第一篇：《自己選自己,好不好》教學設計-教學教案

劉仁增（福建連江）

------------------

學習目標

1．學會通過具體的事實明確清楚地陳述自己的觀點和看法，語言準確、流暢、富有感染力。2．認真聽取別人的發言，抓住疑點提出問題，敢于與觀點不同的同學展開辯論，養成靈活應對的能力。

3．使用禮貌用語，講究說話的口氣和態度，注意語言表達的針對性和準確性，養成良好的交際習慣。課前準備

1．競選錄像片斷。2．相關道具若干。教學過程

一，聯系實際，提出話題

1．播放學校大隊委競選錄像片斷，讓學生再次感受當時競選場面的激烈和熱烈。

2．教師導言：開學半個多月了，我們班的班委和小組長都還沒有確定下來，老師也想學大隊委競選的作法，讓大家自己選自己，不知道同學們對此有什么看法?(板書課題：自己選自己，好不好)

二、溫故知新，順向遷移

1．引導學生回顧上次口語交際中自己是如何表達自己的觀點，并讓人容易接受的。2．概括總結出以下方法：擺事實，講道理；舉實例，說真話；重禮儀，講文明。3．今天的口語交際課就請大家也用這些方法進行練說。

三、小組討論，充分準備

1．根據自己平時積累的材料和生活體驗，發表自己的見解，說明理由。

2．商定采用什么樣的方式才能既表現自己小組的特色，又明確而有力地闡明自己的觀點，從而打動他人，使人與你產生同感，并得到別人的支持。

四、形式多樣，展示個性

1．各組推舉出代表，以各自不同的形式參與全班交流，教師相機作指導和調控?？刹捎靡韵路绞剑?/p>

(1)現場辯論。持肯定意見和否定意見的雙方，先推舉小組代表，再由小組代表自由挑選辯論對象進行個人辯論，在這過程中，允許其他代表補充。

(2)專題采訪。一學生扮演電視臺主持人，以“自己選自己好不好”為話題，走上“街頭”，深入“社區”，進入“廠礦”，走進“家庭”，采訪不同身份、不同職業的人(均由同組同學扮演)，聽聽他們的意見和看法。

(3)生活見聞。學生以電視臺、主持人的身份，以身邊或社會生活中的真實事件為內容，以新聞點評的形式，敘述事情的過程及自己對此事的評論。(4)模擬演示。持肯定意見方模擬社會上的競爭上崗或招聘職員的形式進行即興表演，通過兩個“應聘人員”的不同表現和不同結果，以及他們應聘后的感想，使同學們明白自我推銷、展示實力在社會生活中是不可缺少的，從而證明自己的觀點是正確的。

2．引導評介。學生說后引導從展示形式、論述理由、語言表達、文明禮儀等方面加以評介，對不足之處提出改進意見。

五、強化實踐，體驗成功 1．要求同學課后繼續收集能證明自己觀點的資料，做幾張卡片。

2．向家人或朋友介紹自己有力論辯、闡明觀點的做法和經驗，反思自己的不足。3．與家人或朋友繼續探討這一話題，交流看法。

第二篇：我選我自己教學設計

一、班干部選舉：同學們選舉自己心目中的班長（口頭說選誰）并說出為什么選他（她）的理由。

二、導入：剛才我們班進行了一次選舉，本節課我們就來學習一篇與選舉有關的課文“我選我”（板書）?？吹竭@個題目，你有什么想法？（把同學們提的問題寫在黑板上）通過學習，讓我們來解開這些問題。

（我選我是什么意思？“我”指的是誰？誰選誰？我選我當什么？為什么要我選我？）

三、授課

1、師：下面老師來讀課文，同學們注意教師朗讀的語氣，思考課文講了一件什么事？

（師范讀，讀后提問。講了一件班上選舉勞動委員的事）

2、下面同學們來分小組讀課文并且在組長的組織下完成兩個任務

①認讀生字，讀準字音，讀流利課文

②討論回答黑板上提出的問題

完后，師出示投影生字，指名生讀音并如何記住這些生字？交流問題的答案

3、下面我們來分角色朗讀課文，誰當老師？誰當王寧？誰當解說者？三個同學分角色朗讀，其他同學注意他們的讀音是否正確，感情好不好？

（讀完后，讓同學們說有沒有錯誤，哪個地方好，哪個地方不好？你會怎樣讀？師適當引導）

（重點詞句：靜悄悄、突然、愣住了、我選我、大家都在想）

4、分小組編話劇“我選我”并進行排練）

同學們，你們想不想當演員？下面給你一個機會，分小組編話劇“我選我”并進行排練，呆會兒我們請一個小組上臺表演，好不好？

（同學們在組長帶領下，分小組表演）

5、剛才同學們都當了小演員，我來檢驗一下同學們體會得好不好，課文中“教室里靜悄悄的，大家都在想”大家可能在想什么？（結合課前的選舉，說自己當時在想什么？）一片掌聲說明了什么？（大家都歡迎）王寧最后當沒當上勞動委員呢？（這樣的班干部同學們老師肯定都歡迎）

6、哪一組上臺表演？一小組表演或有老師參與。表演得很好，將來一定能做一名好演員

7、剛才我們班的選舉，有想選自己的嗎？那么王寧為什么敢選自己呢？他想為同學們服務并且對自己有信心。我們同學有許多也肯定也想和王寧一樣為同學們服務，那么你也可以選自己，不敢就是對自己沒有信心。讓得票多的同學說一說自己準備怎樣當好班長。

8、下面我們來學習一個句式（投影）

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

自己舉幾個

四、評價。

通過這節課，你有什么收獲？你對王寧選自己當勞動委員這件事有什么想法？你認為王寧能不能當好勞動委員呢？（知識或道理）你認為自己表現得怎么樣？我認為大家表現都非常好。

五、下課

板書 我選我選舉勞動委員

靜悄悄的 突然

王寧選自己當勞動委員

愣住了

一片掌聲

第三篇：《認識自己》教學設計教案

《認識自己》教學設計

執教者：零陵區大慶坪學校

唐鳳成

【教學目標】

1、情感態度價值觀：了解認識自己的重要性，增強自信心，更好地與他人相處，樹立理性面對他人評價的心態。

2、過程與方法：通過本課學習，學生在審視自身中不斷構建對自己的新認識，掌握認識和評價自己的方法。

3、知識與能力：客觀地認識自己的缺點和優點，學會通過自我評價和他人評價更好地認識自己。【教學重點】正確認識自己。【教學難點】理性對待他人評價。【教學方法】講授法、討論法 【課時安排】一課時 教學過程：

一、故事導入（出示課件）《青蛙之死》

森林舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登臺表演，動物們也歡呼“大”。這時，角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎?”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，青蛙的肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。出示問題，學生思考： 你覺得青蛙可憐嗎？為什么？ 學生討論交流，教師引導總結：

這個故事告訴我們如果不正確認識自已，盲目自大往往會釀成這樣的悲劇。由此可見，認識自己是多少的重要啊！既然認識自己很重要，那么認識自己又有那些途徑呢？帶著這些問題，我們今天共同來學習新課《認識自己》。

二、新課講授

（一）人貴自知（認識自己的重要性）

進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且越來越關注自我。我們對自己了解嗎？認識自己有什么意義呢？

1、活動一：發現自我（出示材料）

開學以來，你的中學生活過得怎樣？請選取二個鏡頭，描述你的中學生活。

(1)在每個鏡頭里，你展現的形象是怎樣的？請嘗試用幾個詞語進行描述。

(2)你對自己展現出來的形象滿意嗎？(3)聽聽同學們的意見，他們對你的看法怎樣？ 教師指名回答，集體討論交流，教師歸納小結：

1、正確認識自己，可以促進自我發展。

每個人都是獨一無二的個體，認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發展自己的能力。發現自己的不足，更好地完善自己。

2、活動二：社會生活關系的我 多媒體出示探究與分享二

思考：（1）你如何看待小剛對自己的認識？（2）這樣的認識給他帶來什么樣的影響？ 學生討論交流，教師總結：

2、正確認識自己，可以促進與他人的交往。正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人與社會，從而更好理解、寬容和善待他人，與他人積極互動。

既然認識自己關系到自己的發展又關系與他人的交往，那么我們通過那些途徑來認識自己呢？

二、多把尺子量自己

（一）認識自己的途徑或方法

1、活動三： 照鏡子

請同學們閉上眼睛，想象自己從這間教室走出去，來到一間有很多穿衣鏡的大房間。你在照鏡子，仔細打量鏡子中的自己，你看見的自己是什么樣子的？記住鏡子中的模樣，我們回到教室。（1）、畫一畫自己，看是否畫出了自己的外貌特征？精神風貌？（2）、動手寫一寫：你對自己的認識有多少？（生理、心理、社會等方面的認識）教師總結： ①從生理、心理、社會等方面來認識自己。

可以從身體特征和生理狀況來認識自己；可以從個性心理特征來認識自己；可以從在群體中的地位來認識自己等。

2、活動四：曬曬你的優點，扒扒你的不足

從畫像和寫一寫活動中展示三位同學的評價，分析通過何種途徑認識自己？

②通過自我評價來認識自己。

對自己有一個恰當的自我評價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調節和控制自己的行為。

自我評價的方法：①自我觀察與分析

②對比分析

3、活動三：出示課件，優點大轟炸（1）、選擇一位同學被“轟炸”

（2）、其他同學們輪流說出他的優點及不足之處（如性格、相貌、處事??）

（3）要求：每人至少說一個優點，且不重復 學生互動，教師歸納小結： ③通過他人評價來認識自己。

他人評價是我們認識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。

（二）怎樣對待他人評價

媒體展示材料：父子倆牽著驢進城，半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎！父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說：真是不孝的兒子，竟然自己坐著讓父親走！父親趕快叫兒子下來，自己騎到驢背上，又有人說：真是狠心的父親，不怕把孩子累著！父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰知又有人說：兩個人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來，用棍子扛著。思考問題：（1）你覺得這父子有“趣”嗎？為什么？

（2）我們該怎樣正確對待他人評價呢？

學生互動交流，教師引導歸納： 2.如何正確對待他人評價

我們要重視他人的態度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態面對他人的評價，是走向成熟的表現。正確對待他人的態度與評價,我們要做到：用心聆聽；勇于面對；平靜拒絕。

四、拓展延伸

春秋時代，越國有兩位女子，一個長得很美，叫西施，一個長得很丑，叫東施。東施很羨慕西施的美麗，就時時模仿西施的一舉一動。有一天，西施犯了心口疼的病，走在大街上，她用手捂住胸口，雙眉緊皺。東施一見，以為西施這樣就是美，于是就學著她的樣子在大街上走來走去，可是街上行人見了她的樣子，嚇得東躲西藏，不敢去看她。

運用本課知識談談東施為何遭天下人嘲笑？并談談如何正確認識自己? 師生互動交流，教師歸納總結。

五、課堂小結

通過這節課的學習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人評價等內容。同學們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待青春的美好時光，認識自己，了解自己，做更好的自己吧！

六、作業布置

1、認識自己有什么意義？

2、認識自己有哪些途徑？ 板書設計：

認識自己

一、人貴自知

1、促進自我發展

2、促進與他人交往

二、多把尺子量自己

1、認識自己的途徑或方法：

（1）、從生理、心理、社會等方面認識自己（2）通過自我評價來認識自己（3）通過他人評價來認識自己

2、正確對待他人的評價

客觀分析，理性對待，既要重視也要冷靜分析，不盲從，不忽視，我們要做到：用心聆聽，勇于面對，平靜拒絕。

第四篇：《認識自己》教學設計

《認識自己》教學設計

一、教學目標

情感態度與價值觀：

感受到認識自己很重要，能采取正確方法積極主動地認識自己，不斷探索自己、發現自己，不斷實現自我完善。

能力目標：

培養學生從材料中抽取信息進行分析與歸納問題的能力，提高學生進行自我評價和對他人評價的能力。

知識目標：

精選學生身邊的資源，通過感悟名人名言、分析成長筆記、尋找“感動班級的人物”并寫出頒獎詞等方式，了解正確認識自己的重要性，正確運用自我評價的方法和用理性心態面對他人評價。

二、教學重難點

教學重點：正確認識自己的重要性和認識自己的方法。

教學難點：如何正確看待他人的評價。

三、教學過程

【導入新課】

多媒體呈現：下午放學回家后，在心理咨詢機構上班的爸爸問小明今天怎么看起來不高興，小明煩悶地說：“和班上男生比起來，我樣樣不如他們，我真是一無是處啊!”

設問：假如你是小明爸爸，你會告訴小明什么？

生：思考回答。

設問：從父子對話中，你能猜出本課學習、交流的主題是什么嗎？

生：猜測。

總結：我們需要正確認識自己，評價自己。

【新課講授】

1.分析成長筆記，了解正確認識自己的重要性。

多媒體呈現：小明爸爸晚上和班主任老師通了電話，想了解小明在學校的表現，班主任請小明爸爸了解孩子的成長筆記，以下是成長筆記中的一段話：

“今天，我們班委會同學商量班級藝術節表演節目，節目有相聲、魔方表演，還有京劇、舞蹈、歌曲演唱等，我覺得京劇演唱班上沒人比得過我，小學比賽時我可是全校第一呢!但是李欣他們幾個卻說讓王偉唱京劇更好，而讓我擔任主持人，我覺得他們幾個就是和我過不去!我才不愿擔任什么主持人呢，真是太讓我生氣了，以后再也不參加藝術節比賽了。”

設問：小明對自己的認識是否正確？請說明理由。

生：思考回答。

總結：小明對自己的認識片面，只看到自己的優勢與長處，沒有看到他人的優勢與長處，不能接納他人的建議。

設問：你認為今后小明和同學的關系將會怎樣發展？

生：思考回答。

總結：小明不能正確認識自己和他人，站在自我角度思考問題，不理解班委會同學們的用意，會使同學們認為他以自我為中心，不愿參加班集體活動，以后會造成小明和同學們關系的疏遠。

追問：假如你是小明爸爸，你準備對小明說些什么？

生：嘗試多角度、多層面回答。

總結：綜合同學們的觀點，小明爸爸或許會告訴小明：

（1）每個人都是獨一無二的生命個體，既要全面認識自己和他人，又要了解自己的獨特性，認清過去的自己和現在的自己，不斷完善自己，增強對自己的信心，更好地發展自己的能力，從而促進自我發展。

（2）正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人與社會，從而更好地理解、寬容、善待他人，與他人積極互動，促進與他人的交往。

出示名人名言：“偉大的人是決不會濫用他們的優點的，他們看出他們超過別人的地方，并且意識到這一點，然而絕不會因此就不謙虛。他們的過人之處越多，他們越認識到他們的不足。——盧梭”

過渡：了解到小明的問題后，小明爸爸決定幫助他認清現在的自己。

2.創設活動情境，填寫完整句式，明確認識自己的途徑。

活動：為了更好地幫助小明認識自己，兩天后，小明爸爸拿出一張紙，假如你是小明，請你填寫完整的句式：

（1）小學時的我

我是（）的人（至少寫出5句）

（2）現在的我

我是（）的人（至少寫出5句）

提出活動要求：填寫句式，全班交流。

設問：從大家的交流中，小明是從哪些方面認識自己的？

生：思考并就同學們提到的認識自己的各方面進行歸類。

總結：我們發現，小明主要談到了自己的相貌、身材、體能等身體特征和生理狀況；還結合心理課上所學內容，如自己的性格、氣質（膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質）等個性心理特征；更是談到了自己在群體中的關系，如：在家庭或在班級中的角色等，通過分析在這些方面的表現從而做到正確認識自己。

過渡：那么，你認識你自己嗎？

講授：自知乃是一個人自我意識發展的基礎。美國心理學家Jone和Harry提出關于自我認識的窗口理論，被稱為喬哈里窗口理論，認為人對自己的認識是一個不斷探索的過程。喬哈里窗口根據“自己”和“別人”這兩個維度，具體劃分為四個區：

公開區：自己知道，別人也知道的信息。例如：你的名字、發色等。

盲目區：自己不知道，別人卻知道的盲點。例如：你的處事方式，別人對你的感受。

秘密區：自己知道，別人不知道的秘密。例如：你的秘密、心愿，以及你的好惡。

未知區：自己和別人都不知道的信息。

通過與他人分享秘密的自我，通過他人的反饋減少盲目的自我，人對自己的了解就會更多更客觀。因此，我們需要多種方法來全面、客觀地認識自己。

3.展示活動，明確正確認識自己的方法。

過渡：為了幫助七年級學生正確認識自己，小明所在的班級進行了一系列的活動，下面是其中的兩個環節：

（1）尋找“感動班級的人物”，并寫出頒獎詞。

設問：既然某某同學是“感動班級人物”，那他就是我們班參加年級推優的人選，同學們是否同意？

生1：年級推優應該是各方面表現優秀，某某同學有時說臟話，學習成績也沒在班級前列，我覺得咱班別人更合適。

生2：就是啊，我那天沒做值日，他一直在背后罵我呢!

現場采訪：某某同學，你如何看待同學們對你的評價呢？

生：現場回答。

總結：他人評價是我們認識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。我們要重視他人的態度與評價，客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態面對他人的評價，不斷走向成熟。

設問：面對他人對你的誤解，你會怎么對待呢？

總結：用心聆聽，感謝他人幫助我們更好地認識自己；說得對的就虛心接受，說得不對的地方，雖然不能真實體現自己是怎樣的人，但也要勇于面對，經過理性思考后平靜拒絕，不讓這樣的評價傷害自己。

（2）對比榜樣，請你以“班級中的我”為題從各個方面寫出自我評價。

生：全班交流。

設問：自我評價時需要關注哪些方面？如何寫自我評價呢？

生：嘗試回答。

總結：自我評價可以采取自我觀察和比較的方式，也可以采取與他人比較的方式，如：我們可以通過與同齡伙伴在個性、能力、與人交往的態度、情感表示方式等方面進行比較，找出自己的特點，確定自己在同齡群體中的位置，進一步認識自己。比較中要注意比較對象的選擇，要尋找適合自己實際情況和與自己多方面條件相近的人進行比較，才能比較客觀、公正地評價自己，認識自己。

（三）課堂小結

設問：通過本節課的學習，你有哪些收獲或體會？

總結：在古希臘德爾菲太陽神廟里鐫刻的唯一碑銘“認識你自己”。在古希臘人眼中，能認識自己被看作是人類的最高智慧，可見認識自己將是我們一直所探尋和思考的問題。每個人都是獨一無二的個體，正確認識自己幫助我們有一個準確的人生定位，會讓我們更好地了解自己、發展自己、完善自己、提升自己!

出示名言：聰明的人只要能認識自己，便什么也不會失去?！岵?/p>

四、板書設計

五、教學反思

（一）本節課優點

1.密切聯系學生實際，精心設計，逐層設問，深入挖掘。

2.組織學生撰寫“感動班級人物”的頒獎詞和以“班級中的我”為題從各個方面寫出自我評價的活動，引發學生思考，增強學生的辯證思維能力、歸納能力等。

3.選取中學生小明的事例，采取一例到底的方式，逐層設問來挖掘認識自己的重要性。通過預設的小明生活情境的變化而產生的認識自己的系列問題從而解決本節課的重難點，增強了課堂的實效性。

（二）本節課不足

本節課的主題是認識自己，而自我探索是初中學生成長階段的必修課之一。借用心理學上喬哈里窗口理論，幫助學生更好理解認識自己的幾個層面，但是理論知識的解讀上有待于更加形象化；在材料的選取上還需要有更鮮明的材料讓學生分析、研討，這樣，既有高度又有震撼性，學生也會更樂于參與課堂教學。

（三）本節課改進措施

針對七年級的學生，在材料的選擇上可以有更多的事例，并分層合理運用；在活動的設置上，多些趣味性。

第五篇：《認識自己》教學設計

七年級道德與法治《認識自己》說課

本節課《認識自己》是為了使學生很好的發現自己和正確的認識自己，學生進入初中這個新的人生階段。是學生自我意識發展的重要時期。隨著社會的不斷發展，人們對自我認識的程度顯得越來越重要。一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我、肯定自我，很大程度上影響一個人的前途和命運。

教學目標

知識目標：

1．知道正確認識自己的重要性。

2．掌握正確認識自己的途徑和方法。

3．學會正確對待他人的評價。

4．形成客觀、完整的自我概念。

能力目標：

1．培養學生質疑探究和在實踐中學習的能力。

2．提高學生分析問題和解決問題的能力。

3．形成一定的獲取信息和加工信息的能力。

情感、態度與價值觀目標：

1．在活動中感悟合作精神和團隊意識。

2．不斷提高自我認識程度，培養實事求是的精神。

3．引領學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

重難點突破

重、難點：正確認識自己

突破方法：“正確認識自己”既是本框的教學重點，又是本框的教學難點，為有效突破“正確認識自己”這一知識點，教材中安排“運用你的經驗、探究與分享”等活動，使學生懂得正確認識自己的重要性和掌握正確認識自己的途徑和方法。幫助學生了解每個人都是豐富多樣，不斷變化的，正確地認識自己的稟賦和獨特性，有助于學生增強自信，更好地發展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”內容中，通過“探究與分享”活動，幫助學生掌握如何正確認識自己。教學中，通過明確提出有針對性的問題，讓學生課前認真準備、課堂充分活動，再使用多媒體課件輔助教學，更形象、更直觀，既為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教學情境，同時又可以達到突破“正確認識自己”這一重點的教學目標。

教學過程：

一、導入設置，啟動思維

方法：活動導入

讓學生向大家作自我介紹，自我介紹的內容包括：姓名、體態特征、愛好、性格、理想等。鼓勵同學們積極舉手回答，然后挑選多名不同特點的學生發言，通過學生的回答，得出結論是同學們認識自己還不夠到位，從而使學生認識到發現自己、正確認識自己不是一個簡單的事情，我們今天就大家一起探索如何正確認識自己。從而引入本課的內容教學。

【設計意圖】通過學生自我介紹，激發學生的學習興趣，將他們的注意力集中到課堂上來，同時提出問題，引導學生思考，順利引入新課教學。

二、正確認識自己的重要意義

全員互動，交流共享

活動：多媒體播放《駱駝和羊》故事視頻，提出問題：駱駝和羊能夠正確認識自己嗎？正確認識自己有什么作用？然后對駱駝和羊的故事進行探究，通過小組同學之間的合作、探討，得出相關問題的答案，教師給予適當指導，最后歸納出正確認識自己的重要性。

【設計意圖】引導學生探究課件中駱駝和羊的思想是否正確，培養學生自主學習的能力。通過小組討論，給學生創造一個自主學習的空間，培養了學生自主合作的習慣和交流表達的能力，分享合作成功的快樂。

同學們通過探究，知道了正確認識自己的重要性，對自己有了清晰而完整的自我認識，能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。正確認識自己，是把握自己與他人關系的重要環節。這樣我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解他人，善待他人。請大家繼續探討第二個問題“正確地認識自己的途徑、方法”。

三、如何正確認識自己

活動2：“探究與分享”（教材P29）

【設計意圖】通過小組同學之間的合作、探討，給學生創造合作學習的空間，培養了學生合作的習慣和交流表達的能力，分享合作成功的快樂。同時還可以找到正確認識自己的方法。過程：

以小組為單位，完成下列活動。

畫畫像。拿兩張白紙，一張用文字形式描繪自己，另一

張描繪他人，然后折起來，收集在一起。

談感受。聽到別人評價后的感受。

師生歸納出自我評價與他人評價

（課件呈現或板書）

同學們，認識自己是一個長期的過程，這是一輩子的事情，重要的是，在這個過程中，我們不斷探索自己，發現自己：自我評價和他人評價不一樣；真實的自己與理想的自己有一定的差距；自身的特點與別人的期待不相吻合……生命從來就是豐富的，這樣的不一樣，這樣的差距，這樣的不相吻合，會讓我們的探索更加有趣，不是嗎？

三、知識整合一、認識自己

（一）人貴自知

1．認識自己很重要。2．正確認識自己有什么重要意義？

(1)正確認識自己，可以促進自身發展。

(2)正確認識自己，可以促進與他人交往。

（二）多把尺子量自己

1．如何正確認識自己

1、可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。

2、自我評價

3、他人評價。

4、認識自己是一個過程，隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發現自己、發展自己，我們就有可能成為更好的自己。