第一篇：人音版小學音樂三年級上冊第六單元《四季童趣》教學應用實錄

教學實錄

一、前檢激學

1、師：春夏秋冬是大自然饋贈給人類的禮物，不同季節留給我們不同的記憶，誰來說說你在不同的季節中都會做些什么？ 生1：我喜歡在夏天去游泳 生2：我喜歡秋游 生3：我喜歡在冬天打雪仗

2、師：一年四季帶給同學們這么多快樂，老師也想和同學們一起做游戲，讓我們合著好聽的音樂律動起來吧。（完整聆聽1）生跟師做律動

3、你們太會玩游戲了，讓我們加上伴奏樂器串鈴代表剛才拍手的部分吧，沒有樂器的同學用手勢來表示。（完整聆聽2）

4、你們太聰明了，老師這兒還有樂器雙向筒，你們可以用身體的哪種方式來表現雙向筒呢？（拍手、彈舌）我們來試一試。（完整聆聽3）

5、表現的不錯，剛才是老師帶著同學們一起來，你們記住規律了嗎？這次你們自己挑戰一下怎么樣？（完整聆聽4）定策學習

1、太厲害了！掌聲送給自己吧。（提示串鈴放好）

師：這首歌曲的名字叫《四季童趣》，它描繪了一年四季中小朋友們的趣事，讓我們聽聽看，歌曲中的小朋友在四季中都玩什么游戲呢？（完整聆聽4）

聽后小結：春——放風箏 夏——捉魚蝦螃蟹 秋——打棗摘蘋果 冬——滑雪橇

1、師：看來四季中的游戲能帶來這么多樂趣，下面請同學們仔細聽聽老師的演唱，找找歌曲中如何表現四季的“趣”。*先聽春天。教師范唱

2、學生模唱。師：為什么你們認為是這些地方？對比一下老師兩種演唱方式。生1：因為唱的感覺很歡快 生2：有休止拍

師：對，曲作者加入了很多休止拍，讓歌曲的節奏變得歡快、跳躍，充滿了童趣。讓我們跟琴唱唱，體會一下春天的童趣。（生跟琴唱）能跟著歌曲中小朋友的速度唱唱嗎？生：能（生跟范唱唱）*接著我們走進夏天，聽聽夏天什么最吸引你？ 生1：夏天可以游泳 生2：夏天可以吃冰糕

師：夏天真的給我們帶來很多快樂，聽歌曲中小朋友都做了什么。重點指導“魚蝦螃蟹 四處逃”師生接龍——男女生接龍——完整演唱（接唱部分強調強弱）

師：跟著范唱中的小朋友合作表現一下，小朋友唱前，我們接龍 生唱

小結：我們用有強有弱的力度表現出了四季的童趣，魚蝦螃蟹我們用的音樂記號是p,表示弱，“四處逃”的記號是mf，表示中強。

師：同學們能不能把春天和夏天的游戲完整的表現一下？（生完整演

唱第一段）

師：從同學們的歌聲中，老師仿佛真的看到大家在游戲。

師：剛才我們跟著歌曲中的小朋友體驗了一下他們春夏秋冬四季的游戲，誰來說說你最喜歡哪個季節的游戲？帶給你怎樣的感受？ 生1：我喜歡夏天的游戲，因為可以捉魚蝦螃蟹。很刺激。生2：我喜歡秋天，因為秋天能摘果子。很開心

師：下面讓我們帶著開心快樂的心情完整的演唱一下這首《四季童趣》。

三、練習鞏固

1、師：現在看歌譜中，老師給歌詞標注了不同的顏色，請女生演唱紅色部分，藍色的部分請男生女生一起唱。生完整演唱

2、用打擊樂器互相伴奏

四、后檢反饋

1、師：、現在老師把同學們分為春——夏——秋——冬四個大組，請每個組在演唱你所在的季節時加上串鈴。

小結：大家表演的非常棒。你們能運用強弱力度來演唱四季童趣，感受到四季中做的各種有趣的事情。

2、師：經過一節課，同學們能夠把這首歌曲演唱的這么優美，讓老師很佩服你們能運用強弱力度來演唱四季童趣，知道了同學們在四季中做的各種有趣的事情。其實四季也像我們小朋友一樣，是個調皮的娃娃，你聽，他們在捉迷藏呢！（播放歌曲 捉迷藏）

（播放歌曲 《捉迷藏》 第一遍：聽

第二遍：律動）小結：春夏秋冬這四個娃娃還會捉迷藏，多么有趣呀。

4、拓展：其實表現四季的內容有很多，大家看——出示課件《嘀哩嘀哩》、《踏雪尋梅》、《鈴兒響叮當》、《櫻花》現在已經進入什么季節? 生：冬季

師：好，讓我們聆聽一首《鈴兒響叮當》。讓我們伴隨著這首好聽的歌曲結束這節音樂課。

第二篇：人音版小學音樂三年級上冊第六單元《四季童趣》教學設計

教學目標：

1、通過學唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發學生感受生活、熱愛生活。

2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。

3、通過氣息練習、斷奏練習、旋律模唱等方法，學唱歌曲《四季童趣》

4、掌握歌曲的速度特點，學會用輕快、活潑的音色演唱《四季童趣》

教學重點：能夠用輕快、活潑的聲音有感情地表演歌曲《四季童趣》

教學難點：能準確地唱出歌曲中的切分節奏 教學過程：

一、創設情境，節奏練習

1、師：同學們，讓我們一起來聽聽，這是來自哪個季節的聲音？（教師彈《嘀哩嘀哩》）

學生回答：春天

2、師：春天，是一個萬物復蘇的季節，同學們來說說看，在春天的時候，你都可以做些什么有趣的事情？

學生回答：放風箏、春游??

3、節奏練習：

師：今天，要通過我們的歌聲來喚醒身邊的花草樹木，那首先讓我們一起來做一個熱身的小游戲，我們一起來看幾個節奏，老師出示的節奏，是不斷地在變化的，請你仔細地來看一看。

①XXXXXXX

②XX0XXXX

③XX0XXXX

（先出示第一個節奏，然后第二個，再第三個，難度一點點遞增，讓學生觀察他們之間的變化。在休止符地方變成紅色，加入點頭的動作）

二、學唱歌曲《四季童趣》

1、第一遍聽錄音范唱

思考：音樂的情緒是怎樣的？給你帶來什么樣的感受？

2、第二遍看歌譜聽老師范唱。

師：在每個季節里，同學們都會做著不同的趣事，下面請同學們看著歌詞來聽一聽老師的演唱，請你想一想，小朋友們在四季里，分別都在做些什么？

學生交流：春天放風箏、夏天捉魚蝦、秋天打棗摘蘋果、冬天滑雪橇

3、再聽錄音

師：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子們的腳步聲一樣輕快？哪些地方像春風一樣十分地輕盈、連貫。

學生交流。

4、跟琴學唱前兩個樂句，注意斷奏句和長句的氣息控制。

師：童趣在春天的時候，悄悄地喚醒了萬物，所以我們唱的時候要用“弱”的力度來唱。

5、夏天到了，小朋友來到了小河邊，你看到什么？（魚蝦螃蟹），他們的心情是怎么在變化的？我們來聽聽這一句，你來感受一下。（教師范唱）

學生交流：小朋友的心情越來越開心。通過“漸強”來表現小朋友的心里是越來越高興。

6、學生跟琴演唱，注意力度變化。

7、師：唱完了春天和夏天，讓我們一起跟著琴來唱唱秋天和冬天。

8、跟琴完整演唱兩段

9、情感處理：

師：這首歌曲唱出了孩子們在四個不同的季節里不同的快樂，那你們想一想，我們應該帶著怎樣的情緒來唱？速度應該要怎樣？（多媒體出示，讓學生選擇）

（用輕快、活潑、快樂的情緒，速度較快、有感情地跟伴奏演唱）

三、拓展延伸：

1、你們還知道哪些有關四季的歌？我們一起來唱一唱。

2、每個人在四季里都有最喜歡的活動，除了歌詞里的活動，你還喜歡什么活動呢？課下試著把你喜歡的活動編成歌詞或者圖畫表現出來，下次有機會咱們再一起展示好嗎？

3、小結：今天我們學習了一首充滿童趣的歌，這首歌讓我們想到了童年時代的快樂時光，同時讓我們感受到四季不同的美。純真的童心是最可貴的，愿同學們能不斷發現身邊的美，天天快樂。

第三篇：三年級音樂上冊 四季童趣教案 人音版講解

四季童趣

教學目標：

1.本課反映了少年兒童們在四季的各個階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！

2.聆聽《四季童趣》、《捉迷藏》、《櫻花》、《雪花飛舞》，感受音樂不同的風格情趣。教學重、難點： 1.創編活動。

2.有感情地演唱，以情帶聲，做情景表演。教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1.拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。2.師生問好。

二、導入

1.大自然的四季變化給我們帶來了無限生機，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》錄音）

2.請小朋友們講述在四季的各個階段的童趣生活。3.復聽歌曲并感受音樂的情緒。

三、學唱歌曲

1.體驗感知，聆聽歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌聲中感受到什么？ 2.發聲練習： 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3.教唱歌曲時要按句聽唱與教唱。

4.反復聽范唱，跟錄音哼唱曲調與歌詞。用“La”模唱主旋律，注意難點。5.跟教師的伴奏學唱歌曲。6.小聲跟范唱完整地演唱歌曲。

7.創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？

1（交流、處理、試唱）

四、創編活動 1.編自己的歌。

例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 6 1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖ 2.復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。3.自制碗琴。

五、課堂小結 聽著音樂下課。

第四篇：人音版小學音樂三年級第六單元教學設計

第六課《牧童之歌》

主備：姚寶華

第一課時

教材分析：

這是一首新疆哈薩克族民歌編寫的兒童歌曲，展現了一幅遼闊美麗的草原畫卷。表現對家鄉的真摯、熱愛的情感。同時生動描繪出小主人騎馬奔馳的形象。教學內容：

1、聆聽《牧童短笛》

2、表演《剪羊毛》 教學目標：

1、通過聆聽《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。

2、初步了解作曲家賀綠汀。

3、能選用合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重、難點：從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。教學過程：

一、欣賞《牧童短笛》

1、師引言：同學們，剛才我們邊吹笛子邊進教室，你的心情如何？

2、生反饋（開心的、悠閑的??）

3、師言：你們看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎？作曲家賀綠汀把這一幕用音樂來表現，請聽音樂，聽后說說你的想象與感受（播放《牧童短笛》第一部分）

4、師生討論對第一樂段的感受。

5、揭題；《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱

6、師言：剛才我們聆聽和哼唱了第一樂段，樂曲還有第二樂段，這段音樂描繪牧童在干什么？在速度上、節奏上與第一樂段相比有什么變化？是什么樂器演奏的?（聆聽第二樂段）

7、師生討論第二樂段提出的兩個問題。

8、完整地聽全曲。設問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段?

9、師生討論完成問題。

10、完成課本上的涂色塊及線條連接的作業。

11、簡單介紹作曲家賀綠汀。

二、學唱《剪羊毛》

1、師引言：水鄉牧童悠閑的在牛背上吹著短笛，同學們，你們知道在地球令一半上有一個國家——澳大利亞，那里的小伙伴們會干些什么呢？

2、邊看澳大利亞的風光碟片邊聽歌曲，提問：歌曲中唱些什么內容？

3、反饋，再次欣賞歌曲

4、為歌曲取名（揭示課題《剪羊毛》）

5、聽教師彈唱，學生可跟唱曲譜

6、解決難點：符點和休止符。

7、再次聆聽范唱，感悟歌曲的情緒。

8、完整地有感情地唱全歌

三、拓展延伸：舞蹈創作與表現

過渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現還是遠遠不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現。那么就請你們展開豐富的想象，創編一些富有新意的動作。創編過程，教師提供一些有代表性的騎馬動作： 舉鞭（揚鞭）加鞭揮鞭。學生學跳并表演。師生共同表演。

四、總結評價：

這節課大家表現得都很不錯，老師能從你們的表演中感受到大家對牧童生活的喜愛，大家下課后，有興趣的話，收集一些關于牧童的故事，我們下節課來一起分享。隨著音樂走出教室吧！

教學反思：

第二課時

教材分析：

歌曲《小小羊兒要回家》這是一首曲調優美抒情的兒童歌曲。其曲調采用了內蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音調和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風特點。4/4拍，羽調式。音樂寬廣而又寧靜，富有意境。歌詞中的“媽”用了擬人的手法，表達了對“孩子”的親昵的情感，語氣十分親切，感情真摯。最后歌曲以平穩的音調在充滿寧靜的氣氛中結束全曲。

《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調式，為再現的兩段體結構。第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節奏，生動地展現了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區較高，旋律和節奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現。最后兩個樂句重復了第一段最后兩個樂句，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活"這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。教學內容：

1、表演《小小羊兒要回家》

2、表演《剪羊毛》 教學目標：

1、通過學唱表演《小小羊兒要回家》和《剪羊毛》，進一步感知栩栩如生的牧童形象。

2、在學唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時值及延長記號。教學重、難點：掌握全音符的時值及延長記號。教學過程：

1、師引言

2、學生跟音樂演唱歌曲

3、將歌中的“X.X”節奏改為“XX”唱一唱，比較感覺如何？

4、學生自主感受改變后的節奏，反饋各自的感覺

5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律動。

二、學唱《小小羊兒要回家》

1、師引言：我們剪完羊毛后，還會怎么樣呢？（引到羊兒要回家）

2、出示課題，提問：小小羊兒為什么要回家？它們的家是怎樣的家？

3、聆聽歌曲，感知歌曲的內容、速度和情緒

4、學唱曲調：

(1)聽一遍教師范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發現歌譜上出現一個新的音符。

(2)簡單復習已學過的音符“X；X；X—；”。(3)新授全音符X———。

(4)學生再聽一遍曲調范唱，找出X———出現幾次?

(5)跟著鋼琴彈奏的曲調輕輕哼唱。教師糾正曲調中的音準及節奏錯誤。(6)完整地唱全曲。

5、學唱歌曲與處理：

(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。

(2)師生討論《剪羊毛》和《小小羊兒要回家》兩首歌曲演唱的相同點與不同處。(相同點：題材相同，描述牧場——牧羊的內容。不同處：地區風格不同；中國山區與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動場面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)(3)從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》

(4)講解延長記號。結合歌曲的意境，讓學生想像最后的“嘿”和延長是怎樣的情景。

(5)分組討論創作歌曲伴奏的節奏型及選擇打擊樂器。

三、拓展情境，運用綜合藝術表現手段表現歌曲。

1、表演實踐。

以小組為單位，可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后，進行適當的排練活動，然后展示表演成果。

2、創編圖畫：學生創編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受

四、總結評價：

教師小結：今天，我們學習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受到了勞動給我們帶來的快樂和自豪。我們懂得了勞動能創造幸福的生活。老師希望我們每個同學，都能做一個熱愛勞動的好孩子。最后就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？

教學反思：

第三課時

教材分析：

《孤獨的牧羊人》是曾榮獲五項奧斯卡大獎的電影《音樂之聲》中的一首插曲，它以“戲中戲”的方式出現，表現影片中女教師與孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演唱。歌曲的第一部分節奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調較平穩，節奏也稍作拉寬。歌曲尾聲部分是由音階后四個音（5 6 7 i）的上下八度的節奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這是美國鄉村音樂的旋律風格和演唱特點之一。

教學內容：

1、聆聽《孤獨的牧羊人》

2、曲調接龍

教學目標：

1、通過聆聽《孤獨的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

2、在曲調接龍活動中，以即興創作相連接，提高音樂基礎的綜合能力。

教學重、難點：通過曲調接龍活動提高音樂基礎的綜合能力。教學用具：鋼琴、打擊樂器、投影片、《音樂之聲》影片 教學過程：

1、師生邊聆聽歌曲《雪絨花》，邊做律動進教室。

2、師生問好 入境激情

一、游戲：曲譜接龍

1、出示曲譜，講解游戲規則

2、開始游戲。按組接龍。

3、師小結

二、欣賞《孤獨的牧羊人》

1、師引言：剛才我們進教室時所聽到的歌曲，誰知道叫什么歌名？

2、學生回答

3、教師講解影片《音樂之聲》的劇情

4、播放影片《音樂之聲》中《孤獨的牧羊人》的片段

5、教師介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。提問：這首歌曲中每隔兩小節就出現“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時，請在“來咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。

6、再次欣賞（中文版《孤獨的牧羊人》）

7、教師介紹這一插曲的風格：影片的故事發生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉村歌曲的演唱特點。

8、復聽歌曲。可邊聽邊表演。

三、拓展、延伸

師：《音樂之聲》這部音樂劇中還有很多廣為流傳的歌曲，《哆來咪》就是其中的一首，是瑪利亞教孩子們唱歌時的情景，我們一起來感受一下這段音樂！

師小結：從瑪利亞和孩子們熱情洋溢的歌聲和表演中，依然能感受到他們對生活的熱愛。除了這部影片以外，還有很多經典的電影音樂，比如印度影片《地球上的星星》中的插曲就很有感染力。我們一起來欣賞一下。

1、播放電影插曲《地球上的星星》視頻片段，讓學生初步感受音樂在電影中的作用。（刻畫人物形象，推動劇情，渲染特定的環境等等）

2、學生談談自己的感受和體會。（樂曲的色彩比較暗淡、憂傷等等）師講解：這段影片講述的是一個八歲的印度男孩被父母送到寄宿學校，他傷心、孤獨、沮喪，覺得被親人拋棄了，因此他不再和任何人說話，他把自己的心完全的封鎖了起來，這段音樂就是渲染一種特定的氣氛，表現人物復雜的內心世界，加深觀眾對影片的理解。

3、播放《地球上的星星》第二片段

4、學生談談自己的感受和體會。（樂曲的情緒比較熱情、歡快等等）師講解：這段視頻是一位新的美術老師選擇獨特的方式跟孩子們見面的情景，他的突如其來，用歡樂感染著每一個學生，加上動感十足的音樂和這位美術老師滑稽風趣的表演，給觀眾留下了非常深刻的印象，音樂在這段影片中起到了渲染了一種“活潑、歡快”的氣氛以及刻畫了美術老師“幽默風趣”的人物形象，推動了影片劇情的發展。

四、總結評價 師：同學們，這節課通過欣賞不同題材的影視歌曲，更加突顯出音樂在影視作品中有著不可替代的作用，影片中的音樂常常比電影畫面有更重要的作用，做著“鏡頭不能表達的意境”和展現電影畫面常常不能表達的內容。音樂可以把人物刻畫得更加生動形象，還可以渲染特定的氣氛、幫助和推動劇情的發展，突出影片的主題，這只是影視音樂常見的幾個作用，以后同學們在觀看電影電視時，會發現他的作用還有很多，希望同學們下去以后多聆聽好的音樂作品，提高自己的音樂聽賞水平。

第五篇：人音版小學音樂三年級上冊《捉迷藏》教學實錄

捉迷藏教案

執教教師：張青

音樂教材：人音版小學音樂第五冊第六課《四季的歌》之《捉迷藏》

一、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。本課是融歌曲、律動、表演為一體的較為全面的綜合課。

二、教學目標：

（一）情感態度價值觀：

通過欣賞四季景色，激發學生的生活體驗，通過學唱歌曲感受大自然的四季變化給音樂創作帶來的無限生機，讓充滿童趣的音樂給他們更多歡樂。

（二）過程與方法：

通過示范、比較等方法使學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。

（三）知識與技能：

掌握附點節奏的演唱方式，和3／4拍的強弱規律，能用律動的方式表現歌曲。

三、教學重點難點： 重點：能有表情地演唱歌曲。難點：能較好地解決

6.6

1

5.3 2

5.6 1 2 —53等附點部分的節奏。

愛捉

迷藏

來玩耍

秋天

鉆入

谷 堆 堆

四、教學準備： 多媒體課件、鋼琴

五、教學過程：

（一）導入

師：今天的音樂課，老請來了4個小朋友，你們想不想認識他們？ 生：……..師：好，那讓我們來看看他們是誰！

（二）新課教學

師：哦，原來是春夏秋冬四個娃娃啊，同學們喜歡他們嗎？同學們對大自然的喜愛，吸引了季節娃娃的到來。他們想邀請同學們去家里做客呢，他們還為同學們準備了神秘禮物，讓我們一起看看是什么？哦，原來是一首歌呀，我們一起聽聽好嗎？ 生：……

1、初聽歌曲

師：下面就讓我們聽一聽季節娃娃在做什么游戲啊？ 生：捉迷藏（你真是個善于聆聽的孩子）

2、解析附點節奏、三拍子

師：下面我們一起來玩個小游戲，游戲的名字是誰是小小音樂家。師：咦，這里有兩個問題，第一個請同學們聽一聽這首歌曲是幾拍子的？第二個這首歌曲的情緒是怎么樣的？ 生：三拍子的。

師：三拍子的強弱規律是什么 生：強弱弱（真棒）

生：活潑歡快。因為他們在做游戲很開心（你的感受能力真不錯）

3、復聽歌曲，“尋找四季”

師：請同學們再次聆聽一遍這首歌曲，找一找春、夏、秋、冬這四個娃娃分別藏在哪里？

生：……..（同學們找的真準確）

4、師范唱

師：這首歌曲這么好聽，老師也想來唱一唱，同學們一起來聽一聽好嗎？ 生：……

師：大家聽得真認真

4、學唱歌曲 師：下面請同學們跟著老師的琴聲一起來試一試吧。生……

5、處理歌曲 邊唱邊解決情緒問題

師：同學們我們分段來唱一唱好嗎？首先先看第一句，小伙伴們準備做游戲了，心情是怎樣的？ 生：很開心

師：所以我們要用十分歡快的情緒來唱。師：我們一起來試試 生：……

師：第二句游戲開始了，一個小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起來，躲的時候要怎么樣啊？ 生：輕輕的、躡手躡腳的

師：那么第二句呢要比第一句唱得稍微輕一點點。師：大家試試 生：……

師：后面四個小娃娃呢，他們哪個的音最高？ 生：春娃娃

師：春天是個萬物復蘇的季節，春娃娃是個頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮

師：我們唱一唱春娃娃這一句 生：…… 師：那夏娃娃呢？ 生：比春娃娃低一點點

師：很好，因為夏天十分炎熱，人們都躲到草帽下去了，所以要比春天低一點點。師：大家來試一試 生：…… 師：秋娃娃呢？ 生：更低一點

師：秋天到了樹葉從枝頭落下，秋風輕輕一吹它又飛舞起來，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣，有一個小尾巴。師：聽老師來唱一唱 師：我們一起試試 生：……

師：那么最低的是？ 生：冬娃娃

師：冬天很多小動物都要冬眠了，所以要唱得很輕，不要打擾到它們。師：來，讓我們來體會一下 生：……

師：同學們唱的真不錯，能不能完整的把這首歌曲演唱一遍呢？ 生：……

師：下面就請同學們拿出最好聽的聲音和最飽滿的感情一起來唱一唱！演唱的姿態呢，準備。生：……

師：同學們充滿激情的聲音真不錯。師：我們能跟著伴奏演唱一遍嗎？ 生：……

師：好，我們一起來試一試吧！

（三）創編活動

歌曲唱熟練之后進行創編活動

師：同學們想一想，春娃娃躲在花叢中，如果用肢體來表現花朵是什么樣的，誰來做一下？ 生：……..師：夏娃娃躲在草帽下，草帽怎么來表示呢？ 生：…….師：谷堆堆呢？ 生：…….師：棉褂褂呢？ 生：…….師：同學們表現得非常好，接下來我們一起來玩捉迷藏的游戲好不好？ 生：好

師：下面請同學們跟著伴奏來邊唱邊表演！

（四）課堂小結

師：同學們，你們覺得四個娃娃可不可愛，四季的景色美不美呀？ 生：美

師：如果想讓四季的景色始終那么美的話我們要怎么做？ 生：要保護環境

師：說得非常好，只有我們從身邊的小事做起，每個人都來愛護環境，四季的景色才可以永遠那么美！