第一篇：教科版八年級思想品德下冊全冊教案(自然的聲音)

教科版八年級思想品德下冊全冊教案

（自然的聲音）

第一單元 自然的聲音

單元教學內容分析

第一課

自然的聲音

第一節

生活的必需

第二節

生存的空間

第二課

哭泣的自然

第一節

資源在枯竭

第二節

環境被破壞

第三課

做大自然的朋友

第一節

人類的責任

第二節

少年在行動

單元教學內容分析

．教材分析

本單元是教科版《義務教育課程標準實驗教材思想品德》八年級下冊第一單元，單元題目是《自然的聲音》。本單元通過人類的朋友、哭泣的自然、做大自然的朋友三課，讓學生明白人與自然的關系、自然的現狀，以及我們應該用什么樣的方法去對待已經面臨生態危機，嚴重污染的自然朋友。本單元的環境科學教育，將幫助同學們形成人與自然可持續發展的價值觀，培養學生環境道德和解決環境問題的能力。希望在未來一代的努力之下，未來的環境會具有良性發展。

本單元設計強調實踐性，將學校教育與社會實踐相結合，強調學校教育為地區發展服務。培養學生在青少年階段形成正確的環境觀。

2．教學目標

知識目標：知道我國的資源、環境等狀況，了解保護環境、合理利用資源的政策，形成可持續發展的意識。

能力目標：培養愛護自然、鑒賞自然、保護環境的能力；了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規范。

情感、態度、價值觀目標：親近自然，愛護環境，勤儉節約，珍惜資源。

3．學生情況分析

初中階段是形成人生觀、世界觀、價值觀的重要時期。他們思維活躍，對自然界充滿著好奇。同時，青春期中的青少年又處于半幼稚、半成熟的時期，他們對人與自然的關系問題有了一定的思考，但往往存在著偏差。現在多是獨生子女，容易形成以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛意識，有的學生用摧殘其他生命特別是身邊的花草樹木等方式發泄自己的情緒，有的學生以傷害其他生命為樂趣。

希望通過本單元的學習，讓學生能夠結合實際充分認識合理開發利用自然的好處與不合理利用自然的危害，學會用書中的知識去指導生活實踐，培育愛心，珍惜生命，盡自己最大能力去保護大自然，確立一個積極的、正確的環境觀。

4．教學建議

（1）整個單元貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想，讓學生認識到人類既依賴于環境又影響環境，人類對環境負有保護和改善的責任；人與自然要和諧相處才能實現人類的可持續發展目標。

（2）盡量結合本地區的環境問題和環境保護的事例進行教學，尤其是結合本校環境教育特色進行教學。

（3）要重視調查、考察、實踐體驗活動，形成環保意識。養成環保習慣并不容易，需要長期的堅持，前提是學生在親身體驗中產生對環保的共鳴。

（4）本單元知識內容比較簡單，可布置學生自學并收集和整理一些當地環境污染的具體材料，在課堂上進行交流討論。還可以帶著這個問題進行一些社會調查，讓學生盡量多接觸一些生動具體的實際問題，對環境保護產生緊迫感和責任感。要充分估計調查、考察、實踐體驗活動可能遇到的困難，從時間、安全、方法、途徑等方面給學生以指導和幫助。

（5）讓學生真正行動起來。參加環境保護活動需要真正的行動，而非口號，我們要在學生知道怎么做的基礎上，明確哪些是我們能做的也是必須做的，把我們的環保行動切實開展起來。可以與校外機構的環保行動、學校大隊部活動、班隊活動等相結合。

（6）人與自然和諧相處一直是人們關注的問題，平時也有很多視頻和圖片資料，在教學過程中我們可以收集利用。

（7）除了課堂教學外，也可以組織學生進行有效的環境保護的宣傳，如制作海報、節約小竅門的宣傳單以及多媒體材料等。

第一課

自然的聲音

第一節

生活的必需

一、導入：視頻，美麗的大自然

播放視頻資料，展現大自然的美麗風光，以及多樣的動植物。

教學

二、環節一：美麗的自然，豐富的資源

.學生分組討論如下問題。

（1）在剛才的視頻中我們都看到了哪些自然資源；

（2）將這些資源分類，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的；

（3）在剛才的視頻中看到的哪些是動物，哪些是植物，它們給予人類什么？我們組最喜歡的一種動物或植物。

2.學生交流剛才活動后的感想，談談對自然界的認識和感受。

環節二：我們身邊的自然資源

.學生課前對家鄉的自然資源進行調查并統計，這些資源給家鄉帶來了哪些利益。

2.學生利用課余時間詳細統計校園內的植物種類，為校園內的植物制作標牌，將制作好的標牌掛在樹上或放置在花草的旁邊。

3.交流此次活動的收獲，新認識了哪些生物，自己在活動中的感受等。

環節三：多樣的生物，獨特的生物

.猜謎語激發學生的興趣。具體活動可參考“教學活動設計”，謎語可參考“教學參考資料”。

2.請猜對的學生講一講自己所用的線索，加深學生對不同種類生物特點的認識。

3.請學生自己創編一些關于自然資源的謎語。將學生創編的謎語收集到一起，在年級展示。

小結

今天，我們更進一步地認識了美麗的大自然，同時也知道了在自然界中有很多資源是不可再生的，而且自然界中的每一種生物都有其獨特性，所以我們要珍惜我們身邊的環境，保護我們周圍的生物。這樣，人類的朋友——大自然才能繼續讓我們人類在它的懷抱里享受詩意人生，過著富足的生活。

教學反思：

第二節

生存的空間

一、導入：視頻，美麗的地球

播放視頻資料，講解地球的以及地球上一些生物的及其自然環境的關系等。

二、教學

環節一：美麗的地球，人類生存的基礎

.學生從視頻中找出地球的，自然環境的構成以及人們賴以生存的物質基礎。

2.教師把學生說出的地球的、自然環境的構成以及人們賴以生存的物質基礎進行總結，把意義寫在黑板上。

3.學生閱讀教科書第4～5頁的相關內容，進一步了解地球自然環境的構成和人們賴以生存的物質基礎。

4.補充完善教師板書。

環節二：奇妙的食物鏈

.展示一些動物、植物、微生物的圖片，請學生說明這些生物如何為彼此提供食物。

2.請同學到黑板上將它們之間的關系用線條連接起來。

3.教師依據學生的連接結果，講解食物鏈的含義。

4.提供一些生物的名稱，讓學生自己連接，強化對食物鏈的理解。

環節三：可愛又可惡的外來物種

．展示外來物種入侵帶來的利益和危害（如水葫蘆等）的案例并給以簡單講解。

2．學生分組交流外來物種給本土環境和生物帶來的危害及其原因，討論我們在引進外來物種時應該注意些什么。（具體教學過程參考“教學活動設計”，有關資料可參考“教學參考資料”）

3．教師總結：自然環境的規律是很微妙的，其中食物鏈就是生物微妙關系的例證。一個平衡的生態環境是經過千百年的發展而形成的，其中的任何環節都是很重要的。任何人為的破壞都將造成整個食物鏈的破壞，必然將影響整個生態環境，甚至破壞整個生態環境。所以，我們對自然環境必須堅持科學的態度，要尊重自然規律，不要以人類為中心。

環節四：我們身邊的污染種類

.展示部分環境污染的圖片，學生觀看。

2.學生分組討論環境污染的種類以及對人類的危害。

3.小組上臺匯報，教師總結。

小結：

環境是我們賴以生存和發展的物質空間和物質條件，我們應該珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，維持生態系統的平衡。

教學反思：

第二課

哭泣的自然

第一節

資源在枯竭

一、導入：聽歌曲《地球你好嗎》

播放歌曲《地球你好嗎》，同時展示地球資源過度開發消耗的情境

教學

環節一：我們有兩個地球嗎

.學生閱讀教科書第7頁的閱讀資料《我們有兩個地球嗎》。

2.學生就資料中提到的數據展開討論，對于自然資源枯竭現象談自己的感受。讓學生想象一下，50年后地球資源與人類的生活狀況。

3.教師總結。

環節二：我們可以搬家嗎

.教師質疑：既然地球上的資源已經如此稀少，那么人類是否可以遷移到別的星球去。

2.請學生分組探究討論：（具體教學建議可參考“教學活動設計”）

3.教師總結學生的討論結果，列舉實際情況指出，遷移是不可能實現的。我們只有珍惜我們唯一的地球，愛護我們的環境。

環節三：離我們遠去的朋友

.展示藏羚羊圖片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。

2.教師講解藏羚羊的相關知識、現有的數量、瀕臨滅絕的原因等。（可參考“教學參考資料”）

3.學生討論如下問題：

（1）根據我們對食物鏈是知識的了解，看看藏羚羊的滅絕是否會影響到整個長江源區的生態環境。

（2）除了藏羚羊以外，列舉我們還知道的瀕臨滅絕的物種；對于這些物種的保護，我們研究具體建議。

（3）請各組將自己討論的結果寫在大白紙上，進行全班共享。

3．教師加以點評，同時補充學生的答案。最后提供給學生一份“動物的滅絕檔案”，讓學生認識那些已經離我們遠去的朋友。

781年，渡渡鳥滅絕，原產于印尼洋。

799年，藍馬羚滅絕，原產于南非。

844年，大海雀滅絕，原產于大西洋北部島嶼。

876年，歐洲野馬滅絕，原產于歐洲。

883年，斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原產于南非。

893年，白臀葉猴中國境內滅絕，原產于亞洲。

914年，旅鴿滅絕，野生滅絕在1900年，原產于北美。

917年，佛羅里達狼滅絕，原產于北美。

918年，卡羅萊納鸚鵡滅絕，野生滅絕在1904年。

922年，犀牛中國境內滅絕。

925年，高加索野牛滅絕，原產于歐洲。

937年，巴厘虎滅絕，原產于印尼巴厘島。

942年，紅鴨滅絕，野生滅絕在1942年，原產于印度。

947年，普氏野馬中國境內野生滅絕。

948年，袋狼滅絕，原產于澳洲。

964年，冠麻鴨滅絕，原產于亞洲。

972年，爪哇虎滅絕。

麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過3000頭，因為是18頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。

華南虎：僅存50只在動物園中。

雪豹：野外生存有1000～XX只。

白鰭豚：不超過100只。

揚子鱷：不超過1500只。

大熊貓：野外生存有1000只左右。

黑犀牛：從1970年的6萬頭銳減至3500頭。

指猴：1966年曾有9只，后來命運不詳。

絨毛蛛猴：僅余100只左右。

滇金絲猴：野外僅存1000只左右。

黔金絲猴：現存700只。

白眉長臂猿：中國野生量僅50～70只。

環節四：在這塵土飛揚的世界上

.展示有關沙漠、對森林的過度砍伐、草原過度放牧、過度開墾、沙塵暴等圖片或者視頻資料。

2.閱讀教科書中關于土地資源與荒漠化的相關內容。

3.結合圖片或視頻談一談自己身邊的關于土地沙漠化的問題。

4.分小組討論：土地荒漠化會給我們的生活帶來的影響；問題的根源；面對這個塵土飛揚的環境，我們應該注意解決的問題。

最后小組匯報。教師總結，補充。

環節五：干渴的世界

.播放缺水的公益廣告，引起學生關注。

2.學生閱讀關于缺水的有關資料。（資料見“教學參考資料”或教科書第11頁的閱讀資料）

3.學生分組討論自己的家鄉缺水的情況；編寫小品《沒有水的一天》，上臺表演。

4.最后布置一個課外作業，以小組為單位，制作一個節約用水的公益廣告。

環節六：匱乏的自然資源

．教師展示我國人均能源與其他國家人均能源占有量的圖表，并讓學生閱讀相關資料，增強學生對能源匱乏問題的關注程度。

2．講一講自己家鄉的自然資源，以及它們的利用情況，尤其是資源是否得到合理利用。

3．教師展示中東石油危機問題的相關報道，請學生探討能源匱乏與人口增長之間的關系，探討資源枯竭與人類生存和發展的關系。

小結

通過這兩節課的學習，我們知道了，大自然的資源已經被人類過度地消耗了，如今，各種資源面臨著枯竭的狀態，土地荒漠化、水資源短缺、各種能源匱乏等。地球的資源是有限的，如果再這樣下去，總有一天，人類將面對滅頂之災。

第二節

環境被破壞

導入：播放視頻《地球之歌》

播放視頻或音頻《地球之歌》，展現地球環境被破壞的情境。

教學

環節一：可怕的污染

.學生分組討論地球主要的環境污染以及造成這些污染的原因。

2.將小組討論結果寫在大白紙上，以便全班分享。

3.小組上臺交流本組討論結果，教師加以總結補充。

地球的報復

.學生查找洪水、泥失流、雪災等自然災害的資料，在課題上進行交流。

2.學生討論人類如此破壞自然環境給自己帶來的惡果。這里，教師要引導學生認識到，人類破壞環境源于人的貪婪；認識到，要保護環境，首先要節制自己的貪欲。（將本組討論結果寫在紙上，交給老師）

3.教師對各組結果加以總結、點評、補充，展示一些環境污染惡果的圖片。

小結

通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

第三課

做大自然的朋友

第一節

人類的責任

導入：人類啊，你該如何選擇

.展現大自然中的各種美麗景象遭到破壞，動物遭到獵殺的場景

2.學生反思并交流：人類該做出選擇，或是破壞環境，或是成為自然的朋友。

教學

環節一：可持續發展

.教師介紹關于可持續發展的概念。（有關資料請參考“教學參考資料”以及教科書中的閱讀資料）

2.學生討論：可持續發展的思想是否會阻礙全球經濟的發展。（可以分組討論，各組把本組的討論結果寫在大白紙上，上臺匯報交流）

3.教師總結，補充，幫助學生準確認識可持續發展的意義。

4.學生課后分組搜集關于可持續發展的資料，課下進行討論，以小組為單位上交本組活動成果。（小報、感想等均可）

環節二：世界各國的環保措施

.課前請學生以專題小組為單位尋找各國環保規定以及其他環保措施，可以分小組開展活動，如分為美洲組、非洲組、亞洲組、歐洲組、大洋洲組。

2.教師簡單介紹環境保護的意義，并請各小組上臺匯報各組的查詢結果。

3.各小組討論，各國的環保措施的特點，我們有可以借鑒之處。然后小組匯報討論結果，教師加以總結補充。

4.最后，著重介紹我國的環境保護的各項法律法規。（具體資料可參考“教學參考資料”，師生也可以查閱有關資料）

小結

通過這節課，我們了解了人類要成為大自然的朋友，就必須實施可持續發展的戰略，通過各種法律法規來規范人們環境保護的意識。同時，我們也了解了世界各國關于環保的規定，以及我國的環保政策，希望學生能夠承擔起人類的責任，成為環保小衛士。

第二節

少年在行動

導入：教師鼓勵激發情感

教師：環保是人人都關注的話題，已經與我們的生活息息相關了。作為青少年一代的學生，希望通過這兩節課的學習與探討，我們每個人都知道，自己能夠為環保事業做些什么。

教學

環節一：“要經濟還是要環保”辯論會

.將全班同學分為兩大組，一組為經濟組，一組為環保組。

2.學生閱讀教科書第21頁的關于林一家的閱讀資料。

3.兩組學生分別就自己的論點準備有關資料。在課堂上就“要經濟還是要環保”的問題展開辯論。

4.教師總結，進一步闡述可持續性發展的意義，讓學生樹立清晰的環保意識。

環節二：我思故我改

.學生閱讀教科書第22頁《全民環保行為規范》，反思自己的行為。

2.在反思的基礎上填寫教科書中的自我反思表格，看看自己哪些做到了，哪些沒有做到。

3.學生把自己填寫好的表格交給老師（可以不記名）。

4.教師粗略統計學生做的情況，尤其要看沒有做到的學生比較多的項目。

5.學生就同學們沒有做到的項目展開討論，對于這些項目，我們應該采取的措施、改正改進的行為。

6.學生根據本班、本地區的具體情況，制定班級自己的環保規范。

環節三：我能做什么

.課前將學生分為4個小組，開展環境調查。4個組分別調查不同的地點，第一組為校園環境組、第二組為社區環境組、第三組為家庭環境、第四組為社會環境組。

2.請各小組依據教科書的內容，制定調查問卷并開展調查：校園環境組就本校校園環境展開調查，并根據調查結果就創建綠色校園提出建議；第二組就社區環境（或農村村落環境）展開調查，并就建設綠色社區向社區居民（或村民）及同學提出建議；第三組就家庭環境問題展開調查，向母親及其他家人提出建議；第四組就校園周圍的綠化、河流污染、本地區的土地荒漠化、氣候空氣變化等展開環境調查，就建設環保社會向全體市民提出建議。（如有條件，盡可能留下音像資料）

3.學生在課堂上展示自己小組的調查過程和討論結果。

4.教師總結，評選出最佳小組。

環節四：我的倡議

.結合“我能做什么”的調查結果，請學生討論并制定有針對性的保護環境倡議書。

2.請班長在全班同學面前朗讀這份環境保護倡議書。

3.將倡議書貼到班級公告欄。

環節五：我的創意最出色

.學生課前每人設計一張綠色奧運的宣傳畫，并用文字說明設計的創意。

2.在全班展示每位學生的創意，評選出優秀作品給予獎勵。

3.將優秀作品集中，在校園開展一期我為奧運添綠色的展覽。

小結

通過這幾堂課的學習，同學們了解了作為祖國的小主人公，我們身上的責任十分重大。唯有從小樹立環保意識，有環保行為，我們才能夠使我們的天變藍，水變清，山變美。讓我們永遠記住，環境保護，不是口號，而是在行動。

第二篇：八年級思想品德下冊全冊教案

八年級思想品德下冊全冊教案(人民版)內容比較全面，和教材內容也比較搭配，是備課，上課的好幫手。八年級上思想品德教案課題

一、我的父親母親之父母的愛，我們收到了嗎？備課人：龍澤榮 三維目標 知識和能力目標：通過教學，讓學生明白，父母為子女的成長付出了很多，理應受劍子女的孝敬。孝敬父母是中華民族的傳統美德；不孝敬父母要受到道德的譴責，要承擔法律的責任；孝敬父母表現在日常生活的方方面面。過程和方法目標：正確區分孝敬父母在不同場合具體要求的能力，孝敬父母的具體行為實踐能力以及創造性的動手操作能力等。情感和價值目標：通過教學，使學生進一步熱愛白己的父母，厭惡不孝行為；并樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。教學重難點 重 點 領悟父母的愛心，學會孝敬父母。難點領悟父母的愛心。教具準備 教學課時 教學過程教材分析 家是港灣，家是天堂。父母親是家的主要成員，他們在家中起著重要作用，對子女關愛有加，但他們的愛卻很容易被子女忽視,甚至被子女誤解，引發沖突。本課旨在讓學生重新體會父母的愛，重新認識、理解父母，孝敬父母，從而營造一個和諧的家庭。教學目標 體會父母對自己的愛和為自己付出的辛勞，理解體諒父母的言行，尊重父母、孝敬父母和長輩，從而使自己的心與父母的心貼得更近，更好地愛父母及其他家人，主動承擔家庭責任。教學重點

1、“他們這樣做的原因”。

2、孝敬父母，為家分憂，落實具體行動。教學難點

1、能理解隨著子女的成長，父母愛子女的方式可能會有所改變，但他們的愛是永恒的。

2、要讓學生明白，隨著年齡的增長，自己在家中應承擔一定的家庭責任，又是一個難點。教學準備教具學具補充材料

1、讓學生搜集表現親情的感人文章或自己以前寫的以父母為內容的作文。

2、回憶父母對自己愛的細節。

3、相關歌曲磁帶、錄音機的準備。教學流程第 1 課時教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 執教者個性化調整導入新課 提問母親節、父親節的具體日期，是否給父母過過此節日。回答母親節、父親節的日期，并讓曾經為父母過節的同學談一談他們及父母當時的感受。了解學生對這兩個節日的了解情況和他們為父母親做了哪些事情。講授“真愛閱讀” 引導學生閱讀《抱緊啊，千萬不能松手》和交流難忘的“表現親情之愛的場面”；引導學生談談發生在自己身上的表現親情之愛的動人場面。①指名朗讀《抱緊啊，千萬不能松手》 ②讓學生寫出母親最后一眼所包含的話語并用真情朗誦。③學生談發生在自己身上的表現親情之愛的動人場面。承上啟下引出下文 講讀“漣漪片片” ①講述：父母對子女的愛可能是轟轟烈烈的，但更多的是平平淡淡的，平平淡淡才是真。②布置問題（P5右上）。①閱讀《拐彎處的回頭》。②舉自己的例子。體會父母的愛的表現形式是多種多樣的，要教育學生能理解父母。小活動“舊作重讀” ①課前布置讓學生收集，查看以前有關寫父母的文章。②點評文章。①閱讀舊作。②在舊作重讀的基礎上再寫一篇新作。舊作重讀讓學生產生新感受。愛我們的不僅是父母 ①設問：你的家庭構成？ ②其他家人對你怎么樣？ 指名回答兩個問題。引導學生加快其他親人對自己愛的細節。課堂小結、朗誦會 組織一場“親情朗誦會”。通過學習本節課讓我們感受到了父母的愛，理解、體諒父母的言行，從而一定使自己的心與父母的心貼得更近。在班會課上舉辦一場“親情朗誦會”。知識和情感交融 與“舊作重讀”相呼應，意在引導學生寫出真情。在學生大腦中構架起本節課的知識框架結構。板書設計 真愛閱讀——感人之至漣漪片片——細微之處見真情父母的愛，我們收到了嗎？舊作重讀——愛我們的不只是父母 課后反思 輔導記錄 八年級上思想品德教案課題

一、我的父親母親之他們這樣做的原因及給父母的愛，我們發出了嗎？備課人：劉建超 三維目標 知識和能力目標：學會理解體諒父母的言行和良苦用心，尊重父母、孝敬父母和長輩過程和方法目標：教育學生要從日常點滴做起，關愛體貼父母。情感和價值目標：積極承擔家庭責任，從而使自己的心與父母的心貼得更近。教學重難點 重點：理解、認可父母對子女愛的方式的改變；落實具體行動，回報父母的愛。難點：要讓家庭“小皇帝”、“小公主”接受父母愛的方式的改變，一時心理難以承受。

2、教會學生積極承擔家庭責任且持之以恒也非易事。教具準備 教學課時 教學過程第 2-3課時教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 執教者個性化調整導入 出示兩個話題讓學生討論：（1）父母現在對你還像原來那樣好嗎？（2）在家你為父母做過什么？ 分小組討論，然后交流。切入課題，明確本節課的學習任務 小討論 ①課前布置完成P7表格。②引導學生討論：父母愛子女就是要陪伴在子女身邊嗎？ ①課前自己試著填寫P7表格。②圍繞“父母愛子女就是要陪伴在子女身邊嗎？”討論。③交流討論結果。目的是為了引出一種現象：父母因為忙而不能經常陪伴我們，我們要理解。檢查家庭作業 ①檢查課前布置的表格完成情況。②教師積極引導，圍繞理解“他們這樣做的”原因進行正面教育。修改完善在家和父母共同完成的表格；交流表格 教育學生要學會理解父母的言行。學會感受父母愛的不同方式 ①講述：親情之愛是不變的、永遠的，但隨子女的不斷成長，父母愛的方式卻是不同的。②引導學生完成P7“比一比”。③指導學生進行討論。①獨立完成P7“比一比，感受父母愛的方式的變化。” ②討論：能理解這樣的變化嗎？ 引導學生體會父母不同方式的愛。框題過渡 教師總結前框內容，過渡到下框教學 承上啟下 體會愛的細節 ①講述：孝敬父母不一定是表現在物質上，而更多的是為父母做一些力所能及的家務事。②點評學生所填表格的部分內容。①孩子和父母共同填寫P8兩個表格。②交流表格。③就表格中的細節出入較大的地方進行評析。通過完成表格，在比較中學生形成更深的感受。活動：當臨時家長 ①講述：“心動不如行動”。請你當一天的“家長”并作記錄，切實體會父母平日的辛苦和繁忙吧！②引導學生分析所填表格。①事先與父母溝通，以得到家長的支持。②交流做“家長”的體會。讓學生切實體會父母平日的辛苦與繁忙。課堂小結 略 板書設計 父母這樣做的原因

1、父母因工作需要，不能天天顧及子女。

2、應多一份對父母的理解與尊重。

3、要從父母的日常行為和話語中體會到不平凡的愛。給父母的愛，我們發出了嗎？

1、父母為我們做過――很多

2、我們為父母做過――？

3、我為父母做一些力所能及的事 課后反思 輔導記錄。

第三篇：教科版思想品德八下全冊教案

教科版八年級思想品德下全冊教案

單元教學內容分析 1．教材分析

本單元是教科版《義務教育課程標準實驗教材思想品德》八年級下冊第一單元，單元題目是《自然的聲音》。本單元通過人類的朋友、哭泣的自然、做大自然的朋友三課，讓學生明白人與自然的關系、自然的現狀，以及我們應該用什么樣的方法去對待已經面臨生態危機，嚴重污染的自然朋友。本單元的環境科學教育，將幫助同學們形成人與自然可持續發展的價值觀，培養學生環境道德和解決環境問題的能力。希望在未來一代的努力之下，未來的環境會具有良性發展。

本單元設計強調實踐性，將學校教育與社會實踐相結合，強調學校教育為地區發展服務。培養學生在青少年階段形成正確的環境觀。

2．教學目標

知識目標：知道我國的資源、環境等狀況，了解保護環境、合理利用資源的政策，形成可持續發展的意識。

能力目標：培養愛護自然、鑒賞自然、保護環境的能力；了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規范。

情感、態度、價值觀目標：親近自然，愛護環境，勤儉節約，珍惜資源。3．學生情況分析

初中階段是形成人生觀、世界觀、價值觀的重要時期。他們思維活躍，對自然界充滿著好奇。同時，青春期中的青少年又處于半幼稚、半成熟的時期，他們對人與自然的關系問題有了一定的思考，但往往存在著偏差。現在多是獨生子女，容易形成以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛意識，有的學生用摧殘其他生命特別是身邊的花草樹木等方式發泄自己的情緒，有的學生以傷害其他生命為樂趣。

希望通過本單元的學習，讓學生能夠結合實際充分認識合理開發利用自然的好處與不合理利用自然的危害，學會用書中的知識去指導生活實踐，培育愛心，珍惜生命，盡自己最大能力去保護大自然，確立一個積極的、正確的環境觀。

4．教學建議

（1）整個單元貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想，讓學生認識到人類既依賴于環境又影響環境，人類對環境負有保護和改善的責任；人與自然要和諧相處才能實現人類的可持續發展目標。

（2）盡量結合本地區的環境問題和 環境保護 的事例進行教學，尤其是結合本校環境教育特色進行教學。

（3）要重視調查、考察、實踐體驗活動，形成環保意識。養成環保習慣并不容易，需要長期的堅持，前提是學生在親身體驗中產生對環保的共鳴。

（4）本單元知識內容比較簡單，可布置學生自學并收集和整理一些當地環境污染的具體材料，在課堂上進行交流討論。還可以帶著這個問題進行一些社會調查，讓學生盡量多接觸一些生動具體的實際問題，對環境保護產生緊迫感和責任感。要充分估計調查、考察、實踐體驗活動可能遇到的困難，從時間、安全、方法、途徑等方面給學生以指導和幫助。

（5）讓學生真正行動起來。參加 環境保護 活動需要真正的行動，而非口號，我們要在學生知道怎么做的基礎上，明確哪些是我們能做的也是必須做的，把我們的環保行動切實開展起來。可以與校外機構的環保行動、學校大隊部活動、班隊活動等相結合。

（6）人與自然和諧相處一直是人們關注的問題，平時也有很多視頻和圖片資料，在教學過程中我們可以收集利用。

（7）除了課堂教學外，也可以組織學生進行有效的環境保護的宣傳，如制作海報、節約小竅門的宣傳單以及多媒體材料等。

第一課 自然的聲音 第一課時 生活的必需

一、導入：視頻，美麗的大自然

播放視頻資料，展現大自然的美麗風光，以及多樣的動植物。教學

二、環節一：美麗的自然，豐富的資源 1.學生分組討論如下問題。

（1）在剛才的視頻中我們都看到了哪些自然資源；

（2）將這些資源分類，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的；

（3）在剛才的視頻中看到的哪些是動物，哪些是植物，它們給予人類什么？我們組最喜歡的一種動物或植物。

2.學生交流剛才活動后的感想，談談對自然界的認識和感受。環節二：我們身邊的自然資源

1.學生課前對家鄉的自然資源進行調查并統計，這些資源給家鄉帶來了哪些利益。

2.學生利用課余時間詳細統計校園內的植物種類，為校園內的植物制作標牌，將制作好的標牌掛在樹上或放置在花草的旁邊。

3.交流此次活動的收獲，新認識了哪些生物，自己在活動中的感受等。環節三：多樣的生物，獨特的生物

1.猜謎語激發學生的興趣。具體活動可參考“教學活動設計”，謎語可參考“教學參考資料”。

2.請猜對的學生講一講自己所用的線索，加深學生對不同種類生物特點的認識。

3.請學生自己創編一些關于自然資源的謎語。將學生創編的謎語收集到一起，在年級展示。

小結

今天，我們更進一步地認識了美麗的大自然，同時也知道了在自然界中有很多資源是不可再生的，而且自然界中的每一種生物都有其獨特性，所以我們要珍惜我們身邊的環境，保護我們周圍的生物。這樣，人類的朋友——大自然才能繼續讓我們人類在它的懷抱里享受詩意人生，過著富足的生活。

教學反思：

第二課時 生存的空間

一、導入：視頻，美麗的地球

播放視頻資料，講解地球的以及地球上一些生物的來源及其自然環境的關系等。

二、教學 環節一：美麗的地球，人類生存的基礎 1.學生從視頻中找出地球的來源，自然環境的構成以及人們賴以生存的物質基礎。

2.教師把學生說出的地球的來源、自然環境的構 成以及人們賴以生存的物質基礎進行總結，把意義寫在黑板上。

3.學生閱讀教科書第 4～5頁的相關內容，進一步了解地球自然環境的 構 成和人們賴以生存的物質基礎。

4.補充完善教師板書。環節二：奇妙 的食物鏈

1.展示一些動物、植物、微生物的圖片，請學生說明這些生物如何為彼此提供食物。

2.請同學到黑板上將它們之間的關系用線條連接起來。3.教師依據學生的連接結果，講解食物鏈的含義。

4.提供一些生物的名稱，讓學生自己連接，強化對食物鏈的理解。環節三：可愛又可惡的外來物種

1．展示外來物種入侵帶來的利益和危害（如水葫蘆等）的案例并給以簡單講解。

2．學生分組交流外來物種給本土環境和生物帶來的危害及其原因，討論我們在引進外來物種時應該注意些什么。（具體教學過程參考“教學活動設計”，有關資料可參考“教學參考資料”）

3．教師總結：自然環境的規律是很微妙的，其中食物鏈就是生物微妙關系的例證。一個平衡的生態環境是經過千百年的發展而形成的，其中的任何環節都是很重要的。任何人為的破壞都將造成整個食物鏈的破壞，必然將影響整個生態環境，甚至破壞整個生態環境。所以，我們對自然環境必須堅持科學的態度，要尊重自然規律，不要以人類為中心。

環節四：我們身邊的污染種類

1.展示部分環境污染的圖片，學生觀看。

2.學生分組討論環境污染的種類以及對人類的危害。3.小組上臺匯報，教師總結。小結：

環境是我們賴以生存和發展的物質空間和物質條件，我們應該珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，維持生態系統的平衡。

教學反思：

第二課 哭泣的自然 第一課時 資源在枯竭

一、導入：聽歌曲《地球你好嗎》 播放歌曲《地球你好嗎》，同時展示地球資源過度開發消耗的情境 教學

環節一：我們有兩個地球嗎

1.學生閱讀教科書第7頁的閱讀資料《我們有兩個地球嗎》。

2.學生就資料中提到的數據展開討論，對于自然資源枯竭現象談自己的感受。讓學生想象一下，50年后地球資源與人類的生活狀況。

3.教師總結。

環節二：我們可以搬家嗎 1.教師質疑：既然地球上的資源已經如此稀少，那么人類是否可以遷移到別的星球去。

2.請學生分組探究討論：（具體教學建議可參考“教學活動設計”）

3.教師總結學生的討論結果，列舉實際情況指出，遷移是不可能實現的。我們只有珍惜我們唯一的地球，愛護我們的環境。

環節三：離我們遠去的朋友

1.展示藏羚羊圖片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。

2.教師講解藏羚羊的相關知識、現有的數量、瀕臨滅絕的原因等。（可參考“教學參考資料”）

3.學生討論如下問題：

（1）根據我們對食物鏈是知識的了解，看看藏羚羊的滅絕是否會影響到整個長江源區的生態環境。

（2）除了藏羚羊以外，列舉我們還知道的瀕臨滅絕的物種；對于這些物種的保護，我們研究具體建議。

（3）請各組將自己討論的結果寫在大白紙上，進行全班共享。

3．教師加以點評，同時補充學生的答案。最后提供給學生一份“動物的滅絕檔案”，讓學生認識那些已經離我們遠去的朋友。

1781年，渡渡鳥滅絕，原產于印尼洋。1799年，藍馬羚滅絕，原產于南非。

1844年，大海雀滅絕，原產于大西洋北部島嶼。1876年，歐洲野馬滅絕，原產于歐洲。

1883年，斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原產于南非。1893年，白臀葉猴中國境內滅絕，原產于亞洲。

1914年，旅鴿滅絕，野生滅絕在1900年，原產于北美。1917年，佛羅里達狼滅絕，原產于北美。

1918年，卡羅萊納鸚鵡滅絕，野生滅絕在1904年。1922年，犀牛中國境內滅絕。

1925年，高加索野牛滅絕，原產于歐洲。1937年，巴厘虎滅絕，原產于印尼巴厘島。

1942年，紅鴨滅絕，野生滅絕在1942年，原產于印度。1947年，普氏野馬中國境內野生滅絕。1948年，袋狼滅絕，原產于澳洲。1964年，冠麻鴨滅絕，原產于亞洲。1972年，爪哇虎滅絕。

麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過3000頭，因為是18頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。

華南虎：僅存 50只在動物園中。雪豹：野外生存有 1000～2000只。白鰭豚：不超過 100只。揚子鱷：不超過 1500只。

大熊貓：野外生存有 1000只左右。

黑犀牛：從 1970年的6萬頭銳減至3500頭。指猴：1966年曾有9只，后來命運不詳。絨毛蛛猴：僅余 100只左右。滇金絲猴：野外僅存 1000只左右。黔金絲猴：現存 700只。

白眉長臂猿：中國野生量僅 50～70只。環節四：在這塵土飛揚的世界上

1.展示有關沙漠、對森林的過度砍伐、草原過度放牧、過度開墾、沙塵暴等圖片或者視頻資料。

2.閱讀教科書中關于土地資源與荒漠化的相關內容。

3.結合圖片或視頻談一談自己身邊的關于土地沙漠化的問題。

4.分小組討論：土地荒漠化會給我們的生活帶來的影響；問題的根源；面對這個塵土飛揚的環境，我們應該注意解決的問題。

最后小組匯報。教師總結，補充。環節五：干渴的世界

1.播放缺水的公益廣告，引起學生關注。2.學生閱讀關于缺水的有關資料。（資料見“教學參考資料”或教科書第 11 頁的閱讀資料）

3.學生分組討論自己的家鄉缺水的情況；編寫小品《沒有水的一天》，上臺表演。

4.最后布置一個課外作業，以小組為單位，制作一個節約用水的公益廣告。

環節六：匱乏的自然資源

1．教師展示我國人均能源與其他國家人均能源占有量的圖表，并讓學生閱讀相關資料，增強學生對能源匱乏問題的關注程度。

2．講一講自己家鄉的自然資源，以及它們的利用情況，尤其是資源是否得到合理利用。

3．教師展示中東石油危機問題的相關報道，請學生探討能源匱乏與人口增長之間的關系，探討資源枯竭與人類生存和發展的關系。

小結

通過這兩節課的學習，我們知道了，大自然的資源已經被人類過度地消耗了，如今，各種資源面臨著枯竭的狀態，土地荒漠化、水資源短缺、各種能源匱乏等。地球的資源是有限的，如果再這樣下去，總有一天，人類將面對滅頂之災。

第二課時 環境被破壞

導入：播放視頻《地球之歌》 播放視頻或音頻《地球之歌》，展現地球環境被破壞的情境。教學

環節一：可怕的污染

1.學生分組討論地球主要的環境污染以及造成這些污染的原因。2.將小組討論結果寫在大白紙上，以便全班分享。3.小組上臺交流本組討論結果，教師加以總結補充。地球的報復

1.學生查找洪水、泥失流、雪災等自然災害的資料，在課題上進行交流。2.學生討論人類如此破壞自然環境給自己帶來的惡果。這里，教師要引導學生認識到，人類破壞環境源于人的貪婪；認識到，要保護環境，首先要節制自己的貪欲。（將本組討論結果寫在紙上，交給老師）

3.教師 對各組結果加以總結、點評、補充，展示一些環境污染惡果的圖片。小結

通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

第三課 做大自然的朋友 第一課時 人類的責任

導入：人類啊，你該如何選擇

1.展現大自然中的各種美麗景象遭到破壞，動物遭到獵殺的場景

2.學生反思并交流：人類該做出選擇，或是破壞環境，或是成為自然的朋友。

教學

環節一：可持續發展

1.教師 介紹關于可持續發展的概念。（有關資料請參考“教學參考資料”以及教科書中的閱讀資料）

2.學生討論：可持續發展的思想是否會阻礙全球經濟的發展。（可以分組討論，各組把本組的討論結果寫在大白紙上，上臺匯報交流）

3.教師總結，補充，幫助學生準確認識可持續發展的意義。

4.學生課后分組搜集關于可持續發展的資料，課下進行討論，以小組為單位上交本組活動成果。（小報、感想等均可）

環節二：世界各國的環保措施

1.課前請學生以專題小組為單位尋找各國環保規定以及其他環保措施，可以分小組開展活動，如分為美洲組、非洲組、亞洲組、歐洲組、大洋洲組。

2.教師簡單介紹環境保護的意義，并請各小組上臺匯報各組的查詢結果。3.各小組討論，各國的環保措施的特點，我們有可以借鑒之處。然后小組匯報討論結果，教師加以總結補充。

4.最后，著重介紹我國的環境保護的各項法律法規。（具體資料可參考“教學參考資料”，師生也可以查閱有關資料）

小結

通過這節課，我們了解了人類要成為大自然的朋友，就必須實施可持續發展的戰略，通過各種法律法規來規范人們環境保護的意識。同時，我們也了解了世界各國關于環保的規定，以及我國的環保政策，希望學生能夠承擔起人類的責任，成為環保小衛士。

第二課時 少年在行動 導入：教師鼓勵激發情感

教師：環保是人人都關注的話題，已經與我們的生活息息相關了。作為青少年一代的學生，希望通過這兩節課的學習與探討，我們每個人都知道，自己能夠為環保事業做些什么。

教學

環節一：“要經濟還是要環保”辯論會

1.將全班同學分為兩大組，一組為經濟組，一組為環保組。2.學生閱讀教科書第 21 頁的關于林一家的閱讀資料。3.兩組學生分別就自己的論點準備有關資料。在課堂上就“要經濟還是要環保”的問題展開辯論。

4.教師總結，進一步闡述可持續性發展的意義，讓學生樹立清晰的環保意識。環節二：我思故我改

1.學生閱讀教科書第 22 頁《全民環保行為規范》，反思自己的行為。2.在反思的基礎上填寫教科書中的自我反思表格，看看自己哪些做到了，哪些沒有做到。

3.學生把自己填寫好的表格交給老師（可以不記名）。

4.教師粗略統計學生做的情況，尤其要看沒有做到的學生比較多的項目。5.學生就同學們沒有做到的項目展開討論，對于這些項目，我們應該采取的措施、改正改進的行為。

6.學生根據本班、本地區的具體情況，制定班級自己的環保規范。環節三：我能做什么

1.課前將學生分為4個小組，開展環境調查。4個組分別調查不同的地點，第一組為校園環境組、第二組為社區環境組、第三組為家庭環境、第四組為社會環境組。

2.請各小組依據教科書的內容，制定調查問卷并開展調查：校園環境組就本校校園環境展開調查，并根據調查結果就創建綠色校園提出建議；第二組就社區環境（或農村村落環境）展開調查，并就建設綠色社區向社區居民（或村民）及同學提出建議；第三組就家庭環境問題展開調查，向母親及其他家人提出建議；第四組就校園周圍的綠化、河流污染、本地區的土地荒漠化、氣候空氣變化等展開環境調查，就建設環保社會向全體市民提出建議。（如有條件，盡可能留下音像資料）

3.學生在課堂上展示自己小組的調查過程和討論結果。4.教師總結，評選出最佳小組。

環節四：我的倡議

1.結合“我能做什么”的調查結果，請學生討論并制定有針對性的保護環境倡議書。

2.請班長在全班同學面前朗讀這份環境保護倡議書。3.將倡議書貼到班級公告欄。環節五：我的創意最出色

1.學生課前每人設計一張綠色奧運的宣傳畫，并用文字說明設計的創意。2.在全班展示每位學生的創意，評選出優秀作品給予獎勵。3.將優秀作品集中，在校園開展一期我為奧運添綠色的展覽。小結

通過這幾堂課的學習，同學們了解了作為祖國的小主人公，我們身上的責任十分重大。唯有從小樹立環保意識，有環保行為，我們才能夠使我們的天變藍，水變清，山變美。讓我們永遠記住，環境保護，不是口號，而是在行動

第二單元 公共利益 單元課標要求

1．體會和諧的社會生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。（課程標準2.2.5）

2．知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。（課程標準3.2.3）

3．懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。（課程標準3.2.4）

4．能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。（課程標準3.2.5）

5．感受社會生活的發展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為習慣。（課程標準3.1.5）

6．正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽。（課程標準3.1.4）

單元教學內容分析 1．教材分析

公共場所、公共設施、公共服務、公共安全等，是現代公共生活中的重要概念，也是現代社會中政府和非政府組織特別關注的。“公共生活”“公共利益”雖然在現代生活中是一個新的名詞，但是，事實上，公共生活、公共利益本身卻是自古就有的。人的特性就是社會性，人類的生活必然具有社會性。有了公共生活，就必然會產生公共利益。尤其是在現代社會生活，公共生活和公共利益的重要性尤為突出。過去那種“雞犬相聞，老死不相往來”的封閉的生活不可能再來。每個人必須生活在公共的生活環境中，過一種與他人有著千絲萬縷聯系的社會生活。每個人的行為都將會影響別人、團體乃至國家。維護公共利益是保障個人利益的前提。為了保障每個人生活的安寧、幸福，樹立公共意識是每個人的必修課。公共生活、公共利益需要規則來維護，更需要道德的維系。

我們的生活通常可以劃分為私人生活與 公共生活 兩個領域。以家庭為活動范圍、不涉及他人利益的生活，屬于私人生活的基本范疇。關系到你、我、他的共同價值、行動與利益的生活則屬于公共生活。公共生活 的規則與私人生活的規則不同。在法律允許的范圍內，私人生活不僅不受法律的干預，而且還受到法律的嚴密保護。在公共生活中，一個人的行為關系到他人生活權利，公共生活必須遵循嚴格的規則。在 公共生活 中，人們沒有藐視公共規則的權利、沒有隨意破壞公共規則的自由、沒有游離于公共規則之外的特權。否則，公共生活 就會陷入紊亂的狀態，人們各自的利益就會受到侵害。對公共生活權利與規則的尊重就是公共意識。公共意識的形成需要一個過程，教育必須把培育學生的公共意識作為自己的重要任務。

在國際社會，各國政府以及非政府組織對公共利益越來越敏感。各國政府將維護世界人民的公共利益作為一項重要任務；世界上有很多致力于維護世界和平、保護自然資源、保護弱勢人群等的非政府組織；聯合國是國際性的維護世界公共利益的組織，尤其在維護世界和平方面起著舉足輕重的作用。

在我國，由于各種歷史原因，公民的公共意識還在逐漸形成之中。群眾對于公共利益的重要性認識還不足，突出表現為“缺乏公德意識”。從小的方面看，在公共場所亂扔廢物，隨意性，私人化等；從大的方面看，為一己私利，損害國家、集體、他人利益，如破壞環境、掠奪資源等。這些自私的行為必然會給自然、社會帶來災難性的后果。教育必須培養學生的公共意識，教育學生關心自然、關心社會、關心他人。

教材從三個方面、不同側面，闡述了公共利益的重要性以及維護公共利益應有的觀念與行為。

第四課“共同的需要”：“身邊的公共利益”從我們身邊的公共場所、公共設施、公共服務三個方面引導學生了解我們生活中的公共利益以及公共場所、公共設施、公共服務對于人們生活的重要性，讓學生了解身邊的公共利益；“關涉全人類的公共利益”則將公共生活拓展到世界范圍，從國際安全、國際經濟、國際文化以及自然資源四個方面引導學生了解，世界范圍內的公共利益的重要性，以及人們為了維護全球公共利益所做的努力。

第五課“公私之間”是第四課內容的深化，從理性的高度分析了公共利益與個人利益之間的關系。“相互依存，相互包含”闡述了公共利益與個人利益之間的相輔相成的關系；“矛盾和沖突”闡述了公共利益和個人利益之間在某種意義上或在某些時候存在著的矛盾關系。這一課是本單元的重點也是難點。讓學生真正地認識到公共利益與個人利益之間的關系是相輔相成的關系。極“左”思潮的影響，表現為對集體利益偏激的認識和對個人利益的忽視。市場經濟又帶來一些人盲目地追求個人利益最大化，甚至不惜以損害公共利益為手段個人主義思潮。如何組織活動，引導學生認識到公共利益與個人利益之間的關系，就成為教學的重點和難點。

第六課“公共利益的維護”：主要通過引導學生了解維護公共利益的主體以及維護方式，激發學生的主人翁意識，形成公共意識，學會自覺主動地維護公共利益。“政府：公共利益的最大提供者和守護者”說明政府在公共利益提供和維護方面的職責。政府的職責就是進行公共管理，協調各方關系，維護公共利益。政府維護公共利益的手段很多，教科書主要介紹了行政、法律、經濟、突發事件的預警等方面。教學中，可以讓學生結合自己的生活了解更多的我國政府維護公共利益的具體措施，深刻掌握本部分內容。“非政府組織：道義性、公益性的社會力量”正像教科書所表述的，“ 20 世紀 80年代以來，非政府組織在公共生活中發揮的作用越來越大，它們在謀求經濟公平和社會正義維護整個社會整體利益乃至全人類共同利益的旗幟下開展活動，是一種道義性、公益性的社會力量”。教科書還詳細介紹了非政府組織提供公共服務的領域、方式等。“履行分內的職責”闡述了公民個人在維護公共利益方面應承擔的責任和義務，政府和非政府組織在維護公共利益方面具有不可代替的作用。但是任何組織都是由個人組成的，維護公共利益的責任最終還是要落到每個人身上。衡量一個社會的發展水平，其中一個非常重要的指標就是看這個社會的人民對公共利益的關心程度，對社會公共道德的維護和遵守程度。所以，本課目標就在于引導學生深刻認識到社會公民在維護社會公共利益方面應盡的義務。“公共生活中的社會責任”則闡述了在公共生活中如何維護大眾的公共利益，其中強調了遵守公共道德、維護公共規則的重要性，因為這是人們在日常生活中可以做到的。

2．教學目標

能力目標：初步具有觀察社會、了解社會的基本能力，懂得遵守社會規范，信奉社會公德，為社會公共利益做自己力所能及的事情。

情感態度價值觀目標：

（1）感受社會生活的發展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為。

（2）能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。（3）正確認識個人與集體的關系，能夠自覺公共利益。3．學生情況分析

現代中學生的特點，可以概括為以下幾點：一是關心社會問題，勤于思考，勇于探求；二是有很強的主人翁意識，愿意為社會、為他人做出貢獻；三是精力旺盛。在這個時期，學校若能夠抓住學生的這些特點，對他們進行關心社會、關心國家和世界的教育，必定會收到事半功倍的效果。如果學校教育系統以及其他社會系統能夠真正地重視培養青少年社會責任感的教育，為青少年創造關心社會、服務社會的條件，我們就能夠把青少年的情感和精力引導到“正道”上來。

但是，由于學生的年齡及受教育程度的局限，使得他們看問題難免會以偏概全。不良思潮也容易產生誤導，使得他們看問題容易陷入誤區，走向極端。因此，教師在教學中要善于正確引導，一是要引導他們歷史地、發展地全面地看問題；二要引導學生認同社會主流思想。在本單元的教學中，教師要注意引導學生既看到社會存在的問題；同時更要努力為改善社會條件獻計獻策，為維護社會公共利益作出自己的貢獻。

在學校教育中培育學生形成公共利益意識，有助于從小樹立學生的公益意識，強化“人人為我，我為人人”的思想。其次，開展公共利益教育并引導學生開展適當的公益活動，可引導學生抵御社會不良思想意識的侵蝕。營造更為健康的學生成長環境。讓學生深入社區，走向社會實踐，也可以在一定程度上彌補學校課堂實踐環節教育的先天不足。

第四課 共同的需要 第一節 身邊的公共利益 教學目標: 知識目標：

了解公共場所和基礎公共設施，了解社會公共服務的意義。能力目標：

學會觀察社會，提高社會調查的能力。

態度、情感、價值觀：珍惜公共設施，關注社會公共服務，關心社會公共利益。

教學重點、難點: 了解社會公共服務的意義。課時安排: 2課時。

教學過程（第一課時）設問導入新課。

教師：我們每個人都是生活在一定的場所中。我們在家里休息、吃飯，乘公共汽車上學，在學校里學習，到圖書館讀書，等等。我想問問大家，哪些場所是我們的私人場所，哪些場所是公共場所？（學生自由發言）

教師進一步提問：看來，在我們的生活中，公共場所要比我們的私人場所多得多。另外，我們的生活還離不開更重要的東西，即公共設施。現在，請大家說說我們生活中有哪些公共場所和公共設施，這些公共場所和公共設施對我們正常生活的意義。

引出話題，激發興趣。同時強調公共場所的重要性。活動一：尋找生活中的公共場所和公共設施。

先分組討論，再全班交流小組討論結果。分組活動時，讓小組成員用“頭腦風暴”法分別列舉“公共場所”和“公共設施”，列舉得越多越好，最后看哪個組列舉得最多。

把所有小組列舉的“公共場所”和“公共設施”分門別類地整理出來，讓學生看看自己生活中的公共場所和公共設施有多少，體會這些公共場所和公共設施對自己生活的重要性。

了解社會公共生活，感受公共場所和公共設施對個人生活的重要性。活動二：學生談感想

學生就公共場所和公共設施談自己的感想，說說自己對公共場所和公共設施意義的看法。

讓學生感受到公共場所和公共設施的重要性，懂得愛惜公共設施。活動三：公共設施項目改造計劃

教師：公共生活環境反映了社會的發展和成熟程度，反映了社會政治文明發展的狀況以及政府在提供公共服務方面的能力。我們都希望自己生活在方便、安全、舒適和優美的居住生活環境中。現在，假設我們就是政府管理人員，觀察周圍的生活環境，看看公共場所和公共設施建設和管理方面存在哪些問題、有哪些方面需要進一步改善。請提出改造意見和建議，使我們的公共生活環境更加美好。

建議活動方式：

（1）5～7人一組，把全班分成若干組。

（2）各小組成員根據自己平時的觀察和感受提出當地公共設施管理等方面存在的問題：現有的公共設施存在的管理 問題、現有的公共設施存在不完善的地方、還應建設哪些公共設施。

（3）各小組整理本組提出的問題，從中選擇一兩項本組認為比較重要且有價值的問題，作為本組的“改造項目”。

（4）本組成員集思廣益，提出各自的設想。（5）全班交流各組的“改造方案”。

讓學生以主人翁的姿態，從公共設施管理者角度及人民大眾的需要角度，提出切實可行的公共設施建設和改造方案，培養學生關心社會，建設社會的責任意識，鍛煉學生的參與建設和管理公共事務的能力。

教師總結

公共場所和公共設施是社會公共利益的最直接、最直觀、最基本的體現形式，是各級政府或集體為民眾提供的社會性福利。公共場所和公共設施建設和管理的水平直接反映了社會政治和經濟發展水平，反映了政府履行公共管理職責的水平。其實，我們仔細想一想，私人生活環境對于我們生活質量很重要，但是公共生活環境對于我們的生活質量更重要。良好的社會公共生活環境，才能從根本上改善我們的生活境遇。因此，越是發達國家越重視社會公共事業。我們是國家未來的建設者，我們要從小培養關心社會公共事業的責任感，社會將來的發展就要靠大家。

引導學生認識社會公共生活環境建設的重要性，培養學生關注社會公共利益的社會責任意識。

教學過程（第二課時）

問題導入新課

教師：其實，我們生活在社會大家庭中，我們所享受到的來自社會的利益不僅僅是公共場所和公共設施這些硬件的東西，我們享受到的其實很多，同學們能否說說在你成長過程中享受到了哪些社會公共福利？

引入主題，強調社會福利對于每個人生活和發展的重要意義。活動一：學生尋找自己享受到的社會福利

學生各自回想并寫下來然后自由交流。教師將學生交流的內容一一寫在黑板上（重復的內容不寫）。

教師：同學們說出這么多的內容，說明我們的生活、成長和發展離不開這些社會福利。這些都是社會我們提供的服務，也叫“公共服務”。對于一個社會來說，必須要有公共服務體系。公共服務體系的完備程度反映了社會發展成熟程度，也反映了社會民主發展水平。

教師：在公共服務體系中，公共文化衛生、公共教育、公共交通、公共通訊等都是涉及千家萬戶利益的大事，是國家各級政府大力發展的領域。現在，我們就公共衛生和教育兩個領域的發展情況，了解我國公共事業的發展。

通過活動讓學生切身體會社會服務的意義。

公共衛生和公共教育是與學生生活密切相關的兩個領域，學生能夠從中感受到公共服務給自己生活和發展提供的條件和機會，感受社會公共事業的重要意義。

活動二：發展公共衛生事業

教師：前面我們已經了解了，公共衛生事業是一項偉大的事業，它關系到人民大眾的生命和健康。對于一個國家來說，發展公共衛生事業也是需要付出極大的人力和物力的大事。在新中國成立以來，我國政府非常重視公共衛生的發展。毛澤東主席的詩詞《送瘟神》反映的就是新中國成立后我國在醫療衛生事業上取得的重大成就。

呈現毛澤東詩詞《送瘟神》：

綠水青山枉自多，華佗無奈小蟲何!千村薜荔人遺矢，萬戶蕭疏鬼唱歌。坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。牛郎欲問瘟神事，一樣悲歡逐逝波。春風楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。天連五嶺銀鋤落，地動山河鐵臂搖。借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒。學生欣賞《送瘟神》。閱讀教科書第 32頁閱讀資料提供的數據，從中體會發展公共醫療衛生事業的意義以及這項事業的艱巨。

呈現有關反映我國公共衛生事業發展的數據，如我國人均壽命增長的數據、我國嬰兒死亡率的數據等，從另一個側面反映我國公共醫療衛生事業的發展情況。

教師：教科書所呈現的數據看上去很大。但是，我國有 13 億人口。如果這些數字被 13 億除，所得的數字就會很小。事實上，我國與西方發達國家相比，人均擁有公共衛生服務很有限，尤其是廣大邊遠的農村地區，目前醫療條件還很差，遠遠不能滿足當地人民就醫的需要。而且，作為公共醫療衛生，這一領域還存在很多問題，已經引起全社會的關注。

學生交流自己了解的或者感受到的在公共衛生方面存在的問題并提出改革意見和建議。可以采取小組合作的方式，讓學生開展一些調查活動，以事實或者案例說明問題。

突出公共衛生事業的偉大，突出新中國成立以來我國在公共衛生事業方面的重大成就。毛澤東的詩詞更進一步說明我國政府發展公共衛生事業的決心和能力。

這一組數據反映了我國自新中國成立以來在公共衛生事業方面所做出的努力以及所取得的成就。學生可以從中感悟到這項事業的偉大。

我國醫療衛生方面確實存在不少問題，讓學生意識到這些問題的存在，有助于培養學生的責任意識，讓學生通過發現問題、尋求解決問題的辦法等逐漸培養社會服務意識和能力。

教師總結

新中國成立以來，我國的公共醫療衛生發展很快，使人民獲得了極大的利益。但是，目前我國的公共醫療衛生事業也存在不少問題，影響到人民群眾的切身利益。我國政府和人民要花大力氣解決公共醫療衛生領域存在的各種問題。

激發學生的責任意識 活動三：發展教育事業

可以參照本備課系統“教學活動設計”中的“活動五”進行教學。教師總結

我國自新中國成立以來，非常重視公共教育——尤其是義務教育。半個世紀以來，國家投入了大量的人力和物力，發展公共教育事業，實現了普及九年義務教育的目標。改革開放以來，政府在公共教育方面進行了一系列的改革，獲得了成果，尤其是在近年來，隨著我國經濟的發展和人民對文化教育需求的增長，我國在教育經費的保障以及教育公平性等方面，出臺了一系列政策性措施，這些都將對我國未來的教育發展產生重要影響。但是，我們也不得不認識到，我國教育事業發展之路還很長，教育中存在不少一時難以解決的問題，這些問題會直接影響到我們每個人的切身利益，需要全社會人民的共同努力才能得到解決。

引導學生關注我國教育事業的發展，關注教育改革，關心教育事業。第二節 關涉全人類的公共利益 教學目標: 知識目標：

了解正在形成的涉及全人類的公共利益格局，知道國際安全、國際經濟、國際文化、自然環境資源等是全人類的公共利益所在。

能力目標：

學會觀察社會，提高社會調查的能力。

態度、情感、價值觀：熱愛和平，關心自然環境，關注全球發展。教學重點、難點：

引導學生懂得國際安全的重要性，引導學生關注世界和平和發展問題。教學課時： 2 課時。

教學過程：第一課時 引出主題

教師：不知道同學們是否知道“地球村”這個詞？（學生自由談對“地球村”的認識和看法）隨著現代化交通工具和通訊工具的發展，地球上人與人之間的距離變得越來越近了。人們把地球比喻為一個村莊，說明人與人之間關系的密切。這種關系不僅僅是指距離，更重要的是指人們之間的相互影響。在“地球村”中，國與國、人與人之間的利益關系更加密切，形成了新的利益格局，人們對于涉及人類共同利益的問題特別敏感。如國際安全、全球經濟、世界文化、自然環境資源等問題成為國際社會非常關注的問題。

提出問題，引發學生的思考，引出關涉全人類共同利益的國際安全、全球經濟、世界文化、自然環境資源等問題。

活動一：了解國際安全問題

1．呈現一組關于美國“9·11”恐怖襲擊事件、伊拉克戰爭、以黎戰爭、日本侵華遺留下來的毒氣彈等的照片，一組世界發生戰爭或恐怖襲擊事件的報道，學生談感想。

2．教師：戰爭給那么多無辜的人 —— 尤其是兒童 —— 帶來了苦難甚至死亡。因為戰爭，他們挨饑受冷；因為戰爭，他們失學、無家可歸。現在，人們越來越感受到戰爭帶來的災難不僅僅局限于發生戰爭的國家和地區，也不僅僅局限于戰爭時期，它的危害范圍更廣、時間更久。因此，和平確實是關乎全人類共同利益的事情，是需要引起所有人特別關注的問題。有的同學認為，我國一貫奉行和平外交政策，這么多年來，我國國土上沒有發生過戰爭，所以像這樣的戰爭或恐怖襲擊事件不會威脅到我國，戰爭離我們很遠。事實證明恐怖活動無國界。這些想法實在是不可靠。正因為和平如此重要，全世界人民都在呼喚和平，為和平而奔走。

3．學生閱讀本備課系統提供閱讀資料《聯合國——世界和平的保護神》《中國努力和平解決世界熱點問題》，交流自己所了解的為維護世界和平和發展做出貢獻的國家、組織和個人。

4．學生結合自己的日常生活，說說自己能為世界和平做的事情。可以采取分組討論的方式開展活動，各小組將大家的意見集中起來，再全班交流。

感受戰爭和恐怖襲擊的威脅的存在，體會和平的可貴。引出活動主題。引出戰爭、恐怖襲擊對人類的威脅，人類對和平的渴望，突出“和平是全人類共同利益”的論斷，激發學生對和平的渴望以及為和平做出貢獻的愿望。

了解世界各國在維護世界和平方面所做出 的努力，體會全人類團結的力量，激發學生為和平而努力的熱情。

活動二：關注全球經濟

1.教師：“全球化”是指人類超越民族、國家而形成復雜多樣的相互聯系。在全球化的今天，地球某一地方的事件、活動、決定，會給遙遠的另一地方的個人、群體帶來重大的影響。如今，商品、人員、知識、文化、污染物、毒品、時尚等，都早已跨越民族、國家疆界而流動。世界經濟全球化的主要表現之一是世界市場的形成。經濟全球化使得生產和經營跨越國界和地區界限，形成了統一的全球大市場。全球貿易、金融、生產的存在，以非常復雜的方式把全球的家庭、社區和民族的命運聯在一起。因此，任何國家、團體和個人的經濟活動都必須考慮其他國家、團體和個人的利益。

2.呈現一組國際經濟糾紛案件或國際經濟合作的事例（如《南南合作》），學生就這些案件或事例討論經濟全球化的今天，人類有公共利益新物質，以及維護公共利益新問題。

3.學生閱讀本備課系統提供的閱讀資料《 WTO的基本原則 》，交流對有關規定的理解和看法，說說聯合國存在的必要性。

給出“經濟全球化”的概念，強調經濟全球化對人類生活的影響以及全球化經濟活動原則，說明世界經濟也是關乎全人類公共利益的領域。

感受在經濟全球化的今天，公共利益的存在以及維護人類公共利益的必要性。

體會聯合國作為協調各國、各地區經濟利益，維護全球公共利益所做的努力，感受聯合國的重要性。活動三：其他領域的國際公共利益

教師：正如前面所說，在全球化的今天，地球任何一個地方的事件、活動、決定，會給遙遠的另一地方的個人、群體帶來同程度的影響。如今，商品、人員、知識、文化、污染物、毒品、時尚等，都早已跨越民族、國家疆界而流動。在這種情況下，人類產生共同利益的領域和范圍越來越廣。除了安全和經濟以外，還有哪些世界公共利益？

學生自由交流。可以采取小組合作的方式，先小組內交流，然后全班交流。拓展活動，引導學生更進一步了解全人類公共利益的存在及其意義。發揮學生的主動性。總結

可以請學生談感想，使得總結更具實效性。第二課時 引出主題

教師：在我們生活的“地球村”中，有一樣對全人類來說是生存的基礎的東西。現在，全世界的人民都在呼吁珍惜它、保護它。不知道同學們是否知道這是什么東西？（學生自由交流）對，這就是自然環境資源。自然環境資源是全人類共同的財產，涉及大家共同的利益。無論這些自然環境資源存在于哪個國家、哪個地區，它都是屬于全人類。

提出問題，引發學生的思考，引出關涉全人類共同利益的自然環境資源問題。

活動一：了解世界自然環境資源種類

1.學生閱讀教科書第 34 頁的閱讀資料，察看地圖，了解地球上熱帶雨林的分布。

2.學生交流課前查找的關于世界自然資源的種類和環境問題，說說這些資源的可貴

感受自然環境資源對人類生存的重要意義，懂得珍惜自然環境資源。活動二：保護人類共有的資源

1.呈現一組被破壞的環境的照片以及有關報道（如《煤炭給山西環境帶來毀滅性破壞，煤老板掀移民潮》，也可以請學生事先查找有關資料，在課堂上進行交流），學生討論交流問題：

（1）探究環境被破壞的根本原因。（2）遏制破壞環境的根本措施。

2.教師：為了人類共有的自然環境資源，世界各國人民竭盡全力，通過各種手段進行保護，減少自然資源的消耗，避免環境被破壞。

3.呈現一組國際社會、國家政府、非政府組織或個人保護環境的行動，如成立的專門組織、通過的有關法律法規、采取的具體行動等，讓學生感受社會為保護環境所做的努力。

4.學生閱讀教科書提供的關于《京都議定書》的資料，感受世界各國在保護自然環境方面所做的努力，同時體會人類所面臨的共同的重大生存問題——環境破壞問題。

5.學生交流課前查找到的關于人類保護自然環境資源的資料。

6.學生交流：我國政府應在全球環境保護方面做的努力；當地政府應在環境保護方面做的工作；自己要為環境保護做些什么工作。

7.學生簽訂環境保護公約 了解世界人民在保護自然環境資源方面所做出的努力，引導學生形成憂患意識，培養學生的責任感。

讓學生全面了解人類為保護生存環境而進行的不懈努力，激發學生的憂患意識，培養學生解決環境問題的能力。

總結

可以請學生進行總結性發言，強化學生的環境意識。

第五課 公私之間

第一節 相互依賴，相互包含 教學目標： 知識目標：

知識目標：了解公共利益與個人利益之間的共存共榮的關系。能力目標：學會分析鑒別公共利益與個人利益。

態度、情感、價值觀：尊重公共利益，培養親社會品質。教學重點、難點：

公共利益與個人利益之間的共存共榮的關系。課時安排： 1課時。教學過程 引出主題

教師：通過前面的學習，我們了解了公共利益以及個人利益，懂得了公共利益的重要性。那么，公共利益與個人利益之間到底是什么關系？（學生自由交流）

引起學生的思考，激發學習興趣

活動一：公共利益是個人利益的有力保障

1.教師：剛才，同學們討論了公共利益和個人利益之間的關系，懂得了公共利益和個人利益之間是相互依賴、相互包含的關系。現在我們就來具體地分析它們之間的這種關系，了解它們之間是怎樣地互相依賴及互相包含的。

2.呈現公共利益給個人利益提供有力保障的事例，如教科書第 39 頁關于安全問題的閱讀資料。下面的事例供教師選用。

我駕車出行，希望有一個良好的路況和交通秩序。能夠在一個秩序良好的路況下行車，是我的個人利益。顯然，良好的路況和交通秩序又是公共利益，是公共作為的結果。如果我和其他司機都不遵守交通規則，結果是我們都會受到不良交通秩序的危害，個人利益得不到保障。

3.教師：我們可以這樣理解公共利益對個人利益的保障作用。個人利益由兩部分組成，即社會成員合法的個人利益和社會成員分享的公共利益。個人利益也是依賴于公共利益的。公共利益越多、發展越快，需從個人利益中提取的份額就越少，而可供分配給社會成員享受的利益越多。即使是個人利益（如，駕車順暢），有很多也是需要集體的力量才能實現的（如，共同遵守交通規則），而我們常用的一些公共設施的建設，教育事業、國防建設等，必須通過企業、團體甚至國家來實現。

點出主題，引發學生的思考；緊扣主題內容，引出進一步的活動。幫助學生理解公共利益對個人利益的保障作用。進一步總結公共利益對個人利益的保障作用，幫助學生加強理解。活動二：公共利益最終要落實在個人利益的保障上

1.教師：我們已經懂得，一個民主和諧社會的根本目標和宗旨就是尊重和滿足每個人的需要，使人人都獲得發展。我們所討論的公共利益問題，其根本目標還是滿足社會成員的個人利益，公共利益只是手段，個人利益才是最終目標。公共利益的提供和維護最終也表現為個人獲得利益。

2.呈現一組通過發展公共事業使人民群眾獲益的事例（如城市建設，新農村建設，長江三峽水利工程，國家公路、鐵路建設等），學生分析事例中是怎樣通過提供公共利益來滿足個人利益的。

3.如果個人利益得不到保障甚至受到損害，所謂的公共利益就失去了意義。這是政府必須要把握的。

點出主題，引發學生思考。

幫助學生理解公共利益的提供和維護最終要落實在滿足人民群眾的個人利益的保障上，了解如何通過發展公共事業實現個人利益的滿足。

從另一個角度和側面幫助學生理解公共利益必須落實在個人利益的保障上，引導學生提高維護公共利益的自覺性，學會尊重個人利益。

活動三：稅收的作用

1.教師：稅收是國家和政府實現、提供和維護公共利益的最重要的手段和重要保障。國家和地方政府通過稅收獲得一切實現、提供和維護公共利益所需要的經費支持：通過稅收發展醫療衛生，通過稅收發展教育事業，通過稅收加強國防力量，通過稅收發展福利事業等。因此，稅收是造福公民的重要的保障。

2.教師列舉國家或當地政府在公益方面投入資金的事例，如我國實行九年義務教育、國家投入大量資金進行三峽建設、國家或地方投資的一些公共福利項目等。指出這些福利項目的經費來源主要是稅收。

（材料一）2004年，國家投入 30億元的“國家貧困地區義務教育二期工程”和“農村中小學危房改造工程”，為貧困地區和少數民族地區建成了一批設施齊全的學校。此外，中央財政和國債資金出資 15億元，開展的“農村寄宿制學校建設工程”，為 65萬學生解決了上學難的問題。中央和地方財政投入近20億元資金，在西部12省區和中部6省的部分農村地區全面啟動了“農村中小學現代遠程教育工程”。

（材料二）2006年，中央財政用于“三農”的支出將達到 3397億元，比上年增加422億元。

3.教師：看來，納稅是交納公共利益的經費，最終是為了保證納稅人的個人利益。因此，納稅是每個公民神圣的義務。國家通過各種手段保障稅收，打擊各種形式的偷稅漏稅的犯罪行為，這是國家維護公共利益，也即最終維護人民的個人利益的舉措，應該得到每個公民的支持。

4.學生交流自己了解的國家和地方政府打擊各種形式偷稅漏稅的犯罪行為的事例。

指出稅收和納稅的意義，引導學生了解稅收與公共利益的關系，懂得納稅是每個公民的義務。

以具體實例體現稅收的重要性，讓學生了解國家通過公共利益作為實現個人利益的途徑和手段。

引導學生從另外的角度理解納稅的意義，啟發學生維護國家的稅收政策，主動納稅（學生是未來的納稅人）的公民意識。

總結

看來，公共利益和個人利益是一個問題的兩個方面，它們互相包含、互相依賴；公共利益是個人利益的保障或手段，個人利益是公共利益的目的。

總結

公共利益和個人利益之間的關系。第二節 矛盾和沖突 教學目標：

知識目標：了解公共利益與個人利益之間有時存在矛盾和沖突。

能力目標：初步學會在公共利益和個人利益發生矛盾和沖突時做出選擇。態度、情感、價值觀：尊重個人利益，維護公共利益。教學重點、難點：

了解公共利益和個人利益有時會發生矛盾和沖突，學會在二者發生矛盾沖突時做出正確選擇。

教學課時： 1 課時。教學過程：

創設情景，揭示公共利益與個人利益的矛盾性

呈現下列情景，學生就這一案例展開討論，說說這里的公共利益與個人利益各是什么。

王麗亞家剛剛蓋起了新房。春節剛過，父親帶回了一個令全家瞠目的消息：政府修建的國道正好通過她家新蓋的房子，村里要求拆了房子，搬到離公路 100米遠的地方。可是，王麗亞家所在的地段是當地的“黃金地段”。

通過具體案例揭示公共利益與個人利益之間存在矛盾與沖突的情況，引發學生的思考并引出活動主題。

活動一：以公共利益為重

1.教師：在上面的案例中，王麗亞家的個人利益與公共利益發生了矛盾。這個矛盾必須得到解決。在這種情況下，王麗亞是否應該主動響應國家的要求？（學生自由發言）當然，在這種情況下，王麗亞家必須舍棄個人利益以維護公共利益。

2.教師：在公共利益與個人利益發生矛盾或沖突時，我們為什么要優先考慮公共利益，把公共利益放在首位？

3.學生自由討論。要求學生總結出公共利益的一些特點，說明公共利益要優先于個人利益的原因。

公共利益與個人利益相比，具有如下特點：公共利益具有普遍性、整體性和長遠性。普遍性是指公共利益是由社會上不特定的多數人共享的利益；整體性是指公共利益是群體中成員的整體利益，是超越于個人利益之上的獨立利益，相對于個人利益而言，它具有一定的權威性；長遠性是指公共利

益比個人利益更為持久。

引導學生懂得在公共利益與個人利益發生矛盾時應優先考慮公共利益，把公共利益放在首位。

通過討論公共利益的特點，讓學生進一步了解公共利益優先于個人利益的原因，懂得維護關涉大多數人長遠的公共利益，懂得犧牲個人利益而去維護公共利益實際上是維護了個人長遠利益，讓自己和他人獲得更大的利益。

活動二：尊重個人利益 1．教師：公共利益和個人利益從根本上說是一致的。在必要的時候需要犧牲一部分人的個人利益來成全公共利益。但是，這并不等于可以無視個人利益的正當性和合理性，也并不是說只要是公共利益與個人利益發生了矛盾，就一定要犧牲個人利益。個人的利益必須要受到尊重，得到保護。在這樣的前提下，犧牲一些人的個人利益，是為了使這些人以及更多的人獲得更多的利益。

2．呈現我國憲法規定的關于尊重個人合法權益的條文。學生交流對這些條文的理解。

《中華人民共和國憲法》第十三條規定：國家保護公民的合法的收入、儲蓄、房屋和其他合法財產的所有權。國家依照法律規定保護公民的私有財產的繼承權。

3．呈現一些政府保護個人正當合理的個人利益的事例。學生交流對這些事例的看法。

4．一些假借公共利益損害個人合法利益的事件。如，野蠻拆遷、野蠻施工，學生分析這些事件和行為的違法性，說說應如何維護有關個人的合法權利。

5．學生閱讀教科書第 43 頁的閱讀資料，結合現實討論：我們在哪些方面做到了，哪些方面還需要改進，哪些方面做得很不夠。

進一步闡述公共利益和個人利益的關系，培養學生的文明意識與民主意識，引導學生學會尊重他人的個人正當合法的利益，學會維護自己的正當合法的私人利益。

幫助學生理解保護個人正當利益的必要性。

引導學生學會尊重個人的正當合理的利益，學會維護自己的正當合理利益，培育學生的文明意識、民主思想和觀念。

總結

公共利益與個人利益互相依賴，彼此包含，是一個事物的兩個方面。作為社會的一員，要學會正確處理二者的關系。我們是未來社會的主人，我們的思想觀念將決定未來社會的和諧性，我們必須從小樹立民主平等的公民意識，樹立為人民服務的思想，建設美好的和諧社會的良好愿望才能最終變為現實。

強調維護公共利益與尊重個人利益的辯證統一的關系，強化學生民主意識。第六課 公共利益的維護

第一節 社會組織的公共責任 教學目標：

知識目標：懂得政府是提供公共利益的最主要且最重要的主體，了解政府提供公共利益的途徑和手段；懂得不同的組織和個人承擔不同責任。

能力目標：初步學會觀察社會、考察社會的方法；學會為他人服務的最基本的方法。

態度、情感、價值觀：形成公共服務意識，關注社會公共福利。教學重點、難點：

了解政府提供公共利益的途徑和手段。教學課時： 2 課時。教學過程：

第一課時（政府的力量）閱讀資料，引出主體

1.學生閱讀教科書第 45 頁社會學家做的實驗研究結果，自由交流由故事引發的感想。

2.教師：這塊公共草地就好比是社會公共利益。照理說，公共利益應由大家共同來維護，但是如何維護，需要有人來負責，否則就會變成人人負責，但又人人都不負責。社會上有很多組織和個人在盡維護社會公共利益之義務。（請學生交流自己所了解的提供和維護社會公共利益的組織和個人）

點出本課的中心思想，故事有趣且寓意深刻，很能反映主題意圖。活動一：政府的力量

1.教師：在這些所有力量中，政府作為人民授權履行公共管理的責任者，是公共利益最大的提供者和最大的維護力量。任何組織和個人都不能提供政府所能夠為人民群眾提供的公共利益。從某種意義上來說，政府的存在就在于維護國家的公共利益。像公共教育、醫藥衛生、社會福利、國家安全等公共利益的提供和維護，只能依靠政府，或者在政府領導下實現。

2.學生列舉反映政府在提供和維護公共利益方面具有獨特優勢的事例。如青藏鐵路的開通、南水北調工程、西氣東輸工程、長江三峽水利工程等，如果沒有政府投資組織，任何企業、組織和個人無法啟動和完成這樣重大的項目。

3.教師：政府履行提供和維護公共利益職責，首先采用的方式是制定法律，利用法律手段規范組織和個人的行為，維護公共利益。法律是維護國家和人民利益的最有力的武器。

4.教師列舉憲法、刑法、義務教育法、森林保護法、自然資源保護法等法律中有關條文，說明我國政府如何通過法律手段維護公共利益。

5.學生閱讀教科書中關于新加坡利用法律治理環境的閱讀資料，并交流課前查找的我國政府有關利用法律保護公共利益的事例，或者是法律制裁破壞公共利益的案件等。

6.教師：除了法律之外，政府還通過行政手段來維護公共利益。7.學生交流國家和地方政府維護公共利益的一些行政措施，說說利用行政手段維護公共利益的優勢。如：教科書中“休漁期”的行政手段；目前國家為控制住房價格過高而采取行政手段控制房價。

8.教師：經濟手段也是政府提供和維護公共利益的重要方式，如我國政府通過投資交通、能源、水利、環保、通訊等關系國計民生的重要行業，改善和提高人民群眾的生產、生活條件。國家投資項目，往往是關系最廣大的人民群眾的根本利益的重要項目，如我國投巨資興建三峽水利工程，可以造福全國人民子孫萬代。

9.學生交流課前查找的政府投資的一些項目，說說這些項目給人民群眾帶來了怎樣的益處。

強調政府在提供和維護公共利益方面的重要性和不可替代性。

進一步突出政府在提供和維護公共利益方面所具有的優勢和所承擔的重大責任。

強調法律是維護國家和人民利益的有力武器。以事例說明如何用法律手段維護國家和人民利益。指出政府維護公共利益的行政手段。指出政府維護公共利益的經濟手段。以事例說明經濟手段的有效性。總結

可以請學生進行總結性發言，以調動學生學習的主動性和積極性。第二課時（非政府組織的貢獻）設計情景，引出主體

1.呈現一組非政府組織開展活動的照片或者錄像。學生交流對這些資料所反映的情況的看法。

2.教師：以上是我國一些非政府組織開展公益活動的照片。在維護公共利益方面，非政府組織是又一支非常重要的力量。

體現非政府組織的重要性。用事例說明它們在維護公共利益方面所發揮的作用。

活動一：了解非政府組織

1.教師：非政府組織或非營利性民間組織以民間性、非營利性、公益性、自愿性與組織性為特征，與政府及企業相比有其獨特優勢。非政府組織最初產生于 19 世紀中葉的西方資本主義國家。社會政治、經濟條件發展到一定階段，僅靠政府與企業所無法解決的社會問題大量涌現，非政府組織就應運而生。它是時代的產物，是相對獨立于國家與市場之外的推動社會發展的第三部門。20 世紀 80年代以來，非政府組織在公共生活中發揮的作用越來越大。他們在謀求經濟公平和社會正義、維護整個社會整體利益乃至全人類共同利益的事業中起到了舉足輕重的作用。

2.閱讀教科書第 48 頁至第 49 頁中關于非政府組織的資料，了解非政府組織的性質以及非政府組織在公益方面所起的作用。

3.教師呈現國際國內一些重要的非政府組織以及它們在維護人類和平、維護正義、扶貧濟困等方面所做的努力。

4.學生交流課前查找到的或者自己所了解的公益性非政府組織（民間組織），了解這些非政府組織的宗旨、工作原則以及它們的影響力。

說明非政府組織在維護公共利益方面所扮演的角色和所起的作用。讓學生全面地了解非政府組織。

通過具體事例感受非政府組織的影響力，鼓勵學生積極參與有關的非政府組織，為社會做出貢獻

總結

人類的公益事業是偉大的事業，任何組織——無論是政府組織還是非政府組織都是保障人類公共利益的強大力量。隨著社會的發展，作為政府和企業力量的補充，非政府組織的作用不可忽視。由于非政府組織的公益性和非營利性，參與和從事這些組織的活動的人們更需要有奉獻精神。

強調公益性非政府組織的意義，稱揚贊嘆這些組織以及參與這些組織的人們的精神，激發學生熱愛人類、為人類的幸福奉獻力量的精神。

第二節 每個人的責任 教學目標：

知識目標：了解基本的社會生活規范；懂得不同的社會角色承擔不同的社會責任。

能力目標：掌握最基本的社會生活規范；學會主動承擔應有的社會責任。態度、情感、價值觀：形成公德意識，關注社會公共福利。教學重點、難點：

了解政府提供公共利益的途徑和手段。教學課時： 1 課時。教學過程： 提出課題

教師：通過前面的學習，我們了解了提供和維護社會公共利益的政府組織和非政府組織。其實，如果我們進一步分析，政府和非政府組織是社會組織，其組成成員還是不同的個人。公共利益不能自動生成，提供和維護公共利益還是要落實到每個人的身上。在維護公共利益方面，每個人都扮演著特定的角色，也都承擔相應的責任。請看這些人在提供和維護公共利益上，承擔什么責任。

指出個人在公共事業中的角色和責任，說明在提供和維護社會公共利益方面，每個人都要承擔義務。

活動一：分內的職責

1.呈現一組承擔不同社會責任的集體、個人的照片或錄像。讓學生說說這些集體或個人為社會提供什么樣的公共服務，他們承擔了什么樣的責任，他們的分內之責是什么。

2.學生閱讀教科書第 50 頁的閱讀資料，通過邊防戰士忠于職守的感人事例，激發學生的責任意識，培養學生社會責任感。可以讓學生設想，如果這些戰士不能盡到自己的責任，會帶來什么樣的后果。

3.教師：由此看來，社會責任感和敬業精神是當代社會最崇尚的品質。在社會公共生活日益擴大，人與人相互交往日益頻繁，任何一個人的行為都會影響到更多人的利益。在這種情況下，我們每個人都必須忠于職守，做好自己的分內工作。

用具體事例說明角色和責任、義務的對應關系，為進一步引導學生學做負責任的社會成員奠定基礎。

強調責任感和敬業精神對公共利益的影響，強化學生的責任意識。活動二：公共生活中的社會責任

1.教師：在社會公共生活中，我們還承擔著一個非常重要的責任，就是維護公共秩序、凈化社會環境。良好的公共秩序是對包括自己在內的所有的人都有益的。無規矩不成方圓，沒有合理的公共秩序，就會導致整個社會秩序的混亂。公共秩序混亂的后果表面上是破壞者的一時的方便，深層次來看是對自己的利益損害。遵守社會規范，培養社會公德是我們每個人對自己應有的要求。請大家說說，在我們的生活中，有哪些最基本的社會規范。

2.學生舉例說明生活中最基本的社會規范，并討論違反這些社會規范對人對己會造成的不利影響。

3.學生討論自己和同學乃至整個班級在遵守社會公德、維護社會規范等方面應盡的責任是什么。

指出維護社會公共秩序的重要性，說明人人有責任來維護社會公共秩序。了解主要的社會規范，懂得遵守社會規范的必要性，培養公德意識。活動三：自愿者行動

1.教師：通過前面的學習，我們了解了一些非政府組織和志愿者，在提供和維護公共利益方面起到了重要的作用，為社會做出了貢獻。他們的精神值得我們學習。有人說，對于公共利益來說，一個人的力量太微不足道。這話也許不錯，但是有時一個人的影響力卻是巨大的，就看人們是否愿意付出。國際紅十字會的創立就是基于亨利·杜南的呼吁和奔走。可以說沒有亨利·杜南，就沒有國際紅十字會。（可以讓學生閱讀本備課系統提供的參考資料《國際紅十字會》）

2.學生交流自己了解的為社會公益事業做出貢獻的組織和個人，贊揚他們的精神。

3.教師：是的，投身于公益事業，需要熱情，更需要愛心和奉獻精神。沒有對傷員的極大同情和愛護，亨利 ·杜南就不會付出那么大的努力來推動國際紅十字會的成立。公益事業又是一項神圣的事業，我們在付出愛心、艱辛后，收獲的則是公眾利益。

4.呈現一些熱衷于社會公益事業而受到稱贊的人和事。如徐本禹、李嘉誠等。5.學生討論交流自己為社會公益事業奉獻的計劃。可以分組討論后再全班交流。最后要擬訂個人計劃或擬訂集體計劃。可以討論成立一個學生自己的“非政府組織”，并制定本組織的目標、宗旨、行動等。

討論成立自愿者組織，確定活動主題、規則，行動方式等。總結

可以請學生進行總結。總結的方式可以多種多樣，如交流計劃書、為那些在公益事業中做出貢獻的人寫贊歌、展出公益廣告、進行表演等。

激發學生學習的積極性，強化本課的學習效果，使活動更加豐富多彩，同時展示學生的學習成果。

第三單元 在同一片土地上 課標要求

1．感受身邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，知道馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設中國特色社會主義的指導思想。（課程標準3．4.1）

2．知道黨在社會主義初級階段的基本路線，以及我國現階段基本經濟制度和政治制度，理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優越性。（課程標準3．4．2）

3．知道我國是一個統一的多民族國家，國家的長期穩定和繁榮昌盛靠各族人民平等互助，團結合作，艱苦創業，共同發展，了解中華民族的優良傳統，以自己的實際行動繼承和弘揚民族精神，促進社會主義精神文明建設，維護國家穩定和民族團結。（課程標準3．4．6）

教學內容分析 1．教材分析

本單元從維護民族團結、增進民族感情，共同促進國家發展和維護國家統一，實現中華民族的偉大復興兩個方面，幫助學生了解我國是一個統一的多民族國家，了解中華民族的優良傳統，增強對中國文化的認同感，以實際行動弘揚和培育民族精神，對學生進行愛國主義教育。了解我國的基本政治制度——民族區域自治制度和實現祖國統一的重要方針——“一國兩制”方針。

本單元共包括第六課和第七課兩課書的內容。第六課“中華民族大家庭”包括三個框題。

第一框題“兄弟姐妹”。通過介紹維吾爾族、藏族等少數民族的名稱含義，生活地域，民族特有的文化等引導學生了解中華民族大家庭的 56 個民族如兄弟姐妹，共同締造了中華人民共和國這樣一個統一的多民族國家。

第二框題“平等尊重”，闡述了在我國這樣一個多民族的國家，各民族人民地位平等、互相尊重的重要性。關于“平等”，主要介紹了《中華人民共和國憲法》中關于民族平等的有關條款，介紹了我國實行民族區域自治的基本政治制度以及我國在培養和任用少數民族干部方面的政策和具體措施；關于“尊重”，主要講述了尊重各民族宗教信仰、風俗習慣、語言文字等的意義。以語言文字為例，介紹我國在尊重各民族文化方面所采取的具體措施，引導學生認識維護民族團結的重要性，學會尊重各民族的文化傳統。

第三框題“團結互助，共同進步”。通過文成公主的故事，讓學生感受到各族之間的互相幫助的歷史傳統。通過孔繁森的事跡以及青少年開展的“手拉手”活動，引導學生認識新中國成立以來，我國在促進少數民族地區發展方面所做出的努力。

第七課“共同的愿望”包含兩部分內容。

第一部分“一國兩制”，圍繞香港和澳門回歸的問題，主要闡述了我國實行的“一國兩制”的基本政治制度，以及這一偉大創舉的歷史和現實意義。教科書還呈現了香港和澳門特別行政區基本法的一些內容，目的是讓學生更進一步了解“一國兩制”的含義以及對于統一中國的重要意義。

第二部分“和平統一”，首先通過回顧中國歷史，讓學生懂得中國自古就是一個統一的國家，臺灣自古就是中國領土不可分割的一部分。教科書用一首表達兩岸同胞盼望祖國統一的心愿的詩和一篇贊美祖國的散文，鼓舞人民要永遠不忘統一祖國的和平大業。

教材知識結構

2．教學目標

知識與能力： 知道我國是一個統一的多民族國家，有 56 個民族分布在祖國的四面八方；中華民族是經過幾千年民族遷徙、分化和融合而逐步形成的；新中國的成立，開辟了各民族平等、團結、互助的新時代，各族人民真正成為國家的主人；維護民族團結，是每個公民應盡的法定義務，要自覺做到“三個尊重”，即尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風俗習慣，尊重各民族的語言文字；了解我國基本的政治制度之一 —— 民族區域自治制度。了解“一國兩制”構想的提出、含義、內容和意義；懂得實行一國兩制，和平統一祖國，促進中華民族的偉大復興，是全世界炎黃子孫的共同愿望。

過程與方法： 探究、體驗、討論、講授等相結合；通過形式多樣的活動和討論，將問題分析清晰，給學生以啟發和反思，同時增加認同感。

情感態度價值觀： 增強對中華民族文化的認同感，培養學生的民族精神，對學生進行愛國主義教育。

3．學生情況分析

由于現代文化的傳播和交流，很多學生會唱不同民族的歌曲、會跳不同民族的舞蹈。民族的音樂和舞蹈最能夠體現這個民族的特點，體現不同民族的生活和個性。學生通過各民族的音樂和舞蹈，能夠了解一些民族的風俗習慣、宗教信仰等。但是，學生對民族區域自治制度的含義以及我國對維護民族團結的要求了解比較少。

許多學生對 1997年香港回歸的盛況還記憶猶新，香港和澳門回歸后的發展，也是同學們親眼所見。

本單元的教學目標是：明確實現祖國完全統一，是海內外中華兒女的共同心愿；香港和澳門回歸，豐富了“一國兩制”的理論和實踐；事實證明，“一國兩制”方針是正確的，具有強大的生命力；堅持一個中國原則，是發展兩岸關系和實現和平統一的基礎；世界上只有一個中國，大陸和臺灣同屬一個中國，中國的主權和領土完整不容分割；“一國兩制”是兩岸統一的最佳方式。

4．教學建議

在進行民族團結教育時，要把知、情、行有機地結合起來，以知導行、以情感人，做到知行統一。通過教學，我們要把下面的思想深入到每個學生的心靈深處。

中華民族是一個和睦的大家庭，在五千多年的發展歷程中，各民族相互借鑒、彼此融合、共同發展，形成了深厚的民族感情。新中國成立以來，消滅了剝削制度，鏟除了民族壓迫和歧視的根源，在 50多年的建設和發展中，各民族同甘共苦，形成了你中有我、我中有你的平等、團結、互助的新型民族關系。各民族之間的感情日益發展，成為彼此依賴的整體。維護民族團結、增進民族感情，是我國今后各族人民共同的任務，要落實在每一個人的具體行動上。民族區域自治制度，是我國的基本政治制度之一，是體現新中國各民族平等的政治要求。要堅持和完善民族區域自治制度，鞏固和發展平等、團結、互助的社會主義民族關系，促進各民族共同繁榮進步。

可以在教學中讓學生查找相關歷史資料，了解各民族的優勢和對國家的貢獻，從中感受中華民族不斷融合、不斷發展的腳步，更深刻地體會我國是一個多民族國家的深刻含義，達到對國家的認同、自覺執行民族政策、維護民族團結的教育目的。可以組織少數民族歌曲演唱活動，了解少數民族風情，其目的也在于通過親身體驗，加深學生對不同民族文化的了解，從而自覺地做到“三個尊重”，維護民族團結。

要從對中學生加強民族團結教育的高度，講解有關處理民族關系的基本原則和民族區域自治制度等內容。關于民族區域自治制度的具體內容，要結合具體的事例進行講解效果會比較好。

關于祖國統一的內容的教育教學，要把教科書的內容與形勢發展結合起來。如，近年來，我國堅持貫徹“一國兩制”的方針，不但使得香港和澳門順利回歸，并且社會穩定、經濟繁榮，這一切都說明了“一國兩制”方針的正確。再如，近年來海峽兩岸人員往來和經濟文化交流不斷加強，從“三通”到現在的包機直航，臺灣政黨要人的來訪更使和平統一的呼聲和力量越來越強大，祖國統一大業取得新進展。教學中，要讓學生通過電視臺、報紙、互聯網等媒體，關注兩岸局勢的發展，讓學生感受海內外中華兒女期盼著統一大業完成的心愿。通過教學活動要讓學生相信通過全中國人民的共同努力，中國必將完成統一大業。

第七課 中華民族大家庭 第一節 兄弟姐妹 導入：音樂欣賞

音樂欣賞：猜一猜是哪個民族的音樂。播放歌曲《吉祥三寶》（FLASH）

學生會很快猜出來，這時為了活躍課堂的氣氛，可以接著播放其他民族的音樂，如《青藏高原》《達坂城的姑娘》等片段，可以讓學生跟著哼唱。如果要增加難度，可以播放如侗族大歌等，或者播放宋祖英在維也納金色大廳穿苗族服裝演出的影音片段，讓學生猜是什么民族的歌曲或者音樂。

引發學生的興趣并引導進入民族話題。

教學環節一：中華民族是由 56 個民族共同組成

教師：今天，我們常說 56 個民族，但是，大家知道嗎，在舊中國，由于存在民族壓迫和民族歧視，許多少數民族的民族成分不能確定。新中國后，為改變舊中華民族成分和族稱混亂的狀況，有利于保障少數民族的平等權利，自 1950年起，由中央及地方民族事務機關組織科研隊伍，對全國提出的 400 多個民族名稱進行識別。民族識別是指對一個民族成分的辨認。經過科研工作者的辛勤工作，加上原來已經公認的民族，至 1983年共確認了 55 個少數民族成分。今天我們所說的 56 個民族就從這里開始。

了解為什么我們今天有 56 個民族，對民族的識別體現了民族平等。教學環節二：民族知識競賽

競賽的內容涉及民族名稱、故事、歌曲演唱等，讓學生就這些內容充分交流，增進對民族知識的了解。

教師： 56 個民族如同兄弟姐妹，共同締造了我們偉大的祖國。今天，我們要以小組為單位，進行一場知識競賽，看哪個小組同學的民族知識最為豐富。

（可以以班級的小組為單位進行）

第一項競賽： 知識問答題

請每組的第一位同學正確讀出下列少數民族名稱。（2 個 / 人）

珞巴族、侗族、傣族、羌族、佤族、畬族、傈僳族、柯爾克孜族、達斡爾族、仡佬族、仫佬族、拉祜族

請每組的第二位同學說出 1 ～ 2 個人口在 100 萬以上的少數民族。（共有 18 個，包括：壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族、布依族、侗族、瑤族、朝鮮族、白族、哈尼族、哈薩克族、黎族、傣族）

請每組的第三位同學說出下面各少數民族的主要分布區域。（省）

壯族：主要分布在廣西、廣東、云南和貴州等地；

滿族：主要分布在東北三省；

回族：主要分布在寧夏、甘肅、青海、新疆以及河南、河北等地；

維吾爾族：主要分布在新疆和湖南；

彝族：主要分布在四川、云南、貴州和廣西等地；

苗族：主要分布在貴州、湖南、湖北、云南和廣西等地。請每組的第四位同學演唱一首少數民族的歌曲。（課堂上老師沒有使用過的）

請每組的第五位同學講一個和少數民族有關的故事，現代的、歷史的均可。請每組的第六位同學回答有關少數民族的飲食風俗習慣的問題。（1）習慣吃牛羊肉，忌諱豬肉、豬油的 10 個少數民族是：（回族、維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族，塔塔爾族、烏茲別克族、塔吉克族、東鄉族、撒拉族和保安族）

（2）習慣吃肉和奶制品，喜歡喝奶茶、酥油茶的少數民族。（如藏族、蒙古族等）

（3）習慣吃抓飯的少數民族。（維吾爾族）

（4）習慣吃打糕、冷面和泡菜的少數民族。（朝鮮族）

（5）習慣嚼檳榔的少數民族。（黎族、京族和傣族）

（6）習慣用竹筒做米飯的民族。（傣族）

請每組的第七位同學回答有關少數民族的風俗習慣中衣著風俗習慣的問題。看圖片識別少數民族。（圖片見閱讀資料）

以競賽的方式可以使學生的注意力更加集中，課堂知識容量更大。學生的參與率也能提高。

注意了解和尊重民族的風俗習慣。了解民族習慣有利于民族團結。教學環節三：課堂小結及布置作業 第二項競賽：合作探究題

完成教科書第 64 頁的填表活動。

教師總結競賽活動：正如一首歌所唱的，“ 56 個民族 56 枝花，56 個兄弟姐妹是一家”，我國的 56 個民族共同組成 了中華民族這個大家庭。不知道今天參加了這樣一個知識競 賽后，你有什么感受，請用 50 ～ 100 個字將你的感受寫下來。（課堂作業）寫完后進行小組交流。（4 人一組）

請小組的一人代表小組發言，進行全班交流。

突出課堂設計的目的：了解民族知識和感受民族大家庭的多樣。第二節平等尊重 導入：

教師引導

說出你知道的各行各業中杰出的少數民族代表。

教師：通過前面的競賽活動，我們都了解了，我國各民族有著自己獨特的生活習慣、文化傳統、宗教信仰，每個民族也有自己獨特的個性。為了尊重各民族的生活習慣、文化傳統、宗教信仰，為了各民族共同繁榮發展，我國實行了民族區域自治制度。下面，我們著重來了解一下我國的民族區域自治政策。

體會不同民族在國家的地位是平等的。教學環節一：

民族區域自制的提出

教師：早在 1938年，中國共產黨在六屆六中全會上就提出了民族區域自治的主張。1941年在《陜甘寧邊區施政綱領》文件中，已經規定建立蒙、回民族自治區。在解放戰爭時期，我黨也都提出了民族區域自治主張，并在部分民族聚居地區建立民族自治區（鄉）。1947年內蒙古自治區成立。1949年《中國人民政治協商會議共同綱領》中，第一次以法律形式規定實行區域自治。1952年8月頒布《中華人民共和國民族區域自治實施綱要》。1954年我國頒布的第一部憲法也明確規定了民族區域自治。1984年《中華人民共和國民族區域自治法》的頒布和實施，使我國有了實施憲法規定的民族區域自治制度的基本法律，使民族區域自治制度日臻完善。

這一部分是學生不了解的，因此應該以教師講授為主。可以通過背景材料的學習，了解堅持民族平等、互相尊重是我黨一貫的主張

教學環節二：民族區域自治的內容

教師：中國的民族區域自治，是在中華人民共和國領土范圍內，在中央政府集中統一領導下，遵循國家憲法的規定，各少數民族以聚居區為基礎，建立自治地方，設立自治機關，行使自治權利，享有當家做主，管理本地區本民族內部事務的自治制度。這些規定體現了國家充分尊重和保障各少數民族管理本民族內部事務權利的精神，體現了國家堅持實行各民族平等、團結和共同繁榮的原則。

要特別強調“在中央政府集中統一領導下；遵循國家憲法的規定；各少數民族以聚居區”這幾點。

教學環節三：民族區域自治權

中華民族區域自治地方的自治機關有自主管理本民族內部事務的權利。各民族自治地方的自治機關，依照憲法、民族區域自治法和其他法律的規定，除行使一般地方的國家機關的職權外，還可以根據當地民族的政治、經濟和文化的特點行使自治權，主要包括行使立法權力。

①民族自治地方的人民代表大會有權依照當地民族的政治、經濟和文化的特點，制定自治條例和單行條例；②擁有對國家有關法律的變通執行權利；③在國家計劃指導下，自主地安排和管理地方性的經濟建設事業和教育、科學、文化、衛生、體育事業，保護和整理民族文化遺產，發展和繁榮民族文化的權利；④管理地方財政的權利；⑤依照國家的軍事制度和當地的實際需要，經國務院批準，可以組織本地方維護社會治安的公安部隊的權利；⑥培養民族干部的權利；⑦進行貿易的權利；⑧自治機關在執行職務時使用當地通用的一種或幾種語言文字的權利等。

了解民族區域自治地方享哪些自治權利，懂得行使這些權利的意義。教學環節四：自治區設立時間 內蒙古自治區（1947.5.1）

新疆維吾爾自治區（1955.10.1）廣西壯族自治區（1958.3.15）寧夏回族自治區（1958.10.25）西藏自治區（1965.9.9）

教學環節五：如何維護民族團結

播放或者展示人民代表大會中少數民族代表進入人民大會堂、開會、討論、表決的音像資料、新聞片段或者是圖片。

教師：我們經常說“國家大事”，我們的國家大事是由一個專門國家機關決定的。這個國家機關就是全國人民代表大會，是我國的最高國家權力機關。少數民族在我國人數只有 8% 左右，從歷屆全國人民代表大會少數民族代表人數統計來看，均超過這個比例；十屆所有人大副委員長中，少數民族有 21%。兩個數字可以說明什么？

（體現平等尊重 環節六：學以致用

1．尋找表達我國是統一的多民族國家的標志物。例如：在很多地方同時使用漢字和少數民族文字，如人民幣上的文字、故宮的大殿名稱等。學生可以小組討論完成，全班交流。

2．學生學習教科書第 61 頁《中華人民共和國憲法》中的規定，并交流在與其他民族的同學相處的時候要注意相互尊重，維護民族團結。

通過活動發現我們是統一的多民 第三節 團結互助，共同進步 導入：欣賞歌曲 播放歌曲《天路》，學生欣賞這首非常優美的歌曲，感受歌曲表達的藏族人民對黨和政府修建青藏鐵路的感謝之情，引出主題。

烘托氣氛。

教學環節一：國家投資建設基礎設施，促進少數民族地區發展

1．教師：有沒有同學希望乘火車去西藏？（學生回答）去西藏，過去我們很多人都認為這太難了，那么遠。可是，大家都已經知道了，2006年7月1日，青藏鐵路正式通車了，我們隨時都可以乘坐列車去西藏，藏族人民把這條鐵路稱作“天路”。現在，讓我們在課堂上來一次天路之旅。（展示青藏鐵路沿路圖片并作介紹）2．學生事先查找資料，課堂上交流我國修建青藏鐵路有什么意義；我國修建青藏鐵路克服了哪些困難。

3．教師：通過一些特殊政策，采取有效措施促進少數民族地區的發展，這是新中國成立以來，黨和政府一貫的方針。這是由于歷史和地理條件的原因，我國少數民族居住的地區交通不便利，經濟相對比較落后。為了改善少數民族地區人民生產和生活條件，體現各民族共同發展的思想，自新中國成立以來，國家花費了大量的人力和物力，推動了少數民族地區的經濟發展。尤其是在鐵路等基礎設施建設方面，投入了巨大的力量。

4．學生閱讀有關資料，了解黨和政府在促進少數民族地區經濟、文化發展方面所做的努力。可以參考教師備課系統中提供的資料《國家對民族自治地方的支持和幫助》，文章全面闡述了我國政府在促進少數民族地區經濟、文化發展方面的戰略思想和所采取的一系列措施。可以讓學生課前查找反映黨和政府支持少數民族地區發展的具體事例，課堂上進行交流

青藏鐵路剛通車，是社會的熱點新聞。

讓學生了解我國在促進少數民族地區經濟文化發展方面所做出的努力。教學環節二：播放《公仆贊》，體會和重溫黨的好干部孔繁森的先進事跡 1．教師：國家不僅在幫助西部地區進行基礎設施建設，而且通過各種途徑和方法，如通過東西部的交流以及東部地區對西部地區的對口支援，幫助西部地區的發展。孔繁森是大家非常熟悉的一個典型代表。下面我們了解一下孔繁森其人其事。（展示反映孔繁森援藏中的事跡的照片資料或者是電影片段）

2．學生朗誦詩歌，體會人民對孔繁森的感情。

你是公仆 /身上凝聚著民族魂/你是大樹/身后成長著大森林/孔繁森啊孔繁森/你是一團不熄的火啊/光焰照后人照后人

老百姓在傳頌你啊 /孔繁森/你有一顆善良的愛民心/微笑融冰雪呀/送炭進柴門/情同親骨肉/愛比海洋深/都說是后羿射日救蒼生/怎比你趕走貧困/造福大眾的共產黨人

老百姓在贊美你啊 /孔繁森/你有一顆赤誠的報國心/汗水灑齊魯呀/雪域立功勛/甘為孺子牛/默默苦耕耘/都說是愚公移山不畏難/怎比你知難而進/勇挑重擔的共產黨人

3．閱讀教科書中歌頌孔繁森事跡的文章。

4．教師：像孔繁森這樣的干部還有很多，讓我們聽聽同學們的介紹。（學生課前以小組為單位查找援助少數民族地區的內地干部、科技人員、教師、志愿者等的事跡）

孔繁森援藏是內地派遣干部支援西部少數民族地區發展的典型事例，孔繁森本人也是為援助西部少數民族發展而做出犧牲的典型代表。通過實例引起學生的討論。

教學環節三：學習馬驊的故事，體會青年為民族繁榮發展所做的犧牲 學生讀 援藏青年馬驊的故事，交流讀后感。

大學畢業后，23歲的馬驊只身來到了明遠村 —— 梅里雪山腳下的一個秀美而貧瘠的小村莊，成為了只有12個藏族孩子的明遠小學的語文兼英語老師。

他用自己的積蓄翻修了教室、操場。看到孩子們因缺乏條件而不能洗澡，他又拿出錢，領著孩子們自己動手修建了一個太陽能小澡堂 —— 那是明遠村的第一個澡堂。他用自己的知識、自己的愛心，澆灌著這些天真而幼小的花朵，他給一雙雙蒙 眬 的眼睛帶來光明，他給一顆顆干涸的心靈帶來清泉的慰藉。學校里的粉筆用完了，馬驊開車越過 48里的山路去買粉筆，途中，急馳的汽車翻入了滾滾的瀾滄江。馬驊從此沒有回來。

第八課 共同的愿望 第一節 一國兩制 導入：詩朗誦

學生有感情地朗誦聞一多的詩《七子之歌》。（詩原文見“教學參考資料”）培養愛國情感，體驗祖**親在人們心目中的地位。

教學環節一：回顧香港、澳門回歸的盛況，感受祖國的偉大和“一國兩制”方針的偉大

教師：在“七子”中，除了臺灣還沒有回歸外，其他的六個孩子都已經回到母親的懷抱，其中香港和澳門的回歸大家一定還記憶猶新。讓我們一起來回憶香港、澳門回歸的盛況。

（播放回歸錄像的片段或者系列照片）

教師：香港、澳門的順利回歸是“一國兩制”偉大方針在實踐中的重大成功。讓我們來一起深入了解和學習“一國兩制方針”。

感受“一國兩制”方針對于國家統一的意義。教學環節二：“一國兩制”的含義、內容、意義

教師：“一國兩制方針”的提出，最早是為了解決臺灣回歸和實現祖國和平統一問題。1978年11月，即十一屆三中全會前夕，鄧小平在接見美國華盛頓郵報記者羅伯瓦克時，即曾提出：“和平統一實現以后，臺灣可以保持非社會主義的經濟和社會制度。”（詳細的背景可參考“參考資料”）

學生學習教科書 69 ～ 70 頁中的閱讀資料《“一國兩制”構想的提出》，回答問題：（1）“一國兩制”方針的含義；（2）“一國兩制”方針的內容。在此基礎上，教師總結“一國兩制”的含義、內容以及意義。具體內容可參考后面的附件。

學生回答問題時，教師要注意引導學生特別注意“前提”“主體”“保持”等字。

二、“一國兩制”方針的含義

“一國兩制”的含義可以簡單地表述為“一個國家”“兩種制度”。即：在一個中國的前提下，國家的主體堅持社會主義制度，香港、澳門、臺灣是中國不可分割的組成部分，它們作為特別行政區保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。

三、“一國兩制”方針的內容

四、“一國兩制”的偉大實踐及其意義 明確“一國兩制”的具體內容。

教學環節三：展示回歸后的香港、澳門的變化，從而體驗“一國兩制”方針帶來的巨大成 功

教師：今天的香港和澳門是什么樣子呢？我們請兩位同學代表他們的小組，帶我們來一次香港、澳門游。

小組一：介紹香港

小組二：介紹澳門

教師講解回歸祖國給香港和澳門帶來的好處。

回歸后經濟方面等變化，可以通過一些數字或者圖片由老師來介紹，使課堂學習方式更加多樣化。具體內容參考附件三。

如果有學生到過兩地旅游，談出的感受就更加真實 環節四：情感升華 活動：重寫七子之歌。

表達對港澳回歸的喜悅，對“一國兩制”的認同的感受。附一：“一國兩制”方針的內容

“一國兩制”的科學構想具有豐富的內容，是鄧小平理論的重要組成部分。具體內容包括以下幾個方面：

（1）“一國兩制”的基礎是“一個中國”。世界上只有一個中國，臺灣、香港、澳門都是中國不可分割的組成部分。中國的中央政府在北京，在國際上代表中國的只能是中華人民共和國。

（2）實行“兩種制度”。作為國家主體的大陸地區堅持社會主義制度，臺灣、香港、澳門則保持原有的資本主義制度和生活方式。兩種制度長期共存，和平共處，相互支援，共同發展。

（3）保證臺灣、香港、澳門的高度自治和繁榮穩定。在統一的中華人民共和國內，依憲法規定在港、澳、臺設置特別行政區。特別行政區享有高度的自治權。臺灣還可以保留自己的軍隊。

（4）實行“一國兩制”長期不變。鄧小平在構想“一國兩制”之初，就明確表示港、澳、臺回歸后，要長期保持這些地區現行制度。并說 50年不變，后來又說，前 50年是不能變，50年之后是不需要變。

附二：“一國兩制”的偉大實踐及其意義

（1）“一國兩制”的偉大實踐，是尊重歷史與現實，充分考慮各方的利益與愿望，并謀求用和平方式解決問題的產物。所以，付諸實踐后，取得了可喜的積極成果。中英、中葡兩國政府已達成協議；而香港已經實現“一國兩制”“港人治港”，于 1997年7月1日回歸祖國；澳門也已實現“一國兩制”“澳人治澳”，于 1999年12月20日回歸祖國。大陸和臺灣之間，雖一波三折，但兩岸各種交往、聯系日益擴大和發展。隨著香港和澳門問題的順利解決，祖國統一大業必定可以完成。

（2）“一國兩制”構想具有廣泛而深遠的意義。“一國兩制”為和平解決歷史遺留和國際爭端問題找到了一條切實可行的途徑；“一國兩制”有利于早日實現祖國統一；“一國兩制”有利于推進我國的現代化事業；“一國兩制”有利于保持港、澳、臺地區的繁榮與穩定，從而有利于整個中華民族的繁榮與進步。

附三：回歸祖國給香港和澳門帶來的好處

看了香港、澳門美麗的風光后，讓我們來了解回歸后的香港在經濟上的發展。亞洲金融風暴的猛烈沖擊，全球經濟增速的明顯放緩，美國“ 9 ? 11 ”事件的波及等，香港特區成立以來，經歷了一次又一次嚴峻考驗。值得慶幸的是，在這些罕見困難來臨之前，香港已經順利回歸，“一國兩制”方針的落實，保證了香港社會安定，增強了抵御外來沖擊的能力。與東南亞一些國家和地區相比，香港在經濟上所受損失較小，“一國兩制”方針在各種嚴峻考驗中顯示出強大的生命力。

實行“一國兩制”方針，使香港從祖國內地得到更為強勁的支持和依托。在“一國”之內，香港得以分享祖國在國際上的崇高聲譽，在國際事務中受到更多的重視。經中央政府授權，香港特區與世界各國和地區簽訂了 63 個雙邊協定和協議。已有 108 個國家或地區給香港特區護照持有人免簽證入境待遇。一系列的大型國際會議在香港成功舉行。在“一國”之內，香港與內地各自的優勢得到進一步的發揮，兩地合作躍上新臺階，領域更廣，規模更大，積極性更高，合作效益更好，并由沿海向西部地區逐步推進。在“一國”之內，香港出現的問題和困難，無不得到中央政府的高度重視和傾力支持。去年以來，世界經濟增長緩慢與我國經濟蓬勃發展形成鮮明對比，使港人更加清楚地看到，強大的祖國是維護香港繁榮穩定的堅強后盾。

第二節 和平統一 導入：詩朗誦引入主題

學生有感情地朗誦詩《鄉愁》（詩見后面的附件），體驗這首詩所表達的詩人的情感。（鄉愁表達了兩岸人民期盼統一的感情）

教師：我們的國家是一個統一的多民族國家。“一國兩制”的方針順利地使香港、澳門回到了祖國的懷抱，而臺灣問題還未解決。

從情感上引導學生，讓學生感受離開祖**親后的悲傷心情。教學環節一：從歷史看未來

教師講解臺灣的歷史，并強調臺灣是中國不可分割的部分，臺灣永遠屬于中國的領土。具體歷史事實見教科書閱讀資料，也可以參閱歷史書等。

學生從歷史的角度總結“臺灣是中國不可分割的部分”的原因。重溫歷史，可以更好地看待今天的臺灣問題。教學環節二：中國政府的主張

教師：我國政府在統一臺灣的問題上，態度是鮮明的，一再表明了黨和政府統一祖國的決心和態度。

1995年，江澤民同志提出發展兩岸關系、推進祖國和平統一進程的八項主張，從中可以看出我國政府的態度和一貫主張。主要內容有：

1.堅持一個中國原則，中國的主權和領土不容分割；

2.對于臺灣同外國發展民間性經濟文化關系不持異議，但反對臺灣以搞“兩個中國”“一中一臺”為目的的所謂“擴大國際生存空間”的活動；

3.進行海峽兩岸和平統一談判；

4.努力實現和平統一，但不承諾放棄使用武力；

5.大力發展兩岸經濟交流與合作，采取實際步驟加速實現直接“三通”；

6.共同繼承和發揚中華文化的優秀傳統；

7.充分尊重臺灣同胞的生活方式和當家做主的愿望，保護臺灣一切正當權益；

8.歡迎兩岸互訪，共商國是，但不要借助任何國際場合。1979年1月1日，全國人民代表大會常務委員會發表了《告臺灣同胞書》，建議臺灣和大陸之間盡快實現通航、通郵，以利兩地同胞的直接接觸，互通信息，探親訪友，旅游觀光，進行學術、文化、體育、文藝觀摩。

1980年2月15日，全國政協發出致臺灣同胞春節慰問信，希望臺灣各界人士敦促國民黨當局接受中國共產黨關于和平解決臺灣問題的主張，首先實現通郵、通商、通航。

（解釋名詞：三通有“大、小三通”之說。“大三通”即大陸和臺灣之間的通郵、通商、通航。“小三通”是指大陸部分地區和臺灣部分地區的通郵、通商、通航。這是為和平解決臺灣問題、實現祖國統一所提出的一項具體措施）

了解中國政府的一貫主張，同時了解一些有關兩岸交往的事實，了解一些名詞的含義。

教學環節三：臺灣民眾的態度

教師：為了早日實現兩岸統一，兩岸同胞都在盡自己力所能及的責任。下面的一些事例就是近年來臺灣各界所做的努力。（呈現下面的事例）

1993年4月，海峽兩岸關系協會會長汪道涵和臺灣海峽交流基金會董事長辜振甫在新加坡就兩岸經濟合作、科技文化交流、兩會會務等問題交換意見，簽署協議。這是海峽兩岸兩個授權的民間團體最高負責人的首次會談和接觸。它表明海峽兩岸關系又邁出了歷史性的一步。

2005年4月26日至5月3日，中國國民黨主席連戰率國民黨大陸訪問團一行訪問大陸。

2005年5月5日至5月13日，臺灣親民黨主席宋楚瑜先生率親民黨大陸訪問團，訪問西安、南京、上海、長沙、北京。

2005年7月6日至13日，臺灣新黨主席郁慕明率領的新黨訪問團一行30人訪問廣州、南京、大連、北京。

學生交流課前查找的兩岸人民的交往與交流。增加祖國統一的信心。教學環節四：課堂小結

教師：由此可見，祖國統一不僅是歷史的必然，也是中華民族的人心所向，臺獨及分裂祖國的任何行為都將成為歷史的罪人。

學生活動：列舉自己認為祖國能夠統一的 10條理由。我認為中國能夠統一的十條理由。附一：

鄉 愁 小時候

鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后

鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊

鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭 而現在

鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭

大陸在那頭 附二： 七子之歌 聞一多 澳門

你可知“媽港”不是我的真名姓？

我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊！

請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！

母親！我要回來，母親！

香港

我好比鳳閣階前守夜的黃豹，母親呀，我身份雖微，地位險要。如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；

母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！

母親！我要回來，母親！

臺灣

我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是臺灣。

我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了；

賜我個號令，我還能背城一戰。母親！我要回來，母親！

威海衛

再讓我看守著中華最古的海，這邊岸上原有圣人的丘陵在。

母親，莫忘了我是防海的健將，我有一座劉公島做我的盾牌。

快救我回來呀，時期已經到了。

我背后葬的盡是圣人的遺骸！

母親！我要回來，母親！

廣州灣

東海和匈州是我的一雙管鑰，我是神州后門上的一把鐵鎖。

你為什么把我借給一個盜賊？

母親呀，你千萬不該拋棄了我！

母親，讓我快回到你的膝前來，我要緊緊地擁抱著你的腳踝。

母親！我要回來，母親！

九龍

我的胞兄香港在訴他的苦痛，母親呀，可記得你的幼女九龍？

自從我下嫁給那鎮海的魔王，我何曾有一天不在淚濤洶涌！

母親，我天天數著歸寧的吉日，我只怕希望要變作一場空夢。母親！我要回來，母親！

旅順，大連

我們是旅順，大連，孿生的兄弟。我們的命運應該如何的比擬？

兩個強鄰將我來回的蹴蹋，我們是暴徒腳下的兩團爛泥。母親，歸期到了，快領我們回來。你不知道兒們如何的想念你！

母親！我們要回來，母親！

第四單元 勞動創造世界 課標要求

1．主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。（課程標準1.1.5）

2．理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性。必須尊重勞動，尊重人才，尊重創造。（課程標準3.4.2）

教學內容分析 1.教材分析

本單元通過認識勞動的重要性，了解勞動對學生人生發展的影響，引導學生尊重勞動者，珍惜勞動成果，熱愛勞動。

本單元 3課內容。第九課《人類的需要》包含 3個部分，“勞動創造人類”“勞動創造文明”和“勞動促進人的成長與發展”。分別從勞動與人類的形成、勞動與人類文明、勞動與個人的發展的關系角度闡述了勞動的意義。

第十課《尊重勞動者，珍惜勞動成果》包括兩部分內容，“可敬的勞動者”和“珍惜勞動成果”。第一部分贊嘆了勞動者（包括體力勞動者與腦力勞動者）的偉大與光榮，使學生樹立尊重勞動光榮，鄙視勞動可恥的思想；第二部分分析了勞動成果的來之不易，使學生懂得如何珍惜勞動成果，如何尊重勞動者。

第十一課《樂于勞動，善于勞動》分為兩個部分，“快樂的勞動者”和“新型的勞動者”。第一部分引導學生懂得勞動既是自己快樂的源泉，也是法定的光榮義務，學會從勞動中尋找快樂；第二部分引導學生認識勞動中的創造，了解我國生產力的發展水平，懂得通過創造性勞動造福人民、發展自己，引導學生努力學習，掌握勞動的本領。

教材知識結構：

2．教學目標

知識與能力：知道并認同勞動 創造人類、勞動創造文明和勞動促進人的發展等基本觀點。認識勞動的價值，應該具備的勞動素質。

過程與方法：通過 體驗、討論、講授等相結合的方式，讓學生體驗勞動對個人發展的作用；要做一個有益于人民的人，應該樹立怎么樣的勞動觀念？

情感態度價值觀：通過學習，使學生樹立熱愛勞動的思想，樹立尊重勞動者的思想，抵制不勞而獲的錯誤思想，抵制歧視勞動者，尤其是抵制歧視體力勞動者的思想，形成“不勞者不得食”的價值觀。

3．學生情況分析

學習、勞動習慣和生活態度作為性格的重要組成部分，與能力、氣質相比較，在人的個性心理特征中具有核心意義。中學階段的青少年對勞動的價值和勞動者的作用還沒有全面的認識，對于勞動付出與收獲的關系還認識不足，因此，不熱愛勞動、不珍惜勞動成果的現象比較普遍，尤其是對一些需要較大付出的勞動和艱苦的勞動存在厭惡的心理。青少年中還廣泛存在不懂得珍惜勞動成果，喜歡享受等現象。針對這些問題，就需要引導學生深刻認識勞動在社會生活中的意義，并通過大量事實進行剖析。引導學生認識到勞動對個人人生發展的重要性，學會從勞動中尋找樂趣，從收獲中獲得快樂，樹立勞動光榮的思想。同時，對于現在的青少年的發展來說，學會勞動也是很重要的內容。

4．教學建議

在教學活動中，教師要向學生講述清楚勞動創造人；通過大量事實讓學生知道勞動創造文明；認同勞動推動社會進步，勞動促進個人的發展。引導學生形成尊重勞動、尊重創造的意識和勞動光榮的意識。

要在教學中堅持正面教育的原則，尊重和信任學生，并以表揚和鼓勵為主。學生是正在成長中的個體，是尚未成熟的個體，因此，在其發展過程中，必然還有缺陷，有待進一步改進，甚至還必然會犯這樣或那樣的錯誤，例如有的學生有享樂的思想，有的學生鄙視勞動，認識不到勞動的創造作用和勞動的價值，甚至有一些厭惡勞動的思想。我們既要采用的適當的方法，嚴格要求學生，促進其發展，又要尊重信任學生自己有自我反省和自我教育的能力，相信學生能夠朝著健康的方向發展。只有在尊重信任的氛圍中，才可能使學生的主體性得到發揮，變得自尊自信。

第九課 人類的需要

第一節 勞動創造了人類、勞動創造了人類文明 導入：體驗勞動

1．呈現各種勞動的場景的錄像或者畫面，如農民在田里 勞動、工人在工廠勞動、科研工作者在試驗室或者在野外勞動，以及各種文藝創作等場景。

2．教師：這就是我們的日常生活，這是一個充滿生機的社會，這是一個充滿希望的勞動的世界。沒有人們的勞動就不可能有我們的生活，更不可能有我們的今天。正是我們的祖先通過勞動使人類能夠繁衍生息，傳承到今天。關于勞動，我們同學有什么話要說？

3．學生自由發表看法。學生可以根據自己的理解，隨意說說自己的看法。引導學生了解我們生活的社會是充滿勞動的社會，通過教師引導，進入主題。

讓學生思考勞動對人的生活、對社會發展的意義。教學環節一：勞動創造了人類

1．教師：今天，讓我們穿越時光隧道，回到人類的起源時代，看看在人類的起源時代，勞動起到了什么作用。2．呈現反映勞動在從猿到人的轉變過程中的作用的錄像或者圖片資料或者動畫。也可以利用教科書第 81 頁資料，通過閱讀了解事實。

3．教師總結：我們可以了解到，從猿到人的轉變過程中 勞動 起了 決定的 作用。我們可以說 勞動創造了人，人類社會是勞動創造的社會。

讓學生直觀了解勞動在人類進化過程中作用。本部分內容只要學生了解結論就可以，不展開講解。

教學環節二：勞動的含義，勞動是創造物質文明和精神文明的活動

1．學生課前觀察周圍人們的勞動，了解人們對勞動的重視以及勞動者所創造的勞動成果。（具體活動要求見活動設計“活動四：勞動者的一天”）

2．教師：我們的父母就是普通的勞動者，他們每天都在從事什么樣的勞動呢？他們的勞動成果是什么？

3．學生交流課前活動的結果，并談談交流后的感受。

4．學生交流：你還見過或者是知道哪些勞動現象呢？他們的勞動成果是什么？

學生自由發言，教師將學生交流的結果分類寫在黑板上，以便后面的活動使用。

通過了解父母生活周圍人的勞動，了解勞動的重要性，同時引導學生了解父母每天勞動的辛勤，體驗父母對自己的恩德，增進對父母的感情。

教學環節三：感受勞動推動了社會的發展

1．教師：通過發言，我們了解到，農民的勞動為我們創造了糧食、蔬菜、水果等，工人的勞動為我們創造了食品、服飾、器具等，作家的勞動為我們創作了小說、散文、詩歌等，編導、演員的勞動為我們創造了電影、電視、戲劇等，科學家的勞動提高了我們的生產、生活的水平，商人的勞動使我們的生活豐富多樣，老師教給了我們知識，清潔工改善了我們的生存環境，等等。其實人們的衣、食、住、行都凝聚著勞動者的血汗，我們的血肉之軀也是因勞動而生，因勞動而長。總之，勞動創造了一切。

2．深化勞動的意義。根據學生的發言，教師把學生發言的內容分類寫在黑板上，板書如下：

食品、服飾、器具、交通工具 —— 滿足人的物質需要（勞動創造的物質文明）

小說、散文、詩歌、學習—— 滿足人的精神需要（勞動創造精神文明）

3．教師總結：在勞動過程中，人類不斷地探索和積累了豐富的知識和經驗，創造了寶貴的科學、技術和文化成果。下面我們來了解一下科學技術在社會發展中所起的作用。

學生根據課前查找的資料，就“對世界最有影響力的 10項發明”開展交流。可以以 小組的形式匯報，最后全班投票評選出 “對世界最有影響力的 10項發明”。

幫助學生從對勞動現象的感性認識上升到對勞動含義的理性認識。總結

勞動推動了社會的發展，在人類文明發展史上，任何勞動成果都是辛勤勞動的結晶。

第二節 勞動促進人的成長和發展

導入：讀資料，體驗勞動與人的性格發展 1．呈現閱讀資料，學生讀資料談感想。資料一：上海某區評選優秀學生，從 28000名中學生中挑選出17名候選人。然而，當他們從考場門口走過時，腳踩測試者有意扔在門口的掃帚和抹布，卻沒有一人理會。

2．教師提問：測試者為什么要把掃帚和抹布扔在他們路過的門口呢？（測試他們的對勞動的態度）同學們對這件事情有什么看法？

3．學生交流。

讓學生了解自己以及同伴的勞動的態度，感受勞動與人的個性發展的關系，知道勞動對人成長和發展的促進作用。

教學環節一：感受勞動，初步體驗勞動的意義

（教師上課前在教室門口扔一個比較大的廢紙團，觀察通過的學生的反應和表現并給予適當的評價，尤其是如果有學生主動撿起來，及時表揚）

1．教師提問：為什么我們的父母和老師這么重視培養我們的勞動態度和勞動習慣？（學生交流）

2．剛才我們是評價別人的勞動態度和勞動行為，我們自己呢，我們都從事過什么樣的勞動呢？（學生發言）

通過交流，讓學生理解“勞動促進人本身的發展”的道理，珍惜勞動機會，培養勞動意識

教學環節二：勞動會促進人的道德、精神境界的提高

1．教師總結：從剛才的發言中可以了解到同學們具有很好的勞動觀念，但也發現有些同學并不重視勞動。下面，我們再看一個資料，看看勞動到底有什么好處？

資料二：美國哈佛大學曾經對波士頓地區 456名兒童做過一項長達20年的跟蹤調查，調查發現，愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子相比，長大以后的失業率為1∶15，犯罪率為1∶10，愛干家務的孩子平均收入要高出 20% 左右。

2．學生交流讀了資料后的感受和自己受到的啟發。

3．教師總結 ：勞動對促進人的發展具有重要意義。勞動會促進人的道德、精神境界的提高。

通過資料讓學生發現勞動對人的發展的重要作用，讓學生懂得勞動是通向未來幸福之路

教學環節三：勞動能夠促進青少年的意志力、自立自強自信的意識

1．教師：剛才我們了解了勞動對于人道德、能力等發展的重要作用，其實勞動的力量是神奇的，勞動給我們帶來的好處遠遠不止這些。看看下面的資料，我們就會有所發現。

資料三：李澤楷，身為香港首富李嘉誠的二公子，被商界的朋友稱之為“小超人”。李澤楷 13歲時就離開父母前往美國。在美國讀書時，日常家務無人代勞，一切都自己動手做，他還經常在晚上到麥當勞打工，去高爾夫球場做球童。

2．學生交流：為什么出身富有的李澤楷要親自做家務并要打工掙生活費呢，為什么他不把這些時間用于學業？（學生交流）

3．教師總結：通過李澤楷的事例，我們可以了解，勞動對人的發展的重要促進作用。勞動可以促進人的身體發育，長期從事體力勞動的人的體能就會很好；長期從事腦力勞動的人的大腦發育就會得到發展。對青少年而言，勞動能夠促進青少年的意志力、自立自強自信的意識。但是我們同學中，存在這樣的思想：我父母有錢，不用我勞動，他們可以養活我。這樣的思想將給我們青少年帶來毀滅性的后果。我們大家想一想，這種想法的嚴重后果是什么。（學生開展交流）學習他人的成功經驗，培養勞動意識和獨立自主的精神。教學環節四：自我反思

1．我國的青少年從事勞動的情況怎樣呢，我們看資料。

資料四：據研究，美國兒童每天平均體力勞動的時間是1.2 小時，韓國兒童每天勞動 0.7 小時，法國兒童是 0.6 小時。我們中國兒童才 0.2 小時，僅僅 12 分鐘！

你有什么發現：我們的兒童的勞動時間也很少，對我們的發展不利。

2．教師：因此，我們要重視參加家務勞動，對我們的身心發展有重要意義。第十課 尊重勞動者 珍惜勞動成果 第一節 可敬的勞動者 導入：了解勞動者

1．教師：在今天的社會里，有各種各樣的勞動者。你最敬佩的勞動者是誰？

2．學生自由發言，教師在黑板上記錄。（學生說的方面可能比較多，也可能集中在某些行業、某些著名的企業家等人身上，教師要引導學生發現各行各業的勞動者為社會的發展做出了不同的貢獻，都應該是我們的敬佩和愛戴的人）

感受社會生活中的各種勞動者，引入勞動者的話題。教學環節一：勞動狀元榜

1．教師：我們可以把勞動者大體分為體力勞動者和腦力勞動者。讓我們來看看大家了解的各領域中最杰出的代表是哪些，他們為國家和社會的發展做出了哪些突出的貢獻？

2．學生交流自己所了解的勞動模范，制作自己的“勞動狀元榜”。（具體活動過程和操作過程見“活動活動設計”）

讓學生懂得，各行各業優秀勞動者為社會的發展做出了提出的貢獻，應該受到全社會的尊敬。

教學環節二：勞動的貴與賤

1．教師：通過剛才的活動，我們看到在“勞動狀元榜”中有各行各業的勞動者，說明任何行業都可以出解出杰出人物。我們也經常說，勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分。但是，由于不同的勞動者在收入等方面享受到不平等的待遇，因此，不少人還是存在不平等的思想。下面的事例就充分地說明了這點。

2．呈現案例。

有 一家報社舉辦了百名中學生“暑期一日”社會實踐活動，咨詢和報名的中學生十分踴躍。其中在必勝客實踐的“我到名店做比薩”和到農科院實踐的“我是克隆植物的新農民”兩組，50人的名額在活動啟事登出的第二天便已爆滿。可與此同時，“我當一天清潔工”小組直到實踐活動的前一天，也僅有5名學生報名，活動當天，當環衛保潔隊派來了5名最好的保潔隊員，開著5輛保潔車歡迎小隊員們的時候，他們看到只剩下一名隊員。

3．學生談對上述新聞的感想。結合流弊談談這種思想的嚴重后果。

4．教師總結：有很多人看不起農民，也有很多人看不起工人。但是，我們看看我們教室里的一切，電視、投影儀、電燈，桌椅、黑板、文具等，想想我們身上的校服、中午吃的飯、回家時乘公交車等，都是這些常被人忽略甚至被人“看不起”的工人和農民的勞動成果。崇拜甚至迷信一些勞動者，看不起另一些勞動者，這種思想本身就不是現代社會所應具有的觀念。尊重勞動，尊重勞動者才是我們應有的態度。我們不尊重工人和農民，也許將來我們自己就會成為其中的一員，那時候，我們才會渴望自己得到尊重，自己的價值得到承認。所以，只有人人都尊重勞動者——不管他的勞動是干什么的，我們每個人才會受到尊重。

這是社會的常見現象，讓學生了解社會流弊，深刻反省自己的錯誤觀念。懂得在當今社會，任何行業的勞動都可以讓自己的價值得以實現，在任何工作崗位上都能夠取得好成績。

強調尊重勞動者的事每個人應該持的態度，尊重勞動者就是尊重我們自己，懂得歧視本身并不是健康的心態，是需要徹底鏟除的封建思想。

總結

1.學生判斷下面的論斷的正確性。

（1）張三的爺爺是老科學家，為國家的原子彈研制做出過重要貢獻，所以要受到同學們的尊重；李四的爺爺是個普通農民，在農村干了一輩子，所以不必受到同學們的尊重。（）

（2）王五的媽媽是某醫院的院長，所以王五在學校整天“我媽長、我媽短的”生怕同學們不知道他媽是誰；劉七的爸爸是個修理工人，每次到學校參加家長會，劉七總是很不好意思。（）

2.教師總結：勞動者都是美的，所有的勞動者都應該得到尊重。第二節 珍惜勞動成果 導入：讀《憫農》導入主題 1．學生讀《憫農》。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

2．教師：這是一首大家從小就非常熟悉的詩，它描述了農民勞動的艱辛和勞動果實的可貴。詩雖然簡單到不能再簡單了，可是我們大家仔細體味一下，就能夠感受到作者的心情，感受到作者對辛勤勞動的農民的憐憫之情、崇敬之情，也能感受到作者對糧食的珍惜之情。自古以來，人們就懂得珍惜糧食，有時甚至是到了崇拜的地步，我們看看下面的故事。

近年，我已經年過不惑（40歲為不惑），我的年收入已經達到了令人羨慕的6位數。然而一個習慣至今不能丟棄，即珍惜每一粒糧食。這是父親多年來給我們養成的習慣，“愛惜”這個詞已經深深地刻在了我的骨子里。記得在很小的時候，父親對我們每個孩子都很慈祥，只有在兩種情況下才會對我們發脾氣，而且是發很大的脾氣：一是我們幾個孩子爭東西的時候，在他老人家看來，兄弟姊妹必須和和氣氣，大的要讓小的，小的要尊敬大的；二就是在我們有些許浪費糧食的行為時。因此，至今我還是保持著掉了飯粒立刻撿起來的習慣。

說實在的，我“改正”這個習慣。一是為了尊敬我的父親，是他老人家養了我們這么大，他老人家的精神就是我們應該承襲的精神；二是因為我認為，應該讓我們的子子孫孫記住糧食的可貴。今天我們富裕了，不等于我們永遠富裕下去，世界上還有那么多的人 —— 包括兒童生活在饑餓中。而且，浪費實在不是什么令人羨慕的品質，而是一種非常不好的習慣。我們要把它拋棄掉。

從學生熟悉的詩歌入手，可以使學生產生認同感。

讓學生從這個感人的故事中感受愛惜糧食品質的可貴，確立節約糧食 光 榮、浪費糧食可恥的觀念。

教學環節一：了解糧食的來之不易 1．教師：從一粒種子到我們碗里的米飯，要經歷哪些過程，在這些過程中會有什么樣的艱辛付出呢？

2．學生根據自己的生活經驗并通過查找資料了解有關知識，教師可以適當引導，不必要詳細了解全過程，主要是體會勞動果實得來不易。如在耕種過程中遇到惡劣的天氣、遭受各種自然災害等。

3．學生結合自己的父母或周圍的人們的勞動，說說勞動者付出的辛苦以及勞動果實的來之不易。（如母親是記者的同學談談她報道一條新聞要付出哪些辛苦；父母是工人的同學談談父母以及同事們生產某種產品需要付出的勞累，等等。具體活動過程可參考教學活動涉及“勞動者的一天”）

4．學生交流活動感受：聽了同學們的發言，大家有什么感受？（所有的勞動產品都是經過勞動者辛勤勞動生產出來的）

了解我們享有 的所有勞動成 果都來之不易，懂得珍惜 勞動果實。教學環節二：珍惜勞動成果

1．剛才我們都了解了我們的父母、我們周圍的人們的勞動付出，懂得了勞動產品的來之不易，也懂得了應該珍惜勞動果實。那么，我們到底做得如何？讓我們先來看一組畫面。（老師可以在上課之前到學校食堂錄一小段學生將剩飯菜倒入垃圾桶的錄像或者是拍一些照片，課堂上使用）

2．學生交流感受：看了這些畫面大家的感受。

3．尋找浪費現象。把學生分成幾個組，討論交流生活中遇到的浪費現象，討論后由小組代表來發言。

（1）我們在日常生活中還有哪些浪費的現象？

（2）學校生活中還有哪些浪費的現象？

（3）社會生活中的浪費現象還有哪些？

浪費現象是我 們現在社會比較普遍的現象，通過討論 引起大家的注意。總結

1．教師總結：我們國家是發展中國家，勤儉節約是我們國家的傳統美德。即使是在發達國家也必須勤儉節約。剛才，我們發現了那么多的浪費現象，現在讓我們一起來做一個節約宣言。

2．小組開展“我的勤儉節約宣言”活動，確定宣言內容，撰寫宣言。學以致用，督促學生形成節約意識，培養學生的節約習慣。第十一課 樂于勞動 善于勞動 第一節 快樂的勞動者 導入：心靈手巧

1．組織開展“心靈手巧”活動，具體活動內容和方式參考“教學活動設計”。

2．學生反思剛才做活動的感受。如遇到哪些困難、怎樣克服、作品完成后大家的感受是什么等。重要的是注意活動的體驗，體會創造、付出和收獲的快樂。

3．教師總結：沒有勞動的付出，我們就體會不到收獲的快樂。體會勞動創造快樂，體驗勞動收獲的快樂。教學環節一：感受勞動的快樂

1．學生交流自己平時參加的勞動以及收獲到的快樂：哪位同學參加過勞動，并且讓自己體驗到了勞動的快樂？（學生交流）

2．學生根據平時的體驗和交流，尋找勞動帶來的快樂。（如克服困難帶來的快樂、勞動獲得成果的快樂，和大家一起合作帶來的快樂等）3．教師總結：勞動是辛苦的付出過程，也是快樂過程，我們要善于發現勞動中的快樂。只有學會從勞動中尋找快樂，才能真正地從勞動中獲得利益。

通過自己的親身經歷，增強學生對勞動快樂的理解。教學環節二：勞動者的快樂

1．讓我們聽聽勞動者是怎樣看待勞動中的快樂的。

2．學生交流課前查找到的表達勞動者快樂心情的名言警句或故事。如著名的雜交水稻專家袁隆平在尋找野生水稻原株時付出辛苦以及成功后的快樂等。下面幾則名言可供參考。

我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境，都可由勞動解脫。（李大釗）

在人的生活中最主要的是勞動訓練。沒有勞動就不可能有正常的人的生活。（盧梭）

熱愛勞動吧。沒有一種力量能像勞動，即集體、友愛、自由的勞動的力量那樣使人成為偉大和聰明的人。（高爾基）

通過具體事例突出勞動的快樂。教學環節三：反思自己

1．學生交流自己平時的勞動情況：我們現在主要的勞動有哪些？（如學習、學校的勞動、家務勞動、社會上的公益活動等）

2．學生交流這些日常勞動能夠給自己帶來的快樂。（可以從對自己未來的成長的好處、對自己獨立自主品質的培養、對自己身心的鍛煉等方面談）

3．教師總結：沒有勞動的付出，就不會體驗勞動的快樂。沒有勞動就不能 社會的發展，我們都是勞動者，都學習做一個快樂的勞動者。

反思學生的生活，引導學生成為快樂的勞動者。第二節 新型勞動者 導入：模擬招聘會

1．組織開展“模擬招聘會”活動。具體活動設計可以參考“教學活動設計”中的活動九。教師指定5個學生扮演招聘者，其他學生寫個人推薦簡歷，扮演招聘公司招聘人員的學生按照公司對人才的要求招聘人才，學生根據自己“應聘”的情況總結自己的得失，了解自己所具備的和所缺失的素質。

2．全班根據剛才的活動討論未來社會對人來的需要，了解自己應該努力的方向。

3．學生談談在剛才活動中所得的感受。（學生自由發言）

通過活動了解社 會所需要的人才，引導學生為未來進入社會做 準備的意識，懂得為自己成為未來的人才做好素質準備。

教學環節一：認識時代變化對勞動者素質要求的變化

1．教師總結：我們可以發現，隨著社會的發展，每一行業需要的勞動者都必須具備多種素質。今天的勞動者已經不能簡單地分為傳統意義上的腦力和體力勞動者了，社會對勞動者的素質要求是綜合的、全面的。

2．學生列舉自己周圍一些下崗工人或者找不到工作的人的情況，說說他們失業、下崗的原因，總結在就業方面遇到困難的原因。

3．教師把學生討論的結果記錄下來（寫在黑板上），歸納總結其主要原因：我們可以發現，失業、下崗、找不到工作的人往往知識陳舊、技術落后、不善于學習等，這些都是不適應現代社會的表現。

了解社會發展對勞動者的要求不斷提高，懂得有些人不適應社會的發展而被淘汰的原因。

教學環節二：認識新型勞動者的代表

1．教師：正是很多人認識到了社會對新型勞動者素質的要求，因此他們努力適當現代社會的需要，積極進取，取得了令人矚目的成績。下面就是他們的杰出代表，讓我們思考他們給我們帶來的啟發。

2．呈現許振超、王啟民、袁隆平等具有創新精神的勞動者事跡。學生總結他們具有的素質。（善于學習新知識、掌握新技術、創新能力強的勞動者）

以社會上的榜樣給學生以啟發，樹立新型的勞動觀。教學環節三：了解新型勞動者的素質

1．教師：通過以上的活動，我們基本了解了現代社會對人才的基本要求，從剛才認識的幾位榜樣身上，我們也看到了他們所具備的素質。那么，我們來總結一下，今天的勞動者要具備什么樣的素質，使我們能夠更加清晰地認識到社會對人才的要求，使得我們能夠目標明確，為未來進入社會做好準備。

2．分小組討論，然后全班交流，教師把學生總結的內容寫在黑板上。讓學生更加清晰地認識到社會多 新型人才的要求，懂得為自己 的未來做好準備。

教學環節四：創新實踐

1．教師引導：通過討論，我們發現，創新是推動社會發展的動力。社會要迅速發展，必須提倡自主創新精神。中學生 是最具有想象力和創新能力的群體，因此是培養創新能力的最 佳時期。很多地方都有青少年創新大賽，讓我們看一個中學生的創新發明。

2．介紹中學生發明“眼球鼠標”榮獲創新大賽一等獎的故事。（具體內容見“教學參考資料”）

3．創新能力不是人生來就有的能力，必須在日常的學習生活中注意培養。我們要做一個生活中的有心人，才能真正地創新我們的生活。

4．開展“創新大賽”活動。（具體活動參考“教學活動設計”）通過實踐活動，讓學生發現自己的創新能力，培養學生的創新精神。總結

1．教師：我們是未來社會的勞動者，而社會的發展對我們的要求也越來越高。成為合格的勞動者，成為優秀的、杰出的勞動者是社會對我們的要求。我們也必須努力學習，積極參加社會實踐，不斷進步，成為社會需要的有用的勞動者。

2．學生課后用詩歌、散文等形式描繪自己學習這一單元后的感受。總結升華，提高認識，鞏固學習效果

第五單元 市場考察 課標要求

1．體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。（課程標準1．2.5）

2．懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。（課程標準3．4．2）

3．知道黨在社會主義初級階段的基本路線，以及我國現階段基本經濟制度和政治制度，理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優越性。（課程標準3．4．2）

教學內容分析 1．教材分析

本單元內容共分為3課。

第十二課“走進市場”分為3個部分，其教學內容包括感受市場、了解市場經濟、了解我國的基本經濟制度。

在市場經濟中，市場資源配置主要通過價格、供求、競爭等來實現。在市場經濟中，生產什么、如何生產和為誰生產，是通過價格的漲落及供求行情的變化，由市場來安排和調整的。哪種商品在市場上好賣，人們就擴大生產哪種商品；哪種生產要素的價格昂貴、供應緊張，人們就減少這種要素的使用，以盡量降低成本。好像市場中有一只“看不見的手”，在引導著商品生產者、經營者，調節人、財、物在全社會范圍內的配置。

公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，是我國社會主義初級階段的一項基本經濟制度，是由我國的社會主義性質和初級階段國情決定的：第一，我國是社會主義國家，必須堅持公有制作為社會主義經濟制度的基礎；第二，我國處在社會主義初級階段，需要在公有制為主體的條件下發展多種所有制經濟；第三，一切符合“三個有利于”的所有制形式都可以而且應該用來為社會主義服務。

公有制是我國社會主義經濟制度的基礎。公有制經濟不僅包括國有經濟和集體經濟，還包括混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。公有制的主體地位主要體現在：公有資產在社會總資產中占優勢；國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用。這是就全國而言，有的地方、有的產業可以有所差別。公有資產占優勢，要有量的優勢，更要注重質的提高。國有經濟起主導作用，主要體現在控制力上。國有經濟可以有多種實現形式。但是無論表現為什么形式，它都是生產資料和勞動產品歸全體人民共同所有的公有制經濟。在我國，國有經濟擁有雄厚的經濟實力和先進的技術設備，聚積著我國最先進的生產力，控制著國民經濟的命脈，擔負著關系國計民生的重要產品的生產和流通的重要任務。國有經濟是我國國民經濟的主導力量，對于發揮社會主義制度的優越性，增強我國的經濟實力、國防實力和民族凝聚力，具有關鍵性作用。

集體經濟也有多種實現形式。但無論采取什么形式，它都是生產資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經濟。作為公有制經濟的重要組成部分，集體經濟體現著共同致富的原則，可以廣泛吸收社會分散資金，緩解就業壓力，增加公共積累和國家稅收。

在我國，必須毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，同時必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展。個體、私營等多種形式的非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分，對充分調動社會各方面的積極性，加快生產力發展具有重要的作用。

堅持公有制為主體，促進非公有制經濟發展，統一于社會主義現代化建設的進程中，不能把這兩者對立起來。各種所有制經濟完全可以在市場競爭中發揮各自優勢，相互促進，共同發展。

第十三課“法制：市場經濟的護衛者”，主要通過教學引導學生感受市場的公平性是以市場的法制性為保證的特征。

市場規則以法律法規、行業規范、市場道德規范等形式，對市場運行的方方面面做出具體的規定。凡不符合市場準入規則的企業、商品，均不允許進入市場。市場經濟禁止各種形式的地方保護、非法壟斷及其他非法競爭行為。市場交易必須自愿、平等、公平、誠實守信，禁止強買強賣、巧取豪奪、牟取暴利、坑蒙拐騙等非法行為。

誠實守信是現代市場經濟正常運行必不可少的條件。

第十三課“品質：市場經濟的通行證”，引導學生認識作為商品競爭力的首要因素在贏得市場、鞏固和拓展市場等過程中的重要作用，強調必須企業要在市場上有競爭力，必須重視產品的品質。在這里，教科書講述了品質的定義，影響產品品質的主要因素。尤其是后者。教科書用事例引導學生懂得，在現代社會，商品的品質不僅指耐用性、實用性等質量，也指服務、文化等。這里，又特別強調“誠信”的意義，形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度，是規范市場秩序的治本之策。為此，要切實加強社會信用建設，大力建立和健全社會信用體系，尤其要加快建立信用監督和失信懲戒制度。

教材知識結構：

2．教學目標

知識與能力：了解我國的經濟制度，了解市場經濟是法制經濟的基本思想，了解社會主義市場經濟的基本特征。學習做一個合格的市場經營者。

過程與方法： 通過學習符合學生理解力的材料和組織豐富的活動，體驗、感受學習市場和市場經濟，認識和發現市場經濟的規律。

情感態度價值觀：培養學生的市場經濟意識，引導學生形成公平意識、誠信意識，通過對國有經濟和國家知名品牌的了解來增加民族自豪感。

3．學生情況分析

了解我國社會主義市場經濟是學生關注社會的一個重要表現。學生在日常生活中經常進行各種消費活動，但是對于一些經濟現象還有很多困惑的地方。

市場經濟的規律、我國基本經濟制度、國有經濟等都是學生不了解的內容，但是對于初中學生來說，作為未來社會的公民，他們的未來與市場經濟息息相關，每個人必然要面對市場經濟的各種要求，教育也必須培養學生的形成適應未來市場經濟的價值觀、道德品質。對于學生來說，這部分內容還是很不熟悉，所以教學時要注重材料，要給學生提供足夠的案例。

誠實守信，是市場經濟的準則，也是待人接物的一種重要的行為準則，千百年來一直被我國人民視為做人的美德。誠實守信，就是言行與內心思想一致，不偽裝、不虛浮，說話辦事實事求是，講究信用。誠實，即為人誠實，待人誠懇，對事業忠誠。誠實與守信二者有密 切的聯系，誠實是守信的思想基礎，守信是誠實的外在表現。只有內心誠實，做事才守信用。在建立市場經濟的條件下，鏟除坑蒙拐騙的惡劣行為，開展誠實守信教育有著極為重要的意義。

4．教學建議

根據學生的心理發展特點、社會生活經驗及社會認知水平發展的特點，在初中階段，應主要以正面教育為主，堅持正面教育，適當揭露社會生活中的負面或消極現象，讓學生通過分析這些負面的和消極的現象所產生的消極影響，來認識其錯誤所在，從而培養學生辨別是非的能力。教學中，要以學生的視角來關注社會生活，選取社會生活中有價值、有意義的事物或人物與學生共同討論，應組織學生到社會中去觀察、收集素材，發動學生自主選擇和確立討論與觀察的話題或事件。要將教科所書外、課堂外正在發生的鮮活的生活引入課堂，主動走出課堂，從正在發生的、活生生的生活實際中尋找教育源泉，引導學生建構正確的思想和道德觀。自主學習是學生的學習行為，但這種學習是在師生雙方統一的教學活動中的學習。第十二課 走進市場 第一節 市場掃描 導入：

播放音像資料：熙熙攘攘的農貿市場、琳瑯滿目的商品、寬敞的大型的購物中心、貨價整齊的超市等。如果沒有條件，可以呈現一些反映市場繁榮的照片。

增加學生的感性認識。教學環節一：市場起源

1．教師：這是和我們生活密切相關的一個地方——市場。所謂市場就是買賣雙方進行商品交換的場所。我要提個問題，市場是怎么產生的，是誰想起來要建立這樣的市場進行商品買賣，讓人們的生活如此方便？是否有人類生產就有市場？（學生思考并回答）

2．呈現原始社會人們自給自足的生產和生活場景，以及社會發展后的專業手工作坊，通過對比，讓學生了解商品交換產生的原因。

教師：當人們有了多余的產品，才有交換的可能。當社會發展到一定程度后，有了社會分工，這是產品交換的基礎。有了分工才有了交換的需要。社會分工使得每個人、每個家庭都只能生產某種或某些產品。為了滿足自己多方面的需要，要求和他人交換勞動產品。

讓學生了解商品交換的起因，即商品交換是生產力進步的產物，是社會進步的表現。

教學環節二：貨幣產生促進了市場的發展

1．呈現原始社會產品交換的過程（漫畫《原始人的交換》）。

教師：讓我們看看原始人是怎樣進行交換的，看看我們現在的交換與他們有什么不同，可以用公式來表現（學生自由交流，教師總結學生提出的不同之處）。

教師：由此看來，貨幣在商品交往的過程中起著中間商品的作用。最初的時候，人們往往選擇人們常用的東西做中間商品，后來發展為貝殼、金、銀等大家認為是貴重的東西。我們今天使用的紙幣就更加方便了，因此，市場也越來越完善，越來越多。

讓學生懂得貨幣是商品交換發展的必然產物 教學環節三：市場的不同類型

2．教師我們的生活離不開市場。那么我們日常生活中都會接觸到哪些市場呢？我們來比較一下不同類型的市場的特點。（學生討論、發言）

市場類型 特點

超級市場

購物中心

農貿市場

早市

勞動力市場

（教學中，教師要根據學生的發言給學生以啟發，使學生能夠相互啟發，不斷豐富知識。如果學生受生活條件限制而對市場種類不甚了解，教師也要準備一些資料充實教學內容，也可以參照“教學活動設計”中的活動“發現市場”開展活動）

教師：了解了生活中的市場，我們知道了，隨著經濟的發展和人們需要，不同類型的市場應運而生。

了解市場的類型和市場的特點。

由感性認識上升到理性認識，初步了解價值規律。教學環節四：價值規律

1．教師：經常去市場購物，我們會發現，商品的價格很有學問。我們看看下面的故事。

小明最喜歡吃西紅柿，他經常同媽媽一起去買西紅柿。去的次數多了，他悄悄記下了每次買的價格，結果發現每次的價格不一樣。（教師可以根據當地的情況列舉一個價格表，體現西紅柿價格的變動）

2．學生討論西紅柿價格變動的原因。

教師：商品的價格不是一成不變的，在一定范圍內波動。例如，一斤西紅柿的價格受買主人數多少的影響，買的人多時，西紅柿不夠賣，價格就漲上去了；價格漲到一定金額，買的人就越來越少，有較多西紅柿賣不去，價格就降下來，生產者就會縮小生產規模。等到市場上西紅柿少了，價格貴了，生產者又會擴大生產規模所以我們可以看到，市場是生產的調節器。

價格受供求關系影響

供不應求 —— 價格上升 —— 生產者利益增加 —— 擴大生產 —— 供應增加 —— 供過于求 —— 價格下降 —— 生產者利益降低 —— 縮小生產 —— 供不應求

3．學生討論同一種商品在相同時間的價格是否一樣。教師：我們來聽聽同學的發現（見活動“市場調查”）。了解商品價格的變化規律。總結

市場聯系著生產和消費，是保障人民生活需要的重要手段，因此市場是社會經濟的調節器和晴雨表。

第二節 市場經濟 導入：模擬經營活動

具體活動過程可以參照“教學活動設計”。

提示：可以以最簡單的方式來模擬產品，如用紙剪成方、圓、三角代表不同的產品。設產品生產廠家和產品收購公司。

產品生產廠家根據市場的價格來生產商品。

產品收購公司根據市場產品的多少決定購買價格。每 5 分鐘收購一次。下次收購前，收購公司要根據市場上商品的多寡重新制定一次價格，然后根據制定的價格收購產品。

每次賣出產品后，生產廠家計算公司的收益，并根據價格和收益決定生產規模，然后各公司繼續生產。

整個活動要收購 3 次，共需要 15 分鐘。體驗市場活動規律，體驗價值規律的作用。教學環節一：引入了市場機制

1．學生根據前面的活動總結市場的規律，教師引導學生從中發現市場經濟條件下，企業必須根據市場的需要來決定生產什么和生產多少。

2．教師：對市場的行情的準確把握，使得經營獲利。所以，有一句話說：過去產品賣不出去，找市長，現在找市場。下面，我們看兩條新聞。

（新聞一）中國民航總局日前公布了改進民航服務工作的 13項措施。其中包括：候機樓內各種服務、引導標志醒目，問詢臺服務人員要熱情、及時、耐心解答旅客的問題，為旅客排憂解難。不強制或變相強制旅客購買人身、行李保險。為老、幼、病、殘、孕旅客在機場提供輪椅、擔架、救護車輛等特殊服務，在飛機上提供方便和可能的飲料、餐飲等特殊服務。開始辦理旅客登機牌手續、頭等艙、公務艙旅客等待時間不超過5分鐘，普通艙旅客不超過20分鐘，航班高峰時旅客等待安檢時間不超過18分鐘。國內航班有5種以上飲料、國際航班有8種以上飲料，供旅客選擇。

（新聞二）中鐵路改進站車服務的 10項措施及監督辦法：確保旅客列車正點運行，維護旅客列車正點率；切實做好旅客列車開水供應充足及時，保證旅客的用水需要；保證旅客列車開水供應充足及時，堅決制止不供開水只賣飲料；嚴格執行旅客臥具收取時間的規定，凡是最終到本段的列車和在段折返停留時間4小時以上的列車，軟、硬臥臥具必須 到站后收取，在外段折返不足4小時的硬臥臥具可以提前40分鐘收取，硬臥臥具一趟一換、軟臥臥具一人一換，等等。

3．學生討論鐵路和民航公布這樣的便民措施的原因。（市場競爭的引入促進了服務業提高了服務質量和服務水平，消費者獲得好的服務）

4．學生討論交流市場經濟與計劃經濟的不同，從而總結市場經濟的特點。初步了解市場經濟的規律，懂得市場對產品生產者的要求。

從感性上升到理性，認識市場經濟的特點，培養市場經濟意識。教學環節二：中國的市場經濟是世界市場經濟的重要組成部分

1．教師：通過前面的學習，我們對市場有了基本的理解，知道了什么是市場、市場運行的基本規律和市場的特點。隨著社會的發展，市場也在發生變化和發展。我們都聽說過，現在是處在全球化的時期，市場也在全球化。為了適應市場全球化的要求，我國加大了改革力度，并且采取了很多措施，使我國的市場經濟融入世界市場，成為世界市場中的一個組成部分。其中大家都知道的一個重要舉措就是，中國在 2001年進入了世界貿易組織。下面，我們看看中國“入世”的歷程，從中可以看出我國加入世界貿易組織的決心和信心。（學生閱讀資料，見“教學參考資料”）

2．教師：英國經濟學家說，中國加入世界貿易組織，如同一只大象進到一間屋里。

你怎樣理解他的比喻？（中國是一個巨大的消費品生產市場和消費市場，巨大的生產原料市場，會對世界經濟產生重大影響）

3．學生交流加入世界貿易組織給我國帶來的好處以及面對的挑戰。（有關資料見“教學參考資料”）

增加對市場經濟經濟的了解。教學環節四：課堂總結和作業

作業：通過查閱資料，了解什么是計劃經濟、什么是市場經濟以及中國進入世界貿易組織后的變化。

第三節 基本經濟制度 導入：看圖說國有企業

介紹海州露天煤礦的情況 1．教師：（出示郵票實物或用多媒體呈現郵票照片）1954年版的郵票，上面的圖案是一個露天煤礦；（出示人民幣實物或用多媒體呈現人民幣照片）1960年版的人民幣，上面的圖案是同一個露天煤礦，這個煤礦就是位于遼寧省阜新市的海州露天煤礦。2．學生自由談：你能否想象這是怎樣的一座煤礦？

3．教師介紹：海州露天煤礦于 1953年建成投產，是當時亞洲最大的露天煤礦。建成投產以來，海州露天煤礦累計采煤 2 億多噸。不久前，有記者來到曾經舉世聞名的海州露天礦底，展現在面前的是一個長 4 公里、寬 2 公里、深 310 米的礦坑，這個深不見底的礦坑見證了海州煤礦半個世紀的輝煌以及為祖國社會主義建設所做出的貢獻。

通過郵票、人民幣上同一個圖案激發學生興趣，認識國有企業的重要性

我國的國有經濟把握著國家的經濟命脈，海州露天煤礦是其中的代表。教學環節一：國有經濟的含義、地位、作用和大型國有企業

1．像海州露天煤礦這樣的企業，在我國的社會主義建設中立下了汗馬功勞。尤其是在新中國成立之初，在我國經濟落后的情況下，像大慶油田、海州露天煤礦等大型國有企業，是我國的經濟支柱。像大慶油田、海州露天煤礦這樣的經濟形式，屬于公有制經濟，這樣的企業屬于國有企業。

2．教師：剛才，我們聽到了一個詞“公有制經濟”，這就是我們今天要講的主要內容之一。在經濟界，根據生產資料的歸屬，劃分出公有制經濟和非公有制經濟。公有制經濟 是指生產資料和勞動產品歸全體人民共同所有的公有制經濟。公有制經濟中最引人注目的莫過于國有經濟了。即使是在改革開放的今天，國有經濟在我國國民經濟中仍然具有無可代替的、舉足輕重的地位。2001年的統計，我國國有企業凈資產占 67.8% 的比例。

3．學生交流：我國的公有經濟在哪些領域所占比重最多。（學生回答后，教師補充完整，并出示數字）

國有經濟在一些行業和領域所占比重分別為：石油 92.1%、石化 69.3%、電力 90.6%、汽車 72.0%、冶金 64.4%、鐵路 83.1%，在軍工、金融、民航、通信等領域均占 90% 以上。

4．學生交流：這些行業和領域對于國家的經濟社會發展的意義。

這些行業和領域都是關系國家安全和國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域。今后相當一個時期，國有經濟在這些行業和領域應繼續處于支配地位。

1997 ～ 2002年，中國進入世界500強的內地企業由3家上升到11家，這些企業全部是國有及國有控股企業。2003年中國企業聯合會推出的中國企業500強中，國有及國有控股企業共有368家，占總數的73.6%，資產占總數的 96.4%，利潤占總數的 85.4%。

5．學生交流：我知道的大型國有企業。（如中國石油天然氣集團公司、中國石油化工集團公司、中國海洋石油總公司、中國移動通信集團公司、中國聯合通信集團公司等）

加深學生對公有經濟的認識，懂得國有企業對我國發展所做出的貢獻。

講公有制經濟、國有企業的概念，這里特別強調全體勞動人民共有。

使學生了解國有經濟的實力，理解國有經濟的重要性，懂得國有經濟把握國家經濟命脈。

教學環節二：國有經濟的其他形式

教師：在剛才的分析中，我們提到一個概念“國有及國有控股企業”這是國有經濟的實現形式。一般來說，國有經濟是指資產歸國家所有的經濟成分，包括國有企業、國有獨資公司和其他企業中的國有成分。

國有企業是指企業全部資產歸國家所有，也稱“純國有企業”。

國有獨資公司是指國家授權的投資機構或者國家授權的部門單獨投資設立的有限責任公司，其經濟實質類同于純國有企業。

其他企業中的國有成分是指除上述“國有企業”和“國有獨資公司”外，在其他混合型的企業中，國家出資所占的份額，中外合資企業中的國有部分。國有控股企業為國家投資的份額超過 51% 企業。（這部分可以作為拓展的知識部分來介紹）

更多了解國有經濟，同時了解國有經濟的實現形式的多樣性。教學環節三：集體經濟

1．了解了國有經濟，我們再來了解另一種公有制經濟——集體經濟。2．學生自讀教科書中有關集體經濟的內容。3．比較國有經濟和集體經濟的區別。國有經濟和集體經濟比較

國有經濟

集體經濟

含義

生產資料和勞動產品歸全體人民共同所有的公有制經濟

生產資料和勞動產品歸部分勞動者共同所有的公有制經濟

地位

主導

重要組成部分

作用

主導作用

控制國民經濟命脈

擔負著國計民生的重要產品的生產和流通

吸收社會分散資金

緩解就業壓力

增加社會財富

增加稅收

重視和了解公有制經濟，懂得公有經濟的多種形式 教學環節四：其他經濟形式

非公有制經濟的作用

1．前面我們了解了國有經濟和集體經濟兩種形式的公有制經濟。在我國，隨著改革開放和社會主義現代化建設，現在已經存在著多種非公有制經濟形式。

2．請學生列舉自己所了解的非公有制經濟。個體經濟（如個體商販）

私營經濟（如希望集團）

外資經濟（如頂新集團）

3．教師：我國的非公有制經濟是社會主義市場經濟重 要的組成部分，我們必須要給予鼓勵、支持和引導其健康發展。

4．學生談非公有制經濟對我國經濟發展所起的作用。

了解我國的多種經濟形式。這里不是重點，因此可以簡單介紹。教學環節五：我國現階段的經濟制度

我國是社會主義國家，決定了我國經濟必須以公有制經濟為主體，我國現階段處于社會主義初級階段，不能實行單一的公有制經濟，還存在大量的非公有制經濟，因此，我國現階段的經濟制度可以概括為公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度。

總結

我國經濟的高速發展表明，我國現階段基本經濟制度適應現階段生產力的發展，因此促進的生產力的發展和人民生活水平的提高。

第十三課 法制：市場經濟的護衛者 第一節 市場經濟是公平經濟

第四篇：教科版九年級思想品德全冊教案

教科版九年級思想品德全冊教案

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

課

件www.tmdps.cn 教科版九年級《思想品德》全冊教學設計

“五千年文明”教學設計案例

教學目標

知識目標：了解中華民族五千年的文明發展史，了解博大的中華文化，懂得中華文化的源遠流長以及對世界文明發展做出的貢獻。

能力目標：學習搜集資料、以及結合歷史資料分析問題、得出結論的方法。

情感態度價值觀目標目標：懂得中華文化的博大精深，為中華文明而感到自豪，形成民族認同感。

教學重點難點分析

本節課的教學重點是五千年中華文明發展的主要成就，讓學生了解中華文明發展的典型成就，如天文歷法、軍事、醫學、文學等方面的代表著作或成果。教學的難點主要在于查找資料。教科書對這部分內容的表述比較簡單，很多內容只是給了一些照片，師生需要查找資料，豐富課堂教學，才能實現本節課的教學目標。本備課系統為師生提供了一些必要的資料，可以直接引用。

教學準備

師生都要查找有關中華文明的歷史資料。可以根據教學活動需要分專題查找資料，如文學、軍事、天文歷法、醫學等。

教學課時

課時。

教學過程

教學環節

教學活動設計

設計意圖

引入：復習引入

．請學生說說世界四大文明古國有哪幾個，它們現在的情況如何，即哪些古國延續下來了，哪些古國則不存在了。

2．學生自由交流。

3．教師（呈現古巴比倫城遺址和印度河流域古城遺址的照片）：我們都知道世界歷史上的四大文明古國，即古巴比倫、古印度、古埃及、古代中國。照片上的古巴比倫城遺址和印度河流域古城遺址就發源于古巴比倫文明和古印度文明。四大文明古國，都對世界文明的發展做出了非凡的貢獻。但是，隨著世紀的更迭、時代的發展，除了中國，其他三個文明古國已經塵飛煙滅了。而中國的文化，卻還在枝繁葉茂地發展著。

讓學生認識到中華文明強大的生命力

活動一：中華上下五千年

．為什么中華文明能夠延續到今天，并且繼續影響著世界？這是我們今天要研究和討論的問題。我們首先要從中華文明發展的源頭探起，了解中華文明的發展脈絡，體會中華文明的強大生命力。哪個同學知道，中華文明是從什么時候開始的？（學生自由發言）中華文明從新石器時代開始的，黃帝被奉為中華民族的祖先。從五千年前的新石器時代到今天，中華文明是經歷了五千年的發展歷史，中國古代的農業、天文歷法、數學、文學、醫學、政治等都對當時乃至今天的世界產生了重大的影響。最難能可貴的是，這些文明成果大都被保存或繼承了下來，成為中華文化的精髓。

2．學生閱讀“教學參考資料”中的《中華文明回顧》，領會中華文明發展的悠久歷史，感受中華文化的博大精深。

3．教師：中華文化確實是博大精深的，這與中華文明具有的繼承性和發展性特點是分不開的。中華文明的繼承和發展，從未因時間的推移和外來的侵略而中斷過。中華民族文化非常博大，包含著方方面面的內容，如中醫、武術、戲曲、書法、軍事等；也非常精深，變幻莫測、奧妙無窮。我們今天就來簡單探究中華文明的發展歷史。

4．學生探究中華文明的發展歷史。學生可以以小組的形式根據自己平時對我國歷史的了解，選擇幾個重要的歷史時期或者朝代，列舉這些時期或朝代中華文明的發展狀況。學生查找資料，或根據自己所學的歷史知識，簡要地陳述殷周時期、春秋戰國時期、秦漢時期、隋唐時期、宋元時期、明清時期等時期的文化發展狀況。例如：春秋戰國時期的百家爭鳴；春秋時期取得的科學成就，如《甘石星經》、魯班、都江堰；春秋戰國時期醫學的發展，如扁鵲、《皇帝內經》；春秋戰國時期的文學成就，如《詩經》、屈原、《離騷》；等等。

也可以根據文明成果進行歸納：文學上，《詩經》、唐詩宋詞元曲；政治上，“貞觀之治”“康乾盛世”等等。

讓學生通過活動充分了解中華民族五千年文明發展的歷史以及取得的成果，懂得中華文明源遠流長，并對世界產生了巨大的影響

本活動為本節課的拓展部分，可以讓學生通過查找資料進行交流，也可以讓學生根據平時的知識積累集體簡單回顧我國文明發展的歷史及取得的成果

教學環節二：博大精深的中華文化

可以參考“教學活動設計”中的相應活動開展活動。

本活動為本節課教學內容的拓展，目的是引導學生進一步了解博大精深的中華文明

總結

中華文明輝煌而歷史悠久、內涵豐富而絢麗、風格鮮明而獨特，以其獨特的風格在世界文化海洋中獨領風騷。這是值得我們自豪的。中華文化需要我們去保護，去發揚光大。

“百年滄桑”教學設計案例

教學目標

知識目標：了解中國近代以來所遭受的侵略，以及帝國主義列強對中國人民的掠奪、對中華文化的破壞。

能力目標：學習搜集資料的方法，掌握運用資料分析問題、得出結論的方法。

情感態度價值觀目標：感受到國家弱就要被欺壓的道理；懂得從歷史中思考未來，關注祖國的發展前途；樹立為祖國的發展而努力的決心。

教學重點、難點分析

本節課的主要知識點是近代以來中國所遭受的世界列強的侵略，其中的重點是第一次鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭，以及中國戰敗后被迫與各國簽訂的不平等條約。教學中，教師要讓學生簡單了解戰爭的起源、戰爭的經過、中國戰敗的根本原因，以及主要條約的主要內容。這些內容在教科書只做了簡單的介紹，因此教師在教學中需要補充更多的資料。教學的難點之一是查找資料，閱讀有關資料對于初中三年級的學生來說也是難點。所以，教學中教師要給學生提供一些盡量簡短的資料，讓學生簡單了解事件即可。本備課系統提供了一些資料，教師可以直接引用。

教學準備

教師：查找有關第一次鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭的資料以及這幾次戰爭后簽訂的不平等條約的內容。

學生：查找有關第一次鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭的資料以及這幾次戰爭后簽訂的不平等條約的內容。

教學課時

課時。

教學過程

教學環節

教學活動設計

設計意圖

引入：提問引入

．在前面的學習中，我們主要了解了中華文明的發展歷史及取得的成果。現在，我們要回到近代，看看近代的中國發生了哪些事情。不知道同學們對1840這個數字有什么印象？

2．學生自由發表看法。

利用學生已有的歷史知識直接引入主題

教學環節一：百年滄桑

．教師：“1840”對于中國人來說是無論如何都不應該忘記的數字，就是從1840年開始，中國人民開始了百年夢魘般的生活。那么，1840年以及之后的百年中，中國的大地上到底發生了什么事情？這些事情對于中國和中國人民產生了怎樣的影響？讓我們翻開歷史看一看。（呈現下面的一段文字）

840年，英國侵略者在其他西方資本主義列強的支持下，向古老的中國發動了一次侵略戰爭。由于這次戰爭是由英國強行向中國傾銷鴉片而引起的，所以史稱鴉片戰爭。鴉片戰爭以后，中國開始由獨立的封建國家逐步變成半殖民地半封建國家，中華民族開始了一百多年屈辱、苦難、探索、斗爭的歷程。

2．學生閱讀本備課系統提供的有關第一次鴉片戰爭的閱讀資料，進一步了解戰爭的經過及其結果。請學生簡述戰爭的經過。

3．讓學生用同樣的方法閱讀有關第二次鴉片戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭等的資料，了解戰爭的起因、主要經過及其給中國和中國人民帶來的影響。（本備課系統提供了大量資料供師生參考，有條件的學校可以請學生查找有關資料，以發揮學生的主體性）

4．在如上探究的基礎上，學生分組、分專題進行交流。可以將學生分為“第一次鴉片戰爭組”“第二次鴉片戰爭組”“中日甲午戰爭組”“八國聯軍侵華戰爭組”等。也可以根據學生的意愿以其他方式分組。

學生了解1840年及之后的百年中，中國所遭受的戰爭創傷，特別是這些戰爭給中國和中國人民帶來的恥辱和災難，從而激發學生的愛國熱情

讓學生進一步了解這些戰爭給中國和中國人民帶來的災難，以引導學生不忘國恥，激發學生的愛國熱情

教學環節二：細說不平等條約

．教師：懂得一點歷史的人都知道，世界列強侵略中國，給中國和中國人民帶來了無盡的災難和恥辱。這種災難和恥辱被一一記錄在各個不平等條約中。2．學生根據所掌握的歷史知識，列舉1840年后的百年中，中國與外國列強所簽訂的各個不平等的條約的名稱，教師把它們一一寫在黑板上。如果學生列舉不出來，教師可以直接呈現。

3．學生分組交流各自查找到的條約簽訂的前因后果及其具體內容。在分組交流的基礎上，各小組整理有關內容，最后全班交流。教師把學生交流的內容列在下表中。

條約名稱

簽訂國家

主要條款

4．學生談體會，說說自己對這些條約的看法和感受。

了解這些條約，有助于學生深刻了解世界列強入侵給中國和中國人民帶來的巨大災難，有助于學生深刻體會受強權凌辱的感覺，更有助于引導學生理解弱國就要受欺壓的道理，激發學生的愛國熱情

教學環節三：圓明園的訴說

可以參考“教學活動設計”中的相應內容開展教學。教學內容的深或淺，由教師根據教學時間的多與寡自行處理。

從一個重要側面了解世界列強對中華文化的無情破壞

總結

可以采取讓學生談感想的辦法進行總結。

“百年抗爭”教學設計案例

教學目標

知識目標：了解歷史上中華兒女為擺脫封建統治、對抗列強的欺壓而進行的浴血奮戰。

能力目標：學習搜集資料的方法，掌握運用資料分析問題、得出結論的方法。

情感態度價值觀目標：感受中華民族不屈不撓、不畏列強的個性品質；懂得通過回顧歷史思考未來，關注祖國的發展前途；樹立為祖國的發展而努力的決心。

教學重點、難點分析

本節課的教學重點不在于傳授歷史知識，而在于引導學生了解中國人民在面對世界列強的凌辱時所表現出的不屈不撓的精神，懂得中華民族浴血奮戰的動力來自于對祖國的熱愛，從而激發學生熱愛祖國的情感。在教學中，教師只要讓學生了解一些主要的人物、事件即可，其中的具體知識不必要掌握。

教學課時

課時。

教學準備

教師查找有關第一次鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭的資料，特別是查找戰爭中體現了中國人民不屈不撓精神的人物和事件。

學生查找林則徐、鄧世昌、康有為、梁啟超、譚嗣同的個人簡介；查找三元里人民抗英斗爭的資料。

教學過程

教學環節

教學活動設計

設計意圖

引入：故事引入

．教師講林則徐虎門銷煙的故事（有關故事參見“教學參考資料”中的《鴉片戰爭爆發的原因》），講完后問學生：這個故事說明了什么？

2．學生自由回答。

3．教師：林則徐是我國人民的不畏強暴、勇于與強權抗爭的代表。今天，我們要回顧中華民族在近現代進行的百年抗爭。

以故事引出本節課的主題

教學環節一：走進三元里

學生閱讀師生查找到的廣州三元里人民抗擊英國侵略者的資料，交流自己所了解的第一次鴉片戰爭中其他地方的抗擊英國侵略者的故事。

三元里人民抗英斗爭是中華民族百年抗爭的典型事例。學習它，有助于學生了解本課主旨

教學環節二：甲午風云

學生閱讀甲午戰爭及鄧世昌的故事；了解甲午海戰中，中國軍民對敵斗爭的史實，從而體會中國人民在面對敵人侵略所表現出來的慷慨、無畏的精神。本備課系統提供了鄧世昌的一些資料，可以供師生參考。

教學環節三：戊戌變法的英烈

學生閱讀資料《戊戌變法》，交流從中理解到的戊戌變法失敗的原因。有條件的學校可以讓學生課前閱讀有關戊戌變法的小說、歷史資料等，并在課堂上進行交流。本備課系統提供的閱讀資料《戊戌變法》比較詳細地講述了變法的起因、經過、結局，并分析了其失敗的原因。

了解辛亥革命的歷史意義，以及孫中山在中國革命進程中的歷史貢獻及局限

教學環節四：孫中山的功績

．學生閱讀辛亥革命的資料，簡要了解這段史實，本備課系統提供的閱讀資料《辛亥革命》可供師生參考。

下面的資料供參考。

辛亥革命作為偉大的資產階級民主革命雖然失敗了，但它是中國近代社會演變和發展過程中的重要環節，具有重大的歷史意義。

從政治制度發展史的角度看，辛亥革命推翻了腐朽的清王朝，埋葬了統治中國長達兩千年之久的封建專制制度，建立了中國歷史上第一個民主共和國，具有劃時代的歷史意義。

從思想史的角度看，辛亥革命不僅是一次革命運動，而且是一場深刻的思想啟蒙運動。它開闊了人們的視野，提高了人們的政治熱情，促進了民族覺醒，這是更具歷史價值的功績。

從革命史的角度看，辛亥革命首次把反帝和反封建兩個方面結合起來，使舊民主主義革命進入一個新的歷史階段。

從經濟史的角度看，辛亥革命推翻了帝制，動搖了封建的經濟基礎，有力推動了中國資本主義的發展。

總而言之，辛亥革命是中國歷史上一次偉大的資產階級民主革命，它達到了舊民主主義革命的最高水平，并為新民主主義革命開辟了道路。

讓學生了解孫中山和辛亥革命及其歷史意義，從而了解到中華民族為實現祖國的強盛而付出的努力及其局限性

總結

為了捍衛國家獨立、維護民族尊嚴，中華兒女蔑視強敵，甘赴國難，浴血奮戰，寧死不屈，進行了可歌可泣的抗爭，為我們樹立了光輝的榜樣，也為中國人民真正站起來奠定了基礎。

總結提升，為下面的教學奠定基礎

“發揚民族精神”教學設計案例

本課參照“教學活動設計”中的“活動七：中華民族的偉大精神”“活動八：中華愛國魂”“活動九：勤勞勇敢，自強不息”“活動十：團結統一，愛好和平”。本備課系統提供了有關的閱讀資料，可供師生參考。

關于“沒有共產黨就沒有新中國”教學設計案例

教學目標

知識目標：了解中國共產黨的執政地位是中國歷史和中國人民選擇的結果，也是由中國共產黨性的質和宗旨所決定的。

能力目標：嘗試用歷史的、辯證的眼光觀察、分析問題，提高科學鑒別能力。

情感態度價值觀目標：培養熱愛黨的情感，立志長大后投身到祖國建設事業中的使命感。

教學重點與難點分析

本節課教學的重點是，通過一些歷史事實，引導學生認識中國共產黨領導和執政地位的確立過程，并認同“沒有共產黨就沒有新中國”的道理。本節課涉及到的主要知識點有：中國共產黨領導中國人民經過28年的浴血奮戰，打敗了封建軍閥，趕走了日本帝國主義侵略者，推翻了國民黨統治，建立了中華人民共和國；新中國成立之初，中國共產黨在西方世界對我國實行全面封鎖的情況下，帶領全國人民自力更生、艱苦創業，闖過了難關；十一屆三中全會后，中國共產黨又帶領全國人民創造了新的輝煌。這部分內容涉及到不少歷史事件，如教科書第14頁的圖片所反映的歷史事實。教學時，教師要充實有關內容，使學生了解這段歷史，并真正認同“沒有共產黨就沒有新中國”。本節課的教學難點就在于讓學生認識并認同教科書中主題文的結論。

教學準備

教師閱讀教科書的內容；瀏覽本備課系統提供的教學參考資料；閱讀“教學活動設計”中的有關內容，研究本節教學案例，確定教學思路；準備有關。

學生查找有關中國共產黨成立經過的資料；查找反映中國共產黨領導中國人民浴血奮戰28年的歷史資料。

教學課時

課時。

教學過程

教學環節

教學活動設計

設計意圖

導入：聽歌曲，談感想

．播放歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》，學生欣賞歌曲并交流從歌曲中，你認識到了哪些問題？

2．學生交流，教師總結并寫在黑板上。

引導學生了解中國共產黨為中國人民的解放事業所做出的貢獻，讓學生了解：是中國共產黨領導中國人民最終走出黑暗，走向光明，實現了中華民族的百年雪恥夢想

教學環節一：回顧歷史，感受中國共產黨的歷史必然

．了解中國近代救亡圖存的斗爭及其失敗的原因。

教師：通過前面的學習，我們已經了解了：一部中國近代史，既是中國淪為半殖民地半封建社會的苦難史；也是無數仁人志士苦苦探求救亡圖存之路的歷史。在這一過程中，有過許多嘗試。

學生列舉中國近現代進行的救亡圖存的嘗試并說明其結果。

農民戰爭

不觸動封建根基的自強運動和改良運動

資產階級革命派領導的民主革命

2．引出主題：只有共產黨才能救中國。

教師：太平天國、戊戌變法和辛亥革命等都以失敗而告終。這說明了什么？中國人要救國圖亡只能走什么道路？

讓學生用已有的歷史知識理解中國近代仁人志士為國家的獨立與富強而進行的探索，這些探索失敗的事實，為學生理解是中國人民選了中國共產黨奠定基礎

教學環節二：中國共產黨誕生的背景

．教師：從鴉片戰爭到五四運動，中國人民為了反對帝國主義和封建統治進行了英勇不屈的斗爭，其中最主要的是太平天國農民戰爭和資產階級領導的辛亥革命，但它們都相繼失敗了。歷史證明，中國的農民階級和民族資產階級由于存在歷史局限性和階級局限性，都不能領導民主革命取得勝利。

2．學生閱讀本備課系統提供的閱讀資料《中國共產黨誕生的背景》一文，了解中國共產黨誕生的歷史背景，感受中國共產黨的誕生是歷史的必然。

3．教師：通過閱讀資料，我們可以了解到，中國共產黨的誕生是歷史的必然。下面我們來一起研究中國共產黨自1921年成立以來，到1949年新中國成立，這28年中進行的斗爭。

引導學生承接上節課的內容，充分認識到以往的各種努力和斗爭失敗的原因，從而為下面內容的引出奠定基礎

課

件www.tmdps.cn

第五篇：人民版八年級下冊思想品德教案全冊

第一課 別把尊嚴丟了

第一課時 尊重自己

教學目標

1、人的尊嚴無比珍貴，失去尊嚴之后，要花多少倍的代價才能找回來！

2、不因眼前小利而犧牲自己做人的尊嚴，這樣的人渾身洋溢著凜然正氣，讓人肅然起敬！

3、尊嚴不是一時的得失，更不是財富的多寡，而是你是否把自己當做大寫的人。

教學重點

1、人的尊嚴無比珍貴，失去尊嚴之后，要花多少倍的代價才能找回來！

2、尊嚴不是一時的得失，更不是財富的多寡，而是你是否把自己當做大寫的人。

教學難點

1、不因眼前小利而犧牲自己做人的尊嚴，這樣的人渾身洋溢著凜然正氣，讓人肅然起敬！Xk b1.C om

2、尊嚴不是一時的得失，更不是財富的多寡，而是你是否把自己當做大寫的人。

教學過程

導語：我們每個人都有自己的尊嚴，都不愿失去尊嚴，人格尊嚴是一個人立于天地之間的精神根基，沒有了它，人只剩下空空的軀殼，也就不成其為人了。

（1）活動一 你看到或聽說過不顧自己的尊嚴的事情嗎？請詳細地講述出來。想一想這些人為什么不尊重自己，不顧自己的尊嚴？

（2）感悟角

教師總結:尊嚴不是一時的得失，更不是財富的多寡，而是你是否把自己當做大寫的人。（3）活動二 學生討論

1、學習成績差就矮人一等嗎？

2、貧窮就沒有尊嚴嗎？

（4）活動三 請為自己定制一句尊嚴捍衛詞：

為了不喪失尊嚴，我————

（5）活動四 講一個自己做得最有尊嚴的事情。板書設計

1、人的尊嚴無比珍貴，失去尊嚴之后，要花多少倍的代價才能找回來！

2、不因眼前小利而犧牲自己做人的尊嚴，這樣的人渾身洋溢著凜然正氣，讓人肅然起敬！

3、尊嚴不是一時的得失，更不是財富的多寡，而是你是否把自己當做大寫的人。

作業布置：新課程練習第1頁

教學反思：

第二課時 經受歧視的考驗

教學目標

1、不被歧視嚇倒

2、如何經受歧視的考驗

3、不歧視別人

教學重點

1、不被歧視嚇倒

2、如何經受歧視的考驗

3、不歧視別人

教學難點

1、如何經受歧視的考驗

教學過程

一、不被歧視嚇倒

導語：金無足赤，人無完人。每個人可能都有被人看不起的時候。（1）活動一 課堂討論

1、有些同學喜歡給其他同學起綽號或者喊同學的綽號，這樣做好不好？

2、請站在被稱呼歧視性綽號的同學的角度想一想，他們當時的心理感受是怎樣的？

3、如何經受歧視的考驗？

教師總結: 別人歧視的眼光是對我們尊嚴的巨大挑戰和考驗，如果我們經受不住，就可能自暴自棄，被這些人看低；如果我們經受得住，我們的尊嚴就會散發出更強的光芒。在歧視面前，我們所能做的、應該做的，就是昂起頭、挺直腰！必要的時候，還可以拿起法律武器來維護自己的尊嚴。

（2）學習兩條法律規定 中華人民共和國民法通則第101條、中華人民共和國刑法第246條。

二、不歧視別人

我們是否在不經意間歧視著別人，使別人的自尊心受到了傷害？（3）、活動二 自我反思

自己默默地想一想，你是否曾經在不經意間或多或少地歧視著別人？使別人的自尊心受到了傷害？ww w.Xkb 1.coM

歸納小結：當我們以歧視的眼光和言行對待別人的時候，別人也可能以同樣的方式對待我們。不尊重別人也就是不尊重自己；尊重別人也就是尊重自己。因此，我們每個人都應該時時顧及別人的自尊，將心比心地尊重別人，不損傷別人的尊嚴。板書設計

1、不被歧視嚇倒

2、如何經受歧視的考驗

3、不歧視別人

作業布置：新課程練習第3頁 教學反思：

第三課時 不在崇拜中迷失自我

教學目標

1、盲目崇拜會使人在不知不覺中失去尊嚴。

2、崇拜明星會使我們失去人格尊嚴。

3、崇拜金錢會使我們失去人格尊嚴。

教學重點

1、盲目崇拜會使人在不知不覺中失去尊嚴。

2、崇拜明星會使我們失去人格尊嚴。

3、崇拜金錢會使我們失去人格尊嚴。

教學難點

1、崇拜明星會使我們失去人格尊嚴。

2、崇拜金錢會使我們失去人格尊嚴。

教學過程

導語：盲目崇拜會使人在不知不覺中失去尊嚴。瘋狂地追逐明星、金錢或權力都會使我們失去自我，甚至丟失神圣的人格尊嚴。

一、明星崇拜 活動一 課堂討論

回憶一下，你覺得哪些崇拜行為有損人格尊嚴？

教師總結: 盲目崇拜最容易使人迷失自我，與其有激情地崇拜別人，不如把激情用到提高自己上面，學些本領，做好自己。

二、金錢崇拜

活動二 實踐營地

收集日常生活中反映金錢崇拜的言行和現象，并對此進析。

活動三 接力賽

你認為，我們還可能在哪些崇拜中迷失自我？

歸納小結：當我們疲于奔命地追逐明星、金錢或權力的時候，我們會在瘋狂中迷失自我、扭曲自我、丑化自我，從而喪失了別人的尊重。板書設計

1、盲目崇拜會使人在不知不覺中失去尊嚴。

2、崇拜明星會使我們失去人格尊嚴。

3、崇拜金錢會使我們失去人格尊嚴。

作業布置：新課程練習第5頁 教學反思：

第二課 生命的滋味

第一課時 生命的特殊體驗

教學目標

1、人生的境遇復雜,人生的征途艱險.正因為如此,生命才顯得豐富多彩,人生才具有完整的意義.2、挫折是人生經歷中不可缺少的一部分

3、挫折產生的原因

教學重點

1、人生的境遇復雜,人生的征途艱險.正因為如此,生命才顯得豐富多彩,人生才具有完整的意義.2、挫折是人生經歷中不可缺少的一部分

教學難點

1、挫折是人生經歷中不可缺少的一部分

教學過程

一 人生的境遇復雜,人生的征途艱險.正因為如此,生命才顯得豐富多彩,人生才具有完整的意義.（1）活動一 各抒己見

人的一生中可能遇到那些挫折和挑戰?（學生討論）

教師總結: 考試失敗 別人指責 生理缺陷 天災人禍 家長和老師的不理解

朋友之間出現了矛盾等等

（2）學生討論后明白：任何人都不可能不遭遇挫折，即使

是那些表面上看來很順的人。挫折是人生經歷中不可缺

少的一部分。

（3）活動二 同桌之間互相調查，看看他（她）遇到過哪些挫折？（4）專家講壇：什么是挫折？

挫折產生的原因有哪些？

（5）想一想：你能運用專家講壇中有關挫折的理論對自己遇到的挫折進行分析嗎？

遇到的挫折————

產生的原因————

處理的方式———— 板書設計

1、人生的境遇復雜,人生的征途艱險.正因為如此,生命才顯得豐富多彩,人生才具有完整的意義.2、挫折是人生經歷中不可缺少的一部分

3、什么是挫折？

4、挫折產生的原因有哪些？ 作業布置：新課程練習第7頁 教學反思：

第二課時 讓生命之根更深

教學目標

1、人們對待挫折的態度不同

2、挫折是一把雙刃劍，在給我們的成長帶來障礙的同時，也豐富著我們人生的經歷。

教學重點

1、人們對待挫折的態度不同

2、挫折是一把雙刃劍，在給我們的成長帶來障礙的同時，也豐富著我們人生的經歷。

教學難點

1、挫折是一把雙刃劍，在給我們的成長帶來障礙的同時，也豐富著我們人生的經歷。

新 課

標 第 一 網

教學過程

導語：挫折總是難免的。挫折使有些人從此一蹶不振，而另外一些人則勇敢地面對挫折，讓自己的生命之根扎得更深。

（1）活動一 閱讀角

學生閱讀短文之后進行討論，生命之鈣的成分包括什么？

教師總結: 對生活充滿信心，對生活充滿希望，堅強、勇敢的面對生活。

（2）活動二 想一想

你所經歷的挫折給你帶來什么？

教師總結:信心、希望、堅強、勇敢、成熟、理智。

歸納小結：沒有經歷過失敗和挫折，就找不到真理。失敗和挫折是人生的學校，它能折磨人、考驗人，更能教育人、鍛煉人，使人受益終生。

板書設計

1、人們對待挫折的態度不同

2、挫折是一把雙刃劍，在給我們的成長帶來障礙的同時，也豐富著我們人生的經歷。

3、沒有經歷過失敗和挫折，就找不到真理。失敗和挫折是人生的學校，它能折磨人、考驗人，更能教育人、鍛煉人，使人受益終生。

作業布置：新課程練習第9頁

教學反思：

第三課時 關鍵在態度

教學目標

1、面對挫折，不同的心態會帶來不同的結果。

2、我們要以積極的心態對待挫折。

3、怎樣才能走出挫折，成就自己的事業。

教學重點

1、我們要以積極的心態對待挫折。

2、怎樣才能走出挫折，成就自己的事業。

教學難點

1、我們要以積極的心態對待挫折。

2、怎樣才能走出挫折，成就自己的事業。

教學過程

導語：對待挫折，不同的人會有不同的態度，不同的態度又會導致不同的結果。我們該以什么樣的態度對待挫折呢？

（1）活動一 細細品位

學生閱讀短文《別讓眼睛老去》，然后討論從中受到什么啟發？

教師總結:面對挫折，不同的心態會帶來不同的結果。積極的心態會使你的眼睛醒來，看到樂觀、進步、向上的一面，你的生命會重新閃亮；而消極的心態則會使你的眼睛老去，只看到悲觀、失望和灰暗的一面，你的生命也會隨之黯淡。

（2）活動二 接力賽

請你也搜集一些這方面的事例，講給同學們聽。

消極的心態情緒表現：悲傷、憤怒、厭倦、內疚、抑郁、自卑? 積極的心態情緒表現：樂觀、目標、歡笑、果敢、愛和關心、充滿

信心?

（3）、活動三 友情鏈接

積極走出挫折，成就自己的事業，要做到以下幾點

（4）、活動四 學生閱讀短文《致微笑的桑蘭》

通過了解桑蘭的遭遇、情感體驗以及她與命運的抗爭，讓學生感受到生命的堅強和精神的力量。

歸納小結：我們要以積極的心態對待挫折。積極的心態會使你的眼睛醒來，看到樂觀、進步、向上的一面，你的生命會重新閃亮。

板書設計

1、面對挫折，不同的心態會帶來不同的結果。

2、我們要以積極的心態對待挫折。

3、怎樣才能走出挫折，成就自己的事業。

作業布置：新課程練習第11頁

教學反思：新 課

標 第 一 網

第四課時 生命只有一次

教學目標

1、青少年輕生的主要心理原因。

2、如何開導這些輕生的青少年？

3、善待自己的生命是人生的一大課題，是對生命的一種珍視。

4、我們的生命不僅僅對自己重要，對他人、對社會也同樣重要。

教學重點

1、善待自己的生命是人生的一大課題，是對生命的一種珍視。

2、我們的生命不僅僅對自己重要，對他人、對社會也同樣重要。

教學難點

1、如何開導這些輕生的青少年？

2、善待自己的生命是人生的一大課題，是對生命的一種珍視。

3、我們的生命不僅僅對自己重要，對他人、對社會也同樣重要。

教學過程

導語：在現實生活中，有些人過分看重目標的實現和過程的艱辛，他們在實現目標的過程中一旦遇到嚴重一些的挫折，往往會用自己的生命換取問題的所謂“解決”。

一、生命的滋味

（1）、活動一 心理醫生

1、青少年輕生的主要心理原因有哪些？

2、如何開導這些輕生的青少年？

教師總結: 有些我們“不可逾越的挫折”，只是說明“此路不通”，但還有別的“路”可以走。生命得來不易，我們應該倍加珍惜！善待自己的生命是人生的一大課題，是對生命的一種珍視。

（2）、活動二 學生閱讀短文《勸誡碑》。

你能否也為那些想輕生的人寫一段勸戒碑文？

二、我們都很重要

www.tmdps.cn

2、不講誠信的危害

教學過程

導語：誠信是人之根本、社會之根基。不講誠信，人無法立于世；沒有誠信，社會無法正常運轉。

一、誠信是槳

不講誠信會妨礙自己的發展 第一環節 細細品味

引用寓言，創設情境，并結合情境引導學生思考失去誠信會導致怎樣的結局。在討論之后，學生看短文，感悟在人生的長河中，誠信是槳的道理。

第二環節 小討論

從寓言到現實，通過漫畫的形式，列舉學生生活中幾種不講誠信的現象，引導學生對這些現象進行解析。讓學生列舉身邊其他不講誠信的現象，并針對這些現象進行總結和反思，強調不講誠信的危害。

二、信任從哪里來

講誠信就能得到別人的信任

第一環節 感悟角

閱讀美文《一諾千金》，結合文章思考教材中的兩個問題，領悟得到別人信任的前提是對別人的誠實守信。

第二環節 各抒己見

以“我看無人監考”為話題進行討論，培養學生全面看待問題的能力。要求學生策劃一次無人監考活動，讓學生體驗無人監考帶來的自信和愉悅。

第三環節 誠信檔案

要求學生在誠信檔案中記錄下自己過去做過的誠信的與不誠信的事，并在全班進行交流，在此基礎上，在全班開展評選“誠信之星”的活動。

歸納小結：誠信是人之根本、社會之根基。不講誠信，人無法立于世；沒有誠信，社會無法正常運轉。板書設計

1、不講誠信會妨礙自己的發展

2、不講誠信的危害

3、講誠信就能得到別人的信任

作業布置：新課程練習第33頁

教學反思：

第二課時 誠信是社會發展之基

教學目標

1、不講誠信會付出高昂的代價，給社會帶來巨大的傷害

2、講誠信的企業或組織會得到社會的認可，走向長盛不衰。

教學重點

1、不講誠信會付出高昂的代價，給社會帶來巨大的傷害

2、講誠信的企業或組織會得到社會的認可，走向長盛不衰。

教學難點

1、不講誠信會付出高昂的代價，給社會帶來巨大的傷害

2、講誠信的企業或組織會得到社會的認可，走向長盛不衰。

教學過程

導語：在現實生活中，我們經常會看到誠信缺失的現象。

一、誠信缺失的代價

失信，給社會帶來了巨大的傷害，失信，讓我們失去了希望。

第一環節 現象思考

選取生活中誠信缺失的典型事例，引導學生對這些現象進行分析，并列舉自己身邊其他的誠信缺失的事例。

第二環節 資料分析

在上一環節現象列舉的基礎上，引導學生思考這些現象帶來的危害。小資料中運用大量的數據從經濟的角度說明危害，之后由點到面，要求學生從其他角度（如對個人、企業、國家等方面）說明危害。

第三環節 新聞回放

列舉現實生活中的典型事例，從企業的角度強調誠信缺失的危害。

二、誠信制勝ww w.Xkb 1.coM

講誠信的企業或組織會得到社會的認可，走向長盛不衰。列舉現實生活中的典型事例，通過對原因的，給學生深刻的啟示。

歸納小結：在現實生活中，我們經常會看到誠信缺失的現象。

板書設計

1、不講誠信會付出高昂的代價，給社會帶來巨大的傷害

2、講誠信的企業或組織會得到社會的認可，走向長盛不衰。

作業布置：新課程練習第36頁

教學反思：

第三課時 事情沒那么簡單

教學目標

1、誠信需要智慧

2、誠信需要勇氣

教學重點

1、誠信需要智慧

2、誠信需要勇氣

教學難點

1、誠信需要智慧

2、誠信需要勇氣

教學過程

導語：實話要講，但是得考慮表達的方式，不能不尊重人。

一、誠信需要智慧

第一環節 “不愛聽”的實話

在生活中，有時我們講的實話具有殺傷力，學生感受實話的殺傷力。