第一篇：在英語教學中滲透德育教育 2

在英語教學中滲透德育教育

趙瑩

根據《英語課程標準》對基礎教育階段英語課程的教學要求，以及當今中學生學習外語的心理特點，教師在英語教學的同時要關注孩子情感的成長，在教學中應滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。學校教育是德育教育的主陣地，英語作為基礎教育階段的核心課程，既要實現培養學生的語言運用能力等語言素質的學科目的，也要實現培養綜合素質這一所有學科的 共同目的。所以，在英語教學中教師要滲透德育，從點滴做起，為社會培養合格人才。從文科的角度來看，英語學科作為一門語言，具有文學性、工具性和很強的思想性。作為一名英語教師，我覺得有責任在自己的課堂中實現德育教育這一重要目標。為此我充分挖掘和利用英語教材中的不同題材的德育因素，在培養學生語言運用能力和語言素質的同時，使學生養成一些良好行為習慣、懂得一些做人的道理、激發起他們對社會及周圍的環境和人群的關注及愛護，從而達到對學生進行思想教育的目的。

一．挖掘和利用英語教材中不同題材的德育因素，在教學中滲透德育教育

教材是對學生進行思想品德教育的主要依據，英語作為一語言學科具有很強的思想性，因此在英語教學中，德育教育要緊密聯系教材，而且要把它融入教學的各個環節中。《英語》（新標準）以多樣化的題材為中心設計學習內容，適合學生的興趣，愛好和交流思想情感的需要，既是學生學習知識的載體，又是很好的德育教育的素材。作為教師應有足夠的意識挖掘和利用英語教材中的不同題材的德育因素，在教學中滲透相應的德育教育。

1.愛國教育

初中英語第三冊（上）為例，Module2里的Unit1的標題是Confucius’works are read by many people.就從談論題目入手，讓學生了解中國的偉大的教育家思想家——孔子，這樣一位古人在世界范圍內的影響。當學生真實地了解了孔子不僅在國內影響深遠而且在國外也很有影響之后，在讓學生談感受時，他們為我們祖國有這樣一位偉人會很自然地流露出自豪感。同樣，在學習本冊書中的Module 4 Great inventions 的時候，除了課文中提到的中國的四大發明中的paper和printing,還補充了另外兩個：compass和gunpowder。通過談論文章標題（paper and printing have been used for ages）和閱讀文章，引導學生了解中國古代的偉大發明紙和印刷術的發展歷史和對人類文明進程的偉大作用。相信在孩子的內心深處會對自己的祖國有這些偉大的發明而感到自豪。

2.環境保護教育

環境是人類生存和發展的基本前提。環境為我們生存和發展提供了必需的資源和條件。隨著社會經濟的發展，環境問題已經作為一個不可回避的重要問題提上了各國政府的議事日程。保護環境，減輕環境污染，遏制生態惡化趨勢，成為政府社會管理的重要任務。對于我們國家，保護環境是我國的一項基本國策，解決全國突出的環境問題，促進經濟、社會與環境協調發展和實施可持續發展戰略，是政府面臨的重要而又艱巨的任務。保護環境是每一個公民義不容辭的責任，但并不是每一個人都有保護環境的意識，因此，作為學生接受教育的主要陣地學校里的教師，我們有責任和義務在教學過程中滲透環保意識。

《英語》（新標準）初三年級上冊Module6的標題是 Save our world ,本模塊講的是拯救我們的世界。談到拯救我們的世界，首先進入我們大腦的就是“綠色環保”一詞。在其第二單元中，談論完課題，讓學生了解什么是reduce,reuse and recycle之后，讓每個學生根據實際情況回答以下問題評判一下自己是否做到綠色環保了。問題如下： 1.Do you try to walk or ride a bike to school?

2.Do you buy clothes just because they are the lasted fashions? 3.Do you open a window instread of turning on air conditioning?

4.Do you buy things produced locally instead of made abroad? 5.Do you take your own cloth bag when shopping instead of using plastic bags? 6.Do you sort the waste before throwing it away?

通過對這幾個問題的回答，對于不是因為需要而是單純追求時尚而買時尚服裝和進口名牌導致的人力和物力的浪費及資源耗費給地球帶來的不利影響，大部分同學都沒有意識到。在接下來的環節中，通過學習課文，學生對上述問題中的2，4，6等問題有了一定的認識。根據課文內容以及本課的語言技能目標，我設計了如下任務：請同學們就 how to be green 提出自己的建議并簡單闡述理由(在闡述理由時需用上because,so 和so that等本課需要掌握的重點詞匯)。從最后收集上來的建議看，都是學生身體力行就可以做到的: 如，don’t throw botles away because it’s better to recycle them;turn off lights when you leave room so that you use less energy;try to use recycle paper because it save energy;it’s better to take a cloth bag when shoping...通過這樣的教學活動，學生不僅可以運用英文句式表達自己的思想，而且有對自己行為的反思，有對事情的認識，能提出自己的建議。在學習課文及語言知識的同時也提高了對保護環境和節約能源及資源的意識。

3.感恩教育

近年來我校北京師范大學亞太實驗學校大力提倡和開展了生命教育，感恩教育是其內涵的一部分。近些年我們聽到的看到的有的青少年為了滿足自己私欲，向親人索取，達不到目的，竟然會做出弒其親人的慘絕人寰的行為。還有我們身邊的啃老族，他們只知道心安理得地索取，沒有對長輩所付出的辛苦的體恤和感恩。之所以會有這樣的現象，是因為，現在的孩子都是家庭的中心，他們心中更多的有的只是自己，少有別人。因此學會“"感恩”“，對于現在的孩子來說尤其重要。要讓他們學會”“感恩”"，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。讓孩子學會感恩，關鍵是通過家庭、學校的教育，讓孩子學會知恩、感恩。但是目前家庭教育在這方面有很大缺失，所以學校的責任重大，教師擔當著重要角色，要讓學生懂得感恩惜福

課本里并不多，但是只要可以挖掘出相關的素材，就可以充分利用，使學生有所感觸。

例如《英語》（新標準）初三年級下冊最后一模塊Module 10 My futuere life，其主要內容是School leavers’ party, 學生展望未來的同時，共敘離別之情，還有重要的一部分是Betty的演講。演講內容用了大部分篇幅表達了對朋友，父母以及教師的感激之情。對于初三的學生，課本學到最后一課，也意味著他們即將結束初中生活，走向不同的高中學校。在此情境下，我請學生們思考，要對同學，老師和父母說些什么，寫成一篇演講稿。這一教學環節，既完成語言的輸出，達到鞏固語言知識的目的，又使學生真正地回顧身邊的人對自己的關愛和幫助，從內心深處說出自己的感激之情。在學生的作文中有如下短語和句子可以體現這一點：如 treasure friends, a life without old friends is like a day without sunshine, always stay in touch, I thank my parents for the love they gave me, we can never pay you(parents)back 等等。

二．通過學習生活中的實例進行思想教育。

在教學過程中對學生進行思想教育，聯系實際必不可少，根據學生存在的實際問題，進行因勢利導，引導學生糾正自己的錯誤認識和做法，走向積極的一面。

有一天的英語課上，剛好是新轉來的同學做自我介紹，因其英語基礎差再加之有口音，有的單詞讀音變了調，引得同學哄堂大笑，甚至個別男生還說出了譏諷的話語。新生不語，低下了頭。此情此景，我讓新生先坐下，我知道她心里有多難受，但我并沒有馬上去安慰她，也沒有立即去批評出言諷刺別人的同學，而是靜靜地看著大家，一句話不說。少頃，班里安靜了下來，大部分學生看著我，個別人低下了頭。沉默了幾秒，看到時機已到，我轉身往黑板上寫了help和laught at,并且問道 What should we do when a person is in trouble? 我聽到的只有 We should help.這時那位個別男生站起來聲音低低地說了句 I’m sorry, I won’t do it again.我相信新同學聽到這樣的話語，不用問，她心里一定感到了一些寬慰。在課下，我和新轉來的同學就課上的事情做了簡單的交流，告訴她課上時常會有同學出現這樣或那樣的錯，會引得同學大笑，這是很正常的，別介意，她很快就會融入到這個班集體里的。稍后，我找到班里英語學得好而且語音也很正的英語科代表，請她有時間多幫幫新同學。很快這位新生就有了明顯的進步。

期中考試結束后，新生筆試和口試成績都有很大的提高。我在分析成績的時候特別表揚了她。同時我也肯定了科代表的積極助人的行為，并送給她一個精美的小本子。東西雖小，但老師送的，孩子還是很在意的。當課代表接過小本子，說謝謝的時候，全班響起了熱烈的掌聲。我想這掌聲是對樂于助人的行為的鼓勵和感謝，從這掌聲里我也聽到了孩子們對樂于助人的贊美，同時我也聽出了他們樂于助人的心聲。我相信這樣的事情會給孩子們留下深刻而美好的印象，也相信會對他們的思想和行為有著潛移默化的影響。

“十年樹木，百年育人。”教書育人決非一日之功。在外語教學的過程中，教師應堅持由低到高、由表及里、逐漸滲透的原則，春風化雨，潤物無聲，使學生在獲得外語知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質。?只有擁有健康思想的人，才能享受健康、美好的人生。教育并非萬能的，所以教師不一定能使每個孩子都能“成才”，但努力讓他們都能成為思想品格積極向上而美好健康的人應是每位教師的責任與追求。[

第二篇：小學英語教學中如何滲透德育教育

小學英語教學中如何滲透德育教育

摘要：一個人沒有知識是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品。可見，良好的道德品質是多么重要。而道德行為的形成，與他所處的環境和受到的教育有很大的關系，作為老師，對孩子進行德育教育義不容辭。在教學中，教師要以身作則，言傳身教潛移默化影響孩子的言行；要充分挖掘教材的深度與廣度，在課堂中滲透德育教育；要設計適宜的教學活動以促進孩子良好品質的樹立和形成。

關鍵詞：德育教育 英語課堂 滲透

小學英語學科是九年義務教育小學階段學生必修課程。與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美諸多教育的任務。《英語課程標準》指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發展自主學習的能力和合作精神；培養學生良好的心理品質和愛國主義教育，形成健康的人生觀……為他們的終身學習和發展打下良好的基礎”。因此，在教學中進行德育滲透，作為英語老師也義不容辭。我在下面的幾個方面做了點嘗試：
一、以身作則，言傳身教。

眾所周知：德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。培養學生的思想品德、行為習慣和心理素質，除了要采取一定的措施制度外，其中教師的人格力量在德育過程中也起著不可忽視的作用。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。英語屬于語言學科，模仿性會比其他學科強一些，英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動作，學生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會受到模仿。作為育人在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養學生的優秀品格。正如俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一切。”所以由表及里，為學生作表率，樹立仿效榜樣是至關重要的。教師的優雅文明的言談舉止；嚴謹治學的工作態度；精益求精的治學精神；以及循循善誘的教學方法，才能激起學生的“信”以及對老師的“愛”。記得有一次，鈴聲響了，我像往常一樣拿著書向三（五）班走去，走到教室門口，發現掃帚、鏟子凌亂的倒在講臺前。我皺了皺眉頭，順勢將掃帚、鏟子扶了起來并把它們放好。看到我的舉動，原本有點喧鬧的教室安靜了下來。我并沒有批評做清潔的孩子，只是告訴孩子們：“這僅僅是舉手之勞，Ms Yang愿意做這件小事兒而讓我們共同的‘家’整潔干凈。我也相信孩子們跟我一樣愛我們的‘家’！”說完后，我便開始上課，整堂課孩子們很認真，效果很好。之后，我再到三（五）班上課，再也沒有發生這樣的事情。甚至有一次，我發現有孩子主動把倒在底上的掃帚扶了起來，雖然并不輪到她做清潔。由此可見，要學生守的規矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈。

二、挖掘教材的深度與廣度，適時滲透德育教育。

小學英語教材幾乎每一課都能發掘一定的德育素材，這就需要老師因勢利導，及時并適時對孩子進行德育教育。比如《新標準英語》一年級起點第四冊What’s he doing ? 這一課講了兩個孩子為了在媽媽生日時給媽媽一個驚喜，悄悄為媽媽準備禮物的故事。在教學時，我刻意強調了媽媽收到禮物后的欣喜與安慰，并告訴孩子們我們也要向Sam 和Amy學習，像他們一樣愛爸爸媽媽，做一個有愛心孝順的孩子。并給孩子們布置任務，回家后問問長輩的生日，并比一比誰能記住它并做一個有愛心的孩子。后來有家長跟我交流說孩子在她生日時給了她一個很大的驚喜，當天孩子起得很早對媽媽說生日快樂，因為他想成為第一個祝福媽媽的人，并為媽媽送上了親手制作的賀卡，表達對媽媽濃濃的愛和感激之情。《先鋒英語》一年級起點第十二冊Unit 9 In the year 2050講了一群孩子種樹、清掃森林，并暢想2050年的生活的故事。通過此我教育孩子們要保護環境，熱愛我們的地球母親。并讓他們暢想小學畢業后進入中學的生活。通過學生的討論和介紹，我告訴他們：中學學習不能偏科，要文、理科結合，全面發展。中學生活時間較機動，自主時間較多，我們應該合理利用、安排自己的時間，學習為主，要認真學習，勤奮學習，刻苦學習，并勞逸結合。通過學生的介紹，我發現，有許多學生希望自己能進較好的中學，如四、七、九中等，這時我告訴孩子們：有這樣的目標是好的，但目標的實現光靠嘴巴是不行的。我們應該從現在開時，從平時點滴小事做起，認真完成老師布置的各種作業（口頭、筆頭），背熟課文、單詞、句型，還要積極自我提高和強化。只要大家努力，相信大家的愿望都能實現。這些教育，對孩子特別有鼓動性，他們也容易接受。

三、在教學活動中進行德育滲透。

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。所以在教學過程中，我采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育。比如TPR（全身反應法），小組合作學習，小師傅帶小徒弟等方法，這些方法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標，他人目標之間是相互依賴的關系，只有在其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這樣既可以讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的好習慣，培養他們的思維能力、口頭表達能力，還可以培養他們團結合作的精神。

德育是一種思想，它催人奮進，導人向善。赫爾巴特曾經說“教學中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”因此在英語教學中，教師要適時的有機滲透德育，使學生在掌握知識，發展智力的同時，在身心方面也有所進步，使學生真正全面發展。

第三篇：論如何在職高英語教學中滲透德育教育

論如何在職高英語教學中滲透德育教育

摘要：進入新世紀，對職高的教學提出更高的要求。本文從分析職高英語教育的現狀，尤其分析在職高英語教學中滲透德育教育的必要性，進而 得出應該堅持的原則和內容，綜合得出 職高英語教學中滲透德育 教育的途徑。

關鍵詞： 職高

英語教學

德育

滲透

途徑

進入21世紀，全面的推行素質教育是教育改革和發展的主要任務，同時也是教育迎接信息時代挑戰的必然要求，尤其是如何實現“智育”和“德育”的有效結合，培養德智全面發展的職高畢業生，是擺在廣大職高工作者面前迫切需要解決的問題。特別是在教學的過程中，要進行必要的德育內容的滲透，這樣不僅讓學生學到了知識，同時又在潛移默化中進行了德育教育。本文主要從教師和學生兩個方面分析職高英語的教與學的現狀，同時根據職高英語教學的特點，提出進行德育教學滲透的必要性和具體方法，希望對解決德育在 英語 教學中的有效滲透 這個問題 提供 參考。

一、職高英語 教 學 發展 現狀

1、從 教師 方面

教學觀念陳舊。國家一直以來在提倡素質教育，但是廣大教師仍然在堅持應試教育。長期以來，他們把升學作為教學的唯一目的。把升學率作為評價自己教學成功的標準。進而造成了填鴨式教學方式的蔓延。

單一和呆板的教學手段和方法。只注重字、詞、句的分析和語法講解，忽視培養學生的聽、說、讀、寫的能力和用英語進行思維的習慣。僅僅針對英語考試的要求進行教學，跟市場對職高生英語的要求脫節，使職高生進入市場，英語的聽說能力非常薄弱。長期采用這種教學的手段，不僅學生的英語能力沒有得到全面的發展，而且英語的教育也是事半功倍。

2、從學生方面

職高學生英語基礎差，底子薄。由于長期受到應試教育觀念的影響，學生在開始學英語，就沒有采取正確的方法，造成英語學習的先天不足。他們甚至在進入高一的時候連最基本的26個字母還沒有搞清楚，更不必提掌握英語詞法和句法知識。

學生缺乏學習英語的動力和興趣。根據多年的教學經驗，如果學生的一門課程基礎差，導致跟不上老師的教學進度，就會喪失對功課學習的動力，進而造成惡性循環。尤其是對英語學習缺乏興趣。一方面是學生學習態度不端正，一開始接觸英語時，只憑興趣去學習，他們只對課堂上生動有趣的內容和方法感興趣。另一方面是教師的教學手段的單一。傳統的教學法是“你講我聽”的模式，完全沒有師生的教學互動。更加使學生感到學習英語的枯燥，從而消極面對課堂的教學，不專心聽講和不認真完成作業。久而久之，僅有的英語底子也慢慢在退步，加之學習內容的增加和難度的加強，他們學習英語變的更加困難。

學生學習方法不科學。由于老師僅僅是課堂上的講授，并沒有給學生提供科學的學習方法。造成了課前不預習，上課光聽講，不做筆記，課后不復習鞏固，學習缺乏主動性。從而為職高學生學英語帶來了困難。

缺乏學好英語的毅力和自信心。一些學生也意識到在現在的社會發展情況下，學好英語的重要性，但是由于本身英語基礎差和底子薄，在學習英語的過程中，存在膽怯的心理，加之無有效的學習方法，漸漸喪失了學習好英語的毅力和自信心。

二、職高英語教學中滲透德育的必要性

各種的不良思想，影響學生的思想健康地發展。隨著社會的不斷進步和發展，嚴重影響了人們的思想意識。尤其是在當今的社會主義的市場經濟體制下，各種社會的信息交流越來越多，家庭和社會對學生的思想道德品質影響越來越大，市場經濟的重利意識、競爭意識、信譽意識固然有很多積極因素，但在其負面影響下滋生的拜金主義、享樂主義和極端個人主義的思想對職高學生的思想意識產生了不良的影響。

互聯網等媒介對學生產生不良的影響。在互聯網高度發達的今天，網上的不良信息對學生的思想也產生了不良的影響。職高校園中的暴力等現象的出現，很大部分的原因受到網上不良文化的影響。特別是學生變得越來越浮躁，沒有耐心和靜下心來進行學習。

家庭出身影響學生的自立等能力的發展。隨著改革開放的不斷進行的進行，大部分的職高學生來自富裕的家庭，這種情況造成了職高學生的自立能力差，勤儉節約意識差，缺乏吃苦的精神。面對學習和生活的困難，往往選擇退縮和逃避。

面對以上情況，要充分認識到強化德育教育在英語教學中的重要性、必要性、迫切性。通過德育的教育，要逐步引導 學生接受優良的文化，堅決抵制不良的社會風氣、生活環境、文化氛圍，從而促進他們全面的發展。

三、德育滲透的 原則 和 內容

在職高英語的教學中，要根據教學的特點以及教材的特點來進行德育的滲透，要堅持一下的原則：

堅持 科學性的原則。在進行德育滲透時，必須要堅持以科學理論為依據，實事求是，來教授科學文化知識，絕不能引入各種迷信的知識，為學生培養正確的世界觀、人生觀、價值觀。

堅持理論聯系實際的原則。在進行道德滲透時，對于一些抽象和難以理解的道理，要結合學生平時生活中常見的現象進行講解，同時考慮學生的思維特點和認知規律，這樣學生很容易理解。也可以避免教育過程中的概念化。

堅持情感引導的原則。在進行道德滲透時，要堅持用真情去感染學生，要充分利用榜樣的力量對學生進行德育教育。同時，對于教師可以以身作則的，要為學生做出示范。

為了對學生進行有效的德育滲透，要準確把握德育滲透的內容，主要從以下來把握內容：

根據 教材的 內容。教師在上課前，要認真的備課，吃透教材，找準教材內容上的德育點，然后進行相關的道德教育的滲透，決不能搞與教學內容脫節的“填充料”與“插曲”。而且還必須“結合”得自然，“進行”得適度，防止牽強附會，這樣才能取得德育教育的 實效。

根據學生特點，因材施教。根據職高學生年級的不同，要采取不同的滲透方法。除了要思考德育教育內容的顯性與隱性外，還必須考慮學生的年齡特征與接受能力。對高年級學生而言，有時即使是隱性的內容，也可采用潛移默化法，他們可以自己獨立理解其中包含的道理；然 而對低年級學生而言，有時即使是顯性的內容也要采用提示法。另外，教師的表率作用，對學生形成良好的思想品德，有著潛移默化的影響。

四、職高英語教學 中 滲透德育的途徑

根據現在職高英語教學存在的現狀，同時結合滲透德育教育的原則和內容，現總結職高英語教學中滲透德育的 途徑 如下：

提高廣大教師的在教學中滲透德育的意識，擴大高素質德育的隊伍。作為一名教師，除了教書以外，更重要的任務是育人。但是在現在的教學情況下，許多老師往往忽視這樣一點，他們片面的追求升學率，育人的任務通常被丟在一邊。所以，通過提高廣大英語教師的德育意識，也可以改變教師的落后的教育觀念，對貫徹素質教育的理念有促進作用。同時，擴大高素質英語老師的德育隊伍。努力培養一支其關鍵要有一支業務過硬，適應2 1 世紀要求的品德優良、人員穩定的高素質德育工作者隊伍。他們不但要具有豐富學識，而且在道德品質、思想情操、文明行為、生活作風、開拓創新等方面，以身作則，為人師表，樹立高尚的人格形象。總之，要想方設法，徹底改變 職高教育中 智育和德育 教育失衡 的狀況。

豐富教學方法，拓寬德育教學的視角。改變過去單一的教學法，通過引入多媒體手段豐富教學方法。同時，要多結合課堂的內容進行德育教育。改進 英語的 教學方法及成績評定。要改變傳統的滿堂灌、填鴨式、注入式的說教方法，采用富有啟發性的講授法、談話法、討論法、演示法等靈活多樣的方式方法，做到課堂教學與課外活動相結合，英語 教學與其他學科教學相結合，特別是與學生專業實習和社會實踐相結合，使 英語的 教學富有思想性、知識性、啟發性、針對性 和可信性。

例如： 以Lesson 74 《A Freedom fighter》 為例，這篇文章主要介紹美國著名黑人運動的領袖馬丁路德金的生平。在講授文章之前，可以通過課堂的多媒體播放馬丁路德金的記錄片，讓大家通過視頻來了解他的生平，學生更加形象地了解這個人，從而擴大了學生學習的便利性 和豐富了教學方法。通過前面 視頻 介紹，學生對文章的內容有了 初步 的了解，此時可 根據視頻 的 主要內容來設計問題，從而找到德育點。

例如： Teacher:

what

can we learn from the story ?（德育點）

通過學生回答以上問題，來進行德育教育。馬丁路德金為了爭取黑人的平等地位，盡管有很大的困難他沒有退縮。為爭取黑人的平等地位和公平的待遇那奮斗終身。從這個角度來引申，部分學生在學習和生活中，遇到一點困難和挫折，往往選擇退縮和回避，這種態度是不對的。進而號召大家學習馬丁路德金的精神，今后再遇到困難和挫折要勇敢面對，從而找到解決的辦法。通過這種方式，德育教學真正的滲透到英語的教學中。

學習目的入手，提高學生的學習興趣，來促進德育教育。

英語教學跟其他的學科教學沒有任何的不同，擔負教育和培養 的 雙重任務，即通過語言教學擔負起教書育人的雙 重任務。學生通過對英語的學習，樹立正確的學習的目的，采用科學的學習方法，達到學好英語的目的，從而形成辯證唯物主義的觀點，養成良好的學習習慣。只要采取科學的方法 加上自己的努力，完全可以學好英語，消除害怕學習英語的心理，進而 引導不論在學習和生活，只要采取這種方法，最后會達到目的。

通過 情感參與，讓學生感受到德育教育。英語教學的德育教育要堅持以情動人，從而形成跟學生的情感的共鳴，這樣對于學生的道德認識和行為有很大的影響。例如，在一課的教學中，教師在講解的過程中，要批判夏洛克對金錢的貪婪和吝嗇的性格，同時贊揚鮑西婭的不屈精神，敢于斗爭的精神。通過角色扮演的形式，讓學生的情感參與其 中，這樣學生通過學習會摒棄錯誤的金錢觀，形成良好的價值觀。同時 也在這種課堂教學中，凈化了心靈。

六、結論

根據 教育部《職業學校德育大綱》明確指出：“職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。德智體美 的全面發展人才，德育為先。職高的英語教學，要通過整合教學內容，創新教學方法，使學生在潛移默化中得到德育的教育，在那些特色鮮明的例子中體會到英語的魅力，通過實施德育的滲透，提高廣大學生的德育水平，進而來提高學生的學習興趣和動力。職高的學生是教育體系中特定的教育群體，正處于人生的關鍵時期，如何成功的引導學生做好從學校到社會的過渡，是每一個職教老師必須要思考的問題。在做好常規的德育教育的同時，除了在英語教學中滲透德育教育，也要其它的學科引入德育教育，形成聯動的機制。所以，還要繼續積極地探索教學中如何更加有效地滲透德育教學，充分發揮教學中滲透德育這一理 念的作用，使每一名職高畢業生成為社會合格的建設者。

第四篇：在英語教學中進行德育教育的滲透

在英語教學中進行德育教育的滲透

(濱江中學 吳清華)【摘要】：正作為英語教師,在教學過程中除了要對學生進行聽、說、讀、寫、基本常規訓練,培養他們運用英語的能力之外,還應該時刻注意把思想品德、文明禮貌及愛國主義等有機地滲透到英語教學活動中去,這樣才能使學生既學到了英語,又在德育方面得到了教育,才符合我國教育方針所提出的目標和要求。

【關鍵詞】： 英語教學 滲透德育 英語教師 中學生 運用英語 英語課堂教學

學校教育中，以德育為重，重視對學生的道德、行為、人生觀、世界觀及思想素質的培養，并強調在其他學科滲透思想品德教育。著名教育學家陶行知說過：“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”。要想使學生樹立正確的思想觀點，培養良好的道德品質，那么如何在初中英語的教學過程中滲透德育教育呢？下面是我的點看法：

一、充分挖掘教材，滲透德育。

初中英語教材中蘊藏著豐富的德育內容，老師應善于充分挖掘。

德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。新編《仁愛版》英語教科書是一套內容豐富、色彩鮮艷、設計精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關；有的是人類所共同關心的問題，具有時代感、思想性、科學性、實用性、啟發性和創造性。如學校、家庭、動物、購物、時間，文具和飲食等，這些教學內容都滲透了德育因素，教師應努力挖掘這些教育因素，以知識為載體，在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德。

〈1〉．口語教學中，應注重文明禮貌用語的運用。如Hello/Good morning/How are you?/等等，雖然是最簡單的打招呼和問候用語，但是卻體現了人與人之間的文明與和諧。再如Thank you/Sorry/You are welcome等，雖是簡單，卻很容易化解人與人之間的矛盾。久而久之，無形之中就培養了學生使用文明語言的習慣。

〈2〉．詞匯教學中，注重培養學生的愛心。如教詞匯“love”時，我讓學生用“love”造句，學生對此反應積極，爭先恐后地說“I love my mother.I love my teacher.Grandpa and grandma love me.I love China·····，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。再如“polite、helpful、and friendly”這幾個詞匯，就可以把他們引入團結、友愛、互助的氛圍之中。〈3〉．課文教學中，適時適度滲透德育。在英語教學中，滲透德育依靠的是潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關注學生的發展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。例如當學生了解了文化“Mother’s Day”，我結合Let’s make要求學生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對媽媽說“I love you, mum.Happy Mother’s Day。”以此來表達對母親的愛。再如“Food”這一單元，對學生進行健康飲食教育的同時，對他們花錢買零食的做法給予了否定。在學習Abraham Lincoln時，對學生進行了熱愛學習、永不放棄方面的教育，對部分學生不珍惜在校學習機會而是到校炫富的做法予以指出。另外，在Fashion這一單元我引入了外表美和心靈美這一話題；在Signs這一單元適時的對學生進行了社會公德教育。由此看來，教材中德育素材非常多，有待我們細心的發掘。

〈4〉．利用課外閱讀和聽力材料，加大德育滲透。課外閱讀材料題材更加廣泛，我們可以根據不同的材料引出相關的德育內容，例如團結同學、尊敬師長、友愛互助、奮發向上、熱愛祖國、保護環境、節約資源等等。總之，英語教師在利用新教材組織教學中，都要注意結合新教材的德育點和當地的實際情況巧妙地貫穿這些德育思想。這是每一位英語教師義不容辭的責任。

二、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發展學生學習的過程，是身心整體發展的過程。（１）激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞著學生的種種心理需要進行教學。教師要從教學實際出發，運用學生樂于接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。如在學習身體各部分名稱時，可領學生做游戲“Touch the ××”，讓學生在游戲中記住所學知識；又如在學習1-10數字時，可通過學習歌曲“Ten little candles”，加強學生對數字的記憶。也可以采用雙人、小組比賽等形式，如以小組為單位進行單詞比賽，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。

（２）養成良好的英語學習習慣。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。” 學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養。其核心問題是要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。在日常教學中，主要是加強聽、說的訓練。我在教學過程中，要求學生認真聽老師說、同學講及錄音，也要求生回家聽錄音，從而培養學生的聽力；在聽的基礎上，鼓勵學生大腳的說，首先要敢說，不要有怕說錯的心理，說的多了，自然而然就形成了英語的語感。

良好的語言習慣是培養能力、發展智力的一個重要開端。讓學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。

三、樹立榜樣，激民學生的情感。榜樣的力量是無窮的。不少學生模仿力強，很容易從榜樣的形象中得到啟發，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的學生產生著直接的影響。教師是學生的最直觀的榜樣。

首先教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。如：學生在取得了成績后，老師不要吝嗇自己的鼓勵語“Well done/Great/You’ve made great progress”等,學生在交作業時，你說一句“Thank you”等等。

四、教學過程中要注重德育的滲透 在英語教學中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念，學生們一起學習、一起指正，既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學形式之一。如我在教學Going shopping部分，鞏固對話環節時，采用2人一組合作的形式進行會話表演，單詞和短語競賽時采取多人一組的形式比賽，平時也多以小組的形式組織其他活動，以此激發每位學生的競爭意識，培養他們團結互助的精神。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學生之間的團結友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，強烈的集體熱愛之情溢于言表。當然，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創設的各種學習活動，而要將課堂上的德育內容擴展到學生的其它生活空間，讓學生在現實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優化。

英語教學中進行德育教育是個長期、反復的過程，要求教師有耐心、有恒心、有創新、懂方法，在教學過程中自然的滲透德育，而不是把英語課上成思品課。實踐表明，在英語教學中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學生的學習，而且還會增添他們的學習興趣，增加學習英語的興趣，增加學習英語的信心，培養良好的學習習慣，提高學習的自覺性。今后我要繼續實踐和探索，更好地發揮英語教學中的德育功能。

參考文獻：

[1]劉宏武．新課程的教學方法選擇[M]．中央民族大學出版社，2004． [2]《中小學英語教學研究》華東師范大學出版社

第五篇：在英語教學中如何滲透德育教育的幾點體會

如何在英語教學中滲透德育教育的幾點體會

[摘要]：《普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》明確提出：“教師在進行英語教學過程中要注意德育教育的培養，讓學生形成健康的人生觀、世界觀和價值觀。”因此，在英語教學過程中，教師應該根據英語學科的特點滲透德育教育。[關鍵詞]：英語教學 滲透 德育教育

我是一名英語教師，從事英語教學有十年的時間了。在這十年中，我發現現在的學生接收信息的方式越來越多了，但是他們對信息的分辨能力卻很弱，有時只能看到一些表面現象，容易形成一些不正確的觀點。因此，我覺得作為一名教師，不僅要提高學生的科學文化素質，還要提高學生的思想道德素質。這不能只靠思想品德課教育，還需要其它課目之間相互配合教育，例如：英語課。

現在，新版高中英語教材課文所涉及的題材比較廣泛，例如名人傳記，自然災害，人際關系等，與現實生活密切相關，具有時代感，思想性，知識性和真實性，便于老師把德育教育滲透到英語教學中去。因此，老師在教學過程中，要善于挖掘教材中德育“閃光點”。根據教材和學生的特點，因材施教，并結合現代化的教學手段和靈活多變的教學方法：如多媒體課件（可以自己開發或借鑒別人），聽英語歌曲，看英語電影等設計出有意義的教學活動，有目的，有計劃把德育教育滲透到教學活動中去。根據所涉及德育教育內容不同，可以把德育內容分為：

1.愛國主義教育 愛國主義教育是中華民族傳統思想品德教育的主要內容，也是德育教育的一個永恒的主題。但是教師只對學生進行空洞的口頭愛國主義教育是遠遠不夠，應該把它和所學教材內容相結合，形成一個個鮮明的實例，讓學生覺得言而有物，在不知不覺中，學生接受了愛國主義教育。例如：the Spring Festival這篇課文（語文出版社）指出了現在有許多年輕人愿意過Christmas和 Thanksgiving day等這些西方節日，是因為這些節日有許多文化背景和慶祝活動，同時也指出我國的 the Spring Festival、Mid-autumn Day等傳統節日，也有許多文化內涵和慶祝活動。我在教學這篇課文時就引導學生對中西方文化進行對比，以“一分為二”的眼光來分析和看待事物，讓學生深刻地理解我國優秀文化傳統，激發學生的民族自豪感，從而使他們可以繼承和發揚中國傳統文化。

又如：英語時態是學生比較難以掌握和理解的語法重點。為了說明現在完成時是過去的動作對現在的結果和影響，我舉了這樣的例句：Macao has been returned home since 1999.It belongs to China.同時我還告訴學生澳門在中國近代史上所發生的事情，激發了他們心中的愛國熱情。學生明白了“落后就要挨打”的道理。我這樣做既可以讓學生學習英語知識，又接受了愛國主義教育。像這樣的愛國主義教育滲透于英語教學中例子不勝枚舉。2.禮儀教育

中國是一個禮儀之邦，具有悠久的有關禮儀方面的歷史。良好的禮儀教育可以看出一個人的品質和道德。為了培養學生良好的禮貌禮節和言談舉止，在平時的教學中，教師要積極鉆研教材，時刻注意加以引導。其實在英語學習中，存在著許多有關禮儀方面的口語表達方式。例如我們問候別人時可以說Hi/Hello!;別人有困難時我們詢問可以說Can I help you?或 What can I do for you? 我們得到別人的幫忙時說Thank you，在給別人帶來麻煩時，我們應該說Excuse me。我們犯錯時或聽說了不好的事情時說I’m sorry。別人道謝時我們應該說You are welcome./It’s my pleasure.如果沒有聽清楚別人的話時，我們可以說I beg your pardon?或 Would you please say it again? 我們在進入別人的房間之前問 May I come in? 我們初次和別人見面說Nice to meet you!我們彼此告別時說See you等這些禮貌用語。我要求學生平時在課堂內外要盡可能多的運用這些口語，促使他們養成良好的禮貌習慣。

禮儀教育不僅指語言方面禮貌用語教育，還指行為和舉止方面禮貌教育。例如：我上課解釋單詞“point”用法時，舉了這樣一個的例子 It is rude to point your fingers at people.這樣做不但激起學生學習英語的興趣，而且讓他們自覺摒棄日常生活中不文明的語言和行為，提高自身的修養，個人交往水平和能力。通過德育教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常行為趨向規范和得體。

3.愛護環境教育

德育教育必須緊緊圍繞課本進行。我在處理職業中學英語基礎模塊（上冊）Unit 4 Seasons（語文出版社）這篇課文時，從四季的季節變化引申到生態環境對季節的影響和作用于人的事實。我告訴學生破壞大自然，對人類帶來毀滅性的災害，然后利用多媒體向他們展示地球上生態環境遭受破壞的圖片和幻燈片。如：亂砍濫伐，水土流失，赤潮，空氣污染等。另外，我還結合當前我國云南、貴州等省大旱情況，強調保護地球環境的重要性。同時在課堂上我經常向學生提起低碳生活——生活休息時，所耗用的能量要盡力減少CO2的排放量。我還讓學生們討論在日常生活中可以做哪些切實可行的事情來保護環境，從而達到低碳生活要求？學生回答：節水、節電、植樹造林、愛護花草樹木、騎自行車、乘公交車上學、不亂扔垃圾等。這樣就不知不覺地喚醒了學生們的環保意識，讓他們知道美化環境，從我做起，保護環境，人人有責。4.情感教育

現在的學生大多數是獨生子女，是家中的“公主”、“皇帝”。周圍的人都關愛他們，寵愛他們，導致他們很自私。他們很多只懂得索取，不懂得付出，覺得別人為他們所做的一切都是理所當然。我們作為教育工作者，教育他們如何關愛別人是義不容辭的。但這種教育要適時引導，不能牽強附會。例如：我在解釋課文Mothers’ Day時，耐心教導學生父母含辛茹苦地把他們養大，不容易，他們應該好好學習，長大好好回報父母。例如這個問題”What are you going to do for parents on weekends?”就可以引導他們在日常生活中幫助父母做一些力所能及的事情，減輕父母的負擔。

現在有一些父母認為自己童年時家庭貧窮，生活比較艱苦。自己只有一個孩子，絕不讓他再受苦。加之有些父母在“再苦不能苦孩子”的思想指引下，對于一些學生的過分要求盡量滿足，例如：買成百上千元的名牌衣服，手機和文具；讓父母開車送上學等。這樣很容易讓學生之間形成攀比之風和對金錢追捧。為了正確引導教育學生，我在上課文《Is money so Important?》（語文出版社）時，就提出一個問題“Why do young people prefer to wear famous brand shoes and clothes? ”60%的學生認為穿名牌衣服可以使自己看起來比較時尚,提高回頭率。20%的學生認為這樣做可以作為炫耀的資本。10%的學生認為穿名牌的衣服的原因是自己喜歡。10%的學生認為自己穿名牌是因為家庭經濟狀況允許。針對這種情況，我們要教育這些學生，認識到并不是所有家庭都是富裕，有許多父母負擔不起名牌消費。不論父母給孩子買什么牌子衣服，父母對孩子的愛都是一樣大公無私的，根本沒有必要追求不切實際的名牌消費，使他們意識到Nothing on earth can be more valuable than parents’ love。

5.人際關系教育

我所教的班級有一個學生脾氣不好，動不動喜歡生氣和同學打架。同學們不喜歡與之交往，他在班級沒有朋友，常常悶悶不樂。為此，我找他談了許多次話，但效果不是很好。恰好英語基礎模塊（上冊）Unit 9 Food for thought(語文出版社)給我一點啟示。我告訴他如果生氣了，想和別人打架時，他自己可以繞操場跑兩圈，去發泄怒氣。剛開始時，他經常繞操場跑得氣喘吁吁。后來慢慢地我發現他跑步的次數越來越少，間隔的時間越來越長。我問他為什么？他說：“控制脾氣比跑步容易多了。”我告訴他“When you say some words in anger, your bad temper will leave a scar just like a physical one.Even if you say you’re sorry, the wound is still there.Friends are rare jewels.They make you smile and feel happy.So never hurt your friends.”[1] 慢慢地，他明白了打架的危害，也可以很好地控制自己的脾氣。他與同學的關系改善了，臉上的笑容也多了。所以進行德育教育，一定要抓住時機，不能強行進行，讓學生自己去領悟，這樣效果比較好。

教師除了在平時課堂英語教學中進行德育教育以外，還可以利用課外活動對學生進行德育教育，如在建國六十周年時，組織學生舉行英語演講比賽“I love my motherland”比賽、開辦英語角、觀看英語電影等等。

職業英語模塊（上冊）（語文出版社）Unit 8 Is life fair?一文上完后。在周末的英語角中，我提出Do you think whether life is fair ?Why? 問題，列入學生討論的話題。既加深了學生對課文知識的了解，又讓學生認識到When we say that life isn’t fair, we mean everyone is different.We can’t expect life to be perfect.Life is what we make it.[1]幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

在電視劇《李小龍傳奇》播映后，筆者鼓勵學生學唱其主題歌，學生唱的時候很振奮，尤其是唱到When life is a hard game，you don’t blame.No matter how bad or rough，you never surrender.這幾句的時候，教師明顯感覺到學生的精神振奮，被李小龍永不放棄的精神所感化。還組織學生觀看《阿甘正傳》等一些勵志電影。通過這些活動，學生提高了認識，發展了興趣，深化了對課堂所學的德育知識的理解，把內在激情升華為道德意志，并轉化為道德行為。

總之，要寓德育教育于英語教學中，教師必須憑借教材的內容進行充分，合理設計，找到在英語教學中靈活地滲透德育內容的最佳方法，做到既向學生傳授教材知識，又能成功地滲透德育教育內容，達到英語教學與德育教育水乳交融的境界，從而為國家培養更多德才兼備的接班人，以更好地適應現代化的發展需要。

參考文獻： 英語基礎模塊（上冊）語文出版社

王立善

戴宗顯

主編

如何在英語教學中滲透德育教育的幾點體會

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