第一篇：如何把求職信寫“活”

怎樣才能讓招聘官讀你的求職信像和你在聊天一樣呢?我們應力求把求職信寫“活”，自然是我們的感情自然流露和一些寫作小技巧嘍。

首先，語言要飽含感情，在求職信中，應適當地選用一些謙詞、敬詞。如，“懇請”、“敬請”、“您”、“貴公司”等等，以表達和親切、相互尊重的氣氛。

再次，語言要富于變化。明朝人李騰芳說：“字法甚多……第一要活，不要死”。我們寫求職信也要注意語言要活，要有生氣，富于變化，不要死板呆滯，翻來倒去的老是那么幾個詞語，讓人看了厭煩。

還有要靈活運用成語和口語。我們知道，成語和口語是現代漢語書面語的重要來源。它的精湛、凝煉、警辟、形象、上口等特點為人們喜聞樂見。在求職信中，只要運用得當，定會使文章添色生輝。

最好還有巧用修辭格。有的人認為修辭格多用于文學作品，寫信只要把事情講清楚就行了，根本不需要什么修辭格。固然，書信與其它文章有所不同，它主要是用于傳遞信息、交流感情，但是，我們還要看到，它的閱讀對象畢竟是人。俗話說，愛美之心，人皆有之。誰不會為一篇寫得好的書信拍手叫好，甚至為之而“傾慕”呢。既然如此，我們為什么不能充分利用修辭格生動、形象、富有表現力的特點，讓美的語言來打動讀者的心，來“協助”我們更好地交流感情、傳遞信息、開展工作呢?

第二篇：如何把人物寫“活”教案（范文模版）

如何把人物寫“活”

教學內容：如何把人物寫“活” 教學目標：

1、通過復習五年級下冊課文中的人物描寫使用的四種實用方法，明確習作中要突出人物某一方面的特點的寫作方法。

2、能恰當地運用外貌、動作、語言、心理活動四種描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點。

教學重難點：能恰當地運用外貌、動作、語言、心理活動四種描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點。教學準備：課件、練習題 教學過程：

一、啟發談話，導入新課

同學，你好！歡迎你學習這個微課，說到寫記敘文，肯定離不開敘事和寫人，你也許可以把事情寫具體，可是寫到人物，就覺得力不從心。今天，我就以五年級下冊課文中的人物為例，向你傳授寫“活”人物的四種實用招數。學完后你就會明白，其實要把人物寫“活”，寫出個性并不難。

二、傳授四招，描繪人物

1、第一招：描寫外貌，惟妙惟肖

師：描寫人物的外貌是描寫人物的手段之一，描寫好人物的外貌特征有助于表現人物的身份性格。展示人物的精神品質和內心世界。

分析《金色的魚鉤》片段：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

2、第二招：刻畫語言，如見其人

師：描寫人物語言要力求顯示他們各自的特征，讓不同的個性的說自己的話。

分析《金錢的魔力》片段：那家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

3、第三招：緊抓動作，細致描摹

師：高爾基說：寫人物要多行動少說話。老舍也說過，只有描寫行動，人物才能站起來。

分析《臨死的嚴監生》片段：嚴監生喉嚨里痰響得一進一出的，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

4、第四招：把握內心，理解人物

師：描寫人物心理活動時要走進人物的內心，想辦法把心理活動的過程全面展現出來，就能展示人物形象。

分析《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》片段：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動作不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

三、總結

第三篇：怎樣把年終總結寫活

怎樣把年終總結寫活

2017-11-23 黨建網微平臺

寫好年終總結，先要明確3個問題。

明確定位：你給誰寫？

對內寫工作總結也許是你寫給直屬領導，也許是你幫領導寫總結材料給更上一級領導看； 對外寫工作總結，也許是給主管部門，也許是給外部專家，也許是給服務的客戶。這些場合對工作總結的要求、文風、素材、框架區別都很大。

明確類型：你寫哪種？

僅僅知道工作匯報的對象還不夠，還得了解自己匯報的類型。

在內部匯報建議按基層、中層、高層分類考慮，基層往往側重搜集材料，中層往往側重提煉思路，高層往往側重提出愿景，這些就決定了你寫匯報的基調和選材必須有差異。基層寫年終總結多是匯報自己的崗位工作。但中層寫總結就要有更高的要求，僅僅會記流水賬還不夠，還得會歸納提煉，提出自己處室未來一年的工作思路。至于高層做總結，更多是強調戰略規劃，對高層而言，好總結不是比誰寫得多，而是比誰看得遠。3

明確目的：為何要寫？

即便是一份普通的工作總結，在不同的場合，寫的目的也是不同的。

如果是年終盤點，你可能更多需要總結一年的得失，為明年做好規劃。如果是項目總結，你可能需要預判風險，想一想萬一風險來臨你可以向哪里尋求應對之策。如果是新年規劃，你的目標要得到保障，你需要哪些資源，這些資源在哪里可以爭取。

聰明的人不會僅僅在工作總結里總結，而是會通過匯報的機會爭取資源，畢竟，工作總結是制度規定里面允許你和上級領導溝通的一種重要途徑。

明確了上面三個問題，年終總結就可以著手開始寫了。怎么寫？可以從以下方面進行！

列出大事件，寫出好標題

將一年所發生的所有大事件列出來。2

對于業績和數據，你的分析更重要

這個時候又會用到第1點提到的大事件。你可以更進一步，將今年的業績或數據和去年同期的進行比較，形成趨勢圖進行深入分析。3

談自己的不足以及來年的改善

總結必須談自己的不足，必須談明年如何改善，沒有反省的總結，不叫真正的總結，沒有改善計劃的總結，就是虛假的總結。4

談明年的目標規劃

一年過去了，有問題、有收獲，更重要的是明年你的目標是什么？你必須給出一個交代，明年你的打算、你的方向、你的目標。5

記得最后感謝領導與同事

總結，不能只談自己的業績，還要感謝那些支持你取得這些成績和成長的領導和同事。

最后，年終總結的禁忌有哪些？

首先，“頭重腳輕”。這類總結，對于一年的工作可謂面面俱到，事無巨細，以至于總結的前半部分內容黑壓壓一片，篇幅明顯大過下半部分內容。

第二，“平鋪直敘”。這類總結，對于一年的工作按照條目分段來寫，某個時期干的什么工作和取得了什么成績，像是一本“流水賬”。

第三，“沒有亮點”。這類總結，只是在總結成績，沒有經驗、措施、成果及影響的總結。

第四，“缺乏分析”。這類總結，只是總結工作和取得的成績，沒有發現工作中存在的問題，也沒有進行認真的分析和研究，或者只是提困難，沒有建設性的意見。

（據“老筆頭”微信公眾號）

第四篇：把靜物寫活教學設計

五年級習作指導課

把靜物寫活

教學內容

1、知道什么是靜物；

2、掌握觀察靜物的方法；

3、學會如何描寫靜物。教學目標

1、明確靜物的范圍，從身邊選取寫作素材；

2、通過范文分析，了解靜物的寫作方法；

3、培養對身邊的事物的喜愛之情。

教學重點

學會認真細致地觀察靜物，掌握觀察的方法。

教學難點

抓住靜物的特點，展開合理的想象，將靜物寫得生動形象。教學流程

一、談話導入

1、同學們，暑假過去了，玩得開心嗎？還想不想繼續玩呢？那好，上課之前，我們就來玩一玩，猜幾個謎語：

A 人脫衣服，它穿衣服；人脫帽子，他戴帽子。（大一家具）

衣帽架 B 屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。(打一家電)

冰箱

C 一個老頭，不跑不走；請他睡覺，他就搖頭。(打一物)

不倒翁 D 無事橫起，有事立起，上磨腦袋，下磨腳底。（打一文具）

鉛筆 E 黃金布，包銀條，中間玩玩兩頭翹。（打一水果）

香蕉

2、好，同學們，你們看看我們剛剛猜的謎底都是寫什么吖？（靜物）好了，我們玩也玩過了，現在該繼續學習了，今天我們學習的內容就是：把靜物寫活。

二、范文領航，體會方法

1、現在我們來看一篇文章，看的時候思考幾個小問題。

A 作者通過哪些方面來描寫小泥豬的？（來歷、外形、用途）

B 小泥豬的外形是按照什么順序寫的呢？（從整體到局部，從多么漂亮到胖乎乎的小屁股，到小尾巴，到小嘴、鼻子、花蝴蝶、眼睛）C 表達了作者什么樣的思想感情？（對小泥豬的喜愛）

2、同學們，思考完上面幾個問題，我們現在回過頭來品析一下這篇文章。首先我們看看這個題目，它跟我們平時的作文題目有何不同呢？（用了擬人，將小泥豬寫活了），那我們以后是不是可以在寫作文的時候也試著用這樣的方法擬題呢？

3、剛剛同學們已經讀完了文章，你們覺得這篇文章好嗎？好在哪兒？把你喜歡的句子讀出來給我們聽一聽。

（它渾身潔白無瑕，胖乎乎的小屁股上，卷著個細細的小尾巴。小嘴高高地向上．撅著，幾乎和鼻子連在一起，鼻子上還頂著個小花蝴蝶，顯得俏皮可愛。它那一雙笑瞇瞇的眼睛瞇成了一條縫，目不轉睛的看著我，多么有趣啊！

這句話寫得非常好，動詞將小泥豬寫活了，就好像這頭小泥豬真的就那樣活靈活現地出現在了我們的眼前。）

（雖然小泥豬已經碎了，但是它臉上滿意的笑容卻常常浮現在我的腦海里。

結尾點題，表達對小泥豬的喜愛之情，也升華了主題）

三、集體討論，構思寫法 同學們，看了剛剛的范文，那你們有沒有想到你們日常生活中喜歡的物體呢？那如果讓你們寫，你們想寫什么呢？打算怎么寫呢？請同學們自己思考，然后待會請同學起來分享一下。

介紹來歷（表達總體思想感情）

外形描寫（按照一定的順序來寫，從整體到局部，從局部到整體，可以寫它的：顏色、形狀、質地—什么材質做成的，要求仔細觀察抓住特點）用途

展開合理的想象（神態、語言、動作等等）點題、表達思想感情

下面請同學們將你們之前的構思再修改一下，并將最終的修改結果寫下來。

四、動筆實踐

請同學們們將你們的構思寫成一篇作文。要求寫出它的特點，展開合理想象使之變得生動形象。板書設計

介紹來歷

靜

外形描寫（形、色、質地、）

喜

物

按順序描寫

愛

寫

用途

之

活

展開合理想象

情

總結（點題、表達感情）

作業設計

1、收集靜物描寫的詞語，記錄下來；

2、找一篇你喜歡的有關靜物描寫的文章，讀給老師同學聽，并說說你為什么喜歡它？

第五篇：怎樣把人物寫活(一)

怎樣把人物寫活

（一）——選取典型事例

寫作知識

寫人的文章對我們并不陌生。三年級我們開始學習了解自己。介紹自己的性格、特點；四年級時，我們學會關心身邊的人，并記錄發生在他們身邊的有趣的事；五年級時我們開始關注陌生人的生活，了解他們的喜怒哀樂。六年級我們接觸了不少名家名篇。

課本上的任務都是那樣的活靈活現，令人難忘，同學們筆下的人物卻往往讓人印象不深，這是怎么回事呢？我們怎樣才能把人物活靈活現地展現在讀者的眼前呢？

一、詳細敘述典型事例，突出表現人物品質

1、什么是典型事例

寫人離不開事，可以說，通過具體事例來表現人物的精神品質是寫人的基本方法。在寫人的文章里，我們必須善于抓住那些典型的事例，細致描述，才能突出人物的思想品質。

典型事例，就是那些最能說明人物思想品質，最能突出文章中心思想的事例。提到典型事例，有的同學可能會想到一些大事情。實際上，生活中被忽略的小事往往更能夠打動人。

例文：《背影》朱自清 我說道：“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著他的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

作者把父親買橘子的艱難生動形象地表現出來，就是這樣一件小事，讓我們不禁感動萬分，難以忘懷，通過樸素真切的語言，表現了父親的一片愛子之心和兒子對父親的感念之情，成為了文學作品中的名篇。

2、詳細敘述

對我們精心選擇的事例，要作精心的敘述，把事情寫具體寫細致，尤其要注意細節。我們來看看下面兩篇文章的比較。例文：

簡單敘述事情：

那天，我們到上海“大世界”游玩，小強在買門票的時候發現口袋里的兩元錢丟了，因此哭得非常傷心。小艷從自己兜里掏出兩元錢給了小強，并告訴他錢是撿來的，后來我才恍然大悟，小艷怕小強不肯收下錢才說那錢是撿的。小燕可真熱心啊！具體描寫事情：

那天，我們到上海“大世界”游玩，不一會兒，大家就被有趣的電子游戲機吸引住了，不時傳來“嘻嘻哈哈”的笑聲。

我和鄔明艷正看著屏幕上的孫悟空，我們被它逗得捧腹大笑。忽然，從背后傳來一陣斷斷續續的哭聲。我和明艷止住笑，帶著疑問向發出哭聲的地方走去。原來是我班同學廖志強在買門票的時候，發現口袋里的兩元錢丟了，因此哭得非常傷心。是啊，本來高高興興出來玩，現在丟了錢，怎能不傷心呢？我們非常同情他。

這時，站在我身旁的鄔明艷從自己兜里掏出兩元錢，迎了上去，對廖志強說：“志強，別哭了，剛才我在買東西的時候，拾到兩元錢，興許是你的，剛才我忘了問你，你拿著。”志強止住了哭，遲疑了一下，接過錢，笑了，用感激的目光望著明艷，睫毛上還掛著幾滴淚珠呢。我感到非常納悶：明艷不是一直跟我在一起嗎？我怎么沒聽到過她說拾到兩元錢呢？真是件怪事。我還沒醒悟過來，鄔明艷就把我拉到一個僻靜處，壓低了聲音對我說：“黃鶯，你反正帶了五元錢，借給我一元吧。”“你的錢呢？”我感到非常奇怪。只見她神秘地眨了一下眼睛說：“我的錢嘛，剛才給了廖志強，你瞧他哭得多傷心！”“你不是說拾到的嗎？”我真有點丈二和尚摸不著頭腦了。鄔明艷用手指了指我的腦門，頑皮地說：“不然他肯收下嗎？”這時，我才恍然大悟，迅速地從口袋里掏出兩元錢，朝她手里一塞。鄔明艷愉快地接過錢，并眨了眨眼睛，意思只有我知道。

比較一下這兩篇文章，哪一個形象更加鮮活？不言而喻，第二篇文章對人物進行了細致的描寫，人物形象躍然紙上，給人留下了深刻的印象。

二、刻畫人物外貌，烘托人物形象

在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。那你在寫外貌的時候有沒有考慮到你為什么描寫外貌？描寫外貌對你要表現的人物有什么作用？外貌描寫是人物描寫的一個重要組成部分，對揭示人物的個性特征，起著重要的作用。所以，我們在描寫人物外貌的時候，就要考慮外貌描寫與表達的中心是不是有關。

例1：一個同學在《我佩服的一個人》一文中，寫妹妹怎樣刻苦學習，開頭是這樣寫的：我的小妹妹今年九歲，在三年級讀書，她讀書可刻苦了！兩條細眉彎彎地向上挑著，一雙烏黑發亮的大眼睛忽閃忽閃地，顯得那么聰明伶俐。一對小羊角辮上扎著粉紅色的蝴蝶結，辮子一甩蝴蝶結就跟著上下飛舞。

想一想：細眉大眼、蝴蝶結與刻苦學習有關嗎？難道外貌是粗眉小眼學習就不刻苦了嗎？這是一些同學在外貌描寫中常出現的毛病。

例2：一個同學在《我的老師》一文中有這樣的外貌描寫：

不久我們就見到鄒老師，鄒老師是個美麗的女老師，身材恰到好處，過肩的栗色長發自然的微卷起，白皙的皮膚，長長的睫毛下一雙大眼睛顯得溫柔極了。衣著好看又十分得體，既不奢侈也不算單調，樸實，素凈，有種自然美；舉手投足間都透露出十分高雅的氣質與教養。

后面舉了兩件事情：第一件寫老師嚴格要求不按時做作業的同學，讓他們又是補作業又是寫檢討的。第二件寫老師照顧生病的同學。

結尾這樣寫到：鄒老師的微笑是最迷人的，那滿是鼓勵的微笑和信任的眼神，保準叫你心悅誠服的改過自新。這就是我們的鄒老師，一個溫柔善良，工作認真負責的老師。

從具體的事例中我們可以看出作者塑造的是一位溫柔善良對工作認真負責的老師。我們一起來回憶一下對老師外貌的描寫：氣質高雅，溫柔可親。這與表現的中心緊密相關。外貌更突出了老師的形象，使之活生生的在讀者腦海里扎下了根。

例文精析

我的語文老師

升入了六年級后，我有了新的語文老師。她高高的個子，高雅的氣質，還有一張具有說服力的嘴，她姓魏。

魏老師講起課來繪聲繪色的，多少課本上的知識，通過她傳授給我；多少深奧而復雜的問題通過魏老師的嘴總會變得簡單明了，淺顯易懂，化解了我心中一個個問號。

在課上回答問題時，我如果遇到困難，魏老師就會向我投來鼓勵的目光，好像在說：“你別著急，好好動一動腦筋，想一想該怎么說。”每當這時我會盡力的想題目的答案。最后，我會完整而又準確的把答案說出來。這時魏老師會一邊沖我點頭，一邊向我投來贊許的目光。漸漸地，以前令我頭疼的語文課變成了我的“最愛”。我的語文成績也越來越好。每當拿到判完的試卷，我都會看到魏老師真摯的話語：“真棒！祝賀你取得好成績。”一次次的鼓勵化作了我進步的動力，一個學期下來我的語文成績居然排到了班級的前列！

魏老師總是那么和藹可親平易近人，記得上學期期末快要考試的時候，因為姥姥生病住院，媽媽一直在醫院照顧姥姥。魏老師知道了這個情況，就利用自己休息的時間代替媽媽給我輔導作業。臨近考試的前一天晚上，我正要躺在床上睡覺時，電話響了起來，奶奶一接電話，宿舍魏老師特意打電話給我復習今天講的重點題。這時，一種感激之情便油然而起。一直講到了快十一點。在媽媽不在的日子里，魏老師給了我無微不至的關懷。

春去秋來，日復一日，時間在不斷的飛逝，我深深的感謝我的老師，感謝魏老師用愛心、耐心和恒心扶著我一步步走向知識的殿堂。