第一篇：六年級美術上冊 家鄉的老房子 2教案 人美版

家鄉的老房子

（人美版第11冊16課）

教學分析：

本課是“綜合·探索”領域的一個內容。房子是人類生活的產物，是人類社會文明、藝術審美與技術工藝的綜合體現。隨著社會的發展、時代的變遷，被歲月遺留下的老房子卻蘊含著深深的人類文化，散發著濃濃的藝術氣息。它們就像一位飽經風霜的老人，在悠悠的深巷中講述著古老的故事。中國是個多民族、多元化的國家，從古至今不同時代、不同民族，造成了房屋的建筑形式紛繁多樣，房屋的建筑材料也千差萬別。本課目的是引導學生了解家鄉的老房子、了解中國的歷史文化，從不同風格的建筑藝術中體會到文化。教學內容與目標

認知：觀察老房子，了解老房子的特色，感受老房子的內涵。

情意：通過本課學習，了解不同歷史時期的時代背景下房子的建筑形式，從而感受到老房子的文化內涵。

能力：會表達自己對房子的感受，會描述不同房子的建筑特色，學會通過觀察房子的特征使用不同的方法表現。教學重點與難點：

重點：通過欣賞不同地域、不同民族多種風

格的老房子，感悟不同歷史時期老房 子的文化和藝術特點。

難點：了解不同種類房屋表現形式的特點及

歷史背景。學習材料：

課前搜集的資料（包括速寫、照片、故事、逸聞趣事等）、紙張、彩筆。

教學過程：

一、組織教學

師生相互問好。準備搜集好的資料。

二、導入新課

1.你能說說自己家住的是怎樣的房子嗎？

2.在你居住的地方或是你的家鄉還有過去建造的老房子嗎？

三、小組研究

1.北京老宅門（圖片）。

1）北京城內胡同里的老宅門，有叫“門樓兒”的。所謂“門樓兒”，其實沒樓，應該叫“門臉兒”。2）探究老宅門的種類及藝術特色。

老坊門：元代在北京建都時，把京城分為四十六坊，每坊都有坊門。這坊門就是居住區的門臉兒。

官坊：清代，京城又興建王爺府和大大小小的四合院。醇親王府的門房有五間，是除皇家之外最高等級的門臉兒。王府大門五七——三十五顆門釘。民間不許用門釘。這樣的門臉兒給人感覺莊嚴、氣派。

商鋪門臉兒：明清時代的商鋪門臉兒，絕大多數是牌樓式的。尤其是前店后廠的經營方式，其店鋪的門臉兒大多采用沖天柱式的牌樓就毫不奇怪了。

老宅門：青磚、灰瓦、木門，樸素中略帶風雅，展現了中華民族大眾百姓的含蓄與質樸。2.分組研究書上圖片：（分組討論，分別匯報）1）江西老房子 2）客家土樓 3）原上海匯豐銀行

3.引導學生探究其他老房子的藝術特色。4.引導學生介紹自己搜集的老房子的圖片或故事。5.在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？

四、嘗試表現

表現老房子的方法很多，可以用速寫的 方法、剪紙的方法，還可以用其他你喜愛的方法。

五、評價

六、課后拓展（欣賞）

我們的祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老民居建筑。

第二篇：六年級美術上冊《家鄉的老房子》教案 人美版

最新版

家鄉的老房子

課時：一課時

教學對象：小學六年級

教學目標：1.通過欣賞 分析圖片，了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化.2.通過比較分析不同地方房子的特點,培養學生初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響, 使學生感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。

3.讓學生嘗試用不同的方法來表現家鄉的老房子,激發學生的學習樂趣.4.欣賞民居郵票的圖片, 使學生感受老房子的的文化內涵.激發學生熱愛家鄉老房子、保護家鄉老房子的思想感情。

教學重點：通過欣賞不同地域、不同民族多種風格的老房子，感悟不同歷史背景下房子的建筑形式，從而感受到老房子的文化內涵。

教學難點：了解不同種類房屋表現形式的特點培養學生探究問題的能力。課前準備：教師：多媒體課件。

學生：收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。教學過程：

一、導入新課

以詩歌《老房子》導入課題(讓同學們朗誦)二.探究新知: 1.了解家鄉老房子的特點和變化.(1).了解家鄉房子的特點(以商丘古城為例)通過欣賞和分析商丘古城的圖片讓同學們了解和掌握以下知識: @商丘古城建于何時，你對它了解多少？（商丘古城 又稱歸德府城，即明、清時期河南省商丘縣城。建于明正德六年，距今已有近500年的歷史。）@它主要的建筑材料有哪些？（木 石 磚 泥等）

@這些房子的造型有什么特點？（青青的瓦 灰灰的墻 展翅的屋檐 雕花的房梁 斑駁的老門 門前的石獅子）

@從老房子的造型特點中你體會到了什么？（有什么感受？）@商丘古城有哪些民間故事和傳說？

侯方域故居和八關齋（配合圖片重點介紹）

清涼臺的傳說 花木蘭的故事 帝嚳王與高辛鎮的來歷 燧皇陵 閼伯臺……舉例子不作深入了解，有興趣的同學可以下去查些資料作深入了解）（2）.通過比較，了解家鄉房子的變化

@通過商丘古城和現代商丘城市的圖片對比分析,讓同學感受家鄉房子的變化(可以找同學來說,老師起引導作用)@在現代的建筑中,有沒有發現仿古裝飾,在哪見過?為什么要設計這些仿古裝飾?(小組討論)教師小結:我們商丘經濟發展迅速,一座座高樓撥地而起,很多建筑都充滿著豪華現代的氣息,但有的仍保留著古典建筑的精美!2.探究房子與人們生活的關系

(1)以(草原蒙古包,黃土高原窯洞、福建土樓、北京四合院)為例: 通過欣賞分析比較這些圖片,引導同學們探索和發現問題: @為什么不同的地方人們居住的房子不一樣呢? @我們家鄉的房子和它們相比又有什么特點?(在外形、建筑材料方面)結合圖片分析比較它們的特點(根據各個地方的自然條件、氣候以及土質等因素來分析他們2017.3.1 最新版 的房子為什么不一樣？結合他們的建筑模式，外形、材質等特點培養學生解決問題的能力)教師小結：建筑藝術在不同的地方有不同的特點，同時與人們的生活關系密切相關，勞動人民在生活中創造了適合自己居住的建筑.(2).展示民居郵票,感受民居的文化魅力.@請大家仔細觀察每一幅圖,讓大家數一數一共有多少種? @問同學們有沒有發現我們家鄉的房子,它與其他地方的房子有什么不同?(可以從外形、顏色方面說一說), 教師小結：郵票上的這些房子各有各的特色，它能夠成為郵票上的圖案并廣為流傳，讓世人關注，說明房子也是一種獨特的文化。三．課堂練一練（嘗試表現）1.講解線條畫

勾畫外輪廓形及比例 從主要部分入手

線條明確，有疏密變化 明暗對比強烈 2.講解色彩畫

在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色彩鮮明，對比強烈。3.學生練習,教師輔導.4．小組討論總結線、色描繪方法,并想一想還有那些方法,自己適合用那一種方法,為什么?(讓學生體會用不同的表現形式創作老房子的樂趣,激發學生熱愛家鄉老房子,保護家鄉老房子的思想感情.)四．學生作業：

和小組的同學尋訪社區里的老房子，了解它的造型特點。畫一幅它的寫生畫或拍一些照片。如果有條件的話，采訪老房子的主人，請

他講關于老房子的故事。最后，請將對老房子的建筑風格，造型特點等方面的感受講給同學們聽。

2017.3.1

第三篇：六年級美術上冊 家鄉的老房子 1教案 人美版

家鄉的老房子

課時：兩課時

教材分析：本課是“綜合—探索”領域的一個內容。本課編輯的目的是引導學生了解家鄉的老房子、了解中國的歷史文化，從不同風格的建筑藝術中體會到文化。教學目標：

知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。能力目標：培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。情感目標：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。

教學重點：通過欣賞不同地域、不同民族多種風格的老房子，感悟不同歷史背景下房子的建筑形式，從而感受到老房子的文化內涵。

教學難點：了解不同種類房屋表現形式的特點及歷史背景。課前準備：

教師：多媒體課件。

學生： 課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。教學過程：

第一節

一、導入新課。

教師：課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。現在，我們一起來欣賞一下：（展示學生作品）

提問：你能說說自己家住的是怎樣的房子嗎？

在你居住的地方或是你的家鄉還有過去建造的老房子嗎？ 師生交流。

揭示課題：（板書）家鄉的老房子

二、探究新知：了解家鄉房子的特點和變化。

1.課件展示，了解家鄉房子的特點

教師：在繪畫、欣賞和平時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？

小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。

2.通過比較，感知家鄉房子的變化

（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁??）

（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）； ①你在哪里見過這樣的老房子？

②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。（3）全班交流。

生1：在我的老家農村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。

生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那里去看看。

師小結：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。

設計意圖：通過對歷史文化的了解、民族風俗的了解、直觀圖片等，加強學生對老房子的觀察、分析環節的訓練。

三、嘗試表現：

教師： 同學們，我們生長在江南水鄉，讓我們一起來畫我們家鄉的老房子——江南水鄉。1．講解線條畫

（1）勾畫外輪廓形及比例。（2）從主要部分入手。（3）線條明確，有密變化。（4）明暗對比強烈。2．講解色彩描繪的方法。

（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。

（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。

四、學生作業，教師輔導。1．學習用線條描繪老房子的特征。（1）遵循原則：整體——局部——整體

（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？ 2．色彩描繪方法。（1）線條結合法。（2）色塊表現法。

3．小組討論總結線、色描繪方法，并想一想還有哪些方法，自己適合用哪一種方法，為什么？ 設計意圖：體會用不同表現形式創作老房子的樂趣。激發學生熱愛家鄉老房子、保護家鄉老房子的思想感情。

五、小結，布置下節課任務。

第二節

一、組織教學，穩定情緒。

二、完成創作。

教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

學生繼續創作，進一步完善自己的作品。

三、作品展評交流，好的作品上臺交流。設計意圖：培養學生的合作能力及評價能力。

四、課后拓展。欣賞各地老房子圖片。

我們祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老名居建筑。

設計意圖：將思維和關注點拓展到更加廣大的地域范圍，進一步激發了解各地老房子的興趣。

教學反思：

隨著時代的發展、社會的變遷，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。家鄉的老房子對現代的學生來說已是很陌生的概念了。教學中我利用信息技術的優勢，通過課前查找資料，盡可能多地提供給學生可供參考的直觀資料。引導學生學會欣賞、評述、分析不同時期的老房子及運用自己喜歡的表現形式表現老房子。不足之處，學生因為缺少對老房子近距離的觀察，在表現老房子時缺少多樣性和代表性，若能帶領孩子走進生活，觀察寫生，教學效果就更好了。

第四篇：人美版六年級上冊美術教案 家鄉的老房子

第17課 家鄉的老房子（2課時）

教材分析：

房子是人們生活、工作的場所，是人類社會文明、藝術審美與技術工藝的綜合體現。我國是個多民族、多元化的國家，從古至今，不同地域、不同時代、不同民族造就了紛繁多樣的房子，體現出我國勞動人民的智慧和對生活的熱愛。本課的設置，旨在引導學生了解家鄉的老房子，了解中國的歷史文化，從不同風格的建筑藝術中體現我國的多元化和人們的審美追求。

第一課時

一、教學目標：

1、引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。

2、培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。

3、感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。

二、教學重點與難點

重點：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。難點：培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。

三、教學準備

1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。

2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。

3、多媒體課件。

四、教學過程：

（一）了解家鄉房子的特點和變化

1、展示作品，了解家鄉房子的特點 “老房子”課件）讓我們去看一看。

2、通過比較，感知家鄉房子的變化（1）蘇州民居 特點：

粉墻黛瓦，小而輕巧，高低錯落有致，多數建于沿河，前街后河、人家盡枕河的水鄉風情（民居）。蘇州古建筑的門類多，特點和風格也多

（2）山塘街

唐寶歷二年（825年），大詩人白居易從杭州調任蘇州刺史，為了便利蘇州水陸交通，開鑿了一條西起虎丘東至閶門的山塘河，山塘河河北修建道路，稱為“山塘街”，山塘河和山塘街長約七里，叫“七里山塘”。自古山塘街有“姑蘇第一名街”之稱。

（3）平江路

平江路是蘇州一條沿河的歷史老街，是蘇州古城保存最為完整的一個區域，堪稱古城縮影。它南起干將東路，北越白塔東路和東北街相接，古名十泉里

（3）想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子？ 你喜歡這樣的老房子嗎？

它哪些地方給你留下了深刻的印象？

（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）；

3、我國是個多民族的國家，不同地域、不同時代造就了多樣的房子。你見過這樣的老房子嗎？（1）北京老宅門

（2）福建土樓

（3）廣東碉樓

給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。

4、講解線條畫法

（1）勾畫外輪廓形及比例。（2）從主要部分入手。（3）線條明確，有密變化。

第二課時

一、教學目標：

1、引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。

2、培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。

3、情感、態度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。

4、感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。

二、教學重點與難點

重點：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。難點：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。

三、教學準備

1、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。

2、多媒體課件、四、教學過程：

1、學生作業，教師輔導。

學習用線條描繪老房子的特征。（1）遵循原則：整體——局部——整體

（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

2、學生實踐

挑選一張課前準備的圖片，完成一幅老房子的速寫作品。

3、交流，好的作品上臺交流。

4、講評學生的作業

板書設計： 第17課 家鄉的老房子

整體——局部—— 細節 教學反思：

在指導同學畫老房子風景畫時要注意兩點：一是畫房屋建筑物時，選景要盡量避免透視變化。二是不能像對待成人那樣要求布局合理。輔導兒童畫風景畫重點解決樹木和房屋建筑物的表現方法，比較不同的民居，其建筑材料和造型（屋頂、門、窗、外形等）有什么不同。其次是天空、水面、草地、小路等的表現方法。

第五篇：六年級美術上冊 家鄉的小吃 2教案 人美版

家鄉的小吃

（人美版第11冊第17課）

教材分析：

本課選取的是學生所熟悉的生活內容——家鄉的小吃。通過引導學生調查了解家鄉特有的傳統習俗、傳統飲食文化，以及具有地方風味的各色家鄉小吃，從而啟發記憶、觀察生活，了解家鄉的特色小吃，培養學生熱愛家鄉的情感。通過觀察、記憶、介紹、表現具有本地區特色的小吃，體驗生活的情趣，學會自己動手來制作表現家鄉特色的食品。培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的意識，以及搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。

教學內容與目標：

認知：通過生動有趣的教學活動，使學生了解有關家鄉小吃的歷史、特色和制作方法。嘗試著采用多種表現方法和工具來制作一份家鄉的小吃，并能通過各種形式對家鄉的小吃進行宣傳。情意：培養學生注意觀察生活，激發學生熱愛家鄉的情感，提高學生的審美情趣。通過對家鄉小食品的制作與宣傳，大膽地表達自己的設計思想，體會美好生活的情趣。

能力：培養學生的自信心，引導學生充分展示自己的個性。學習與人交往合作，增強小組合作學習的能力。教學重點與難點：

重點：通過了解有關家鄉小吃的歷史、習俗

加深對本地區民族傳統飲食文化的了解，嘗試用多種形式表現家鄉的小吃。通過宣傳介紹家鄉小吃的特色，抒發自己熱愛家鄉的情懷。難點：小食品的制作工藝，制作時各種材料的選擇和設計。學習材料：

有關本地區的飲食文化的錄象、家鄉特色小 食品或圖片、彩泥、各種工具和材料。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1.提出問題：同學們，有個南方的朋友要來我家做客。他特別想嘗嘗我們家鄉的小吃，不知道拿什么招待他好。

2.學生回答問題：燜子、烤魷魚?? 3.出示課題：家鄉的小吃。

三、新授

1.小組討論。

以組為單位，要求各抒己見、互相補充，然后派代表向大家介紹一種特色小吃。2.小組交流。

1）咸魚餅子：新鮮的海魚用鹽腌過，在陽光下曬干，然后放在鐵鍋里，擱少許油，烤得外焦里嫩，和玉米面餅子一起吃味道獨特。

2）鐵板烤魷魚：把鐵板燒熱后放上魷魚，在烤好的魷魚上刷一些辣醬等調料，味道十分鮮美。3）拌海涼粉：海涼粉是用生長在海底礁石上一種叫牛毛菜的海藻制成，將它曬干后上鍋熬7—8小時，再過濾、晾涼后便成了海涼粉。它如瓊脂一般，呈透明狀，切成條，用香菜、蒜泥、糖、醋、鹽等調料拌一下，吃起來清爽可口。

4）海鮮燜子：燜子是由地瓜粉熬制的涼粉做成，把大塊的涼粉放在平底鐵鍋里，放少量油，用鏟子把它壓成小碎塊，小火慢煎，把外面煎焦了，出鍋后淋上炒好的蝦段、海螺片等海鮮再加入蒜泥、芝麻醬、醬油、醋、等調料，香噴噴的“海鮮燜子”就做好了。3.提出質疑。（看書討論，提出初步設計方案）

要用現有的彩紙、彩泥等材料，把家鄉小吃制作成模型，配上說明進行宣傳。制作中會有什么困難？有什么問題需要老師、同學幫忙？ 4.書上的圖片能給你哪些啟發？ 5.用什么方法宣傳？

6.作業要求：用彩紙、彩泥制作一份家鄉的小吃，并為它制作一張卡片，寫明它的情況。

四、學生制作（以組為單位）

五、小 結。每組布置一個展臺，推薦一到兩位解說員。組與組之間互評。