第一篇：語文課《鳥的天堂》的優秀教案設計

一、依據課標，說理念

整個教學過程，以語文課程的基本理念為核心，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作的學習方式，在學生品析、感悟、體會的基礎上，全面提高學生的語文素養。

二、緊扣特點，說教材

（一）教材分析

文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。本單元的訓練重點是理解課文內容的基礎上，引導學生領悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態和動態的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情的方法相結合。

（二）學情分析

由于學生的閱歷、生活體驗的差異，平時觀察景物的模糊性，造成學生理解上的困難。

（三）教學目標：

1．理解課文內容，了解作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象。

2．通過入境、入情、入心的閱讀方法，使學生初步領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法。

3．感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態環境的意識。

（四）教學重難點：

感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。

三、聯系實際，說策略：

根據《語文課程標準》精神，結合教材特點和學生實際，我采用以下的教法和學法：

1、說教法：

①閱讀感悟法：在閱讀教學過程中，教師尊重學生閱讀的個性化行為，設計有目的、有層次的閱讀實踐。鼓勵學生多角度有創意地談感受，讀中感悟，悟中美讀。

②情境教學法：由于本文語言精美，文中有畫。教學中，創設激發學生興趣的情境（或生動的語言描繪情境；或播放音樂渲染情境；或展示畫面再現情境），把學生帶入“情境”中體驗，使學生對文中“鳥的天堂”產生親近感，獲得更豐富的認知感受。

2、說學法：

①合作學習法：合作學習，是課程標準積極倡導的一種學習方式，它能促進不同的思維碰撞，形成對鳥的天堂的美的多元解讀，豐富文本的內涵，滲透做人要做一個善于合作的人的教育。

②讀想結合法：讓學生學會一邊閱讀一邊想象畫面，有助于他們深入理解榕樹的大、茂盛，鳥兒的多、快樂，感受文字的精彩和畫面的妙不可言，享受語言，從而為運用語言作準備。

四、情景交融，說流程

我的教學流程分以下幾步：

（一）談話引入，揭示課題

為了調動學生學習的興趣，我設計了這樣一段導語：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過,這不是人的天堂,而是鳥的天堂（板書課題）。自己讀一讀課題，看到這個課題，你會產生哪些疑問？或者說你會想到些什么？

（二）初讀課文，理清思路

１、學生自讀課文，教師出示要求：

⑴讀準字音。

⑵想想作者去了幾次鳥的天堂，看到的景象有什么不同？

（三）匯報交流，感知課文

1、指名朗讀課文，注意正音。

2、指名回答，師相機板書。

（四）學習第一次去“鳥的天堂”

1、我讓學生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊畫，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲？

（充分發揮學生主動性和創造性）

指名匯報，讓學生找出具體的語句感悟體驗，此時我指導學生重點理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”（結合回答板書：大而茂盛）

（注意引導學生抓住重點詞句感受榕樹的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵學生一些好的理解句子的方法。）

2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，雙手平放桌上，聽教學錄音，注意想象這時眼前呈現的景象。

（此處重在進一步引導學生體會感悟榕樹的特點和美麗的景象。）

3、出示大榕樹掛圖，指導學生看圖，教師簡介“鳥的天堂”。

（五）指導有感情朗讀

1、練習有感情朗讀這一部分課文。

（此處多找幾位學生讀，讀中悟情，我注意評價，從而激發學生的情感。）

2、我采用如下方法過渡：看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想象，這時你最想怎樣？

（老師也想變成一只小鳥，到大榕樹上安家落戶，這樣進一步激發學生的情感。）

（六）自學第二次去“鳥的天堂”

1、我讓同桌之間運用當才的學習方法,合作學習第二次去“鳥的天堂”的部分。

2、檢查自學效果，結合回答板書（多而快樂）。

（這時我多找幾位同學發言，讓每個學生都有成功感。當然，我應注意評價。）

3、出示“群鳥紛飛”的掛圖，我讓生心無雜念地看圖，請同學說出你看到的動景。

（此處旨在引導學生感悟“群鳥紛飛”的“動景”。為下節課學習寫作方法打下基礎。）

4、讓學生看圖，聽這一部分的教學錄音。

（旨在創設情境，進一步激發學生的情感。）

（七）有感情地朗讀這一部分。

1、練習有感情地朗讀。（注意評價。）

2．最后我又設計了一個問題，說說你想對這兒的鳥兒說些什么？

（此問題主要引導學生體會鳥兒的快樂，進一步感悟人與自然的和諧。）

（八）總結全文

（九）作業

五、根據內容，說板書

板書設計是課文的縮影，展現了重難點在動態中突破的過程，我以兩次去“鳥的天堂”為線索，抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂進行板書，滲透按一定順序、抓住特點觀察景物的方法和寄情于景的表達方法，充分體現了精讀課文的特點。

一見：榕樹大而茂盛

鳥的天堂

二見：鳥兒多而快樂

第二篇：鳥的天堂優秀教案設計

一、教學目標

1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、解事物的靜態和動態，感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態美和動態美。

3、理解文中重點句子的意思和所表達的思想感情。

4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

二、教學重點

抓住重點句子領會作者的表達方法，從而培養學生的語言感受能力。

三、教學時間 2課時

第一課時（自學為主）

一、教學過程

（一）談話導入課文

1、通過昨天的預習你對作者以及課文知識了解了什么？說一說（簡介作者）

2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿歡樂的）

3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢？

（二）初步感知課文

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號。

（三）檢查自學效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

（四）再讀課文理清思路

1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”

2、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

（五）、再讀課文

第二課時

（一）復習舊知

（二）自主學習，談感悟體會鳥的天堂靜態美和動態美

1．抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，2．抓句子，談感悟。在學生?談喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。

3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學中，引導學生“品讀”。

4．主動探究，悟“環保”。

（三）綜合實踐，練“能力”。

鳥的天堂含有一種脭人的力量，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗。如今鳥的天堂美名傳揚四海。在大力發展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導游詞設計者，你能否根據來自不同地區的游客，設計出不同人群的導游解說詞呢？

寫作背景：

情景一：一群來自廣東“南方旅行社”的游客,來到了“鳥的天堂”，面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解

情景二：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅游團。他們中的人大多數是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹“鳥的天堂”？

情景三：國際旅行團帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團，他們多數人是第一次到中國，你準別怎樣講解？

2.請學生自己選一個感興趣的情景設計導游詞。

注：

(1)解說詞能針對不同的游設計，繁簡適度；

(2)“導游”講解態度和藹、親切、落落大方

第三篇：《鳥的天堂》的優秀教案設計

篇一：《鳥的天堂》優秀教學設計

第一課時

教材分析：《鳥的天堂》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊第一組第三篇課文。該組的主題是觀察大自然，贊美大自然。在本篇課文中，作者巴金以“我”的身份，描寫了自己兩次游覽“鳥的天堂”的過程，以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想。文章語句優美，結構清晰，描寫方法動靜結合，其中對于大榕樹的描寫尤是生動。在文章的細節描寫中，無不流露出作者對“鳥的天堂”的喜愛，對大自然的喜愛之情。因此，在本篇課文的教學中，不僅要讓學生欣賞“鳥的天堂”的優美景觀，學習作者的寫作方法，還要進一步體會人與自然的和諧美。本篇課文所用時間為2課時。

教學目標：

1、在閱讀中檢查學生的生字詞掌握情況。

2、使學生了解課文內容，清楚文章的主要結構。

3、分析重點語句，以及文章中出現的疑點，難點。培養學生對文章的分析能力，讓學生學會思考，樂于思考。

4、培養學生的小組合作能力。

5、培養學生熱愛大自然的思想感情，理解人與自然間和諧美。

教學重點：培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學難點：理解人與自然間和諧美。

課前準備：

1、生自主預習課文，掌握生字詞，讀通句子。

2、生通過上網或圖書館查找有關榕樹的資料。

教學過程：

一、創設情景，置疑導入。

同學們，你們聽過“天堂”這個詞嗎？那你們能描繪一下你心目中的天堂應該是怎么樣的嗎？

（生發揮想象，自由發表自己的意見）

其實啊，不只是人有自己的天堂，鳥也有它們的天堂，怎么，不信嗎？那么今天，就讓我們一起來看一看，鳥的天堂是怎么樣的。

板書課題：

3、鳥的天堂

二、初讀課文，大體感知。

1、課件出示朗讀要求。

2、同學們都讀完了課文，你能根據作者游覽“鳥的天堂”的次數，給文章分成幾部分。（1——9自然段：第一次游覽 10——14：第二次游覽）

3、第一部分，是按什么順序寫的？

（作者游覽的順序）

三、讀思結合，解析第一部分。

1、請不同生分別朗讀1——4自然段，隨文檢查生字詞掌握情況。

2、讀完這四段話，你覺得此時這周圍的環境怎么樣？你從哪看出？

（生自由回答，只要言之有理，都可以）

3、朗讀5——7自然段。

4、這幾個自然段，分別寫了什么？

（榕樹的樹葉、樹枝，寫了榕樹的大及大的原因）

5、請課前找到資料的同學來為大家解釋：為什么榕樹枝干的數目會不可計數？

（生介紹自己所查閱到的知識）

6、請生朗讀第8自然段。

（1）你們覺得這一段寫得怎么樣？

（生說說自己讀完這一段后的感受，具體說說拿一句給了他這樣的感受）

重點體會那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（2）指導學生有感情地朗讀第8自然段。

7、朗讀第9自然段

8、第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥？

四、深入思考，究根 “鳥的天堂”。

那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢？讓我們來看看作者的第二次游覽。

1、生朗讀10——14自然段。

2、同學們數一數，文章總共提到了幾次“鳥的天堂”？將其用————劃出（5次）

3、小組討論：為什么前四次加引號，而最后一個卻沒加？

（小組匯報答案：因為前面作者所認為的“鳥的天堂”只是聽別人說的，自己并未親身體驗過。而后來，作者也親自體驗到了，所以沒引號。）

4、你認為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎？為什么？

（在次重點引導學生體會人和鳥的和諧美，進一步體會鳥的天堂是要由人和鳥共同維護的）

5、播放鳥兒的叫聲，讓學生展開想象，在鳥叫聲中體會鳥兒們的快樂。

篇二：

3、鳥的天堂 完整教學設計 公開課

一、教材分析：

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

二、學習目標：

1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等12個詞語。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的寫作方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

二、教學重點

理解課文內容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

三、教學難點

領悟作者靜態、動態描寫的寫作方法。

四、教學準備

多媒體課件、課文閱讀資料

五、課時安排

2課時

六、教學過程

第一課時

一、談話導入

1、課件出示“天堂”，提問：你認為天堂是個怎樣的世界？

（比喻美好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）

2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

3、課件出示課時目標。（我們通過學習課文要達到這些學習目標，你們有信心嗎？）課時目標

初讀課文，了解課文內容

學習課文中的生字、新詞

理清課文層次

初步了解課文描寫大榕樹的方法

二、初讀課文

1、自由讀文，學習生字詞

（現在請同學們自由讀課文，完成學習任務，課件出示自學提示）

自學提示

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。

（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。

（3）想辦法記一記方格內的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

2、檢查自學情況

（1）檢查字詞

（看同學們學的這么認真，老師想看看你們學的怎么樣。誰能領著大家讀一讀這些詞語）

課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規律、一簇簇、不計其數、榕樹、縫隙、照耀、應接不暇、顫動、靜寂、拋在后面

（2）指導生字書寫“耀、律”

3、檢查讀文

（同學們的字詞認讀非常好，相信同學們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學來展示一下。）

三、理清層次

1、課件出示自學提示，學生讀文

（大家把課文讀的這么流利，說明同學們課前預習很充分，接下來讓我們再次走進課文，解決一下幾個問題。）

2、學生匯報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）

3、劃分段落

找出第一次去和第二次去的段落

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學們瀏覽一下課文，這幾大段寫了什么？

4、小結方法

理清結構可以先把重點內容提取出來，再看其他內容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點段”。

5、概括課文主要內容

（我們理清了作者的思路，同學們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內容。）

四、理解感悟榕樹的奇特美

（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧！）

1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會。

2、學生自學交流，教師指導

3、匯報交流

（1）大：

A、“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”

①從“不可計數”體會出榕樹枝干數目很多，說明樹很大。

②重點體會“真”字。

兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影：本來的，實際的。

真 清楚，明白。

確確實實。

學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

C、“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”

這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：合幾個教室？

經過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。

A、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。”

不留一點兒縫隙，說明樹葉多。重點體會“堆”。請同學們演示，說明葉多而密。

B、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

（從中我們體會到榕樹的生命力旺盛，生機勃勃。）

4、因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內心深處發出感嘆：這美麗的南國的樹！

5、看錄像：榕樹的大與茂盛。

6、小結寫作方法。

我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這樣的描寫靜態描寫。我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。

五、課后作業

背誦喜歡的段落

第二課時

一、復習舊課，導入新課

導入：通過上節課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?（想）這節課我們繼續來學習《鳥的天堂》這一課，通過學習我們要完成這些學習任務。課件出示——課時目標

課時目標

1、理解課文內容。

2、初步了解課文的寫作方法。

3、體會作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

二、理解感悟群鳥紛飛的景象

點擊課件——百鳥紛飛圖。

作者第二天又一次經過了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學們快來根據自學讀讀課文的10-13自然段吧。課件出示自學提示。

1、學生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？

2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？

3、學生自讀課文，互相交流。

4、匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？

①我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

兩個“到處”說明鳥多。

②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。“花的，黑的 ”看出顏色多，“有的?有的”可以看出的鳥的姿態很多。

③我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

解釋和體會什么是應接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清楚了??，又錯過了??這真令作者的眼睛應接不暇啊！）

④一只畫眉鳥飛了出來??那歌聲真好聽！

興奮的叫說明鳥很快樂。

6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經說過的點面結合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態描寫）。動靜結合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學們要善于運用這兩種表達方法。

5、下面請同學們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象。

6、看了這段錄像你有什么感受？

7、指導朗讀。

a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?

b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

c，師讀后，師點評：

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

d．13小節呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好，試試看。

三、引導質疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

1、師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真舍不得離開

第四篇：《鳥的天堂》優秀的教案設計

第3課時

（一）教學目標

1．深入閱讀課文第三、四大段。

2．理解課文最后一句話。

（二）教學過程

1．明確學習任務。

2．學習課文第三大段。

（1）聽錄音，思考：作者第二次經過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？

（2）指導學習第12自然段。燈片出示。

①找到一對反義詞。（清靜--熱鬧。）

②課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業本第5題。

③小結：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。

（3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應接不暇，用在這里說明什么？）

小結：這一段運用了選概括、后舉例的寫法。

（4）配樂齊讀第12、13自然段。

（5）為什么作者這次經過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？

（6）歸納段意。

3．學習課文第四大段。

（1）指名讀課文。

（2）“留戀”表現在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？

（3）理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？（前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。）

4．布置作業。

（1）完成作業本第2、4、5題。

（2）背誦課文最后三個自然段。

（3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。

第五篇：《鳥的天堂》優秀教案設計

一、教學目標：

1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

2、學會本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料，并能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

二、教學重點：

1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。

教學方法：談話法。

學習方法：自讀自悟、交流討論。

教學時間：2課時。

教學準備：課件。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。

（聽一聽，你想到了什么？說一說。）

2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）

3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）

二、泛讀課文，理清課文層次。

1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象？

2、交流，根據內容分段。

三、講讀第一段。

1、指名讀，想想這一段主要寫什么？

2、比較：（大屏幕出示句子）

太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

（短句讀來有韻味）

3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。

第二課時

一、問題探究，自讀自悟

1、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子。（結尾句）

2、（大屏幕出示句子）理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？

3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？

（大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

二、學習第二段

1、作者描寫的大榕樹有何特點？

2、（大屏幕出示句子）理解句子：

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（榕樹子是明亮的原因是什么？“顫動”？為什么會有這種“新生命在顫動”）

3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發出了什么贊嘆？（啊！這美麗的南國的樹。）

4、指導朗讀，體會聯想的作用。

5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經過鳥的天堂，看見了什

三、學習第三段

1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！

自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！

2.指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。