第一篇：初中英語教學中滲透德育教育的方法

初中英語教學中滲透德育教育的方法

英語教學中滲透德育教育也是素質教育對英語教育工作者提出的要求,在實現教學目標的各科教學中，英語教學對學生進行德育滲透有著特殊的作用。因為從語言的角度來看，英語學科作為一門語言，具有文學性、工具性和很強的思想性，學生在學英語的同時，接受了由之帶來的相關的信息。所以在英語教學中教師要滲透德育，從點滴做起，為社會培養合格人才。作為一名英語教師，我覺得有責任在自己的課堂中實現德育教育這一重要目標。為此我充分挖掘和利用英語教材中的不同題材的德育因素，在培養學生語言運用能力和語言素質的同時，使學生養成一些良好行為習慣、懂得一些做人的道理、激發起他們對社會及周圍的環境和人群的關注及愛護，從而達到對學生進行思想教育的目的。在英語教學中我摸索了一下幾種英語教學中德育滲透的方法：

一、利用和諧的師生關系為德育教育打好開端

作為新時代的英語教師應傾注感情，建立和諧融洽的師生關系。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。教師在課堂上要以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態；課后要有計劃地找學生促膝談心，了解他們的學習態度、困難以及他們對教學的看法、要求。了解他們的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化．時時處處關心、愛護、尊重學生．有的放矢地幫助學生．使教師在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是可親可近的朋友。師生間只有建立了這種和諧融洽的情感關系，才能激發學生的學習興趣。有效地促進師生雙方良好品質的形成。

親其師，則信其道。的確如此，教師對待學生的方式也在潛移默化地影響著學生。如：在講授新句型It is +adj.+ for sb.+ to do.時，我布置任務，請大家造句來表達自己對某件事情的感受。大部分學生都積極參與，并且妙語連珠，但我注意到有幾個學生始終不愿舉起手來，由于諸多原因，這幾個學生的英語成績不甚令人滿意，但我知道，像這樣的學生如果長期不被關注，他們就會離英語課越來越遠。于是，我微笑著真誠邀請他們，稍加點撥后，他們也紛紛舉手，可見，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程。是師生相互關愛的情感教育的洗禮！教師要以德示范，進行德育教育也是順水推舟之事。

二、利用英語課本素材，挖掘德育素材

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。現在大多數的孩子自我意識較強，他們往往不懂得關心、愛護別人。教師可在教學活動中有目的地加以引導，以此來激發學生對英語的興趣，同時也讓學生得到良好道德情感的熏陶。如Go for it八年級（下）Unit 9中有一個句型為：When were you born？當我提出時，大家爭先恐后地回答：I was born….I was born ….我突然提出“When is your father’s birthday? When is your mother’s birthday？”時，只有少數幾個同學能夠準確說出自己父母的生日。我說：“沒有一個父母會忘記自己孩子的生日，但為什么作為孩子的我們卻不記得父母的生日呢？” 學生們陷入了沉思，教室里一片寂靜，我把回答這兩個問題作為家庭作業。第二天上課時，所有學生都搶著回答這個問題，并且絕大多數學生把一月到十二月這十多個難記的單詞全部記住了，而且還相互詢問對方父母的生日以及在父母生日那天準備送給他們什么禮物，通過這一課，學生懂得了不僅要關愛自己，更重要的是要學會關愛他人，特別是要感恩整日為他們操勞的父母。教育學生心中要有他人，學會關心他人，營造一種愛的氛圍，充分體現出英語學科的育人價值。

三、利用豐富多彩的課外英語活動進行德育教育

在英語教學中,進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創設的各種學習活動,而要將課堂上的德育內容擴展到學生的其它生活空間,讓學生在現實生活的特定情境中進入德育實踐探索,使教育具有針對性,使情感體驗達到最優化。英語課外活動是英語教學的一個有機組成部分，為學生創造實踐機會，創設語言情境，渲染學習氣氛，同時英語課外活動還可以豐富中學生的精神生活，陶冶其道德情操，有助于進行具體生動的愛國主義、集體主義、社會主義和國際主義思想教育，培養他們自我學習、自我教育的素質，使之成為學習、教育的真正主體。可以根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，如舉辦英語周活動，設置不同的主題，使學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性，展現才能。也可舉辦英語社會實踐活動，在社區進行表演，激發學生的學習興趣，同時展現了學生的良好風貌。還可以班為單位成立播音、板報、表演、繪畫及閱讀等英語課外興趣小組，取材注重思想性，多考慮寓言、幽默故事、詩歌、短劇、科普常識、名人傳記等。英語播音小組可定期播放校園新聞、好人好事、英文歌曲等；板報小組開辟校園英語專欄，宣傳時事政治，選登名人成才史，介紹學習方法等；表演小組定期演唱英文歌曲、排練短劇小品，積極準備參加學校組織的大型文藝活動；會話小組定期練習口語表達；閱讀小組定期閱讀原著、背誦名言警句、寫讀書心得等。教室里也可布置一些啟迪心靈、催人奮進的名言警句

四、教師應以身作則，把自身與品德教育統一起來 榜樣的力量是無窮的，教師本身的一言一行，對學生起著無言的教育和影響作用，對學生的良好人格、思想的塑造，有不可估量的樣板作用。從某種意義上講，教師是一本活的德育教材，教師以師德示范，是所有方式中最有效、最有影響力的。教師是課堂的實施者，更是學生的引導者，一舉一動，一言一行都會影響到學生的品德。教師只有不斷加強品德修養，才能以高尚的道德影響學生。很多學生喜歡英語，往往是源于喜歡英語教師，源于教師高尚的師德，教師要時時、事事、處處以身作則，以身立德。既要嚴格要求學生的學業，也要熱愛學生，關心學生，做好思想工作，做他們的良師益友。

總之，教師應該讓教學過程成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德素養發展的過程，寓德育教育于無形之中，像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學生起到作用，使學生真正全面發展。

第二篇：如何在英語教學中滲透德育教育

如何在英語教學中滲透德育教育

《英語課程標準》中明確指出：“英語是基礎教育的必修課，通過英語學習幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。”可見在小學英語教學中滲透德育教育十分重要。教師在傳授知識的同時還要關注學生的情感，利用一切可能的機會讓學生接受品德教育，陶冶學生的情操，激勵學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動，樹立正確的思想，培養良好的品德。我覺得在傳授英語知識的同時進行德育教育能使空洞的說教變得有情有趣，有色有味，極賦實效。現就小學英語教學中滲透德育教育談一些粗淺的看法。

一、在潛移默化中對學生進行德育教育

社會的進步靠的是科學技術及知識的更新，這要求教師培養出更多的人才來，這些人才應有牢固的知識基礎做保證，更應有健康、健全的個性。教師的職責在于教書育人，要傳播知識，更要教會學生學習的方法，教會學生學會做人，而且，培養學生健全的個性和學習的主動精神也要靠教師，這才是素質教育。那么，是否傳授知識教師人人責無旁貸，而進行思想品德教育則是班主任的任務呢?絕對不是。我們教師人人都是德育工作者，都有責任對學生進行思想品德教育、愛國主義教育等。因此，無論哪一門學科的老師都要對學生進行德育教育。我是這樣做的：

1、日常用語教學中，滲透文明禮貌教育

中國是千年文明古國，禮儀之邦，講文明禮貌是我國光榮傳統。禮貌禮儀教育在英語教學中是必不可少的，良好的禮儀修養可以看出一個人的品質和道德。英語教師要充分利用每一節英語課對學生進行文明禮貌教育，使英語課充滿陽光。

每當上課鈴聲響，教師總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，親切的和學生打招呼：good morning/afternoon!glad to meet you!在叫學生回答時或坐下時，常用“please ” 當學生回答問題正確時，及時表揚：“good job，super!very good!” 如果學生答錯了教師也不諷刺挖苦，而是鼓勵: “listen carefully, please!try again!”請學生幫忙時先說：“excuse me”學生幫了忙，不忘對他說“thank you”。有時教師不小心碰掉了學生的東西，主動對學生說sorry,并幫學生撿起。做練習時會主動問學生：what can i do for you? 教師這種彬彬有禮的態度，對學生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養學生的學習英語興趣，同時對培養學生養成講文明講禮貌的習慣起到了潛移默化的作用。在教師的影響下，孩子們主動的將這些語言運用于生活實際中。平時見到老師或同學主動說: good morning/afternoon!glad to meet you!放學回家時，他們主動與老師或同學打招呼:good bye!see you tomorrow!同學有困難時，會主動說：can i help you?孩子們運用這些語言親切自然，既讓學生懂得了文明禮貌也提高了英語學習效率，真可謂潤物細無聲。此外，也讓學生明白了英語的語言運用都這樣有禮貌，我們更應該發揚講文明懂禮貌的光榮傳統，杜絕了打架罵人等不文明的行為。

２、通過鼓勵和表揚進行德育滲透

激勵和表揚對學生的觸動是很大的，因此我常常用榜樣的作用來激發學生學習的動力。對于其當同學表現好，老師發獎券或獎品鼓勵時，要求全班都表揚Good,very good.得獎同學應回答：Thank you,teacher.對于受表揚的同學來說，是種鼓勵，下次會爭取更好，培養了學習興趣，調動了積極性。他同學來說，這就是個榜樣，通過表揚學習榜樣，勉勵自己要向好同學一樣。通過鼓勵和表揚這種形式，進行了德育滲透。尤其是對于那些基礎差、成績不理想的學生來說，老師鼓勵性的言語，對他的正面評價，更是一種積極向上的、樹立自信心的因素。

二、、挖掘教材的德育因素，滲透德育教育

英語學科中的德育教育內容往往不是現成的，而是要靠教師去挖掘的。現成的課本中沒有可以進行德育教育的語句和材料，不象思品或語文課，可以把事實和道理寫得清清楚楚，教師要從教材中去體會這課能教育培養學生怎樣的品質。三年級有一課學的是動物的名稱，ｄｏｇ，ｐｉｇ，ｄｕｃｋ，ｍｏｎｋｅｙ，ｔｉｇｅｒ，ｌｉｏｎ等，光學這些單詞并不難，但如何和學科德育結合起來呢?在這節課中，我采用的是音樂課唱游的形式來完成教學目標的。通過學動物的名稱及 Ｉ ｌｉkｅ? 句型，培養起愛護動物，保護生態平衡的環境保護意識。這種環保意識正好和當今社會呼吁的問題相吻合。在整個教學過程中，通過運用多種媒體手段，如電子琴伴奏唱歌謠，戴動物頭飾讓學生扮演動物并學動物叫聲、模仿動物的動作，再設計游戲來落實新授句型，使學生能說出自己喜愛的動物的名字。教師再通過活動掛圖分析、對比，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的現象表示反對，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學會的新句型和語言知識培養起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環境的生態意識，激發學生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣。總之，這節課通過主動參與、創設情景、對比辨析等策略，讓學生在學習英語的活動中，培養了正確的道德情感。

三、善于抓住教育契機，有意滲透德育教育。

在我們的課堂教學中，隨時隨地都會發生一些看似平常卻又蘊涵教機的事件，關鍵是教師要善于發現和捕捉契機，選擇好英語教學和思想教育的結合點，進行有意的教育，使德育在課堂上得到切實的滲透。記得有一次課上，在教學“job”這個內容，我請學生依據實際情況“開火車”說說家人的工作，表現的機會到了，同學們自然不會輕易放過。“My father is a doctor.”“My mother is a teacher.”“My uncle is a boss.”氣氛挺活躍的。這時，一個學生站起來別別扭扭地說：“My mother is a cleaner.”這位學生的媽媽是一位街道清掃工。其他學生偷偷地笑，而他則低著頭，臉紅紅的，好像做了什么錯事。于是我說：“是的，你們家人的職業各不相同，有的體面過人，有的默默無聞，但只要是勞動著的就是光榮的，都值得我們尊敬。”同學們深受教育。

又如學Ｄｏｎ’ｔ?句型。通過思考，我設計成勸說別人不要做某事的教學內容。在這節課中，多處實現了德育教育。如課開始時，未準備就緒的課堂：黑板未擦，燈沒有開，書本也沒有放在桌面上等，通過復習ｐｌｅａｓｅ?和Ｌｅｔ’ｓ?句型，為班級上課做準備，同時運用這個句型，使學生明白要求別人做事要有禮貌，而且懂得，要上課了，應作好準備工作。在學習新句型時，老師作錯的事，要讓學生敢于提出，敢于勸阻，明白人都是會犯錯誤的，對于錯誤要敢于指出。再如操練新句型時，讓學生上課時不要喝水、吃東西、玩耍等，進行行為規范訓練。最后，通過看錄象讓同學討論：Ｉｓ ｈｅ＼ｓｈｅ ｒｉｇｈｔ？Ｗｈａｔ ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｓａｙ ｔｏ ｈｉｍ＼ｈｅｒ ？讓學生有明辯是非的能力，并可以培養思考、組織語句和口頭表達的能力。然后通過看同學已改正的錄象，對學生進行正面的指導，進一步鞏固什么是對的的認識，對學生的行為進行指導，讓他們向改正的同學學習，也明白“犯了錯誤不要緊，只要改正了就好。”在課的最后，念兒歌，（根據行為規范要求編寫的），進一步明確什么該做，什么不該做，對今后的行為更有指導性。這節課，并沒按照課本的順序按部就班，而是根據契機隨機進行德育教育。“教機”是教師打開學生心靈大門的鑰匙，抓住了教學過程中的情意因素，我們就會開辟出一片思想教育的新天地。

小學的英語課內涵豐富，有自己獨特的意義和魅力。我相信在教學中滲透德育的內容，既激發了學生的學習興趣，又教會學生如何做人、做事，只要我們英語教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說教，學生就能心情舒暢地接受一點一滴的德育思想滲透。在學習英語中不知不覺培養了良好的學習習慣和行為規范，接受了愛國主義的思想教育，那我們教書育人的目的就達到了

第三篇：小學英語教學中應滲透德育教育

小學英語教學中應滲透德育教育

摘要：小學英語教師在傳授知識的同時還要關注學生的情感，利用一切可能的機會讓學生接受品德教育，陶冶學生的情操，激勵學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動，樹立正確的思想，培養良好的品德。

關鍵詞：小學英語；德育教育；滲透

《義務教育英語課程標準》中明確指出：“英語是基礎教育的必修課，通過英語學習幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。”因此，小學英語教學中滲透德育教育具有十分重要的意義。

一、日常用語教學中，滲透豐富的德育教育

小學英語教學是英語學習的起始階段，現在一年級就開始開設英語課，所學的日常用語多與學生的生活接近，教師在教學中要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然地滲透。如：教學“Goodmorning”“Hi”“Hello”“Nicetomeetyou”時，利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在教“Thankyou”這一最為常用的禮貌用語時，教師應側重于學生這一良好習慣的養成，要告訴孩子們，得到別人幫助時要說“Thankyou”，接受別人贊美時要說“Thankyou”，收到禮物時要說“Thankyou”。課堂上，我給表現好的同學印“Good小貓”的印章時，學生自然地說出“Thankyou”。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說“Thankyou”。因為只有對生活時刻懷有感恩之心才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。

二、緊密聯系教材，進行日常生活中的德育教育

教學學家贊可夫說：“教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。”當前我們的教材都是圍繞我們的日常生活來進行的話題，所以，教師必須要善于喚起和誘發學生對日常生活中道德現象的情感體驗。我們可以從以下幾方面著手：低段的學生我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長，關愛他人等方面入手。如：鼓勵他們見到同學或老師用Hello！Hi！等禮貌用語進行問候，而高年級段的學生我則從一些能夠動手動腦的方面來入手，如：六年級下冊第五單元：Saveourplanet.在講授這一單元時，我把它與我區正在進行創衛活動聯系起來，告訴學生：Wehaveonlyoneplanet.Weshouldsaveourplanet。讓學生成為小主人，讓他們各抒己見，針對我們生活的地球說一說她滿身的傷痕，長期下去的危害，再說一說我們應該怎樣拯救她。學生會有不同的見解，不同的方法，讓他們帶著這些見解和方法去參加實際活動，讓他們能更加認真的對待這件事。再有就是遵守社會公德和規章制度方面，在學完Youshouldobeytherules.這單元以后，我會讓學生自己動手作一些規章制度牌如：Listentotheteachercarefully.Bequiet.Don'tmakenoise.Gotobedearly.等粘貼在教室、教學樓甚至家中，讓這些標語隨時提醒大家。同時，在課堂上，教師要做個“有心人”，時刻關注學生的動向，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。我在教學歌曲FatherandMother時，發現學生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便即時讓學生用Ilove…來說句子。學生對此反應積極，爭先恐后地說“Ilovemymother.Ilovemysister.IloveChina.Ilovemyteacher.”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。最后我讓學生選擇其中幾個句子，按照歌曲“FatherandMother”的旋律進行哼唱，把愛的基調推向了高潮。

三、精心組織安排教學活動，加深德育教育滲透

小學英語教學中必須引導小學生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態度來加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創設課堂情景，精心組織安排教學活動，引導學生參與課堂情景，學生設身處地的感受理所當然成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語教學中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效果，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。寓德過程是要以課堂教學為主渠道。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育，如：我在教授五年級下冊第六單元What'swrongwithyou？時，我把教室設計成醫院，同時劃分區域，共分出六所醫院，給每所醫院掛上名稱，再把學生分成六組，每組都是由一名醫生和幾位病人組成，讓他們先在組內練習對話：What'swrongwithyou？Ihaveafever.Ihaveaheadache…醫生給出診斷：Youhaveacold.takesomemedcineanddrinkmorewater.等，然后可以讓病人自己挑選醫院去看病，并且進行醫生和病人之間的對話訓練。并且本單元最后，我又把教室設計成一所商店，讓同學們自由結組，去買東西看望生病的同學，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也學會與他人的合作和交流，這有助于培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。才能使學生達到Learningtoknow.Learningtodo.Learningtolivetogether.Learningtobe.的目的。

我相信在教學中滲透德育的內容，既激發了學生的學習興趣，又教會學生如何做人、做事，只要我們英語教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說教，學生就能心情舒暢地接受一點一滴的德育思想滲透。

第四篇：英語教學滲透德育教育案例

隨著時代的日益變化，在當今社會中人性化的對待方式也層出不窮，我們教師也在不斷變化著，以前的教育模式就是“死“學書本，而教師也就是單純的 “教”書。德育教育是學校教育工作的重要組成部分，教師是學生的一面鏡子，教書育人，為人師表。

英語作為世界上通用最廣的語言之一，它同樣有著豐富的內涵。英語教材中蘊藏著豐富的德育素材，教師應善于充分挖掘。在發現了德育因素后要抓住時機、把握關鍵、利用合理的教學方法，使思想品德教育自然而巧妙的滲透在英語課堂教學中。現在的孩子大多是獨生子女，在家中受到長輩百般呵護，有求必應。自私心態較為嚴重，他們往往不懂得關心別人、愛護別人和尊重別人。而我在日常教學活動中，利用了豐富多彩的課外活動，有目的、有計劃地加以引導和提醒他們，這樣不但可以激發學生對英語的興趣，同時更讓學生得到良好道德情感的熏陶。有一次我們班的一位學生與音樂老師在課堂上起了沖突，他是一個很固執的孩子，當我對他進行了一番教育之后，他意識到了自己的錯誤，可是他不知道該怎么辦，如何去表達自己的不禮貌，此時正巧是教師節，所以我就引導他動手制作了一張賀卡，畫些畫，并寫上祝福語：”Happy Teachers’ Day!I am sorry!”等話語，并幫他偷偷地把賀卡放到了音樂老師的桌子上，音樂老師看到賀卡之后自然就原諒他了！同時我也教育學生可以在母親節、父親節時自己只做賀卡，更可寫上：“I love you, Mum/Dad.You are the bestmother/ father in the world!”就那么一句短短的祝福語，能使人心曠神怡，何樂而不為呢？用英語來表達自己的內心思想要比漢語來的更委婉，更有含義！這樣做不但培養了學生的動手能力、交際能力和想象力，而且還讓他們懂得尊敬師長和關心別人。

中學階段是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，我們教師的品德和言行直接影響著學生的品德和言行，教師的道德修養和自身的品行素質將對學生的一生產生非常重要的影響。所以我們要從自身做起，不斷學習，與時俱進，不斷塑造自己完美的教師形象，只有這樣我們才能用教師自身的人格魅力去影響自己的學生，推進中學生思想道德建設。

第五篇：初中思想品德教學中滲透德育教育

初中思想品德教學中滲透德育教育

加強對青少年的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負的歷史使命。思想品德課是學校德育工作的主渠道，是培養學生良好思想道德品質的重要途徑之一。那么，如何在思想品德課中對學生開展德育教育呢？本文試從以下幾點談談筆者的看法。

一、利用初中思想政治課的教學內容進行德育滲透

在現階段，課堂教學依然是中學思想政治課教學的主要形式，利用初中思想政治課的教學內容進行德育滲 透，是充分發揮德育功能的重要途徑。對初中一年級學生，主要對他們進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志 優化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義；引導他們正確對待社會，培養健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態度，以適應現代社會的需要。對初二的學生進行法律常識的教育，是他們了解法律在治理國家中的重要作用，知道憲法是國家的根本大法，培養學生的護法能力，幫助學生初步形成適應現代生活所必須的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規范自己的行為。對初三學生進行社會發展常識和基本國情教育，幫助學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，立志做社會主義的建設者和接班人。這些內容都是德育教育的良好素材。

二、在思想品德教學中開展豐富多彩的實踐活動，提升學生的道德素養

思想品德課基本上是一節課灌輸一個道德觀點或觀念，世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生自己追求，獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。”所以，教師在教學過程中，要積極創造條件，開展豐富多樣的實踐活動，讓學生走出課堂，走進生活，走向社會，親身體驗，用心感悟，提升自己的道德修養。

例如：我在上《做誠信的人》這一課內容時，針對學生中普遍存在的撒謊、作弊、違紀等不守誠信的現象，開展了一次《誠信在我心中》的主題班會活動。在班會活動中，學生們對身邊各種不守誠信的現象進行分析，就如何做一個誠實守信的人踴躍發言，通過這樣的活動，學生們更真實、更深刻地體會到誠信是立身之本，做人之道，從而增強了誠信意識。

又如，為了更好地培養學生的愛國主義情感，我結合學校每周一升旗儀式，組織學生開展“國旗下的講話”活動，面對莊嚴的國旗，把自己心里想對祖國說的話，熱情洋溢地說出來，從而在學生心里逐漸樹立起對國旗對國家的神圣感、自豪感和責任感，升華了學生的愛國主義情感。

再比如：結合學校“愛心助學會”成立七周年的實際情況，我組織學生開展了“愛心一小步，道德成長一大步”的專題活動。在活動過程中，學生們熱情高漲，紛紛表示以后要把每月的一些零花錢省下來捐給“愛心助學會”，幫助那些生活困難的同學，還有更多的學生通過捐書，收廢品（將廢書、廢紙、飲料瓶積攢起來）等不同方式表達自己的一份愛心。參與這樣有意義的活動，對培養學生關愛他人，助人為樂等良好道德品質起到了促進作用。

總的來說，思想道德教育的本質是體驗，只有在實踐中體驗，不斷獲得自身感受，并進行自我教育，才能更好地促進學生正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。

三、教學中聯系實際生活進行德育教育

在思想品德教學中，聯系生活實際就是要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用生活中的課程資源，選取學生關注的話題，用學生已有的生活經驗，結合學生在生活實際中存在的問題，引導和幫助學生獲得對生活意義的領悟，獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受，獲得對現實生活中人性的豐富性和復雜性的認識，開拓學生豐富而獨特的精神世界，從而使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。理論知識源于生活的需要，是從實踐經驗中抽象出來的，是人們生活經驗的積累和總結。初中生雖然涉世不深，但對生活已有自己的經驗積累。在教學過程中，教師要注重理論的指導作用，強化理論灌輸的同時，更要通過聯系實際，以學生的直接經驗，以學生對生活實際的了解、認識和感受作為認識理論知識的基礎。特別是用發生在同齡人身上的一些事例去教育學生，極具親和力和說服力，很容易和他們產生共鳴。比如在教學“如何拒絕誘惑”時，我發現很多同學都有自己的一套方法，就先讓他們發表自己的見解，然后因勢利導，把好的想法推廣給全班同學。這樣既擺脫了課本上條條框框的束縛，也使學生真正理解和接受了拒絕誘惑的方法。在日常教學中筆者常常采用“身邊的事教育身邊的人”這種方法，取得了良好的教學效果。培養青少年良好道德品質意義重大，作為德育一支中堅力量的思想品德課，要充分發揮和強化它的德育功能，增強道德教育的實效，提升青少年整體道德水平，為國家建設發展培養高素質的人才。

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