第一篇：成都蒙臺梭利幼兒園,瑪利亞上東幼兒園

幼兒園簡介：

? 瑪利亞上東幼稚園是由成都新蒙臺梭利教育投資有限公司投資，中國蒙臺梭利協會（CMS)全力打造的國際標準全日制蒙臺梭利幼兒園，坐落于四川成都洪河大道上東陽光小區內，是一所以蒙臺梭利教育教學法為主，融合美德、美學教育特色的雙語幼兒園。也是成都一所具有國際氣氛的純正蒙臺梭利幼兒園。

園舍總建筑面積3600平方米，戶外活動面積2600平方米。園舍室內配備冷暖中央空調，中央廣播，中央監控系統，共設12個幼兒活動室及美勞創意室、繪本館、室內感統運動室、多功能廳；室外配備大型玩具、運動場、兒童戲水池、種植場和大面積綠色草坪等。幼兒園硬件設施高檔，配置完善，運營管理科學，教學理念先進，是一所具有中國本土化特色的蒙臺梭利幼稚園。

瑪利亞上東幼兒園歡迎您，我們團隊需要您的加入，共創輝煌！

幼兒園辦學理念：

一、我們的價值觀：幫助兒童身心自然發展

我們深信兒童具有一種與生俱來的內在生命力，我們順應天性，因勢利導，用愛去呵護兒童的心靈，用心去追隨兒童成長的步調，充分挖掘每個兒童最大的潛能，幫助兒童身心自然發展。

二、我們的使命：為人類發展服務

我們投身于兒童發展事業，讓教育喚醒我們的內在潛能，使兒童都能接受到最科學的、最先進的蒙臺梭利教育，充分利用蒙臺梭利教育的成功方法，為兒童的未來選擇一個更加美好的起點！我們獻身于整個世界和平與發展，為生命發展提供幫助，為人類社會自由而努力。

三、我們的目標

吸收、借鑒、融合國際上最先進的教育理念，傳承中國優秀文化，成為中國最專業，最具影響力的蒙臺梭利幼兒園。

四、我們的精神

觀察孩子、了解孩子、追隨孩子。用心為孩子布置一個豐富的學習成長環境。讓孩子在積極互動的環境中，學習自由的真諦。孩子因擁有自由而自律；因自律而獲得無限自由。充實科學文化教育，逐步建立孩子對社會、國家、世界之使命感。

以一顆平等包容的心，尊重與接納每一個人，和平處世。持續個人成長，以適應日新月異的社會。

不斷提升教學品質，落實本土文化，以保持卓越領導地位。珍惜地球資源，謙卑面對自然宇宙。

第二篇：蒙臺梭利幼兒園創業計劃書

蒙臺梭利幼兒園創業計劃書

一，執行總結 1．社會教育背景

“再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育”的觀念已經深入每個中國家庭的心中，隨著中國經濟的增長，教育在家庭消費中的比重也越來越大。目前，中國的教育市場持續火爆。國內各類教育機構不斷涌現，國外教育機構也以各種名義進入中國市場。

就幼兒教育消費而言，另一項統計數據表明，目前大、中城市養一個孩子到大學畢業，大概需要30萬元，而作為學前教育，比起同屬非義務教育的大學生消費來講，是有過之而無不及，08年就爆出了汕頭市民辦幼兒園1人1年接近一萬元的新聞，至10年，中國各大城市中年收費在10萬元以上的幼兒園不再稀有，年收費在2-5萬元的更是比比皆是。通過以上各數據的簡單計算，學前教育市場巨大的潛力不言自明。

所以可以預見中國的學前教育市場，一方面孕育著巨大的機遇，另一方面也要求向著合法化、規范化、規?；?、品牌化發展。這就為一些有實力、有遠見的投資者展示了一個廣闊的市場前景，提供了一個難得的發展機遇，這進一步拓寬了學前教育市場。

2，創業者基本情況介紹

成員：

1.教育背景及培訓情況：2012年至2015年畢業于新鄉學院教育科學系初等教育專業，其中成員于2015年取得河南師范大學小學教

育畢業證書，以及繪畫技術，計算機證書，英語四級證書，教學管理培訓，心理咨詢師，和育嬰師，會計證書等。

2.創業項目名稱：幼兒園

創業者姓名：

項目性質：公民個人辦園主要經營范圍：學齡前兒童的看護，學前教育及特長培訓

二，市場營銷

我所居住的地方

幼兒園目標顧客的場也會增加而不會減少。如果不是自身經營管理的失誤，市場不會下滑。

我們開辦的幼兒園目標顧客鎖定在2-6歲學齡前兒童。2歲之前，在開辦初期先不予考慮。因個體辦園開辦初期條件有限，師資有限。2歲以下的幼兒從語言、行動、自理能力方面稍差，所以，看護責任和風險增大，個體園承受風險的能力有限，隨著幼兒園的發展和壯大，在以后可以考慮擴大師資力量，遵循任用專業技術老師并開設托幼班，招收2周歲之前的嬰幼兒。幼兒園的生源主要來自以下幾部分：

1、收入低的家庭：國辦幼兒園收費最低在400元以 上，有的高達千元。這些收入低的家庭除去日常開支，所剩根本不能供孩子進國辦幼兒園接受教育，他們則會選擇條件相對好一些、收費適中的個體幼兒園。

2、從事商販和打工的外來人口：這些孩子家長終日早出晚歸，忙于

生意，無暇照顧孩子。國辦幼兒園定點接送，不能滿足這些家長的要求。我們可開辦延時服務，收費低廉，可以吸納一部分這樣的幼兒。

3、經常加班的雙職工家庭：這些家庭望子成龍，望女成鳳的心在這一代父母心目中比任何一代都顯得更為強烈，為了讓自己的孩子接受良好的啟蒙教育，許多家長不知費了少心思，但由于各方面條件所限，不是每一位家庭都能將孩子送到正規的國辦園接受教育。4.父母雙親外出打工家庭：孩子身上背著父母的疼愛和愧疚以及祖父母的寵愛。孩子的安全是第一位的，所以我們在安全方面不可疏忽，注重校車的安全性，是家長放心。

開辦個體幼兒園，并在教育特色、衛生、安全方面下功夫，交給一定的專門知識，一定會吸引不少家長。

目前，其他兩所幼兒園每所生源有200余人，其授課老師都是一些初中高中輟學者，專業知識薄弱，教學技能不足，校園場地以居住型，學生活動范圍較窄，飲食方面還處于農家負責的方式；我們開辦的幼兒園若要立足，從師資力量，服務項目、價格和規范教學上要優于現有園所，開辦的好，能夠占有200%的份額，或者更高。三，風險分析：

人員流失風險：幼兒園建成并投入經營，通過師資培訓，對相關員工進行教育理念的培訓，從而培養的一批較為優秀的幼兒老師已經逐步成長起來，我們幼兒園必須采用一套好的績效管理體系維持這批優秀老師的穩定性，否則幼兒園將面臨優秀人員的流失風險。防范措施：人事制度，實行長期雇傭制，一般情況下不開除或解雇員

工；實行以工齡為基礎的晉升制度；幼兒園實行普遍考核制度，考核不僅看

二、幼兒園經營管理風險

1、幼兒園建設控制風險：幼兒園在投資建設過程中，比如在購買一些設備，租賃場地等方面并沒有先前預估水平相吻合，投資成本超過預算，給幼兒園的正常建設與運營帶來阻礙。

2、制度保障風險：我們幼兒園要建立一套完備的經營管理模式以及日常管理規則，而這些的最終的執行者是幼兒園的全體員工，讓他們改變日常的工作習慣，是一件工作很大而且很困難的事情。幼兒教師可能會把她以前一些不良的工作習慣帶到本幼兒園里，直接影響本幼兒園的聲譽；還有保育員、食堂工作人員、司機及保安由于自身各方面的原因，也沒能嚴格按照幼兒園的一些日常管理制度，可能會給幼兒園帶來一些意外損失。

工作成果，還要看干勁看熱情，要看是否有集體主義精神，責任感，注重職工福利。

3、資金風險:可能由于幼兒園招生情況不好，使幼兒園經營狀況欠佳，幼兒園負債情況沒能得到緩和，資金周轉不靈，加重了幼兒園的經營負擔。防范措施：

1、我們必須建立一套組織機構要嚴密、分工明確、職責分明，在職責分明的基礎上強調合作，追求集體中所有成員協調一致的工作團隊來抵御幼兒園建設控制風險和制度保障風險。

2、幼兒園財務實行電子化管理,建立健全并嚴格執行投資中小企業融

資管理制度、賬款管理制度、采購制度、薪金管理制度、財務審計制度和財務崗位責任制。

四、幼兒園規模概況：

1、本幼兒園占地面積多平方米，主要有個幼兒活動室（活動室與臥室合二為一，是閣樓房），個備用教室，1個接待室、1個辦公室、1個醫務室、戶外活動場所和食堂；

2、預計招生210--250名，主要有早教班3個、小班2個、中班2個、大班2個。

3、本園預計招聘幼兒老師20名，醫務人員1名，保安1名和食堂工作人員4名（如有需要另行增加）。

一、幼園辦學原則：

1、辦園理念：以幼兒為中心，促進幼兒全面發展；

2、園風：和諧進取，精益求精；

3、教風：研究探索，教學相長

二、幼兒園教育內容：

1、根據我國幼教的具體情況，合理地利用教育理念，并把它落實到幼兒五大領域活動（語言、科學、社會、藝術及健康）當中；

2、本園設有各種興趣班，供兒童自主選擇，如：珠心算興趣班、舞蹈興趣班、美術興趣班、唱歌興趣班、手工制作等等

五、幼兒園管理組織

1、聘用的教師學歷在大專或大專以上，有豐富的專業理論知識和實踐經驗；

2、聘用的教師年齡結構較為合理，使每個年齡段都有骨干力量和不同的優勢，以便相互取長補短，并把幼兒園的先進經驗和優良傳統不間斷地傳遞下去，發揚光大，防止出現斷層；

3、聘用的教師大都畢業于幼兒師范學校，有較高的綜合素質，熱愛幼教事業，且易與接受新的教育理念和教育思想。一，就辦園條件而言：

1、幼兒園教室設計合理，裝飾精美，寬敞舒適，光線充足，為幼兒提供一個舒適的學習與活動環境；

2、本園場地較大，能為幼兒提供足夠的戶外活動空間，促進幼兒身心健康發展；

3、本園各項設備齊全，且各種設備經過嚴格挑選，有較好的質量保證，不存在安全隱患問題；

4、本園現有教育資源較為豐富，實行小班化教育，能讓幼兒受到更多的關注，得到更好的發展。

二、就教育優勢與特色而言：

1，本園將特邀相關幼兒教育專家對我園老師進行培訓與指導，同時也派相關老師去培訓與學習，提高教師自身教研與教學水平；

2、本園具備如下辦園條件：

1、本園全面貫徹《中華人民共和國民辦教育促進法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》，實施《幼兒園教育指導綱要》。

2、幼兒園園舍獨立安全衛生，符合消防安全；有圍墻；環境無危險、無污染。園內有獨立的戶外活動場地并設有安全防護設施。

3、幼兒園面積2000多平方米，早教班3個，小班2個班，中班2個班，大班2個班，預計每班人數25人左右，且活動室人均面積不少于5平方米。

4、有獨立的園內戶外活動場地，平整、安全，并適當綠化。

5、設備、教玩具配備要安全，做到一人一位一床。小型玩具人均不少于5件，錄音機、電鋼琴、電視、黑板、桌椅、柜子每班配備，園內共有大中型玩具5件。

6、舉辦幼兒園的個人及在園工作人員，具有政治權利和完全民事行為能力。園長、教師具有幼教專業畢業學歷并取得專業合格證書和幼兒教師資格證書，園長還取得了《幼兒園園長崗位培訓合格證書》。

7、傳染病、精神病患者，不得在幼兒園工作。

8、幼兒園的開辦經費不少于 萬元，由舉辦者籌措。

9、設有兒童廁所，每班6個以上蹲位，并安裝扶手。每班設4個以上適合兒童 使用的水龍頭。

10、食堂（廚房）符合衛生部門的規定。六，財務分析 1，2，3，場地出租，一年為萬。

園舍裝修，室內和戶外墻面，地面的特色設計和裝飾，萬。配套設備，游戲設施（幼兒其他室內玩具，戶外大型玩具，如滑梯，秋千，攀爬，玩具，優質沙地，鉆山洞玩具及翹翹板等），教學教具（電子鋼琴7架，小黑板8個，電視7臺，多媒體8臺），桌椅家具（按照預計招生人數購買，可適當購買一些備用），辦公

設備（辦公桌椅2套，沙發1套），生活配備（床和被子按照預計招生人數購買，可適當購買一些備用），廚房設備（廚具，廚柜及消毒設備），三萬。4，5，6，接送車輛，一輛，六萬。

師資培養，請一些有教學經驗的幼師進行培訓，一萬。流動資金，辦公與教學雜用開銷，工資支出，意外保險，不可預見支出，三萬。7，廣告宣傳費，主要宣傳方式，電視，報紙等媒體宣傳，以及在附近各小區發宣傳單和幼兒園手冊等，兩萬。8，總計三百萬以上。

第三篇：蒙臺梭利幼兒園主題課內容

蒙臺梭利幼兒園主題課內容

1、如何保持安靜，防止噪音、雜亂的聲音？

2、怎樣看書：應該在何處看，看書姿勢。

3、安靜練習：身體的每一部分都要安靜。

4、要工作，不要游戲。

5、上學不能遲到、曠課。遲到怎么辦？

6、如何處理鼻涕？

7、怎樣咳嗽、打噴嚏和打瞌睡？

8、如何穿好鞋。

9、如何保持自己的衛生。

10、如何洗干凈手，擦洗過程。

11、修剪你的指甲。

12、什么是粗魯難看的行為。

13、不能浪費糧食。

14、如何保持桌面的干凈整齊。

15、怎樣拿碗、拿盤子、拿杯子。

16、怎樣接待客人。

17、學會在別人接待客人時不要打擾他。

18、工作時來了客人怎么辦？

19、別人在工作或同客人交談時有事要打擾應該怎么辦？ 20、陌生人的東西，不能接受。

21、飯前飯后要洗手。

22、如何輕拿輕放。

23、如何擦屁股。

24、如何歸位。

25、如何使用餐巾。

26、如何吃西餐。

27、如何開門、開門不夾手。

28、注意安全，生命只有一次。

29、如何拿遞剪刀。30、分享別人的優點。

31、分享自己的優點。

32、遇到問題請用語言表達，不要用哭表達。

33、怎樣在教室里輕緩地行走。

34、如何輕聲說話。

35、別人的東西不能拿。

36、請等待——學會等待。

37、什么叫尊重。

38、如何去遵重別人。

39、你的主人是誰？為什么。40、你會選擇什么樣的人做朋友。

41、什么樣的游戲是危險的游戲。

42、如何處理吃完的口香糖。43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、如何愛護圖書。在餐廳里保持安靜。不可以上窗臺。如何鋪卷工作毯。

當成人野蠻對待自己時怎么辦。在商店和車上遇到小偷怎么辦。如何保護環境。節約用水。

為什么不能離開幼兒園。遇到困難和危險如何解決。如何用餐。

我們的身體需要哪些營養。如何識別自己的毛巾和杯子。如何坐小椅凳。不能穿鞋上地毯。

如何保護和尊重自己的隱私（什么是隱私）。如何維護環境。不能挖鼻孔。我會表達愛嗎？

介紹爸爸媽媽的名字、電話、家庭住址。介紹爸爸媽媽的職業。

如何對待新小孩子和小小孩。介紹教具。

如何自我介紹、介紹新朋友。不可以與陌生人交談。說“請”和“謝謝”。如何對待有殘障的孩子。如何打電話、接電話。在切食物時如何固定食物。

在和別人交往中不能有粗野的行為。哪能些行為是粗野的行為。如何表達對別人的愛。把垃圾扔在垃圾桶里。如何安全地玩沙子。如何安全乘車。如何正確上下樓梯。流鼻血怎么辦？

異物落入眼中怎么辦？ 如何過馬路？

不要拿尖銳的東西奔跑。不要隨身攜帶小刀。不要爬圍墻和柵欄。見面時如何問好。如何坐立。87、88、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、100、如何歸位碗、盤子、杯子。愛護學校中體育設施。愛護學校物品。

如何玩學校中體育設施。不可以翻窗戶、翻墻。不可以踢門、窗和暖氣罩。如何使用電視機和DVD。

如何使用鋼琴（掀放鋼琴蓋、彈奏鋼琴，不能坐、爬、站立在鋼琴上）如何敲門。如何展示自己。如何愛護墻面。

如何要求和同伴一起玩。如何用小毛巾洗臉。愛惜教具。

第四篇：親歷美國蒙臺梭利幼兒園(下)

親歷美國蒙臺梭利幼兒園(下)

要讓孩子實現自主學習，學習環境、教學材料和社會氣氛必須起到促進作用。老師需要提供必要的資源，比如，給孩子創造安全和積極的活動氛圍。孩子需要知道每樣教具擺放的具體位置，學會如何與他人分享資源和如何完成任務。孩子因此而信任老師，這種信任讓孩子有信心按自己的步調去嘗試新事物。探索的成功有助于孩子進一步建立自信，再做更大膽的嘗試。

自由與規則

讓孩子自由選擇“學習或游戲”的對象物

在蒙氏園的活動室里，孩子們是自由的，他們可以隨心所欲地選擇自己喜歡的工作內容，決定自己的工作時間。他們一來到幼兒園，和老師問好后就會直接尋找感興趣的內容開展工作，有些孩子甚至一天之內只從事一項工作。老師從來不去干涉孩子干了什么或干得怎樣。因為教室里鋪著厚厚的地毯，所以孩子可以隨處席地而坐。教師十分注重為孩子創設輕松愉快的活動氛圍，從不強求孩子去做什么事情。如果孩子對老師所講的內容不感興趣，他也可以不參加，去做他想做的事情，但前提是“不影響同伴”。

孩子可以自行選擇教具，按自己的步調自由地工作，可以獨自完成也可與他人合作。通過課堂上對孩子的觀察，老師可以決定哪個孩子或哪些孩子適合學習新的活動或新的教具。目的就是鼓勵孩子積極自主地學習，并在個人學習和小組合作間取得平衡。

讓孩子自由決定“學習或游戲”的程度

在混齡班中，孩子們可以依照個人學習的意愿和速度自由地成長。班上有一個3歲的孩子，可能因為新入學或年齡的原因，我們發現他經常無所事事，在教室里走來走去，觀察別的孩子工作。突然有一天我們發現有個較大的孩子引導他拼地球拼圖，先用手摸圖形的外輪廓，然后把圖形放進相應的位置。從頭到尾，小孩子都非常認真、感興趣地和大孩子一起持續了很長的學習時間。他們自發地學習讓我很震撼，從無所事事到學習拼地球拼圖，這個跨越體現了孩子們的主動學習所產生的效應。

我們發現在混齡班里年長的孩子總能自發地幫助年紀較小的孩子，從中獲得助人的快樂與領導的成就。年幼的孩子從接受年長孩子的幫助與領導中，也能學習感恩與尊重的情操。由于混齡，所以孩子不必和別人比較。年長的孩子在必要時，可以回到較前面的階段學習，借以鞏固每一階段的學習，將來面對較高層次的學習時，不容易發生排斥的現象。年幼的孩子也可自由到年長孩子的工作區去觀察，這樣的情形，也印證了蒙臺梭利博士所稱的“智性的散步”，即孩子在環境中獲得了一些預備的學習機會，將來年幼孩子長大后，對于較困難的學習，也就能順利地完成。

陳丁鴻

自由不等于放任自流。蒙臺梭利教室保持的氣氛是“有限制的自由”，包括有目的地、小心地選擇及使用材料的自由，指導自己學習的自由，與他人交往的自由以及在一定的空間內自由活動的自由。孩子們習慣自己去處理各種問題，我們在學習的過程中從來沒見到過孩子們互相爭執或向老師告狀。

美國教育中孩子們的自由，就其限度而言，在維護集體利益范圍之內，就其行為方式而言，具有我們一般所認為的良好教養。因此，若孩子冒犯或干擾他人，有不禮貌或粗野行為，老師就會加以制止。比如一個孩子打人、說話不禮貌、在屋內大聲喊叫等，老師就會把他抱走或讓他自己走到一個椅子旁邊坐下來反省，等老師解除對他的處罰后他才能恢復玩耍自由。這種處罰方式不是傷害孩子的肉體，而是讓他體驗被限制的滋味，反省自己的過錯，從而珍惜遵守紀律帶來的自由?？梢钥闯觯麄儗ΤＲ?、秩序的培養是非常在意的。

孩子的工作

幼兒可以長時間專心工作，很少被干擾或打斷

蒙臺梭利說：“延長工作周期的目的，在于培養孩子的專心和耐力?！背藙側雽W的孩子之外，班上沒有一個孩子是無事可做的，他們總能各取所需，專注于工作之中的樂趣。有一天放學后，我很奇怪地發現一向整齊干凈的地毯上有一些蒙氏教具沒有收拾好，當我想撿起來的時候，當班老師阻止了我，他告訴我那是一個孩子沒有完成的蒙氏工作，他需要明天接著完成。專注能讓孩子順從其內在的生命法則，在自由教育活動中得到發展。

安靜是基于自己的選擇，以及對他人的尊重

孩子自由選擇最適合他內在需要的教具，不斷地提升自己。而每一個孩子自由又都是建立在對其他人自由的尊重的基礎上。有時，孩子剛到班上有些興奮，顯得有些吵鬧。我們看到有孩子不斷地搖鈴，開始我們都不知其所以然，后來才知道，搖鈴的孩子覺得教室里太吵了，影響了他們工作，以鈴聲提醒別的孩子安靜一些，而全班的孩子都遵守這一規則。同時也提醒了我們在學習中不要打擾孩子們。蒙臺梭利教育讓孩子了解并學會，尊重他人的需要、維護團體的利益是保證自己最大權利的唯一法則。

孩子們的責任感

蒙臺梭利教育非常強調個體責任感的發展。所以教室里是有很多要求的，比如，用完物品需放回原處，離開位置要把椅子推回，交談的音量以彼此可以聽到為準等等。在學校里每個班只有一個廁所，里面只有一個馬桶，全班15個孩子從來沒有爭搶過。美國人有喝涼水的習慣，而每班也只有一個洗手盆，也從來沒有孩子爭搶過，不夠高的孩子自己會去搬一張木頭凳子站上去喝水。集體喝水和上廁所在他們看來是很不可思議的，因為人的需求不可能同時產生。

在與蒙臺梭利學校的老師們進行交流時，我們問：“您認為什么對于孩子來說是最重要的？”她們立即回答：“從玩中學，從做中學，讓每一位孩子都體驗學習的快樂?！弊匀?，這種觀念引領下，美國蒙氏園的課堂氣氛是非常寬松的。家長送孩子入園的片段也頗能說明兩國家長在教育觀念上的一些差異：國內家長在送孩子入園前，總不忘叮囑幾聲，“乖一點，要聽教師的話！”“別調皮，上課認真點啊！”而美國家長們在與孩子分手時會相互親一親，然后，笑瞇瞇地說：“玩得開心點哦！”

以兒童為本

孩子成了真正的“上帝”

在幼兒園日常生活的點點滴滴中，究竟以誰為先、為本，對美國幼兒園的了解，讓我生發了許多感慨。比如一進教室，教師就向我們提出了一系列活動的規則：在教室里必須坐在固定的位置上，不能走動影響孩子；孩子活動時不能拍照、不能議論等等。同時，幼兒園中作息時間的安排、環境的布置，大到墻壁裝飾畫，小到鞋架，無一不體現“以兒童為本”。

“第一位”的待遇

此外，美國的幼兒園還有一個共同的特點，那就是幼兒園對校舍的布置并不是很“講究”，他們認為應該把更多的錢投入到孩子的活動中去。有的幼兒園會花不少錢對孩子們那極不“顯眼”的繪畫作品進行裝裱，只為了讓孩子們增添一份成功的自信，一種被重視的滿足。幼兒活動區的材料極其豐富，仿佛是一個個專業的小商店組成。孩子們在幼兒園里快樂、自由地成長著，享受著真正的“第一位”的待遇。

第五篇：蒙臺梭利教育法

蒙臺梭利教育思想簡介

一、蒙臺梭利教育十大特點

蒙臺梭利是世界著名的幼兒教育家，其教育理念和教育方法，近百年來一直對世界幼兒教育產生著積極的影響。蒙臺梭利教育法是以科學的方法為根本的教育，是對幼兒實施素質教育及潛能開發的優秀教育模式，主要特點如下：

1、以兒童為中心

反對以成人為本位的教學觀點，視兒童有別于成人的獨立個體。

2、“不教的教育”

蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手配合良好的學習環境、豐富的教育，讓兒童自發地主動學習，自己建構完善的人格。

3、把握兒童的敏感期

0-6歲的幼兒在特定的時期會出現特定的喜好傾向，若順著敏感期學習該特性，即可獲得最大的學習效果。

4、教師扮演導師的角色

一般稱蒙氏教師為啟導員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對于孩子發展狀況了如指掌，才能提供孩子適時、適性地協助與指導。

5、完全人格的培養

蒙氏教育的最終目的是協助孩子正常化。透過環境的設計，教具的操作，使孩子一步步建構完善的人格。

6、尊重孩子的成長步調

蒙氏教育要求教師根據兒童發展的進程，對不同特點的兒童進行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。

7、混齡教育

讓一歲到六歲的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識和能力。

8、豐富的教材與教具

蒙臺梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復操作練習中建構完善的人格。

9、屏除單一獎懲制度

蒙氏教學尊重兒童，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。

10、爆發的教學成果

蒙氏教育尊重孩子內在的需求，讓孩子適時、適性的成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的形式，彰顯出孩子內在的心智發展水平。

二、自由―――蒙臺梭利教育法的基礎

自由是蒙臺梭利教育法的基本原理。蒙臺梭利在教育上公認的貢獻之一就是為自由下了明確的定義。蒙臺梭利稱她的教育方法是“以自由為基礎的教育法”，其教育又被稱為“自由研究的教育”。因此把握“自由”的內涵是了解蒙臺梭利教育方法本質的前提。

1.關于自由

蒙臺梭利認為，自由是兒童可以不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強制與壓抑的情況，可以隨心所欲的做自己喜愛的活動。生命力的自發性受到壓抑的孩子絕不會展現他們的原來本性，就像被大頭針釘住了翅膀的蝴蝶標本，已推動生命的本質。這樣，教師就無法觀察到孩子的實際情形。因此，我們必須以科學的方法來研究孩子，先要給孩子自由，促進他們自發性地表現自己，然后加以觀察、研究。

這里所謂的給孩子自由，不同于放縱或無限制的自由蒙臺梭利說：“讓孩子學會辨別是非，知道什么是不應當的行為。如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團體的活動都要受到嚴厲的禁止，逐漸加以根絕，必須耐心的輔導他們，這是維持紀律的基本原則?！笔聦嵣?，放縱孩子絕對不能得到真正的自由。

2.關于紀律

蒙臺梭利認為紀律是一種積極的狀態，是建立在自由的基礎之上的。一個人如像啞巴那樣的安靜，像癱瘓的人那樣的一動不動，不能算是有紀律的，這種人是在被“消滅”。積極的紀律包括一種高尚的教育原則，它和由強制而產生的“不動”是完全不同的。

她說：“一般學校給每個兒童都指定一個位置，把他們限制在自己的板凳上，不能活動，對他們進行專門的紀律教育，要求兒童排隊，保持安靜等等。這樣的紀律教育是不可能達到目的的。因為紀律的培養不能靠宣傳和說教也不能靠指責錯誤，而是在自然的活動中發展起來?！?她認為兒童的活動應當是自愿的，是一種自然的潛在趨勢，不能強加給他們。重要的是使兒童在活動中理解紀律，由理解而接受和遵守集體的規則，區別對和錯。因此，真正的自由也包括思考和理解能力。她多次強調一個有紀律的人應當是主動的，在需要遵守規則時能自己控制自己，而不是靠屈服于別人。

在蒙臺梭利學校的活動室內，允許兒童自由地活動、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意愿移動桌椅。她認為這種自由不僅是學習的需要，也是生活的需要。在教室里的兒童有目的地、自愿地活動，每 個人忙于做自己的工作，安靜地走來走去，有秩序地取放物品，并不會造成混亂，因為他們懂得安靜和有秩序是必要的，并且知道有些活動是被禁止的。兒童在這種環境中逐漸成長，自然會注意自己的行動，長此下去，就會養成遵守紀律的好習慣。

3.有準備的環境

蒙臺梭利十分重視環境，她說：“在我們的學校中，環境教育兒童?！辈⒄J為環境是重要的教育內容，而且教育方法的許多方面亦由環境決定。兒童需要適當的環境才能正常的發展，完善其人格。

“有準備的環境”是為了讓精神處于胚胎狀態的兒童能夠順利成長，而將秩序與智慧等精神食糧的環境預備好。蒙臺梭利根據兒童六歲以前的敏感期與吸收性心智，創設一個以兒童為本位的環境，讓兒童自己生活。這個環境是“有準備的環境”其意義并不僅只是環境，而是兒童不久將要面臨未來世界及一切文化的方法與手段，因此他必須具備如下條件。

――充分發揮兒童的節奏與步調

兒童與成人在心理和生理方面差異懸殊，成人在一小時內的認知和感覺與兒童所經驗到的截然不同。兒童以其特有的步調感知世界，獲得很多成人無法想象的事情。兒童特有的節奏已成為他們人格的一部分。成人在復雜、多變的文化環境中生存時，必須愈加保護兒童特有的“節奏或步調”所需的環境。

――給兒童安全感

人類的孩子比其他動物的成熟要來的遲，因此他們更需要庇護，當孩子的身體感到危險時，用溫柔、鼓勵的眼神關愛孩子，才能使他們自由、奔放地行動。――可自由活動的場所與用具

兒童必須依靠運動來表現其人格，尤其是他們的內心一定要與運動相結合，才能夠充分獲得發展。因此，需要能讓兒童持續接觸東西一一收集、分解、移動、轉動、變換位置等可自由活動的用具與場所。

――美對兒童是非常具有吸引力的，兒童最初的活動是因美引起的，所以在兒童周圍的物品，不論顏色、光澤、形狀都必須具有美的感覺。

――必要的限制

兒童的周圍不可有太多的教材或活動的東西。太多的東西反而使兒童的精神散亂迷惑，不知該選擇何種教材或從事何種活動。以至不能將精神集中在對象物上。為避免兒童做不必要的活動，而導致精神疲憊、散漫、教材及活動必須有某種程度的限制。

――秩序

兒童的秩序感以兩歲為高峰，其后的數年間，兒童的秩序是極特殊的，這個時期秩序感與兒童的關系就象魚和水、房子與地基。事實上，兒童會以秩序感為中心，運用智慧，進行區分、類比的操作，將周圍的事物加以內化。要是沒有秩序的話，一切事物將產生混亂，兒童會因而失去方向感。所以，秩序必須存在于有準備的環境中的每一部分。

――與整個文化有連貫性

所謂“秩序存在于有準備的環境中的每一部分”，就意味著秩序應包含于拓展兒童智慧的教材中。這種秩序可使兒童朝真實且正確的“工作”去努力，也就是兒童能真正認真地去進行“真實的生活”。能夠獨立專注于自己世界內活動的兒童，才能真正在下一個階段的成人世界中活動。而秩序應表現“有準備的環境“中與成人的文化世界相連貫。

四、蒙臺梭利對教師的要求

1．教育兒童的前提首先要了解兒童 2.教師的精神狀態比技能更重要 3.機警、穩重、耐心、愛心、謙虛 4.不以自己的智慧代替兒童的智慧 5.對進步慢的兒童要有無止境的耐心

6.在觀察的同時耐心等待，充滿樂趣執著的觀察兒童 蒙氏教師的素質 1.謙卑的態度 7.活潑的與兒童在一起，但不能把自己作為教室2.站在別人的角度考慮問題 的中心點

3.是環境的創設、保護者、也是兒童的溝通者 8.熱心、愛心、耐心、尊重心、責任心

4.是觀察者、引導者、不是主導者 9.機警、思維敏捷

5.是家長的溝通者 10.動作優雅迷人，外表整潔，品質高貴

6.接受自己，接受別人 11.善于聆聽兒童的心聲

六、僅有一次特別的生命力――掌握幼兒的九大敏感期 蒙臺梭利指出助長兒童發育的動力有二：一是敏感力，二是吸收性心智。其中敏感力是指一個”人“或其他有知覺的生命個體在生命的發展過程中，會對外在環境的某些刺激產生特別敏銳的感受力，以至影響其心智的運作或生理反應，而出現特殊的好惡或感受，這種力量的強弱，我們稱這之為”敏感力“。

當敏感力產生時，孩子在內心會有一股無法抑制的動力，驅使孩子對他所感興趣的特定事物，產生嘗試或學習的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會消逝，蒙臺梭利稱這段時期為”敏感期“，有些教育家則稱為學習的關鍵期或教育的關鍵期。

1.語言敏感期（0-6歲）

嬰兒開始注視大人說話的嘴型，并發出呀呀學語的聲音，就開始了他的語言敏感期。學習語言對成人來說，是件困難的大工程，但幼兒能容易的學會母語正因為兒童具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應帶孩子到醫院檢查是否有先天障礙。

語言能力影響孩子的表達能力。為日后的人際關系奠定良好的基礎。

2.秩序敏感期（2-4歲）

孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從，蒙臺梭利在觀察中，發現孩子會因為無法適應環境而害怕、哭泣，甚至大發脾氣，因而確定”對秩序的要求“是幼兒極為明顯的一種敏感力。幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙臺梭利認為如果成人未能提供一個有序的環境，孩子便”沒有一個基礎以建立起對各種關系的知覺“。當孩子從環境中逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。

3.感官敏感期（0-6歲）

孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的”吸收性心智“吸收周圍事物：3-6歲則更能具體的透過感官判斷環境里的事物。因此，蒙臺梭利設計了許多感官教具如：聽覺筒、觸覺板等以敏銳孩子的感官，引導孩子自己產生智慧。

您可以在家中用多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周圍事物，尤其當孩子充滿探索欲望時，只要是不具危險性或不侵犯他人他物時，應盡可能滿足孩子的需求。

4.對細微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）

忙碌的大人常會忽略周邊環境中的細小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中奧秘，因此，如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣時，正是您培養孩子巨細靡遺、綜理密微習性的好時機。

5.動作敏感期（0-6歲）

兩歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外，蒙臺梭利則更強調小肌肉的練習，即手眼協調的細微動作教育，不僅能養成良好的動作習慣，也能幫助智力的發展。

6.社會規范敏感期（2.5-6歲）

兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有了明確傾向。這時，父母應與孩子建立明確的生活規范，日常禮節，使其日后能遵守社會規范，擁有自律的生活。

7.書寫敏感期（3.5-4.5歲）

8.閱讀敏感期（4.5-5.5歲）

孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官肢體等動作敏感期內，得到了充足的學習，其書寫、閱讀能力便會自然產生。此時，父母可多選擇讀物，布置一個書香的居家環境，使孩子養成愛書寫的好習慣，成為一個學識淵博的人。

9.文化敏感期（6-9歲）

蒙臺梭利指出幼兒對文化學習的興趣，萌芽于三歲，但是到了六至九歲則出現探索事物的強烈要求，因此，這時孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種。成人可在此時提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎，延伸至關懷世界的大胸懷。

敏感期的教育重點

敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期在內在需求受到妨礙而無法發展時，就會喪失學習的最佳時期，日后若想再學習此項事物，盡管要付出更大的心力和時間，成果也不顯著。以下幾點建議，可以幫助父母及時把握孩子的敏感期：

1、尊重孩子為有能力的個體

孩子是具有能力的天生學習者，他們會尋著自然的成長法則，不斷地使自己成長為”更有能力“的個體，這是父母首要改變的觀念。

2、細心觀察敏感期的出現

每個孩子敏感期的出現并不同，因此，成人必須以客觀的態度細心觀察孩子的內在需求和個別特征。

3、布置豐富的學習環境

當成人觀察的孩子某項敏感期出現時，應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環境。

4、鼓勵孩子自由探索

當孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環境中自由探索、嘗試。

5、適時協助而不干預

當孩子熱衷于有興趣的事物時，大人”應放手讓孩子自己做"避免干預，但并非要丟下孩子完全不管，而是適時予以協助指導。