第一篇：如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育

如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育

湛江市麻章區(qū)湖光鎮(zhèn)月嶺小學(xué)

林慧敏

在教學(xué)工作中，教師不僅要傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的能力，還要有目、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使他們具有正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能,而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師不僅僅要傳授知識(shí),還要把德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、品德教育和科學(xué)文化教育,起著重要的作用。那么怎樣才能緊跟新形勢(shì)，把德育教育理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的道德水平呢？本文就擬小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的途徑進(jìn)行初步探討。

一、利用教材的德育因素，滲透德育 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教材中有大量的 日常口語(yǔ)及課堂用語(yǔ)，它們與我們的生活密切相關(guān)，有的具有很強(qiáng)的思想性，科學(xué)性和實(shí)用性。教師只要深入結(jié)合教材內(nèi)容與生活，抓住它們的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、貫通，就能在教學(xué)過(guò)程中滲透德育。例如PEP小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)中的“Good morning/ afternoon!” “How are you?” “Hello!/ Hi!” “Nice to meet you!” “Thank you!” “Excuse me.” “Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容，教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌的教育。在學(xué)習(xí)”Are you helpful at home? What can you do?”句型時(shí)，學(xué)生都積極地用新句型談?wù)撟约涸诩宜芨傻氖拢處煈?yīng)不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，教育學(xué)生不要在家當(dāng)小皇帝、小公主，應(yīng)做自己力所能及的事，多幫爸爸、媽媽干家務(wù)活,但有的學(xué)生說(shuō)I can’t cook the meal./I can’….時(shí)，應(yīng)該教育學(xué)生You must have a try！這時(shí)知識(shí)的傳授和學(xué)生交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體，使教育與教學(xué)融入一體的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透德育。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)不同的情景活動(dòng)，不僅能引起學(xué)生積極參與的興趣，還能使學(xué)生迅速地學(xué)會(huì)和鞏固所學(xué)知識(shí)。另外，通過(guò)這些理想的，富有趣味性的道德情境，教師可以靈活、有效地向?qū)W生滲透德育，如：在學(xué)習(xí)“How much is it? ”時(shí)，可以設(shè)計(jì)顧客在商場(chǎng)買東西的場(chǎng)景。在學(xué)習(xí)“Can I help you?”“What would you like?”句型時(shí)，可以設(shè)計(jì)有幾個(gè)朋友在快餐店里用餐或家里來(lái)了客人時(shí)的場(chǎng)景，在學(xué)習(xí)“What’s wrong with you ?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病時(shí)的情景，在學(xué)習(xí)“Welcome!”這個(gè)單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)有新的同學(xué)來(lái)班里的情景。在這些創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情景中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也提高了自己的交際能力。通過(guò)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成了關(guān)心他人，文明禮貌，互相愛(ài)護(hù)的優(yōu)良品質(zhì)和行為規(guī)范。

三、在開(kāi)展德育實(shí)踐中,滲透德育。德育強(qiáng)調(diào)：“德育促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實(shí)踐著的是讓學(xué)生在自身親身參與的實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成，種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過(guò)程后才能實(shí)現(xiàn)。”因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情景中進(jìn)行德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化，例如：當(dāng)學(xué)生了解到“Teacher’s Day”／“Mather’s Day”／“Father’s Day”／“Birthday”時(shí)，我結(jié)合“Let’s make”讓學(xué)生回去自己動(dòng)手制作賀卡送給老師、爸爸、媽媽或朋友，祝他們節(jié)日快樂(lè)，并表達(dá)自己美好的祝福和祝愿，傳達(dá)學(xué)生對(duì)父母、老師和朋友的愛(ài)與關(guān)心，使親情、友情天長(zhǎng)地久。讓學(xué)生在特定的實(shí)際情景也得到思想道德的優(yōu)化,使德育實(shí)踐和教育融于一體。

四、在課堂教學(xué)中，適宜、適時(shí)地滲透德育。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)行滲透教育是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，需要較強(qiáng)的耐心和恒心，潛移默化，任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生反感。因此，課堂上，教師要?jiǎng)儆诓煅杂^色，隨機(jī)應(yīng)變，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而增強(qiáng)自己的道德意識(shí)。如我在教五年級(jí)上冊(cè)的UNIT6.IN A NATURE PARK中可自然的適時(shí)的滲透保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境和保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)的MY SCHOOL BAG單元時(shí)，教學(xué)本單元B部分對(duì)話的教學(xué)

過(guò)程中，幫助學(xué)生了解希望小學(xué)的含義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，同情心。在Task time中的任務(wù)教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生了解不同的貨幣單位，讓學(xué)生只購(gòu)買需要的物品，教育學(xué)生注意節(jié)約用錢，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉的意識(shí)；在本單元Good to know我讓學(xué)生了解我國(guó)的四大發(fā)明時(shí)，特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)是中國(guó)人發(fā)明了紙張，從而培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，在教學(xué)What do you like 時(shí)，出乎意料的竟然有同學(xué)回答“I like money.”針對(duì)如此的金錢觀，我及時(shí)進(jìn)行教育，舉例說(shuō)明“ Money is not the most important.”。

這樣在課堂教學(xué)時(shí)適合時(shí)宜的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想道德教育的滲透，我相信，只要像這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)一定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“美是一種心靈的靈魂，它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。”所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造各種良好的情感空間，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)把思想道德化為動(dòng)力，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)與道德學(xué)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)中形成良性循環(huán)。

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，我們要根據(jù)德育教育工作的特點(diǎn)，重視教學(xué)上德育的滲透，讓知識(shí)與德育溶于一體，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中捕捉德育因素，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)適宜、適時(shí)的進(jìn)行德育滲透，有始有終地堅(jiān)持教育滲透，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，同時(shí)身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生得到全面發(fā)展。當(dāng)然今后，我們還要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透的魅力。

２００8年6月１８日

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透德育教育

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透德育教育

摘要：一個(gè)人沒(méi)有知識(shí)是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險(xiǎn)品。可見(jiàn)，良好的道德品質(zhì)是多么重要。而道德行為的形成，與他所處的環(huán)境和受到的教育有很大的關(guān)系，作為老師，對(duì)孩子進(jìn)行德育教育義不容辭。在教學(xué)中，教師要以身作則，言傳身教潛移默化影響孩子的言行；要充分挖掘教材的深度與廣度，在課堂中滲透德育教育；要設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)孩子良好品質(zhì)的樹(shù)立和形成。

關(guān)鍵詞：德育教育 英語(yǔ)課堂 滲透

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程。與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義教育，形成健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，作為英語(yǔ)老師也義不容辭。我在下面的幾個(gè)方面做了點(diǎn)嘗試：
一、以身作則，言傳身教。

眾所周知：德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)，除了要采取一定的措施制度外，其中教師的人格力量在德育過(guò)程中也起著不可忽視的作用。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，模仿性會(huì)比其他學(xué)科強(qiáng)一些，英語(yǔ)口形、口音乃至單詞、句子甚至是動(dòng)作，學(xué)生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會(huì)受到模仿。作為育人在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格是教育工作中的一切。”所以由表及里，為學(xué)生作表率，樹(shù)立仿效榜樣是至關(guān)重要的。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度；精益求精的治學(xué)精神；以及循循善誘的教學(xué)方法，才能激起學(xué)生的“信”以及對(duì)老師的“愛(ài)”。記得有一次，鈴聲響了，我像往常一樣拿著書(shū)向三（五）班走去，走到教室門口，發(fā)現(xiàn)掃帚、鏟子凌亂的倒在講臺(tái)前。我皺了皺眉頭，順勢(shì)將掃帚、鏟子扶了起來(lái)并把它們放好。看到我的舉動(dòng)，原本有點(diǎn)喧鬧的教室安靜了下來(lái)。我并沒(méi)有批評(píng)做清潔的孩子，只是告訴孩子們：“這僅僅是舉手之勞，Ms Yang愿意做這件小事兒而讓我們共同的‘家’整潔干凈。我也相信孩子們跟我一樣愛(ài)我們的‘家’！”說(shuō)完后，我便開(kāi)始上課，整堂課孩子們很認(rèn)真，效果很好。之后，我再到三（五）班上課，再也沒(méi)有發(fā)生這樣的事情。甚至有一次，我發(fā)現(xiàn)有孩子主動(dòng)把倒在底上的掃帚扶了起來(lái)，雖然并不輪到她做清潔。由此可見(jiàn)，要學(xué)生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。

二、挖掘教材的深度與廣度，適時(shí)滲透德育教育。

小學(xué)英語(yǔ)教材幾乎每一課都能發(fā)掘一定的德育素材，這就需要老師因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)并適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。比如《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)What’s he doing ? 這一課講了兩個(gè)孩子為了在媽媽生日時(shí)給媽媽一個(gè)驚喜，悄悄為媽媽準(zhǔn)備禮物的故事。在教學(xué)時(shí)，我刻意強(qiáng)調(diào)了媽媽收到禮物后的欣喜與安慰，并告訴孩子們我們也要向Sam 和Amy學(xué)習(xí)，像他們一樣愛(ài)爸爸媽媽，做一個(gè)有愛(ài)心孝順的孩子。并給孩子們布置任務(wù)，回家后問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩的生日，并比一比誰(shuí)能記住它并做一個(gè)有愛(ài)心的孩子。后來(lái)有家長(zhǎng)跟我交流說(shuō)孩子在她生日時(shí)給了她一個(gè)很大的驚喜，當(dāng)天孩子起得很早對(duì)媽媽說(shuō)生日快樂(lè)，因?yàn)樗氤蔀榈谝粋€(gè)祝福媽媽的人，并為媽媽送上了親手制作的賀卡，表達(dá)對(duì)媽媽濃濃的愛(ài)和感激之情。《先鋒英語(yǔ)》一年級(jí)起點(diǎn)第十二冊(cè)Unit 9 In the year 2050講了一群孩子種樹(shù)、清掃森林，并暢想2050年的生活的故事。通過(guò)此我教育孩子們要保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)我們的地球母親。并讓他們暢想小學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入中學(xué)的生活。通過(guò)學(xué)生的討論和介紹，我告訴他們：中學(xué)學(xué)習(xí)不能偏科，要文、理科結(jié)合，全面發(fā)展。中學(xué)生活時(shí)間較機(jī)動(dòng)，自主時(shí)間較多，我們應(yīng)該合理利用、安排自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)為主，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，并勞逸結(jié)合。通過(guò)學(xué)生的介紹，我發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生希望自己能進(jìn)較好的中學(xué)，如四、七、九中等，這時(shí)我告訴孩子們：有這樣的目標(biāo)是好的，但目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)光靠嘴巴是不行的。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)時(shí)，從平時(shí)點(diǎn)滴小事做起，認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)（口頭、筆頭），背熟課文、單詞、句型，還要積極自我提高和強(qiáng)化。只要大家努力，相信大家的愿望都能實(shí)現(xiàn)。這些教育，對(duì)孩子特別有鼓動(dòng)性，他們也容易接受。

三、在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透。

小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。所以在教學(xué)過(guò)程中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如TPR（全身反應(yīng)法），小組合作學(xué)習(xí)，小師傅帶小徒弟等方法，這些方法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)，他人目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這樣既可以讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的思維能力、口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

德育是一種思想，它催人奮進(jìn)，導(dǎo)人向善。赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要適時(shí)的有機(jī)滲透德育，使學(xué)生在掌握知識(shí)，發(fā)展智力的同時(shí)，在身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生真正全面發(fā)展。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)滲透德育教育

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)滲透德育教育

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接受品德教育，陶冶學(xué)生的情操，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)，樹(shù)立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；德育教育；滲透

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育的必修課，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育具有十分重要的意義。

一、日常用語(yǔ)教學(xué)中，滲透豐富的德育教育

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，現(xiàn)在一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，所學(xué)的日常用語(yǔ)多與學(xué)生的生活接近，教師在教學(xué)中要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然地滲透。如：教學(xué)“Goodmorning”“Hi”“Hello”“Nicetomeetyou”時(shí)，利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教“Thankyou”這一最為常用的禮貌用語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要告訴孩子們，得到別人幫助時(shí)要說(shuō)“Thankyou”，接受別人贊美時(shí)要說(shuō)“Thankyou”，收到禮物時(shí)要說(shuō)“Thankyou”。課堂上，我給表現(xiàn)好的同學(xué)印“Good小貓”的印章時(shí)，學(xué)生自然地說(shuō)出“Thankyou”。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說(shuō)“Thankyou”。因?yàn)橹挥袑?duì)生活時(shí)刻懷有感恩之心才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂(lè)。

二、緊密聯(lián)系教材，進(jìn)行日常生活中的德育教育

教學(xué)學(xué)家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。”當(dāng)前我們的教材都是圍繞我們的日常生活來(lái)進(jìn)行的話題，所以，教師必須要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活中道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。我們可以從以下幾方面著手：低段的學(xué)生我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人等方面入手。如：鼓勵(lì)他們見(jiàn)到同學(xué)或老師用Hello！Hi！等禮貌用語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，而高年級(jí)段的學(xué)生我則從一些能夠動(dòng)手動(dòng)腦的方面來(lái)入手，如：六年級(jí)下冊(cè)第五單元：Saveourplanet.在講授這一單元時(shí)，我把它與我區(qū)正在進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，告訴學(xué)生：Wehaveonlyoneplanet.Weshouldsaveourplanet。讓學(xué)生成為小主人，讓他們各抒己見(jiàn)，針對(duì)我們生活的地球說(shuō)一說(shuō)她滿身的傷痕，長(zhǎng)期下去的危害，再說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣拯救她。學(xué)生會(huì)有不同的見(jiàn)解，不同的方法，讓他們帶著這些見(jiàn)解和方法去參加實(shí)際活動(dòng)，讓他們能更加認(rèn)真的對(duì)待這件事。再有就是遵守社會(huì)公德和規(guī)章制度方面，在學(xué)完Youshouldobeytherules.這單元以后，我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手作一些規(guī)章制度牌如：Listentotheteachercarefully.Bequiet.Don'tmakenoise.Gotobedearly.等粘貼在教室、教學(xué)樓甚至家中，讓這些標(biāo)語(yǔ)隨時(shí)提醒大家。同時(shí)，在課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。我在教學(xué)歌曲FatherandMother時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便即時(shí)讓學(xué)生用Ilove…來(lái)說(shuō)句子。學(xué)生對(duì)此反應(yīng)積極，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)“Ilovemymother.Ilovemysister.IloveChina.Ilovemyteacher.”，一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)意的句子，使全班都沉浸在愛(ài)的海洋里。最后我讓學(xué)生選擇其中幾個(gè)句子，按照歌曲“FatherandMother”的旋律進(jìn)行哼唱，把愛(ài)的基調(diào)推向了高潮。

三、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，加深德育教育滲透

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須引導(dǎo)小學(xué)生將德育知識(shí)以情感性或體驗(yàn)性的思維和態(tài)度來(lái)加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創(chuàng)設(shè)課堂情景，精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情景，學(xué)生設(shè)身處地的感受理所當(dāng)然成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效果，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說(shuō)教是必須要杜絕的。寓德過(guò)程是要以課堂教學(xué)為主渠道。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中、在活動(dòng)、在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育，如：我在教授五年級(jí)下冊(cè)第六單元What'swrongwithyou？時(shí)，我把教室設(shè)計(jì)成醫(yī)院，同時(shí)劃分區(qū)域，共分出六所醫(yī)院，給每所醫(yī)院掛上名稱，再把學(xué)生分成六組，每組都是由一名醫(yī)生和幾位病人組成，讓他們先在組內(nèi)練習(xí)對(duì)話：What'swrongwithyou？Ihaveafever.Ihaveaheadache…醫(yī)生給出診斷：Youhaveacold.takesomemedcineanddrinkmorewater.等，然后可以讓病人自己挑選醫(yī)院去看病，并且進(jìn)行醫(yī)生和病人之間的對(duì)話訓(xùn)練。并且本單元最后，我又把教室設(shè)計(jì)成一所商店，讓同學(xué)們自由結(jié)組，去買東西看望生病的同學(xué)，在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也學(xué)會(huì)與他人的合作和交流，這有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。才能使學(xué)生達(dá)到Learningtoknow.Learningtodo.Learningtolivetogether.Learningtobe.的目的。

我相信在教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又教會(huì)學(xué)生如何做人、做事，只要我們英語(yǔ)教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說(shuō)教，學(xué)生就能心情舒暢地接受一點(diǎn)一滴的德育思想滲透。

第四篇：論如何在職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育

論如何在職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)，對(duì)職高的教學(xué)提出更高的要求。本文從分析職高英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，尤其分析在職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的必要性，進(jìn)而 得出應(yīng)該堅(jiān)持的原則和內(nèi)容，綜合得出 職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育 教育的途徑。

關(guān)鍵詞： 職高

英語(yǔ)教學(xué)

德育

滲透

途徑

進(jìn)入21世紀(jì)，全面的推行素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)，同時(shí)也是教育迎接信息時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求，尤其是如何實(shí)現(xiàn)“智育”和“德育”的有效結(jié)合，培養(yǎng)德智全面發(fā)展的職高畢業(yè)生，是擺在廣大職高工作者面前迫切需要解決的問(wèn)題。特別是在教學(xué)的過(guò)程中，要進(jìn)行必要的德育內(nèi)容的滲透，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)又在潛移默化中進(jìn)行了德育教育。本文主要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面分析職高英語(yǔ)的教與學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)根據(jù)職高英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，提出進(jìn)行德育教學(xué)滲透的必要性和具體方法，希望對(duì)解決德育在 英語(yǔ) 教學(xué)中的有效滲透 這個(gè)問(wèn)題 提供 參考。

一、職高英語(yǔ) 教 學(xué) 發(fā)展 現(xiàn)狀

1、從 教師 方面

教學(xué)觀念陳舊。國(guó)家一直以來(lái)在提倡素質(zhì)教育，但是廣大教師仍然在堅(jiān)持應(yīng)試教育。長(zhǎng)期以來(lái)，他們把升學(xué)作為教學(xué)的唯一目的。把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)自己教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而造成了填鴨式教學(xué)方式的蔓延。

單一和呆板的教學(xué)手段和方法。只注重字、詞、句的分析和語(yǔ)法講解，忽視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。僅僅針對(duì)英語(yǔ)考試的要求進(jìn)行教學(xué)，跟市場(chǎng)對(duì)職高生英語(yǔ)的要求脫節(jié)，使職高生進(jìn)入市場(chǎng)，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力非常薄弱。長(zhǎng)期采用這種教學(xué)的手段，不僅學(xué)生的英語(yǔ)能力沒(méi)有得到全面的發(fā)展，而且英語(yǔ)的教育也是事半功倍。

2、從學(xué)生方面

職高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，底子薄。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就沒(méi)有采取正確的方法，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的先天不足。他們甚至在進(jìn)入高一的時(shí)候連最基本的26個(gè)字母還沒(méi)有搞清楚，更不必提掌握英語(yǔ)詞法和句法知識(shí)。

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生的一門課程基礎(chǔ)差，導(dǎo)致跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)喪失對(duì)功課學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而造成惡性循環(huán)。尤其是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，只憑興趣去學(xué)習(xí)，他們只對(duì)課堂上生動(dòng)有趣的內(nèi)容和方法感興趣。另一方面是教師的教學(xué)手段的單一。傳統(tǒng)的教學(xué)法是“你講我聽(tīng)”的模式，完全沒(méi)有師生的教學(xué)互動(dòng)。更加使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的枯燥，從而消極面對(duì)課堂的教學(xué)，不專心聽(tīng)講和不認(rèn)真完成作業(yè)。久而久之，僅有的英語(yǔ)底子也慢慢在退步，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和難度的加強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)變的更加困難。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。由于老師僅僅是課堂上的講授，并沒(méi)有給學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。造成了課前不預(yù)習(xí)，上課光聽(tīng)講，不做筆記，課后不復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。從而為職高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)了困難。

缺乏學(xué)好英語(yǔ)的毅力和自信心。一些學(xué)生也意識(shí)到在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展情況下，學(xué)好英語(yǔ)的重要性，但是由于本身英語(yǔ)基礎(chǔ)差和底子薄，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，存在膽怯的心理，加之無(wú)有效的學(xué)習(xí)方法，漸漸喪失了學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的毅力和自信心。

二、職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的必要性

各種的不良思想，影響學(xué)生的思想健康地發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，嚴(yán)重影響了人們的思想意識(shí)。尤其是在當(dāng)今的社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，各種社會(huì)的信息交流越來(lái)越多，家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)影響越來(lái)越大，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重利意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、信譽(yù)意識(shí)固然有很多積極因素，但在其負(fù)面影響下滋生的拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義的思想對(duì)職高學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生了不良的影響。

互聯(lián)網(wǎng)等媒介對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)上的不良信息對(duì)學(xué)生的思想也產(chǎn)生了不良的影響。職高校園中的暴力等現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大部分的原因受到網(wǎng)上不良文化的影響。特別是學(xué)生變得越來(lái)越浮躁，沒(méi)有耐心和靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

家庭出身影響學(xué)生的自立等能力的發(fā)展。隨著改革開(kāi)放的不斷進(jìn)行的進(jìn)行，大部分的職高學(xué)生來(lái)自富裕的家庭，這種情況造成了職高學(xué)生的自立能力差，勤儉節(jié)約意識(shí)差，缺乏吃苦的精神。面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的困難，往往選擇退縮和逃避。

面對(duì)以上情況，要充分認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化德育教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性、必要性、迫切性。通過(guò)德育的教育，要逐步引導(dǎo) 學(xué)生接受優(yōu)良的文化，堅(jiān)決抵制不良的社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍，從而促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。

三、德育滲透的 原則 和 內(nèi)容

在職高英語(yǔ)的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)以及教材的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行德育的滲透，要堅(jiān)持一下的原則：

堅(jiān)持 科學(xué)性的原則。在進(jìn)行德育滲透時(shí)，必須要堅(jiān)持以科學(xué)理論為依據(jù)，實(shí)事求是，來(lái)教授科學(xué)文化知識(shí)，絕不能引入各種迷信的知識(shí)，為學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。在進(jìn)行道德滲透時(shí)，對(duì)于一些抽象和難以理解的道理，要結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行講解，同時(shí)考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，這樣學(xué)生很容易理解。也可以避免教育過(guò)程中的概念化。

堅(jiān)持情感引導(dǎo)的原則。在進(jìn)行道德滲透時(shí)，要堅(jiān)持用真情去感染學(xué)生，要充分利用榜樣的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時(shí)，對(duì)于教師可以以身作則的，要為學(xué)生做出示范。

為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育滲透，要準(zhǔn)確把握德育滲透的內(nèi)容，主要從以下來(lái)把握內(nèi)容：

根據(jù) 教材的 內(nèi)容。教師在上課前，要認(rèn)真的備課，吃透教材，找準(zhǔn)教材內(nèi)容上的德育點(diǎn)，然后進(jìn)行相關(guān)的道德教育的滲透，決不能搞與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的“填充料”與“插曲”。而且還必須“結(jié)合”得自然，“進(jìn)行”得適度，防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)，這樣才能取得德育教育的 實(shí)效。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。根據(jù)職高學(xué)生年級(jí)的不同，要采取不同的滲透方法。除了要思考德育教育內(nèi)容的顯性與隱性外，還必須考慮學(xué)生的年齡特征與接受能力。對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，有時(shí)即使是隱性的內(nèi)容，也可采用潛移默化法，他們可以自己獨(dú)立理解其中包含的道理；然 而對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，有時(shí)即使是顯性的內(nèi)容也要采用提示法。另外，教師的表率作用，對(duì)學(xué)生形成良好的思想品德，有著潛移默化的影響。

四、職高英語(yǔ)教學(xué) 中 滲透德育的途徑

根據(jù)現(xiàn)在職高英語(yǔ)教學(xué)存在的現(xiàn)狀，同時(shí)結(jié)合滲透德育教育的原則和內(nèi)容，現(xiàn)總結(jié)職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的 途徑 如下：

提高廣大教師的在教學(xué)中滲透德育的意識(shí)，擴(kuò)大高素質(zhì)德育的隊(duì)伍。作為一名教師，除了教書(shū)以外，更重要的任務(wù)是育人。但是在現(xiàn)在的教學(xué)情況下，許多老師往往忽視這樣一點(diǎn)，他們片面的追求升學(xué)率，育人的任務(wù)通常被丟在一邊。所以，通過(guò)提高廣大英語(yǔ)教師的德育意識(shí)，也可以改變教師的落后的教育觀念，對(duì)貫徹素質(zhì)教育的理念有促進(jìn)作用。同時(shí)，擴(kuò)大高素質(zhì)英語(yǔ)老師的德育隊(duì)伍。努力培養(yǎng)一支其關(guān)鍵要有一支業(yè)務(wù)過(guò)硬，適應(yīng)2 1 世紀(jì)要求的品德優(yōu)良、人員穩(wěn)定的高素質(zhì)德育工作者隊(duì)伍。他們不但要具有豐富學(xué)識(shí)，而且在道德品質(zhì)、思想情操、文明行為、生活作風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新等方面，以身作則，為人師表，樹(shù)立高尚的人格形象。總之，要想方設(shè)法，徹底改變 職高教育中 智育和德育 教育失衡 的狀況。

豐富教學(xué)方法，拓寬德育教學(xué)的視角。改變過(guò)去單一的教學(xué)法，通過(guò)引入多媒體手段豐富教學(xué)方法。同時(shí)，要多結(jié)合課堂的內(nèi)容進(jìn)行德育教育。改進(jìn) 英語(yǔ)的 教學(xué)方法及成績(jī)?cè)u(píng)定。要改變傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式、注入式的說(shuō)教方法，采用富有啟發(fā)性的講授法、談話法、討論法、演示法等靈活多樣的方式方法，做到課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，英語(yǔ) 教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，特別是與學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使 英語(yǔ)的 教學(xué)富有思想性、知識(shí)性、啟發(fā)性、針對(duì)性 和可信性。

例如： 以Lesson 74 《A Freedom fighter》 為例，這篇文章主要介紹美國(guó)著名黑人運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖馬丁路德金的生平。在講授文章之前，可以通過(guò)課堂的多媒體播放馬丁路德金的記錄片，讓大家通過(guò)視頻來(lái)了解他的生平，學(xué)生更加形象地了解這個(gè)人，從而擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性 和豐富了教學(xué)方法。通過(guò)前面 視頻 介紹，學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有了 初步 的了解，此時(shí)可 根據(jù)視頻 的 主要內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而找到德育點(diǎn)。

例如： Teacher:

what

can we learn from the story ?（德育點(diǎn)）

通過(guò)學(xué)生回答以上問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行德育教育。馬丁路德金為了爭(zhēng)取黑人的平等地位，盡管有很大的困難他沒(méi)有退縮。為爭(zhēng)取黑人的平等地位和公平的待遇那奮斗終身。從這個(gè)角度來(lái)引申，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，遇到一點(diǎn)困難和挫折，往往選擇退縮和回避，這種態(tài)度是不對(duì)的。進(jìn)而號(hào)召大家學(xué)習(xí)馬丁路德金的精神，今后再遇到困難和挫折要勇敢面對(duì)，從而找到解決的辦法。通過(guò)這種方式，德育教學(xué)真正的滲透到英語(yǔ)的教學(xué)中。

學(xué)習(xí)目的入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)促進(jìn)德育教育。

英語(yǔ)教學(xué)跟其他的學(xué)科教學(xué)沒(méi)有任何的不同，擔(dān)負(fù)教育和培養(yǎng) 的 雙重任務(wù)，即通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的雙 重任務(wù)。學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)的目的，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目的，從而形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要采取科學(xué)的方法 加上自己的努力，完全可以學(xué)好英語(yǔ)，消除害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，進(jìn)而 引導(dǎo)不論在學(xué)習(xí)和生活，只要采取這種方法，最后會(huì)達(dá)到目的。

通過(guò) 情感參與，讓學(xué)生感受到德育教育。英語(yǔ)教學(xué)的德育教育要堅(jiān)持以情動(dòng)人，從而形成跟學(xué)生的情感的共鳴，這樣對(duì)于學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和行為有很大的影響。例如，在一課的教學(xué)中，教師在講解的過(guò)程中，要批判夏洛克對(duì)金錢的貪婪和吝嗇的性格，同時(shí)贊揚(yáng)鮑西婭的不屈精神，敢于斗爭(zhēng)的精神。通過(guò)角色扮演的形式，讓學(xué)生的情感參與其 中，這樣學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)摒棄錯(cuò)誤的金錢觀，形成良好的價(jià)值觀。同時(shí) 也在這種課堂教學(xué)中，凈化了心靈。

六、結(jié)論

根據(jù) 教育部《職業(yè)學(xué)校德育大綱》明確指出：“職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。德智體美 的全面發(fā)展人才，德育為先。職高的英語(yǔ)教學(xué)，要通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在潛移默化中得到德育的教育，在那些特色鮮明的例子中體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，通過(guò)實(shí)施德育的滲透，提高廣大學(xué)生的德育水平，進(jìn)而來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。職高的學(xué)生是教育體系中特定的教育群體，正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，如何成功的引導(dǎo)學(xué)生做好從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡，是每一個(gè)職教老師必須要思考的問(wèn)題。在做好常規(guī)的德育教育的同時(shí)，除了在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，也要其它的學(xué)科引入德育教育，形成聯(lián)動(dòng)的機(jī)制。所以，還要繼續(xù)積極地探索教學(xué)中如何更加有效地滲透德育教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)中滲透德育這一理 念的作用，使每一名職高畢業(yè)生成為社會(huì)合格的建設(shè)者。

第五篇：在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透

在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透

(濱江中學(xué) 吳清華)【摘要】：正作為英語(yǔ)教師,在教學(xué)過(guò)程中除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、基本常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力之外,還應(yīng)該時(shí)刻注意把思想品德、文明禮貌及愛(ài)國(guó)主義等有機(jī)地滲透到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中去,這樣才能使學(xué)生既學(xué)到了英語(yǔ),又在德育方面得到了教育,才符合我國(guó)教育方針?biāo)岢龅哪繕?biāo)和要求。

【關(guān)鍵詞】： 英語(yǔ)教學(xué) 滲透德育 英語(yǔ)教師 中學(xué)生 運(yùn)用英語(yǔ) 英語(yǔ)課堂教學(xué)

學(xué)校教育中，以德育為重，重視對(duì)學(xué)生的道德、行為、人生觀、世界觀及思想素質(zhì)的培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)在其他學(xué)科滲透思想品德教育。著名教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。要想使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，那么如何在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育呢？下面是我的點(diǎn)看法：

一、充分挖掘教材，滲透德育。

初中英語(yǔ)教材中蘊(yùn)藏著豐富的德育內(nèi)容，老師應(yīng)善于充分挖掘。

德育與英語(yǔ)課堂教學(xué)的互相滲透是休戚相關(guān)、無(wú)處不在的。新編《仁愛(ài)版》英語(yǔ)教科書(shū)是一套內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、設(shè)計(jì)精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養(yǎng)。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)；有的是人類所共同關(guān)心的問(wèn)題，具有時(shí)代感、思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如學(xué)校、家庭、動(dòng)物、購(gòu)物、時(shí)間，文具和飲食等，這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些教育因素，以知識(shí)為載體，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。

〈1〉．口語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注重文明禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用。如Hello/Good morning/How are you?/等等，雖然是最簡(jiǎn)單的打招呼和問(wèn)候用語(yǔ)，但是卻體現(xiàn)了人與人之間的文明與和諧。再如Thank you/Sorry/You are welcome等，雖是簡(jiǎn)單，卻很容易化解人與人之間的矛盾。久而久之，無(wú)形之中就培養(yǎng)了學(xué)生使用文明語(yǔ)言的習(xí)慣。

〈2〉．詞匯教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。如教詞匯“l(fā)ove”時(shí)，我讓學(xué)生用“l(fā)ove”造句，學(xué)生對(duì)此反應(yīng)積極，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)“I love my mother.I love my teacher.Grandpa and grandma love me.I love China·····，一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)意的句子，使全班都沉浸在愛(ài)的海洋里。再如“polite、helpful、and friendly”這幾個(gè)詞匯，就可以把他們引入團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的氛圍之中。〈3〉．課文教學(xué)中，適時(shí)適度滲透德育。在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育依靠的是潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說(shuō)教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。例如當(dāng)學(xué)生了解了文化“Mother’s Day”，我結(jié)合Let’s make要求學(xué)生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對(duì)媽媽說(shuō)“I love you, mum.Happy Mother’s Day。”以此來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。再如“Food”這一單元，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康飲食教育的同時(shí)，對(duì)他們花錢買零食的做法給予了否定。在學(xué)習(xí)Abraham Lincoln時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)學(xué)習(xí)、永不放棄方面的教育，對(duì)部分學(xué)生不珍惜在校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而是到校炫富的做法予以指出。另外，在Fashion這一單元我引入了外表美和心靈美這一話題；在Signs這一單元適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)公德教育。由此看來(lái)，教材中德育素材非常多，有待我們細(xì)心的發(fā)掘。

〈4〉．利用課外閱讀和聽(tīng)力材料，加大德育滲透。課外閱讀材料題材更加廣泛，我們可以根據(jù)不同的材料引出相關(guān)的德育內(nèi)容，例如團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)互助、奮發(fā)向上、熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源等等。總之，英語(yǔ)教師在利用新教材組織教學(xué)中，都要注意結(jié)合新教材的德育點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況巧妙地貫穿這些德育思想。這是每一位英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。

二、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是身心整體發(fā)展的過(guò)程。（１）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。如在學(xué)習(xí)身體各部分名稱時(shí)，可領(lǐng)學(xué)生做游戲“Touch the ××”，讓學(xué)生在游戲中記住所學(xué)知識(shí)；又如在學(xué)習(xí)1-10數(shù)字時(shí)，可通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲“Ten little candles”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的記憶。也可以采用雙人、小組比賽等形式，如以小組為單位進(jìn)行單詞比賽，即滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

（２）養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。” 學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。其核心問(wèn)題是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，這是掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要是加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練。我在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)、同學(xué)講及錄音，也要求生回家聽(tīng)錄音，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力；在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大腳的說(shuō)，首先要敢說(shuō)，不要有怕說(shuō)錯(cuò)的心理，說(shuō)的多了，自然而然就形成了英語(yǔ)的語(yǔ)感。

良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。

三、樹(shù)立榜樣，激民學(xué)生的情感。榜樣的力量是無(wú)窮的。不少學(xué)生模仿力強(qiáng)，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師的言行舉止對(duì)可塑性、模仿性很強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。教師是學(xué)生的最直觀的榜樣。

首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，要用自己的愛(ài)來(lái)喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，從而引伸到對(duì)生活的愛(ài)。其實(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開(kāi)發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛(ài)的沐浴中逐步發(fā)展。如：學(xué)生在取得了成績(jī)后，老師不要吝嗇自己的鼓勵(lì)語(yǔ)“Well done/Great/You’ve made great progress”等,學(xué)生在交作業(yè)時(shí)，你說(shuō)一句“Thank you”等等。

四、教學(xué)過(guò)程中要注重德育的滲透 在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。如我在教學(xué)Going shopping部分，鞏固對(duì)話環(huán)節(jié)時(shí)，采用2人一組合作的形式進(jìn)行會(huì)話表演，單詞和短語(yǔ)競(jìng)賽時(shí)采取多人一組的形式比賽，平時(shí)也多以小組的形式組織其他活動(dòng)，以此激發(fā)每位學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助的精神。在這種有競(jìng)爭(zhēng)、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的過(guò)程中，每個(gè)人都努力地完善著自己，強(qiáng)烈的集體熱愛(ài)之情溢于言表。當(dāng)然，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。

英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育是個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的過(guò)程，要求教師有耐心、有恒心、有創(chuàng)新、懂方法，在教學(xué)過(guò)程中自然的滲透德育，而不是把英語(yǔ)課上成思品課。實(shí)踐表明，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。今后我要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能。

參考文獻(xiàn)：

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