第一篇：綜合實踐活動教案設計鳥

我們的朋友——鳥

教學目標：

1、讓學生了解鳥兒的名稱、特殊本領及美稱，認識到鳥兒對于人類的貢獻并喜歡上這些可愛的精靈；

2、通過對鳥的現狀的了解與分析，明白鳥是人類的朋友，我們離不開它們，并意識到要保護鳥類，尤其是逐漸減少的鳥種；

3、掌握一些愛鳥護鳥知識，讓學生不僅愛鳥，還能懂得如何護鳥。

教學重點、難點：

1、通過對鳥的現狀的了解與分析，明白鳥是人類的朋友，我們離不開它們，并意識到要保護鳥類，尤其是逐漸減少的鳥種；

2、掌握一些愛鳥護鳥知識，讓學生不僅愛鳥，還能懂得如何護鳥。

教學準備：

1、課前提供一些鳥名。

2、聯系信息技術老師，組織學生上網查找所認領鳥類的相關資料（主要包括：特殊本領、獲得的美稱、生存的現狀等），回來后做一些整理； 教學過程：

一、激情導入，明白身份

1、同學們，你們都見過那些鳥呢？（有學生代表各自說出鳥的名稱以及他們的特點）對說出的同學加以鼓勵。

今天我們將一起了解我們的朋友——鳥。出示課題。

二、認識鳥兒，展示風采

1、漂亮的外形（教師展示，大屏幕出示各種鳥的精彩圖片）

2、獨特的地方

過渡：剛才老師展示了鳥兒們美麗的豐姿，大家都看入神了，下面就要看你們的了。我們知道，并不是所有的鳥都擁有美麗的羽毛的，像絕大多數的雌鳥因為有孵化小鳥的任務，如果外衣太顯眼，否則會遭到不幸；再像灰椋鳥、烏鴉、灰雀，它們也沒有漂亮的外形，但它們卻有著與眾不同之處，現在我們就來評一評鳥類之最吧，看看它們都有些什么樣的獨特之處呢？

3、鳥的作用：同學們交流一下，說出鳥的作用。（出示圖片）

4、贏得的盛譽

過渡：我聽說，鳥很多都獲得了不少人類的贊譽，誰能說以說呢？ 學生從美稱、詩句等方面匯報。（吉祥之鳥——燕子 口技專家——烏鴉

愛情之鳥——鴛鴦 動物人參——鵪鶉 空中獅虎——雄鷹 清湖閑客——海鷗 忠實信使——大雁百鳥之王——禿鷹 和平使者——鴿子鳥族皇后——孔雀 滅鼠專家——貓頭鷹鳥中仙女——天鵝 森林大夫——啄木鳥空中小姐——芙蓉 鳥中裁縫——縫葉鳥春之信使——杜鵑

高級建筑師——喜鵲 鳥中歌后——百靈

特種通訊兵——信鴿草原歌手——云雀

黑管吹奏手——黃鸝 林中歌手——畫眉）

三、走進鳥兒，學會愛鳥

1、過渡：聽完你們的介紹，我真切地感覺到了鳥兒們實在太了不起了，如此可愛的鳥兒，我們怎能不愛護它們呢？

2、生存現狀（出示鳥類生存現狀的圖片）

（1）學生匯報鳥類的生存現狀，進而了解鳥兒銳減的重要原因。（2）教師補充材料，進一步認識到：愛鳥護鳥，勢在必行！

四、學生合作分組討論

1、關于小鳥你還有那些想了解的呢？各組同學都想想討論一下，把你們想知 道的問題有組長記錄下來并報給老師。

2、我們共同來解決各組的問題并找出同學們感興趣的值得研究的課題。

五、布置課外實踐作業

課下同學們通過看圖書、上網、等方式來解決這些問題，下節課來匯報你們的結果。

平鄉中心

鄭彥兵

第二篇：綜合實踐活動教案設計鳥

綜合實踐 我們的朋友——鳥

活動目標：

1、讓學生了解鳥兒的名稱、特殊本領及美稱，認識到鳥兒對于人類的貢獻并喜歡上這些可愛的精靈；

2、通過對鳥的現狀的了解與分析，明白鳥是人類的朋友，我們離不開它們，并意識到要保護鳥類，尤其是逐漸減少的鳥種；

3、掌握一些愛鳥護鳥知識，讓學生不僅愛鳥，還能懂得如何護鳥。

活動重點、難點：

1、通過對鳥的現狀的了解與分析，明白鳥是人類的朋友，我們離不開它們，并意識到要保護鳥類，尤其是逐漸減少的鳥種；

2、掌握一些愛鳥護鳥知識，讓學生不僅愛鳥，還能懂得如何護鳥。

活動準備：

1、課前提供一些鳥名。

2、聯系信息技術老師，組織學生上網查找所認領鳥類的相關資料（主要包括：特殊本領、獲得的美稱、生存的現狀等），回來后做一些整理； 活動過程：

一、激情導入，明白身份

1、同學們，你們都見過那些鳥呢？（有學生代表各自說出鳥的名稱以及他們的特點）對說出的同學加以鼓勵。

今天我們將一起了解我們的朋友——鳥。出示課題。

二、認識鳥兒，展示風采

1、漂亮的外形（教師展示，大屏幕出示各種鳥的精彩圖片）

2、獨特的地方

過渡：剛才老師展示了鳥兒們美麗的豐姿，大家都看入神了，下面就要看你們的了。我們知道，并不是所有的鳥都擁有美麗的羽毛的，像絕大多數的雌鳥因為有孵化小鳥的任務，如果外衣太顯眼，否則會遭到不幸；再像灰椋鳥、烏鴉、灰雀，它們也沒有漂亮的外形，但它們卻有著與眾不同之處，現在我們就來評一評鳥類之最吧，看看它們都有些什么樣的獨特之處呢？

3、鳥的作用：同學們交流一下，說出鳥的作用。（出示圖片）

三、走進鳥兒，學會愛鳥

1、過渡：聽完你們的介紹，我真切地感覺到了鳥兒們實在太了不起了，如此可愛的鳥兒，我們怎能不愛護它們呢？

2、生存現狀（出示鳥類生存現狀的圖片）

（1）學生匯報鳥類的生存現狀，進而了解鳥兒銳減的重要原因。（2）教師補充材料，進一步認識到：愛鳥護鳥，勢在必行！

四、學生合作分組討論

1、關于小鳥你還有那些想了解的呢？各組同學都想想討論一下，把你們想知 道的問題有組長記錄下來并報給老師。

2、我們共同來解決各組的問題并找出同學們感興趣的值得研究的課題。

五、布置課外實踐作業

課下同學們通過看圖書、上網、等方式來解決這些問題，下節課來匯報你們的結果。

平鄉中心

鄭彥兵

第三篇：綜合實踐活動教案設計：我們的朋友——鳥

綜合實踐活動教案設計：我與鳥兒交朋友

一、課題的提出

班上一位同學向同學們講述家里養的寵物鳥的樂趣，也有一位同學說在市場上看到有人兜售各種漂亮的野生鳥類，鳥的成為同學們的共同話題，教師伺機參與同學們的討論，并倡導開展以鳥為課題的探究活動，同學們欣然接受。

鳥是自然界中不可或缺的物種，它們有獨特的本領和技能，與人類的關系密切。牟平是美麗的海濱城市，山、海、島、泉、河等豐富的地形地貌，成為多種鳥類的繁衍生息的樂土。但是，人們的愛鳥護鳥的意識并不強，為了喚起同學們的愛鳥護鳥意識，巧借學生話題，確立了“我與鳥兒交朋友”的課題。

二、活動計劃和時間安排

本課題活動分四個階段，大約需要一個月。第一階段：課題確立階段（一個周）

階段目標：學生交流了解當前家鄉鳥類，結合所學生物知識分享關于鳥類的知識。圍繞主題生成研究子課題，成立課題小組，制定活動方案。

第二階段：理論探究階段—走近鳥世界（一個周）

階段目標：按預定方案分工合作，通過上網查資料、實地調查、暗訪等形式多方面獲取各種關于鳥類信息資料，增長知識并初步感知研究問題的一般步驟和方法。

第三階段：技能操作階段_—愛鳥我行動（一個周）階段目標：

鼓勵學生學以致用，以“我和鳥兒交朋友”為主題的手抄報，搜集關于保護鳥類的法律規定、書寫護鳥倡議書，編寫護鳥常識等宣傳文本。

利用生活中的廢料如塑料盒、木盒、紙箱等，來制作各種鳥巢，講愛鳥意識變成護鳥的自覺行動。在活動成果展示的過程中讓學生學會粘、訂、刻等勞動技法，體驗動手操作的樂趣，對自己的成果有喜悅感、成就感。同時，促進學生相互欣賞意識的生成以及自我評價能力的提高。

第四階段：社會服務階段—護鳥社會行（一個周）階段目標：

組織學生利用周末時間進行一次愛鳥護鳥社會實踐活動，向周圍群眾宣傳，提高人們的愛鳥護鳥意識，促進人與鳥兒和諧相處。

帶領學生到學校周邊山林為學生安臵鳥巢，激發學生創新意識和參與積極性，倡導學生發展特長，張揚個性。

三、活動具體實施過程 第一階段：課題確立階段

（一）關注學生興趣，確立課題。

班上一位同學向同學們講述家里養的寵物鳥的樂趣，也有一位同學說在市場上看到有人兜售各種漂亮的野生鳥類，鳥的成為同學們的共同話題，教師伺機參與同學們的討論，并倡導開展以鳥為課題的探究活動，同學們欣然接受。

鳥是自然界中不可或缺的物種，它們有獨特的本領和技能，與人類的關系密切。牟平是美麗的海濱城市，山、海、島、泉、河等豐富的地形地貌，成為多種鳥類的繁衍生息的樂土。但是，人們的愛鳥護鳥的意識并不強，為了喚起同學們的愛鳥護鳥意識，巧借學生話題，確立了“我與鳥兒交朋友”的課題。

（二）歸納問題，確立子課題

對于“我與鳥兒交朋友”這個課題到底應該探究些什么？教師引導學生將提出的許多問題，進行歸類整理問題篩選，確立了以下子課題：

【1】走近鳥世界 【2】愛鳥我行動 【3】護鳥社會行

（三）成立小組，制定方案

1.引導學生根據自己的興趣愛好自由組合，民主選舉組長，并做好分工。2.教師指導學生根據活動目的、內容、時間、地點、方法步驟制定活動方案。教師指導建議：小組制定活動方案時，提醒學生活動過程中要注意的問題，特別是學生自主探究的主要內容、方法要明確，以便為第二階段的理論探究作好準備。

第二階段：理論探究

（一）分組探究 【1】走近鳥世界：

將全班同學分成三個探究小組進行“走近鳥世界”子課題探究。

一組小組成員通過調查訪問、查閱書籍、上網搜索等方式，收集關于鳥的各類知識。

二組同學通過各種途徑來調查鳥類的價值。

三組同學采用實地考察等方式了解家鄉鳥類生存狀況及人鳥相處存在的問題。

（二）整理資料 教師引導學生對活動過程中的資料進行整理加工，形成研究成果。并討論匯報方案，準備交流、展示。

教師指導建議：教師在這一階段要給學生提供必要的幫助或咨詢性服務，以便使學生有效地開展活動，少走彎路。

課堂活動： 教學目標：

1、通過活動引導學生了解鳥類的相關知識以及鳥與人類的關系，激發學生對鳥的喜愛之情。

2、通過網絡、圖書、咨詢等途徑了解鳥的知識，培養學生搜集和整理資料的能力；在與鳥交朋友的過程中，培養學生的觀察能力、分析能力。

3、了解家鄉鳥類的生存狀況，增強學生保護鳥的意識 教學重點、難點：

通過對鳥的現狀的了解與分析，明白鳥是人類的朋友，我們離不開它們，并意識到要保護鳥類，尤其是逐漸減少的鳥種；

課前準備：

學生準備：全班同學分成三個探究小組進行“走近鳥世界”子課題探究。小組成員通過調查訪問、查閱書籍、上網搜索等方式，收集關于鳥的各類知識

教師準備：

1、教師引導學生對活動過程中的資料進行整理加工，形成研究成果。并討論匯報方案，準備交流、展示。

2、聯系信息技術老師，組織學生將搜集到的鳥類的相關資料回來后做一些整理。

教學過程：

一、激情導入

（教師運用課件播放鳥兒清脆悅耳的啼鳴聲。）

教師導入：鳥兒用清脆的啼鳴在向同學們發出邀請：歡迎你給大家走進鳥世界。同學們已經分組搜集到大量鳥類信息，這節課我們把大家的活動成果分類展示，幫助大家更加深刻認識大自然的精靈——鳥類。

二、欣賞鳥風采

1、漂亮的外形（教師展示，大屏幕出示各種鳥的精彩圖片）

2、教師過渡：鳥兒們美麗的豐姿，大家都看入神了，課前的探究讓同學們深刻體會到鳥兒不光華麗羽翼，小小的生命中蘊藏無窮魅力。下面讓我們來一一走近鳥類百科全書。

三、交流匯報

學生根據手頭資料匯報。

1、走進鳥世界——鳥類百科

一組講自己搜集到的鳥類的知識以“鳥類物語”為主題向同學們介紹鳥類的起源與進化過程、分類、我國的種類、數量等知識。

一組為同學們播放獨特鳥舞、華麗圍巾、鳥之最的課件。教師評價：一組同學用大量的知識來加深我們對鳥類的了解，尤其鳥之舞、鳥之最讓我們不得不感嘆天宮造物的鬼斧神工。鳥類為自然界增添生機活力。

2、走進鳥世界——論說價值

（1）文學價值：

同學從美文欣賞、試問韻律兩個方面向同學們展示他們對鳥類的認識。（2）經濟價值： 鳥的經濟價值：

家禽：像雞、鴨、鵝、鴿子、鵪鶉等，主要是給人類提供蛋白質的來源。家禽是由野雞馴化而來的，如家雞的祖先是原雞，家鴨的祖先是綠頭鴨，家鵝的祖先是大雁。因此可利用野鳥不斷改良家禽的品種，因為野雞具有體型大、生長快、抗病力強等特點，是個十分豐富的基因庫。再是馴化野雞可以擴大家禽的品種。如現在人們開始飼養天鵝、大鴇、柴烏雞、褐馬雞等，將來又可能成為家禽的新品種，因此，要注意保護野雞。

狩獵禽：像野生的鴨類和雞類，其肉可食，其羽毛可做羽扇、頭飾、羽絨服、羽絨被等，只要處理好保護和利用的關系，就可以成為一項可以再生、用之不竭的重要資源。

糞肥禽：鳥類集中的棲息地、遷飛落腳地，往往是磷肥的主要產地。如西沙群島鰹鳥留下的糞堆積達數米厚。

藥用禽：我們比較熟悉的有燕窩和烏骨雞，還有白雞、丁香雞等。觀賞禽：像畫眉、百靈鳥、鸚鵡、鴛鴦、孔雀等。

役用禽：像鸕鶿、雀鷹、蒼鷹等，是人們進行漁獵活動的好助手。

（3）科研價值 鳥的科學價值：

事實上，人類的航空技術并不是在所有的方面都超過了鳥類。鳥的翅膀可以作相當復雜的運動。特別是一扇一招，能不斷產生一種氣動力，并分解成升力和推動力，使飛行自如。鳥在飛行時還可以暫時收起翅膀滑行，以減少體力消耗。人們羨慕撲翼飛行的許多優點，正在加緊模仿研制扇動翅膀的“撲翼機”。此外，鳥類所特有的生理結構和功能，為機械系統、儀器設備、建筑結構和工藝流程的創新，提供了仿生科學的研究課題。特別是鳥那靈敏而精確的定向、導航、探測、控制調節、信息處理和生物力學功能，都把人們領進了新的科學領域。比如應用信息仿生制造的“鴿眼雷達系統”等。

（4）生態價值： 鳥的生態價值：

一只貓頭鷹一個夏天能消滅1000只田鼠，相當于保護了一噸糧食。群棲的一千只紫翅椋鳥，在繁殖期間可以消滅二十噸蝗蟲。一只燕子一個夏天能吃掉蚊子、蒼蠅和蚜蟲50萬至100萬只。一只啄木鳥一年能啄食50萬條寄生在樹皮中的害蟲。灰喜鵲、杜鵑等許多鳥都是食蟲“能手”。自然界各種各樣的鳥在捍衛人類經濟利益和維護人類健康方面所起的作用，是難以估計的。過去人們以為農藥可以代替一切，就濫施各種化學農藥，結果污染了環境。由此，人們才認識到生物防治，特別是鳥類在自然生態系統中的巨大作用。

教師總結：人類以鳥為題、借鳥抒懷，鳥兒成為人類創造文學作品的素材；鳥的周身蘊藏的科學奧妙成為啟迪人類智慧的試金石；鳥的特有技能被聰明的人類“為我所用，為我服務”；鳥類同時對我們的生態平衡功不可沒。

四、走進鳥世界——生存狀況

教師過渡：鳥類與人們的生產、生活息息相關，鳥是人類的朋友，人類與這群“朋友”相處的如何呢？我們來共同分享三組同學的調查。

1、生存現狀

（1）三組學生匯報家鄉鳥的種類以及生存現狀，進而了解鳥兒銳減的重要原因。

（2）教師補充材料，進一步認識到：愛鳥護鳥，勢在必行！

（教師用課件為學生展示捕鳥器、捕鳥、售鳥、食鳥的圖片）讓學生意識到人們受利益的驅使肆意捕食鳥類，危害鳥類的繁衍生息同時危害人類健康。

2、代傳心愿

（1）如果鳥兒們能說話，它們會有什么樣的心聲想對大家說呢？請將他們的心聲代為傳達一下吧。

（2）各小小組合力，用一句話代替鳥兒向人類呼吁一下吧。

教師呼吁：鳥是人類的朋友，它們消滅害蟲，保護農作物，維持生態平衡。它們以優美的形態、鮮艷的色彩，千回百轉的鳴聲、天真活潑的神態點綴著大自然。保護鳥兒就是保護大自然，保護鳥兒就是保護我們自己。讓我們共同攜手，為鳥兒，也為我們自己營造一個快樂、和諧、美好的環境。

五、課題延續——愛鳥我行動

鳥兒是人類的朋友，我們應該如何保護它呢？這是我們下一個子課題要和同學們共同探討的中心議題，為了能把這個子課題順利完成，請同學們繼續進行組內合作，完成以下活動內容，老師期待同學們下一節課的精彩表現!

1、尋找我們切實有效的護鳥行動方案，并且自選一種可行的方案實施。

2、各小組合作做好下節課交流展示的準備。第三階段：技能操作階段_—愛鳥我行動（一個周）教學目標：

1、通過活動引導學生了解愛鳥護鳥的相關知識，增強學生保護鳥的意識。

2、學生根據本節課所獲取的知識繪制各種愛鳥護鳥知識的宣傳彩報，為下一個子課題作準備。

3、掌握一些愛鳥護鳥知識，讓學生不僅愛鳥，還能懂得如何護鳥。教學重點、難點：

交流各種愛鳥護鳥常識，繪制各種愛鳥護鳥宣傳材料。

課前準備：

學生準備：全班同學分組搜集愛鳥護鳥的相關知識，并商討確定本小組參與課堂展示的方式，為課堂展示做好充分準備。

教師準備：教師準備課堂活動看板。

材材準備：彩筆、宣傳紙張、各種鳥巢制作材料等。課堂活動:

一、導入課題：

鳥兒是人類的朋友，我們應該如何保護它呢？課前各小組同學都做了認真準備，下面就請你們把自己的“護鳥金點子”展示出來吧！

二、展示交流

各小組代表上臺匯報展示。（金點子內容可以是一種做法、一次倡議、一段故事、一個設計等；匯報的形式可以是文字介紹、圖片展示，還可以是圖文并茂或現場表演等）

三、實踐準備

1、以小組為單位，動手制作各種鳥巢。

2、每個小組繪制愛鳥護鳥宣傳材料、整理保護鳥類的法律規定、書寫護鳥倡議書，編寫護鳥常識等宣傳文本

四、評先樹優

1、師生共同推選出1-2個匯報最精彩小組，授予“優勝小組”稱號。

2、學生評選鳥巢的最佳設計獎、最精手工獎等獎項。

五、課題延續 教師要求：

1、學校根據同學們的活動成果組織一次社會實踐活動。活動形式有兩種：送鳥兒一個安樂窩和護鳥社區宣傳活動

2、學生根據自己的興趣愛好選擇參與實踐活動形式。學生準備：

（1）送鳥兒一個安樂窩：做好民主分工，學習野外活動常識、討論活動需要準備的器材工具等。

（2）護鳥社區宣傳：同學們商討整個宣傳活動的程序、準備必要的宣傳材料，同時安排好分工等。

第四階段：社會服務階段—護鳥社會行（一個周）教學目標：

1、帶領送鳥兒一個安樂窩活動組到學校周邊的山林中為鳥兒安家立巢。

2、組織學生利用周末時間進行一次愛鳥護鳥社會實踐活動，向周圍群眾宣傳，提高人們的愛鳥護鳥意識，促進人與鳥兒和諧相處。

3、激發學生創新意識和參與積極性，倡導學生發展特長，張揚個性。活動開展：

1、全班同學兵分兩路分頭進行社會實踐活動。

2、活動交流：

（1）每位同學將自己參與社會實踐活動的體會感受書寫下來。（2）在班級組織一次交流會，風向同學們的收獲。（3）組織同學們填寫綜合實踐活動評價檔案。

四、課題反思

1、課題的提出教師要根據自己學生對鳥的認識和探討適時引導，順勢引導，水到渠成的開展課題探究。

2、對子課題的確定教師一定不要強加給學生，結合學生的興趣、愿望確定。如鄉村中學的學生接觸鳥的機會多，可以增加野外識鳥的實踐活動，真正體現學生的活動主體性和參與性。

3、活動形式要具有區域性。如“護鳥社會行”這個子課題也可以根據城鄉的實際情況選擇更符合區域特點的社會實踐活動。

第四篇：綜合實踐活動教案設計

綜合實踐活動教案設計

我型我秀---校服之我見

一、活動背景

校服同校徽一樣，是學生及學校的標志，它代表著一個學校的精神面貌，它能反映出一個學校所獨具的風格特色。雖是千人同面，但對于愛美的人來說，特別是我們現在的年輕學生，校服的美觀與否，是特別受關注的。穿上一身自己所喜歡的校服，不僅能使學生們更顯精神，而且對于他們的學習熱情的提高也大有幫助。在平日的教學工作中，作為班主任的我經常會因為班上學生沒穿校服被值日生扣分影響班級榮譽感到苦惱，究竟是什么原因造成有些同學不穿校服上學呢？基于這種原因，我決定引導學生關注自己身邊的事，在同學中做一個調查，看看同學們對于校服的滿意程度；培養學生的主人翁意識，合作設計出自己喜歡的校服，并把設計方案提交給學校，反映自己的心聲，時刻牢記我是學校的一員！

二、活動目標

綜合實踐活動是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，本次話說校服的活動中學生面對的是真實的問題、真實的情境，如上學必須得穿校服，可現在的校服在款式、顏色、面料等方面都不能讓同學們感到滿意，為了解決這些真實的問題，活動中要讓學生自主探究，在實踐中發現問題、解決問題。因此我制定了如下活動目標：

1、通過開展“我型我秀—校服之我見”的綜合實踐活動，為學生提供接觸社會的機會，發展學生的問題意識、探究能力和創新精神，獲得參與實踐的積極體驗和豐富經驗。

2、通過讓學生了解校服的相關知識，培養學生關注自己的生活，關注身邊事的意識，激發學生熱愛學校，爭當“主人翁”的意識。

3、通過實踐活動，培養學生搜集信息、分析信息的能力；培養學生與人交往的能力。

4、注重對學生進行觀察、辯論、調查研究、分析評價、綜合運用知識等實踐能力的培養。

三、活動準備

學生準備：

1、完成問卷調查和訪談，并對資料的分析整理。

2、收集對自己辯論有用的論據。

教師準備：

1、課件

2、讓學生了解辯論的基本規則；

3、課前與學生交流，大致了解學生對現有校服的看法；

4、收集國內外學校校服的圖片；

四、活動過程

（一）和諧導入，引出問題

同學們，看過《家有兒女》嗎？還記得這個片段嗎？（播放視頻）

師：片段中，劉星和乖乖女夏雪為何做出這樣的舉動？（生自由發言，因為對校服不滿）

師：看來，校服已經作為一個值得關注的話題，搬上了熒屏，引人深思。生活中校服是同學們的伴侶，今天這節課，讓我們用自己的方式暢談自己的想法，傾吐自己的心聲，發表自己的見解。

（二）第一秀場：針鋒相對

師：課前同學們已經采訪了老師、家長以及同學，了解了他們各自對校服的不同看法，那么你們認為“學生要不要穿校服呢？”

生（自由說）：要??不要??

師：有人說要，有人說不要，一定有各自的理由。這樣吧，讓我們針對這個問題展開一場辯論，聽聽大家各自不同的看法和意見。今天我們的辯題就是“學生要不要穿校服”，（出示辯題，生齊讀）

按辯論賽的一般規則，對問題持肯定意見的為正方，持否定意見的為反方，誰來說說我們的正反方該怎么定？

生：認為要穿校服的為正方；認為不要穿校服為反方。

師：大家同意嗎？

師：請同學們選擇各自的立場：正方請到左邊就座；反方請到右邊就座。雙方已經各就各位，辯論前我們先了解一下辯論規則，（出示幻燈片）師：誰愿意大聲地把規則讀給大家聽？

生讀：

1、采用自由辯論的形式，雙方自由發言；

2、說明自己觀點時理由要充分；

3、認真傾聽，抓住對方的發言加以反駁；

4、最后雙方派代表總結陳詞。

接下來，請你們和本組的同學互相交流、討論各自的理由和看法，想想該怎么辯論？（學生分組討論）

師：看見老師手上這個漂亮的別針了嗎？這是送給表現突出的同學的禮物，想得到它不難，如果你在辯論過程中表現出色，被同學們評為“優秀辯手”，它就歸你啦！還有一種方法也可以得到它，那就是如果你今天的表現讓同學們認為有進步，獲得“進步獎”，老師也把它送給你。想得到禮物的話，就在辯論中好好展示你的才華吧。

準備好了嗎？那我們就開始吧！“你認為學生要不要穿校服？”

師：同學們的辯論很激烈，雙方已經把各自的理由充分表達出來了，還有很多同學想說，由于時間關系讓我們下課再一一細說。現在請組長帶領本組成員把本方的所有理由概括起來，作為總結陳詞寫在紙板上，并派代表發言。

生：熱烈討論，由一人執筆，其他同學補充??

正方代表總結陳詞：我方一致認為學生要穿校服，因為校服是學校的標志；在升旗儀式上穿校服顯得莊嚴、整齊；穿校服可以制止同學之間的攀比心理；當我們為學校爭得榮譽，站在領獎臺上，穿著校服就是學校榮譽的象征；第五，穿校服可以很好地約束自己的行為，甚至可避免不必要的危險發生，比如出門在外遇到麻煩時??

反方代表總陳結陳詞：我方認為學生不要穿校服，理由如下：我們是21世紀的新一代，應該追求自我個性；現在的校服款式單一，而且質量差，在洗衣機里洗上幾次就會起疙瘩，面料不透氣，特別是在炎熱的夏天，使我們容易捂出痱子，得不償失；現在社會上有許多兒童服裝店，如果學生都穿校服了，那他們的生意就會受到影響，給國家的經濟發展帶來不利??所以我方還是堅持學生不要穿校服的觀點。（掌聲）

師總結：這熱烈的掌聲不單是送給這兩位發言的同學，更是對雙方同學精彩辯論的贊揚！剛才辯論過程中雙方不但立場堅定，有理有據，而且配合默契，有禮有節。你們敏捷的思維，出色的口才，充分體現了育才二小學生的風采。真讓人佩服！

師：現在這漂亮的別針該送給誰呢？讓我們選出本場辯論的“最佳辯手”，你想推薦誰？

雙方推薦一名代表，說明理由，頒發獎品

師：在剛才的活動中，你認為誰的表現有進步了，咱們把“進步獎”送給他。雙方同學自由推薦，并說明理由并征求大伙兒的意見，頒給獎品。

（三）第二秀場：融會貫通

1、說說心里話

師：現在讓我們靜下心來，好好想想，你對對方辯友所陳述的觀點是否也有同樣的感受了呢？在這次活動中你有什么收獲嗎？（出示：說說心里話）

生：要勇敢地表達自己的看法，大膽發言。

生：現在我知道了盡管穿校服有很多的優點，但它確實存在很多不足之處，需要改進。

師：看來，你已經學會站在對方的立場上思考問題，我真為你高興。

師：其他同學呢？

生：我明白了不管有沒有穿校服，都應該從心里面愛學校。

生：我發現其實穿校服確實有很多我原來沒想到的優點。

生：我覺得不管穿不穿校服，那都只是表面的，只要心中愛校、心中愛國，那才是最好的。

師：是啊，我們的思維方式在這場辯論過程中不知不覺地得到的提升，那就是學會了看待問題應該——

生：看待問題要從不同的角度看，就會得到不同的答案。

師：有一首詩就可以概括你的意思，你知道是哪一首嗎？

生：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識“辯論”真面目，只緣身在此山中。

師：你們還進行了現場改編呢，真了不起。

2、欣賞古今中外的校服（播放課件）

（四）第三秀場：巧方妙法

師：辯論中，通過正方的總結陳詞，我們知道了學生穿校服有這么多優點；從反方同學的意見中，我們也知道了大多數同學因為對校服的款式、面料、質量等不滿意，所以不喜歡穿校服。有什么辦法可以解決它們之間的矛盾嗎？

生：我們可以把校服進行重新設計。

生：可以把大家不喜歡的地方改掉，改成同學們喜歡的樣子。

生：建議校長把我們的校服換掉，換成我們喜歡的款式。

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師：是啊，我型我秀，我們的校服就由我們來做主，接下來我們一起進入第三秀場。（課件）

1、出示：改進方案

設計方案

2、師適時引導、點撥

3、小組展示

（五）、拓展延伸，研究校服

1、時間過得真快，一節課過去了，可關于我們的校服的話題同學們還意猶未盡，下一階段我們還可以開展哪些活動呢？

上網查找更多關于校服的信息，和同學交流；

用圖、文等介紹國內外特色校服的特點，與信息課整合操作說明所獲得的信息。

到校服工廠實地考察、了解校服的制作過程；

建議學校舉行校服設計的比賽，重新設計校服；

2、老師相信你們一定能把活動開展得很精彩，也一定能在這次活動中得到不同方面的鍛煉，最后預祝同學們的活動能取得成功，能早日穿上自己喜歡的校服，快快樂樂地過好每一天！

總結：下課鈴響了，我們活動還沒結束，下一階段我們要探討改進校服的最佳方案，我相信在同學們的共同努力下，我們的校服一定會讓更多的同學、家長、老師都喜歡。這次活動就到這兒，下課，同學們再見！

同學們，你們設計的校服真是太好了，你們設計出來的校服將是我們學校的一筆寶貴財富。老師建議你們下課后把幾個小組的建議綜合一下，送到學校的心語箱中，讓同學們早日穿上心目中的校服。

第五篇：《綜合實踐活動》教案設計

《綜合實踐活動》教案設計

第十二課 季節與我們的生活

隆昌縣石燕橋鎮油房小學 李遠慧

教學目的：

使學生認識四季的特點，教育他們用各種方式感受身邊的世界，知道季節與我們生活的哪些方面有關。

教學要點：

1、認識四季的特點。

2、知道四個季節中的我們吃什么，穿什么，有什么有趣的活動。

教學準備：多媒體課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、導入新課

1、同學們，現在有一首歌非常流行，歌名叫《娃娃》，你們會唱嗎？跟我一起來唱這首歌，好嗎？（帶領學生有表情唱歌曲）

剛才我們唱的歌里有哪種景色呀？（霧）那有誰知道霧經常出現在什么季節？（冬季）

2、今天，我們就一起來學習《季節與我們的生活》。（板題）

二、尋找“四季在哪里”

1、剛才我們說到了冬季會出現霧，除了這些，你還知道和冬季相關的事物嗎？ 學生匯報

2、想看看老師看到的冬季是什么樣的嗎？ 欣賞有關冬天的圖片

3、同學們看了老師眼中的冬季，你們還喜歡哪些季節的哪些事物呢？告訴老師。

學生自由發言。

4、小結：同學們說得真好，你們說了這么多，老師也想快點告訴你們我眼中的春、夏、秋、三個季節是怎樣的。

5、欣賞表現春、夏、秋的圖片。

6、同學們說得這么好，也欣賞了這么多有關季節的圖片，感覺到各個季節怎么樣？（非常美）那你們用手中的畫筆畫出你們眼中的四季好嗎？

學生動筆畫，教師巡視指導。

7、學生展示作品。

8、同學們畫得太棒了，我這里也有一個小朋友畫的他眼中的四季，我們一起來看看。（課件）

三、談話：一年四季不僅給我們帶來美麗的景色，還能帶給我們許多禮物呢。你能在四季中找到哪些禮物？

學生自由發言。

教師小結：對。大自然能帶給我們這么多的禮物，那我們課余時間就去找一找，動手做一做，送給你的朋友吧！不過，到大自然中去尋找禮物的時候一定要注意安全。

四、自主學習

1、春、夏、秋、冬四個季節與我們的生活息息相關，衣、食、行都能體現，我們一起來看看四個季節中的我們都吃些什么，穿些什么，有哪些活動吧。看書上46頁的表，同學們自己填一填。

學生填表，教師巡視。匯報結果。

2、小組交流：你和身邊的人喜歡什么季節，為什么？ 把交流的結果填在橫線上。學生匯報。

五、引導學生行動

1、談話：不管什么季節，我們穿上自己喜歡的衣服都會特別開心，對嗎？現在我們就為自己量身定做一套自己所喜歡的季節里穿的衣服吧。

2、告訴學生設計要求。

（注：時間允許就在課堂上完成，時間不夠就作為作業下去完成。）

六、總結

今天，我們不僅領略了四季的景色，還知道了四季和我們的生活息息相關，更讓我們懂得了只要認真去觀察，用心去感受，就會發現四季更多的魅力。

板書設計：

季節與我們的生活