第一篇：把失敗寫在在背面

把失敗寫在背面

才美

摘自2010級《助考指南》高三家長版

有一個年輕人，從很小的時候起，他就有一個夢想，希望自己能夠成為一名出色的賽車手。他在軍隊服役的時候，曾開過卡車，這對他熟練駕駛技術起到了很大的幫助作用。

退役之后，只要有機會遇到車賽，他都會想盡一切辦法參加。那一年，他參加了威斯康星州的賽車比賽。當賽程進行到一半多的時候，他的賽車位列第三，他有很大的希望在這次比賽中獲得好的名次。

突然，他前面那兩輛賽車發生了相撞事故，他迅速地轉動賽車的方向盤，試圖避開他們。但終究因為車速太快未能成功。結果，他撞到車道旁的墻壁上，賽車在燃燒中停了下來。當他被救出來時，手已經被燒傷，鼻子也不見了。體表燒傷面積達40%。醫生給他做了7個小時的手術之后，才使他從死神的手中掙脫出來。

經歷這次事故，盡管他命保住了，可他的手萎縮得像雞爪一樣。醫生告訴他說：“以后，你再也不能開車了?！?/p>

然而，他并沒有因此而灰心絕望。為了實現那個久遠的夢想，他決心再一次為成功付出代價。他接受了一系列植皮手術。為了恢復手指的靈活性，每天他都不停地練習用殘余部分去抓木條，有時疼得大汗淋漓，而他仍然堅持著。他始終堅信自己的能力。在做完最后一次手術之后，他回到了農場，換用開推土機的辦法使自己的手掌重新磨出老繭，并繼續練習賽車。

過了11個月，仍是在上次發生事故的那個賽場上，他滿懷信心地駕車駛入賽場。經過一番激烈的角逐，他最終贏得了250英里比賽的冠軍。

他，就是美國頗具傳奇色彩的偉大賽車手——吉米·哈里波斯。當吉米第一次以冠軍的姿態面對熱情而瘋狂的觀眾時，他流下了激動的眼淚。一些記者紛紛將他圍住，并向他提出一個相同的問題：“你在遭受那次沉重的打擊之后，是什么力量使你重新振作起來的呢？”

此時，吉米手中拿著一張此次比賽的招貼圖片，上面是一輛賽車迎著朝陽飛馳。他沒有回答，只是微笑著用黑色的水筆在圖片的背后寫上一句凝重的話：把失敗寫在背面，我相信自己一定能成功！

第二篇：分享哲理小故事：把失敗寫在背面

把失敗寫在背面
有一個年輕人，從很小的時候起，他就有一個夢想，希望自己能夠成為一名 出色的賽車手。他在軍隊服役的時候，曾開過卡車，這對他熟練駕駛技術起到了 很大的幫助作用。

退役之后，他選擇到一家農場里開車。在工作之余，他仍一直堅持參加一支 業余賽車隊的技能訓練。只要有機會遇到車賽，他都會想盡一切辦法參加。因為 得不到好的名次，所以他在賽車上的收入幾乎為零，這也使得他欠下一筆數目不 小的債務。

那一年，他參加了威斯康星州的賽車比賽。當賽程進行到一半多的時候，他 的賽車位列第三，他有很大的希望在這次比賽中獲得好的名次。

突然，他前面那兩輛賽車發生了相撞事故，他迅速地轉動賽車的方向盤，試 圖避開他們。但終究因為車速太快未能成功。結果，他撞到車道旁的墻壁上，賽 車在燃燒中停了下來。

當他被救出來時，手已經被燒焦，鼻子也不見了，體表燒傷面積達４０％。醫生給他做了７個小時的手術之后，才使他從死神的手中掙脫出來。

經歷這次事故，盡管他的性命保住了，可他的手萎縮得像雞爪一樣。醫生告 訴他說： “以后，你再也不能開車了。”

然而，他并沒有因此而灰心絕望。為了實現那個久遠的夢想，他決心再一次 為成功付出代價。他接受了一系列植皮手術，為了恢復手指的靈活性，每天他都 不停地練習用殘余部分去抓木條，有時疼得渾身大汗淋漓，而他仍然堅持著。

他始終堅信自己的能力。在做完最后一次手術之后，他回到了農場，換用開

推土機的辦法使自己的手掌重新磨出老繭，并繼續練習賽車。

僅僅是在９個月之后，他又重返了賽場！他首先參加了一場公益性的賽車比 賽，但沒有獲勝，因為他的車在中途意外地熄了火。不過，在隨后的一次全程２ ００英里的汽車比賽中，他取得了第二名的成績。

又過了２個月，仍是在上次發生事故的那個賽場上，他滿懷信心地駕車駛入 賽場。經過一番激烈的角逐，他最終贏得了２５０英里比賽的冠軍。

他，就是美國頗具傳奇色彩的偉大賽車手——吉米·哈里波斯。

當吉米第一次以冠軍的姿態面對熱情而瘋狂的觀眾時，他流下了激動的眼 淚。一些記者紛紛將他圍住，并向他提出一個相同的問題： “你在遭受了那次沉 重的打擊之后，是什么力量使你重新振作起來的呢？”

此時，吉米手中拿著一張此次比賽的招貼圖片，上面是一輛賽車迎著朝陽飛 馳。他沒有回答，只是微笑著用黑色的水筆在圖片的背面寫上一句凝重的話：把 失敗寫在背面，我相信自己一定能成功！”

方南老師助理小郭與您分享

方 南 簡

介
高績效管理/ 高績效管理/領導模式研究專家 實戰派營銷專家 高級講師 亞洲（澳門）亞洲（澳門）公開大學 MBA 特約講師 清華大學研修班特約講師 世界商務策劃師聯合會注冊商務策劃師 注冊國際高級職業培訓師 國際連鎖企業管理協會專家團成員 八九點管理培訓研究網高級培訓師 多家管理咨詢機構簽約講師 多家管理咨詢機構簽約講師 多家大型企業管理顧問 被眾多客戶稱為“真正具備極強實踐性與實用性的實力派講師” 被眾多客戶稱為“真正具備極強實踐性與實用性的實力派講師” 具備極強實踐性與實用性的實力派講師

方南老師簡介： 方南老師簡介： 老師簡介
近20 年企業實踐；8 年企業高管（包括大型合資上市公司高級經理、臺灣 獨資企業總經理特別助理）；6 年企業總經理；多年企業管理咨詢、培訓經驗，方南老師積累了豐富實踐經驗，既熟知企業運作規律掌握企業經營與管理的實戰 技巧，又能夠多方面多渠道的了解現代管理最新信息洞察企業管理發展動態。在多年的咨詢、培訓過程中，方南老師一貫堅持以 “實效” 為導向，堅持 “實 驗田”原則，在為客戶提供的培訓/咨詢服務中運用的多數管理原則與方法都是 在實踐中反復使用，并獲得成效的。同時，方南老師還在培訓中堅持“練為戰、學為用”的指導精神，使學員將練習、討論、發言、角色扮演相結合，融入真實 的管理情境親自體驗、演練其所學的知識和技能。并通過對大量各企業管理工作 中成功經驗和失敗教訓的真實案例使參訓者可以在大量的案例分析學習中吸取

教訓、增長經驗。

培訓特色： 培訓特色：
講解+游戲+案例討論的互動培訓模式，使學員對培訓內容印象深刻； 以學員為中心，使學員在輕松活潑的教學游戲、模擬演練中能力得到提高； “練 為戰、學為用”，將練習、討論、發言、角色扮演相結合，使參訓者融入真實的 管理情境親自體驗、演練其所學的知識和技能。通過對大量各企業管理工作中成功經驗和失敗教訓的真實案例使參訓者可 以在大量的案例分析學習中吸取教訓增長經驗。

主講課程及擅長領域： 主講課程及擅長領域：
多年來方南老師專注于三大領域的研究與實踐：

1、基于管理者管理實效的“經理人管理績效提升”，注重如何更高效的通 過管理者管理實踐為企業帶來更大的實際效益。

2、團隊執行力，注重如何將企業的戰略思想與目標轉化為企業真正的經濟 效益。

3、市場與營銷，注重如何通過實戰的市場運作理念與技巧進行高效的市場 運作為企業賺進真金白銀。

主講課題： 主講課題：

一、管理類：

1、《經理人

人管理績效倍增技術》

2、《卓有成效的企業績效管理》

3、《團隊執行力-突破經理人執行力的 10 大障礙》

二、市場與銷售類

1、金牌銷售之王—打造卓越的銷售力

2、區域市場開發與經銷商管理

3、大客戶銷售與銷售談判技巧

4、終端為王—終端開發與管理技巧

5、店鋪管理與導購銷售技巧

6、房地產置業顧問銷售技巧

7、實戰大客戶銷售全攻略

8、王者之師—卓越的銷售團隊建設與管理

9、商務談判與溝通技巧

部分受益企業： 部分受益企業：
房地產及相關建筑企業： 房地產及相關建筑企業： 及相關建筑企業 海信地產、康大地產、天泰地產、亞麥地產、中建八局、思源地產、華亮地產、21 世紀、凱悅置業、三龍城建、榮置地…… 金融、通信、服務業： 金融、通信、服務業： 中國銀行（山東省行）、建設銀行（臨沂行）、工商銀行（北京）、廣發銀行、新橋投資管理 集團、中國移動（山東省公司）、中國移動（內蒙公司）、中國鐵通（吉林省公司）、中國聯 通（青島公司）、山東航空、中外運、哈爾濱和潤、百 度、北京中辰百年、華捷國際運輸

代理、HR 伴侶、基鴻裝飾、大鱷傳媒、德瑪物流、德瑪物流、榮慶集團、煙臺精英廣告、金奧廣告、航天信息科技、嘟嘟傳媒…… 電力企業： 電力企業： 大唐國際托克托發電廠、國華集團徐州發電廠、云南電網馬龍供電局、山東電網五蓮供電 局…… 零售行業： 零售行業： 國美電器、亞泰醫藥連鎖、紫鑫藥業、東鵬陶瓷、匯展建材、喬治?金喬治企業、英迪科技(新 加坡)、瑞寶藥業、跨世體育用品、紅牛 集團山東機構、麗可醫療器械…… 生產制造業： 生產制造業： 海爾集團、青島啤酒、山東魯陽集團、高士線業（英資）、陜西鼓風機集團、松下電工（日 資）、桑諾珂制衣、施耐德萬高（天津）電氣設備、綺麗集團、三恩集團、祥興鋼管、烏姆 哈丁船艇制造（挪威）、正大集團、首和金海制藥、正航食品、元鼎高合金、東升藥業、茂 源金屬集團、泰能集團、艾諾儀器、澳氏企業、長生集團、康大集團、朗進集團、帥潮實業、武漢金豐汽配、瀚生生物科技、海諾工藝、陜西金堆城鉬業集團、冠軍陶瓷、夫田漆有限公 司、美國三和（香港）有限公司…… 政府、高校、事業單位： 政府、高校、事業單位：

莒南企業發展局、山東質檢研究院、臨沭黨委、中國海洋大學國際學術交流中心……

第三篇：《把失敗變成財富》的讀后感

今天放學回家,我寫完作業.看了《智慧背囊》中的一個故事,名叫《把失敗變成財富》,讀了這個故事,我深有感觸,知道了：失敗是成功的第一步.

這個故事講了一家中外合資的公司招聘一個部門經理,應聘的人經過多少次,層層淘汰,只剩下A、B、C三位進行最后的角逐,有總經理親自考查.A君先考,老總問了幾個問題后,又問：“你有過失敗的經歷嗎？”他說沒有.因為他想,把自己的丑事兜出來不是找死嗎？老總說回去等通知.B君進了老總辦公室.老總問了同樣的問題.他說失敗過.因為他想,沒失敗過怕難以讓人信服.老總也讓他回去等通知.輪到C君回答這個問題了.C君直言不諱地說自己失敗過多次,綜合自己幾次失敗的經歷,其原因主要有三：一是自己對市場把握不夠準,有一定的僥幸心理；二是決策缺乏魄力,該斷不斷,導致貽誤商機；三是沒能全力說服上司采取補救措施,致使喪失了最后的機遇,是當部下的失職.老總越聽越高興：這才是成熟人才的素質和品性.最后C君被錄用了.這個故事告訴我們：解決問題的關鍵是如何看待它.很多問題本身都不是問題,不善于總結失敗的教訓,汲取失敗的經驗,而把失敗歸因于客觀因素,因而總是與成功擦肩而過.當我讀到“其實老總心里已經明白,且不說他從未失敗過是否屬實,就算他真是商戰中的常勝將軍,但勝敗乃兵家常事,今后萬一他失敗了,就有可能被打倒,甚至怨天龍人、一蹶不振,給公司帶來一敗再敗的損失”.這句話時,我知道了失敗是成功之母,想要成功,就要失敗過,知道應該怎么做才行.從而吸取教訓.失敗是成功之母,失敗并不可怕可怕的是不知為何而敗,或者強調客觀,把錯誤強加給別人.自己摔了跟頭,一味埋怨路不平,那他肯定還要跌跤.什么事情如果先從自己身上找原因,查不足,堵漏洞,就能吃一塹長一智,就能在哪里倒下去,再從哪里站起來.善于總結失敗的教訓,剖析失敗的原因,獲取難得的經驗,失敗才能變成金錢還珍貴的財富,才是新的起點,才是成功的驛站.就像海厄特說的：失敗后,要誠實的對待自己,這是最關鍵的.只有坦率的處理好為什么失敗這個問題,才能使失敗成為成功之母.

第四篇：把故事寫精彩

把故事寫精彩

——仿寫《鳥兒的偵察報告》

教學目標：

1、2、觀看大自然受到污染的圖片，積累習作素材，激發表達欲望。創設情境，通過角色表演，引導學生觀察，展開想象，明確怎樣把故事寫精彩。

3、抓住人物動作、神態、心理、語言，展開故事情節，把故事編得生動、完整，讓人受到啟迪。

4、指導交流評改，初步培養學生修改習作的意識。

教學準備：課件、頭飾 教學過程：

一、欣賞圖片，暢談感受。

1、圖片導入，激發情感：

同學們，我們學習了《鳥兒的偵察報告》，知道農田、海洋、城市已受到嚴重污染，給鳥兒和人類的生存帶來了極大威脅。人類對大自然的破壞還有哪些呢？請大家邊看圖片邊思考：你看到了什么？心情怎樣？

2、請大家各抒己見，談談自己的感受吧！

燈片：我看到了，心里十分，我想對說：“ ”。

二、例文引路，學會表達。

1、過渡：鳥兒一共發回了三份偵察報告，我們來分析第一份偵察報告，看看在寫法上有什么特點。

2、出示例文。（指名三人分角色朗讀）

偵察報告之一：燕子在哭泣

1、出示寫作特點：

（1）用第一人稱寫。（2）小標題概括主要內容。（3）巧用對話展開故事。（4）結尾抒發感受。

2、師：在寫對話時，作者注意寫好提示語，例如抓住鳥兒說話時的動作、神態、心理活動，把故事寫精彩。

三、情境表演，引導觀察。

1、課間，同學們創編了一個課本劇，請大家認真觀看。

2、提出要求：在觀看表演時，要仔細觀察他們的動作、神態，用心聆聽他們的對話。

3、學生表演。

4、有個叫叮當的小朋友，他看了這個課本劇后，寫下了一篇作文。我們來讀一讀。（指名三人分角色讀）偵察報告之四：野雞媽媽孵不出小野雞

寫得怎么樣？（對話很生動，但提示語太呆板。）怎樣寫得更精彩？叮當可苦惱了！他想請198班的同學幫幫他，讓文章錦上添花。你們有信心嗎？(有)好，我們一段一段寫精彩。

片段二

相機指導學生修改，并完善板書：

1、加上環境描寫。借助恰當的環境描寫，渲染氣氛，巧妙烘托，把故事寫精彩。板書：恰當的環境描寫（巧妙烘托）

2、加上動作、神態、語言、心理描寫，細致刻畫，把故事寫精彩。板書：動作、神態、語言、心理（細致刻畫）

3、抒情總結（引人深思）

師：鳥兒在發回“加急電報”之前，還可能發回過什么信息？今天，我們就用這樣的寫作方法，來仿寫一份偵察報告。板書：仿寫《鳥兒的偵察報告》

四、啟發思維，拓寬素材。

師：同學們，這是老師擬的小標題。請你選一個你最感興趣的，展開想象，猜想故事內容，然后同桌二人互相對話。

1、出示小標題。

例：布谷鳥無家可歸；百靈鳥嗓子啞了；孔雀變成丑八怪；翠鳥找不到食物；鸚鵡失去了自由；啄木鳥痛哭流涕； 小畫眉失去媽媽；兔子得了不孕癥；青蛙長出八條腿； 海豹大批死亡；海葵不再美麗；老虎變成病貓； 鱷魚牙齒掉光了；小猴頭上長犄角

2、自主選擇，想象練說。

（1）同桌對話。（2）指名對話。（2組表演）師：哪兩個同學愿意來展示一下？誰來點評？

師：同學們演得好，點評也有板有眼。為了把偵察報告寫好，老師教給你們三招：（請看大屏幕）

五、明確要求，自由練筆。（穿針引線巧應用）

大屏幕出示：

1、鳥兒看到了什么？（環境描寫）

2、鳥兒和誰對話？他們說了些什么？（抓住動作、神態、語言、心理細致刻畫）

3、聽到這樣的不幸遭遇，鳥兒心情怎樣？有什么感受？（抒情總結）

師：現在，請同學們大膽想象，盡情習作吧！學生寫作，師巡視指導。

1、展示交流，暢談感受。（指名2名同學讀自己的作文）（1）生讀自己的作文。（師相機點評）

(2)師：同學們，當你們收到信息鳥發回的這一份份發人深省的偵察報告，你想說什么？

六、回歸主題，警示啟迪。師：同學們，你們都有一雙善于發現的眼睛，一個充滿想象的大腦。在你們筆下，老師欣喜地看到，你們為環境受到的污染憤憤不平，具有了一顆憂國憂民的心！鳥兒在發回加急電報之后，緊接著發來了一份訣別電報。

1、出示《鳥兒的訣別電報》

2、生范讀。

3、讀了這份訣別電報后，你有什么感受？

（齊讀：破壞環境就是毀滅自己！愛護環境就是保護自己！）

3、總結：同學們，我們衡東大浦鎮有一所小學，這兒的300多個孩子得了老年病，他們乏力、貪睡，健忘，注意力不集中。醫生一檢查，發現他們的血鉛嚴重超標，而罪魁禍首卻是一家嚴重污染環境的化工廠——美倫化工。

4、同學們，讓我們把寫好的作文仔細修改，編輯成冊，送給當地的主管部門，呼吁大家一起來保護環境吧！

板書： 把故事寫精彩

——仿寫《鳥兒的偵察報告》

恰當的環境描寫（巧妙烘托）

動作、神態、語言、心理活動（細致刻畫）

第五篇：把句子寫具體

把句子寫具體：

運用修辭手法：

我站在樓頂上，看見新修的環城路又長又寬。

我站在樓頂上，看見新修的環城路就像一條飄繞在城外的玉帶，又長又寬。（比喻）山上叮叮冬冬的泉水，非常好聽。

山上叮叮冬冬的泉水，猶如一首美妙的樂曲，怎能不讓人陶醉？（比喻、反問）小鳥在樹上不停地鳴叫。小鳥在樹上歡快地唱著動聽的歌謠。（擬人）

駿馬和大牛靜立在一望無垠的草原上。駿馬和大牛靜立在一望無垠的草原上，好像回味著草原的無限樂趣。（擬人）

我們的校園可真美！

秋天，樹葉變黃了，一陣秋風吹過，落葉紛紛起舞，可天氣還是有點熱。寒秋來臨，天氣變冷了好多，同學們也紛紛加多了衣服，那五彩繽紛的衣服也是學校亮麗的風景線。

我們的校園如此美麗，校園是我們成長的樂園。我們是最美麗的花朵

秋天到了

那一聲聲唧唧的知了叫聲已從樹林里消失了，那一棵棵翠綠的樹木，也換上

了金黃的睡衣，那呼呼的西風也匆匆趕到，這景象告訴我們秋天到了。

一望無際的稻田里，稻子成熟了，遠遠望去，光彩奪目，好象滿地都是金子；一株株一人多高的玉米，使勁兒摟著它的“小寶寶”，生怕別人搶走似的；高粱高高的舉著“火把”好神氣呀！

樹林里的一片片葉子漸漸地變黃了，飛落下來，象一只只蝴蝶，隨風起舞。嫣紅的楓葉把樹林點綴的更加美麗。

果園里，紅彤彤的蘋果掛滿了枝頭，象一個一個的小燈籠；黃澄澄的大鴨梨象金鐘一樣，仿佛唱著豐收的贊歌------一群群大雁飛向南方，一會排成人字，一會排成一字-----地里忙碌的農民笑得合不上嘴，好象吃了開心果------??！秋天到了！

簡評:小作者抓住了秋天的特點,描繪了秋天所見到的景象.把句子寫具體：

給簡單的話“添枝加葉”，把話寫具體。

但要注意一點，把句子寫具體并不是堆砌（ｑì）很多詞語，只能根據表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復、累贅 1． 把樣子寫具體。

①原句：熊貓真可愛?、谠洌和硐颊婷?！

月亮彎彎的 月亮彎彎的，高高地掛在那繁星點點的夜空。月亮彎彎的，仿佛一只輕輕漂蕩的小船 2． 把動作寫具體。

①原句：老爺爺走著。②原句：山羊跑得快。

凡卡給爺爺寫了一封信。1.凡卡認認真真地給敬愛的爺爺寫了一封信。駿馬奔馳在草原上。2.駿馬飛快的奔馳在一望無際的草原上。他走過小橋。他膽戰心驚地走過一座獨木小橋

翠鳥掠（ｌüè）過湖面。（2）機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面 一只機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。3． 把程度寫具體。

①原句：西瓜真甜?、谠洌禾鞖庹胬?。屋子里很熱 屋子里像一個大蒸籠 4． 把神態寫具體。

我看書 我躺在床上看同桌送給我的書。爸爸正在思考問題 爸爸在全神貫注地思考問題

一臉嚴肅的爸爸，正在昏暗的燈光下，全神貫注地思考問題 爺爺生氣了

聽到這件事情，爺爺生氣了，胡子氣得一翹一翹，說話都不利索了 漁人吸著煙。

① 原句：老師望著我。②原句：他沉思著。1．我們高興。2．我們高興得跳起來 5． 把概念寫具體。

①原句：這棵樹大得很。②原句：這座山大高了。小溪的水清得很 湖水（像）鏡子一樣平靜。今晚的月亮真圓呀 早晨的霧可真大呀，漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

這桂花真香啊，香的（十里以外都可以聞到。仿佛那是一片香水的海洋。香得仿佛那是一座濃縮的花園）2.湖水真綠啊 2.湖水真綠啊，荷葉青蛙與水融為一體，倒映著樹的影子，猶如無暇的碧玉.教室里真熱鬧，2.教室里真熱鬧，（想開了鍋一樣。）.下雪了，四周一片白，（屋檐上，樹枝上，地上全是白茫茫的一片)公園里的花真美啊，公園里的花真美啊，各種顏色的花競相開放，展露出迷人的笑臉，仿佛笑著的姑娘。

樹下有一只螞蟻 郁郁蔥蔥的樹下有一只勤勞的螞蟻

陽光照在大地上 溫暖的陽光照在充滿活力的大地上

燦爛的陽光照在遼闊的大地上

天空中掛著圓月。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。美麗的天空中懸掛著一輪皎潔的月亮 昏暗的天空中掛著一輪彎彎的月亮

禮花綻放 美麗的禮花在天空中盡情地綻放.1．加定語。

例：隊旗在空中飄揚。

“（鮮艷的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚。”括號里的詞語我們就叫它定語。加上這些定語后，就知道了是什么樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚。表達的意思更明白具體了 2．加狀語。

例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的？

弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。戰士們完成了任務。

戰士們（）完成了任務

加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務完成的“情況”。

加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務的“時間”。

加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務的情況。

加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什么條件下”完成任務的 3．加補語。

例：飛機飛。飛機飛得怎樣呢？機飛得（又高又快）。

漓江的水真靜?。§o得（讓你感覺不到它在流動）。想一想，練一練：

例：青蛙爬出來。（從什么地方爬出來？）

青蛙從洞里爬出來。（它是怎樣爬出來的？）

青蛙從洞里慢慢地爬出來。（洞是什么樣子的？）

青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

1．照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）

黑色的燕子飛過綠油油的田野。

①天空飄著白云。（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）

②太陽升起來了。（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）

③西北風刮著。（什么樣的西北風？刮得怎樣？）

①鴨子游過來。（從什么地方游過來？）

（它是怎樣游過來的？）（小溪是什么樣子的？）

②孩子數星星。（什么樣的孩子數星星？）（他在什么地方數星星？）

（他是怎樣數星星的？）（星星是什么樣的？）

③教室里擺著課桌椅。（什么樣的教室里？）（怎樣擺著課桌椅？）

（課桌椅是什么樣子的？）

例：______機器______制造______零件。

嶄新的機器日夜不停地制造出各種各樣的零件。

①______春風______吹遍______大地。

②______山村里______閃爍著______燈光。

③______周總理______關懷著______戰士。2．在括號里填上合適的詞，使每個句子表達得更具體。

①（）太陽冉冉升起，照在（）草原上，草原到處灑滿（）陽光。牧民們懷著（）心情，放牧著（）牛羊。

②在（）土地上，長著（）莊稼。那（）玉米，（）高粱，還有那（）谷穗，真惹人喜愛。變換句式，增強語氣

1.陳述句變為反問句，增強語氣。例如：“我們不會忘記爸爸媽媽對我們的諄諄教誨。”可以變化為“我們怎么會忘記爸爸媽媽的諄諄教誨？”這樣增強句子的語氣，表達的情感更強烈些。

2.句子倒裝，成分前提，增強語氣

如：“我們怎么會忘記爸爸媽媽的諄諄教誨？”變成“爸爸媽媽的諄諄教誨，我們怎么會忘記？”表達的情感就更真切了。

再如：大娘心疼地說：“小戰士，休息一下吧！” 大娘心疼地說：“休息一下吧！小戰士?！钡诙€句子比第一個句子更真切地表現了大娘對小戰士的疼愛。細節描寫：

寫老師生氣的神情的句子

.竟然考出這樣的成績，看得出，老師這回是真的生氣了，只見老師一語不發，把書本“啪”地一下拍到了桌上，把全班同學都嚇了一跳，再也沒有誰敢講話了，教室里頓時靜得連針落到地上也能聽得見！老師還是沒有說話，只是用眼睛嚴厲地瞪著我們，那眼神像要射出火花一般！有的同學羞愧地低下了頭，不敢看她。我悄悄地瞥見老師鐵青著臉，不帶一絲一毫的笑意，那一幅僵硬的表情，有如影視劇里的特寫，久久地定格在了我的腦海里。

3.有一天，我在認真地看書，突然，怒火沖沖的爸爸對著看我，只見，他兩手插腰，一只手撐在桌子上，生氣地說：“沈瑩啊，沈瑩，你愿意一輩子都坐在垃圾里嗎？”爸爸很生氣的樣子，頭發也豎起了幾 4 根，呼吸也很急促，還有眼睛瞪的圓圓的，像兩個小皮球，一直不停地盯著我。我都不得不敢看爸爸的眼睛了，但我看到了爸爸的嘴巴也一動一動的，那顯然是因為在生氣，嘴巴也“生氣”了。如何把句子寫具體(句子專題復習)2008-06-13 23:28 教學設計

如何把句子寫具體

激趣導入

同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起猜幾個動物謎語好嗎？（課件出示）v身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。v身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵卷一團，老虎也無法。

v黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。

請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，猜猜謎底分別是什么？（隨學生回答出示相應動物的圖片）

同學們真聰明，很快就把謎底猜出來了。能說說你是怎樣猜到的嗎？（學生回答）

看來，同學們是抓住這些動物的外形、活動、生活習性等方面的特點很快猜到的。正是句子寫得如此的具體、形象，（邊板題：把句子寫具體）

我們才會猜得這樣的準確。動物可以這樣寫具體，那么人物能怎樣寫呢？（生說）師板書：

人物

修辭 外貌

比喻 神態

擬人 動作

排比 語言

反問 心理

夸張

師小結：描寫人物時抓住細節描寫，再運用修辭手法就能把句子寫具體。描寫其他事物時也可以這樣把句子寫具體。下面我們就以人物描寫為例來體會把句子寫具體的好處。請同學們回憶一下，本冊書中什么人物給你印象最深，為什么？（出示課件，自學提示）自主學習、合作交流

v哪些句子中，怎樣通過具體描寫，刻畫出了人物什么樣的形象？ 請從本冊的課文中找出來，讀一讀，體會體會。

并簡單記錄：《 》中 一句，通過 描寫出了。

從文中找出描寫自己印象最深刻的人物的句子，并按要求記錄下來，然后和小組成員交流。

（學生先自主找句子，后和小組成員交流）

匯報展示

（隨生回答師點撥、評價、激勵、引導讀）

師小結：如果句子只有簡單的敘述，讀起來會很平淡，加入細節描寫，運用學過的修辭等方法，表達就會生動具體，更精彩得多了。訓練提升

下面我們就來做一些練習，檢測一下同學們對這部分知識的運用情況，并去體會不同句子表達出不同的效果。

一、這些題比較簡單，看誰做得又對又快！我能按要求寫出下列句子

1、例：這里的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。廣場上的人真多啊。

2、他那親切的話語融化了我小小的心。（改成“把”字句）（改成“被”字句）

3、植樹造林，綠化祖國，這種造福子孫的好事難道我們不應該去做嗎？（改為陳述句）

4、蜜蜂在花叢中飛來飛去。（改為擬人句）

5、一棵棵楊樹傲然挺立。（改為比喻句）

6、現在學習條件這么好,我們應該好好學習。（改為反問句）

7、普羅米修斯是神。（加上恰當的詞語把句子寫具體）

8、同學們在寫字。（擴句）

9、我看到了亂蓬蓬的頭發下面平靜而慈祥的臉。（縮句）

（學生自己完成，匯報）

二、這些題有點難度了，不過我相信難不倒大家的。同學們可以小組討論交流，看哪個組合作得最好，做得又對又快！我會照樣子寫一寫

1、為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！

v為了，為了，為了，全世界人民應該一致行動起來，保護地球！

2、呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續的口令聲充滿了樹林。v、、充滿了。

3、他很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。v，仿佛。

4、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條。v，猶如。

5、桂林的山像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。v 像 ,像，像。

（學生討論，匯報，教師點評、激勵）拓展延伸

同學們能把一句話寫具體，我想寫一段話一定不在話下。課后請大家完成這個小練筆。小練筆

v圍繞一句話把內容寫具體。結課

這節課同學們表現真好，通過這節課的復習，相信大家在今后的寫作會越寫越好。

作文指導課《怎樣把句子寫具體生動》

教學目標：

1、知識與技能：通過比較，讓學生明白什么是生動具體；什么的樣句子才是生動的句子，什么樣的句子是具體的句子。

2、過程與方法：通過練習，進一步領會把句子寫生動具體的方法；

（本節課，具體要求能用比喻，擬人，夸張等方法把句子寫清楚；并且明白，要把句子寫具體，還要學會仔細的觀察，找準特點才行，至于想像，感受，是以后訓練的內容。）

教學過程：

一、導入：你們想寫出好文章嗎？

文章是由一段一段組成的，段是由一句一句寫成的，所以，把句子寫好，是寫好文章的基本功，今天，我們就來學習怎樣把句子寫得具體而生動。

二、領會句子的具體與生動。

（一）課件演示，出示句子。⑴春天，柳樹舒展開了枝條。

⑵春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條。

⑶春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。

（二）比較領會

①第一句和第二句比較，寫出了柳枝的哪個特點？（顏色）② 這兩句哪一句優美？（這就是生動。）板書：生動就是句子寫得優美。

③ 第二句再和第三句比較，哪一句更優美？對極了，是第三句，那么，這一句怎么就比第二句優美了？（學生能答出用了比喻句）

小結板書：可見，用比喻句可以把句子寫得更優美??！再舉幾個比喻句，讓學生了解修辭手法的運用對句子的作用。

④再想想，第三句，除了寫出了柳枝的顏色外，還寫出了柳枝的什么？（飄動的樣子），對啊，他把柳枝飄動的樣子也寫出來了，這就是具體。

板書：具體就是能寫出事物或人更多的特點。

⑤再看看第二句和第三句，而且還把葉子當人來寫，這就是另一種手法——擬人。

小結，可見，要把句子寫得具體生動，就要用比喻、擬人、夸張等方法，這樣，句子不但生動，而且更具體。不過要寫得具體，可得仔細觀察喲！不仔細觀察，是寫不具體的。

3練習鞏固：把下面的句子寫得更生動更具體。（出示課件）（1）樹上結了好多蘋果。（2）他有兩條腿。4評比激勵

5總結：今天我們學到了什么？ 板書：生動就是句子寫得優美。具體就是能寫出事物或人更多的特點。