第一篇：《地球媽媽》教案

《地球媽媽》開放課堂教案

一、談話導入

1．師：在你的家里，誰對你最親？大部分同學的回答都是媽媽對我最親，那么媽媽都為你做過哪些事情？（學生發言）

2、師：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了很多。今天我們要學習一篇有關媽媽的課文，但是這個媽媽不是我們家中的媽媽，那她究竟是誰呢？現在就讓我們一起認識這位神秘的媽媽。伸出你的金手指跟老師一起寫課文的題目。（板書課題，生書空）

3．生齊讀課題。

二、帶著問題，初讀課文。

1、師：你們猜一猜課文會寫些什么？地球是誰的媽媽？

（生可能會說地球是我們的媽媽，也可能會說是大山的媽媽，河流的媽媽，小動物的媽媽等）

2、師：剛才小朋友們的回答都很精彩，那到底誰的答案是正確的，現在就讓我們一起走進課文，從課文中去找答案。

（生自讀課文，要求讀準字音，不丟字，不落字，進一步理解題目含義）

3、師：有一些淘氣的生字寶寶，看到大家讀得這么認真，想來考考大家。我們一起讀出它們的名字。

課件出示：地球 天真 美好 她們 讓座 半空 松鼠 小蝦 兔子 小狗 師：誰會讀？

師評價：不僅正確，而且聲音非常洪亮。

4、生字寶寶我們已經都認識了，認識了它們會讓你更順暢地讀課文，誰來給大家讀一讀第一自然段？

5、讀了這一段話，誰來說一說你讀懂了什么嗎？（地球真好，她讓每一個孩子都有一個小小的家。）

6、課文中“小小的家”指的是誰的家呢？請聽老師讀一讀第二自然段，同學們可以邊聽邊畫出你都發現了誰的家，還可以畫出你找到的句子。

三、理解課文

1、地球媽媽創造的 “小小的家”指的是誰的家呢？指名答，師出示課件，標出重點句子。生：半空中的樹杈上，有小鳥和松鼠的家。生：池塘里的荷葉下面，有小魚和小蝦的家。生：地底下的泥洞里，有鼴鼠和兔子的家。生：地上的小房子里，有我和小狗的家。

2、師：半空中的樹杈上，有小鳥和松鼠的家。同學們想象一下，小鳥在家里會做些什么呢？

生：小鳥在家里等著媽媽叨來蟲子喂。（師，那是幸福地等待）

生：有時小鳥在家里唱歌、跳舞。（師驚喜地說，呀，你的想象力多豐富呀，說明小鳥在家里很——（快樂）（讓學生說出來）

對了，同學們體會得真棒！教師眉飛色舞地表揚。

師：想象松鼠在家里會做什么呢？

生：我知道小松鼠在家里吃松果。它經常摘松果。（好極了！師微笑著給學生送上一個大拇指）

生：我知道小松鼠經常在樹杈上跳來跳去，快活極了；

生：有時還會和哥哥姐姐、爸爸媽媽做游戲呢?。◣熜?，想得真全面呀）

生：我還知道小松鼠能從高高的樹上跳下來，而且能穩穩地落到地上，是因為它的大尾巴能當降落傘。（教師引導學生及時給以掌聲鼓勵，你懂得得真多，你肯定是個愛看書的孩子。老師真喜歡你！）

師：從同學們的臉上我已經感覺到幸福了。讀讀好嗎？誰來試試，頭腦中想著小鳥小松鼠在家的快樂與幸福，美美地讀。

師：帶著表情，再來美美地讀給大家聽，你再來試試？讀得真投入??！及時表揚。

師：瞧！這是誰的家？你感覺怎么樣？（小魚小蝦自由自在地玩耍，真快樂。）你呢？感覺怎么樣？（幸福，自由自在，小魚的心情一定很舒暢，他們可以快樂地做游戲，高興。）師：說得太棒了！請同學們把小魚小蝦自由自在游泳的情景讀出來，腦子里一邊想象著畫面，一邊讀，你會讀得更棒的，試試看？

師：那么投入，那么有感情，真棒！

書中還寫了誰？（兔子、鼴鼠）能給大家讀讀嗎？（地底下的泥洞里，有鼴鼠和兔子的家）表揚：讀得真投入，很有感情。

師：瞧！同學們讀得多好啊，那就讓我們再把第二自然段有滋有味地完整地讀一遍，好嗎？（齊讀）

3、想一想：這些地方還有哪些小動物的家？你能用這樣的句子來說話嗎？

屏顯：

半空中的樹杈上，有（）的家。池塘里的荷葉下面，有（）的家。地底下的泥洞里，有（）的家。地上的小房子里，有（）的家。想一想：這些地方還有哪些小動物的家？ 半空中的樹杈上，有（麻雀和烏鴉的家）。池塘里的荷葉下面，有（青蛙和蝌蚪的家）。地底下的泥洞里，有（螞蟻和蚯蚓的家）。地上的小房子里，有（我和小羊的家）。

4、師：除了書中說的，你還知道在什么地方還有誰的家？看誰說得最精彩？

生自由發言。（可以安排隨意站起來）

森林是 的家。

海洋是 的家。大山是 的家。是青蛙和蝌蚪的家。是白云和星星的家。是小企鵝的家。

5、師：同學們知道得真多呀，你們太棒了，看來你們都是生活中的有心人哪，老師為你們鼓掌，為你們高興！

6、師： 同學們，現在我們都知道了，這“小小的家”指的是每一個孩子居住的地方，例如半空中的樹杈上是小鳥“小小的家”；池塘里的荷葉下面是小魚和小蝦“小小的家”；而小兔“小小的家”則在地底下的泥洞里。我們的家住在地上，樓房里。地球上每一個孩子這“小小”的家都是地球媽媽給予的，那就讓我們帶著對地球媽媽的喜愛與感激來讀最后一段話。

課件出示：

地球媽媽真好，她讓所有的孩子共有一個大大的家。

7、師：地球媽媽給我們這樣一個美好的家，可是現在有的人使地球媽媽很傷心，他們砍掉樹木，往清澈的小溪里扔了很臟的垃圾，地球變臟了，地球媽媽也傷心了，同學們，我們該怎么做呢？

生：我們要愛護她。

生：我們不要讓她受傷害。

生：我不再亂踏草坪，因為地球媽媽會疼。

生：我今后不再亂寫亂畫，要讓地球媽媽干干凈凈。

8、師：同學們，地球媽媽給了我們生命，給了我們家園，給了我們美麗。她是我們共有的媽媽，沒有了她，我們將無法生存。所以，我們要加倍愛護她、珍惜她。

四、帶著感情朗讀課文。

第二篇：地球媽媽

上周公益講座的時候，聽到一個媽媽講起她兒子在幼兒園的遭遇讓我想起這部印度電影《地球上的星星》。

來源：中國環保聯盟-http:///huanbao/48940.htm

這位媽媽說她兒子屬于比較調皮的那種，在幼兒園被貼上了“壞孩子”的標簽。比如把吃過蛋糕的碟子扔進洗手間的水槽里，發現碟子被飄在水面后高興地大呼其他的孩子過來看。結果是被老師以“故意破壞”“起哄”的罪名被“教育”了一通，因為水槽漏水口被堵住了。可是在媽媽被請到幼兒園“談話”之后孩子悄悄對她說了這么一句話：“其實碟子飄著的時候是不會堵住的，只有沉下去了才會堵住。。?！敝T如此類的事情在幼兒園頻頻發生，孩子就這樣一次有一次的被“關照”，最后這個孩子成了全園的名人，“**，你是不又。。。了”。甚至有家長領著自己的孩子來到她的面前：“**，你今天是不是又。?！?。

到了后來，只要是兩個孩子發生爭執了，老師可以馬上做出判決：“**，你。。。！”

因為他不符合“好孩子“的標準，“壞孩子”的標簽就這樣貼在了孩子的額頭，時間長了就撕不下來了。

這樣的處境很像《地球上的星星》里的小主人公的“一夏”的處境?！耙幌摹笔莻€與眾不同的孩子，天生敏感而細膩，充滿想象力，并且具有極高的美術天分；但是在學校表現上卻是“注意力不集中、多動、弱智、搗蛋”等等缺點的結合體。老師這樣認為、同學這樣認為、家長也這樣認為，最后他自己也這樣認為了。在被絕望的父母送到一個寄宿學校進行隔離教育后，開始走向自閉，拒絕與外界交流。幸好后來遇到理解他的美術老師，并被美術老師真誠的愛重新喚醒。

同時我又想起了《窗邊的小豆豆》，小豆豆最初也是因為自己的“與眾不同”而先后被多家學校拒絕，最后不得已進了巴學園。這一進不要緊，居然似的巴學園成了世界聞名的學校，而小豆豆本人也被任命她為聯合國兒童基金會繼著名國際影星奧黛莉?赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。”1984年，聯合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”。

差別在哪里？差別在于現在二兒童大都不被理解。

原因在哪里？我想原因在于當今全國人民都投入到經濟發展的洪流中迷失了自我，因此財富、地位、知名度成了檢驗成功的唯一標準；“頭腦發達”成了檢驗人才的唯一標準；那理所應當的“成績好”成了檢驗“好孩子”的唯一標準。所以孩子從出生起就被送上了“起跑線”，成了教育“生產線”上的一件產品。在這個過程中個性被抹殺，感覺被耽擱、情緒被壓抑、心理被忽視，精神成了空白，只有學習、知識、成績！

人被教育殘缺了！

我們都犯了一個最最嚴重的錯誤就是：人得高貴在于人與人之間的不同！也就是說人被朝著一個模子刻畫，人被平庸了了！

其實每個孩子都是地球上的一顆星星，每顆星星都是獨一無二的，我們要做的就是”“讓他成為他自己！”而不是成為你想像中原型的贗品！

第三篇：地球媽媽

地球媽媽，對不起！

“我們只有一個地球”，這句話說得好，我們確實只有一個地球，但是人們卻無情地殘害著地球。

2008年5月12日四川汶川發生了8級特大地震，導致數萬人失去了寶貴的生命，才導致數萬人失去了寶貴的生命，財產受到極大損失。我們除了震驚之外，更多的是要反省：如果我們人人都會一點防震常識，又怎會面對死亡而束手無策？

再說說日本大地震吧，日本是個發達國家，需要的資源很多，這樣，日本的地下資源就不夠，于是就引發了地震，地震后還出現了大海嘯，這都是地球對人們的懲罰！

我們的地球媽媽之所以變這樣，都是人們隨意破壞環境，因此我們應該好好保護環境！首先，不能亂砍亂伐樹木，樹，可以防沙塵暴，可以抓牢泥土，還可以凈化空氣……所以，我們應該多植樹而不破壞樹木。其次，我們也不要亂扔垃圾，特別是電池和方便袋，把一粒電池扔進一塊土里，那么，就會使一平方米的土地永遠失去利用價值；如果把一粒電池扔進水里，那么就會損失掉一個人一生的用水量。方便袋的威力也不遜色，它扔進地里，就要等上千年才能腐爛，所以，上超市時最好要用環保袋，而且方便袋不能燃燒，一燒起來，就會產生出滾滾濃煙，這煙對人體的危害很大！而且垃圾堆放場也是一個污染源，老鼠成災，臭氣漫天，大量垃圾污水，由地表滲入地下，對城市環境和地下水源造成嚴重污染。

大家都知道，地震發生在一瞬間，那么，地震來臨時，我們應該怎樣預防呢？為此，我們學校組織了地震演練活動。比如，在地震來臨時，我們以最快的速度井然有序地跑到操場上，來不及跑的同學就鉆到課桌下面......訓練中，我們都及時避免了“地震”。另外，老師還給我們講了許多關于預防地震的知識：如果是在家里，就應該躲到桌子下面或者衛生間里、墻角內，依靠上下水管道和煤氣管道支撐，會減少傷亡；地震時，門會因變形而打不開，所以我們不要關門；如果是在夜間地震，要爭分奪秒地向安全地方轉移，避開水塔、煙囪等高大建筑物，轉移到空曠場地。

災難有地震、火災、水災等等，有些是我們自己造成的，也有的是自然災害，同學們，不要以為生活當中一些小事情沒什么，其實只要一不注意，一場災難就會來臨，只要知道在危險場合，應該做什么，注意什么，提前知道一些常識，相信你一定能化險為夷！

地球媽媽，對不起！我們一定會讓您的“頭發”重新“長出來”，讓您的“腦震蕩”慢慢減少，讓您的身體越來越健康！保護我們的家園——地球，便是保護我們自己，讓我們行動起來，共同防止災害的發生，讓明天的地球，更加光明，更加燦爛！

姓名：劉智浩

班級：五（8）班

學校：贛榆縣青口鎮中心小學

第四篇：地球媽媽

冀教版語文小學一年級上冊

《地球媽媽》教學設計

遷安市第二實驗小學肖艷輝

教學目標：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“豎折折鉤”（ㄅ）和新偏旁“角字頭”（）。

2、正確認讀十二個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1、學會本課生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

理解文章的第一自然段和最后一個自然段。

教學過程：

一．復習導入：

1． 復習生字

上節課我們一起初讀了《地球媽媽》這篇課文，認識了許多生字朋友，你還記得嗎？

哦！這么有信心?。∧抢蠋熆伎寄銈儯?/p>

（卡片出示生字）

2．嗎？

（出示詞語卡片）

3． 導入

看來同學們掌握得真不錯，這節課我們繼續學習《地球媽媽》這篇課文。下面請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想從課文中你知道了什么？

二． 新課

1． 學習2自然段 復習詞語 這些淘氣的生字寶寶又和其它朋友組成了朋友，你還能準確的認出它

（1）誰來說一說你從課文中知道了什么？

（2）看來有好多同學讀懂了課文，真好！那么你想到哪些小動物的家

看看呢？（學生回答）好，走嘍?。ǔ鍪舅墒髨D片）這就是小松鼠的家，把圖片像放動畫片一樣活動起來吧！想象一下小松鼠在家會做些什么呢？

（3）半空中的樹杈上還有誰的家？想象小鳥在家回做些什么呢？

（學生自由回答）

從你的臉上上我已經感覺到幸福了，讀一讀好嗎？誰來試試？頭腦中想象著小鳥和松鼠在家的快樂和幸福。（指名讀）帶著快樂的表情誰再來讀給大家聽？

（4）（出示小魚圖片）瞧！這是誰家？感覺怎么樣？

說得好，請同學們把小魚小蝦自由自在游泳的情景讀出來，腦子里一邊想象著畫面一邊讀，你會讀得更棒的！

（5）動物有屬于自己的家，我們小朋友也有屬于自己的家。在家里感

覺怎么樣？

小結：是??！父母的疼愛，親人的體貼，讓我們感覺到家是快樂的、幸福的、美好的，還有的同學家里養了可愛的小狗，更給我們的家庭生活帶來了無窮的樂趣。

（6）文中還寫了誰？能給大家讀讀嗎？瞧！同學們讀得多好啊！那就

讓我們把第二自然段完整的讀一讀好嗎？

（7）除了書中說的，你還知道在什么地方還有誰的家？（學生回答）

2． 學習一、三自然段

為獎勵，同學們閉上眼睛。（播放一組圖片）然后讓學生說一說感覺怎么樣。

小結：這些也是地球媽媽的孩子，他們可愛美麗和書中的小動物們擁有一個共同的家，那就是地球媽媽?；ú輼淠?、藍天碧水、鳥獸蟲魚……一切的一切都是地球媽媽給予的。

（2）讓學生說一說地球媽媽怎么樣？（多媒體出示一、三自然段）誰

來讀一讀？小小的家指什么？大大的家指什么？

小結：半空中、池塘里、地底下、小房子里、海洋、天空有我們和動物（1）同學們你們知道的真多啊！你們太棒了！老師有禮物送給你們作

們小小的家，我們又都生活在地球上，地球媽媽是我們共同的家。

（3）讀一、三自然段

地球媽媽這么好讓我們每個人沒個動物都有一個幸福的家，你有話對地球媽媽說嗎？

（學生自由回答）

看來同學們真心喜歡地球媽媽，那就讓我們帶著對地球媽媽的喜愛和感激再來讀一讀這兩個自然段吧！

三． 朗讀課文，感情升華

1．2．

3． 這么美的文章你能完整的讀下來嗎？（指名讀）教師范讀。配樂朗讀

4．為了讓我們的地球媽媽永遠美麗、健康我們應該怎么做？

總結：對！從自身做起，從小做起，愛護小動物，愛護環境，養成良好的衛生習慣——地球媽媽會高興的，她會更美麗更健康，我們的家會越來越漂亮，我們的生活會越來越美好！

第五篇：《拯救地球媽媽》環境保護教案

“拯救地球媽媽”教學設計

教學目標：

1、了解環境現狀，能分辨什么樣的行為是保護環境，什么樣的行為是破壞環境。

2、掌握一定的自然環境知識，懂得一定的保護自然環境的方法，為保護環境，美化家園，做出自己的貢獻。

3、培養學生從小樹立“熱愛大自然，了解大自然，保護大自然”的環保意識，把對全球環境的認識轉變為保護地球的具體行動。教學重難點：

對學生進行熱愛環境科學的教育和使學生懂得家庭與自己應該怎樣把環保工作落實到行動上。教學課時：一課時 教學過程：

（一）創設情境、提示課題

同學們，我們居住在地球上，地球像媽媽一樣，精心養育著我們。可是，你們知道嗎？我們的地球媽媽病了，滿身傷痛，原本綠色的土地被黃沙吞沒，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍的天空不再藍，原本清新的空氣不再清……是什么原因使我們的母親得這么重的病，是環境污染。同學們，看！地球母親來了。

（一個學生身披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場）“地球”：環境污染對我的傷害實在是太嚴重了。現在我全身是病，再不給我治病，我快沒命了。醫生！醫生！（另一個學生裝扮成醫生上）

“醫生”：你怎么啦？ “地球”：我覺得難受極了。皮膚發癢，透不過氣，海灣一帶穩穩作痛，請你幫我檢查一下吧！（醫生為地球仔細診斷）

“醫生”：咦，怎么是你！過去你不是這個樣子的。那時你的肌膚不是藍色，就是綠色，充滿了生命的活力。可如今……（不斷地搖頭作無奈狀）

“地球”：（哭喪著臉）我到底得了什么??？ “醫生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進攻，得了“脫落癥”；你的藍色血液——海洋，有些地方不再是魚兒的家了；你的身體保護膜——大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護功能，將使你的肌肉大片壞死……

“地球”：那可怎么辦呢？請救救我吧！“醫生”：你的病是由于人類不注意環境保護，過多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對這樣的病，醫生是無能為力的，唯一的辦法，只能請人類不再加重你的病癥，并努力保護環境，逐步恢復你的抗病能力。

“地球”：（面對大家，作哀求狀）人類啊，請你們保護環境，救救我吧？ 小結：同學們，保護環境對于人類來說太重要了。作為地球上的少年兒童，從小培養學生樹立環保意識增強環保的責任感。

(板書：拯救地球媽媽)

（二）聯系實際，學習討論《拯救地球媽媽》

（1）討論：1994年世界環境日的主題是什么？

（2）顯示（說明地球與家庭關系）圖例：指導學生觀察并說說這個主題反映了地球與家庭的什么關系？

（3）顯示課文插圖（即環境污染圖，同時配有各種噪音聲響。A、討論：說說圖中存在哪些環境問題？如果住在附近，這樣的環境會對你的生活學習造成哪些影響？

B、小結：地球環境的好壞與每一個家庭息息相關……（4）指導閱讀“讀一讀”材料：《環境污染不受國界限制》。A、討論：這段文字告訴了我們什么？

B、調查報告交流：家庭污染造成社會周邊環境的惡化的事實。

C、小結：家庭環境的好壞也會影響到全球環境。從以上兩個方面的內容，深入淺出地說明了環境和地球與家庭的關系。

（5）顯示課文家庭環保圖例，學生觀察思考。

A、討論：我們的家庭可以用哪些實際行動保護好家庭的環境？

B、分組討論：我們的家具體是怎樣做的？相互介紹經驗，然后交流。進一步強調環保要從家庭中的每一件事做起，知道保護好家庭環境也為全球環境作出貢獻。

C、小結：讓學生說說對“一個地球一個家庭”的新的認識。

（三）討論明理，指導行為

（1）播放優美環境片的片斷。目的是讓學生感受天藍地綠水長清的環境，教育學生要愛護環境，增強環保意識和環保責任感，爭當環保小衛士。

（2）討論：在現實生活中，我們看到的哪些行為是不愛護環境的行為？（同學們思考后，舉手發言）

（3）看到破壞環境的行為，該怎么做？（四人小組討論，派代表發言。有的表示要利用自己所學的知識，積極宣傳，使每個人都懂得保護環境的重要性；有的表示要勤奮學習，長大以后為保護環境，美化祖國作貢獻；還有的表示，從現在做起，從身邊做起，為保護環境盡自己的一份力量。）

（4）顯示：個人環保的圖例。討論：結合自己的行動，說說我應怎樣以實際行動保護身邊的環境？

（5）結合課文閱讀材料《爭做環保小衛士》說說班級集體應怎樣以實際行動保護身邊的環境？結合實際，讓學生從個人、班集體方面談談做好環保的具體行動，做到文道相互滲透，體現了社會科的教學特點，適時地學生進行社會實踐的指導，增強學生的社會責任感。

（四）環保知識小競賽

主持一：綠娃娃，現在就讓我們來考考大家，看大家的環保知識學得怎么樣？ 主持二：這個主意不錯，我來給大家做裁判，優勝者還會得到我給大家的獎品呢！

（競賽開始，分組搶答）

1、世界環境日是哪一天？

2、海洋占地球上多大面積？

3、野生動物有哪些瀕滅臨絕？

4、酸雨、臭氧層是怎么回事？

5、我們應該怎樣從我做起，保護環境？

（五）小品表演

1、主持人一：亂砍濫伐的后果確實是可怕的，我們有幾位同學創作了一部反映這方面情況的小品，請大家欣賞。

學生模擬動物（鳥類、走獸等）形象，對大片森林的消失和大面積人工林的培育形成的不同生活情況和態度，運用擬人、夸張等手法，對照比較，反映主題。主持人二：剛才同學們的表演確實引人發笑，我們在歡笑之余，要進行深層次的思考。我們作為祖國未來的主人，我們應該從現在做起，從我做起。

（六）、活動總結

同學們，要保護環境最需要的是大家拿出實際行動來。每個人都應從我做起，從現在做起，讓我們攜起手來，積極參加學校發起的“我為學校添綠色”活動，恢復地球母親的健康，把地球母親裝扮得更加美麗。

從本周起，我們要開展兩項“讓地球媽媽變得更美麗”活動。第一，開展校園綠化小衛士活動。給小衛士發標志，分派承包保護校園里的花壇、樹木工作。定期檢查及表彰優秀小衛士。第二，開展一次植樹活動，并在自己班所種的樹旁插上標志，記下種植日期。組織一支護樹隊，學生輪流給小樹苗澆水、拔草，學習護樹技能。