第一篇：第11冊的第16可家鄉的老房子教學設計

課題：六年級上冊《家鄉的老房子》 課時：一課時

教材分析：本課是“綜合—探索”領域的一個內容。本課編輯的目的是引導學生了解家鄉的老房子、了解中國的歷史文化，從不同風格的建筑藝術中體會到文化。教學目標：

知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。

能力目標：培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。

教學重點與難點

重點：通過欣賞不同地域、不同民族多種風格的老房子，感悟不同歷史時期老房子的文化和藝術特點。

難點：了解不同種類房屋表現形式的特點及歷史背景。目標：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。

教學過程

一、資料準備

課前，老師分組安排學生搜集祖國各地有特點的老房子，了解老房子在造型和結構上有什么特點?主要建筑材料是什么等等，也可以了解自己故鄉的老房子，包括家鄉的名人故居、村鎮中的老戲臺、建筑風格精美獨特的老宅院，甚至是自己家住的老房子都可以。課上，組織學生分組反饋。

二、講授新課

分小組引導學生進行資料反饋交流，教師總結

三、欣賞畫家作品

了解了祖國各地老房子的特點，一起欣賞畫家筆下老房子滄桑獨特的美。

四、講解線描寫生畫的步驟 ：（1）勾畫外輪廓形及比例。（2）從主要部分入手。（3）線條明確，有密變化。（4）明暗對比強烈。

五、學生作業 作業要求： 用線描的形式來表現老房子的特征，注意畫面的明暗變化，線條的疏密變化。也可以采用我們學過的繪畫方式來表現老房子，比如水粉，水彩，剪紙，攝影等

六、欣賞學生作品

采用互評，自評，師評的方式

七、教師總結

通過欣賞不同地域，不同民族多種風格的老房子，感悟到不同歷史時期老房子的文化和藝術特點。希望同學們有時間親自去看看這些老房子，相信你們會有不同的感受。

B、講解色彩描繪的方法。

（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。

（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。

D、學生作業，教師輔導。

1、學習用線條描繪老房子的特征。

（1）遵循原則：整體——局部——整體

（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

2、色彩描繪方法。（1）線條結合法。（2）色塊表現法。

3、小組討論總結線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？ E、交流，好的作品上臺交流。

活動準備：

1、課前觀察自己住的房子

2、分小組收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。德育滲透：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧?；顒舆^程：

（一）了解家鄉房子的特點和變化

1、展示作品，了解家鄉房子的特點

課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來?，F在，我們一起來欣賞一下：（1）誰愿意介紹一下自己的作品？

（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？

小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。

2、通過比較，感知家鄉房子的變化

（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁……）

（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）； ①你在哪里見過這樣的老房子？

②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。（3）全班交流。

生1：在我的老家農村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。

生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那里去看看。

師小結。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。

同學們，我們生長在北方，讓我們一起來畫我們家鄉的老房子 A、講解線條畫

（1）勾畫外輪廓形及比例。（2）從主要部分入手。（3）線條明確，有密變化。（4）明暗對比強烈。B、講解色彩描繪的方法。

（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。

（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。D、學生作業，教師輔導。

1、學習用線條描繪老房子的特征。（1）遵循原則：整體——局部——整體

（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

2、色彩描繪方法。（1）線條結合法。（2）色塊表現法。

3、小組討論總結線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？ E、交流，好的作品上臺交流。

一、教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：觀察老房子，了解老房子的特色，感受老房子的內涵。應會：會表達自己對房子的感受，會描述不同房子的建筑特色，學會通過觀察房子的特征使用不同的方法表現。

2、隱性內容與目標

通過本課學習，了解不同歷史時期的時代背景下房子的建筑形式，從而感受到老房子的文化內涵。

二、教學重點與難點

重點：通過欣賞不同地域、不同民族多種風格的老房子，感悟不同歷史時期老房子的文化和藝術特點。

難點：了解不同種類房屋表現形式的特點及歷史背景。

三、教學設計

1、資料準備

課前，老師安排學生了解自己故鄉的老房子（家鄉的名人故居、村鎮中的老戲臺、建筑風格精美獨特的老宅院，甚至是自己家住的老房子都可以）。

課上，組織學生分組反饋。

2、課上反饋

引導學生進行資料反饋交流。

3、游戲分析

不聽不知道，我們身邊看似平凡的老房子，原來也藏著這么多精彩的故事。

游戲“找一找”：

教師在黑板上貼出課前搜集的關于家鄉有特色的老房子的文字資料，請同學根據這些文字表述與自己搜集到的圖片資料“連連看”。

你為什么喜歡家鄉的老房子？該怎樣保護？哪些是該改進的？

4、藝術實踐

引導學生完成調查報告或宣傳板報。

5、課后拓展

在合適的時機，將學生們的研究成果在學校、村鎮活動中展示，引導大家都來關注家鄉的發展與保護。

第二篇：老房子教學設計

學科名稱：美術

教學內容：《老房子》 教學目標：

1、認知目標：通過欣賞觀察老房子，使學生對江西婺源老房子的徽派建筑風格有所了解。知道建筑與自然條件、生活習俗、文化傳統的內在聯系。

2、能力目標：體驗并掌握線描畫老房子的基本方法，能用記憶畫或臨摹圖片、照片的形式描繪老房子的外形特點。

3、情感目標：通過對婺源老房子的了解，讓學生感受家鄉建筑別具風格的古樸美，增強學生對民居建筑藝術的熱愛，進一步樹立對民居等古建筑的保護意識。

教學重難點：

教學重點：通過欣賞讓學生初步感受老房子的獨特魅力

教學難點：用線描的形式簡單表現老房子的特點。

教學準備：

師：幻燈片，老房子的圖片照片等。生：鉛筆、鋼筆、素描紙等繪畫工具。

教學過程：

一、情景導入，引入課題：

家---是我們每個人最熟悉的地方，它記錄著我們成長過程中點點滴滴的幸福和歡樂。當今社會在不斷的發展，曾經的老房子被一棟棟的高樓大廈所代替。今天就讓張老師帶著我們一起穿越到爺爺奶奶兒時的家，去看看曾經給他們留下了美好記憶的老房子。（板題）

二、觀賞圖片，理解構造：

1、欣賞老房子圖片引起學生興趣

老師說：先讓我們領略一下老房子的風采，（先從整體讓孩子們對老房子有個視覺的概念）同時幻燈片展示一些老房子圖片（有整體的建筑，也有細節的展示）。2講解老房子的構造

老師說：現在讓我們猜猜老房子各個部分的名字以及它們的作用。（通過幻燈片展示以及圖片提示引導學生回答問題，然后老師根據學生的回答進行總結。）徽派建筑中的“天井”是指房屋和房屋（或圍墻）圍合成的露天空地。天井，古徽州獨有的一個名字，一個充滿著企盼的名字?；张山ㄖ恼麄€宅子是封閉、保守的，惟有天井是與天通、與地連的。于是乎“采光、通風，通天地，以及從風水布局來講聚財聚氣，肥水不外流”等寓意自然就是徽派建筑中的“天井”的妙用之功能了

2、徽派建筑中的木雕寓意豐富、古樸典雅，為徽派建筑不可忽缺的組成部分，有人物、山水、花卉、禽獸、蟲魚、云頭、回紋，以及各種吉祥圖案等。馬頭墻，是徽派建筑的重要特色。在聚族而居的村落中，民居建筑密度較大，不利于防火的矛盾比較突出，而高高的馬頭墻，能在相鄰民居發生火災的情況下，起著隔斷火源的作用，故而馬頭墻又稱之為封火墻。馬頭墻高低錯落，一般為兩疊式、或三疊式 高高的徽派馬頭墻功能獨特，又稱風火墻、封火墻、放火墻等等。

大戶人家的正廳，座位很有講究：男主人坐在有瓶子的位子，叫作“出門平平安安”！女主人坐在有鏡子的位子，叫作“把女人留在家里”!當然現代家庭中可沒有這么多的規矩可言了

磚雕、石雕和木雕稱作“三雕”，多用作民居、官宅、宗祠、廟宇、廊橋和牌坊等建筑上的裝飾部件。

1、出示老房子的圖片：（整體全景4-5張）引導學生觀察了解老房子的“屋頂、門窗和墻”這些細節。

屋頂的形狀有：梯形，三角形，拱形。

通過圖片的欣賞、學生語言的描繪、教師的介紹和黑板演示等，讓孩子們了解老房子的構造 門窗的款式

老屋的墻面及馬頭墻的來歷，并通過圖片中的破損的墻面提醒孩子們不僅要學會欣賞老房子獨特的美更應該學會愛護這些無價的文物。

（“看一看” 的目的主要是讓學生觀察了解房子各部分的構造和畫法，通過觀察了解更多更詳細的老房子的知識。為后面的繪畫創作打下基礎。）

（①水邊——為什么造在水邊？——江南地理環境特點：水多，河流多。②白墻黑瓦——古樸典押，獨具江南特色。③小橋流水人家——臨水而居，便于生活和洗刷，船只運輸貨物，便于交通。

適時板書：白墻黑瓦、展翅的屋檐、雕花的房梁??

三、教師范畫：

“河在門前過，橋從家中走”我們的前人是多么聰明，富有智慧，設計出了這么美觀而實用的房子，今天我們就來用線描的方法畫一畫老房子。（出示上饒婺源江灣的圖片）教師以這張圖片為例講解線描建筑物的步驟和要點。

教師講授線畫寫生步驟及要求: 1.觀察思考后構圖定位。先勾外形，畫出大體輪廓。從上往下觀察，從屋頂開始畫，2.線條要流暢肯定，盡可能用長線畫 3.畫出些細部，看不清的部分想像完成。

4、線條明確，有疏密變化。

四、學生創作：

“畫一畫”

通過前四個環節的欣賞、觀察、比較和示范將自己見過或喜歡的老房子用線描的形式畫下來。在學生創作的過程中我將一些學生優秀的線描作品循環播放。

（在這個環節中，教師播放小朋友的畫讓學生在同齡人的作品中尋找靈感，邊賞邊畫，運用自己喜歡的形式和方法表現婺源的老房子。）

學生在練習時，教師展示學生優秀的作品。

（這可以在孩子創作的過程中給與及時地輔導和幫助。）

五、展示評價：

作品完成后學生自己將作品展示到黑板上。

本課評價以學生自評為主，引導鼓勵學生從構圖、線條，黑白灰等方面評價自己的圖畫。其中也有教師的點評和同學們的互評。

（這樣可以培養學生的審美能力，訓練他們的語言表述能力。）

六、課堂拓展：

欣賞我國其他傳統民居建筑類型：北京四合院、陜北窯洞、福建土樓、廣西竹樓、湘西吊腳樓等。

你認為老房子最美的地方在哪里？

1、出示城市建筑的圖片：我們住的房子的外形比較普通，主要有實用性，但它缺少觀賞性。

七、板書設計：

老

房

子 篇二：《老房子》教學設計

《老房子》教學設計 ——吉林地方教材一年級《家鄉》下冊 篇三：老房子.教學設計

《老房子》教學設計

設計思路：

本課以學生居住的房子入手，讓學生說說自己家現在居住的房子是什么樣子。在物質生活水平越來越高的今天，我們都住上了高樓大廈，而老房子的身影卻離我們越來越遠，越來越少，因此，傳統的老房子建筑藝術代表著時代以及文化象征，以此來激起學生有保護老房子的欲望，從而才會用手中的畫筆把老房子的樣子留下來，在教學中讓學生觀察我們貴州的一些特色老房子，再用線描畫出老房子的樣子，這里本節課分量最重的部分。

教學對象：小學四年級學生

課件內容：

1、課題：老房子

2、教材中的圖片

3、老房子圖片，老房子素描作品圖片

4、繪畫步驟：

（1）勾畫外輪廓形及比例。

（2）從主要部分入手，去繁化簡。

（3）線條明確，有疏密變化。

遵循原則：整體——局部——整體。

5、活動音樂

教材分析：

《老房子》是九年義務教育江西版四年級下冊第十五課的內容，中國傳統建筑的藝術魅力，在世界建筑史上都是獨樹一幟的，它與自然條件，生活習俗、文化傳統有著密切的聯系，具有鮮明的民族特點，本課教材以江西民居，北京四合院作為題材，并延伸到自己家鄉老房子的建筑特點進行學習，了解自己家鄉老家子的建筑特點，教育學生熱愛祖國，熱愛家鄉，以線描的表現形式把家鄉的歷史建筑與老民居建筑傳承保留下來。

教學目標：

1、了解歷史悠久的建筑文化，了解建筑與自然條件、生活習俗，文化傳統的內在聯系。

2、通過欣賞，了解古建筑中雕刻的藝術魅力、增強學生對古建筑藝術的熱愛，進而樹立對古建筑的保護意識。

3、能用線描的形式表現老房子。

4、培養學生愛祖國，更愛自己家鄉的情感。

教學重難點：

重點：通過欣賞不同風格的老房子，感受不同歷史背景下房子的建筑，感受老房子的文化內涵。

難點：不同種類老房子表現形式的特點。

課前準備：

教師：多媒體課件

學生：觀察自己住的房子，課前收集老房子的圖片（1-2）張，鉛筆、畫紙、橡皮。

授課類型：繪畫

教學過程：

一、組織教學

師生相互問好，增進彼此間的親和力。

（同學們好，很高興今天能和你們班的同學共同學習，希望大家能學習愉快）。

二、導入新課

1、課前老師讓你們觀察自己家現在住的房子，誰能來說一說是什么樣子？

2、揭示課題：

在物質生活水平越來越高的今天，我們都住上了高樓大廈，以前的老房子也離我們越來越遠，特別是生活在城市的孩子，更不容易看到過去的老房子了，然而傳統的建筑藝術才是鑄就今天高樓大廈屹立的奠基石，因此今天我們要學習的內容就是畫老房子（揭題：老房子）

三、觀察認識

1、交流：課前你們收集了老房子的圖片，誰能拿上來和大家一起分享（學生拿自己收集的圖片上講臺在實物投影儀上展示，并講解圖片中老房子的特點。）

2、（多媒體出示課本中的內容）打開書觀察書中介紹的江西民居老房子和北京四合院的建筑特點。（盡量讓學生說出來，老師再補充）。

3、出示老師制作的老房子圖片，大家一起來欣賞一下。（邊出示邊講解圖片中老房子的結構特點，歷史、文化等、居民還是典型的景點遺產，圖片中有貴州的老建筑，就此對學生展開愛家鄉，保護家鄉歷史建筑遺產的教育。）

四、探究學習

1、激趣學習

隨著時代的進步，這些僅存的老房子也為數不多，大型、典型一點的像貴陽甲秀樓，青巖古鎮，青龍河畔的布依水寨等被列入歷史遺產被保護并保存下來，在民間分散的一些老房子，特別是居民，都逐漸被鋼筋混泥土代替了，為了不讓這些老房子被人們遺忘，你們愿不愿桃起這負重擔？拿著你們手中的畫筆把你們最想留下的老房子畫下來。

2、技法指導

在動筆之前呢我們先來學一學老房子的畫法，我這里有幾張畫好的老房子圖片，我們一起來看看是怎樣畫的。

（出示老房子素描作品圖片）

（邊觀察邊講解不同風格的建筑應該怎樣表現）。

3、出示繪畫步驟

（1）勾畫外輪廓形及比例。（2）從主要部分入手，去繁化簡。

（3）線條明確，有疏密變化。

遵循原則：整體——局部——整體。

4、用線方法：用自然曲線還是筆直線？（學生自由選擇，比較使用哪種線條更美觀）。

五、學生作業，教師巡視輔導，放古典音樂。

在學生繪畫過程中，教師要及時發現學生的優點和不足之處，及時給予肯定或補充。

六、展評作業

抽幾幅有特點的作業拿上臺交流，讓學生評出優點和不足之處，教師點評。（用實物投影儀展示）。

七、小結、課后拓展。今天這節課我們了解了許多老房子的知識，也能把老房子的外形簡單地畫下來，大家學得非常好。

我國是一個幅員遼闊的國家，各地都有著代表自己獨特風格的古老建筑，希望同學們在今后的學習和生活中，多去發現了解這些古建筑的歷史意義，文化蘊含，并把它們的樣子畫下來，作為永久的珍藏，讓傳統的建筑藝術永不消失，在你的畫紙上又留下了一棟棟老房子的身影，我們的能力有限，就只能用這種方式保留住這些老房子的樣子了，你們能做到嗎？篇四：老房子美術教案 授課內容：江西美術出版社第八冊第15課《老房子》。三維目標 ：

（1）認知目標：了解老房子的范圍、常見類型、一般特征，體會建筑物的獨特美感。（2）能力目標：體驗并掌握線描畫老房子的基本方法，能臨摹簡單外形的老房子的圖片或者照片。

（3）情感目標：培養和增強學生對中國人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛，感受建筑藝術的精美以及家鄉勞動人民的智慧。

教學重點：用線描的形式描繪老房子。

教學難點：如何表現老房子歷經滄桑的陳舊感,及別具風格的古樸美的體現。

教學準備：課件，圖片，記號筆，鉛筆，紙張等。

教學過程：

一、情景導入，引入課題。

教師：同學們，你們老家住在哪里？你們住的房子外形有什么特點嗎？

學生：??

教師：我們住的房子的外形比較普通，主要有實用性，但它

缺少觀賞性。

今天我們一起來學習第15課《老房子》。

二、觀賞圖片，初步感知。

我們的祖國各地有很多有特點的老房子呢!觀賞：北京四合院、江南水鄉、福建土樓。

教師總結：在人類歷史長河中，老房子作為文明發展的重要標志，到處都矗立著它的身影。盡管有的已經破敗或只留遺跡，也是熠熠生輝，珍貴無比。在我們居住的家鄉或多或少總有值得我們珍視的老房子，這些無一不見證著文明的過去、現在和將來，已成為彌足珍貴的歷史文化遺產。讓一代又一代新人不斷去追尋、學習、傳承，獲得有利于人類社會更好發展的東西。

三、對比觀察，理解構造。

仔細觀察城市建筑和老房子的圖片。你認為老房子最美的地方在哪里？

1、出示城市建筑的圖片：

2、出示老房子的圖片：（1）江灣（2）周莊

（①水邊——為什么造在水邊？——江南地理環境特點：水多，河流多。②白墻黑瓦——古樸典押，獨具江南特色。③小橋流水人家——臨水而居，便于生活和洗刷，船只運輸貨物，便于交通。

適時板書：白墻黑瓦、展翅的屋檐、雕花的房梁??

四、教師示范，學生嘗試。

“河在門前過，橋從家中走”我們的前人是多么聰明，富有智慧，設計出了這么美觀而實用的房子，今天我們就來走進老房子，向古人學習，來用線描的方法畫老房子。（出示上饒婺源江灣的圖片）教師以這張圖片為例講解線描建筑物的步驟和要點。

教師講授線畫寫生步驟及要求: 1.觀察思考后構圖定位。先勾外形，畫出大體輪廓。從上往下觀察，從屋頂開始畫，屋頂的形狀有：梯形，三角形，拱形。2.線條要流暢肯定，盡可能用長線畫 3.畫出些細部，看不清的部分想像完成。

4、線條明確，有疏密變化。

四、欣賞畫作，學生作畫。

用線描畫一畫照片或你周圍的老房子.五、多元評價，張揚個性。1.學習態度的評價。

2.指出作業中的不足，但以表揚為主。

六、課堂拓展，回歸生活。

今天我們學習了用線描的方法畫老房子，畫的是具有我們江

南特色的老房子，中國有特色的老房子還有很多很多，但中國最具有典型的是徽州的老房子，有機會可以去我們上饒婺源和江蘇昆山的周莊去參觀瀏覽。

七、附：板書設計

老 房 子篇五：12 老房子-教學設計

（蘇少版）小學美術教學設計

說水邊的泥土比較松散，房子會不牢固，人們就用高高厚厚的石基來加固房子，還有的用了“吊腳樓”的形式。

師：對老房子你還有什么新(轉載于:老房子教學設計)的發現？

師：古時候可沒有玻璃，窗上要糊紙。紙是透光的，而這樣雕花，不但起到了裝飾作用，還方便了糊紙。想一想，當陽光透過雕花木窗投射在地上，該是怎樣的一幅美妙的圖畫呀。江南多雨，并不總是陽光明媚哦，老師倒要問問你們了，老房子是怎樣來防雨的呢？

（老房子屋頂鋪了瓦片可以防雨）

師：瓦片怎么鋪才能防雨？我們聰明的祖先是這樣用瓦片來防雨的，一起來看一下。（演示瓦片的排列方法與泄水原理）下雨的時候，雨水沿著瓦片匯集在一起，從屋檐流下，雨越大，水越急，像是掛了一道水簾子，特別漂亮呢！老師小時候就特別喜歡！

師：現在你對這老房子有什么新感覺？

師：是呀。人們不是簡單造一個遮風擋雨的住所，而是巧妙結合了江南的氣候、地理特征，運用了最普通的磚、木、石這些材料，創造了這獨特的建筑，為自己創造了極其方便又富有情趣的生活，這可是我們祖先充滿智慧的獨特創造。所以，現在一些有特色的老房子已被評為世界非物質文化遺產，從而被珍藏、保護起來了。在咱們家鄉，也有這樣的老房子，你見過嗎？在哪里見過？（惠山古鎮，古運河旁邊??）

設計意圖：千年的老房子與孩子有多少距離？怎樣才能從破敗的房子中尋找到它獨特的美？從生活的角度切入，讓孩子在觀察中思考、交流中體會其中蘊含的智慧創造？從而從內心深處喚起對老房子的認同和尊重。

三、欣賞

1.師：是啊，老房子就像一

位老人，慈祥又親切，它記載著

千年的滄桑，百年的風雨，現在，讓我們再次走近它，去品味這老

酒一般甘香醇厚的獨特韻味?? 教師配樂朗誦：

清晨，當陽光還未透過雕花

窗，一陣櫓聲把我們從夢中喚醒，打開厚重的木門，千年古鎮如水

墨畫般展現在眼前：高低錯落的老房子散落在小河兩旁，有著夢

幻般的恬靜和美麗。

狹窄而幽長的小弄，仿佛一段長長的歲月，從記憶深處款款走來，蜿蜒曲折的青石板路的兩旁，是歷經歲月的墻瓦，那斑駁的墻面，像極了老人那長滿了皺紋的臉龐。它們又似頭戴青巾，腰系白裙的前塵古舊，正颯颯地向我們訴說著一個遙遠的故事?? 高高的馬頭墻，在屋頂畫下一道優美而流暢的曲線，有時，它又層層疊疊，讓人不由想起它昔日大火中的威嚴。最難忘的是江南老房子那一房的灰瓦呀，它們像一排排一溜溜規整的小餃子，躍躍欲試赴湯蹈火。它們秀然天成，密不透雨，有蘇繡般綿密精巧?；覕〉耐咧с对诜宽敗︻^、檐角上，像一地落飄的秋葉子，有飄墜感，不勝重負之感，讓人想起一句“月上西山弄瓦，霜也喧嘩，雪也喧嘩”。

夜幕初降，燈火輝映，泛舟河上，看著船艙外搖櫓女子青衣布衫，聽她們歌喉輕展，婉轉悠揚，“吳樹依依吳水流，吳中舟輯好夷游”?? 2.交流：現在你對老房子又有什么樣感覺？

——是呀，這哪里只是一座座老房子，它們是那么熟悉又親

切，這就是我們靜默千年的家園呀，怎能不令人感慨萬千，心生

感動？多年前，著名畫家陳一飛也是這樣被打動，他滿懷深情地

畫了這樣一幅畫，在一次世界性的展覽上引起了轟動。畫面上那

獨具中國江南特色的小橋人家，讓老房子走向了世界。今天，讓

我們也滿懷虔誠，畫一畫老房子。

設計意圖：老房子是一段長長的歲月，是一支緩緩的曲子，老房子是詩，是歌，還是畫，是故事。那墻、那瓦、那磚，在婉轉的光陰中充滿著別樣的柔情。孩子徜徉其中，渲染，感動，從而升騰起對這傳承千年的老房子的美的認同感。

四、表現 1.教師出示黑色卡紙，適合表現老房子哪部分？（屋頂）2.示范：用雙手靠近黑卡紙，慢慢撕出正面的屋頂形狀。為什么用撕而不用剪？（撕，更能表現出古樸滄桑之感）

師：側面的屋頂怎么表現？看老師來變一變：不同角度、不同大小、遠近、高低的老房子屋頂，也有著千種姿態，萬種風情。我們可以選擇自己喜歡的造型來表現。3.教師逐一貼出各種造型的屋頂形象如下圖： 4.教師演示：用白色油畫棒在屋頂上畫瓦片。

要點：根據瓦片排列方式，用細密的線條畫瓦片，不要畫得過于工整，因為千百年的風吹雨淋，會在屋頂留下痕跡，所以要注意適當的輕重、虛實和疏密。瞧，這樣描繪出來的屋頂，多像老房子灰白的頭發，有著歲月的蓬松厚實感。

把畫好的屋頂貼在白紙上方，想象房子的形狀，想想，應該用

怎樣的線條來畫墻壁？誰來試一試？請學生上臺為屋頂添畫墻壁。

師：看，它的線條畫得很流暢，能讓你產生老房子的感覺嗎？

看看老師是怎么畫的吧。5.教師演示：讓我們嘗試用一個百歲老人散步的心情來畫墻壁吧：老人走路要慢一點??走一段，還要停下來喘口氣??老人的腳步有點蹣跚，所以走的路線也會帶點歪斜??看，這樣的線條不僅畫出了墻壁的滄桑，還使整座房子有了老態龍鐘的姿態。6.學生嘗試：5分鐘時間創作一座老房子的結構造型。大小、正側自由決定。（簡單評價，發現問題進行調整）7.如果說屋頂是老房子的頭發，墻壁是老房子的臉龐，那么老房子的五官是什么？（門窗）它們又有什么特點？ 8.欣賞：這些漂亮的格子雕花門窗，無不展示著江南人的細膩情感和審美追求，瞧，它們有的簡潔，有的繁復，有的密密匝匝，有的疏疏朗朗，各種直線、曲線交錯，有的兩扇對開，有的則幾扇成一排，變幻出各種圖案，美侖美奐。

側面的門窗要簡單些。人們把大片的白墻留給了

歲月來描畫。（出示學生作品）我們可以用各種粗粗細

細的線條的組合來表現這些雕花門窗。門窗是最能體現人的情感的。你看，這些老房子

就是因為這些精心描繪的門窗而具有了豐富的表情，變得耐人尋味。瞧，這略帶傾斜的線條，多像老人松弛的眼角。

第三篇：二年級下冊家鄉教案《第12課 老房子》地方教材

第12課 老房子

教學目標：

1、讓學生了解祖國悠久的民居建筑文化，了解建筑與自然條件、生活習俗、文化傳統的內在聯系。

2、通過對傳統民居的欣賞，讓學生了解民居建筑中木雕、石雕、磚雕的藝術魅力增強學生對民居建筑藝術的熱愛，進一步樹立對民居等古代建筑的保護意識。教學重難點：

了解建筑與自然條件、生活習俗、文化傳統的內在聯系。教學準備：

圖片、視頻、文字資料 教學時數： 1課時 教學內容：

老房子 教學過程：

一、談話導入

師：同學們喜歡旅游嗎？ 生：喜歡。

師：有想當導游的嗎？請舉手。

師：好，老師今天想帶領大家去參觀全國各地的老房子。

（板書：第12課老房子）那么一會兒在參觀的過程中，老師就請你們當小導游吧！

二、探索新知

家鄉的老房子會向我們講訴昨天的故事。了解家鄉的古老建筑是一件很有意思的事。

1、向小組成員介紹自己家附近最古老的房子，講一講和這些房子有關的故事！

2、除了房子之外，還有其他“老”建筑物，比如橋梁、燈塔等等。他們哪兒老？

3、讀一讀 古建筑保存著歷史

三、總結

老房子美在他的歷史，美在他的滄桑、美在他的與眾不同、美在他帶給我們更多的回味，希望咱們同學們能有一雙發現美的眼睛，發現生活中更多的美。

板書設計：

12.老房子 古老建筑……

……

學生安全教育：

課后反思：

第四篇：第5課 設計畢業留念冊 教學設計

第5課 設計畢業留念冊 教學設計

1教學目標

知識與技能：1.通過個人檔案的制作，鞏固提高PowerPoint軟件的運用技能。2.通過個人檔案的共享及超鏈接的操作，體會網絡及電子留念冊帶來的便捷。過程與方法：通過畢業留念冊的裝訂，提高多個演示文檔合并的能力。情感態度價值觀：通過畢業留念冊的展示交流，加深同學之間的友誼。2學情分析

六年級將近畢業，學生在生活中已經開始傳閱紙質的留念冊了，在情感上為本節課作了很好好的鋪墊。在五年級時學生已經掌握了PowerPoint的基本操作，在技能方面只要稍加引導，遇到問題時，可以通過自學幫助視頻找到解決的方法。而且學生電子小報的設計、房間的設計，以及范例的觀看，在畢業留念冊的設計上也具備了一定的設計能力。3重點難點

重點：綜合運用PowerPoint制作畢業留念冊。難點：將個人電子檔案合成班級畢業留念冊。4教學過程

活動1【導入】談話導入

通過一節課的制作，同學們完成了畢業留念冊的封面、前言和目錄這幾部分，老師仔細地欣賞了同學們的作品，用一句話來概括那可謂是相當精彩。孩子們，離別在望，要想在記憶中留住你那天真的笑臉，在空閑時相約一起玩耍，在高興或悲傷時跟你分享，我們的畢業留念冊還缺少了哪部分呢？引出制作個人頁 活動2【活動】任務驅動

師：老師制作了一份個人檔案，請同學們仔細觀察，這份個人檔案包含了哪些內容？

師：內容可真不少，你們看，我只用了一張幻燈片就能把這么多內容集合在一起，你知道我的秘訣在哪里嗎？ 任務一：制作個人檔案

任務要求：1.在桌面上新建一個ppt文檔，命名為“姓名+個人檔案”。

2.用一張幻燈片制作個人檔案，包括個人照片、基本資料、畢業感言（請靈活運用動畫效果）3.保存

生按任務要求制作個人頁。任務二：共享個人頁

師：你的畢業留念冊中應該要包含同學們的資料，怎樣才能拿到其他同學的資料呢？ 生：共享個人頁 任務要求：

將個人檔案上傳到ftp://10.202.16.198中的個人檔案文件夾，用戶名：601 等班級中所有同學都完成了上傳后，復制個人檔案文件夾到本地磁盤F 欣賞同學的作品，選擇其中一二個作品和同桌交流（可以從版面設計，動畫運用，色彩搭配等方法進行點評）任務三：裝訂個人頁 師：現在我們已經有每位同學的檔案和上節課完成的封面、前言、榜單部分，資料都齊全了，但是零零散散的有很多文件，能不能像我們的書本一樣，把它們裝訂成一冊本呢？ 任務要求：（請根據你的目錄頁去下載同學頁）

打開共享文件夾中你要下載的同學頁，右擊窗格中的幻燈片，選擇復制命令。

打開上節課制作的畢業留念冊，把光標停在左側窗格最后一張幻燈片后，右擊，選擇粘貼命令 重復1-2步

生參照步驟或微視頻完成操作。任務四：建立超鏈接

師：我說你找，請你在留念冊上又快又準確的找到我說這位同學的個人頁？ 生通過拉動滾動條查找，發現速度很慢。師：那該怎么辦呢？ 生：建立超鏈接

任務要求：（請為目錄頁的同學建立超鏈接）

選中目錄頁上的同學姓名，右擊，在彈出的快捷菜單中選擇超鏈接。在“鏈接到”欄中選擇“本文檔中的位置”，選擇好幻燈片后，單擊確定。用同樣的方法，建立返回目錄頁的超鏈接。

重復1-2步，為目錄頁上的每位同學都建立超鏈接?；顒?【作業】作品展示

師：播放你的作品，配上簡單的語言，表述同學之情。

生：展示作品。六年前我們相聚在此，每一張圖片都能回想起一起生活的點點滴滴。在同學檔案處，根據同學的特點分類制作了個性化目錄，我用了超鏈接把同學的個人檔案和目錄相應的姓名進行了鏈接，并在檔案頁制作了返回按鈕。師：剛才這位同學展示的作品哪里最吸引你？ 生1：他把自己的情感融入其中了。

生2：建立了超鏈接的作品，瀏覽更方便?；顒?【講授】小結提升

你認為電子版的留念冊和紙質的相比，有哪些好處呢？

師：是啊，電子版的畢業留念冊有這么多的好處。作品中那簡單的言語，樸實的圖片，別出心裁的設計，都滲透出了對母校的厚愛，對班級的熱愛，對往事的留戀，對同學的不舍之情。帶著情感的作品才是真正的好作品。

第五篇：第1課《我的家鄉》教學設計

第一課《我的家鄉》教學設計

教學目標：

1、了解課文中家鄉的美麗景色，初步培養愛家鄉的思想感情。

2、學會本課的5個生字；理解“家鄉、菜園、果園、梯田、綠油油、一層層”等詞之意。

3、學會看圖寫話。

4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

第一課時 課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習生字、新詞，理解有關的詞義。教學過程：

一、導入新課。

1、出示“家鄉”，讀準字音，理解意思。（家鄉就是自己的家庭世世代代居住的地方。）

2、老師的家鄉在五峰，誰來說說你的家鄉在哪里？

3、揭題，提出問題。

出示： 我的家鄉（齊讀）

“我的家鄉在什么地方？家鄉又怎么樣呢？

二、老師讀課文，初步了解課文內容。

1、老師讀課文，學生根據內容畫出老師描繪的景色。

2、欣賞學生作品。

3、齊讀全文。

三、初讀課文，自學字詞。

1、自由讀課文，遇到帶有拼音的生字多讀幾遍。讀準字音。

2、認清字形，怎么記住這些字，再想想詞義。

四、檢查字詞。

1、指導學生讀準字音：梯、綠、油、層、坡。

2、字形分析。

梯：左右結構，左小右大。

層：半包圍結構，云被尸包圍。

3、詞義理解。

理解詞義的方法。

看圖理解：菜園，果園、梯田；分析詞素來理解：山坡。

4、練一練：（口頭）

綠：共有（）筆，第7筆是（）

梯：共有（）筆，第4筆是（）

層：共有（）筆，第6筆是（）

坡：共有（）筆，第5筆是（）

五、書寫指導。

范寫：梯、綠、油、層、坡

六、課堂作業。

第二課時

課時目標：

1、復習字詞。

2、學習課文，結合看圖了解課文是怎樣按方位順序有條理地具體描寫美麗景色的。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、認讀生字，說說偏旁是什么，完成課堂作業。

2、出示卡片讀一讀。

村前

村后

山坡上

菜園

果園

梯田

二、讀讀課文，看看圖，初步了解2——4段。

1、月亮灣美在哪里，自由讀2——4段，對照書上的插圖，找一找課文在介紹月亮灣的美麗景色時寫了哪些景物，用”?！比Τ鰜?；這些景物分別在村子的什么地方，用“——”劃出表示方位的詞。

2、看投影片。指名按方位順序有條理地說說村子的位置。

3、口頭填空。

月亮灣是個（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河岸上栽著（）。過了石橋是（）。

三、抓關鍵句，比較分析，加深對課文的理解。

1、出示句子，讀一讀，比一比哪句寫得好？好在哪里？

（1）村子前面有河。

（2）村子前面有一條月牙一樣的小河。

出示課文插圖，通過朗讀知道第二句寫出河的形狀，更覺得美麗。

2、理解句子”河水繞著村子緩緩地流著?！?/p>

“緩緩地”是什么意思？是怎么樣緩緩地流？（結合看圖，指導朗讀，理解這句話寫出了河水流動路線及動態美。）

3、比較句子。

A河里有魚。

B一群群魚在河里游來游去。

讀一讀，說說哪句寫行好，為什么樣？（第二句寫魚多，活潑可愛。）

4、理解”倒映”

讀句子”清清的河水里倒映著青山……”什么“倒映”在水里？看圖理解說明小河的水很清很清。結合生活中捍到的說說，加深理解“倒映”一詞的意思。

5、理解比喻句。

你們看到過朝霞嗎？是什么樣的？這時把什么比作朝霞？（教師演示：一朵桃花——一大片桃花（清晰）——一大片桃花（朦朧），通過”許多、開滿、遠遠”等詞來理解比喻句，并從多少及色彩幾個方面來說說桃花的美。

6、有感情地齊讀2——4段。說說為什么月亮灣是個美麗的村子。（看板書說）

四、學習第五段。

1、這一段是全文的總結，同時也是第一段的照應，我的家鄉月亮灣有青山、綠水、果樹、農田，多美麗啊！你體會到小作者對自己的家鄉有怎樣的感情？（愛）

2、齊讀第5段。

這一段是作者發自內心的對家鄉的贊美，讀時要讀出對家鄉無限的熱愛和贊美之情。

五、課堂練習。

六、板書設計：

后面 山

月亮灣 前面 河

河岸上

梨樹 蘋果樹 河上 橋

河里 魚

美麗的村子 河水 清 桃樹 農田

第三課時

課時目標：

詞句訓練，指導背誦課文，進一步體會家鄉的美麗，激發學生愛家鄉愛祖國的思想感情。

教學過程

一、復習鞏固。

1、聽寫詞語。家鄉梨樹蘋果倒映朝霞月牙河岸農田繞著綠油油緩緩地

2、多音字組詞。

倒朝

3、填空

一（）小河一（）魚兒一（）農田

一（）朝霞一（）石橋一（）村子

二、有感情地朗讀課文，總結全文。

1、配樂齊讀。

2、總結全文：課文先總的介紹“家鄉美麗”，按著近方位順序具體寫了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用總結句來進一步贊美家鄉，表達作者的感情。

3、學了課文，你有什么想法？你的家鄉在哪里，能向大家介紹一下的家鄉有哪些美麗的地方嗎？

4、小結：我們的祖國有壯麗的山河，秀麗的風景，到處都有像月亮灣這樣美麗的景色，我們不僅愛（自己的家鄉），更愛（自己的祖國）。

三、背誦課文。

1、自由準備。

2、引讀。我家在（），月亮灣是個（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河水（），河岸上栽著（）。過了石橋是（）。家鄉（），我愛（）。

3、指名分節背誦。

4、指名看圖背誦全文。

5、齊背全文。

四、課堂作業。