第一篇：微機 設計標志教案

設計標志

【教學目標】

知識目標：了解標志的意義，作用；認識、了解自選圖形。技能目標：掌握自選圖形的繪制、縮放；能改變自選圖形的背景色、線條色、線條粗細的設置等。

情感目標：初步培養學生的想象力、創新能力和思維個性化；初步發展學生自主學習、交流學習和獨立解決問題的能力；培養學生的熱愛自然，增強環境保護的意識。

【教學重難點】

重點： 1．自選圖形的繪制和設置；

2．標志的制作。

難點： 1．標志的構思、設計；

2．自選圖形的合理設置

【教學準備】

教學準備：FLASH課件、多媒體控件軟件 【教學課時】

1課時。【教學過程】

1、課前交流 作好伏筆

師：（黑板上畫一下三角形）同學們想象一下，它像什么？

根據學生的回答，填充顏色繼續引導它像什么？ 師：（再畫上長方形）像什么？ 讓學生想象它像什么？

2、創設情境，激情導入

師：（播放FLASH課件《我是一只小小鳥》）欣賞完這個故事后，同學們有什么感受？

讓同學們說出自己心中的感受。師：你為什么會有這樣的感受？

學生們說出自己心中的感受，伐木工人砍樹，小鳥失去家園，環境被破壞。

師：我們可以做些什么？ 引導學生愛護環境，不亂扔垃圾。

3、任務驅動，自主學習

師：小小綠色志愿者，戴一頂帽子，（出示圖示）缺少了什么？ 讓學生找找缺少什么，并說出來。

師：（出示許多標志）同學們認識哪些標志？

210小學的標志、李寧牌標志等。師：我們能否將李寧牌標志貼在自己衣服上？

滲透標志受版權保護。

師：（出示工商銀行標志）讓學生分析，這些標志，有何共同特占？

觀察說出共同點。

師：（出示禁止吸煙標志）同學生思考一下由哪幾部分組分？ 學生觀察并說出它的組成。師：WORD中已經給我們準備了許多自選圖形,想知道它們在哪呢？（演示:介紹路徑）

小朋友動手自己去參觀一下吧。

4、發揮想象 設計標志

師：你能用這些圖形和工具設計什么樣的標志來表明小志愿者的身份呢？請大家和旁邊小朋友一起交流一下。

學生思考，同桌交流，教師提問讓學生說出自己的想法。

5、嘗試操作 掌握技能

現在動起手來為我們小小綠色志愿者設計證明他身份的標志。

6、展示成果 表現自我

師：設計師展示作品，并且說出你的設計意圖，評選出今天的最佳設計師！

師：同學們看看自己的設計！用心去做，大家的設計都是最棒的！師：頒獎儀式

大家表現的都非常好，想象力非常豐富設計也非常獨特，那么今天的最佳設計師就是全體同學。

7、總結

通過今天的學習你學到了什么？今后該怎么做呢？ 學生發言說自己學到的只是和以后應該怎樣做。

保護環境 珍愛生命

共同保護我們的家園地球村！

8、作業超市（1）課后自己進一步修改作品，用它感染身邊的每一個人，保護環境、珍愛生命。

（2）感興趣的同學可以為我校“文明禮儀伴我成長”設計一個標志。

9、板書設計

設計標志

10、教學反思

學習的過程是主客體互動的過程，就是學習主體對知識客體融會整合的過程。學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創造性，而教材內容則是靜止和被動的，給學生的自主學習增加了障礙和困難。

本課教材內容為自選圖形的認識與操作，一方面對于學生來說不能引起他們強烈的興趣和求知欲，另一方面我們不能按教材那樣照搬教學，那樣只會停留于單純技能上的掌握并扼制了學生的創造思維。我始終認為，對于這一課，自選圖形的學習只能是一種手段或者是一種媒介而已，我們更應關注的是學生在這課中，他的創造思維得到了多少的發展，他的語言表達能力有了多少的提高，他的各方面的信息素養是否有所培養。因此，在我的教學設計中，處處體現了這一思想，也就是注重學生在掌握一般操作技能前提下的創造思維的培養，從學生的需要、學生的角度作為教學設計的出發點，讓學生積極主動的去學。

于是課前之際，看似隨心所欲畫上的幾個簡單圖形，讓學生想象回答，其實已經讓學生進入了設計標志的狀態里了。的確，它一方面拉近了與學生的距離，活躍了課前的氣氛，但更重要的目的在于打開了學生的想象思維空間，為上課時的設計朝簡單自選圖形方向靠攏埋下了伏筆，一舉兩得。

設計的任務也是從貼近學生的生活開始，設計標志之前安排了欣賞生活中的常見標志，學生在認識標志的過程中，不但要了解標志的特點，更重要的是它的組成、意義。因此，我所讓學生看到的標志都有一定的用意。如“少先隊的標志”，不但它的圖形有意義，它的顏色也代表著意義；再比如“李寧”標志，我特地講了“能不能把這個‘李寧’標志放在你的衣服上”，從中滲透了標志還有版權保護的思想。

緊接著讓學生說說你能用這些自選圖形設計怎么樣的標志表明小小綠色志愿者身份，需要用到哪些圖形？它們代表了什么？此環節比較關鍵，關系到這節課的成功與否。事實證明，只有通過了這個環節，才能保證這堂課的順利進行。從學生的回答來看，都非常有想法，并且說出了要用到的圖形。由于時間有限，只說了沒幾個同學的想法，應該可以再多抽幾個學生，想法交流的多了，學生的思維更加的開闊了，同時學生的語言表達能力也得到提高。

拓展學生自主學習、自主創新的空間，在實施新課程標準的同時，首先應該注意保護學生的獨特的個性，并給予學生發揮個性的自由。消泯學生的個性，千人一面，異口同聲，是創造活動的大忌。應該鼓勵學生在自主創新的基礎上大膽地表現，在欣賞評述過程中，鼓勵學生對他人的作品發表自己與眾不同的見解。

從所展示的三個同學的作品和他們的表達來看，都是非常精彩的，從而也說明了210小學學生的良好素質。我們不但要求學生能掌握某一技巧，更重要的是借助這一媒介或手段，讓學生在思維上、在情感上、在語言表達等各個方面上都能有所發展和提高，這才是我們信息技術課堂所追求的。

第二篇：標志設計教案

第一課

現代生活的視覺語言

一、教學目標

1.知識目標：

初步了解和掌握標志的種類、特征及設計方法。

2.能力目標：

根據文字內容，設計生活中的標志符號，了解標志在日常生活中的作用。

3.情感目標：

欣賞作品，體會現代標志的美感。

二、教學重點：

標志在現代生活中的作用和特點

三、教學難點：

標志象征意義的表現，色彩在標志設計中所表達的特殊感情。

四、教學方法：

啟發，造型表現，自主與合作，探究。

五、教學課時：2課時

六、教學設計：

第一課時

課前準備：

（學生）標志設計的資料

（教師）多媒體設備、中外優秀標志設計作品 教學過程：

1.導入教學。

（1）用多媒體設備演示一系列交通和公共場所標志。

（2）演示過程中，教師講解標志在現代生活中的重要作用。提示學生思考：自己在生活中見到過哪些標志？這些標志都有哪些特點？

（3）演示中外標志設計中的經典作品，盡可能多地向學生展示他們較熟悉和喜愛的標志設計，可以邊演示邊進行講解。

2.深入教學。

（1）演示課本中的標志設計。內容包括“中國聯通公司標志”、“Windows軟件標志”、“美國麥當勞公司標志”、“北京申辦2008年奧運會標志”及不同國家的奧運會標志等。

演示重點是“北京申辦2008年奧運會標志”及其設計步驟。結合不同國家的文化特點，講解各國的奧運會標志，向學生講述標志的象征意義及標志所體現的文化內涵。

重點演示“北京申辦2008年奧運會標志”的設計思路和制作步驟，提示學生思考：該標志的造型象征什么？五種色彩各代表什么含義？體現了哪些文化內涵？

演示其他國家的申辦奧運會標志。

提問：不同國家的奧運會標志各有什么不同的特點？提示學生從不同標志產生的文化背景因素進行思考。

（3）組織學生討論：標志的共同特點是什么？標志在現代生活中是如何發揮作用的？待學生討論后，教師作出補充，然后進行歸納。

3.課堂延伸。

根據課文中出現的幾個國家的奧運會標志，尋找這些國家的相關資料，了解背景知識，以便更深刻地理解這些作品設計所具有的文化內涵。

4.布置作業。

說說生活中常見的公共標志的含義。

第二課時

課前準備：

（學生）收集各種類型的標志設計作品圖片

（教師）錄像機或多媒體課件、拍攝制作的資料、標志設計制作步驟圖資料

教學過程：

1.導入教學。

錄像展示飛機降落的過程，放大顯示機身標志（手形鴿子或其他標志符號）。

（1）用錄像或多媒體演示這段影像資料，當顯示機身標志時，啟發學生思考：標志設計如何應用于現代生活的各個方面？

（2）教師作出總結：標志設計與生活密切相關，引導出下面的學習內容。

2.深入教學。

（1）演示并講解標志的種類，可按商業性標志和非商業性標志分別演示。

提問：標志設計的構成要素有哪些？

提請學生思考：商業性標志與非商業性標志有何異同？

（2）組織學生討論以上問題，教師進行引導。

（3）介紹標志設計的象征意義，展示具象標志和抽象標志，并試著說明哪一種更利于表達象征含義。

（4）重點演示標志設計制作的方法，包括課文中的“比例標識法”、“方格標識法”以及其他方法。

3.課堂延伸。

學生根據課堂所學知識，結合現實生活中的事物，用電腦設計制作出標志設計作品，并說說標志設計在現代生中的運用

第三篇：標志設計教案

標志設計教案

設計思路

本單元屬于“設計?應用”領域，選擇了平面設計中的標志設計。通過對學生的啟發，讓學生充分認識到標志設計與生活之間的密切聯系，引導學生通過欣賞成功的標志設計作品，分析設計師的設計思維過程，加深對標志設計中現代設計觀念的滲透，逐步了解標志設計的方式方法，并能從學習活動中提高對標志設計的審美能力和實踐能力。教學目標

1.通過對標志的學習，了解標志的作用、分類和創意方法、設計流程等。

2．結合校園生活，設計學校、班級、運動會標志，在了解設計流程的基礎上，基本掌 握標志設計的創意方法，并通過創作和交流，提高合作能力和實踐能力。教學重點

標志設計的原則和方法。教學難點

在理解標志特征的基礎上進行校園、班級、運動會標志設計。

教學過程：

一、教學引入

教師課前和學生一起分享幾段文字，（媒體展示：第一段：老師讀。接下來找學生讀）讀完之后學生就知道今天要學習的內容了。板書：標志設計

師：日常生活中我們總是要跟各種各樣的標志打交道，我們的生活離不開標志。要設計標志就要來了解標志。

二、講解新課

展示目標：什么是標志？

標志的類別

標志的設計原則

標志的設計流程 目標一： 師：什么是標志呢？欣賞過剛才的這幾段文字，同學們能不能用自己的語言解說一下？（引導學生：為什么看到這些符號的時候就知道它所代表的事物？得出標志的定義）

標志：就是用一種圖形或文字代表另一種事物的視覺符號 如：李寧標志。中國銀行的標志 深入解析目標一

這些符號之所以能夠起到快速傳達他所代表的事物，是不是還要有一定的內涵，深入人心。能夠引起大家的共鳴才行？

如李寧標志：圖形實際上是由LiNing的第一個字母LN演化而來。演化成成一棵剛剛出土的小幼苗，欣欣向榮。有著旺盛的生命力。預示著終有一天會長成參天大樹的。

中國銀行標志：外形如銅錢，代表了銀行的行業特點，與錢打交道。與中字融合在一起，突出了中國銀行的主題。

北大標志：這個標志大家認識嗎？（引導：看圖形中間）生：北京大學的標志

師：對。大家都知道它的設計者是誰嗎？ 生：不知道

師：它的設計者是魯迅、先生在1917年8月設計的。師：哪個同學能解讀一下它的含義？ 外形：如中國的印章 內形：如3個人

實際上它的設計組成：是由北大兩個篆體字的設計上下排列而成。“北”字構成了背對背的側立人像。“大”字如一個站立的正面人形。校徽突出的一個理念是：大學以“人”為本，大學以“大師”而大，更因“大學生”而大的一個理念。還有一種說法：下面的“人”字代表“北大人”。上面的“北”字代表“中華民族”。意義是北大人當背負著開啟民族智慧的重在使命。

目標二：標志的類別

接下來讓我們再來分析一下，這些標志在用途上和組成元素上來劃分，分成哪幾類？

用途：（媒體展示，教師引導）公共服務類 政治、文化類 商業、經濟類

（分別展示不同類型的代表性比較強的標志，讓學生欣賞體會）

組成元素：

圖形型 文字型 綜合型

（媒體展示圖形型、方字型、綜合型的標志讓學生欣賞。進一步從標志的組成元素上讓學生理解。）

目標三：標志的設計原則

如果要設計標志，需要突出標志瓣哪些原則。如果概括成：簡、準、奇、美四個字的話。分別指的是什么內容？（媒體展示）

簡：表現形式簡練，形象清晰，容易辨認和記憶。準：傳遞信息要準確。奇：形象奇特，構思新穎。美：要符合藝術美的規律。

目標四：標志的設計流程

教師自行設計一個會徽，讓學生體會標志設計的過程。題目：嘗試工業基礎全國第九屆運動會設計會徽。1.構思定位：文字定位

九屆：全國運動會：體育場：、火炬：跑道：

整合完成：

三、學生作業：

請同學們運用所學知識，嘗試獨立為班級設計一個標志。要求：

1.標志圖形要簡潔，概括，突出主題。2.色彩搭配要有對比。3.寫好設計思路。

四、作品展示

好的作品創意隨時展示，以激發學生的創作靈感。

第四篇：《標志設計》教案

七年級美術《標志設計》第一課時教案

教 學目標：

知識與技能目標：通過對標志的學習，了解標志的作用、分類和藝術特點。

過程與方法目標：通過欣賞、分析，學習不同類型的標志設計，讓學生感受、體驗標志的設計之美。認識標志的設計原則，了解一些基本的設計方法。情感與態度目標：培養學生的創新設計意思，熱愛生活的情感。教學重難點：

重點：標志設計的原則和方法。

難點：在理解標志特征的基礎上設計一個特定功能個性化標志。教法學法

欣賞探討、講解演示、嘗試表現 教師教學活動設計 學生學習活動設計

一、自主預習

情景激趣：（出示一組標志圖形）

1、同學們，你見過以下標志嗎？能說出它們各代表了什么？

2、什么是標志呢？ 結論：標志是象征性的視覺語言。它的特征是直觀生動，易于識別和記憶。

二、自信展示

標志主要分為特征性標志和公共標志兩大類。

1、特征性標志：如國家、城市、企業、商品、團體、活動、機構等標志

2、公共標志：如交通、安全、場館、質量等標志。

3、標志的表現形式：圖形、文字、數字，或圖、文、數字的組合。

三、自我提高

1、說明：標志設計原則與方法標志設計的主要原則。用四個字概括“簡、準、奇、美”。

歸納：一個好的標志必須是：形象簡潔明了，易識易記；有視覺藝術的形式美感；形象獨特，讓人一看就能聯想到該標志代表什么。

2、P22頁的第7工作室標志設計創意欣賞與感悟。

3、P23頁的以臉形為創意的標志設計特點分析。

四、學生作業，教師巡回輔導

學習活動一：嘗試為自己的學校公共空間設計一個特定功能的個性化公共標志。

五、課堂總結

1、欣賞老師出示的標志圖形。

2、欣賞P20—21的北京2008奧運標志等。

3、思考交流：什么是標志？

學生小組展示交流以上各個問題： 1標志的分類和表現形式是怎樣的？

2、各類標志的設計有什么特點？圖形、文字的象征意義？請舉例說明。

3、分析、交流。

學生嘗試練習。

第五篇：標志設計 --教案

課題：

標志設計

教科書：湖南省美術課本 教學年級：初中一年級

教學時間：1課時（45分鐘）學習領域：設計·應用

教學目標：根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

? 知識與技能目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法；

? 過程與方法目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

? 情感態度價值觀目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

教學方法：主要運用講授法、啟發式教學法、演示法進行教學。學生學法：分組協作學習法、探究式學習法。教學重點：標志的應用分類和構成形式。教學難點：標志的創意設計。

教具準備：多媒體教室，多媒體教學課件等。學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。組織教學：2到4人為一小組，分組協作學習。

教學步驟：

一、導入新課（2分鐘）同學們，隨著社會科技的發展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？

學生回答：……，教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）

二、講授新課（12分鐘）

引導學生看大屏幕。（演示教學課件）（1分鐘）

提出問題，讓同學們猜猜這是哪個標志：取m作為其標志，顏色采用金黃色，它像兩扇打開的黃金雙拱門，象征著歡樂與美味，像磁石一般不斷把顧客吸進這座歡樂之門。

同學們通過猜測標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

1.什么是標志（1分鐘）

老師：同學們，你們認不認識一下幾個標志啊。

同學：知道。

老師：你們知道這些圖形都代表什么？它們有什么含義么？

同學：......總結標志的定義。

2.標志的類別（2分鐘）

下面同學們思考一下，標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。

標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。

3.標志設計的原則（2分鐘）

標志設計的原則是簡、準、齊、美。

簡：是表現形式簡練，形象清晰，容易辨認和記憶。例如微軟ｌｏｇｏ。

準：傳遞信息明確。例如一些交通法規圖標。

齊：形象獨特，構思新穎。例：廣州瑪莎女子學校的校徽。

美：符合藝術的美。例如：北京奧運會標志，看上去像一個人在奔跑，又有五環的顏色，有類似中國結。

4.標志賞析（4分鐘）

對運用不同方法設計的logo進行賞析。

讓學生吸取其中的創作理念。

5.標志設計的思路流程（2分鐘）

以2008年北京奧運會的logo為例子。進行分析。

“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代“京”字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

1.設計信息的收集（中國、北京、奧運會）

2.設計元素的綜合分析（民族，文化，運動）

3.設計圖形的確立（篆刻、“龍”、“京”、武術）

4.設計信息的準確傳達（整合）

分析全國第九屆運動會設計會徽。

1、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。

2、構圖。可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；

3、定稿。選擇最理想的設計定稿。

4、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

三、學生練習，教師巡視輔導（30分鐘）

采用以上任意一種制作方法，設計一副藝術文化節標志。學生以小組為單位作業，老師巡視，進行補充教學。

要求：盡量每小組設計不同。

完成后將學生的優秀課堂作品貼到黑板上。

四、作業評價（1分鐘）

教學反思：

本節課通過標志教學遵循觀察、認知、運用的一般教學策略，由淺入深的學習和培養學生對標志的認識。使大家不僅知道了標志是如何設計出來的，和標志的含義。還自己動手設計了自己的標志。采用啟發式教學，引導學生學會自己觀察，分析，動手，注重學生體驗，以人為本，努力培養學生的自主學習能力、探索精神和熱愛祖國傳統文化的情感。