第一篇：高二語文將進酒教案

《將進酒》教學設計

【教學目標】

一、知識與能力

1、賞析句子，品悟詩歌中蘊涵的復雜感情

2、因聲求氣，吟詠詩韻，誦讀詩詞

二、過程與方法

學案導學，小組展示，音讀、意讀、情讀、美讀

三、情感態度與價值觀

深刻領悟詩人于坎坷中見豪情的人生觀

【教學重點】

掌握詩歌鑒賞的要領，理解詩人的詩酒人生 【教學難點】

在分析理解的基礎上創造性的誦讀詩歌，達到美讀的效果 【教材分析】

《將進酒》為高中選修課程《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元的賞析示例課。第一單元和第二單元分別是“以意逆志，知人論世”和“置身詩境，緣景明情”，以鑒賞詩詞為主，第三單元的教學重點是因聲求氣，吟詠詩韻，主要是在一二單元鑒賞詩詞基礎上，讓學生在吟詠詩詞上進行指導。《將進酒》是整個單元的學習第一篇，對于如何讓學生吟詠詩詞具有示范指導作用，在這個單元教學上至關重要，所以我安排了2個課時到3課時。

李白這首詩用了舊題，卻自創新意，把飲酒和對黑暗現實的批判結合起來，借著酒興，淋漓盡致抒發了心中的不平之氣，很適合用誦讀，加上本單元的教學重點是“讀”，所以本節課重點以讀為中心，分為二課時第一課時知人論世，進行“音讀”環節、“意讀”環節，初步把握詩詞內容，初讀詩詞并背誦。這個公開課是第二課時，進行“情讀”環節、“美讀”環節，一方面“情讀”——通過學案導學問題研討分析鑒賞詩句，把握情感，另一方面“美讀”——在鑒賞全文之后進行創造性的誦讀詩歌，讀出形象美、形式美、韻律美、情趣美，提高學生詩歌鑒賞能力，同時再通過誦讀感受進一步把握和理解詩歌內容 【學情分析】

在詩詞鑒賞方面：學生進行鑒賞已經有二個單元了，鑒賞詩詞的意識較好，但是由于學生基礎較差，而且本身鑒賞詩詞也有一定難度，所以鑒賞上先以文本翻譯解讀為重，以問題研討的形式為輔設計較簡單了一些問題，讓學生在鑒賞上能有方向有方法，對詩詞的意象、意境有所感悟就是比較成功，同時對于每一部分的鑒賞題教師一定還要給予補充總結。

在詩詞誦讀方面，因為這一段一直用課件上課，每講一首詩都給學生放示范朗讀，學生朗讀詩詞的意識較好，只是學生水平有限，個別學生在誦讀上比較突出，但是能調動普通學生能盡量敢于吟詠詩韻，就是成功。【教學內容】

一、導入

在中國文學史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天然的緣分。多少詩人因酒忘卻了人生的憂愁，因酒翱翔于自由的時空、因酒而丟掉面具口吐真言、因酒而成就佳作傳世揚名，酒催詩生，詩隨酒發，相伴而留香千古。今天我們就繼續鑒賞“酒中仙”李白的著名勸酒詩《將進酒》，并共同研討他的詩酒人生。

二、講解新課

（一）、提問背誦分組抽考背誦第一節或第二節，小組加分或扣分。

（二）、“情讀”環節：賞析句子，品悟詩歌中蘊涵的復雜感情

A、句子賞析：

學生活動：小組課下研討問題，歸納總結，課上進行展示交流，其他組學習質疑，共同鑒賞名句，把握情感，學習鑒賞方法。

1、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

文句解讀：你沒有看到洶涌的黃河之水是從天上傾覆而下，滾滾東去，奔騰至海，永不復還。修辭手法：夸張

問題研討：

（1）此句可以改成“黃河之水山上來”嗎？

明確：不能，作者用夸張和想象的手法，極言黃河奔騰而來的氣勢。（2）搜集“流水”的意象的詩句，簡要分析這一意象常表現的主題。

《論語》就有“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。” 《長歌行》有詩云：“百川東入海，何日復西歸；少壯不努力，老大獨傷悲。” 宋代豪放派詞人蘇東坡高唱“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。” 《三國演義》中的“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”

“流水”意象——以江水的永恒對比人類的渺小和人生的短暫

以江水的流逝暗示時間的流逝

2、君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。

文句解讀：你沒有看到懸于高堂之上的鏡子中悲憤的白發，晨曦還恰似青絲，入暮便已如皓然霜雪。

修辭手法：比喻、夸張

問題研討：作者為什么從江水想到了人生？又想到了什么樣的人生？結合詩文簡要賞析。明確：人生和江水一樣，江水的流逝正像一個人生命在時間的軌跡上慢慢流逝一樣一去不返。短暫的人生，“朝如青絲暮成雪”，早上還是“青絲”，傍晚就青絲成雪，極言短暫。

悲哀的人生，人生苦短，以年過半百卻功業未成，不僅悲苦。

（補充李白的悲不同于李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭” 柔婉的悲，李白的悲——悲而不傷，悲而愈壯，就是說不僅是“悲”的，而且還有一種“壯”的感情融于胸中。）

3、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

文句解讀：人生得意之時既需縱情歡樂，莫讓金樽空對一波月色。我有雄才偉略一定會有用武之地，千金散盡亦有失而復得之日。烹羊宰牛聊以享樂，只一豪飲便應當是三百杯。

修辭手法：比喻、夸張

問題研討：（1）“天生我材必有用，千金散盡還復來。”哪兩個字用的好？表達了什么樣的情感？ 明確：“必”和“還”，這一句表明詩人渴求建功立業，渴望有所作為的心情，并表達了作者有高度自信心。（“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”）

（2）詩人正自感傷，卻為何突而轉悲為歡？它是一種真正的“樂”嗎 ？

明確：①既然人生短暫，既然此處失意，就應另外去尋找寄托，朋友相聚，正好開懷暢飲及時行樂。

②不是真正的快樂，是通過這種及時行樂，尋求一種自我安慰

4、岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽：

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不用醒。

文句解讀：岑夫子，丹丘生，繼續喝啊，切莫停下。我要為你們唱一曲，請你為我傾耳細細 聽：鐘鳴鼎食有何富足，只但愿長久沉醉下去再也不復清醒。

問題研討：

（1）作者在這里連續用了四個“三字句”，與前文的長句形成了鮮明的對比，有什么好處？

明確：①使得詩歌的節奏不單調，富于變化。

②加快了詩歌的節奏，使得詩歌的旋律加快了，旋律的加快實際上就反映出作者這個時候的心情是非常激動地，他的情感由原來的歡樂變得狂放起來。

（2）“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。”詩人的真心話嗎？作者真正想做的事是什么呢？ 明確：不是真心話，真正想做的是建功立業，并不是“長醉不復醒”。只是因為當時仕途失意，志不得抒所以才這么說，一方面反映了對權貴的蔑視，另一方面更是懷才不遇的憤慨之詞。

5、古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

文句解讀：自古以來圣人賢子皆被世人冷落，唯有寄情于酒的飲者才能留下美名。

陳王曹植曾在平樂觀大擺酒宴，暢飲名貴好酒，盡情歡樂。

問題研討：在中國歷史上寂寞的圣賢不可勝數，作者為什么單提到“陳王”曹植呢？結合曹植生平試做簡要分析。

明確：曹植才華橫溢，志向遠大，但由于“任性而行，飲酒不節”最終沒有得到父親曹操的重用。“曹子建七步成詩”是著名的文學典故，他的《七步詩》家喻戶曉：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”與曹植一樣，李白也有一段不堪回首的身世：他初入長安，抱濟世之志，卻為小人排擠，最后落個“賜金還山”的下場。以曹植自況，對陳王昔時宴飲的傾慕，更是對現實遭遇的憤恨與控訴。

6、主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

文句解讀：主人啊，為什么說錢已經不多了呢，那就應當買了酒來讓我們恣意暢飲啊!

牽來名貴的五花馬，取出豪奢的千金裘，叫仆人拿去統統換了美酒，我要與你們一起借這千杯美酒，消融那無窮無盡的萬古長愁！問題研討：

（1）作者和朋友一直“將進酒，杯莫停”，雖說“酒逢知己千杯少”，但為什么還要“呼兒將

出換美酒”？明確：借酒澆愁

（2）作者“愁”具體指的是什么？又為何說“萬古”？修辭手法？ 明確：愁——青春易逝，人生苦短，賢不必用，壯志難酬。

萬古——夸張，這是古往今來許多有理想、不麻木的人共同的愁緒。因此，李白筆下的愁，不再是發泄個人情感，而是站在歷史的高度，替從古至今眾多懷有夢想的追夢者抒發的共同的愁緒，這的的確確是“萬古愁”。

教師活動：組織各問題過渡，對學生展示鑒賞的每一項內容都進行總結和補充，明確各詩句主要內容和寫作特點，走入作者，把握情感。

B、合作探究——李白的詩酒人生

學生活動：小組課下研討問題，搜集李白生平資料和李白飲酒的詩詞，明確問題答案，課上進行展示交流，其他組學習質疑，共同研討李白的詩酒情緣

1、“天生我材必有用”和“但愿長醉不復醒”代表了哪兩種人生觀？為什么有這種矛盾的心境？（結合詩人李白的政治夢想與人生經歷進行分析）

明確：積極入世，消極避世，這正是人生理想與現實之間的矛盾。青年時期的李白就意氣風發，豪情滿懷，心懷“濟蒼生”“安社稷”的遠大人生目標。唐玄宗天寶元年(742年)，李白的朋友道士吳筠向玄宗推薦李白，玄宗于是召他到長安來。李白對這次長安之行抱有很大的希望，高歌“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”，躊躇滿志到了長安。李白初到長安，也曾有過短暫的得意。但他一身傲骨，不肯與權貴同流合污，又因醉中命玄宗的寵臣高力士脫靴，得罪權貴，他在長安僅住了一年多，就被賜金放還，他那由布衣而卿相的夢幻從此完全 破滅。仕途坎坷，抱負難伸，使得他的心靈世界總是處于痛苦的境地，一方面想入世，一方面又不得不避世。所以在他的詩詞中總有這種矛盾的體現，也使文章感情起伏波折，同時為了求得心理平衡，酒就成了李白的摯友。

2、我們都知道李白是“酒中仙”，誰能說說有關李白和酒的詩句。

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢《行路難》

花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。《月下獨酌》 唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。《把酒問月》

蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。

但使主人能醉客，不知何處是他鄉？ 《客中行》

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

（設計意圖：讓學生積極思考化用詩句，調動學生參與活動的積極性，迅速融入學習詩歌的氛圍。另：可以提醒學生，靈活運用所學詩歌，就會給作文增添一筆文采。）

通過這些詩句，我們可以看到李白把詩、酒當成自己的朋友，詩和酒是李白于坎坷、失意中的一種自我安慰、自我解脫。教師活動：

明確問題答案，引入李白生平和李白飲酒的故事，進行總結歸納，進行德育指導

（三）、“美讀”環節：創造性的誦讀詩歌

（四）教師活動：先放配樂朗讀，讓學生對比感悟，強調讀出自己的感悟就是成功，并創設誦讀情境，讓學生有誦讀意識，在全文鑒賞后，創造性的誦讀詩歌，讀出形象美、形式美、韻律美、情趣美。

再放配樂渲染情境，讓學生練習，鼓勵展示加分。

學生活動：對比感受名家和同學是如何誦讀的，借鑒和激勵自己創造性的誦讀詩歌，對詩詞進行美讀，積極展示為本組加分。

（如果前面鑒賞用的時間過多，把展示留到下節課。）

三、作業：

1、“美讀”《將進酒》，下節課分組抽查進行個人展示。

2、寫一段關于李白詩酒人生的感悟或評論（寫在周記上，200字左右）。

第二篇：《將進酒》教案(高二選修教案設計)

教學目標：

1、把握詩歌的感情基調，理清詩歌情感變化線索，理解其思想感情的復雜性（貌似消極行樂實則渴望用世）。

2、探究詩人狂放性格的由來，體味本詩體現的浪漫主義風格。教學重點、難點：

體味詩人跌宕起伏的感情；探究詩人狂放性格的由來。教學過程

（一）導入新課

請大家猜一個簡單的謎語：酉時下大雨。（酒）

“酒”是一種文化，它與中國古代詩人似乎結上了不解之緣。他們或仗酒力助發豪興，舉杯而靈感紛來；或借酒來排遣愁緒，飲酣而筆底奔騰。無數名句佳篇都與滟滟美酒相互輝映。杜甫在《飲中八仙歌》中說：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”在《不見》還用“敏捷詩千首，飄零酒一杯”來概括他的一生。現在就讓我們來欣賞李白的一首勸酒詩《將進酒》。（朗誦全詩）

（二）簡介背景 我們在學習《夢游天姥吟留別》的時候知道，唐玄宗天寶三年（744），詩人被排擠出長安后，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途。《將進酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年（752）。距詩人離開長安已達八年之久。當時，他跟好朋友岑勛應邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發情懷。

（三）解題 “將進酒”原是漢樂府的曲名。將，讀qiāng，“請”“愿”的意思。“將進酒”意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內容。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發自己內心的情感。

（四）整體感知

李白這首詩雖用了舊題，卻能跳出前人窠臼，自創新意，把飲酒和對黑暗現實的批判結合起來，從而在一定程度上賦予這個歷來被許多詩人歌唱過的詩題以積極的內容，這是值得重視的。但是，李白的狂歌痛飲畢竟是一種消極行為，這是他的傲世態度和豪放不羈的個性使然，是無法改變的。杜甫在結識他之初就看出了這一點，曾試圖說服他，寫道：“痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄？”（《贈李白》）杜甫這個批評是正確的，但我們也不可忽視李白的飲酒詩中仍包含著積極的內容。

（五）鑒賞要點

1、三種主要情感

（1）顯示了詩人對未來充滿無限的信心：天生我材必有用，千金散盡還復來。

（2）流露出人生苦短，及時行樂之意：人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

（3）表達詩人蔑視權貴，盡吐郁積在胸的不平之氣：鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。

2、感情上大起大落

這首詩中，詩人感情的發展變化極快，可分四個層次： 開頭四句寫悲壯之情。

（詩人一落筆就寫黃河景象）

第三篇：高二語文《將進酒》教學實錄

高二語文《將進酒》教學實錄

生：老師好！

師：同學們好！

杜甫在兩首詩《春日憶李白》和《飲中八仙歌》中分別寫到李白：“李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”、“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一尊酒，重與細論文”，這兩首詩都提到了李白什么樣的特點？

生：好酒量，寫一首好詩歌。

師：對，他豪放不羈，鄙視權貴并有著把酒論詩的風度。今天我們就一起學習一首與李白的詩與酒都有關系的詩：《將進酒》。

師：（板書）這個“將”是什么意思呢？

生：“勸”、“請”的意思。

師：同學們說得對。“將”是“勸”、“請”的意思。這首詩是李白套用樂府舊題寫作的一首勸酒歌。《將進酒》約寫于天寶十一年（752），當時他與朋友岑勛在元丹丘的穎陽山居喝酒，人生快事莫若置酒會友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之際，于是滿腔不合時宜借酒興詩情，來了一次淋漓盡致的抒發。接下來我們一起走進詩歌。

首先，請同學們初讀全詩，結合注釋讀準字音，理解詩句意思和基本內容。同學們可以大聲地讀出來。

生：紛紛讀詩，結合注釋做出批注。

師：同學們集體讀一下。

生：齊讀全詩。

師：為了我們能把握好詩歌的感情起伏變化，體會作者復雜和跌宕的變化，進而朗誦好本詩，我們來梳理一下這首詩中的情感。先來探究前四句：

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。

師：這四句的情感基調用一個字來表示，應該是什么？

生：悲。

師：作者在“悲”什么？

生：年華易逝，頭發斑白。

師：結合現實，李白到底為什么而悲？

生：年華老去，可是功業未成，仕途不濟。

師：同學們回答得很準確。那么如何理解詩歌的前兩句呢？

生：（疑惑，答不上來）

師：黃河之水奔騰而來，不可遏止，勢不可回，和年華老去有什么內在聯系呢？

生：比喻時光流逝的無情。

生：用黃河的永恒反襯人的渺小卑微。

生：這一句是用比興的手法引起全詩的'。

師：同學們的回答都有道理。所以我們在讀這兩句的時候要注意讀得悲壯、慷慨。

師：范讀。

2、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

師：這幾句的情感基調用一個字表示，應該是什么？

生：歡····樂····

師：同學們找對了，這兩個字都可以。那么詩句中哪些地方能夠體現出作者的“歡”？

生：（······）

師：有沒有一些副詞表現得很積極，很樂觀自信？

生：兩個“須”字，“必”字，“莫”字。

師：數量詞？

生：三百杯。

師：對，還有烹羊宰牛，多豪氣！“天生我材必有用”，多自信！那么，這幾句整體上要讀得歡快、豪放、充滿信心。

生：齊讀。

3、鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

師：這部分的情感基調是？

生：不平···寂寞···

師：對，還不止如此。

生：還很憤懣。

師：對。哪個地方看出來憤懣呢？

生：“不足貴”、“不愿醒”。

師：還有，作者以圣賢自居，圣賢卻往往寂寞，作者以曹植自比，曹植才高八斗卻被兄長猜忌排擠。這里面暗含著作者因仕途失意而產生的極度的憤激不平之氣。因此要讀得激憤、憤懣。

生：齊讀。

4、主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，

與爾同銷萬古愁。

師：這部分中你能看到李白什么樣的情態？簡單描述一下。

生：喝醉了。

生：很狂。

師：對。眼花耳熱，頤指氣使，狂放至極，最寶貴的東西都可以用來換取美酒，李白酒仙的形象躍然紙上。

師：喝酒只是為了喝酒之樂嗎？

生：喝酒是因為精神太苦悶，無法排解。

師：是啊，“舉杯澆愁愁更愁”，作者是為了消解那不得意的“萬古愁”啊。

師小結：

第四篇：《將進酒》教案

《將進酒》教案

教學目標:

1、把握詩歌的感情基調,理清詩歌情感變化線索,理解其思想感情的復雜性(貌似消極行樂實則渴望用世)。

2、探究詩人狂放性格的由來,體味本詩體現的浪漫主義風格。

教學重點、難點:

體味詩人跌宕起伏的感情;探究詩人狂放性格的由來。

教學過程

(一)導入新課

同學們一定能朗誦李白與酒難舍難分的傳世佳作吧?

李白斗酒詩百篇,長安市上酒家眠。天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙。

——杜甫《飲中八仙歌》

蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來琥珀香。但使主人能醉客,不知何處是他鄉。

——客中作

花間一壺酒,獨酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。

——月下獨酌

抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。

——宣州謝朓樓餞別校書叔云

(二)簡介背景

我們在學習《夢游天姥吟留別》的時候知道,唐玄宗天寶三年(744),詩人被排擠出長安后,又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途。《將進酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩人離開長安已達八年之久。當時,他跟好朋友岑勛應邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴,借酒放歌,抒發情懷。

(三)解題

“將進酒”原是漢樂府的曲名。將,讀qiāng,“請”“愿”的意思。“將進酒”意即“勸酒歌”, 多以飲酒放歌為內容。李白的這首詩是借用樂府舊題,來抒發自己內心的情感。

(四)整體感知

給學生五分鐘朗誦全文(先自由讀,再1齊讀),要求其注意作者的感情變化(讀后點評)。

（五）、重點解讀

1.具體研習，攻克重難點。

（1）詩歌開頭“黃河”和“人生”之間有何聯系？這四句在全詩中有什么作用？

明確：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”兩句用的是古代民歌中的比興手法。李白當時與友人岑勛在另一好友元丹丘的潁陽山居為客，潁陽去黃河不遠，故借以起興。這兩句極言黃河源頭之高，似乎從天而降，東入大海，勢不可回；緊接著“君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”感嘆人生易老不過朝暮間事，因而“不復回”又隱含了韶光易逝，青春難再之喻意。雄偉永恒的黃河尚且如此，人生更是渺小短暫，開頭四句，令人頓生悲意。詩人的這種悲感不僅僅是因為自己兩鬢染霜，英雄老去，更是由當時朝廷腐敗、自身的政治抱負無從實現的憤慨而來，極有氣勢。其中天地人生都說到了，境界闊大。前兩句將空間層層放大，后兩句把時間緊緊壓縮，時空上的夸張，開篇就給人靈動飛揚，橫空出世之感。（2）當時李白已是兩鬢染霜，在政治上極其失意，浪跡于江湖，然而他卻說“人生得意須盡歡”“天生我材必有用”。如何理解這種思想感情？

明確：詩人盡管年華老去，政治上極度失意，但“白發如絲悲何益”，竟日窮愁并非其本性，既然此處失意，就另外去尋找寄托。于是在他看來，朋友間的聚會歡飲也算是人生一大得意事。不如今朝有酒今朝醉，及時行樂，“莫使金樽空對月”。但是人并不因此消沉。一方面英雄老去，難有作為的悲嘆與憤激，另一方面他又不甘沉淪，對政治也沒有完全絕望。于是迸發出自信好強，高度樂觀的吶喊——“天生我材必有用”，算是對未來的一個期許。強烈的自信轉眼代替了消極的悲嘆。這種矛盾的協調方式與《行路難》如出一轍。這種詩情既體現了詩人的曠達豪放，實際上也是他憤激中的無奈與自我安慰；即是他人生價值的鏗鏘宣言，同時也是他抑郁情緒的快意釋放。

（3）李白本是在元丹丘家作客，為何反而對著元丹丘和岑勛勸起酒來？

明確：李白與元丹丘是知交好友，關系親密隨意。而李白本就有一種與生俱來的灑脫與狂傲，再加上興之所致，自然愈加狂放不羈，因而反客為主

（4）如何理解詩末的“萬古愁”？并試分析此詩的感情基調。

明確：詩末“與爾同銷萬古愁”之“愁”與開篇之“悲”關合照應，而“萬古愁”的含義更為深沉。愁若止于一身是毫無意義的，難以引起他人共鳴。若只嘆韶光飛逝，那也易于淺薄與單調乏味。詩人嘆“古來圣賢皆寂寞”，又為陳思王曹植的遭遇抱不平，都表現了愁的深廣。用歷史的眼光看，“抱利器而無所施”的賢能之士古代有，今日有，將來也一定還有——這樣的愁情惟“萬古愁”一語才可當之。關于感情基調，本詩盡管多次出現豪情萬丈，灑脫不羈的詩句，有悲、有樂、有憤、有狂，但情感的源頭還在于憤激，豪放灑脫只是外殼，而內核則是憤激之情。(五)

3、小結: 全詩緊緊圍繞一個“酒”字,感情跌宕起伏:悲壯——歡樂——憤激——狂放(初讀一兩遍,會覺得它豪氣十足,但弄清詩人感情發展的脈絡以后,就會看出詩人的憤激之情是占主導地位的。確切地說,豪放只是它的外殼,而內核則是憤激)。

而這所有的情感又都是基于一個“愁”字,作者因愁而悲嘆時光易逝,因愁而縱酒作樂,因愁而慷慨憤激,也因愁而狂放失態。

這萬古的愁從何而來呢?請同學們結合背景,結合你所了解的李白。(找同學回答)

4、探究詩人狂放性格的由來。

(1)政治遭遇(詩人李白的政治夢想與詩人的秉性、情趣、個性的人格)

這首詩大約作于天寶十一年(752年),這一年,李白已經51歲,八年之前,李白到長安尋求功名,進入到統治中心以后,他原本以為能夠干一番事業。然而現實卻不容許他這樣做,所以現實的政治遭遇使他郁郁不得志。

(2)人生理想與現實之間的矛盾

李白的身上浸透著儒家思想的血液,“修身齊家治國平天下”是李白畢生的追求,是李白的一個夢,然而,當無法企及的現實無情地擺在李白面前時,他的夢碎了。于是,他開始縱酒,他開始狂歌,開始了永遠沒有盡頭的愁苦。文中他以圣賢自稱,以喝酒排解內心的苦悶,以縱酒來對抗現實的齷齪,以精神的曠達來張揚自己的個性。因為他是謫仙人,所以他必定擁有恣情傲物的權利。酒是引子,愁是血液,狂是脊梁。

(3)對絕對自由的向往與現實性的矛盾

錢穆先生的《中國文學論叢》中這樣寫到“??(李白)自己的生命還想要超出世間。??他的境界之高,正高在他這個超人生的人生上。”他內心深處所期望的不是在現世規則之下對他人的控制,而是扔掉規則對宇宙萬物的掌握。或者說,他最想做的不是可做之事,而是不可完成之事。他因“不可完成”而豪情萬丈,也由于相同的緣故而倍受打擊。

(六)全文總結:

李白是詩人,是酒仙。詩人的思維是穿越今古的羅盤,承前一千年,啟后一千年。詩人搖擺的身軀不羈于長安城內的鶯歌曼舞,犀利的目光明亮于唐代以后悠悠千載。詩人放蕩的思緒飄蕩于崇山峻嶺之間,游弋于碧波萬傾之中,面對無人理解的苦惱、傷楚、迷頓,還不如“花間一壺酒,獨酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人”來得瀟灑自在。即使是酩酊大醉,忘記昨天今天和明天,把歷史當作下酒菜,裹卷在酒杯中頹然而廢,只在某個月夜輕輕嘆息一聲,吟起“窗前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉。”

這就是李白,這就是那個把包羅萬象的軀體釋放于長天大地的李白,這就是那個醉出一個詩仙,灑出千古詩章的李白。

讓我們還是用余光中先生的詩句來結束我們的李白之旅吧:

酒入豪腸,七分釀成了月光 ,余下的三分嘯成劍氣, 口一吐就半個盛唐。

(給學生十分鐘,練習背誦。注意作者的感情。)

（六）板書設計

將進酒

悲——樂——憤——狂放——憤激

(七)布置作業:

1、背誦

第五篇：將進酒教案

《將進酒》教案

學習目標

1、通過反復誦讀和分析，把握詩歌的情感基調，理解李白情感的復雜變化；

2、通過反復誦讀討論，體會李白蔑視權貴、狂放不羈的性格。重點與難點

重點：把握詩歌的情感基調，理解李白情感的復雜變化。解決辦法：通過誦讀和分析來實現。

難點：體會李白蔑視權貴、狂放不羈的性格。解決辦法：通過分析討論與誦讀共同解決。教學方法：

1、分析法：通過分析李白的情感變化，體會他的性格；

2、朗讀法：通過朗讀，鞏固對李白情感變化的理解；

3、討論法：通過討論，加強對李白個性特征的理解。教學過程：

一、導入新課：

飲酒和寫詩都是李白生活中的樂事和趣事。在詩壇他是泰山北斗，在酒界他是大羅金仙。他把詩人的至情和酒徒的至性、詩仙的浪漫和酒仙的瀟灑全融入了飲酒寫詩的生涯，他以如椽的詩筆飽蘸醇香濃郁的美酒寫出了許許多多綺麗多彩的傳世佳作，為唐代文學乃至中國古代文學建立起一座高不可攀的巍峨雄峰，令后人只能翹首仰望，難生攀越夢想。《將進酒》是李白詩歌中的名作，今天，就讓我們一起走進李白，感受李白的詩酒人生。（板書題目和作者）

二、出示目標：（多媒體出示）

下面請同學們快速瀏覽我們本節課的學習目標。了解完本節課的目標以后，我們來看題目。

三、解讀題目：

題目中的“將”為什么讀作“qiāng”呢？（“將”在這里是請的意思。）明確：“將進酒”就是請喝酒。《將進酒》原為漢樂府的曲調，多以因酒放歌為內容。

四、整體感知：

既然是詩歌，那我們在學習的時候就要注重反復誦讀。通過誦讀，我們才能感受到詩歌的音樂美和節奏美，我們才能體會到詩人的情感與心聲。

（一）檢查預習，初讀全詩： 課前已經給大家留了預習作業，下面就請一位同學為大家大聲地朗讀一下這首詩。（找一位同學朗讀課文）

誰能說一下這位同學讀得怎么樣？（學生評價）

（二）教師引領，朗誦全詩： 這位同學預習作業完成得不錯，但是他的朗讀在語調和節奏的變化上稍有欠缺，下面老師為同學們朗讀一下這首詩，在我朗讀的時候，同學們要注意我語調的高低和節奏的快慢變化。

（三）學生模仿，朗讀全詩： 我剛才的朗讀只是起到一個拋磚引玉的作用，下面就請同學們放開音量，旁若無人地大聲朗讀這首詩，想想你就是李白，一會再找同學展示一下自己的練習成果。（自由朗讀三分鐘，教師個別指導）

我看同學們在下面都讀得都很好，誰愿意來向大家展示一下自己的練習成果呢？（找兩位同學來朗讀）

真是“一分耕耘，一分收獲”，通過剛才的練習，同學們對朗讀的音調和節奏的掌握都有了很大的進步。

五、走進文本，分析導讀：

要想讀好一首詩，首先要把握準作者的情感。一首詩的情感往往是復雜的，一般有兩種情況，一是多種情感交織，二是幾種情感（或情緒）的前后變化。《將進酒》屬于第二種情況。同學們通過課前預習，課上的范讀和自由朗讀，你讀出了李白的哪些情感變化呢？

1、悲（同義詞即可）（黃河水“奔流到海不復回”，頭發“朝如青絲暮成雪”，為時光易逝、人生短暫而悲）（板書：悲 人生短暫）

朗讀指導：此時此刻，我們仿佛看到一位白發蒼蒼的垂暮老人面對明鏡悲嘆：“白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜”。這充分流露出了詩人對時光易逝、人生短暫的悲嘆，所以我們在朗讀的時候語調和節奏應該是怎樣的？（語調低沉，節奏比較緩慢。）請一位同學為我們用悲嘆的感情朗讀一下前四句。（教師點評指導）

2、歡（同義詞即可）

（1）既然人生短暫，那么李白主張朋友們現在應該做什么呢？（“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”，李白在這里似乎是在告訴友人，我們就應該“今朝有酒今朝醉”，珍惜時間，及時行樂。）（板書：歡 及時行樂）

（2）此時的李白似乎有一些消極厭世了，大家認為李白是不是完全的消沉下去了呢？（不是）從哪一句看出來李白并不是完全地消極呢？（“天生我材必有用，千金散盡還復來”）

（3）這句話顯示出了李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的自信，但是我們要注意，“必”是“一定”的意思，當我們說“一定”時，既表示我們做某事的信心，又表示這件事還沒有成功。所以你從這句“天生我材必有用”中還讀出了什么？（李白雖然有才，卻沒得到重用。）

走進作者：事實上，天寶元年，李白被召進皇宮供奉翰林，但是豪放不羈的他不愿意為沉迷酒色的唐玄宗歌功頌德，做任由他人擺布的文字工具，所以他被人排擠，被迫離開長安。這首詩就是李白離開長安8年后所寫的。因此，當李白高呼“天生我材必有用”的時候必然會有一絲懷才不遇的感傷，因為他原本也是一個想要建立一番功業的人。

朗讀指導：這一部分主要是說李白勸友人高舉酒杯、及時行樂，所以在朗讀的時候，節奏應該比較輕快，而其中“天生我材必有用”一句比較高亢激昂、信心十足。請一位同學朗讀“人生得意須盡歡”到上片結束。（教師點評指導）

3、憤（同義詞即可）

（1）此時的李白酒興正濃，只想與友人開懷暢飲，微醉的李白還要為朋友高歌一曲。他唱的是什么內容？（“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒”）

（2）“鐘鼓饌玉”指什么？（富貴豪華的生活）李白對榮華富貴的態度是什么呢？（蔑視）

什么樣的人才能享受到富貴豪華的生活呢？（權貴）

（3）所以作者既不貪圖榮華富貴，又不貪圖權勢權力。他的好友杜甫就曾在詩中這樣描述李白：“李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，由此足可見李白對權貴強烈的蔑視之情，這種蔑視和憤怒源于他的懷才不遇。（板書：憤懷才不遇）

討論：那為何他之前還要高呼“天生我材必有用”呢？（這正是李白性格當中的矛盾之處：他既對自己的才華充滿信心，想有一番作為，但是仕途受挫又使他的內心極度蔑視權貴。這種矛盾的性格來源于他的懷才不遇。）

（4）“古來圣賢皆寂寞”中“圣賢”指什么人。（指的應該是像李白這樣的有才能的人。一個“皆”，似乎是在告訴我們，圣賢之人都是會被冷落的，其實李白是想說，圣賢被冷落的直接原因就是統治者的昏庸無能，不重視人才，所以在這里，再一次體現了李白對權貴的蔑視和憤怒。）

（5）李白在這里列舉了哪位古代圣賢？

（陳王曹植，他與李白一樣都才華橫溢，但也都懷才不遇。李白以陳王曹植自況，懷才不遇、蔑視權貴的悲憤之情溢于言表。）

朗讀指導：在朗讀這一部分的時候，要注意個別詞語的重讀，例如“不足貴”、“不用醒”、“皆”、“惟”。請一位同學朗讀“岑夫子”到“斗酒十千恣歡謔”。（教師點評指導）

4、狂（同義詞即可）（1）陳王可以“斗酒十千恣歡謔”，再名貴的美酒都可以拿出來縱情歡樂，那么李白呢？

（“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”，即便千金散盡，也還可以用五花寶馬、千金狐裘這些名貴的東西去換取美酒，讓大家一醉方休）

（2）“主人何為言少錢”中“主人”是誰？酒該誰買？李白的行為說明了什么？（本文是李白與好友岑勛應邀到另一位好友元丹丘家做客時所寫的勸酒詩。主人當然是元丹丘，酒應該元丹丘買，李白的行為是反客為主。）

（3）結尾體現了李白的什么性格呢？（狂放不羈）（板書：狂 蔑視權貴）朗讀指導：結尾部分正是全文的高潮部分，充分體現了李白飄逸狂放的性格，所以我們要讀出強大的氣勢，結尾“萬古愁”要讀出拖音。請一位同學朗讀“主人何為言少錢”到全詩結束。（教師點評指導）

六、激情投入，美讀全詩

就讓我們帶著對李白情感變化的理解，放聲自讀一遍這首詩。再請一位同學誦讀全詩。通過我們的學習，同學們對李白情感的把握有了很大的提高，課下同學之間可以互相切磋一下。

七、遷移練習：

下面是唐代另外一位詩人李賀的《將進酒》，李賀有“詩鬼”之稱，相比之下，你認為兩首《將進酒》在情感的變化上有何不同？在風格或人生態度上有何不同？為什么？

將進酒

李賀 琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃繡幕圍香風。吹龍笛，擊鼉鼓。皓齒歌，細腰舞。況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶墳上土！

注：①鼉（tuó）：鱷魚的一種。②前五句從聲、色、香、味寫筵宴之華貴豐盛。以下四個三字句寫宴上音樂歌舞之美妙。③酩酊：大醉的樣子。劉伶：“竹林七賢”之一。平生嗜酒，曾作《酒德頌》，宣揚老莊思想和縱酒放誕之情趣，縱酒放達，或脫衣裸形于屋中。對傳統“ 禮法”表示蔑視。

詩意描述：端起華美昂貴的酒杯，喝著濃香醇厚的美酒，吃著精美珍異的食物，在那布置得華美絢麗的場所，樂人吹笛、擊鼓，美女唱歌、跳舞，啊，我們一片狂歡。突然讓人感到，青春飛逝，猶如桃花亂落，唉，活著的時候，還可以一醉千愁，就喝個酩酊大醉吧，死后呢？善飲酒的劉伶墳上無酒的時候，該怎樣打發時光啊！

明確：相對來說，李賀的詩，主要是悲，前面寫喜，一下子落到悲的萬丈深淵，也是非常震撼人心的。而李白整首詩前后是不斷變化著的，有時悲，有時喜，有時狂，有時又憤，更有一種不可遏抑的氣勢和動人心弦的氣魄。李賀的《將進酒》前八句寫熱鬧歡樂的歌宴場面。緊接著以“況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨”陡轉，直奔愁結難解的主題。李白的《將進酒》開頭兩個排比長句，氣勢非凡，在奇特的夸張中，從空間、從時間，又從時空的對比中，突出人生苦短之悲。但五六句來了一個逆轉，從“悲白發”轉向了“須盡歡”、“且為樂”。緊接著詩人以暢快之筆描述了多么痛快的盛宴，而詩人也在“會須一飲三百杯”“杯莫停”的豪放中，盡情地為朋友“歌一曲”，情感又出現了波瀾，由狂放又轉到“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不用醒”的憤激。接著又轉向狂放至極的高潮：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒。”而結句“與爾同銷萬古愁”，又跟開頭之“悲”相合，渾然天成，傳達出詩人復雜的情感世界。

最大不同在于思想境界高下有別。李白的氣魄比李賀大，境界比李賀高。讀李白的詩雖然感覺到滿紙不平之氣，憂憤之思，但又覺得心胸爽快，精神舒展；讀李賀的詩，你會胸悶氣短，天昏地暗，凄凄慘慘。“桃花亂落如紅雨”則冷艷哀傷，無以復加。“勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶墳上土！”更是凸顯死亡，讓人不寒而栗！

另一方面，在李白的飲酒詩中，雖有悲感，但卻不悲觀。“人生得意須盡歡”的及時行樂思想，只是表象，詩人并沒有消沉下去，而是用 “天生我材必有用”來肯定人生，肯定自我。從貌似消極的表象中流露出其懷才不遇而又渴望用世的積極的人生態度。但是，在李賀的飲酒詩中，詩人只是用形象的語言說明“青春將暮”，生命沒有給人們多少歡樂的日子，須要及時行樂。尾句中出現了死的意念和“墳上土”的慘淡形象，體現了詩人消極悲觀的人生態度。

八、布置作業：背誦這首詩。

九、總結：

李白做不成地位顯赫的達官貴人，但他卻成了留芳千古的詩界狂人。請記住那個與酒為伴的李白，請記住那個蔑視權貴的李白，請記住那個狂放不羈的李白，請記住那個自信樂觀的李白。