第一篇：鳥的天堂教案設(shè)計(jì)

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)

陽(yáng)新縣工業(yè)園區(qū)東山小學(xué) 蔡細(xì)霞

一、第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ： 1．學(xué)習(xí)本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件，生字卡片。

2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。教學(xué)過程 ：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。1．指名讀音，讀準(zhǔn)字音。

投影出示練習(xí)：選擇畫線字的正確讀音。

波浪（bōpō）縫隙（xì xiè）一簇簇（cù shù）樂曲（yuè lè）興奮（xīnɡ xìng）應(yīng)（yìng yīngxiá jiá）2．自學(xué)生字，掌握字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來。留戀：舍不得離開。

不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過？看到的景象有什么不同？

2．匯報(bào)交流。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。

3．理清課文的脈絡(luò)。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€(gè)部分？（2）學(xué)生匯報(bào)： 課文可以分為四個(gè)部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。（5—9）第一次經(jīng)過見到的景象。（10—13）第二次經(jīng)過見到的景象。（14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

二、第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)過程 ：

一、整體感知

1．導(dǎo)入 ：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，——板書。）

2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）

3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

（二）匯報(bào)交流。大榕樹： 1．大

學(xué)生甲： 有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽 出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。

出示投影：

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）

（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）

（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）

學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。

3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

5．請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。鳥

1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

2．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

4．學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

兩個(gè)“到處”說明鳥很多。

學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。

我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。

學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。學(xué)生丁：一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是啊！7．教師追問：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)指的是這棵大榕樹，第二個(gè)指的是真真正正。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。

9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

三、了解榕樹成為的原因。

1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？ 2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題。1．播放“鳥的天堂”的完整課件。2．出示思考題：

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜……。

3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯 報(bào)交流。

五、總結(jié)全文。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了“鳥的天堂”。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然

附：板書設(shè)計(jì) 附：課件截圖 附：課件截圖 附：課件截圖

第二篇：鳥的天堂+教案設(shè)計(jì)

鳥的天堂 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

布魯納說：“獲得的知識(shí)，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。”

因此在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，教師要著眼于整體，聯(lián)系上下文，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料，制作多媒體課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)課前預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字詞；(2)搜集作者巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料和圖片。課時(shí)安排

２課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣

1．(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問：同學(xué)們，你們聽到了什么？誰來談一談？

2．過渡：同學(xué)們很有想象力，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書：鳥的天堂)設(shè)計(jì)意圖：以樂曲引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來，從而讓學(xué)生把聽到的與想到的結(jié)合起來，加深印象，自然引出課題為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號(hào)。2．檢查反饋。

(1)學(xué)習(xí)字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“枝干”的“干”、“不禁”的“禁”、“興奮”的“興”的讀音；“燦”“耀”“隙”的結(jié)構(gòu)。

(2)談?wù)剬?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

(3)個(gè)別讀課文，通過讀文檢查預(yù)習(xí)情況，師生交流有關(guān)資料。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，理清文脈

1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分？為什么這樣分？

①自己讀一讀、畫一畫、想一想。②同桌討論，重點(diǎn)討論“為什么”。2．檢查反饋：

(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語句畫下來，在旁邊寫上批注。

(2)根據(jù)讀文理清層次：

第一部分(1～4自然段)：寫“我們”出去游玩的時(shí)間、地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。第二部分(5～9自然段)：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”近看大榕樹的情景。第三部分(10～13自然段)：寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”看到群鳥歡騰的景象。第四部分(14自然段)：寫“我”對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

(師隨機(jī)板書：第一次 大榕樹；第二次 群鳥)

設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，讓學(xué)生深入思考，進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、通讀課文，感受情趣

1．輕聲讀課文，朗讀時(shí)要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。2．談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，對(duì)下面疑難問題的解決設(shè)下埋伏。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思

1．說說課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！)

2．為什么第一個(gè)“鳥的天堂”要加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻不加引號(hào)呢？為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們?cè)俅瓮ㄟ^閱讀，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！(教師隨機(jī)板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，突出重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。

二、精讀理解，體會(huì)情感

1．自由朗讀課文，仔細(xì)品讀描寫大榕樹的語句，邊讀邊想象畫面。全班交流：

(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子？

(師根據(jù)生回答相機(jī)板書：干、枝、根、葉、不可計(jì)數(shù))“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書：枝上生根)

(2)(出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹 “大”，除這兩處外還有什么地方呢？(榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國(guó)的樹！)作者贊美了這美麗的南國(guó)的樹，美麗的大自然！我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機(jī)板書：直垂到地上 充滿生機(jī))①重點(diǎn)讀課文第 8 自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫綠葉的？

②利用多媒體課件讓學(xué)生了解榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象，體會(huì)作者的喜愛之情。

③圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

(3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法？(師相機(jī)板書：靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作

者心中涌動(dòng)的對(duì)榕樹的熱愛、贊美之情，讓我們帶著這樣的感情來讀讀這部分內(nèi)容吧！

2．看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？(“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”后他又有什么感受？(我感到一點(diǎn)兒留戀。)作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化？為什么兩次看到的景象如此不同？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的語句畫一畫，并在旁邊寫上批注。

(師巡視并指導(dǎo)。)

全班交流：

(1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？這個(gè)問題現(xiàn)在大家明白了嗎？誰來談一談。(作者第一次去是傍晚，那時(shí)鳥兒都休息了。而第二次作者是早晨去的，鳥兒都出來活動(dòng)了。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機(jī)板書：“叫”“飛”“撲”)從這幾個(gè)寫鳥的動(dòng)詞來看，你們覺得鳥兒怎么樣？

(2)和榕樹比較，作者對(duì)鳥兒采取了什么描寫方法？(師板書：動(dòng)態(tài)描寫)作者抓住鳥兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，主要從聲音、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。師：“應(yīng)接不暇”是什么意思？練習(xí)用這個(gè)詞語說話，體會(huì)群鳥紛飛的景象。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧)看了這段視頻，你們有什么感受？(這個(gè)地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個(gè)“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個(gè)“鳥的天堂”上加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹，加上引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用。)(3)看來同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用嗎？同學(xué)們還有什么不懂的問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達(dá)的？

3．小結(jié)：這一靜一動(dòng)，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問題理解課文內(nèi)容，同時(shí)滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法；借助現(xiàn)代化的電教手段，真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深了對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、熟讀課文，體會(huì)寫法

1．自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2．有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語句，嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的寫作能力。

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1．快速默讀課文，思考：(1)“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？

2．反饋交流：(1)第一個(gè)“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，起到特指作用，所以加引號(hào)；

第二個(gè)“鳥的天堂”指的是真真正正鳥的天堂，所以不加引號(hào)。(2)榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥。同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的肥料，使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活，所以會(huì)說這里是鳥的天堂。

3．背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。

4．觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料，請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的風(fēng)景。

5．小結(jié)：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：播放課件給學(xué)生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語言，并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。提高學(xué)生的綜合整理和寫

作能力。提出背誦的要求，有助于提高學(xué)生的語言積累。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1．注重以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。提倡尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)

個(gè)性，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。這篇課文語言質(zhì)樸，意

境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去感悟。

2．引導(dǎo)質(zhì)疑，鼓勵(lì)多元化理解。古人云“學(xué)貴有疑”。教學(xué)中，教師將閱讀與質(zhì)疑結(jié)合，學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力，有效的突破了重難點(diǎn)。

3．不足之處：課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，生成的，由于教學(xué)時(shí)間的分配不均，學(xué)生在讀課文時(shí)讀得還不夠充分。

第三篇：鳥的天堂教案設(shè)計(jì)

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)

一、引題引新，創(chuàng)設(shè)情境

出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：(播放“百鳥齊鳴”的錄音)師：今天老師請(qǐng)來了幾位非常尊貴的客人，大家想知道是誰嗎？那么，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽，邊聽邊想，這些聲音，讓你想到了什么？(聽后學(xué)生自由發(fā)言)用“我聽到小鳥……的聲音，想到……”的句式說。

二、初讀課文，整體感知

1、我們出發(fā)了，旅游時(shí)，別光顧著瀏覽，要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報(bào)告中。

2、檢查朗讀。

師：你拍攝了那些畫面呢？請(qǐng)把它來讀一讀。

4、交流旅游發(fā)現(xiàn)。

師：老師把你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（板書：榕樹 大 茂盛 美）

師穿插：這棵大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

三、讀課文，品味賞析

1、同學(xué)們，鳥的天堂給大家留下了這么深刻的印象，那么，大榕樹到底有多大有多美呢？讓我們深入到文中去感受。

2、默讀寫榕樹的部分(5-8自然段)，讀的時(shí)候，用你喜歡的記號(hào)劃出寫大榕樹的大和茂盛的語句，再標(biāo)出讀不懂的地方。

3、小組交流。

4、：現(xiàn)在讓我們交流一下，你從哪兒看出榕樹的大和茂盛？

① 第五節(jié)中的句子。

②第七自然段的“是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹斜躺在水面上一樣”

師：這段話從哪方面來描寫榕樹的大和茂盛？（枝干多）

師：讓我們來再現(xiàn)一下看到的景觀吧！（放錄像，師邊講解）

師：看了錄像后，你有什么感想想說？ 生說感想。

師：你們說得真好，這棵樹已經(jīng)有500年的歷史了。它何止大得驚人，簡(jiǎn)直是一種特有的自然美。你們能不能把心中的感受讀出來呢？

（指名讀這段話）

③在這一節(jié)中，還有什么詞能看出榕樹的大和茂呢？（逼近）作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”為什么不用“靠近”

師：非常好。“逼近”正體現(xiàn)出了榕樹那逼人的氣勢(shì)，而“靠近”就不行了。④第八節(jié)中“那么多的綠葉 ”

師：你找出的是從哪一方面描寫大榕樹的大和茂呢？（葉）師：來，大家欣賞一下大榕樹的綠葉吧！（放錄像，師邊讀第八節(jié)講解）看了錄像，再讀這段文字，你體會(huì)出了什么呢？文中哪里可以看出來？

a “那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。”寫出了榕樹的多和密。指名讀。

b “現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。” 師：你是如何理解“榕樹好像在把生命力展示給我們看”的？

說明榕樹非常綠，生命力旺盛，也就是“茂盛”。

指名讀 c “翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。” 這一句話寫得多好啊！把葉子都給寫活了。誰能把這句話讀好

（指名有感情地朗讀這句話）

⑤師：當(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí)，作者聯(lián)想到了新的生命在顫動(dòng)。那么，你呢？你聯(lián)想到了什么？（看錄像）

出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí)，似乎……

師：你能用這樣的句式說說你的聯(lián)想嗎？（像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來似的。）

⑥師：你們描述得真美。看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？ 我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？ 帶著熱愛、贊美之情讀。（生齊讀）

師：對(duì)，速度慢一些，感情是發(fā)自心底的，讓我們一起來讀一遍。（生齊讀）

⑦師：在寫榕樹的這個(gè)部分中，你們覺得哪一段寫得最好？

生：（齊答）第8自然段。

師：你讀出了深深的喜愛和贊美之情。師：誰還愿意讀（生齊舉手）

師：這么多同學(xué)想讀，那好，我們一起來吧。（配樂讀）

（生有感情地齊讀第8自然段）

第四篇：《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)（推薦）

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)本課生字新詞。、感受榕樹的美麗，體會(huì)群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、承接前課時(shí)的學(xué)習(xí)，由情景引入本節(jié)課。

由簡(jiǎn)筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”，教師配圖誦讀第七、八自然段。

（自然引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)）

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。

1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

（引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑）

2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。

A．教師注意學(xué)生在談體會(huì)的過程中，利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點(diǎn)。

（通過交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得）

B．學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解的感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。

（聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見解”，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）

C．通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

D．通過自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹”

三、情景引入，學(xué)習(xí)12、13自然段。

1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，鼓勵(lì)學(xué)生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐，可請(qǐng)老師、可找伙伴）

3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上。（配上歡快的音樂）

4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，并再次點(diǎn)明課題“鳥的天堂”，體會(huì)其含義。

（學(xué)科間的融合，恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源）

5、再讀課文，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫。

四、拓展思維，深化主題。

1、播放“小畫眉”。

2、提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？

表達(dá)感受的方式：

想說些什么？說一說。

寫一段文字（小詩(shī)，順口溜┄┄），讀一讀。

編寫歌詞，唱一唱。

看到些什么？畫一畫。

讓學(xué)生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

（開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)）

3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

榕樹 大 美 靜態(tài) “鳥的天堂”的確是鳥的天堂

鳥 多 歡 動(dòng)態(tài)

第五篇：鳥的天堂教案設(shè)計(jì)

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 巴廟中心小學(xué)

張大琴

教學(xué)背景分析：

《鳥的天堂》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)的課文，是著名作家巴金的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。四年級(jí)學(xué)生初步掌握了閱讀寫景文章的基本方法，教學(xué)時(shí)通過朗讀、默讀、齊讀、觀看音像資料等方式，讓學(xué)生在讀中感悟榕樹的美麗和眾鳥紛飛的壯觀景象。整合思路：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主導(dǎo)和主題作用。因此，本課的設(shè)計(jì)根據(jù)課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā)，注重指導(dǎo)“一邊讀課文，一邊想象畫面”的閱讀方法，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，感受大自然的和諧的魅力，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文的天堂。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文，積累文中的好詞佳句。過程與方法：感情朗讀課文中描寫榕樹的部分，感受榕樹的茂盛。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受南國(guó)的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象。分辨課文中具體景物和作者聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。教學(xué)難點(diǎn)： 課文最后一句話中標(biāo)點(diǎn)的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)流程：

一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

1、課件出示小鳥和榕樹圖片，學(xué)生欣賞后交流感受。

2、說一說。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！

2、自讀課文，課件出示要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。②標(biāo)出自然段序號(hào)。

③想一想，課文描寫了什么景象？

3、檢查反饋。

①課件出示詞語，指名學(xué)生讀。教師正音。②指名學(xué)生讀課文中自己喜歡的句子或段落。③作者和朋友去鳥的天堂看見了什么？

三、再讀課文，品析描寫榕樹的有關(guān)句子，體會(huì)榕樹的茂盛。

1、快速閱讀課文，想一想作者第二次去鳥的天堂有什么感受？ ①學(xué)生畫出課文最后一段寫作者感受的句子。

②課件出示句子：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

③學(xué)生齊讀句子后，教師提問：這是個(gè)什么句子？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 為什么第一個(gè)鳥的天堂加了引號(hào)，第二個(gè)沒有加引號(hào)？

④ 學(xué)生小組討論后，各組交流看法，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀要有自己不同見解。

2、作者為什么認(rèn)為大榕樹的確實(shí)是鳥的天堂？那究竟是棵怎樣的榕樹呢？

① 學(xué)生自讀課文相關(guān)段落，畫出描寫榕樹特點(diǎn)的句子多讀幾次。② 課件出示句子：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一棵大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。③ 提問：這段話主要寫了榕樹的什么？描寫了怎樣的景象？

④課件出示句子： 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹。

④ 你從這段話中讀出了什么？文中哪些詞語寫出了大榕樹的旺盛的生命力？

3、這兒會(huì)成為鳥的天堂，除了有這樣一顆為鳥兒提供了廣闊生活空間的大榕樹外，還有別的原因嗎？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育）

四、背誦課文中自己描寫榕樹的段落，并把自己喜歡的句子抄寫在作業(yè)本上。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文第7、8、12、13自然段。

過程與方法：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與自然相處的和諧之美。，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，積累語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳥的天堂”的美麗景象，感受大自然的和諧美好。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

小鳥圖片 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課和作者巴金一起去游覽了“鳥的天堂。”那兒給你留下了什么印象?誰愿意和大家聊聊？（學(xué)生自由交流初讀課文的感受體會(huì)）

二、再讀課文重點(diǎn)部分，體會(huì)感受“鳥的天堂”的美麗景象。

1、感受榕樹的奇特美。

①作者到“鳥的天堂”去了幾次？分別是在什么時(shí)候，看到了什么？ ②作者兩次去看到的景象是不同的，如果是你的話，你更希望最先看到什么景象？（學(xué)生討論，老師根據(jù)學(xué)生的喜好將學(xué)生分成“榕樹”和“鳥兒”兩組。）

③學(xué)生分組齊讀相關(guān)段落。④引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹的奇特美。

是啊，鳥的天堂鳥兒真多，讓人目不暇接，這么多鳥兒為什么都喜歡這里呢？那是怎樣的一棵大榕樹呢？（師生共同欣賞榕樹圖片后，請(qǐng)榕樹組的學(xué)生幫老師修改畫在黑板上的大榕樹。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情：這就是文中的那棵大榕樹。哪位同學(xué)愿意用一句話來贊美贊美這棵大榕樹呢？（通過贊美榕樹，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，升華情感。）

2、體會(huì)群鳥紛飛的壯觀景象。

過渡：剛才，我們?cè)谔?yáng)落山的時(shí)候來到這里（指黑板上的大榕樹）欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹”；第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！（（隨著老師的敘述，課件出示眾鳥紛飛的景象）

①通過畫面欣賞應(yīng)接不暇的熱鬧場(chǎng)面。（師生伴著歡快的音樂聲有節(jié)奏地?fù)粽疲瑤熍渲嬅娼庹f：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

②“鳥兒組”的同學(xué)通過文本再次感受熱鬧場(chǎng)面。

三、自主感悟榕樹和鳥兒密不可分，互相依賴，感受大自然的和諧。師：通過欣賞畫面和朗讀課文，我們已經(jīng)感受到了大榕樹是那么生機(jī)盎然，鳥兒是那么生氣勃勃。其實(shí)，你們剛才讀課文時(shí)不知不覺地已經(jīng)進(jìn)行了一次較量。覺得過癮嗎?現(xiàn)在我們要進(jìn)行第二回合的較量，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力。“鳥兒”和“樹”界限要分明一點(diǎn)，鳥兒站起來，“榕樹”坐著不動(dòng)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)“樹”和“鳥”仔細(xì)品味一下描寫自己的段落，找出能形容自己特點(diǎn)的詞語，分別寫到黑板上。(生朗讀、交流后，上臺(tái)寫詞語。)

1、學(xué)生以小組為單位把黑板上的詞語組織起來，用第一人稱的方式介紹自己?（通過自我介紹，比一比誰更有魅力）

2、換位整合。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，課文中的榕樹和鳥兒是什么關(guān)系？ ①學(xué)生自由發(fā)言

②教師小結(jié)：真心地感謝“樹”和“鳥”，你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們，樹和鳥密不可分。鳥兒們，還猶豫什么？趕快上臺(tái)去找到自己的家。（學(xué)生把課前準(zhǔn)備的鳥兒圖片貼在黑板上的大榕樹上。）

③換位讀書。(“樹”齊讀寫鳥的自然段，“鳥”齊讀寫樹的自然段)④學(xué)生交流換位讀書的新感受。

3、師生再次和巴金一起去游覽鳥的天堂（欣賞課文情境朗讀）

4、小結(jié)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”剛才，你們已經(jīng)識(shí)得廬山真面目了，真不錯(cuò)!互相欣賞本身就是一種和諧的美!

四、加強(qiáng)語言實(shí)踐訓(xùn)練：

1、如果你是一只鳥兒，你會(huì)對(duì)大榕樹和那兒的人們說些什么？

2、請(qǐng)你試著為“鳥的天堂”寫一段導(dǎo)游詞。板書設(shè)計(jì)：

樹

大

茂盛

鳥的天堂

和諧美

鳥

多

快樂