第一篇：濟南版七年級生物上冊 2.2.4動物的行為教案(配套)

生物圈中的動物 2.2.4 動物的行為

一、教學目標

1、能區別動物的先天性行為和學習行為。

2、能舉例說出動物的社會行為。

3、了解研究動物行為的意義。

二、課時安排 1課時

三、教學重點

能區別動物的先天性行為和學習行為

四、教學難點

能舉例說出動物的社會行為

五、教學過程

（一）導入新課

播放有關動物行為的視頻資料，讓學生暢談動物的各種表現，并結合學生自

己的理解談談對動物行為的認識。說出自己所知道的動物的行為有哪些？

從同學們的回答可知大家對動物的行為有所了解，那么什么是動物的行為？

師生總結：一般來說動物的行為指的是動物的動作，包括爬行、奔跑、游泳、飛行、以及其他的運動方式。還包括動物的取食、繁殖、攻擊和防御的動作。

（二）講授新課

探究一：學會區別先天性行為和學習行為

第1頁

分析教材94——96頁資料分析中各種動物的行為，思考。

1、動物的行為類型有哪些？

2、怎么區別先天性行為和學習行為？

二、社會行為

閱讀教材96——98頁文字資料，思考： 1．什么是社會行為？

2．什么樣的動物具有社會行為？ 3．社會行為具有哪些特征？

（三）知識運用

1．動物學習解決問題的能力越強，適應生活環境的能力就．__________ 2．在哺乳動物的社會行為中（）A．個體彼此平等，不分貴賤 B．存在明顯的等級制度

C．個體形態上沒有任何差異，彼此十分相似 D．多數個體是最占優勢者

（四）歸納小結

一、先天性行為

動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為。

二、學習行為

不是動物生來具有的，而是在遺傳因素的基礎上,通過環境因素的作用,由生活經驗和學習而獲得的行為。

第2頁

三、社會行為

動物營群體生活，其行為具有一定的社會性，類似這樣的行為稱為社會行為

（五）隨堂檢測

1．下列現象屬于動物的學習行為的是（）①雄雞報曉②鸚鵡學舌③蜘蛛結網④蜻蜓點水 ⑤猴子行禮⑥孔雀開屏⑦狗鉆火圈⑧小鼠走迷宮． A．①③④⑥ B．①②⑤⑦ C．②⑤⑦⑧ D．②④⑥⑧

2．動物能利用動作、聲音和氣味傳遞信息，以下不屬于動物個體間信息交流的是（）A．昆蟲分泌性外激素引誘異性 B．烏賊遇到敵害時釋放出墨汁 C．蜜蜂發現蜜源后的各種舞蹈 D．老母雞“咯咯”地召喚小雞

3．蜜蜂、白蟻、猴等具有社會行為的動物的重要特征是（）A．成員之間有明確的分工 B．群體內部往往形成一定的組織 C．有的群體中還形成等級 D．A、B、C都是

六、板書設計

第3頁

第二章

生物圈中的動物 第四節 動物的行為

一、先天性行為

動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為。

二、學習行為

不是動物生來具有的，而是在遺傳因素的基礎上,通過環境因素的作用,由生活經驗和學習而獲得的行為。

三、社會行為

動物營群體生活，其行為具有一定的社會性，類似這樣的行為稱為社會行為

七、作業布置

請根據如圖所示的內容，回答相關問題：

（1）這組圖片說明了鳥類具有__________ A．遷徙行為

B．繁殖行為

C．攻擊行為

D．捕食行為

（2）圖中甲說明了鳥類具有__________行為，除此之外，圖中__________也是該種行為．

（3）圖乙說明了鳥類具有什么行為？__________（4）圖丙說明了鳥類具有什么行為？__________． 預習100——102頁

動物在生物圈中的作用

第4頁

動物在生物圈中的作用

八、教學反思

第5頁

第二篇：七年級生物動物的節律行為

五節 動物的節律行為

教學目標

1.使學生了解動物的節律行為的概念和意義，了解晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念及主要行為分類，理解生物鐘的概念及其形成的原因。

2.通過對比動物的晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念，進一步理解動物的節律行為的概念和生物鐘的概念，培養學生的聯想及推理能力。通過練習畫概念圖，提高學生的構建知識結構的能力，訓練學生掌握一定的認知技巧。

3.通過觀察動物的節律行為，聯系人體生物鐘，對學生進行生命運動有其內在規律的唯物主義觀點的教育，使學生受到講科學、不迷信的教育。

重點、難點分析

1．本課的重點是有關動物節律行為的系列概念：晝夜節律、季節節律、潮汐節律的概念和生物鐘的概念。

植物和動物在自然界的活動都是有節律的，有的以日為周期，有的以月或年為周期。通過本課的學習，學生從動物的節律行為開始去認識生物節律，有利于學生對自然界的生命活動的內在規律的認識，有利于學生形成唯物主義的觀點。動物的節律行為是動物行為類型的一個重要組成，動物的晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念以及生物鐘的概念使動物的節律行為概念具體化了，因而這一系列概念是本課的教學重點。

2．對于生活在內陸、沒有見過大海的學生來說，潮汐節律是本課的難點。學生對生物鐘會有一些理解上的難度，是本課的教學難點。

建議教師結合小學自然課和中學地理課學過的有關自然界的周期變化的知識，引導學生認識動物的節律行為是對自然界周期變化的適應，并根據學生的情況補充相關的地理知識，扶助學生突破難點。

教學過程設計

一、本節課的參考課時為1課時

二、教學過程 1．復習：

可以以秋季大雁結隊向南飛為例，通過頭雁的地位及雁群的組織和通訊方式復習動物的社群行為，并為動物的季節節律埋下伏筆。

2．引人新課：

從大雁南飛適應季節變化屬于動物的節律行為引人新課。也可以從自然界的周期變化引人新課。

3．閱讀、比較和畫概念圖：

①瀏覽課文。了解本節課要學習的基本內容。

②慢而仔細地閱讀課文。細讀動物節律行為的概念，把自己感到不易懂的地方劃下來，隨手記下自己的問題。

③比較晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念，嘗試畫動物節律行為的概念圖。

④回憶自己曾知道哪些有關生物鐘的例子，比較書上所介紹的概念與自己原有的概念有何異同，記下自己的問題。

⑤思考“動動腦”提出的兩個問題。③閱讀《課外讀》，了解鳥類的遷徙行為。4．小組討論： ①在小組討論時，先討論在閱讀課文時各組員提出來的問題。教師在巡視時要特別留意學生提出的問題，在全班討論時請學生談談自己發現的問題和對該問題的假設。

②組內交流概念圖的畫法。通過交流概念圖，交流各自對動物的節律行為的概念的認識，對生物鐘的認識，相當于進行自學本節的過程與方法的交流。

舉例：動物的活動、聲音和氣味（及學生所舉出的例子）等。作用：群體內個體之間交流信息。

三、動物的社群行為

概念：群體內不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動物社群行為。

意義：使群體更好地適應生活環境，維持個體和種族生活。小資料

1．螞蟻復雜的社群行為 ①螞蟻的“牧業”活動。

螞蟻保護蚜蟲。它們用觸角拍打蚜蟲的尾部，使蚜蟲放出汁液，供螞蟻吸吮。有些螞蟻居然會將蚜蟲“驅趕”到植物的枝葉上，使蚜蟲得到食物，從而能有充足的汁液供螞蟻吸吮。

這簡直是螞蟻在“放牧”。②螞蟻的“農業”活動。

有些螞蟻將樹葉、動物的糞便等搬運到窩里，將其嚼碎鋪平，使真菌在上面生長。螞蟻以這些真菌為食，像螞蟻在進行“農業”活動。

③螞蟻的“蓄奴”活動。

有些熱帶螞蟻能將身體較小的其它種螞蟻的蛹大量俘到本窩中，這些蛹化成螞蟻以后，承擔這一窩的采集食物、喂養幼蟻的工作，成了這一窩螞蟻的“奴隸”。螞蟻的這種活動，像在進行“蓄奴”活動。

2．動物集群中的優勢等級

動物集群中常常存在著復雜的等級系統。每個動物所在的等級地位是在個體之間較量后，根據勝負、強弱而形成的。課文中介紹的“首領”狒狒即屬于優勢等級。

群居昆蟲有優勢等級現象。像蜜蜂一樣，馬蜂也是雌性居高位。每年春季，幾只雌馬蜂一同采集材料筑巢。在筑巢過程中，各雌蜂展開撕殺，戰勝者取得最高級地位。其它雌蜂不再戰斗，處于從屬地位。

群居的鳥類也有優勢等級現象。一群母雞中，總有一只居于優勢等級。它趾高氣揚，霸道地啄擊膽敢在它身邊啄食的母雞，被啄者不敢還擊，急速逃跑。公雞也按實力排出等級。公雞一般不啄擊母雞。高等級的公雞能優先與母雞交配，等級越低，越無優勢，甚至無機會交

配。

居于從屬地位的動物，一般都安于其地位，很少有離群、另立門戶的現象。第五節動物的節律行為 教學目標

1．使學生了解動物的節律行為的概念和意義，了解晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念及主要行為分類，理解生物鐘的概念及其形成的原因。

2．通過對比動物的晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念，進一步理解動物的節律行為的概念和生物鐘的概念，培養學生的聯想及推理能力。通過練習畫概念圖，提高學生的構建知識結構的能力，訓練學生掌握一定的認知技巧。

③討論“動動腦”提出的兩個問題。5．全班討論：

①請小組代表匯報本組同學發現了哪些問題，討論的結果如何。教師可以強調發現問題的重要性，鼓勵學生從書本中、從實際生活中、從社會中，發現與生物學相關的問題。

②交流概念圖，可以將部分學生的概念圖畫在投影膠片上，或請二三位學生將其概念圖畫在黑板上，討論概念圖設計的想法，進行自學交流。

6．請學生對本課做小結。教師可以用學生畫的被公認較好的概念圖做本節的板書，也可以引導學生進行小結時完成板書。

下課前再次提醒學生，以小組為單位繼續實施觀察計劃或完成實驗設計，要及時記錄觀察到的現象，或做實驗報告。

【板書設計】

第五節（節標題略）

一、動物的各種節律行為 1．動物的晝夜節律

舉例：夜行性動物（貓頭鷹等）和晝行性動物（麻雀、蝴蝶等）。概念：動物在一晝夜中有節律的活動。2．動物的季節節律

舉例：候鳥的遷徙行為（大雁等）；魚類的淚游行為（鱈魚等）；動物的冬眠行為（蛙、蛇等）。

概念：動物隨季節改變而發生的周期性行為。3.動物的潮汐行為

舉例：招潮蟹、牡蠣、珊瑚等。

概念：海洋生物與潮水漲退的變化相適應的節律行為。

二、動物的節律行為的概念和意義

概念：動物隨著地球、日、月的周期性變化，逐步形成的周期性的有節律的行為。意義：有利于動物獲取食物、避開不良生活條件、獲得適宜的生活環境。

三、產生節律行為的原因——生物鐘的調節作用 概念：生物生命活動的內在節律性。舉例：“調撥”蟑螂的生物鐘。小資料

1．鴿子的飛行定向 鴿子擅長飛行認路。

晴天，鴿子靠太陽和生物鐘定向。如果人為“撥亂”鴿子的生物鐘，鴿子就不能正確地依靠太陽導航。有人曾做過這樣的實驗：將鴿子關在暗室中，每天夜間0時照明，中午關燈，將鴿子的生物鐘撥快6小時。過一段時間后，早6：00于鴿舍西方80.45km處放飛。該鴿沒有向東飛回鴿舍，其飛行的方向是東北方。這是由于該鴿子的生物鐘此時是中午，鴿子誤以為太陽在南面，按中午該飛的方向，故向東北方向飛去。

陰天，鴿子靠地球磁場定向。若陰天在鴿子頸上系一塊磁鐵，它們會迷失方向。2．生物鐘的位置

生物鐘不是具體的形態結構，而是以生化過程為基礎的生理機制，很難確定其在生物體內的位置，用蠶蛾做腦組織的切除、嫁接實驗，證明生物鐘于腦中。將一種蜥蜴的松果體離體培養，在其存活的一周內，松果體按晝夜節律分泌褪黑素。鳥類和獸類的一些實驗證明松果體有控制生物節律的作用。有些實驗證明，哺乳動物的生物鐘存在于丘腦中。破壞丘腦的某些神經中樞，可以破壞動物的一些正常節律，如心率。激素分泌節律等。

生物學家推測，生物鐘現象可能與細胞膜中的蛋白質或脂類有關。有人認為，也許動、植物體內有多種生物鐘機制，它們共同作用使生物具有適應環境周期性變化的能力。

第三篇：七年級上冊生物教學計劃_濟南版

七年級上冊生物教學計劃

一、指導思想

以加快打造具有鮮明特色的章丘現代教育為指導思想，在新學期，做到新面貌，新氣象，新作為。結合基礎教育課程改革的新要求和我校教育教學工作的實際，立足于全面提高教育教學質量，著眼于提高自身綜合素質與專業水平，服務于課程改革，培養終身學習和創新能力，并找出適合學生觀察、探究的內容，積極開展各種探究活動，加深學生對相關知識的理解。在認真學習和深入貫徹《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的基礎上，以《全日制義務教育中生物課程標準》為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；以培養學生的學習興趣、教會學生如何學習、提高學生綜合成績為重點，更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。高點定位，鞏固提升，真抓實干，突破傳統，做好人民滿意教師。以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口。使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。

二、教學任務

1．本學期講授義務教育課程標準教材（濟南版）——《生物學》（七年級上冊）。2．在繼續抓好“課改”實驗的過程中，努力學習有關教育理論，不斷提高對“課改”的認識，力爭在原有的基礎上，使自己的課堂教學有所創新、有所突破。

3．繼續探究試教過程中新的教學模式，積極吸取過去兩年的教學經驗，繼續收集和整理相關的資料，固化“課改”教學新成果。

4．繼續探究新課程的評價體系，特別是建立學生學習過程的評價和終結性評價標準，并在完成教學任務的基礎上，總結過去一年中的教學的經驗和體會。

三、全冊教材分析：

本學期講授濟南版生物七年級上冊教材。內容包括一個單元：奇妙的生命現象、下設二個二級主題：“認識生命現象”“觀察生物結構”第二單元 多彩的生物世界下設四個主題：“生物圈中的綠色植物”“生物圈中的動物”“生物圈中的微生物”“生物的分類” 教材中的內容展開也大都圍繞生物圈中生物的生命現象生物的種類，引導學生認識生物生命現象，生物種類等知識。學會科學探究活動，包括觀察與思考，調查探究，資料分析，演示實驗等科學學習方法。并讓學生懂得健康地生活。

該教材針對初中生的特點，設置了許多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發揮。每一章內容之前設置學習導語，使學生提高了學習興趣，同時每單元末尾又有信息庫，進一步深化及強調基礎知識。既增強了學生的主體性，又有利基礎知識的學習

四、學生情況分析：

初一級部共有六個班，近三百名學生，從整體來看，學生對生物學的基本知識了解的不是很多，對實驗更是零基礎，雖然對本科的學習興趣濃厚，但是要給學生長久的學習動力，還需要做大量的思想工作。使生物課更加豐富多彩，利用實驗加強學生的參與意識。每個班級都有一部分自學能力強，學習積極性高的好學生，但也都有一小部分不會學習，不善于動腦和思考的落后生，對于這部分學生應以鼓勵為主，加強個別輔導。

五、教學總目標要求

通過義務教育階段《生物》（七年級上冊）課程的學習，學生將在以下幾方面得到發展：

知識目標：要求能夠概述生物的生命現象，了解多彩的生物世界。

能力目標：通過學習顯微鏡的使用，利用顯微鏡觀察細胞結構，觀察葉片結構等做到熟練使用顯微鏡進行科學探究。掌握一定的知識和技能，培養學生收集和處理信息的能力。

情感態度與價值觀：

認識多種多樣的生物，觀察生物的細微結構，認識科學通過技術轉化為人們改進生產和生活方式的手段，發展生產力，促進社會物質文明的進步，又具有實踐價值。科學技術在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，因此，其實踐價值就相當于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會在走向科技化，科技也在社會化，但是，科學始終不是萬能的，人類社會面臨的所有問題，并非都能依科學來解決。

六．教學方法和措施

1、重視提高學生的生物科學素養

2、倡導探究性學習

3、改進教法，加強課堂教學，精講多練、讓學生以理解閱讀識記為主；多檢測，多檢查；采取因材施教，實行分層次教學；讓學生多參與、多活動；讓學生多動手、動腦。3.理論聯系實際、讓學生進行社會實踐活動。

4、在教學過程中，讓學生多發表自己的見解，表達自己的看法，注重培養學生的能力。

5、滲透“科學、技術、社會”的教育

6、注重學法指導，教會學生學習

七、教學進度

第1--2周 第一單元 第一章 認識生命現象 第3周 第二章 觀察生物結構

第4周 第二單元 多彩的生物世界 第一章 生物圈中的綠色植物第一節 第6周 第二節 綠色植物的蒸騰作用 第三節綠色植物的光合作用 第7周 第四節 綠色植物的呼吸作用

第8周 第五節 綠色植物在生物圈中的作用 期中檢測

第10周第二章生物圈中的動物 第一節、第二節 第11周 第二章生物圈中的動物 第三節、第四節

第12周 第三章 生物圈中的微生物 第一節病毒、第二節 細菌

第13周 第三章 生物圈中的微生物 第四節 微生物在生物圈中的作用 復習第三章 第14周 第四章生物的分類 第一節、第二節 第15---20周 七年級上冊復習第21周 期末檢測

棗園中學2015-2016學上學期生物教學計劃

2015年9月

第四篇：七年級上冊生物復習提綱(濟南出版社)

第一章奇妙的生命現象 第一節生物的基本特征

一.身邊的生物 現已經被人們認識的生物有200多萬種，他們可分為：植物，動物，真菌，細菌，病毒 等五大類群，除 病毒 外生物都有細胞構成的

二.生物的基本特征：①新陳代謝（能夠不斷從外界攝取營養物質，同時不斷排出體內廢物）②生長發育 ③繁殖 ④ 遺傳變異 ⑤應激性

三.區別生物與非生物 第二節生物學的研究方法

一.巴斯德實驗中只選擇一個變量 既實驗變量，用以設計對照實驗，成功之處在于設計了曲頸瓶（阻擋細菌侵入）。巴斯德的實驗證明了肉湯變酸是微生物 引起的，這些微生物來自于空氣。

二.生物學的科學探究過程大致包括六個環節：提出問題→作出假設→制定計劃→實施計劃→得出結論→表達交流，其中探究成功的前提是提出有研究價值的問題，并作出符合科學事實的假設；制定恰當的科學探究計劃 為探究成功的關鍵，生物學探究采用的方法一般為觀察法，實驗法，測量法，調查法。

第二章嚴整的生命結構 第一節顯微鏡的構造和使用 一.顯微鏡的結構 1.鏡座：穩定鏡身；

2.鏡柱：支持鏡柱以上的部分； 3.鏡臂：握鏡的部位；

3.載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。

4.遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。光線用來調節光線的強弱：

5.反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：平面鏡和凹面鏡

6.鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。7.轉換器：調換物鏡。

8.準焦螺旋：粗準焦螺旋（又稱粗調）：轉動時鏡筒升降的幅度大；細準焦螺旋（又稱細調）。轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升。

二、顯微鏡的使用的步驟P13-14 1使用顯微鏡的正確步驟：⑴取拿與安放 ⑵對光 ⑶安放裝片 ⑷觀察 ⑸整理和存放。在觀察時，鏡筒應先下降，此時眼睛注視物鏡；然后鏡筒再上升，眼睛注視目鏡

2、觀察的物像與實際圖像相反。b q

3、顯微鏡各結構中，起放大物像的是目鏡和物鏡，放大倍數=物鏡倍數X目鏡 倍數。同樣光源下，放大倍數越大，視野越暗，細胞數目越少

4、放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。

5、調節光線強弱的結構為遮光器和反光鏡，外界光線強時用小光圈和平面鏡。

6、可以升降鏡筒的結構是粗準焦螺旋和細準焦螺旋。鏡筒下降過程中眼睛應注視物鏡。

第二節細胞的結構和功能

一、在生物界里，幾乎所有的生物都是由細胞 構成的。根據構成生物體細胞的多少，可分為

單細胞生物 和多細胞 生物。細胞是生物體基本的結構和功能單位，病毒除外。

二、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片的正確步驟分為滴.取 浸 蓋 染。注意： ①制作洋蔥表皮細胞滴清水，制作口腔上皮細胞應滴生理鹽水，目的是 保持細胞形態；

②取材前要先漱口，是為了除去食物殘渣；

③蓋蓋玻片時，為避免產生氣泡，應使蓋玻片一側接觸液滴，緩 緩放平

④染色時應在蓋玻片的一側滴加碘液，另一側用吸水紙吸引。三．細胞的結構和功能

1．洋蔥表皮細胞植物（植物細胞的基本結構）細胞壁：支持、保護。

細胞膜：控制物質的進出，保護。

細胞質：可以流動的與外界物資進行交換，進行生命活動的場所。細胞核：含有遺傳物質 能傳遞遺傳信息。液泡： 內含細胞液溶解多種物質。葉綠體：進行光合作用的場所。線粒體：細胞生命活動提供能量。2.口腔上皮細胞（動物細胞的結構）細胞膜：控制物質的進出

細胞核：含有遺傳物質 能傳遞遺傳信息。

細胞質：可以流動的與外界物資進行交換，進行生命活動的場所。

3、植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核

4、植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁和液泡，動物細胞沒有。

第三節細胞的分裂與分化

一.細胞的分裂 ： 一個細胞分成兩個細胞的過程

1、生物的由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長即細胞數目增多，體積增大

2、細胞的分裂過程（1）染色體進行復制

（2）細胞核分成等同的兩個細胞核（3）細胞質分成兩份

（4）植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁 動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞 二.細胞的分化：

1分化：正常情況下，經過細胞分裂產生的新細胞，在遺傳物資的作用下，其形態.結構.功能隨著細胞的生長出現了差異，就是細胞的分化。2組織：經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。

3動物的四種基本組織上皮組織，神經組織，肌肉組織，結締組織。其中人體中數目最多的組織是結締組織

4植物的四種基本組織營養組織，保護組織，輸導組織，機械組織。第四節多細胞生物體的結構層次

1器官：不同的組織按一定的次序結合在一起構成器官。

綠色開花植物的六大器官是根、莖、葉（營養器官）；花、果實、種子(生殖器官)。

2系統：共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一起構成系統。哺乳動物的八大系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統，神經系統、內分泌系統、生殖系統。

3動物和人的基本結構層次（小到大）：細胞→組織→器官→系統→動物體和人體。

4、植物結構層次（小到大）：細胞→組織→器官→植物體。第三章生物的生活環境 第一節生物圈與棲息地

一.生物圈：有生物 生存的這個圈叫生物圈。

1.生物圈的范圍是：生物圈的圈層包括大氣圈的下層，整個水圈，巖石圈的上層，范圍為海平面以下約10千米和海平面以上10千米之間。

2.生物圈為生物的生存提供了基本條件是陽光，水分，適宜的溫度 和穩定的營養供給。

二.棲息地

1.棲息地指：在生物圈內，生物實際居住的場所，2.在不同的棲息地，生活著不同的動植物群體。3.威脅生物生存的關鍵因素棲息地的破壞或喪失

4.生物棲息地遭受破壞的主要因素是全球人口數量劇增以及人類對自然資源的掠奪式開發和不合理利用。

第二節環境對生物的作用 一.影響生物生活的因素：生物因素和非生物因素

1.非生物因素包括：陽光，溫度，空氣，水分；例如探究光照對黃粉蟲生活的影響，探究的是＿光照＿＿因素對生物的作用（探究的過程：

1、發現問題、提出問題

2、作出假設

3、制定計劃

4、實施計劃

5、得出結論

6、表達和交流）。

2生物因素主要是指：生物和生物之間的相互作用，包括同種生物之間和不同種生物之間的相互作用；同種生物間即有互助 又有斗爭，不同種生物之間相互制約，彼此依存。

3生物之間的關系可分為兩種：①、種內關系：種內互助（螞蟻搬食）、種內斗爭（兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地）②、種間關系：寄生（蛔蟲，菟絲子）、競爭（獅子和豹爭奪食物）、互助（犀牛和犀牛鳥）捕食關系（鱷魚捕食）

第三節生物對環境的適應與作用 一.生物對環境的適應

1生物在長期的進化過程中對生活環境表現出一定的適應 ：如睡蓮的根和莖都有發達和相通的氣腔 以滿足呼吸的需要。仙人掌的葉退化可以減少水分散失的面積。

2不同生物具有不同的適應能力，生物對每一種環境因素都有一定的耐受范圍，在可生殖范圍 內，某生物的個體數量最多。

3生物滅絕是一種自然現象 二.生物對環境的作用：

1生物不僅能適應一定的環境，而且能改變 環境

2蚯蚓能改良土壤，地衣能加速巖石的風化，促進地球土壤層 的形成。3植物的光和作用提高大氣中的氧含量，蒸騰作用 增加了大氣濕度。4細菌等微生物 分解動植物尸體促進物質循環。第二單元豐富多彩的生物世界 第一章生物圈中的綠色植物 第一節綠色植物的主要類群

綠色植物 生活環境 主要特征 繁殖方式 代表植物 作用 藻類植物 一般生活在水中 大多單細胞個體，無根莖葉分化，低等植物。水綿，海帶，紫菜，鹿角菜等 綠色植物的重要組成部分，大氣中90%的氧由藻類植物提供

蕨類植物 陰暗潮濕 真正的根莖葉分化，有輸導組織，體形大，適應陸地能力強 孢子繁殖 卷柏、滿江紅等

食用（紫萁，蕨）藥用（貫從，卷柏，鳳尾蕨）滿江紅（飼料肥料）芒萁（強酸性紅壤土的指示植物）

種子植物 裸子植物 水陸都有 個體高大根莖葉有發達的輸導組織 種子繁殖 銀杏（植物界中的活化石）、蘇鐵馬尾松、水仙、銀杉等等 食用，藥用，綠化美化環境等等

被子植物（綠色開花植物）第二節植物的蒸騰作用

1大樹為什么不會被太陽灼傷？植物的蒸騰作用

2什么是蒸騰作用？植物體在進行生命活動的過程中，不斷地向空氣中散發水分，水分以氣態從植物體內散發到體外的過程。其強弱受光照強度、環境溫度、空氣濕度、和空氣流動 的影響。

3蒸騰作用的主要器官是葉。葉片的結構主要包括上表皮、葉肉、葉脈、下表皮

4保衛細胞的形態、氣孔在葉片上的分布特點及作用：氣孔有兩個半月型的保衛細胞 組成，氣孔主要分布在葉片的下表皮，當氣孔張開時，葉片內的水分吸收熱量 變成水蒸氣，經氣孔擴散到外界空氣中，氣孔是植物蒸騰失水的門戶，氣孔的張開與閉合受保衛細胞 的控制。氣孔的作用：植物體與外界進行氣體交換的“窗口”

5蒸騰作用的意義：可以促進植物吸收水分，促進水分 和無機鹽的 運輸，也可以有效的散熱

6夏季移栽植物時，為保證成活率可采用：⑴去掉部分枝葉 ⑵傍晚或陰天移栽⑶植物體的根多帶些濕土 等

第三節綠色植物的光和作用

一、光和作用的產物

1、天竺葵的實驗 驗證綠葉在光照下制造淀粉 實驗過程

⑴暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜。

為什么要把提前房貸黑暗處一晝夜？目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗。

⑵對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產生淀粉。

⑶脫色：幾個小時后把葉片放進酒精中隔水加熱。

為什么要脫去綠葉中的葉綠素？脫色為什么要隔水加熱？目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。

⑷染色：用碘液染色

⑸結論：淀粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，制造有機物 2 光合作用產生氧氣的實驗：

將快要熄滅的細木條插進管內，觀察到什么現象？說明了什么問題？細木條會復燃，說明綠

2、綠色植物為生物提供食物和能量。綠色植物能夠吸收太陽能，通過光合作用將它轉化為儲存在有機物中的能量。生物圈中的其他生物直接間接以綠色植物為食，綠色植物是生物圈中最基本和最重要的組成成分，二、自動的空氣凈化器

1綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。

2綠色植物具有凈化空氣的作用，是保護生態環境的綠色屏障。3溫室效應：大氣中的二氧化碳濃度增加

三、天然的蓄水池

綠色植物在水循環過程中具有什么作用？

綠色植物一方面通過蒸騰作用提高大氣濕度，增加降水量，促進生物圈的水循環；另一方面減緩陸地水徑流，增加地下水含量，對維持水分平衡其重要作用。

第二章生物圈中的動物 第一節動物的主要類群 動物分為脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物包括魚類、鳥類、哺乳類；無脊椎動物包括環節動物、節肢動物。

一、環節動物 ： 指身體由許多相似的環狀體節構成的動物，常見的有蚯蚓、沙蠶。

1、如何區分蚯蚓的前后端？根據環帶

2、蚯蚓是如何運動的？通過肌肉和剛毛的配合

3、蚯蚓是如何呼吸的？它沒有專門的呼吸器官，依靠體壁與外界環 境進行氣體交換。

4、蚯蚓體壁分泌的黏液有什么作用？保持體壁濕潤，保證正常呼吸

5、蚯蚓與人類的關系？

二、節肢動物

1、節肢動物的主要特征？節肢動物的身體分部，軀體、足和觸角均分節，體表有外骨骼。常見的動物有蝗蟲

2、蝗蟲的軀體分為哪幾部？頭、胸、腹

3、蝗蟲為什么要蛻皮？

4外骨骼的作用？保護和支持內部結構，有效地防止體內水分蒸發。5蝗蟲氣門的作用？氣體出入身體的門戶。

三、魚類

1、魚的體型和體色，在魚的水生生活中有什么意義？身體呈梭形，身體背面深灰黑色，腹面白色，不易被上面和下面的敵害發現，是一種保護色。

2、魚各種魚鰭的作用？背鰭：保持豎直方向平衡；尾鰭產生前進的動力和控制方向；胸鰭和腹鰭：保持魚體左右方向平衡的作用，胸鰭還有轉換方向的作用，魚在游泳時各種鰭相互協作。

3、魚口與鰓蓋的交替張合，在魚生活中起什么作用？

4、魚的脊柱是如何構成的？許多脊椎骨構成，具有支持和保護作用。

5、側線的作用？感知水流和測定方向。

6、魚類的主要特征？魚類終生生活在水中，身體呈梭性，體表大多覆蓋鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳，體內有脊柱；是變溫動物。

四、鳥類

1、家鴿的體型？流線型

2、家鴿的骨骼有什么特點？家鴿的骨有的很薄，有的愈合在一起，比較長的骨內部大多是中空的，這樣的骨骼既輕便又牢固，有利于飛行。

3、家鴿的呼吸有什么特點？雙重呼吸，提高了氣體交換的效率。

4、什么是雙重呼吸？

5、家鴿的消化系統有什么特點？家鴿的口中沒有牙齒，食物經咽、食管進入嗉囊暫時儲存和軟化，然后進入肌胃經研磨初步消化，最后在小腸內徹底消化，沒消化的在大腸內形成糞便，直腸很短經泄殖腔排出體外，有助于減輕家鴿自身的重量。

6、鳥類的主要特征？鳥類有角質的喙，前肢變成翼，體表被覆羽毛，具有保溫作用；身體呈流線型，可以減少飛行時的阻力；雙重呼吸，可以供給充足的氧氣，有的骨中空，有的骨愈合；直腸很短，能減輕體重。

五、哺乳類

1、家兔的門齒臼齒個有什么特點？這與它的什么生活習性有什么關系？門齒適于切斷食物，臼齒適于磨碎食物，與其以植物為食相適應。

2、哺乳動物的主要特征？體表被毛，具有保溫作用，對維持體溫的恒定具有重要意義；牙齒分化，食性復雜：大腦發達;胎生哺乳的生殖發育特點，大大提高了后代的成活率；體內有膈；用肺呼吸；體溫恒定。

第二節動物的運動

一、運動的基礎

1、常見的而動物的運動方式？奔跑、飛翔、蠕動、爬行、游泳、跳躍等。

2、哺乳動物的運動系統包括：骨、骨連接和骨骼肌。骨和骨連接構成骨骼。

3、骨與骨之間的連接有幾種形式？不活動的連接、半活動的連接、活動的連接（關節），關節是骨連接的主要形式。

4、關節的結構？關節面、關節囊、關節腔，關節面有分為關節頭和關節窩，在其表面上又覆有關節軟骨。

5、骨骼肌包括肌腱和肌腹

二、運動的實現

1、屈肘時上臂肌肉是怎樣變化的？屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。這樣，上臂前面的肌肉縮短，后面的肌肉伸長，才能協調完成屈肘動作。

2、運動是如何實現的？任何一個動作的完成，都是有骨骼肌、骨和關節三者協調配合，在神經系統的支配和其他系統的輔助下完成的。

第三節動物的行為

一、先天性行為和學習行為 類別 先天性行為 學習行為

形成 生來就有的本能行為 通過后天的學習形成的行為 適應特征 適應相對穩定的環境 適應不斷變化的復雜環境

進化趨勢 動物越高等，學習行為越發達，占全部行為的比例也越大

二、社會行為

1、什么是社會行為？營群體生活的，其行為具有一定的社會性，具有這樣的行為稱為社會行為 具有社會行為的動物有？螞蟻、密封、狼、猴、象、狒狒、斑馬等他們利用聲音、形體姿態、動作及氣味來傳遞信息。

第四節動物在生物圈中的作用

一、動物在自然界中的作用

1、動物之間以及動物與植物之間有什么關系？動物與動物之間存在著互助和斗爭的關系；動物直接或間接地以植物為食，并能幫助植物傳播花粉和種子。他們之間存在相互依存相互制約的關系。

2、動物在自然界中的主要作用？促進生物圈的物質循環；維持生物圈中尚未種類和數量的相對穩定，影響植物的繁殖生息。

二、動物與人類的關系

1、動物為人類提供食品，保護我們生存的環境。例如草履蟲能凈化污水；蚯蚓改良土壤等。

2、動物在仿生學、基因工程等方面也有重要作用。利用蝙蝠的回聲定位發明了雷達，利用蚯蚓生物反應器處理有機廢物等。

第三章生物圈中的微生物 第一節病毒

一、病毒的形態結構

1、形態：多種多樣主要有球形、桿形、蝌蚪形。

2、結構：一般由蛋白質外殼和內部的遺傳物資組成。

二、病毒的生命活動

1、營養方式：寄生在其他生物的活細胞內。

2、繁殖方式：自我復制

3、病毒的分類：根據病毒侵染細胞的不同可分為植物病毒、動物病毒、細菌病毒（噬菌體）。

三、病毒與人類的關系

1、有益方面：利用病毒特性制成疫苗來預防病毒性疾病。

2、有害方面：流感病毒、肝炎病毒、艾滋病毒等都會導致疾病的發生。第二節細菌

一、細菌的形態結構

1、形態：個體十分微小，必須借助高倍顯微鏡和電子顯微鏡才能觀察到，細菌的形態有球形、桿狀和螺旋狀等。

2、結構：有一個細胞構成，細菌的細胞內有細胞壁、細胞膜、細胞質等結構，但沒有成形的細胞核。有些細菌還用鞭毛、莢膜等特殊結構。

二、細菌的生命活動

1、營養方式：異養包括腐生和寄生兩種類型。

2、繁殖方式：分裂。細菌的繁殖能力很強，在條件適宜的情況下，每20-30分鐘就能繁殖一次；當環境變的不利于細菌生長時，有些細菌形成一個橢圓形的休眠體叫做芽孢。

三、細菌與人類的關系

1、有些細菌常給人們帶來一些危害：結核桿菌使人患結核病。

2、大多數細菌是有益的，放線菌能產生一些抑制或殺死細菌等的抗生素。第三節真菌

一、真菌的形態結構

1、形態：少數真菌屬于單細胞生物，如酵母菌 大多數真菌屬于多細胞生物如霉菌、蘑菇。

2、結構：單細胞真菌的結構包括細胞壁、細胞質、細胞膜、細胞核和液泡；霉菌等多細胞真菌由菌絲過程，其美國西部的結構包括細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。

二、真菌的生活

1、營養方式：異養有腐生和寄生兩種類型。

2、繁殖方式：大部分真菌依靠產生孢子進行繁殖，酵母菌在環境適宜時進行出芽生殖。

三、真菌和人類的關系

1、許多真菌對人類是有益的。例如平菇、香菇可以食用；青霉菌可以產生青霉素。

2、有的真菌對人類是有害的。如腳癬就是由真菌引起的。第四節細菌、真菌在生物圈中的作用

一、促進生物圈中的碳循環

1、綠色植物生活所需的二氧化碳、水、無機鹽等物資來自何處？二氧化碳來自大氣，水、無機鹽來自土壤。

2、各種生物生活所需的陽曲來自哪里？來自綠色植物的光合作用。

3、細菌、真菌在生物圈的碳循環中的作用？細菌、真菌能促進生物圈的碳循環。土壤中的細節、真菌等微生物能將動植物尸體、糞便中的有機物分解成二氧化碳、水和無機鹽等，歸還到大自然中，被綠色植物制造在利用來制作有機物。

二、促進生物圈中的氮循環

1、什么是固氮作用？生物圈中的一些微生物能夠把空氣中植物不能直接吸收利用的氮氣固定下來，轉變成可以被植物利用的氮肥，這個過程叫固氮作用。

2、什么是固氮微生物？這樣的而微生物叫做固氮微生物。如根瘤菌。第四章生物的分類

一、生物的分類方法 分類的依據是生物的形態、結構和生活習性等方面的特征。

2、被子植物中花、果實、種子的形態結構特征常常作為分類的重要依據。

3、動物的分類除了要比較外部形態結構外，還要比較動物的內部結構和生理功能。

二、生物的分類單位

1、根據生物的而不同特征，分成不同等級的分類的單位，由大到小的順序依次為：界、門、綱、目、科、屬、種。分類的基本單位是種。

2、分類單位越小，所包含的生物共同特征就越多，親緣關系就越近；反之分類單位越大，所包含的生物共同特征就越少，親緣關系就越遠。

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第五篇：七年級上冊生物教學計劃-濟南版

七年級上冊生物教學計劃

一、指導思想

在新的學期，要有新的作為。結合基礎教育課程改革的新要求和我校教育教學工作的實際，立足于全面提高教育教學質量，著眼于提高自身綜合素質與專業水平，服務于課程改革，培養終身學習和創新能力，并找出適合學生觀察、探究的內容，積極開展各種探究活動，加深學生對相關知識的理解。

以《全日制義務教育中生物課程標準》為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；以培養學生的學習興趣、教會學生如何學習、提高學生綜合成績為重點，更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。高點定位，鞏固提升，真抓實干，突破傳統，做好人民滿意教師。以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口。使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。

二、教學任務

1．本學期講授義務教育課程標準教材（濟南版）——《生物學》（七年級上冊）。2．在繼續抓好“課改”實驗的過程中，努力學習有關教育理論，不斷提高對“課改”的認識，力爭在原有的基礎上，使自己的課堂教學有所創新、有所突破。

3．繼續探究試教過程中新的教學模式，積極吸取過去兩年的教學經驗，繼續收集和整理相關的資料，固化“課改”教學新成果。

4．繼續探究新課程的評價體系，特別是建立學生學習過程的評價和終結性評價標準，并在完成教學任務的基礎上，總結過去一年中的教學的經驗和體會。

三、全冊教材分析：

本學期講授濟南版生物七年級上冊教材。內容包括一個單元：奇妙的生命現象、下設二個二級主題：“認識生命現象”“觀察生物結構”第二單元 多彩的生物世界下設四個主題：“生物圈中的綠色植物”“生物圈中的動物”“生物圈中的微生物”“生物的分類” 教材中的內容展開也大都圍繞生物圈中生物的生命現象生物的種類，引導學生認識生物生命現象，生物種類等知識。學會科學探究活動，包括觀察與思考，調查探究，資料分析，演示實驗等科學學習方法。并讓學生懂得健康地生活。

該教材針對初中生的特點，設置了許多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發揮。每一章內容之前設置學習導語，使學生提高了學習興趣，同時每單元末尾又有信息庫，進一步深化及強調基礎知識。既增強了學生的主體性，又有利基礎知識的學習

四、學生情況分析：

從整體來看，學生對生物學的基本知識了解的不是很多，對實驗更是零基礎，雖然對本科的學習興趣濃厚，但是要給學生長久的學習動力，還需要做大量的思想工作。使生物課更加豐富多彩，利用實驗加強學生的參與意識。每個班級都有一部分自學能力強，學習積極性高的好學生，但也都有一小部分不會學習，不善于動腦和思考的落后生，對于這部分學生應以鼓勵為主，加強個別輔導。

五、教學總目標要求

通過義務教育階段《生物》（七年級上冊）課程的學習，學生將在以下幾方面得到發展：

知識目標：要求能夠概述生物的生命現象，了解多彩的生物世界。

能力目標：通過學習顯微鏡的使用，利用顯微鏡觀察細胞結構，觀察葉片結構等做到熟練使用顯微鏡進行科學探究。掌握一定的知識和技能，培養學生收集和處理信息的能力。

情感態度與價值觀：

認識多種多樣的生物，觀察生物的細微結構，認識科學通過技術轉化為人們改進生產和生活方式的手段，發展生產力，促進社會物質文明的進步，又具有實踐價值。科學技術在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，因此，其實踐價值就相當于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會在走向科技化，科技也在社會化，但是，科學始終不是萬能的，人類社會面臨的所有問題，并非都能依科學來解決。

六．教學方法和措施

1、重視提高學生的生物科學素養

2、倡導探究性學習

3、改進教法，加強課堂教學，精講多練、讓學生以理解閱讀識記為主；多檢測，多檢查；采取因材施教，實行分層次教學；讓學生多參與、多活動；讓學生多動手、動腦。3.理論聯系實際、讓學生進行社會實踐活動。

4、在教學過程中，讓學生多發表自己的見解，表達自己的看法，注重培養學生的能力。

5、滲透“科學、技術、社會”的教育

6、注重學法指導，教會學生學習

七、教學進度

第1--2周 第一單元 第一章 認識生命現象 第3周 第二章 觀察生物結構

第4周 第二單元 多彩的生物世界 第一章 生物圈中的綠色植物第一節 第6周 第二節 綠色植物的蒸騰作用 第三節綠色植物的光合作用 第7周 第四節 綠色植物的呼吸作用

第8周 第五節 綠色植物在生物圈中的作用 期中檢測

第10周第二章生物圈中的動物 第一節、第二節 第11周 第二章生物圈中的動物 第三節、第四節

第12周 第三章 生物圈中的微生物 第一節病毒、第二節 細菌

第13周 第三章 生物圈中的微生物 第四節 微生物在生物圈中的作用 復習第三章 第14周 第四章生物的分類 第一節、第二節 第15---20周 七年級上冊復習第21周 期末復習

文桂萍

2017.9.1