第一篇：選聲音編故事-教學教案

安徽省安慶市健康路小學孫朋

【教學內容】

選自人教版語文第六冊積累運用六。習作要求選取生活中的幾種音響，再根據這些音響編一個故事。編的時候，要大膽發揮想象，可以編現實生活中的故事，也可以編童話故事。【設計理念】

1.快樂習作，激發學生的習作興趣，讓學生樂于表達。顧及學生的層次差異，讓每一個學生體會到成功的喜悅。

2.放飛想象，引導學生張開想象的翅膀，自由表達。

3.扎實訓練，對學生進行思維的訓練、詞句訓練、標點符號的訓練，讓學生能夠準確表達。【課時】 兩課時

【教學過程】 指導課

一、猜謎語引聲音 1.談話：

今天，老師給大家請來一位老朋友，它看不見，摸不著，可它不管大和小，總往耳朵里跑。它是誰？（聲音）

聲音是豐富多變的，每個聲音都有自己的故事，咱們今天就來選聲音，編故事。2.點擊課件，出示題目：選聲音編故事 ［猜謎激趣，切入主題。］

二、聽聲音學表達

課件播放生活中及自然中一系列學生熟悉的聲音，讓學生模仿老師的表達嘗試用擬聲詞說聽到的聲音。

［由于播放的是學生熟悉的各種聲音，學生們很快就沉浸在聽聲音的喜悅中，激發了學習興趣。此時，教師通過示范要求學生用擬聲詞說說聽到的聲音，訓練學生在習作中如何表現聽到的聲音，豐富學生的習作語言。］

三、聽聲音說畫面

過渡：生活中的聲音是豐富多變的，即使同一個聲音，不同的人聽，也會有不同的想象。1.課件播放鈴聲。

2.讓學生用幾句話說說聽到鈴聲想象到的畫面，并逐步引導學生說出各種不同的畫面，說清楚，爭取說具體。

［生活中的聲音必然是和一定情境相聯系的，所以選聲音編故事必須要喚起學生這種與聲音相聯系的情境的回憶，而且要激發學生的想象，由一種聲音想開去，想象各種不同的畫面，為后面能編出各種不同的故事奠定基礎。］

四、聽聲音編故事

過渡：一個簡單的聲音就激發了同學們不同的想象，如果把幾種聲音連起來聽，可不可以編成一個精彩的故事呢？

1.課件播放：羊叫聲、狼嗥聲、狗吠聲。

［選擇彼此有聯系的聲音，更易激發學生的想象］ 2.學生先用擬聲詞說說聽到哪些聲音。［弄清聽到的聲音，是編故事的第一步］ 3.同桌討論，試編故事。4.交流評議，教師指導。評議、指導重點：

①用上聲音②說清故事的梗概③說具體，說生動 指導方法：點評、追問、師生共編故事

［在評議中逐步提高要求，先說清故事的梗概，再要求把故事說具體。其中，如何把故事說具體是難點。三年級是習作的起步階段，采用師生共同編故事的方法，盡量擴大學生參與面，幫助學生領悟如何把故事說具體。］ 6.小結方法，教師板畫。

［用簡潔的板畫，形象地說明本次習作的要求和方法。展開的雙翅寓示要張開想象的翅膀。在鳥兒控制飛行方向的尾羽上寫上“合情合理”四個字暗示想象合理的重要性。因為鳥兒需要豐滿的羽毛才能飛得更高更遠，所以在鳥背上寫上“具體”二字則說明故事需要想象具體才能描寫精彩。］

五、選聲音編故事 1.課件播放兩組聲音：

①鳥鳴、槍響、拍翅膀聲②鈴聲、哭聲、笑聲。2.說明：

①可從本課先后播放的三組聲音中任意選擇一組自編故事。②可從生活中自由選擇幾種聲音自編故事。3.學生動筆成文，教師巡視。

［為不同程度、不同喜好的學生提供不同的選擇。］ 講評課

一、回憶要求，整體評價 1.回憶要求。

課件出示要求：用上聲音；想象新穎；故事合理；描寫具體 2.整體評價。

評價要點：表揚學生想象豐富；分述所編故事的種類；贊美學生在故事中反映的熱愛自然、同情弱者等思想意識。

［回憶習作要求，為評講、修改習作提供依據。用熱情洋溢的話語真心贊賞學生的閃光點，樹立學生的自信心。］

二、針對要求，逐一點評 1.用上聲音。

①課件出示一段選用多種聲音的范文進行賞析。

②課件出示范例，指導學生用準確的擬聲詞描述狼叫聲、槍響、心臟跳動聲，正確地運用標點符號來表示聲音的引用、延長、斷斷續續。

［用上聲音，是本次習作的特殊之處。如何在文中正確表示聲音并描述準確是必須要讓學生清楚的，而且學生通過對優秀習作片段的賞析，感悟到形象運用聲音可以使故事更生動。］ 2.想象新穎。

①課件出示想象新穎同學的姓名和習作題目，并請其中兩三名學生簡要介紹自編故事。②課件頒發“奇思妙想獎”。

［通過課件將學生的姓名和習作題目標在閃爍的星星上，在熱烈的掌聲中頒發“奇思妙想獎”，鼓勵、欣賞學生的大膽想象，有利于學生想象力的發展。］ 3.描寫具體。

①課件出示對話描寫、動作描寫、心理描寫具體的段落，進行賞析。②指名讀自己習作中描寫具體的精彩詞句，全班欣賞。③同桌互相欣賞描寫具體的精彩詞句。④課件頒發“妙筆生花獎”。

［對于處在習作起步階段的學生來說，模仿是一種常用的方法。選用不同故事類型的、不同方面描寫具體的段落進行賞析，對學生可以起到很好的引領作用。為了讓每一個學生都能體會到成功的喜悅，安排了自我展示和同桌互相交流欣賞的環節，并通過課件在飄揚的彩旗上展示學生的姓名，頒發“妙筆生花獎”。] 4.故事合理。

課件出示順口溜，揭示學生故事中不合理的情節。

[作文訓練不僅是詞句的訓練，也是思維的訓練。表達的混亂往往源自思維的混亂，用詼諧的順口溜，善意地指出學生故事中不合理的情節，讓學生在笑聲中進行思維的整理。]

三、圍繞要求，進行修改

1.課件出示修改方法：先自讀自改，再同桌讀同桌改。2.全班范圍內交流修改的詞句。3.課件頒發“火眼金睛獎”。[學生在以上的欣賞、講評中有了習作感悟，有了修改愿望。教師再教給學生修改習作的方法，水到渠成。在交流中肯定學生所做的點滴修改，逐步培養學生修改習作的能力和習慣。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發“火眼金睛獎”，贊賞學生在修改習作時表現的勇氣和智慧。]

四、欣賞范文，總結提高 1.課件出示教師范文《“我要遲到了”》 2.學生自由談看法。

3.總結：學生談在此次習作中的收獲。[在習作最后出現教師范文，不會過早地限制學生的思路。教師選擇的是學生較少選擇的鈴聲、哭聲、笑聲，啟發學生做生活的有心人，從生活中選取習作的素材。] 師（以教師身份出現）：同學們，你們剛才從經濟、城市建設、國民素質、旅游、科技等方面暢談了北京2008年的燦爛前景。你們的想法也讓鄉下的大娘終于明白了，申奧成功這一時刻舉國上下歡呼雀躍的原因了。就讓咱們展開想象的翅膀，把剛才的想法記下來。請你根據咱們今天的話題，擬一個你喜歡的習作題目，與同桌交流的那幾句話就是文章的開頭。請接著往下寫，想怎樣寫就怎樣寫。只要別人讀了，能從你對2008年的展望中，體會到強烈的民族自豪感，就達到目的了！

（設計意圖：話題來源于生活，這一話題的選擇，使學生忘記了這是一節習作課，因此消除了學生對作文的心理障礙。讓學生在寬松愉悅的狀態下自主地宣泄個人感受。由說到寫，自然流暢，不留痕跡。）板書設計 暢談2008

一、看到、聽到（略）

二、想到（詳）

經濟、旅游、城市建設、國民素質??

三、抒情（略）

教師簡介

孫朋，女，1977年10月生，本科學歷，獲文學學士學

第二篇：聽聲音 編故事教案 2

聽聲音

編故事

教學目標：

1、激發學生的口語交際興趣，展開大膽合理的想象；

2、能大方、大聲地用完整的話，生動地講述故事，訓練學生的思維、表達能力；

3、學會傾聽，有禮貌地提出建議。教學準備：多媒體課件 教學過程：（課前談話）

1、小朋友們，上課之前，陳老師告訴你們一個秘密，想聽嗎？——這是陳老師第一次在掘港，咱們濱山小學上課，所以陳老師此時的心里呀——你們聽（快的心跳聲），能感覺到陳老師此時的心跳怎樣？

對呀！陳老師有點緊張，誰愿意帶大家唱一首歌，讓我放松放松？

2、你最大膽！獎勵你一元螞蟻幣！你們的歌聲真有效——（慢的心跳聲）我的心跳終于平穩了！謝謝大家！現在我們開始上課好嗎？

一、看視頻，猜一猜

1、為了感謝大家對我的幫助，陳老師獎勵大家一段非常棒的視頻。看的同時，咱們比一比，誰的耳朵最厲害，能聽出哪些樂器聲？（播放口技視頻）

2、從你們張大的小嘴巴，瞪大的眼睛可以看出大家看呆了。這是口技表演。你們聽出是哪些樂器了嗎？

3、看來咱們濱山小學的小朋友對樂器很在行啊！說得很準確！生活中的聲音是豐富而多變的，每個聲音都有自己的故事。咱們這一課就來——聽聲音，編故事。（板書課題）

二、聽聲音，演一演

1、接下來，陳老師不僅要考小朋友的耳朵，還要看大家的表演能力了！

2、（伸懶腰）聽到這個聲音你猜到在干什么了嗎？你愿意表演一下嗎？

3、（打哈欠）這個又是在干什么呢？模仿得還真像！厲害！

4、（小孩笑聲）這個最好表演了，誰來？

5、（鼓掌）這個我們大家一起來，把掌聲送給自己，因為你們表現得非常棒！

三、想聲音，說一說

1、剛才大家的表演才能讓陳老師忍不住給你們豎大拇指，都是小演員啊！當然這都離不開功勞最大的耳朵。耳朵從我們一出生就帶著神圣的使命，他們每天緊緊地跟隨我們，幫助我們認識世界，了解世界，傾聽各種聲音。知道嗎？有一種表示聲音的詞，我們叫象聲詞。陳老師帶來了幾個？

2、誰來讀一讀？（播放：自行車“叮鈴鈴”、北風“呼呼”、流水“嘩嘩”、剪紙“咔嚓咔嚓”）

3、這些象聲詞都是什么聲音呢？我們來聽一聽。

4、除了陳老師帶來的這些，你們還知道哪些表示聲音的詞？（集體的力量就是大！小朋友們說了好多呀！）

四、聽聲音，想一想

1、孩子們，用心傾聽，你會發現，一個聲音多個故事，一個聲音無數畫面。讓我們展開想象的翅膀，（板書：想象，畫翅膀）聽一聽，編一編，開啟故事之旅吧！

2、聽——這是什么聲音？（播放：滴答滴答）這個聲音讓你想到了生活中的什么場景？用一句完整的話告訴大家。

A、下雨了，我……

（這個我們經常碰到。）

B、水龍頭沒關，……（看得出來，你是個環保小衛士。）C、鬧鐘響了，……（真是個唉學習的好孩子！）

D、時間的腳步一刻不停。（哎呀！你跟陳老師想到一塊兒去了。）

3、剛才大家說得真好。想象非常大膽（板：大膽），也很合理。（板：合理）

4、看，這是什么？你們喜歡小貓嗎？誰會學著貓叫一叫的？老師注意到貓在不同的情況下叫聲是不同的。咱們來聽聽。（播放不同的貓叫）你能猜到是什么讓它如此叫嗎？ A、這是發生了什么事情呢？（估計是被主人教訓了，膽小了。）B、再聽一個！（看到啥怪物了，驚訝！）C、這個呢？（飽餐了一頓，很滿足地叫了。）

D、這個一聽就知道，貓心情怎么樣？（大概是跟狗兄弟爭食物了。）

五、聽聲音，編一編

1、一個簡單的聲音就激發了同學們不同的想象。如果把幾種聲音連起來聽，可不可以編成一個精彩的故事呢？

2、下面請同學們用心聆聽三組聲音，待會兒我們四人小組選擇其中的一組聲音，來發揮你們的想象，編一個故事。咱們比一比，看哪一組同學的故事編的大膽、合理，又生動。

3、（?煙火：你想到了什么情況下我們放煙火呢？干杯：看來人們的心情不錯！春節聯歡晚會開始聲：聽到這個你們想到啥了？）

4、（?干杯：還是在喝酒；撞車：你們聽出發生什么事情了？救護車聲：看來出車禍了。）生活中就是這樣，有時候和諧開心，有的則是不和諧的聲音。

5、?第三組聲音是我們熟悉的，好好聽。（文具盒落地：什么掉地上了？道歉：你們平時也是這樣做的嗎？一起玩的笑聲：看，因為禮貌，不和諧的聲音立刻就變成了和諧的聲音。）

6、聽完了聲音，編故事之前，陳老師有幾個小小的提醒：（出示）

?、用上象聲詞；?說清故事內容；?說具體、生動。別忘了選出一個中心發言人。

7、哪個小組先來？陳老師希望臺上同學講的時候，其他人認真傾聽，然后說說他的優點，也可以提出合理的建議。

A、剛才你們編的故事很完整，也很生動；評的也有道理，各獎勵一元！B、多有教育意義的一個故事啊！看來我們有些開車的大人要多跟你們學習！C、這個故事，讓我們明白了禮貌的重要，友誼的可貴！

8、孩子們，有多少大膽的想象，就會收獲多少無法預約的精彩。用耳聆聽，用心感受，用我們的異想天開，用我們的奇思妙想，讓我們的世界因聲音變得更加豐富，更加美妙吧！現在請大家拿起筆，將你們剛才編的故事寫下來，也可以選擇生活中的幾種聲音自己編一個有趣的故事。

9、總結：這節課讓我看到了咱們濱山小學小朋友的智慧！孩子們，記住：生活中還有更多、更豐富的聲音，等著我們去發現，大家要做個有心人！

板書：

聽聲音

編故事

想

大膽

合理

象

第三篇：聽聲音 編故事教案 2

聽聲音

編故事

教學目標：

1、激發學生的口語交際興趣，展開大膽合理的想象；

2、能大方、大聲地用完整的話，生動地講述故事，訓練學生的思維、表達能力；

3、學會傾聽，有禮貌地提出建議。教學準備：多媒體課件 教學過程：（課前談話）

1、小朋友們，上課之前，陳老師告訴你們一個秘密，想聽嗎？——這是陳老師第一次在掘港，咱們濱山小學上課，所以陳老師此時的心里呀——你們聽（快的心跳聲），能感覺到陳老師此時的心跳怎樣？

對呀！陳老師有點緊張，誰愿意帶大家唱一首歌，讓我放松放松？

2、你最大膽！獎勵你一元螞蟻幣！你們的歌聲真有效——（慢的心跳聲）我的心跳終于平穩了！謝謝大家！現在我們開始上課好嗎？

一、聽聲音，想一想

1、剛才大家聽的是老師的心跳聲，生活中有各種各樣的聲音，每個聲音都有自己的故事。咱們這一課就來——聽聲音，編故事。（板書課題）

2、現在請你們仔細聽，有哪些熟悉的聲音？用“我聽到了??的聲音。”完整地說一說。

3、（播放：自行車、北風、流水、剪紙）

4、知道嗎？這些聲音還可以用詞語來表示呢！比如自行車車鈴聲我們可以用“叮鈴鈴??”來表示。（點出叮鈴鈴）這“叮鈴鈴”就叫象聲詞。這樣我們就可以說：我聽到了自行車“叮鈴鈴”的聲音。

5、加上了象聲詞后有什么不同呢？咱們來比較一下：我聽到了自行車的聲音。我聽到了自行車“叮鈴鈴”的聲音。（更具體、生動了；仿佛聽到了自行車的聲音。）

6、那剛才我們聽到的北風、流水、剪紙可以用什么象聲詞表示呢？把剛才的話加上象聲詞再說一說。

7、除了陳老師帶來的這些，你們還知道哪些表示聲音的詞？（集體的力量就是大！小朋友們說了好多呀！）

二、聽聲音，演一演

1、接下來，陳老師不僅要考小朋友的耳朵，還要看大家的表演能力了！

2、（伸懶腰）聽到這個聲音你猜到在干什么了嗎？你愿意表演一下嗎？

3、（打哈欠）這個又是在干什么呢？模仿得還真像！厲害！

4、（小孩笑聲）這個最好表演了，誰來？

5、（鼓掌）這個我們大家一起來，把掌聲送給自己，因為你們表現得非常棒！

三、聽聲音，說一說

1、剛才大家表現這么好，功勞最大的就是——耳朵。耳朵從我們一出生就帶著神圣的使命，他們每天緊緊地跟隨我們，幫助我們認識世界，了解世界，傾聽各種聲音。而用心傾聽，你會發現，一個聲音多個故事，一個聲音無數畫面。讓我們展開想象的翅膀，（板書：想象，畫翅膀）聽一聽，編一編，開啟故事之旅吧！

2、聽——這是什么聲音？（播放：滴答滴答）這個聲音讓你想到了生活中的什么場景？用一句完整的話告訴大家。

A、“滴答滴答”下雨了，我得趕緊……

（這個我們經常碰到。）B、水龍頭“滴答滴答”……（看得出來，你是個環保小衛士。）C、“滴答滴答”鬧鐘響了，……（真是個愛學習的好孩子！）D、時間的腳步一刻不停。（哎呀！你跟陳老師想到一塊兒去了。）

3、剛才大家說得真好。想象非常大膽（板：大膽），也很合理。（板：合理）

4、看，這是什么？你們喜歡小貓嗎？誰會學著貓叫一叫的？老師注意到貓在不同的情況下叫聲是不同的。（點擊出現不同的貓。）咱們來聽聽。（播放第一種貓叫）你能猜到是什么讓它如此叫嗎？

A、這是發生了什么事情呢？（“死貓！又偷吃了！”主人＿＿＿地罵道。“喵嗚??”小貓害怕地叫著躲到了＿＿＿＿。）你還想到發生什么了呢？

B、這個一聽就知道，貓心情怎么樣？發生什么事情了呢？誰用幾句話來描述一下。（被踩到尾巴了！大概是跟狗兄弟爭食物了。）

四、聽聲音，編一編

1、一個簡單的聲音就激發了同學們不同的想象。如果把幾種聲音連起來聽，可不可以編成一個精彩的故事呢？

2、下面請同學們用心聆聽三組聲音，待會兒我們四人小組選擇其中的一組聲音，來發揮你們的想象，編一個故事。咱們比一比，看哪一組同學的故事編的大膽、合理，又生動。

3、（?煙火：你想到了什么情況下我們放煙火呢？干杯：看來人們的心情不錯！春節聯歡晚會開始聲：聽到這個你們想到啥了？）

4、（?干杯：還是在喝酒；撞車：你們聽出發生什么事情了？救護車聲：看來出車禍了。）生活中就是這樣，有時候和諧開心，就如第一組；有的則是如第二組這樣不和諧的聲音。

5、?第三組聲音是我們熟悉的，在我們教室里經常發生，好好聽。（文具盒落地：什么掉地上了？道歉：你們平時也是這樣做的嗎？一起玩的笑聲：看，因為禮貌，不和諧的聲音立刻就變成了和諧的聲音。）

6、聽完了聲音，編故事之前，陳老師有幾個小小的提醒：（出示）

?、用上象聲詞；?說清故事內容；?說具體、生動。別忘了選出一個中心發言人。

7、哪個小組先來？陳老師希望臺上同學講的時候，其他人做文明聽眾和評委，認真傾聽，然后說說他的優點，也可以提出合理的建議。

A、剛才你編的故事很完整，也很生動；評的也有道理，各獎勵一元！B、多有教育意義的一個故事啊！看來我們有些開車的大人要多跟你們學習！C、這個故事，讓我們明白了禮貌的重要，友誼的可貴！

8、孩子們，有多少大膽的想象，就會收獲多少無法預約的精彩。用耳聆聽，用心感受，用我們的異想天開，用我們的奇思妙想，讓我們的世界因聲音變得更加豐富，更加美妙吧！現在請大家拿起筆，將你們剛才編的故事寫下來，(出示多幅圖）也可以選擇生活中的幾種聲音自己編一個有趣的故事。

9、總結：這節課讓我看到了咱們濱山小學小朋友的智慧！孩子們，記住：生活中還有更多、更豐富的聲音，等著我們去發現，大家要做個有心人！

板書：

聽聲音

編故事

想

大膽

合理

象

第四篇：感恩故事選

感恩生活

有人說，生活是一面鏡子，你對著它笑，它也對著你笑；你對著它哭，它也對著你哭。

仔細想來，難道不是這樣的嗎？面對上天給予的種種恩賜與考驗，憐愛與不公，我們或許無法改變生活的事實，卻可以以另一種心態來面對它。

感恩就是一種積極的、樂觀的生活心態。感恩，可以是病床上奄奄一息的病患看到第二天初升的太陽；可以是沙漠中斷水口渴之人舉步艱難之時發現一片綠洲；可以是迷茫無序之時忽然的“柳暗花明又一村”。“感恩”，又不同于一般意義上的“感謝”、“感激”，但也有此之意。感恩，是一種更深的，發自內心的生活態度。對生活感恩，其實也是善待自我，學會生活。

感恩于我們的父母和親朋好友。感謝父母帶給我生命，在生活中給予我點點滴滴的關愛與照顧；感謝朋友帶給我真摯的友情，在生活中給予我一聲聲的關心和鼓勵。生活在高質量的物質生活時代，我們常常對周圍的一切不以為然，往往把金錢和利益看得太重，忽視了人與人之間的感情。覺得父母照顧我們，朋友關心幫助我們都是理所當然的。但是，這種想法是不對的。我們應該感恩于上天給我們盡責的父母，感恩于父母對我們的悉心照料，感恩于朋友對我們的無私幫助，感恩生活讓我們得以享受這樣的溫馨。讓這美好的一切滋潤我們的心田，讓生命之花得到護佑，健康成長，燦爛開放。

感恩生活帶來的挫折與磨難。感恩生活讓挫折磨練我們的意志，讓苦難錘煉我們的品質，使我們更深刻地理解生活。讓我們學會了勇于面對生活的種種考驗，懷抱一顆感恩之心，去努力克服困難，戰勝挑戰，不向生活低頭，不向命運屈服。讓我們的生命之路行進得更扎實，更穩固。

感恩于我們所處的自然社會，感謝他們孕育了一個個相像而又不盡相同的個體，組成了一個豐富多彩的大千世界。讓我們的思維得以在這樣一個多元化的精彩世界里激烈碰撞，閃爍出生命奮進的火花。體味生活的多姿多彩，讓生命奮進的火花不斷碰撞新的理念，閃爍出新的光芒。

感恩于灑在我們身上的每一縷陽光，感恩于路人投來的每一個微笑或是一注眼神，感謝這一切的存在讓我體驗到了真實的美好。讓我們以感恩的心態來面對生活中的一切幸福和苦難，享受這真實的生活吧！

我還有一顆感恩的心

我的手指還能活動； 我的大腦還能思維； 我有終生追求的理想；我有愛我和我愛著的親人與朋友。

“霍金先生,盧伽雷病已經將你永久固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去很多的出路嗎？”在一次學術報告后，一名記者對數學大師提出這樣的問題。大師的臉上充滿微笑，用他還能活動的3根手指，艱難地叩擊鍵盤后，顯示屏上出現了上面四段文字。

3根手指和一個能思維的大腦是霍金身上惟一能動的部件。這個人生的斗士，這個智慧的英雄，除了他超人的意志之外還靠什么？靠的是愛，還靠的是高科技。沒有愛他的人的照顧，盧伽雷病是不會讓他活到今天的，也許他在生病之初就與世長辭了。奧斯特洛夫斯基全身不能動彈，但可以說話，才得以口述完成他的巨著。我國史學大師陳寅恪的巨著《柳如是別傳》和著名哲學家馮友蘭的巨著《中國哲學史新編》，也都是著者在雙目失明或雙目視物不清的情況下全憑口述而“寫”出來的。

可霍金只有僅僅3根能微弱活動的手指和一雙不會說話的眼睛，沒有計算機，他怎么去表達他的思想；還能將他的智慧發揮出來嗎？沒有發達的醫學，他僅僅能活動的3根手指如何總能動彈？沒有強大的經濟支持，他微弱的3根手指又如何能產生偉大的學問？成功的喜悅，勝利的光環，常常會令人忘乎所以，但是，我們永遠不應該忘記那些幫助過自己的人。

所以，這個如今完全可以驕傲地面對人生的人，他在回答完那位記者的提問后，又艱難地打出了第五句話：“對了，我還有一顆感恩的心！”

霍金是誰？他是一個大腦，一個神話，一個當代最杰出的理論物理學家，一個科學名義下的巨人……或許，他只是一個坐著輪椅、挑戰命運的勇士。

一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過馬路時被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，大約48小時后，他又回到了辦公室投入工作。

雖然身體的殘疾日益嚴重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的——這聽起來有點好笑，在他已經完全無法移動之后，他仍然堅持用唯一可以活動的手指驅動著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”；當他與查爾斯王子會晤時，旋轉自己的輪椅來炫耀，結果軋到了查爾斯王子的腳趾頭。當然，霍金也嘗到過“自由”行動的惡果，這位量子引力的大師級人物，多次在微弱的地球引力下，躍入輪椅，幸運的是，每一次他都頑強地重新“站”起來。

1985年，霍金動了一次穿氣管手術，從此完全失去了說話的能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫出了著名的《時間簡史》，探索出宇宙的起源。

感恩親情

一直以來，我都在努力尋找生活的主色調，盡力抓住生活的主線，找尋了好久才發現那藏在你身后，平凡得不能再平凡的親情，親情才是多彩生活中的主色調。而要抓住生活的主線，只需你我感恩親情。

--題記

從小到大，從年輕到成熟，我們都視親情為理所應當，只因我們身邊愛著我們的人一直都在愛著，從不曾停止，亦從不曾高調的宣揚著他們的愛。

親情是世界上最燦爛的陽光，無論我們走出多遠，飛得多高，他們的目光總在我們背后，你流淚時，他們給你擦干眼淚的力量，卻自己在背地里心疼;你跌倒時，他們給你爬起來的力量，卻自己在你跌倒的地方流出眼淚；你微笑時，他們比你笑得還要燦爛，似乎天大的快樂降臨在他們身上；你成功時，他們比你更顯得興奮和自豪，仿佛上天給了他們多么美好的眷顧；他們做錯事，你因和他們爭吵時，他們低頭不語，卻在心底連聲向你道歉；你因不快摔門而出時，他們無言落淚，卻仍舊在擔心著你生氣外出是否安全；你因不耐煩他們的嘮叨而拒絕和他們交談時，他們依舊絮叨著你生活中的點點滴滴，只因那顆心從未停止過掛念…… 他們在我們的成長中，終究給予了我們多少，我們從不曾重視過，只因他們的愛平凡的存在著，沒有山盟海誓，沒有海枯石爛，沒有甜言蜜語。可他們所給予的愛卻比一切來得更長久，來得更貼心。那份無言的愛，是人間最美的聲音。終有一天，我們會發現我們一直都忘了拿一顆感恩的心去看待為我們付出一切的他們。我們總是在強調著我們的酸甜苦辣，卻忘記了他們也有味覺；我們總是強調著我們對生活的無力，卻忘記了他們也如同我們一樣在生活，可他們卻在無力的生活的同時，又因我們而堅強著；我們總是在強調著我們對生活對未來的構想，卻忘記了，未來的生活是因有了他們所給予的一切才變得更加觸手可及，才變得更加美好幸福。

總有一天我們也會成為他們，可是我們會如他們一樣做到這一切嗎，在這場情感接力賽中我們是否能拿穩了他們傳給我們那沉重的一棒呢？

所以，我們從今天開始試著用心去感受他們的給予，用心去回應他們的付出，我相信“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的情景永遠不會成為我們心底的最痛。

人不忘感恩，會時時得到滋潤

生命的整體是相互依存的，每一樣東西都依賴其他每一樣東西。人自從有了自己的生命起，便沉侵在恩惠的海洋里。傳說，有個寺院的住持，給寺院里立下了一個特別的規矩：每到年底，寺里的和尚都要面對住持說兩個字。第一年年底，住持問新和尚心里最想說什么，新和尚說：“床硬。”第二年年底，住持又問新和尚心里最想說什么，新和尚說：“食劣。”第三年年底，新和尚沒等住持提問，就說：“告辭。”住持望著新和尚的背影自言自語地說：“心中有魔，難成正果，可惜！可惜！”

住持說的“魔”，就是新和尚心里沒完沒了的抱怨。這個新和尚只考慮自己要什么，卻從來沒有想過別人給過他什么。像新和尚這樣的人在現實生活中很多，他們這也看不慣，那也不如意，怨氣沖天，牢騷滿腹，總覺得別人欠他的，社會欠他的，從來感覺不到別人和社會對他的生活所做的一切一切。這種人心里只會產生抱怨，不會產生感恩。哲人說，世界上最大的悲劇和不幸就是一個人大言不慚地說：“沒人給過我任何東西。”

兩個行走在沙漠的旅人，已行走多日，在他們口渴難忍的時候，碰見一個吆駱駝的老人，老人給了他們每人半瓷碗水，兩個人面對同樣的半碗水，一個抱怨水太少，不足以消解他身體的饑渴，抱怨之下竟將半碗水潑掉了：另一個也知道這半碗水不能完全解除身體的饑渴，但他卻擁有一種發自心底的感恩，并且懷著這份感恩的心情，喝下了這半碗水。結果，前者因為拒絕這半碗水死在沙漠之中，后者因為喝了這半碗水，終于走出了沙漠。

這個故事告訴人們，對生活懷有一顆感恩之心的人，即使遇上再大的災難，也能熬過去。感恩者遇上禍，禍也能變成福，而那些常常抱怨生活的人，即使遇上了福，福也會變成禍。筆者從南部偏遠山區聽來一個真實的故事，故事的主人公是貧困山區的一個女孩。她有幸考上重點大學，不幸的是父親在她進校不久，遇上了車禍身亡，家中無力供她上學，在她準備退學回家時，社會送來了關懷，老師和同學也慷慨捐款捐物。她將大家的贈物，舍不得使用，藏在箱子里。每天打開箱子看看這些贈物，就想到自己周圍有那么多的關懷、愛心，心中就不由產生出一種感激之情。這種感激之情又驅使她去戰勝困難，頑強拼搏。這個在物質上貧困的女孩，卻變成一個精神的富有者。她心懷感恩，終于讀完了大學，還以優異的成績留學美國。她說：“大家給我的一切，是我的精神財富，永遠留在我的心里。我要努力學好本領，回報祖國，回報父老鄉親。”人有了不忘感恩之情，就像這位女孩，生命會時時得到滋潤，并時時閃爍純凈的光芒。

我們每個人都應該明白，生命的整體是相互依存的，每一樣東西都依賴其他每一樣東西。無論是父母的養育，師長的教誨，配偶的關愛，他人的服務，大自然的慷慨賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。一個人真正明白了這個道理，就會感恩大自然的福佑，感恩父母的養育，感恩社會的安定，感恩食之香甜，感恩衣之溫暖，感恩花草魚蟲，感恩苦難逆境，就連自己的敵人，也不忘感恩。因為真正促使自己成功，使自己變得機智勇敢、豁達大度的，不是優裕和順境，而是那些常常可以置自己于死地的打擊、挫折和對立面。挪威著名的劇作家享利·易卜生把自己對立面瑞典劇作家斯特林堡的畫像放在桌子上，一邊寫作，一邊看著畫像，從而激勵自己。易卜生說：“他是我的死對頭，但我不去傷害他，把他放在桌子上，讓他看著我寫作。”據說，易卜生在對立面目光的關注下，完成了《培爾·金特》、《社會支持》、《玩偶之家》等世界戲劇文化中的經典之作。

人有了不忘感恩之心情，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來。說它是滋潤生命的營養素，一點也不過分。

感 恩 的 心

我到師范學校報到的時候，是個標準的“土包子”。媽媽剛做的布鞋配半新的運動褲，洗白了的大牛仔包上那個破洞，還醒目地招搖著。我走在那么大的校園里，第一次知道什么叫“見世面”。“土包子”都是很單純的，對于別人的目光，我報以微笑，當時并沒有想到那些目光意味著什么。

等到進了自己的班，發現沒多少人愿意搭理我。坐在最后面的角落，身邊的空座位總不見人來填補。這時再看身邊的同學，才知道彼此的差距，想起自己獨自在家操持農活的媽媽，傷感陣陣而來……這一天，我幾乎對身邊的人和事記住得很少，只依稀記住了班主任青春的臉龐和好聽的聲音。

正式開學后，我愈發孤獨。靜靜地看書學習，吃飯時坐在角落，只要一碗飯一份湯，空余時間就跑去圖書館讀書，漸漸喜歡上了隨手寫幾句什么，卻從不投稿，因為對自己缺少信心。

一個月過去，我習慣了這種生活。一天，班主任周春英老師在晚自修后把我叫到了辦公室，遞給我50塊錢。我沒有接，疑惑地看著她。老師臉上浮現出好看的笑容：“這是我幫你向學校申請的扶困助學金，盡管上次你沒有申請，但了解你的家境后，我代你申領了！”“我……我不需要！”我不知道為什么拒絕，盡管我很需要這錢，可能是覺得自己少年脆弱的自尊受到了傷害。我能理解老師的關心，甚至心存感激，但我還是回絕，然后飛奔出了辦公室。

周老師沒再找我，然而兩天后，我發現自己的飯卡里多出了50塊錢，我不想再找老師，因為我很木訥，想不出該怎樣說。于是，我默認了。就這樣，每月50塊錢總是準時出現，直到我畢業。也許是心里憋著太多話，情感的積蓄太多，我開始寫詩，情之所至，文思泉涌，寫的速度奇快，質量怎么樣自己卻無從判斷。后來一次交周記時，因為忙其他事情忘了，就迅速寫首詩交了上去，內容好像是贊美母親的。兩天后本子發下來，一打開就發現一張紙條：衛東，你的詩寫得真好！我可以摘錄嗎？

娟秀的字體，真摯的話語，我真不敢相信這是自己的老師寫的，我的心跳在加速，手也在顫抖。再次交周記時，我在本子里夾了一張小紙條：可以，謝謝老師的欣賞！接下來的四年里，紙條的內容不斷變換：鼓勵我投稿，動員我參加文學社，指導我參加學校演講比賽……

紙條頻繁地來往著，四年的時間在不經意間就過去了。走過之后回望，才發現自己已經脫胎換骨：擔任學校文學社社長，學生會宣傳部部長，發表了60多篇文學作品，有征文大賽、演講比賽、各類競賽獲得的一大堆獲獎證書，身邊還有一大幫好同學好朋友。畢業前一天晚上，我們和老師們聚餐。大家大聲談笑，大口吃喝，所有離愁別緒被小心地掩飾著。宴席結束，我把周老師拉到一個角落：“周老師，我心底有個疑問，一直想問你。”周老師微笑點頭。“我在學生會見過領取扶困金的學生名單，那里面并沒有我的名字，我想問：是您照顧我的自尊請求學校不要列出來，還是……” 周老師拍拍我的肩膀，那好看的笑容映入眼簾：“呵呵，其實你很優秀，比我想得還要優秀。記住老師的話，生活里充滿陽光。至于扶困金嘛，老師就留個謎底在你心里吧。這樣，也好讓你永遠記住一個叫周春英的老師啊！” 我以微笑回應老師，感動在胸中澎湃。直到現在，我仍牢記著自己的這位老師。沐浴那永恒的微笑，我懷著一顆感恩的心工作著。別無他求，只想盡自己最大努力，當好一名教師。因為我的言行，能深深影響每一位學生，甚至，是他們的一生！

活在感恩的世界里

曾經看過一段話，一直在給我鼓勵、給我幫助，使我對人、事有積極的理解。這段話是這樣說的——“活在感恩的世界里：感激斥責你的人，因為他助長了你的智慧；感激絆倒你的人，因為他強化了你的能力；感激遺棄你的人，因為他教導了你應該自立；感激欺騙你的人，因為他增進了你的見識；感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心志……”

從心理學的原理分析，事情本身是沒有意義的，事情的意義取決于人們大腦對事情的反應，悲觀主義的人往往看到事情負面的意義，樂觀主義的人往往看到事情正面的意義，思想狹隘的人認為事情只有一種意義，思想開放的人會考慮事情不同的意義。

活在感恩的世界里是一種積極的心態，也是一種智慧的生活態度。如同《笑傲江湖》中令狐沖學“吸心大法”，別人打在他身上的掌力越大，他增長的功力越大——別人對你的傷害越大，你得到的磨煉也越大。如果在逆境中自己心靈的品質也能不斷提升，那么人生一定會過得堅實而有信心。

有的人會說，別人的幫助會讓我成長，這可以理解；叫我想著別人的傷害也能讓我成長，這我做不到。其實，每個人都能做到。但有兩點需要注意，其一是調整自己的思想觀念。當挫折或傷害來臨的時候，不要首先想到我怎么這么倒霉，不幸的事總是發生在我身上……而要首先想想這件事對我有什么價值？對我的人生有什么幫助？要培養自己從積極方面看待事物的思維習慣；其二就是要用感恩的心來面對挫折，思維習慣的培養有一個學習的過程，要給自己時間和耐心，尤其是那些習慣于從消極方面看待事物的人，更需要有意去練習。

活在感恩的世界不僅需要換一個角度看待事物，還要有一顆感恩的心。臺灣的海濤法師在一次對大學生的演講中說到：同學們，當你們拿到一張紙的時候，你們便和整個世界聯系在一起了，為什么呢？你們知不知道紙的媽媽是什么？是樹，由一顆種子，通過陽光、空氣、土壤、水分的作用，長成一顆大樹，經由伐木工人伐木，造紙廠的工人加工，印刷廠的工人印刷，再經由總經銷商到零售商的商務銷售，最后才到你的手里，所以，當你拿到這張紙的時候，你和整個世界聯系在一起，你應當感激這整個的過程，感激這么多人的勞動。

一張紙的來由尚且有這么復雜的過程，我們人生中經歷的過程就更加復雜，無論是順境還是逆境，也無論和什么樣的人接觸，每一個過程都是來之不易的，同時也是獨一無

二、不可重復的，都值得我們懷著感激的心，生活在其中。

感恩的心，感謝有您

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它的大地的感恩。白云在蔚藍的天空飄蕩，繪畫著一幅幅美麗的圖卷，那是白云對哺育它的藍天的感恩。“落花不是無情物，化作春泥更護花”，花瓣把美麗獻給泥土，饋贈泥土對它的養育之恩。因為感恩，才會有這個多彩的世界；因為感恩，才讓我們懂得的生命的真諦！

從嬰兒的“呱呱”墜地到哺育長大成人，父母花去了多少的心血與汗水，操勞了多少個日日夜夜；從小學到初中，乃至大學，又有多少老師為我們嘔心瀝血，默默奉獻著光和熱？燃燒自己，點亮著他人！走向社會，當我們在生活、工作中倍感無助的時候，是摯愛的朋友伸出了溫暖的手，讓我們領略到人生的一切美好！“滴水之恩，當涌泉相報。”更何況父母、恩師、親友為我們付出的不僅僅是一滴水，而是一片汪洋大海。

在父母勞累后，送上一杯水；在老師生日時，遞上一張賀卡；在朋友失落時，奉上一番問候與安慰。感恩的心，需要用心去體會、去報答！感恩不一定要有轟轟烈烈的壯舉，只需一顆無微不至的真心！擁有真愛，會讓這個世界更生動。

父母的付出遠遠比山高、比海深。學會去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因為如此，才會有和睦、有快樂、有彼此之間的敬重！懷著一顆感恩的心，去看待社會、對待父母、關愛親朋，你將會發現自己是多么快樂！放開自己的胸懷，讓霏霏細雨洗涮心靈的塵埃，學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實！

感謝父母，給了我們這一次生命，讓我們能來到這個世界走一回。

感謝老師，教給了我們知識，讓我們從幼稚走向成熟。

感謝朋友，給了我們友誼，讓我們在生命的旅程中不再孤獨。

感謝坎坷，讓我們在一次次失敗中變得堅強。

感謝對手，是他們，讓我們不斷完善自己，不斷朝前進步??

感謝領導，是你們的一次次指引，讓我們找到了人生的坐標和前進的方向！

感恩的心，感謝有您！感謝生命中所有給予我們關愛的人！

朋友們，你是否也這樣想過呢？

第五篇：聽聲音編故事Microsoft Word 文檔

語文活動課：中低段口語交際聽聲音編故事

教學目標：

1、積累擬聲詞語

2、做生活的有心人，懂得用擬聲詞描述聽過的聲音

3、聽聲音發揮想象編故事，并用上擬聲詞語

教學重難點：

1、聽聲音發揮想象。

2、編故事。

教具準備：

1、音樂《森林幻想曲》

2、課件

一、引入：（用時間：1分鐘）

1、師：窗外小鳥的叫聲那么清脆.它們是怎樣叫的？我們做個游戲吧！請大家聽我是怎樣說的：小鳥叫——唧喳——唧唧喳喳——唧喳唧喳（課件展示）想玩這個游戲嗎？

二、游戲中積累象聲詞匯:（用時間：2分鐘）

師：請用這樣的句子“我聽見（誰）發出的聲音是————”當然也可以一邊說一邊比劃動作。（生：風鈴——丁當——丁丁當當——丁當丁當、照相機照相時——咔嚓——咔咔嚓嚓——咔嚓咔嚓等等）只要孩子們能說出來就及時鼓勵。（用時間：5分鐘）

三、用象聲詞填空說話:（用時間：5分鐘）

四、聽音樂說聲音：（用時間：10分鐘）

1.師：剛剛咱們說的都是單獨的聲音，現在我想讓大家聽一首曲子，看看誰的耳朵靈，能聽出哪些聲音來呢？（放樂曲）

2.ppt出示提綱，要求認真傾聽與思考。

（1）聽到了哪些聲音？

（2）這些聲音是從什么地方傳來的？它們各有什么樣的變化？

（3）聽到這些聲音，你想到了什么？

3.逐項指名反饋，介紹，交流。鳥叫聲：嘰嘰喳喳（清脆悅耳）水流聲：嘩啦啦（輕快活潑）車鈴聲：丁零丁零、嘟嘟嘟（刺耳）泉水流:丁冬丁冬（美妙動聽）青蛙聲:呱呱呱（快樂歌唱）

師：小組交流：請大家在小組里一起說說吧！

小組匯報，師板書：

麻雀叫——蜜蜂叫——蟋蟀——??

鋼琴曲——小提琴曲——笛子——??

小姑娘——叔叔——爺爺——??

（意在引導學生根據聲音進行個性想象，大膽表達。）

五、聽音樂編故事:（用時間：余下的時間）

1、師：大家都仔細聽出了這么多美妙的聲音來，那么你能不能展開想象的翅膀，把這些美妙的聲音編成有趣的故事？請大家再聽一遍音樂，邊聽邊想象你的故事，爭取把黑板上的這些聲音都請到你的故事你去！（再次放音樂）

2、先在四人小組內交流交流，注意聽聽小組成員是怎么說的，互相補充。

3、請每個4人小組派1個同學來說，其他同學注意聽他有沒有用上咱們剛剛說的象聲詞語，幫他提提建議——

六、小結：

生活即學問，只要我們做生活中的有心人，我們就能發現生活處處都是美妙的故事。孩子們今天你們真的很棒。請你伸出雙手和老師一道我們自己今天的必須鼓掌喝彩，聽聽這掌聲又是一曲什么動聽的音樂吧。（在掌聲中結束課程。）

綿陽市花園實驗小學：曹毅