第一篇：六年級下冊英語教案Recycle1

六年級下冊英語教案Recycle1 王榮榮

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠讀懂Read and say的小短文，并能完成相應的練習。2．運用be going to句型復習旅行用語。

二、教學重、難點分析

本課時的重難點是讓學生將第四單元的中心語言與be going to句型融為一體，在具體情景中能自然運用。

三、課前準備

1．教師準備中國地圖和各地風景圖片（包括Stone Forest和folk dance圖片）。

2．教師準備一個旅行包。3．教師準備音樂、課文磁帶。4．教師準備單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身（Warm-up）

（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，學生跟唱。

（2）運用課件或地圖呈現祖國各地風景，讓學生初步感知地名。（3）學生根據實際經歷自由問答：Where did you go/visit on your holiday? I went / visited to …on my holiday.（請訪問過同一地名的同學組合成family，坐到相鄰的位置。）2.預習（Preview）

Different Response：教師交給同學一種物品（如：book）并提問：What are you going to do?學生可回答：I’m going to read books.I’m going to do my homework.I’m going to study English.鼓勵學生發揮創造力，回答越豐富越好。3.新課呈現（Presentation）

(1)接預習活動，教師呈現一個旅行包，提問：What am I going to do? 引導學生回答：You’re going to take a trip.教師繼續提問：Where am I going to visit? 播放音樂“月光下的鳳凰竹”，并配合介紹：It’s usually warm and sunny.It’s known as Spring city.引導學生猜出：You’re going to visit Kunming.(2)出示圖片：Stone Forest和folk dance幫助學生更好地理解昆明的民族風情，同時教學Stone Forest和folk dance。可結合圖片、音樂、錄像等學習：folk music/clothes/dance(3)簡單介紹課文背景后，出示where , what, when, how四個疑問詞并播放課文錄音，讓學生邊聽邊記錄主要信息。

(4)限時閱讀：給學生一定的時間限制，讓他們通讀課文，完成Fill in Mike’s trip schedule。

(5)學生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格進行問答練習。(6)教師借助圖片等提供情景：It’s the good season for trip.Where are you going ? What are you going to do?請學生以Group work的形式和“家庭成員”討論，擬定家庭旅行計劃。

(7)出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑選幾組在班級交流，完成表格。

4.鞏固和擴展（Consolidation and extension）（1）一氣呵成。教師將句子拆分，呈現單詞卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，讓首先說出單詞的學生持卡并上來組成句子順序：I am going to visit Stone Forest。（2）完成活動手冊配套練習。

（3）小組合作自編對話。教師用簡筆畫或圖片呈現以下幾組圖片，讓學生4人一組自編對話表演，教師鼓勵學生自由發揮。

（4）旅游咨詢日。將全班分成兩組：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客），Group A成員分工合作，選擇若干城市，進行設攤介紹；Group B成員到各自意向前往的城市咨詢，最后評選出最受歡迎的城市和旅行社。

第二課時

一、教學目標與要求

1．通過活動read and answer綜合運用旅行詞匯和句子。2．了解機場的設施及登機基本順序。

二、教學重、難點分析

綜合運用有關旅行的句子是本課重點；讓學生學會捕捉聽力材料里的關鍵信息是本課的教學難點，教師要注意培養學生良好的聽力習慣。

三、課前準備

1．教師準備機票（可以仿制）和候機大廳圖片。2．教師準備中國地圖。3.教師準備機場錄象。

1．教師準備本課時的單詞圖片或卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身（Warm-up）

（1）教師提供城市的相關信息，學生搶答城市名稱。

如：Great Wall---Beijing

Ocean Park---Hong Kong Spring city---Kunming

East phearl---Shanghai 根據學生的回答，教師將各城市名稱貼到教室的四周。

（2）小組競賽。每組請一位同學代表，教師說一個城市名稱，學生就跑向該城市，并說：I’m going to visit….比一比誰的反應快。2．預習（Preview）

日常口語練習，內容可參考前一頁的表格（設計旅行計劃）。如：Where are you going on your holiday? What are you going to do there? Who are you going with? When are you going ? How are you going to get there? 3.新課呈現（Presentation）

(1)從上一環節學生的回答中（I’m going to…by plane.），教師自然引出：Why are you going to…by plane?引導學生回答…is far from here.然后教師繼續引導How far is…from…? 2 hours? 3 hours?最后引出句型It’s…hours by plane.教師板書該句帶讀。

(2)出示中國地圖，用其他城市替換操練：How far is…from…? It’s…hours by plane.接著用其他交通工具替換操練How far is…from…? It’s…hours by train / bus / van / bike。(3)教師出示機票，介紹：Mike is going to visit Kunming with his family by plane.Look！They’re the tickets of the plane.What are they going to do first？呈現候機大廳的圖片（包括Good to know部分的設施和標志），師生一起介紹認讀Airport的標志及乘機的基本手續和順序。(4)教師出示打亂順序的乘機手續詞卡：board, security, check in(have boarding pass)，請學生排一排順序，演一演。在學生表演的同時，播放Listen and write的機場廣播，讓學生找到正確的登機口。其余學生完成聽音填空練習。（5）教師介紹課文情景：Now Mike and Kathy is at the gate 24.What are they talking about?提供部分單詞：far，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy folk clothes, suitcase請學生小組合作，編出一段對話。（6）播放課文錄音，學生跟讀。

（7）以分組競賽的形式完成Answer the question的搶答，教師可補充相關問題。

如：Why is it usually sunny and warm in Kunming?

What are they going to do in Kunming? ４．鞏固和擴展(Consolidation and extension)(1)配音。在靜音狀態下，循環播放登機錄象，請學生采用集體討論、自由組合、分工合作等形式完成配音任務。

（2）大聯想。教師提供三個城市圖片（如：Beijing, Kunming, Harbin），并將學生分成三大組，各組分別選擇一個城市展開聯想，然后在規定時間內，在圖片下寫出有關單詞。（3）完成活動手冊配套練習。

（4）Tourism Ads show.分組進行比賽，小組成員分工合作制作旅游廣告，畫出廣告畫，附上讓人喜歡的理由。然后在同學中宣傳，有意前往的同學可以簽名預約：I’m going to visit….比比哪組宣傳效果最好。（5）切面包。讓學生用小刀將面包狀卡片上單詞間沒有間隙的句子進行識別后，根據單詞切開。

第三課時

一、教學目標與要求

1.用一般過去式連貫表達一段發生過的事。

2.理解Read and answer內容，并能完成相關練習。3．學唱歌曲“I went on a holiday”。

二、教學重、難點分析

用一般過去式連貫敘述一段事是本課時的難點，要求老師在正確示范的基礎上帶領學生進一步熟悉掌握。

三、課前準備

1．教師準備本課時所用的磁帶、VCD。2．教師準備小玩具一個。3．學生制作棋子一副。

四、教學步驟和建議 1．熱身（Warm-up）

(1)播放歌曲I went on a holiday,學生跟唱。

(2)Throwing game：同學間互相拋接一個小玩具，得玩具者必須說出一個和trip相關的單詞或短語，前后不能重復。2.預習（Preview）日常口語練習。

內容可參考：Where did you go on the holiday? How far is … from …? What’s the weather like in …? What did you do there? Do you like taking a trip/ hearing good news?

3.新課呈現（Presentation）(1)教師：I have 2 pieces of news for you.One is good, the other one is bad.Which one do you want to listen first?在黑板的兩側分別板書：Bad news和Good news。接著介紹：The bad news is I was false in the examination last year.The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year.(2)請學生講幾條bad news，鼓勵全班大膽設想，把bad news變成good news。

如：S1: It’s rainy today, but I have no umbrella.S2: I have a umbrella, I can go home with you.S3: Your dad will give you a lift.S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.教師鼓勵學生創造性地表達，并對學生進行適時的辨證主義教育。(3)從學生講述bad news引入Mike lost the suitcase這則故事。播放課文錄音，學生靜聽兩遍后，合上書本，完成Read and tick or cross練習。(4)學生閱讀課文，教師指導。

(5)請學生根據各自閱讀情況，從課文中摘抄一些單詞，每次請一位同學板書，其余學生根據這些單詞搶答說一些簡單的語句（可以是原文，也可以是學生自己的話）。可以通過小組競賽的方式進行。

(6)Group work：小組討論完成書本的Good news and bad news game.(7)播放歌曲I went on a holiday錄音或VCD，學生跟唱。４．鞏固和擴展(Consolidation and extension)(1)兔子耳朵。教師勻速朗讀一段課文，其中會有詞漏讀或加詞，讓學生找出錯處并記錄，比一比誰的耳朵最尖。如果學生的聽力不錯，教師可適當加快語速。

(2)Ladders and slides.以下棋的形式進行句子表達練習。棋子的每一格都有一個單詞，學生走到一個就要講一句包含上面單詞的話，最先到達終點者獲勝。

(3)辯論賽。教師提供一個Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy life。將全班分成兩組，抽簽決定各自的主題，進行一定時間的準備討論，然后以辯論賽的形式各自陳述自己的理由，理由充分又正確者為勝。（4）完成活動手冊配套練習。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠綜合運用所學句型描述自己的旅行經歷。2．能聽懂，說唱Let’s chant。

二、教學重、難點分析

運用所學語言敘述旅行中的所見所聞是本課時的重難點，要求教師注重結合學生的生活經驗，運用多種方法幫助學生建構語言體系。

三、課前準備

1．教師準備本課時的動詞卡片和旅行活動照片或圖片。2．教師準備地名卡片若干。3.教師準備錄音機和相關錄音帶。

四、教學步驟和建議 1．熱身（Warm-up）

（1）播放歌曲I went on a holiday ,學生跟唱。（2）Golden eyes：出示5~6張活動短語（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），讓學生看幾秒后拿走，說出看到的短語，說得又多又快的為勝。2．預習（Preview）

單詞大搜索。將全班分成若干小組，給出幾個topic（如nature park, city, countryside）,讓每組選擇一個topic，在規定時間內寫出相關的詞語。

3．新課呈現（Presentation）

(1)教師出示一個動詞卡片（如：take），提問：What did you do on your holiday?學生根據教師的提示，集體回答：I took pictures on my holiday.最后出示動詞write，引導學生回答：I wrote the post card.(2)教師展示幾幅卡通人物（或學生）旅行活動的照片、圖片等，提問：What did…do on his holiday?學生回答后教師由此創設情景：…enjoy his holiday.He wants to write a postcard to his friend.Help him, please.鼓勵學生以Group work的形式討論。教師概括中心語言，板書。如：We stayed at….We bought….We went to….We ate….(3)Pair work.同桌分別選擇一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限時完成。

(4)Information Gap.前后桌同學（必須是持不同的postcard）之間，互相詢問，完成各自沒完成的那份postcard。如：Mike: What did you eat on Monday, Kathy? Kathy: Where did you go ? 教師注重巡視指導，避免學生簡單復制。

(5)教師自言自語：I went on a trip.引導學生自主詢問，看哪一組的問題最多，最有創意。學生的問題如：Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? What’s the weather like there?教師有意識地滲透Let’s chant的內容。

(6)播放Let’s chant錄音，學生說唱。4．鞏固和擴展(Consolidation and extension)(1)加句子練習。教師提問：What did you do on your holiday? S1: I took pictures on my holiday.S2: I took pictures and read magazines on my holiday.…

(2)做活動手冊的配套練習。

(3)教師準備若干張地名單詞，如：nature park, village, airport, city等。將學生分組，第一組的學生抽取一張單詞，其余組的同學就相繼提問，如：Is there a lake/ forest/park? Are there many people/ tall buildings?第一組的同學只能回答Yes或No。最快猜出地名的小組獲勝。(4)故事大王。教師提供若干詞語和一個主題（topic），讓學生根據所給主題將詞語組織成故事，鼓勵學生合作完成。如詞語：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主題為：

A story of the trip。為了進一步激發學生的參與意識，詞語和主題也可由學生設定。

第五課時

一、教學目標與要求

1.能聽懂會說本課對話，并能在情景中進行運用。2.能口頭、筆頭敘述迷路的經歷。

二、教學重、難點分析

本課教學重點主要是讓學生學會獲取對話中的關鍵信息，培養學生再現情景，體驗語言運用的能力。

三、課前準備

1．教師準備課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖。2．教師準備一個大旅行箱。3．學生準備上學路線圖。

四、教學步驟和建議 1．熱身（Warm-up）

(1)播放Let’s chant，學生跟說。

(2)快速反映。教師或學生指令，全體學生做出相應動作。如：Turn left/ right.Go straight on.Put your book near/ in front of/ behind the desk.2．預習（Preview）

教師出示一個big empty suitcase,創設情景：I’m going to take a trip on my holiday.What do I need to prepare?師生一起完成物品的裝箱。如：sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map.3．新課呈現（Presentation）

(1)學生提到map，教師就提問：Why do I need a map?提示學生：When we visit a new city.We may get lost.So the map is useful.教師繼續提問：Mike and Sarah got lost today.They had no maps.What could they do?引導學生回答Go to the Police Station and ask for help.(2)教師板書the Police Station，帶讀幾次后，提出任務：Now here’s the Police Station.You’re policemen and policewomen.How to help the visitors?(3)出示課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖，鼓勵學生分組討論，表演。

(4)Pair work.把課文中的句子打亂順序，請學生重編對話，選幾組在班上說一說。

(5)聽課文錄音跟讀。

(6)教師提供詞條Holiday Hotel, cinema, post office，讓學生在黑板上擺出正確位置，其余學生則完成書本上的Draw the route to the Holiday Hotel.(7)教師提出任務：Mike和Kathy回到賓館后會怎么跟父母說呢？請學生發揮想象力，完成說話練習。然后要求學生打開書，完成complete Mike’s travel diary.4．鞏固和擴展(Consolidation and extension)(1)做本單元活動手冊配套練習。

(2)張貼幾幅學生的上學路線圖，請學生描述，其余學生則迅速找出相應的圖片。

(3)看圖找出不同點。教師出示兩幅貌似相同的城市地圖，請學生兩人一組，討論兩幅畫之間存在的不同點，簡練地用英語表達。先準備幾分鐘，再向大家演示：如：The bank is near the hospital in Picture 1, in Picture 2, it’s near the post office.(4)故事接龍。教師或學生說一個句子，大家就接著往下編。鼓勵全體學生發揮想象，參與說故事的過程，要求故事離奇，有新意。故事開頭句子如：Today I got lost./ This summer holiday, my family had a trip.第六課時

一、教學目標與要求

1．通過回憶Mike的旅行活動進一步掌握動詞的過去式。2.結合購物活動復習旅游用品詞匯。3．能夠聽懂，理解Story time中的故事。

二、教學重、難點分析

本課時需要重點掌握動詞的過去分詞及旅游用品詞匯，教師要引導學生結合情景正確理解、運用。

三、課前準備

1.教師準備Let’s find out圖和4個人物圖片和詞卡。2.教師準備錄音機和相關錄音帶。3.教師準備詞卡（打亂字母次序的單詞）。4.學生準備單詞卡片若干。

四、教學步驟和建議 1．熱身（Warm-up）

（1）播放Let’s chant，學生跟說。

（2）師生按chant節奏問答：What did you do /see/ buy on your holday? 2．預習（Preview）

游戲：兵來將擋。教師（或學生）說一個動詞或短語，其余學生則迅速說出它的過去式。如：T: buy S1:bought S1: go S2: went S2: see flowers S3: saw flowers 3．新課呈現（Presentation）

(1)出示Let’s find out圖，提問：What did Mike do?給學生一段時間記憶后，拿下圖，讓學生回答。

(2)學生打開書完成練習，然后以pair work形式進行問答練習。(3)教師介紹：Mike bought presents in Kunming.Can you guess , what did he buy?學生通過小組合作，復習有關單詞。

(4)Unscrambling letters.教師制作一些卡片，每張寫一個打亂字母次序的單詞，如csptoadr---postcard。學生分組競賽，最快說出單詞的同學為本組贏得一分。

(5)完成Listen and write練習。播放錄音，讓學生聽錄音，看圖和音標，寫出單詞。

(6)Group work.教師提供若干城市名稱，提問：You’re going to visit….What are you going to buy? ４．鞏固和擴展(Consolidation and extension)

(1)做本單元活動手冊配套練習。

(2)翻卡片說單詞。學生兩人一組，把單詞卡片反面朝上放在桌子上，然后同時翻開兩張單詞卡（如：going, holiday），就馬上組織成一句話(如：Where are you going on the holiday?/ I’m going to Kunming this holiday.)，說得快又正確者為勝。

(1)教師播放C部分Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導學生發音。(2)Bright eyes.在黑板上張貼Let’s find out的8幅圖片，Mike, Zhang Peng, Sarah, Kathy等4個人物圖片分別放在8幅圖片上，如：Mike---take pictures---buy presents。學生仔細觀察后，請學生閉上眼睛，教師就趁學生閉眼之際交換人物位置(如把Mike放到eat noodles)，然后請學生張開眼睛回答：What did Mike do just now ?引導學生回答: Mike took pictures and bought presents

第二篇：五年級下冊recycle1教案

小學英語五年級下冊recycle1

第一課時：Ask and answer Listen and write

一、教學目標

1.復習有關一天中的活動及活動時間的短語和句子。

2.制作作息時間表。

3.培養合理安排時間和熱愛勞動的思想。

二、教學重點與難點

本課時的教學重點和難點是綜合運用第一單元的中心語言，對一天中的活動進行有條理的表述。

三、課前準備

1.第一單元的動詞短語卡片。

2.Ask and answer 部分兩張活動時間表的掛圖。

3.相關錄音。

4.學生制作自己的作息時間表。

四、教學過程

1.熱身（warm-up）

(1)全班齊唱第一單元歌曲”Weekend”

(2)全班吟唱第一單元第二頁let’s chant部分的歌謠。

2.預習（Preview）

教師做幾個動作來表示第一單元的動詞短語，如：do morning exercises, eat breakfast, get up, go to school等，請學生來猜。學生每猜出一個，教師就與學生一起拼讀該短語并板書到白板上。

3.新課呈現（Presentation）

Ask and answer

(1)進行師生快速問答，如“When do you get up?””At 6:00 in the morning.””When do you eat

breakfast?”At 6:30 in the morning.””When do you go to school?””At 7:00 in the morning.”等。教師把學生回答的時間寫在白板上相應的動詞短語的下面。

(2)教師把全班分成四個小組進行“連鎖問答”游戲。四個小組同時進行，教師計時。聲音

最響亮，口齒最清晰，耗時最短的小組獲勝。比如，When do you get up? At 6:00.when do you eat breakfast?at 6:30.When do you go to school?...要求學生盡量根據自己的實際情況進行回答，前后兩名學生不能提問同一內容。

(3)教師出示本部分兩張表格的掛圖，示范一兩次后請學生分別扮演Zhang Peng 和Amy進

pair work,教師巡視檢查，看學生能否靈活自如地使用第一單元的句型進行問答。Listen and write

(1)教師放listen and write 部分的錄音，學生靜聽一遍，聽第二遍時填寫timetable.(2)學生出示自己制作的timetable,并模仿錄音內容向全班同學介紹自己的作息時間。誰的介

紹最清晰，誰的作息時間最科學，就可以分別獲得語言清晰獎和科學作息獎。

4.任務

(1)復習第一單元并朗讀課文.(2)嘗試寫一篇主題為”My day”的作文。

5.Goodbye.

第三篇：三年級下冊Recycle1教案

Recycle one

第1課時 Read aloud

教學目標

一、知識與技能

1.能在實際情景中運用:Who’s that boy ? He is my …等用語。2.學生能夠根據圖示與同組同學自己創建對話。

二、過程與方法

本部分是一個情景對話，在對話中復現了1~3單元的打招呼、自我介紹和介紹他人等內容的核心句型。教師可以組織學生復習所學過的句型，進行語言知識歸納，然后再引入情景對話文本的學習。

三、情感態度與價值觀

培養學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

教學重點、難點

打招呼、自我介紹和介紹他人等內容的核心句型。Read aloud 部分的故事情節的理解。

教法導航

主要通過各種方式創建環境讓學生進行對話練習。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。

教學準備

教師準備故事內容的教學課件、配套掛圖。

教學過程

一、熱身(Warm-up)1.教師展示在以前單元中所學過的單詞，提示學生進行分類，在整體上對所學的知識進行分類復習。

2.教師利用多媒體課件展示情景，引導學生進行對話。

二、呈現新課(Presentation)1.教師引導學生看教材插圖，教師提出問題，組織學生討論： What can you see? Where are they ? What are they doing ? 通過問題引導學生梳理所學的打招呼用語以及介紹用語。2.整體聽對話學生獲取信息。問題：Where is John from ? Who is the tall girl ? 3.學生在理解的基礎上跟讀對話。4.學生分三人小組進行角色扮演。5.教師請幾組同學來臺上表演。

三、趣味操練(Practice)教師出示課件中的圖片，創設環境讓學生根據圖片內容進行對話練習。

四、課堂評價（Assessment）

對優秀小組做出評價。

課堂作業

學生學會熟練使用Read aloud 中的交際用語。

教學反思

本節課內容是對前面三個單元句型的回憶和鞏固，學生對課文內容掌握的比較好。

第2課時 listen &chant and Match &read aloud

教學目標

一、知識與技能

1.復習掌握描述性的形容詞small，little，short，thin，fat，long等。

2.學生能夠根據圖示正確使用所學單詞。

二、過程與方法

復習單元都是學生學習過的內容，這就要求教師要將復習的知識融于活動、游戲之中，使學生復習過程不枯燥。在本課中教師可以編造不同的歌謠讓學生在快樂的同時更能學到知識。

三、情感態度與價值觀

在復習過程中，不僅要讓學生復習鞏固更多單詞，更要培養他們自主復習的能力。

教學重點、難點

主要是描述形容詞的正確使用。

教法導航

教師要充分利用教材中的歌謠，激起學生的興趣，逐步達到知識的掌握。

學法導航

學生應該以積極飽滿的心態，積極參與活動。

教學準備

1.教師準備本課時所需要的課件和掛圖。2.錄音機和視頻資料。

教學過程

一、熱身(Warm-up)1.教師出示多媒體中的圖片，展示不同動物，讓學生用所學過的單詞進行描述。復習鞏固單詞。

2.教師出示描述性的句子，讓學生根據描述猜動物，猜對者可以加一分。

二、呈現新課(Presentation)1.教師出示歌謠圖片，請學生討論小鳥和熊貓的特性。2.學生觀看視頻動畫，同時思考問題： Who is small and fast ? Who is fat ? Who has a short tail ? 3.學生聽歌謠并一起模仿。師生共唱歌謠。4.兩人一組進行對唱，教師選出幾組去講臺表演。

5.教師可提供有對比的兩組動物圖片，指導學生用自己的語言模仿創造歌謠。比一比哪個組做得好。6.學生觀看圖片，朗讀句子，把相應的圖片與句子連線。

三、趣味操練(Practice)利用第二部分的圖片，選擇不同的動物進行對比。四人一組進行歌謠創造。

四、課堂評價（Assessment）

選出小組去臺上表演，給優秀小組加分。

課堂作業

記憶背誦所復習的單詞。

第3課時 Find & circle and sing a song

教學目標

一、知識與技能

1.復習掌握1~3單元的語音知識。

2.學生能夠通過所學知識處理有關問題。

二、過程與方法

教師通過課文提供的插圖創設一個有意義的語境。把兩個任務連成一個整體進行教學。

三、情感態度與價值觀

在復習過程中，要逐步培養學生的歸納和拓展能力。

教學重點、難點

學生對所學知識整體把握的能力。

教法導航

教師要組織各種各樣的活動培養學生使用知識的能力。

學法導航

學生要在小組活動中積極參與，共同探討達到人人都有所獲。

教學準備

1.教師準備本課時所需要的課件和掛圖。2.錄音機和視頻資料。

教學過程

一、熱身(Warm-up)1.教師播放動畫視頻，展示小動物的可愛，引起學生的興趣。

2.猜單詞活動，教師把所學過的單詞按音素分開，學生根據提供的條件，找出單詞，找到越多的小組加的分數越多。

二、呈現新課(Presentation)1.教師展示掛圖，引導學生回答問題： T: What can you see in the picture ? S: We can see a mouse，a man，a can，and many pens.T: What are they doing ? Can you tell the story? 2.學生看圖，找單詞，把找出的單詞畫出來，教師指導學生把找到的單詞按音素分成幾類。3.教師和學生一起玩拼詞游戲，來復習鞏固所學的單詞。4.教師播放錄音，引導學生回答問題。What colour is the cat? Where is the cat from ? Is it fat ? 5.教師再次播放錄音，學生在理解意思的基礎上學唱歌曲。6.教師請幾位同學去臺上表演。

三、趣味操練(Practice)以小組為單位進行猜詞游戲。復習1~3單元所學的單詞。

四、課堂評價（Assessment）

對小組表現進行評價。

課堂作業

將所學語言和單詞用三四句話描述自己喜歡的動物。

第四篇：小學三年級英語教案三年級下學期Recycle1第一課時

教學建議

第一課時

一教材分析

Let'sact部分通過給學生展示出一個熟悉的對話情景來再現1－3單元中所學的會話，使學生能夠更自然、更好地對Who's...?He/Sheis...Whereareyoufrom?I'mfrom...Howmany...?等句型進行復習和鞏固。對話中What'sinyourbox?Let'sshare.是

沒有學過的，教師可在實際的情景中讓學生加以理解，單詞chocolate,cookie是首次出現，教師可以用實物讓學生學會說這兩個單詞。總之，在這節課中教師要注意培養學生在實際情景中綜合運用語言的能力。二教法建議

教師可先通過演唱歌曲、師生對話、讓學生小組操練和回答問題等方式復習1－3單元所學的會話并使其綜合運用來呈現前四幅圖的對話內容。在呈現后四幅圖的內容時，教師可先出示一個空盒子，讓一名學生往里面放東西，讓其他學生去猜的這種游戲方式來導入對話內容：What'inyourbox?Gue!之后，教師再拿一個里面裝有巧克力和曲奇餅干的盒子，讓學生猜：What'sinmybox?導入單詞chocolate和cookie和Howmany?這一句型。

第二課時

一教材分析

Let'schant部分是通過歌謠呈現學生所學的單詞：boy,girl及有關家庭成員的詞匯。使學生在說唱歌謠中，增強他們的語感，進一步鞏固這些詞匯。教師可以角色扮演的形式，加以表情和動作，使歌謠更加生動、有趣。

Let'splay部分要求學生聽錄音、邊指數字和字母，并且大聲朗讀，教師還可把這一活動當成游戲來做。

二教法建議

教師可先復習Unit2/A和B部分的Let'schant.來活躍課堂氣氛。然后把收集上來的學生的照片通過實物投影給全體看，復習句型：Who'sthatboy/girl/man/woman?He/Sheis...最后通過演唱歌?quot;Fatherandmother"導入新課。在呈現新課時，教師用一張全家福的照片讓學生回答問題來復習有關家庭成員的詞匯。教師手指著照片說：Thisisafamily.Let'sallbeafamily.教師指著照片中的媽媽說：Iplaymother.Iammother.教師分別指著照片中的爸爸、男孩和女孩問：Whoplaysfather?Whoplaysmother?Whoplaybrotherandsister.導出chant的內容。當學生學習了chant之后，可讓學生借助道具分組到前面表演這首歌謠

在做Let'splay部分時，教師可先把字母卡和數字卡混在一起，讓學生認讀。然后再聽Let'splay部分的錄音，邊聽，邊指，邊跟讀。

第三課時

一教材分析

Makeawindowcard部分主要是通過教師的示范，讓學生學會制作卡片。教師可在示范過程中適當用英文做講解，讓學生熟悉一些較常用的詞匯。Aement部分是讓學生自己對前3個單元所學的知識進行評價，教師可在課堂中用多種形式和學生一起復習和鞏固這些知識，然后讓學生根據自己的掌握情況進行自我評價，鼓勵學生要實事求是。Let'ssing部分可讓學生通過學習歌曲來活躍課堂氣氛。

二教法建議

教師可通過游戲和chant復習本單元所學的數字和有關家庭成員的詞匯。再通過游戲和看圖說單詞、看圖做對話等形式復習本單元所學的詞匯和會話部分的內容。然后讓學生根據自己所掌握的情況做Aement部分的自我評價。在Makeawindowcard部分，教師可先給學生看一看已經制作好的卡片，學生對此產生興趣后，教師再示范并帶著學生學做windowcard。對于歌曲，教師也可在學之前，先讓學生聽一聽，然后再學唱。

第五篇：小學三年級英語教案三年級下學期Recycle1第三課時

1．1－3單元課文中的某一幅圖片

2．單詞卡片和單詞圖片

3．教材相配套的教學錄音帶4．制作好的windowcard。

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．猜袋中東西數

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向

學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。

2．學生一起有節奏地說唱Let’schant部分的歌謠，并請學生分角色表演。

（二）呈現新課（Presentation）

1．搶讀單詞

教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生將圖片的單詞說出來，說對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。

2．看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1－3單元要求四會的單詞。

3．教師用實物投影出示1－3單元課文中的某一幅圖片，讓學生根據圖片內容進行對話練習。

4．讓學生填寫Aement部分的內容，自己對1－3單元所學內容的掌握情況進行自我評價。

5．教師向學生出示已制作好的windowcard：Thissiawindowcard.并教讀windowcard教師問學生：Doyoulikeit?Canyoumakeit?Doyouwanttolearnhowtomakeawindowcard?

6．學生回答問題后，教師給學生示范如何制作windowcard。一邊做，一邊用英文講解。

7．教師發給學生學具，并帶著學生制作windowcard。

8．卡片做好后，教師指導學生學寫一些簡單的表示祝愿的話，并讓學生隨意互贈這張卡。

9．教師播放Let’ssing部分的錄像，讓學生聽看。

10.教師根據實際情況,帶讀歌詞幾遍,并大概介紹一下歌詞的意思.11．跟著錄音帶或錄像,學生學唱歌曲《Themorewegettogether》

（三）趣味操練（Practice）

1．看圖猜詞大家答

教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。猜的學生可以問全班：“Isitaplane(ship,bike)?”等，全班學生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。

2．找對子

教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

集體舞

教師可將全班分成3－4個組，每組學生手拉手圍成一圈。教師播放歌曲“Themorewegettogether”,教給學生幾個基本的舞蹈動作。大家跟著音樂，載歌載舞。然后小組比賽,看看哪個小組唱得最好,跳得最棒。

【板書設計】

第三課時

探究內容：Let'smakecards

活動目的：通過制作賀卡，培養學生的動手、動腦以及與他人合作的能力。還可從中學到一些常用的詞匯，擴充詞匯量。

活動形式：個人或小組合作

活動過程：

Step1:將一張硬紙片的邊緣剪(cut)成波紋（rile）狀，然后對折。

Step2:在紙的一面剪出你想寫的字的形狀(shape)，另一面用不同的彩筆涂色。

Step3:用碎布頭縫制一個小口袋，里面塞上海綿(onge)，然后用繩纏繞固定。

Step4:用彩紙包上海綿，做成糖果(candy)的形狀。

Step5:將布包和糖果用膠水粘在(stick)卡片上。

小朋友們可以根據自己不同的喜好，再試著多做幾張別致的賀卡！