第一篇：七年級上冊生物總結

七年級上冊生物總結

一.生物的特征：1.生物的生活需要營養2.生物能進行呼吸3.生物能排出身體內產生的廢物 4.生物能對外界刺激作出反應5.生物能生長和繁殖6.生物都有遺傳和變異的特性

二.兩種方式劃分：1.海平面2.巖石圈表面

三.環境中的生態因素：非生物因素——光、溫度、水等

生物因素——影響某種生物生活的其他生物

四.生物之間的關系：捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系等

五.植物越密集，周圍空氣濕度越大

六.生態系統：在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統

七.1.植物是生態系統中的生產者

2.動物不能自己制造有機物，他們直接或間接以植物為食，因而叫做消費者

3.細菌和真菌常常被稱為生態系統中的分解者

八.在生態系統中，不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈。

九.在一個生態系統中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成食物網。

十.生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

十一.生態系統：1.草原生態系統2.濕地生態系統3.淡水生態系統4.森林生態系統5.海洋生態系統6.農田生態系統7.城市生態系統

十二.顯微鏡的構成：鏡筒、粗準焦螺旋、細準焦螺旋、鏡臂、目鏡、物鏡、轉換器、載物臺、通光孔、壓片器、遮光器、反光鏡、鏡座

十三.植物細胞結構：細胞核、細胞質、細胞膜、細胞壁、液泡、線粒體、葉綠體

十四.動物細胞不具有細胞壁、葉綠體、通常也沒有液泡

十五.細胞是構成生物體的基本單位

十六.葉綠體和線粒體都是細胞中的能量轉換器

十七.染色體是由DNA和蛋白質兩種物質組成的。DNA是遺傳物質，因此可以說染色體就是遺傳物質的載體

十八.人體的四種基本組織：1.上皮組織——由上皮細胞構成，具有保護、分泌等功能

2.肌肉組織——主要由肌細胞構成，具有收縮和舒張功能，能夠使機體產生運動

3.結締組織——骨組織、血液等都屬于結締組織。結締組織具有支持、連接、保護、營養等功能

4.神經組織——神經組織由神經細胞構成，能夠感受刺激，傳導神經沖動，在體內起著調節和控制作用。

十九.人體器官：大腦，心臟，肝，肺，腎，眼，耳，甲狀腺，唾液腺等

二十.綠色開花植物的主要構成：根莖葉（營養器官）花、果實、種子（生殖器官）

二十一.分生組織通過細胞的分裂和分化，形成了：保護組織、營養組織、疏導組織、機械組織等

二十二.單細胞動物的結構：鞭毛、伸縮泡、表膜、眼點（感光）、葉綠體、線粒體、細胞核

二十三.草履蟲的結構：胞肛、食物泡、口溝、纖毛、細胞質、細胞核（大核、小核）、表膜、收集管（伸縮泡）

二十四.藻類植物沒有根、莖、葉的分化。

二十五.藻類植物：紫菜、鹿角菜、海帶

二十六.苔蘚植物一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。

二十七.苔蘚植物：葫蘆蘚

二十八.蕨類植物有根莖葉的分化，在這些器官中有專門運輸物質的通道——輸導組織

二十九.蕨類植物：里白，腎蕨

三十.1.雙子葉植物（菜豆種子）：胚軸、胚芽、胚根、子葉、種皮

2..單子葉植物（玉米種子）：果皮和種皮、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根

三十一.1.常見的裸子植物：蘇鐵、銀杏、紅豆杉

2.常見的被子植物：葉梓、毛白楊、桃

三十二.種子萌發的過程：胚根發育、突破種皮、形成根；胚軸生長：胚芽發育成芽，芽進一步發育成莖和葉

三十三.根的結構：成熟區、伸長區、分生區、根冠

三十四.幼葉發育成葉；芽軸發育成莖；芽原基發育成芽

三十五.花的基本結構：雌蕊（柱頭、花柱、子房）雄蕊（花藥、花絲）花瓣、萼片、花托、花柄

三十六.1.傳粉：花粉從花藥中散放而落到雄蕊柱頭上的過程

2.受精：胚珠里面的卵細胞，與來自花粉管中的精子結合，形成受精卵的過程 三十七.植物的蒸騰作用：水分從獲得植物體表面以水蒸汽狀態散失到大氣中的過程。

三十八.葉片的結構：葉脈、上表皮、葉肉、下表皮、氣孔

三十九.葉綠體既是生產有機物的“車間”，也是將光能轉變為化學能的“能量轉換器”

四十.光合作用：

四十一.呼吸作用：

四十二.我國主要植被：草原、荒漠、熱帶雨林、落葉闊葉林、常綠闊葉林、針葉林

第二篇：七年級上冊生物知識點總結

人教版初一上冊生物知識點復習總結

第一單元 生物和生物圈 第一章 認識生物 第一節 生物的特征

一、生物的特征：

1、生物的生活需要營養

2、生物能進行呼吸

3、能排泄廢物

4、有應激性

5、由細胞構成(病毒除外)

6、生長發育

7、能繁殖

8、遺傳變異

二、觀察法 P2 第二節 調查我們身邊的生物

一、調查的一般方法

步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查報告

二、生物的分類

按照形態結構分：動物、植物、其他生物 按照生活環境分：陸生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物 第二章 生物圈是所有生物的家 第一節 生物圈

一、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等 水圈的全部：距海平面150米內的水層 巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”

二、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間

第二節 環境對生物的影響

一、非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等

二、光對鼠婦生活影響的實驗(中考卷子的題目理解掌握)

三、探究的過程：

1、發現問題、提出問題

2、作出假設

3、制定計劃

4、實施計劃

5、得出結論

6、表達和交流

四、對照實驗 P15

五、生物因素對生物的影響：

根據同種或異種的關系，生物因素可分為兩種：

1、種內關系：種內互助(螞蟻搬食)、種內斗爭(兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地)

2、種間關系：寄生(蛔蟲)、競爭(獅子和豹爭奪食物)、互助(犀牛和犀牛鳥)第三節 生物對環境的適應和影響

一、生物對環境的適應P19的例子

二、生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土

第四節 生態系統一、生態系統的組成：

1、生物部分：生產者、消費者、分解者

2、非生物部分：陽光、水、空氣、溫度

二、食物鏈和食物網：

1、食物鏈以生產者為起點

2、物質&能量沿著食物鏈&食物網流動

3、營養級越高，生物數量越少;營養級越高，有毒物質積聚更多，譬如日本的水吳病。

三、生態系統具有一定的自動調節能力

在一般情況下，生態系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。

第五節 生物圈是最大的生態系統一、生態系統的類型p29 森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等

二、生物圈是一個統一的整體p30 注意DDT的例子

第二單元 生物和細胞 第一章 觀察細胞的結構 第一節 練習使用顯微鏡

一、1.顯微鏡的結構 鏡座：穩定鏡身;鏡柱：支持鏡柱以上的部分;鏡臂：握鏡的部位;載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。

遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。光線用來調節光線的強弱： 反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的： 鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。準焦螺旋：粗準焦螺旋(又稱粗調)：轉動時鏡筒升降的幅度大;細準焦螺旋(又稱細調)。

轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升

三、顯微鏡的使用 P37-38 的圖要掌握

1、觀察的物像與實際圖像相反。

2、放大倍數=物鏡倍數X目鏡倍數

3、放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。

第二節 觀察植物細胞

一、切片、涂片、裝片的區別 P42

二、實驗過程P43-44

三、植物細胞的基本結構

1、細胞壁：支持、保護

2、細胞膜：控制物質的進出

3、細胞質：液態的，可以流動的

4、細胞核：貯存&傳遞遺傳信息

5、葉綠體：進行光合作用的場所

6、液泡：細胞液

7、線粒體：呼吸的場所 第三節 觀察動物細胞

一、觀察口腔上皮細胞實驗P47

二、動物細胞的結構

1、細胞膜：控制物質的進出

2、細胞核：貯存和傳遞遺傳信息

3、細胞質：液態，可以流動 第二章 細胞的生活

第一節 細胞的生活需要物質和能量

一、物質由分子組成，分子是在不斷運動的。以白糖融解的實驗為例說明。分子并不是構成物質的最小顆粒，分子是由原子構成的。原子是構成物質的最小單位，而細胞是構成生物體的結構和功能單位。

二、細胞中的物質

有機物(一般含碳，可燒)：糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子 無機物(一般不含碳)：水、無機物、氧等，這些都是小分子

三、細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。

四、細胞內的能量轉換器：

葉綠體：進行光合作用，是細胞內的把二氧化碳和水合成糖，并產生氧。線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的“動力工廠”“發動機”。第二節 細胞核是遺傳信息庫

一、遺傳信息存在于細胞核中 多莉羊的例子p55

二、細胞核中的遺傳信息的載體--DNA

1、DNA的結構像一個螺旋形的梯子

2、基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片斷

三、DNA和蛋白質組成染色體

1、不同的生物個體，染色體的形態、數量完全不同

2、同種生物個體，染色體在形態、數量保持一定

3、染色體容易被堿性染料染成深色

4、染色體數量要保持恒定，否則會有嚴重的遺傳病

四、細胞的控制中心是細胞核 第三節 細胞通過分裂產生新細胞

一、生物的由小長大是由于：細胞的生長和細胞的分裂

二、細胞的分裂

1、染色體進行復制

2、細胞核分成等同的兩個細胞核

3、細胞質分成兩份

4、植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁 動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞 第三章 細胞怎樣構成生物體 第一節 動物體的結構層次

一、細胞分裂、細胞分化概念

三、經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。

四、幾種組織按一定的順序排列在一起，相互聯系，構成一個具有一定形狀，能夠完成多種功能的結構才能夠滿足植物體某一方面生命活動的需要，這樣的結構叫做器官。

五、動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織。

六、四種組織按照一定的次序構成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。

七、動物或人體內能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官，按照一定的次序構成了系統。

八、動物和人的基本結構層次：細胞→組織→器官→系統→動物體和人體

九、P65題3十、八大系統的名稱 第二節 植物體的結構層次

一、色開花植物的六大器官

1、養器官：根、莖、葉

2、生殖器官：花、果實、種子

二、植物的組織

分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等 第三節 只有一個細胞的生物體

一、單細胞生物：酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲

二、草履蟲

結構：纖毛、表膜、收集管、收縮泡、胞肛、口溝、食物泡、細胞質、細胞核(大核、小核)功能：筆記

三、單細胞生物與人類的關系

1、有益方面：筆記

2、有害方面：筆記

第三單元 生物圈中的綠色植物 第一節 藻類、苔蘚和蕨類植物

一、蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復葉;地下部分是地下莖和根。

二、蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。

三、孢子是一種生殖細胞，孢子囊也不是在任何時候都能看到，只是在夏天生殖時可見到，當孢子萌發時可形成原葉體。

四、蕨類植物的經濟意義在于：①有些可食用;②有些可供藥;③有些可供觀賞;④有些可作為優良的綠肥和飼料;⑤古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。

五、苔蘚植物的植物體有兩種類型：一種有莖、葉的分化，但莖很細小，葉又小又薄，如葫蘆蘚、墻蘚;另一種沒有莖、葉的分化，植物體只是扁平的葉狀體，如地錢。

六、苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環境。

七、苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。

八、苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當作監測空氣污染程度的指示植物。

九、藻類植物的主要特征：結構簡單，是單細胞或多細胞個體，無根、莖、葉等器官的分化;細胞里有葉綠體，能進行光合作用;大都生活在水中。

十、藻類植物通過光合作用制造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。

十一、藻類的經濟意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業、醫藥上使用

第四單元 沒有細胞結構的生物--病毒

一、病毒的種類

以寄主不同分：動物病毒、植物病毒、細菌病毒(噬菌體)

二、病毒的結構

蛋白質外殼和內部的遺傳物質

三、病毒與人類的關系 看筆記 第二節 種子植物

一、種子的結構

蠶豆種子：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根)、子葉(2片)玉米種子：果皮和種皮、胚、子葉(1片)、胚乳

二、種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。

三、裸子植物和被子植物 要求記住常見的裸子植物和被子植物。

四、果皮的作用(看筆記)第二章 被子植物的一生 第一節 種子的萌發

一、種子萌發需要的條件

環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣

自身條件：子粒飽滿，胚完整，具有生命力，已度過休眠期。

二、測定種子的發芽率和抽樣檢測

三、種子萌發的過程

吸收水分--營養物質轉運--胚根發育成根--胚芽胚軸發育成莖、葉 第二節 植株的生長

一、根尖的結構和各部分的功能

二、幼根的生長

1、生長最快的部位是：伸長區

2、根的生長一方面靠分生區增加細胞的數量，一方面要靠伸長區細胞體積的增大。

三、芽的結構

1、芽軸--發育成莖

2、芽原基--發育長成側芽

3、生長點--使芽軸不斷伸長，并產生出新的芽原基和葉原基

4、葉原基--發育成幼葉]

四、植株生長需要的營養物質 氮、磷、鉀 第三節 開花和結果

一、花由花芽發育而來

二、花的結構

花瓣、花托、花萼、雄蕊(花藥、花絲)、雌蕊(子房、花柱、柱頭)

三、傳粉和受精 看筆記

四、果實和種子的形成

子房--果實 受精卵--胚 受精極核--胚乳 胚珠--種子 珠被--種皮

五、人工受粉

當傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。第三章 綠色植物與生物圈的循環 第一節 綠色植物的生活需要水

一、水分在植物體內的作用

1、水分是細胞的組成成分

2、水分可以保持植物的固有姿態

3、水分是植物體內物質吸收和運輸的溶劑

4、水分參與植物的代謝活動

二、水影響植物的分布

三、植物在不同時期需水量不同 P109 第二節 水分進入植物體內的途徑

一、根吸水的主要部位是根尖的成熟區，成熟區有大量的根毛。

二、根的結構

從外到里：樹皮：韌皮部(有篩管)、形成層;木質部(有導管)

三、水分的運輸途徑 導管：向上輸送水分和無機鹽

篩管：向下輸送葉片光合作用產生的有機物 第三節 綠色植物參與生物圈的水循環

一、葉片的結構

上下表皮、葉肉(柵欄組織、海綿組織)、葉脈、氣孔

二、氣孔的結構，保衛細胞吸水膨脹，氣孔張開;保衛細胞失水收縮，氣孔關閉。

白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。

三、蒸騰作用的意義：

1、可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷

2、是根吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力

3、可促使溶解在水中的無機鹽在體內運輸

4、可增加大氣濕度，降低環境溫度，提高降水量。第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者 第一節 綠色植物通過光合作用制造有機物

一、天竺葵的實驗

1、暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜

2、對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋

3、脫色：幾個小時后把葉片放進水中隔水加熱

4、染色：用碘液染色

5、結論：淀粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，制造有機物

二、光合作用

1、產生了淀粉等有機物

2、并將光能轉化成化學能，儲存在有機物里

3、公式：二氧化碳 ＋ 水----→ 有機物（儲存化學能）＋ 氧氣

第二節 綠色植物對有機物的利用

一、綠綠色植物對有機物的利用

1、用來構建之物體

2、為植物的生命活動提供能量

二、呼吸作用

1、在線粒體里進行

2、有機物被分解成二氧化碳和水，儲存的能量也被釋放，供生命活動需要。

3、公式：有機物（儲存化學能）＋ 氧--→二氧化碳 ＋ 水 ＋能量

第五章 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡

一、光合作用產生氧氣 光

無機物+水----有機物+氧氣 葉綠體(儲存能量)

二、光合作用利用二氧化碳作為原料 綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。

三、栽培作物時要注意合理密植 第六章 愛護植被，綠化祖國

一、我國主要的植被類型

草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林

二、我國植被面臨的主要問題

1、植被覆蓋率低

2、森林資源和草原資源破壞嚴重

七年級生物學上冊知識點復習

第一單元生物和生物圈復習

1、生物具有區別于非生物的特征。

（1）生物的生活需要營養（2）生物能進行呼吸（3）生物能排除體內產生的廢物。（4）生物能對外界刺激作出反應。（5）生物能生長和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

2、生物都生存于生物圈中。

（1）生物圈：包括大氣圈的底部，水圈的大部和巖石圈的表面。

（2）生物圈為生物生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間。

3、生物的生存依賴于一定的環境。

影響生物生存的環境因素有生物因素：各種生物（捕食關系、競爭關系、合作關系等）和非生物因素：陽光、溫度、水、空氣等

探究實驗過程包括：提出問題，做出假設，制定計劃，實施計劃，得出結論，表達和交流。

生物在不斷適應環境，同時，也影響和改變著環境。生物的適應性是普遍存在的。

4、在一定的地域內，生物與環境構成的統一整體就是生態系統。

植物------生產者

生物部分 動物------消費者

生態系統組成 細菌、真菌---分解者

非生物部分--陽光、空氣和水等

5、在生態系統中，物質和能量沿著食物鏈和食物網流動，有毒物質能夠沿著食物鏈積累。

食物鏈：在生態系統中生產者和消費者之間的關系，主要是吃與被吃的關系，這樣就形成了食物鏈。

食物網：在一個生態系統中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成了食物網。

生態平衡：生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持相對穩定的。

6、在生物圈中有著多種多樣的生態系統。生物圈是地球上最大的生態系統.其中森林生態系統有綠色水庫之稱，濕地生態系統具有凈化水源、蓄洪抗旱的作用農田生態系統是人工的生態系統。

▲物質和能量沿著食物鏈和食物網流動的。營養級越高，生物數量越少；營養級越高，有毒物質沿食物鏈積累越多（富集）。

（例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網把試驗區罩上，結果發現，網罩內的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網罩的地方，草反而生長良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態系統平衡失調。）（理解，不識記）

第二單元 生物和細胞總復習

一、顯微鏡的結構：課本P36

▲顯微鏡的使用 P37-38 要掌握

二、注意事項

1．使用顯微鏡觀察時，為什么在下降鏡筒時眼睛要注視物鏡？

避免物鏡與玻片標本相撞，防止玻片標本損壞和劃壞物鏡鏡頭。

2．在目鏡內看到的物像是倒像。

3．顯微鏡的放大倍數是目鏡與物鏡放大倍數的乘積

4．如果要想把物像移到視野中央，應該是物像往哪偏，標本就應該往哪移。

三、用顯微鏡進行觀察的材料一定要薄而透明。因此常用的玻片標本有以下三種：切片、涂片、裝片。

四、臨時裝片制作過程：

“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“吸”

注意：

1．制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時為什么要在載玻片的中央滴一滴生理鹽水而不滴清水？

避免細胞吸水膨脹。

2．顯微鏡視野中出現了一個污點，怎樣判斷這個污點是在物鏡上、目鏡上還是在玻片標本上？

先轉動目鏡，如果污點跟著轉動，該污點在目鏡上，如果污點不跟著轉動，再移動玻片標本上，如果污點跟著轉動，該污點在玻片標本上，如果轉動目鏡和玻片標本污點都不跟著轉動，則污點在物鏡上。

五、動物細胞與植物細胞的區別：

相同點

不同點 植物細胞 都有細胞膜、細胞質和細胞核，都有線粒體。植物細胞比動物細胞多了細胞壁、液泡、葉綠體。動物細胞

六、細胞的生活需要物質和能量

1、細胞中的物質分為：有機物：糖類、脂類、蛋白質和核酸。

無機物：水、無機鹽、氧等。

2、一般細胞中的帶酸味和帶甜味的物質存在于細胞液泡中的細胞液中

3、細胞膜控制物質的進出

4、在細胞質中有能量轉換器：

葉綠體通過光合作用把 光能轉換為貯存在有機物中的化學能。

線粒體通過呼吸作用把貯存在有機物中的化學能釋放出來供動物、植物生活所需。

▲細胞內的能量轉換器：葉綠體和線粒體

葉綠體：進行光合作用，是植物細胞內的能把二氧化碳和水合成有機物，并產生氧。

線粒體：進行呼吸作用，是動植物細胞內的“動力工廠”“發動機”。

葉綠體和線粒體的聯系：都是細胞中的能量轉換器

葉綠體和線粒體的區別：葉綠體將光能轉變成化學能儲存在有機物中；線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。

▲動植物細胞都有線粒體。

七、細胞核是遺傳信息庫：

多莉羊的例子p55，57頁1題

▲細胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在于細胞核的DNA中。DNA是雙螺旋結構的。具有特定的遺傳效應的DNA片段就是基因。

細胞核中有許多染成深色的物質，這些物質叫做染色體。細胞核中有染色體，染色體是由DNA和蛋白質兩種物質組成的，DNA上有遺傳信息。

每一中生物的細胞內，染色體的數量是一定的。（如人的體細胞都含有23對染色體）

八、植物體由小長大的原因是：細胞的生長和細胞的分裂。

細胞分裂的兩個新細胞的染色體形態和數目相同，新細胞與原細胞的染色體形態和數目也相同，遺傳物質也是一樣的。

▲新生命的開端：受精卵

▲經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。

九、生物體的結構是有層次的。

1、動物體的基本組織：上皮組織、肌肉組織、神經組織、結締組織。

2、植物體的基本組織：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織。

▲動物和人的基本結構層次（小到大）：細胞→組織→器官→系統→動物體和人體

十、判斷哪些生物是單細胞生物P68

▲單細胞生物：草履蟲、酵母菌、衣藻、眼蟲、變形蟲

十一、細胞是生物體結構和功能的基本單位。而病毒是沒有細胞結構的微小生物。

1． 病毒由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成。只能寄生在活細胞里，病毒可以通過自我復制增殖，來制造新的病毒。病毒要是離開了活細胞，通常會變成結晶體。

第三單元生物圈中的綠色植物總復習

一、生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群。其中前三類因為通過孢子進行繁殖，所以又稱為孢子植物。

1．藻類植物的主要特征：結構簡單，具有單細胞或多細胞的個體，無根、莖、葉等器官的分化；細胞里有葉綠體，能進行光合作用；大都生活在水中。是大氣中氧氣的重要來源。

2．苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而且苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離水的環境。把苔蘚植物當作監測空氣污染程度的指示植物。

3．蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。

二、種子植物分為被子植物和裸子植物（裸子植物如：松、杉、柏、銀杏、蘇鐵）

種子的結構會畫圖并填出名稱 見P85

菜豆種子：種皮、胚（胚芽、胚軸、胚根）、子葉（2片）

玉米種子：果皮和種皮、胚（胚芽、胚軸、胚根）、子葉（1片）、胚乳

種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。

三、被子植物的一生

1．種子萌發的環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣

自身條件：種子是完整的并有生命力的胚，已度過休眠期。

2.植株的生長

▲幼根生長最快的部位是：伸長區。枝條是芽發育成的。

植株生長需要量大的營養物質：氮、磷、鉀

▲花的結構（課本102）

▲果實和種子的形成子房--果實 受精卵--胚

胚珠--種子 子房壁--果皮（與生活中果皮要區別）。

六、綠色植物與生物圈的水循環

1、綠色植物的生活需要水，水會影響植物的分布。

2、水分進入植物體內的途徑：根吸水的主要部位是根尖的成熟區，成熟區有大量的根毛。

3、運輸途徑

導管：向上輸送水分和無機鹽

篩管：向下輸送葉片光合作用產生的有機物

莖的結構包括木質部和韌皮部。在二者之間有形成層，形成層不斷的分裂，能使莖不斷長粗。有些植物莖中沒有形成層，因而不能長得很粗。莖從外到里：樹皮：韌皮部（有篩管）。形成層：木質部（有導管）

4、葉片的結構：表皮（分上下表皮）、葉肉、葉脈、5、氣孔的結構：保衛細胞吸水膨脹，氣孔張開；保衛細胞失水收縮，氣孔關閉。

白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。

6、蒸騰作用的意義：

可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷。是根吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力。可促使溶解在水中的無機鹽在體內運輸。可增加大氣濕度，降低環境溫度，提高降水量。促進生物圈水循環。

▲綠色植物是生物圈中有機物的制造者（生產者）。

七、綠色植物通過光合作用制造有機物

▲天竺葵的光合作用實驗

暗處理：把天竺葵放到黑暗處一晝夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗。

對照實驗：將一片葉子的一部分從上下兩面用黑紙片遮蓋，目的：做對照實驗，看看光照的部位（對照組）和不照光的部位（實驗組）是不是都產生淀粉。

脫色：幾個小時后把葉片放進水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉片中的葉綠素便于觀察。

染色：用碘液染色

結論：淀粉遇碘液變藍，說明葉片見光部分進行光合作用，制造有機物

▲光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能儲存在有機物中，并釋放出氧氣的這個過程叫光合作用。

▲光合作用實質：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。

▲光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。

▲綠色植物對有機物的利用：用來構建植物體。為植物的生命活動提供能量。

▲呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。

▲呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動（如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等）不可缺少的動力，一部分轉變成熱散發出去。

▲光合作用和呼吸作用的區別和聯系（見課本最后）

▲光合作用（130頁）和呼吸作用（125頁）公式

光能

光合作用公式：二氧化碳 ＋ 水----→ 有機物（儲存化學能）＋ 氧氣

葉綠體

呼吸作用公式：有機物（儲存化學能）＋ 氧--→二氧化碳 ＋ 水 ＋能量

▲綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡

綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持了生物圈中的碳--氧平衡。

▲（理解）呼吸作用與生產生活的關系：中耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用，如降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。▲光合作用與生產生活關系：要保證農作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。

九、愛護植被，綠化祖國

1、我國主要的植被類型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林

2、我國植被面臨的主要問題：植被覆蓋率低，森林資源和草原資源破壞嚴重，土地沙漠化比較嚴重。

3、我國森林覆蓋率16.55%，人均森林面積僅相當于世界人均水平的1/5。

4、我國每年3月12日為植樹節

5、熱帶雨林-----地球的肺。綠化祖國，從我做起。

6、生物圈的“綠色工廠”--綠色植物。

重點識記圖形：P24 P36 P45 P48 P66-67 P85 P102-103 P125 P130

重點理解記憶實驗：P15 P37 P42 P83 P113

第三篇：七年級上冊生物教學總結

七年級上冊生物教學總結

王紫晶

一、指導思想

一學期來，本人思想健康上進，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，遵紀守法，自始自終熱愛人民教育事業，認真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質教育思想，積極投身教育改革，治學嚴謹，有強烈的事業心和責任感；嚴于律已、寬以待人。教育思想端正、關心、愛護全體學生，教書育人，具有良好的職業道德；講團結，講奉獻，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認真執行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本

二、在教學方面

1、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。繼續探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。

2、提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準備：備好課。⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物.鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

4、積極參與聽課、評課。

虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改 正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

5、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫好教學反思。激發學生學習興趣。精心設計導語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導、強化教學。為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入.6、在實驗方面，同學們的積極性較高。對于他們不懂的地方我細心指導，使他們對生物產生濃厚的興趣。

三、成績與反思

我擔任的工作是初一的生物教學。在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環境與條件的制約，缺乏大環境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

第四篇：七年級上冊生物實驗教學總結

七年級上冊生物實驗教學總結

本學期我任教七年級(1)班的生物。生物學是

一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。經過一學期的實驗課教學實踐，現總結如下：

一、實驗目的明確。

學生好奇、好動,對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩,缺乏科學態度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。只有學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外,還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。

二、掌握實驗步驟的方法,規范操作。

實驗步驟是學生動手規范操作的要領,只有理解、掌握才能規范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習, 將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。

三、指導學生觀察實驗現象。學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎,而對實驗現象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養了學生認真的科學態度,掌握了知識,提高了能力。

四、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。

通過實驗考查,促使學生認真預習、復習、動手操作。對

實驗操作差的學生及時發現,加強個別輔導,做到人人過關。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣。

綜上所述,通過實驗教學,培養了學生學習生物科學的基本方法,認真的科學態度,發展智力,提高了學習生物的興趣,從而提高了生物教學的質量。

第五篇：七年級生物上冊教學總結

2017—2018學第一學期 七年級生物教學工作總結

2018年已至，本學期已近尾聲，教學工作也已經順利結束。本學期，我擔任七年級三個班的生物教學工作，面對全新接觸的生物教學，我從各方面嚴格要求自己，在學習新的《初中生物課程標準》之后，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。在這為期半年的教學工作中，有得也有失，有成功的經驗可以吸取，也有失敗的教訓可以借鑒。希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，提高自己的教學能力。

一、教學方面

1、充分備課

熟悉教材知識體系，了解學生知識基礎，以便更好更細致地設計課堂環節，合理分配課堂時間，突出重點和突破難點。

2、向課堂要效率

對于七年級的學生來說，教師的組織引導能力很重要，如何激發學生的學習興趣，調動全體同學的興趣，組織學生有效討論，高效閱讀與思考是教師義不容辭的責任。在本學期教學中，我嚴格按照新課程標準要求自己，盡量做到先學后教，少講精講，讓每個學生親歷學習，探究以及與人合作的過程，給他們更多展示自己的機會，給他們更多思考的時間，給他們更多質疑的引導，努力培養他們的學習主動性和邏輯思維能力。

3、作業批改和教學反思

作業批改能有效地檢驗教學效果，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。每天上完課后及時總結反思一下自己的優點與不足將是提高教學水平與教育境界的一種行之有效的方法。

二、教研方面

1、堅持聽課與評課。堅持聽同科教師與不同科教師的課，虛心學習更多的教學方法與技巧，請其他教師聽自己的課，多發現自己的不足。

2、認真對待每周三下午的地生教研，多參加集體學習。

三、教學工作中的優點與不足

1、優點

我在日常教學中注意聯系實際滲透一些前沿知識，著力培養他們成為一個有生物科學素養的人。課堂氣氛活潑熱烈，學生參與度高。在教學時運用實物對照、調查、實驗等方法，借助實物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學生走出課室，調查我們身邊的花草樹木，讓他們認真地觀察自己身處的環境，還組織學生到實驗樓上過一次實驗課，滿足了孩子們的求知欲望。

2、不足

不足方面很多，如教學環節銜接不夠自然，這與自己剛剛接觸生物教學有關吧；課堂秩序性稍差一些，特別是部分班級，如四班的課堂；學生背記稍差一些，檢查監督力度較小；學生課后作業監督不夠，有不少學生一次作業都沒交過；對課堂上學生的反應觀察得不夠細；對個別有潛力的學生沒有做好引導。不過我相信，教學工作，永無止境，常做常新，在以后的教學中，我將更好的發揚優點彌補不足，以期有更好的教學成績。