第一篇：手上的皮膚教案第二課時

《手上的皮膚》教案

教學內容

北師大版四年級下冊語文第四單元第三課《手上的皮膚》第二課時

教學目標

1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。

2、學習運用歸納課文主要內容的方法。

3、培養學生搜集信息的能力。

教學重點：了解手上皮膚的特點和功能，訓練學生運用方法自主學習的能力。

教學難點：學習運用歸納課文主要內容的方法。教學過程：

一、情境創設：

同學們，最快樂的時刻是手拉手的時刻，手是勞動的工具，是創造的憑借，也是傳遞情感的橋梁。我們自己的那雙手是多么的漂亮和靈巧，請你們仔細看看并說說你每天用這雙靈巧的手做了些什么？(生動)對,成績是雙手做出來的。這節課就讓我們一起手拉手繼續學習有關手的文章《手上的皮膚》。

二、出示目標:

1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強對手的情感。

2、學習運用歸納課文主要內容的方法。

3、培養學生搜集信息的能力。

三、瀏覽課文，回答問題：

瀏覽課文，找出課文中用來總說的段落。

四、品讀感悟

1、指名回答找出來的段落。并說說從中獲得的信息。

第一自然段。(概括地介紹我們的手有許多有趣的地方。)第六自然段。(說明手的用途多，手上皮膚的學問也多。)

2、說說課文主要講了什么？(師交代歸納課文主要內容的方法：找出課文中的總述段或總述句，把握課文的主要內容。)

3、質疑：根據前兩段的學習你能提出什么問題。預設的問題：手有哪些用途？手上的皮膚有哪些特點？

過渡：帶著問題學習2-5自然段，看看課文從哪些方面介紹了有關手上皮膚的知識？

4、共同學習第二自然段。

(1)指名讀此段，思考這段圍繞什么來寫的？(2)畫出手心皮膚的特點及作用。(3)看一看，摸一摸手上的繭子；看課件感知不同職業的人手上起繭子的部位不同；你還知道哪些人手的特點？(4)匯報。

5、總結學習方法：(1)讀課文。(2)找中心句。(3)畫出手上皮膚各部分的特點及作用。

6、用同樣的方法學習第三自然段，小組合作學習。匯報：這段圍繞手心的紋路和手指上的褶皺來寫的。

讓手自如的屈伸，抓東西。如果有人看手相，你會怎樣勸他？

7、同桌學習第四自然段。

匯報：這段是圍繞手紋來寫的。介紹手紋的種類及熱點作用。看課件：手紋，認識斗形、箕形、弓形紋。看自己的或同桌的手紋。

8、獨自學習第五自然段。

匯報：這段是圍繞指甲來寫的。指甲能不斷生長。有保護手指，幫助手指工作的作用。

同桌對比指甲的色澤。

9、學生在匯報過程中，引導思考以下問題：

①第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？

②第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？

③第五段中處理的問題：相互比一比指甲是否相同

10.開心大考驗，交流資料。

11、小結：看板書，課文從哪些方面介紹了有關手上皮膚的知識呢？ 師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來歸納課文的主要內容。板書總結文章結構順序：總——分——總

五、拓展：

(1)、名言警句。

課件出示：靠著千座金山，不如靠雙手。

腳走的路是手修出來的。

(2)、通過這節課的學習，你認為今后應該怎樣來保護手？

六、總結：人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。手的靈巧在于手腦并用。勤動腦又勤動手，才能心靈手巧；動腦又動手，才能把理想變為現實。

七、作業：

1、把今天學到的知識告訴爺爺奶奶或是他人。

2、請回家后仔細觀察爸爸媽媽或老師的手，寫一寫。

板書：

手 上 的 皮 膚

(總)

有

趣

（分）

手掌

手心

指紋 指甲

(總)

用途多

學問多

第二篇：《手上的皮膚》教學設計

《手上的皮膚》教學設計

《手上的皮膚》教學設計1

教學目標：

基礎性目標：

1、教給學生歸納課文主要內容的方法；

2、了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對雙手的情感；

3、培養學生快速收集信息的能力。

發展性目標：通過學習，要學生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。

教學過程：

一、交流信息，引入新課

1、今天我們進行一次新聞發布會，這次發布會的主題是：“我的手。”下面進行發布會的第一個環節：在小組中交流“手的日記”。（學生自由介紹，讓學生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學生充分認識到手與自己的生活息息相關。）

2、進行發布會的第二環節，請各位專家將自己知道的有關于手的知識向大家作宣傳。

3、在全班交流學生收集到的有關于“手”的知識，在學生交流完畢了之后問：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息？”

（這既是對學生傾聽的培養，同時也是對剛才介紹資料的同學的一個評價。設計這樣一個環節是為了充分調動學生的知識水平和情感體驗。）

二、初讀感知，認讀生字

我們的新聞發布會到這里同學門已經獲得了那么多的信息，看來同學們都是生活中的有心人，現在就請同學們再來閱讀一篇文章，來更加系統的認識我們的雙手。

1、學生自由朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的方法識字。

3、交流識字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。

4、說一說課文主要講了什么？（落實教學目標中的“交給學生歸納課文主要內容的`方法。”在這一個教學環節中引導學生學會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內容。）

三、品讀課文，深入感悟

1、“金鑰匙”今天又有學習的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽。出示“金鑰匙”中的學習方法，學生清楚之后，根據“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點句，記下不懂的問題。（學生自主學習。）（到了四年級一是要養成做摘錄筆記的習慣，二是會做批注筆記，結合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過批注體會和運用歸納文章主要內容的方法，以此減少環節，提高閱讀效率。）

2、現在發布會進入自由交流時間，把你在學習中的所得和疑問提出來在小組中交流一下。（學生進行合作學習。先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。小組進行總結，選出一名同學作為發言人，一名為記錄人。）

3、進行全班交流。

（1）課文從那幾個方面介紹了手的皮膚？（幫助學生理清課文的脈絡）

（2）朗讀課文的起始段。

（3）現在我們的新聞發布會進入“你問我答”階段。你們小組在第二小節有哪些批注？請小組進行交流，先請一名同學讀出課文的第二小節，再請發言人介紹小組合作學習的情況，其他小組成員可以補充。根據學生的提問組織全班進行交流學習，質疑答難。在第2小節中處理“你還知道哪些人的雙手的特點？”為什么從手可以知道一個人是從事什么工作的？3―5小節采用同樣的方法學習，在第3小節中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會怎樣去勸他？”在第4小節中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節處理的問題是“手指的作用有哪些？”

四、總結課文，交流收獲

1、今天的新聞發布會你有什么收獲？（學生交流學習體會。）

2、你通過今天的學習，覺得今后應該怎樣來保護你的雙手？

五、作業設置

請回家之后仔細觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學到的知識告訴爺爺、奶奶。

總評：

在本課教學中鄒老師充分發揮學生主體作用，采用“新聞發布會”的新穎形式進行教學，調動學生學習積極性，課堂效果顯著。

1、尊重學生認知水平，組織學生進行課前信息收集。葉圣陶先生說過，語文教學成功與否，是要看學生最終能否離開教師自己讀書、作文。鄒老師對學生的語文教學便是從預習習慣的培養開始的，同時基于“雙手”是學生最常見的，而且是自己生活和學習形影不離的，但也因為雙手是學生身體的一部分更容易被忽略掉，因此課前鄒老師設計了這樣兩個環節：第一、仔細觀察自己的雙手，寫一篇觀察日記。第二、收集有關于手的信息資料。這個環節的設計尊重了學生的認知水平，重視其情感基礎，在學生充分預習、收集材料的過程中也提高了學生的學習興趣、培養了能力，讓學習更加有效。

2、重視學生的情感體驗，有效地進行課文學習。現代認知理論認為，新的知識是建構于原有認知結構上的。運用這一理論，鄒老師在進行本課教學時立足于學生原有生活經驗，并努力在學生閱讀理解的內容和學生生活經驗之間建立一種相似的聯系。例如開課伊始，老師讓學生展示自己通過觀察自己的手而記錄的“手的日記”，學文后又結合收獲說一說自己打算怎樣保護自己的雙手，作業是讓學生觀察父親的手寫一篇文章，生活體驗貫穿于教學始末，這樣，使學生有了意義建構的基礎和深入探究的動力，促進了學生的語文能力與人文精神的和諧發展，使本堂語文課真正做到工具性和人文性的統一。

《手上的皮膚》教學設計2

教材分析：

這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過文章的學習，使學生了解手的用途和特點，從而感受手的奇妙，珍愛我們的手。

學情分析：

“雙手”是學生做常見，最常用的，與自己的學習生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學中應尊重學生的認知水平，緊密聯系學生生活實際，使學生充分感受手的特點和作用；本文較其他兩篇文章而言，內容淺顯，屬略讀課文，因此教學中，可充分利用小組合作的方式進行學習，有效鞏固批注學文的學法，熟練掌握概括課文主要內容的方法和解答問題的方法；文章屬于說明文，學生對說明文中包含的科學知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養學生搜集信息的能力。

教學目標：

1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。

2、學習運用歸納課文主要內容的方法。

3、培養學生搜集信息的'能力。

教學重點：

了解手上皮膚的特點和功能。訓練學生運用方法自主閱讀的能力

教學難點：

學習運用歸納課文主要內容的方法。

教學準備：

仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關手的資料。

教學過程：

一、召開“新聞發布會”，引入新課。

1、手和我們的生活息息相關，今天我們召開一個關于手的“新聞發布會”，希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。（學生自由發表觀察結果，說說對手的了解。）

2、我們的“新聞發布會”到這里大家已經獲得了許多關于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關于手的文章，來更加系統的認識我們的雙手。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。

2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。

3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。

教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容？指名讀一讀。

4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。

［文章結構清晰，在熟讀的基礎上，自己了解概括主要內容的方法，學會概括文章內容的方法，實現自主實踐運用。］

三、合作交流，研讀課文。

1、學習方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學習的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）

2、運用學法，默讀批注。

［在學生已掌握批注方法的基礎上，又教給他們解答自己提出問題的方法，從而使學生批注讀文中不盲從，在讀文中有效運用方法，體會學法的優勢所在。］

3、合作交流，質疑解疑。

（1）交流自讀批注的結果，說說學習中的收獲。

（2）進行“你問我答”：說說學習中的困惑，請小組成員解決。

4、全班交流，理清脈絡。

（1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。

（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發言，指名板書。

［由學生板書，實現師生互動，調動學生學習的興趣，也更加清晰的展現段落內容，為后面串聯大意，概括主要內容做好準備。］

學生在匯報過程中，引導思考以下問題：

①第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。

②第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？

③第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？

［幾個問題的設計，緊密與學生的生活實際聯系，既具有活動性，又具有生活性，使學生在問題的解決中，了解社會，學會生活。］

5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯起來概括文章的主要內容。指名說一說。

小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容，還可以通過串聯段意的方法概括文章的主要內容。

四、整體感知，拓展延伸。

1、通過學習了解了哪些手上皮膚的知識？

2、通過今天的學習，你打算怎樣保護自己的雙手？

五、布置作業。

1、運用批注的方法自讀《手指》。

2、運用歸納文章主要內容的方法，概括《手指》的主要內容。

教學反思：

《課程標準》明確指出“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來……語文課程應該是開放而富有創新活力的。應當密切關注當代社會信息化的進程。推動語文課程的變革和發展。”課文選材源自生活，應回歸于生活，教學中，我注重學生知識的學習與生活的聯系。引導學生完成三個小問題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的；使學生在與別人的交往中根據手上的皮膚而判斷對方從事的職業；指導學生相信科學，破除迷信，運用所學的知識指導實踐。《課程標準》總目標中指出：“要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗……學會運用多種閱讀的方法。”第二學段的閱讀目標指出“能初步把握文章主要能容，體會文章表達的思想情感。”教學中我教給學生批注的方法、解決問題的方法、概括主要內容的方法，使學生能夠有效地進行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學生實踐運用，歸納概括，感受運用得出的，課后作業的設計，有效的鞏固了學法，學生從充分感受到學有所用，學以致用。

《手上的皮膚》教學設計3

教學目標

1、學習本科生字新詞。

2、了解課文內容，看課文是從哪些方面介紹了手上的皮膚的特點和功能。

3、根據金鑰匙的提示，把握文章的主要內容。

教學重點及難點

學習把握課文主要內容的方法，邊默讀邊批注。

教學過程

一、導入新課：

我們每天都在使用雙手，好像對手很熟悉，其實我們對手上皮膚的特點和功能卻了解很少，今天讓我們一起來學習了解吧。（板書齊讀課題：手上的皮膚）

二、預習檢測：讀下面詞語：

皮膚摩擦規律損傷逐漸痕跡

三、出示學習目標，讓學生讀并明確。

四、自己讀課文，看每一自然段都寫了什么？同桌之間試著說一說。

五、學習第四自然段，根據金鑰匙提示“第四自然段從三個方面說明指紋的特點和作用，可以在課文上用①②③標出”讀課文第四自然段，用序號標一標，說一說，小組交流展示。

六、用學第四自然段的方法學習其他各自然段，看每一自然段都介紹了手上的'皮膚的哪些知識？邊讀邊批注，小組交流，分組展示，師生點評。

七、讀課文，找出課文中的總說的段落

（即中心段），說說課文主要講了什么？（手的用途多，手上的皮膚學問也多。）

八、試著說一說課文都用了哪些說明方法？

（列數字、作比較、舉例子、打比方、下定義，聯系句子說一說，讓學生做初步了解）

九、拓展延伸：

說說課文從哪些方面介紹了手上的皮膚的有關知識？

十、作業：

讀熟課文，能用自己的話說出手上的皮膚的有關知識。

板書設計

手上的皮膚

總------------------------分--------------------總

有趣皮膚厚生繭子用途多

紋路和褶皺學問多

指紋

指甲

《手上的皮膚》教學設計4

教學目標

1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。

2、學習運用歸納課文主要內容的方法。

3、培養學生搜集信息的能力。

重點難點

1、了解手上皮膚的特點和功能。訓練學生運用方法自主閱讀的能力

2、學習運用歸納課文主要內容的方法。

教學準備

課件

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

手和我們的生活息息相關，今天我們召開一個關于手的“新聞發布會”，希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。

二、明示目標

今天我們共同讀一篇關于手的文章，來更加系統的認識我們的雙手。

三、初始通讀

1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。

2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。

3、認讀生字詞，交流生詞學習。

4、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。

文章哪一段可以概括全文的主要內容？指名讀一讀。

5、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。

四、品味精讀

1、學習方法。

“金鑰匙”又要教給我們學習的好方法，讓我們共同看一看。

2、運用學法，默讀批注。

3、合作交流，質疑解疑。

（1）交流自讀批注的結果，說說學習中的收獲。

（2）進行“你問我答”：說說學習中的困惑，請小組成員解決。

五、實踐悟讀

書寫生字，摘錄句子。

第二課時

一、激趣導入

上節課我們初步學習了手上的皮膚，你對哪部分課文感興趣，讀給同學們聽。

二、明示目標

這節課我們一起來解答同學們心中的疑問。

三、初始通讀

課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發言，

四、品味精讀

學生在匯報過程中，引導思考以下問題：

①第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？

②第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？

③第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。

小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容，還可以通過串聯段意的方法概括文章的主要內容。

五、實踐悟讀

1、通過學習了解了哪些手上皮膚的知識？

2、通過今天的學習，你打算怎樣保護自己的雙手？

板書設計

手上的皮膚

用途多 繭

學問多 紋路

指紋

指甲

課后反思

《課程標準》總目標中指出：“要具有獨立閱讀的.能力，注重情感體驗……學會運用多種閱讀的方法 。”第二學段的閱讀目標指出“能初步把握文章主要能容，體會文章表達的思想情感。”教學中我教給學生批注的方法、解決問題的方法、概括主要內容的方法，使學生能夠有效地進行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學生實踐運用，歸納概括，感受運用得出的。

第三篇：第二課時教案

第二課時.求一個小數的近似數

【溫故互查】

把下面各數改寫成用萬作單位的數，說說你是怎樣想的。（請二人小組完成溫故互

【自學檢測】

查內容。要求：二人小組互講，組員給組長復述，組長檢查糾正。）******00小結：把整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數，只要去掉()或()后面的0即可。【設問導讀】

仔細閱讀課本第74頁的內容，回答下面的問題。

1、木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個數改寫成以萬或以億為單位的數。你是怎么想的？

2、把345280000改寫成用億作單位的數。小數點后面有幾位小數？能不能來保留一位或者兩位小數？方法又是怎樣的？

3、像這樣的題目保留小數以后應該怎么辦？后面的萬或億字是不是可以省略不寫？

1、完成74頁下面的做一做

2、把24800改寫成用萬作單位的數;把345280000改寫成用億作單位的數。（保留兩位小數）【鞏固訓練】

1、完成課本第75頁第3、4題，課本76頁第7題。

2、把下面個數改寫成以萬為單位的數并保留兩位小數。臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。

3、把下面各數改寫成用“億”作單位的數。13000000（保留一位小數）116897000（保留一位小數）14564000（保留兩位小數）2456300000（保留兩位小數）

4、2003年我國在校小學生116897000人，改寫成用億人作單位的數并保留一位小數。

第四篇：皮膚生理學教案

皮膚生理學

一、皮膚的特點

正常健康的皮膚：微酸、微濕、柔軟、細膩、結實而富有彈性，并有抵抗疾病的能力。具有三大特點：1.皮膚是人體最大的器官，和外界接觸最廣泛。

2.皮膚是活的細胞組織。3.皮膚具有自愈的功能。

二、皮膚的總體構造

1、皮膚重量及厚度：

皮膚的總重量約占體重5%---15%，是人體中除了骨骼、血液外，重量最重的組織。皮膚總面積約1.5---2平方米，厚度約0.5---4毫米（不包括皮下脂肪層），手掌、腳掌皮膚最后，眼瞼、外陰、乳房等處皮膚最薄。

2、皮膚表面形態：

皮膚表面呈鱗片狀，在皮膚表面有無數細小的皮溝，深淺不一，將皮膚表面劃分成許多三角形、菱形或多角形的皮溝。

3、膚色：

皮膚內黑色素顆粒的多少是決定性因素，跟遺傳、環境、氣候等有密切關系。

4、皮膚組成成分：

皮膚主要由水、蛋白質、脂肪酸和無機鹽組成，水分約占50%--72%，越往皮膚深層，水分含量越高。蛋白質占25%，提供皮膚充足的氨基酸、纖維蛋白及彈力素。脂肪酸和無機鹽約占3%--5%。

5、皮膚的PH值：

皮脂腺分泌的油脂和汗腺分泌的水分經乳化后在皮膚表面形成一層弱酸性保護膜（皮脂膜），可以保護、滋潤、柔軟肌膚、并可抵御細菌。

正常皮膚的PH值為4.5—6.5之間，屬于弱酸性。

二、皮膚的基本構造：

皮膚分為表皮、真皮、皮下組織三大層

表皮中沒有血管，但有豐富的神經末梢，能感知外界刺激產生觸覺、痛覺、及壓力冷和熱等感覺，共分五層。

1、基底層：

基底層細胞------附著在基底膜上，是表皮中唯一可以分裂復制的細胞，不斷向上生長，構成各層細胞。

黑色素母細胞-----含絡氨酸酶，能夠制造分泌黑色素。

（1）可阻止紫外線穿透皮膚，使深部組織免受傷害。（2）使朗格罕氏細胞不受紫外線損傷，保持免疫監視的活性

角化-----基底細胞不斷向上推送，最后到達角質層，成為新生角化細胞，這個過程為角化，大約需要14天時間。

2、有棘層

由4—8層帶棘的多角形細胞組成，是表皮中最后的一層。各細胞間有空隙，儲存淋巴液，以共給細胞營養。

3、顆粒層：

由2—4層梭形或菱形細胞組成，細胞內的晶狀顆粒（晶樣角素）可折射陽光中的紫外線，但易受到鹽堿和陽光暴曬的損害而失去功能。

4、透明層：

由2—3層扁平無核細胞構成，排列最疏松，此層僅見于角質發達部位，如手掌和腳底。

5、角質層：

表皮最外層，由數層極扁平無核的角化細胞構成。細胞排列緊密，能防止一定的機械和化學損傷，具有良好的保濕能力，防止表面干燥，保持皮膚滋潤。最淺層的角質細胞連接松散，可成片脫落，形成皮屑。角質層含水度：20%--35%水嫩、晶瑩剔透（嬰兒）

10%--20%舒適 10%以下干燥 5%以下皸裂易過敏

真皮：位于表皮之下，與表皮呈波浪狀牢固相連。其厚度約為表皮的10倍，由大量纖維結締組織、細胞和基質構成，含豐富的血管、淋巴管、神經、腺體、立毛肌等。

1、纖維

（1）膠原纖維：由膠原蛋白構成，使皮膚具柔韌性，抵抗外界牽拉。（2）彈力纖維：有較好的彈性，使牽拉后的膠原纖維恢復原狀。（3）網狀纖維：是較幼稚的膠原纖維，與傷口愈合有關。

2、細胞

纖維母細胞：產生基質及纖維

3、基質

為纖維母細胞產生的一種無定型的膠樣物質，其成分主要為粘多糖，還有一些蛋白質、鹽分和大量的水分。真皮層含水量占全部皮膚組織的60%，若低于60%時皮膚會呈現干燥、起皺紋缺水的狀態。

玻尿酸（NMF）：是一種存在于真皮中的粘多糖，又稱糖荃酸或是透明質酸，分子結構中含有羥基，這些羥基能像手一樣抓住水分子，一分子的玻尿酸大約可以結合五百倍的水分子，具有相當好的吸水性，保濕功能非常強。用于保養品當中，不僅能夠保持肌膚水分還能將外界環境的水分捉住，讓肌膚保持濕潤狀態。年輕的時候含量充足，隨著年齡增加，NMF越來越少，皮膚的保濕功能越來越差，需要外來補充。

皮下組織：位于真皮之下，由大量脂肪組織及疏松結締組織組成，并含有動脈、靜脈、汗腺、神經及深部毛囊。其厚薄因性別、年齡、部位和個人而異。

功能：避震、保護內臟器官、保溫、提供儲存熱能、構成人體柔滑曲線。

三、皮膚的八大功能

保護

調節體溫

感覺

呼吸

吸收

分泌排泄

免疫

新陳代謝

四、皮膚的分類

中性皮膚：

1、原理：油分水分比例均衡

2、特征

（1）皮溝稍深，皮丘細小且排列整齊（2）角質層含水量10%---20%之間

（3）毛孔細小，紋理細膩，皮膚光滑滋潤有彈性。（4）化妝后不易掉妝

（5）皮膚易隨季節和健康狀態的變化而局部性地變油或變干（6）對外界刺激不敏感（7）PH值為5—5.6

3、護理要點（1）清潔（2）保濕、滋潤

（3）特殊護理：蒸噴、按摩、面膜護理（4）注意飲食和睡眠 干性皮膚：

1、2、原理：油分水分均少 特征（1）皮溝極淺，大部分單側皮溝消失不見，皮丘隆起不明顯。（2）角質層含水量在10%以下

（3）毛孔極小，幾乎看不見，紋理特細膩，皮膚干燥無光澤。（4）附著力強，化妝后不易掉妝。

（5）洗臉后若不保養，就會一直有緊繃的感覺，將會形成干燥細皺紋。

（6）對外界刺激較敏感缺乏抵抗力，春夏季日曬后皮膚易發紅起皮屑，秋冬季遇冷又容易干裂脫皮。（7）PH值為4.5----5

3、護理要點

（1）清潔：選用溫和的產品，勿過多去除油脂，最好用冷水洗臉，之后立即保養（2）保濕滋潤同時進行，保養要充分，特別注意水分的補充。（3）增加空氣的濕度，臥室內放加濕器、濕毛巾。

（4）特殊護理：加強皮膚的按摩，多做點穴、指壓、熱噴時間要短，多做營養性面膜護理。

（5）飲食睡眠：注意飲食營養的均衡，多吃美容性食品，注意睡眠的充足。油性皮膚：

1、2、原理：油分和水分的分泌均多。特征

（1）皮溝較深，皮丘的形狀較大而且排列不整齊。（2）角質層含水量在10%---20%（3）毛孔粗大明顯，皮膚紋理粗糙，表面肥厚，油光滿面，易生粉刺及面皰，但不易起皺。

（4）附著力差，化妝后易掉妝。（5）對外界刺激不敏感（6）PH值為5.6----6.6

3、護理要點

（1）清潔：油性皮膚保養首重清潔，選用清潔力度強的產品，但注意不要用堿性強的清潔用品，以防清潔過度。

（2）保濕滋潤：以保濕為主，仍需補充水份，以防止皮膚轉換成干燥性油性皮膚。（3）特殊護理：以蒸臉、敷面為主，選用深層清潔面膜，徹底清潔毛孔污垢，促進表皮角化，是皮脂分泌正常，每周1—2次。

（4）飲食睡眠：飲食以清淡為主，少吃油炸、酸辣等刺激性飲食及甜食，忌煙酒，多吃蔬菜水果。注意不要熬夜，保證睡眠。

混合性皮膚：

1、原理：T區油、兩頰干燥

2、特征

（1）T型區域（額頭、鼻子、人中、下巴）呈現油性皮膚特征，兩頰部位呈現中性或干性特征

（2）角質層含水量在10%以下

3、護理要點

（1）清潔以T字帶為主（2）保濕滋潤以兩頰為主

第五篇：《陽光皮膚》教案

《陽光皮膚》教案

成都市武侯實驗中學附屬小學

楊燕林

教材分析

《陽光皮膚》一課講述了在國際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人 民團結、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對話為主線，通過“我”的一番 話寫出了南非人求平等、求生存的心聲。

這是一個國際少年班，54個孩子來自32個國家，而南非孩子占大多數，課文開 篇以每學期的慣例開始，用各國孩子的自我介紹方式將需要很多話語介紹的人 文背景集中在每個人的一句話表達之中。詳寫了“我”的心理活動、“我”的 一番話語，文章最后以“陽光皮膚”點題，令人震撼，體現了“我們是一個大 家庭”。學情分析

這是一篇充滿趣味的課文，而本文又是自讀課，非常適合孩子的年齡段，認知水平，是孩子們能夠融入課文的一個良好契機，在調動智商的情況下，也培養學生們情商，體會課文中的“我”渴望全世界人民團結、平等、互助的美好愿望。設計思路

1、教學目標：

知識與能力：使學生發揮的思維得到鍛煉，提高朗讀、分析能力。

過程與方法：授課時注意引導學生從人物語言，舉止上去把握人物內在的精神 世界，通過與文本對話的過程，加深時課文的理解。情感、態度、價值觀：培養學生熱愛和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈

2、教學重點、難點。

教學重點：流利，有感情地朗讀課文，感情課文內容，體會“我”渴望全世界

人民團結、平時、互助的美好愿望。

教學難點：調動學生們“積極性”以達到更好地把握文章內容，把握人物性格。

3、教學方法：放—收—幫—牽

4、學法指導：

①以分享形式，加深理解課文內容 ②深刻體會語言描寫在文中的作用。教學準備：

學生收集一些家鄉或一些地方的典型特色，如建筑，文化、名勝古跡、特產等方面的資料。幻燈片、投影儀 教學過程

一、導入

1、結合“地球家庭”這一單元主題，回顧學過的課文，大都反映了作者或主人公怎樣的心情？

2、過渡：同學們我們知道地球很大，1500多年前，人們從長安出發，沿絲綢之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飛機環繞地球一圈也不過24小時左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一個國家都是這村子中的一個家庭。在大家共同擁有的這樣一個藍色星球上必然會演繹著許許多多的故事。那么，今天，地球村里又發生了一個怎樣的故事呢？

揭示課題，板書課題：陽光皮膚

（我們知道，皮膚有顏色之分，但陽光皮膚又是什么意思呢？）

二、初讀課文

1、默讀課文，完成以下問題。課件1：

我能分享：初讀感受

?

1、用一句話概括主要內容。

?

2、國際班的孩子是怎樣介紹自己國家的？用“﹏”線畫出描寫他們語言的句子。并簡要說說自己從介紹中了解到的信息。交流：

1、課文講述了一個國際少年班的學生分別介紹自己國家的故事,表達了作者希望民族平等,各國人民和平,友好相處的心聲。

2、交流：某某是這樣介紹自己的國家的，讀介紹語，談談自己了解的信息。（共12人）師引導提煉各國的特點，為下面做好準備。

3、師小結語言表達的特點。

師：每個孩子都用寥寥幾句向我們介紹了自己的國家，讓我們對他們的國家有了更深的了解，同學們，你們覺得他們的介紹怎么樣？

師：這些孩子在介紹自己的國家時，都抓住了自己國家的——典型特點。他啟發我們，在介紹一個國家或地方時，要抓住這個地方獨有的特色，才可以使人們一目了然。你們也可以這樣來介紹一個地方，想一想，誰來用一兩句話試一試？

師范例，學生猜猜。（課件）

這里被譽為天府之國，有聞名海內外的三國文化圣地——武侯祠博物館；有唐代詩人杜甫成都故宅舊址——杜甫草堂；有五代時期前蜀皇帝王建的陵墓——成都永陵博物館；有被譽為二十一世紀中國首項重大考古發現的金沙遺址??它被人稱為一座來了就不想走的城市。生自由說說。（北京、上海、都江堰、九寨溝??）

板書：介紹——抓住典型特點.過渡：感謝這些孩子幫助我們了解了他們的國家，還交給了我們一種介紹方法。再讀讀勾畫的句子，除了了解了他們的國家，你還從中感受到什么？

三、細節感受

（課件3）我能分享：細節感受

?

1、你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎？從那些詞句感受到的？（對重點詞句進行批注）帶著感受再讀讀他們的話。

?

2、仔細觀察作者在描寫每個孩子的心理和語言時，順序安排上有什么不同？這樣寫有什么作用？(完成后和同學交流自己的感受)交流：

1、全班交流：你想說誰的介紹？（按要求的順序回答）重點指導朗讀我的介紹。課件：話中兩次提到：“我是黑皮膚”；“我們是黑皮膚”意思一樣嗎？

生：重音不一樣，一個強調“是”，重在說明，闡述。第二個則強調驕傲之情。指導讀。

師：為什么說我們黑色的皮膚是陽光皮膚？ 交流：

2、大多孩子的發言都在前，后介紹人物。（突出他們積極、興奮）而桑巴哈和“我”是先寫心理，再引出語言。（突出痛苦和猶豫）。——語言的先后安排可以突出人物的心理。想想：后者突出了“我”的什么心情？（渴望平等相處，渴望和平，渴望尊重之情。）

四|、學習領悟

課件：我能分享：學習領悟

能不能說所有人的皮膚都是陽關皮膚？ 交流;：

1、交流發言。南非人和其他種族有什么不同？有什么是相同的？ 小結：不同：種族、文化、歷史、信仰、性格，相同：追求平等的愿望是相同的；對和平的期盼是相同的；對祖國的熱愛是相同的；真誠友善的心靈是相同的；團結互助的信念是相同的。所以文中說——我們是黑皮膚，可它是陽光的皮膚！

2、學了課文，我們對陽光二字又有了新的理解：

一次公平的競選，可以叫它——陽光競選 團結向上的班級可以稱為——陽光班級

充滿活力的運動會可以叫作——陽光運動會 ??

今天，我們在課堂上了解了各國的特點，學習了寫作的方法，并且積極的動腦和發言，所以，我們的課堂也可以稱為——陽光課堂。

閱讀《始終眷戀首自己的祖國》