第一篇：如何在英語教學中滲透德育教育

如何在英語教學中滲透德育教育

《英語課程標準》中明確指出：“英語是基礎教育的必修課，通過英語學習幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發(fā)展打下良好的基礎。”可見在小學英語教學中滲透德育教育十分重要。教師在傳授知識的同時還要關注學生的情感，利用一切可能的機會讓學生接受品德教育，陶冶學生的情操，激勵學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動，樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。我覺得在傳授英語知識的同時進行德育教育能使空洞的說教變得有情有趣，有色有味，極賦實效。現(xiàn)就小學英語教學中滲透德育教育談一些粗淺的看法。

一、在潛移默化中對學生進行德育教育

社會的進步靠的是科學技術及知識的更新，這要求教師培養(yǎng)出更多的人才來，這些人才應有牢固的知識基礎做保證，更應有健康、健全的個性。教師的職責在于教書育人，要傳播知識，更要教會學生學習的方法，教會學生學會做人，而且，培養(yǎng)學生健全的個性和學習的主動精神也要靠教師，這才是素質教育。那么，是否傳授知識教師人人責無旁貸，而進行思想品德教育則是班主任的任務呢?絕對不是。我們教師人人都是德育工作者，都有責任對學生進行思想品德教育、愛國主義教育等。因此，無論哪一門學科的老師都要對學生進行德育教育。我是這樣做的：

1、日常用語教學中，滲透文明禮貌教育

中國是千年文明古國，禮儀之邦，講文明禮貌是我國光榮傳統(tǒng)。禮貌禮儀教育在英語教學中是必不可少的，良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個人的品質和道德。英語教師要充分利用每一節(jié)英語課對學生進行文明禮貌教育，使英語課充滿陽光。

每當上課鈴聲響，教師總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，親切的和學生打招呼：good morning/afternoon!glad to meet you!在叫學生回答時或坐下時，常用“please ” 當學生回答問題正確時，及時表揚：“good job，super!very good!” 如果學生答錯了教師也不諷刺挖苦，而是鼓勵: “l(fā)isten carefully, please!try again!”請學生幫忙時先說：“excuse me”學生幫了忙，不忘對他說“thank you”。有時教師不小心碰掉了學生的東西，主動對學生說sorry,并幫學生撿起。做練習時會主動問學生：what can i do for you? 教師這種彬彬有禮的態(tài)度，對學生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學生的學習英語興趣，同時對培養(yǎng)學生養(yǎng)成講文明講禮貌的習慣起到了潛移默化的作用。在教師的影響下，孩子們主動的將這些語言運用于生活實際中。平時見到老師或同學主動說: good morning/afternoon!glad to meet you!放學回家時，他們主動與老師或同學打招呼:good bye!see you tomorrow!同學有困難時，會主動說：can i help you?孩子們運用這些語言親切自然，既讓學生懂得了文明禮貌也提高了英語學習效率，真可謂潤物細無聲。此外，也讓學生明白了英語的語言運用都這樣有禮貌，我們更應該發(fā)揚講文明懂禮貌的光榮傳統(tǒng)，杜絕了打架罵人等不文明的行為。

２、通過鼓勵和表揚進行德育滲透

激勵和表揚對學生的觸動是很大的，因此我常常用榜樣的作用來激發(fā)學生學習的動力。對于其當同學表現(xiàn)好，老師發(fā)獎券或獎品鼓勵時，要求全班都表揚Good,very good.得獎同學應回答：Thank you,teacher.對于受表揚的同學來說，是種鼓勵，下次會爭取更好，培養(yǎng)了學習興趣，調動了積極性。他同學來說，這就是個榜樣，通過表揚學習榜樣，勉勵自己要向好同學一樣。通過鼓勵和表揚這種形式，進行了德育滲透。尤其是對于那些基礎差、成績不理想的學生來說，老師鼓勵性的言語，對他的正面評價，更是一種積極向上的、樹立自信心的因素。

二、、挖掘教材的德育因素，滲透德育教育

英語學科中的德育教育內容往往不是現(xiàn)成的，而是要靠教師去挖掘的。現(xiàn)成的課本中沒有可以進行德育教育的語句和材料，不象思品或語文課，可以把事實和道理寫得清清楚楚，教師要從教材中去體會這課能教育培養(yǎng)學生怎樣的品質。三年級有一課學的是動物的名稱，ｄｏｇ，ｐｉｇ，ｄｕｃｋ，ｍｏｎｋｅｙ，ｔｉｇｅｒ，ｌｉｏｎ等，光學這些單詞并不難，但如何和學科德育結合起來呢?在這節(jié)課中，我采用的是音樂課唱游的形式來完成教學目標的。通過學動物的名稱及 Ｉ ｌｉkｅ? 句型，培養(yǎng)起愛護動物，保護生態(tài)平衡的環(huán)境保護意識。這種環(huán)保意識正好和當今社會呼吁的問題相吻合。在整個教學過程中，通過運用多種媒體手段，如電子琴伴奏唱歌謠，戴動物頭飾讓學生扮演動物并學動物叫聲、模仿動物的動作，再設計游戲來落實新授句型，使學生能說出自己喜愛的動物的名字。教師再通過活動掛圖分析、對比，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的現(xiàn)象表示反對，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣。總之，這節(jié)課通過主動參與、創(chuàng)設情景、對比辨析等策略，讓學生在學習英語的活動中，培養(yǎng)了正確的道德情感。

三、善于抓住教育契機，有意滲透德育教育。

在我們的課堂教學中，隨時隨地都會發(fā)生一些看似平常卻又蘊涵教機的事件，關鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉契機，選擇好英語教學和思想教育的結合點，進行有意的教育，使德育在課堂上得到切實的滲透。記得有一次課上，在教學“job”這個內容，我請學生依據(jù)實際情況“開火車”說說家人的工作，表現(xiàn)的機會到了，同學們自然不會輕易放過。“My father is a doctor.”“My mother is a teacher.”“My uncle is a boss.”氣氛挺活躍的。這時，一個學生站起來別別扭扭地說：“My mother is a cleaner.”這位學生的媽媽是一位街道清掃工。其他學生偷偷地笑，而他則低著頭，臉紅紅的，好像做了什么錯事。于是我說：“是的，你們家人的職業(yè)各不相同，有的體面過人，有的默默無聞，但只要是勞動著的就是光榮的，都值得我們尊敬。”同學們深受教育。

又如學Ｄｏｎ’ｔ?句型。通過思考，我設計成勸說別人不要做某事的教學內容。在這節(jié)課中，多處實現(xiàn)了德育教育。如課開始時，未準備就緒的課堂：黑板未擦，燈沒有開，書本也沒有放在桌面上等，通過復習ｐｌｅａｓｅ?和Ｌｅｔ’ｓ?句型，為班級上課做準備，同時運用這個句型，使學生明白要求別人做事要有禮貌，而且懂得，要上課了，應作好準備工作。在學習新句型時，老師作錯的事，要讓學生敢于提出，敢于勸阻，明白人都是會犯錯誤的，對于錯誤要敢于指出。再如操練新句型時，讓學生上課時不要喝水、吃東西、玩耍等，進行行為規(guī)范訓練。最后，通過看錄象讓同學討論：Ｉｓ ｈｅ＼ｓｈｅ ｒｉｇｈｔ？Ｗｈａｔ ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｓａｙ ｔｏ ｈｉｍ＼ｈｅｒ ？讓學生有明辯是非的能力，并可以培養(yǎng)思考、組織語句和口頭表達的能力。然后通過看同學已改正的錄象，對學生進行正面的指導，進一步鞏固什么是對的的認識，對學生的行為進行指導，讓他們向改正的同學學習，也明白“犯了錯誤不要緊，只要改正了就好。”在課的最后，念兒歌，（根據(jù)行為規(guī)范要求編寫的），進一步明確什么該做，什么不該做，對今后的行為更有指導性。這節(jié)課，并沒按照課本的順序按部就班，而是根據(jù)契機隨機進行德育教育。“教機”是教師打開學生心靈大門的鑰匙，抓住了教學過程中的情意因素，我們就會開辟出一片思想教育的新天地。

小學的英語課內涵豐富，有自己獨特的意義和魅力。我相信在教學中滲透德育的內容，既激發(fā)了學生的學習興趣，又教會學生如何做人、做事，只要我們英語教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說教，學生就能心情舒暢地接受一點一滴的德育思想滲透。在學習英語中不知不覺培養(yǎng)了良好的學習習慣和行為規(guī)范，接受了愛國主義的思想教育，那我們教書育人的目的就達到了

第二篇：小學英語教學中如何滲透德育教育

小學英語教學中如何滲透德育教育

摘要：一個人沒有知識是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品。可見，良好的道德品質是多么重要。而道德行為的形成，與他所處的環(huán)境和受到的教育有很大的關系，作為老師，對孩子進行德育教育義不容辭。在教學中，教師要以身作則，言傳身教潛移默化影響孩子的言行；要充分挖掘教材的深度與廣度，在課堂中滲透德育教育；要設計適宜的教學活動以促進孩子良好品質的樹立和形成。

關鍵詞：德育教育 英語課堂 滲透

小學英語學科是九年義務教育小學階段學生必修課程。與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美諸多教育的任務。《英語課程標準》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；培養(yǎng)學生良好的心理品質和愛國主義教育，形成健康的人生觀……為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎”。因此，在教學中進行德育滲透，作為英語老師也義不容辭。我在下面的幾個方面做了點嘗試：
一、以身作則，言傳身教。

眾所周知：德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。培養(yǎng)學生的思想品德、行為習慣和心理素質，除了要采取一定的措施制度外，其中教師的人格力量在德育過程中也起著不可忽視的作用。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。英語屬于語言學科，模仿性會比其他學科強一些，英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動作，學生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會受到模仿。作為育人在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。正如俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一切。”所以由表及里，為學生作表率，樹立仿效榜樣是至關重要的。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴謹治學的工作態(tài)度；精益求精的治學精神；以及循循善誘的教學方法，才能激起學生的“信”以及對老師的“愛”。記得有一次，鈴聲響了，我像往常一樣拿著書向三（五）班走去，走到教室門口，發(fā)現(xiàn)掃帚、鏟子凌亂的倒在講臺前。我皺了皺眉頭，順勢將掃帚、鏟子扶了起來并把它們放好。看到我的舉動，原本有點喧鬧的教室安靜了下來。我并沒有批評做清潔的孩子，只是告訴孩子們：“這僅僅是舉手之勞，Ms Yang愿意做這件小事兒而讓我們共同的‘家’整潔干凈。我也相信孩子們跟我一樣愛我們的‘家’！”說完后，我便開始上課，整堂課孩子們很認真，效果很好。之后，我再到三（五）班上課，再也沒有發(fā)生這樣的事情。甚至有一次，我發(fā)現(xiàn)有孩子主動把倒在底上的掃帚扶了起來，雖然并不輪到她做清潔。由此可見，要學生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈。

二、挖掘教材的深度與廣度，適時滲透德育教育。

小學英語教材幾乎每一課都能發(fā)掘一定的德育素材，這就需要老師因勢利導，及時并適時對孩子進行德育教育。比如《新標準英語》一年級起點第四冊What’s he doing ? 這一課講了兩個孩子為了在媽媽生日時給媽媽一個驚喜，悄悄為媽媽準備禮物的故事。在教學時，我刻意強調了媽媽收到禮物后的欣喜與安慰，并告訴孩子們我們也要向Sam 和Amy學習，像他們一樣愛爸爸媽媽，做一個有愛心孝順的孩子。并給孩子們布置任務，回家后問問長輩的生日，并比一比誰能記住它并做一個有愛心的孩子。后來有家長跟我交流說孩子在她生日時給了她一個很大的驚喜，當天孩子起得很早對媽媽說生日快樂，因為他想成為第一個祝福媽媽的人，并為媽媽送上了親手制作的賀卡，表達對媽媽濃濃的愛和感激之情。《先鋒英語》一年級起點第十二冊Unit 9 In the year 2050講了一群孩子種樹、清掃森林，并暢想2050年的生活的故事。通過此我教育孩子們要保護環(huán)境，熱愛我們的地球母親。并讓他們暢想小學畢業(yè)后進入中學的生活。通過學生的討論和介紹，我告訴他們：中學學習不能偏科，要文、理科結合，全面發(fā)展。中學生活時間較機動，自主時間較多，我們應該合理利用、安排自己的時間，學習為主，要認真學習，勤奮學習，刻苦學習，并勞逸結合。通過學生的介紹，我發(fā)現(xiàn)，有許多學生希望自己能進較好的中學，如四、七、九中等，這時我告訴孩子們：有這樣的目標是好的，但目標的實現(xiàn)光靠嘴巴是不行的。我們應該從現(xiàn)在開時，從平時點滴小事做起，認真完成老師布置的各種作業(yè)（口頭、筆頭），背熟課文、單詞、句型，還要積極自我提高和強化。只要大家努力，相信大家的愿望都能實現(xiàn)。這些教育，對孩子特別有鼓動性，他們也容易接受。

三、在教學活動中進行德育滲透。

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。所以在教學過程中，我采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育。比如TPR（全身反應法），小組合作學習，小師傅帶小徒弟等方法，這些方法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標，他人目標之間是相互依賴的關系，只有在其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這樣既可以讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的好習慣，培養(yǎng)他們的思維能力、口頭表達能力，還可以培養(yǎng)他們團結合作的精神。

德育是一種思想，它催人奮進，導人向善。赫爾巴特曾經說“教學中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”因此在英語教學中，教師要適時的有機滲透德育，使學生在掌握知識，發(fā)展智力的同時，在身心方面也有所進步，使學生真正全面發(fā)展。

第三篇：論如何在職高英語教學中滲透德育教育

論如何在職高英語教學中滲透德育教育

摘要：進入新世紀，對職高的教學提出更高的要求。本文從分析職高英語教育的現(xiàn)狀，尤其分析在職高英語教學中滲透德育教育的必要性，進而 得出應該堅持的原則和內容，綜合得出 職高英語教學中滲透德育 教育的途徑。

關鍵詞： 職高

英語教學

德育

滲透

途徑

進入21世紀，全面的推行素質教育是教育改革和發(fā)展的主要任務，同時也是教育迎接信息時代挑戰(zhàn)的必然要求，尤其是如何實現(xiàn)“智育”和“德育”的有效結合，培養(yǎng)德智全面發(fā)展的職高畢業(yè)生，是擺在廣大職高工作者面前迫切需要解決的問題。特別是在教學的過程中，要進行必要的德育內容的滲透，這樣不僅讓學生學到了知識，同時又在潛移默化中進行了德育教育。本文主要從教師和學生兩個方面分析職高英語的教與學的現(xiàn)狀，同時根據(jù)職高英語教學的特點，提出進行德育教學滲透的必要性和具體方法，希望對解決德育在 英語 教學中的有效滲透 這個問題 提供 參考。

一、職高英語 教 學 發(fā)展 現(xiàn)狀

1、從 教師 方面

教學觀念陳舊。國家一直以來在提倡素質教育，但是廣大教師仍然在堅持應試教育。長期以來，他們把升學作為教學的唯一目的。把升學率作為評價自己教學成功的標準。進而造成了填鴨式教學方式的蔓延。

單一和呆板的教學手段和方法。只注重字、詞、句的分析和語法講解，忽視培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力和用英語進行思維的習慣。僅僅針對英語考試的要求進行教學，跟市場對職高生英語的要求脫節(jié)，使職高生進入市場，英語的聽說能力非常薄弱。長期采用這種教學的手段，不僅學生的英語能力沒有得到全面的發(fā)展，而且英語的教育也是事半功倍。

2、從學生方面

職高學生英語基礎差，底子薄。由于長期受到應試教育觀念的影響，學生在開始學英語，就沒有采取正確的方法，造成英語學習的先天不足。他們甚至在進入高一的時候連最基本的26個字母還沒有搞清楚，更不必提掌握英語詞法和句法知識。

學生缺乏學習英語的動力和興趣。根據(jù)多年的教學經驗，如果學生的一門課程基礎差，導致跟不上老師的教學進度，就會喪失對功課學習的動力，進而造成惡性循環(huán)。尤其是對英語學習缺乏興趣。一方面是學生學習態(tài)度不端正，一開始接觸英語時，只憑興趣去學習，他們只對課堂上生動有趣的內容和方法感興趣。另一方面是教師的教學手段的單一。傳統(tǒng)的教學法是“你講我聽”的模式，完全沒有師生的教學互動。更加使學生感到學習英語的枯燥，從而消極面對課堂的教學，不專心聽講和不認真完成作業(yè)。久而久之，僅有的英語底子也慢慢在退步，加之學習內容的增加和難度的加強，他們學習英語變的更加困難。

學生學習方法不科學。由于老師僅僅是課堂上的講授，并沒有給學生提供科學的學習方法。造成了課前不預習，上課光聽講，不做筆記，課后不復習鞏固，學習缺乏主動性。從而為職高學生學英語帶來了困難。

缺乏學好英語的毅力和自信心。一些學生也意識到在現(xiàn)在的社會發(fā)展情況下，學好英語的重要性，但是由于本身英語基礎差和底子薄，在學習英語的過程中，存在膽怯的心理，加之無有效的學習方法，漸漸喪失了學習好英語的毅力和自信心。

二、職高英語教學中滲透德育的必要性

各種的不良思想，影響學生的思想健康地發(fā)展。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，嚴重影響了人們的思想意識。尤其是在當今的社會主義的市場經濟體制下，各種社會的信息交流越來越多，家庭和社會對學生的思想道德品質影響越來越大，市場經濟的重利意識、競爭意識、信譽意識固然有很多積極因素，但在其負面影響下滋生的拜金主義、享樂主義和極端個人主義的思想對職高學生的思想意識產生了不良的影響。

互聯(lián)網等媒介對學生產生不良的影響。在互聯(lián)網高度發(fā)達的今天，網上的不良信息對學生的思想也產生了不良的影響。職高校園中的暴力等現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大部分的原因受到網上不良文化的影響。特別是學生變得越來越浮躁，沒有耐心和靜下心來進行學習。

家庭出身影響學生的自立等能力的發(fā)展。隨著改革開放的不斷進行的進行，大部分的職高學生來自富裕的家庭，這種情況造成了職高學生的自立能力差，勤儉節(jié)約意識差，缺乏吃苦的精神。面對學習和生活的困難，往往選擇退縮和逃避。

面對以上情況，要充分認識到強化德育教育在英語教學中的重要性、必要性、迫切性。通過德育的教育，要逐步引導 學生接受優(yōu)良的文化，堅決抵制不良的社會風氣、生活環(huán)境、文化氛圍，從而促進他們全面的發(fā)展。

三、德育滲透的 原則 和 內容

在職高英語的教學中，要根據(jù)教學的特點以及教材的特點來進行德育的滲透，要堅持一下的原則：

堅持 科學性的原則。在進行德育滲透時，必須要堅持以科學理論為依據(jù)，實事求是，來教授科學文化知識，絕不能引入各種迷信的知識，為學生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀。

堅持理論聯(lián)系實際的原則。在進行道德滲透時，對于一些抽象和難以理解的道理，要結合學生平時生活中常見的現(xiàn)象進行講解，同時考慮學生的思維特點和認知規(guī)律，這樣學生很容易理解。也可以避免教育過程中的概念化。

堅持情感引導的原則。在進行道德滲透時，要堅持用真情去感染學生，要充分利用榜樣的力量對學生進行德育教育。同時，對于教師可以以身作則的，要為學生做出示范。

為了對學生進行有效的德育滲透，要準確把握德育滲透的內容，主要從以下來把握內容：

根據(jù) 教材的 內容。教師在上課前，要認真的備課，吃透教材，找準教材內容上的德育點，然后進行相關的道德教育的滲透，決不能搞與教學內容脫節(jié)的“填充料”與“插曲”。而且還必須“結合”得自然，“進行”得適度，防止牽強附會，這樣才能取得德育教育的 實效。

根據(jù)學生特點，因材施教。根據(jù)職高學生年級的不同，要采取不同的滲透方法。除了要思考德育教育內容的顯性與隱性外，還必須考慮學生的年齡特征與接受能力。對高年級學生而言，有時即使是隱性的內容，也可采用潛移默化法，他們可以自己獨立理解其中包含的道理；然 而對低年級學生而言，有時即使是顯性的內容也要采用提示法。另外，教師的表率作用，對學生形成良好的思想品德，有著潛移默化的影響。

四、職高英語教學 中 滲透德育的途徑

根據(jù)現(xiàn)在職高英語教學存在的現(xiàn)狀，同時結合滲透德育教育的原則和內容，現(xiàn)總結職高英語教學中滲透德育的 途徑 如下：

提高廣大教師的在教學中滲透德育的意識，擴大高素質德育的隊伍。作為一名教師，除了教書以外，更重要的任務是育人。但是在現(xiàn)在的教學情況下，許多老師往往忽視這樣一點，他們片面的追求升學率，育人的任務通常被丟在一邊。所以，通過提高廣大英語教師的德育意識，也可以改變教師的落后的教育觀念，對貫徹素質教育的理念有促進作用。同時，擴大高素質英語老師的德育隊伍。努力培養(yǎng)一支其關鍵要有一支業(yè)務過硬，適應2 1 世紀要求的品德優(yōu)良、人員穩(wěn)定的高素質德育工作者隊伍。他們不但要具有豐富學識，而且在道德品質、思想情操、文明行為、生活作風、開拓創(chuàng)新等方面，以身作則，為人師表，樹立高尚的人格形象。總之，要想方設法，徹底改變 職高教育中 智育和德育 教育失衡 的狀況。

豐富教學方法，拓寬德育教學的視角。改變過去單一的教學法，通過引入多媒體手段豐富教學方法。同時，要多結合課堂的內容進行德育教育。改進 英語的 教學方法及成績評定。要改變傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式、注入式的說教方法，采用富有啟發(fā)性的講授法、談話法、討論法、演示法等靈活多樣的方式方法，做到課堂教學與課外活動相結合，英語 教學與其他學科教學相結合，特別是與學生專業(yè)實習和社會實踐相結合，使 英語的 教學富有思想性、知識性、啟發(fā)性、針對性 和可信性。

例如： 以Lesson 74 《A Freedom fighter》 為例，這篇文章主要介紹美國著名黑人運動的領袖馬丁路德金的生平。在講授文章之前，可以通過課堂的多媒體播放馬丁路德金的記錄片，讓大家通過視頻來了解他的生平，學生更加形象地了解這個人，從而擴大了學生學習的便利性 和豐富了教學方法。通過前面 視頻 介紹，學生對文章的內容有了 初步 的了解，此時可 根據(jù)視頻 的 主要內容來設計問題，從而找到德育點。

例如： Teacher:

what

can we learn from the story ?（德育點）

通過學生回答以上問題，來進行德育教育。馬丁路德金為了爭取黑人的平等地位，盡管有很大的困難他沒有退縮。為爭取黑人的平等地位和公平的待遇那奮斗終身。從這個角度來引申，部分學生在學習和生活中，遇到一點困難和挫折，往往選擇退縮和回避，這種態(tài)度是不對的。進而號召大家學習馬丁路德金的精神，今后再遇到困難和挫折要勇敢面對，從而找到解決的辦法。通過這種方式，德育教學真正的滲透到英語的教學中。

學習目的入手，提高學生的學習興趣，來促進德育教育。

英語教學跟其他的學科教學沒有任何的不同，擔負教育和培養(yǎng) 的 雙重任務，即通過語言教學擔負起教書育人的雙 重任務。學生通過對英語的學習，樹立正確的學習的目的，采用科學的學習方法，達到學好英語的目的，從而形成辯證唯物主義的觀點，養(yǎng)成良好的學習習慣。只要采取科學的方法 加上自己的努力，完全可以學好英語，消除害怕學習英語的心理，進而 引導不論在學習和生活，只要采取這種方法，最后會達到目的。

通過 情感參與，讓學生感受到德育教育。英語教學的德育教育要堅持以情動人，從而形成跟學生的情感的共鳴，這樣對于學生的道德認識和行為有很大的影響。例如，在一課的教學中，教師在講解的過程中，要批判夏洛克對金錢的貪婪和吝嗇的性格，同時贊揚鮑西婭的不屈精神，敢于斗爭的精神。通過角色扮演的形式，讓學生的情感參與其 中，這樣學生通過學習會摒棄錯誤的金錢觀，形成良好的價值觀。同時 也在這種課堂教學中，凈化了心靈。

六、結論

根據(jù) 教育部《職業(yè)學校德育大綱》明確指出：“職業(yè)學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。德智體美 的全面發(fā)展人才，德育為先。職高的英語教學，要通過整合教學內容，創(chuàng)新教學方法，使學生在潛移默化中得到德育的教育，在那些特色鮮明的例子中體會到英語的魅力，通過實施德育的滲透，提高廣大學生的德育水平，進而來提高學生的學習興趣和動力。職高的學生是教育體系中特定的教育群體，正處于人生的關鍵時期，如何成功的引導學生做好從學校到社會的過渡，是每一個職教老師必須要思考的問題。在做好常規(guī)的德育教育的同時，除了在英語教學中滲透德育教育，也要其它的學科引入德育教育，形成聯(lián)動的機制。所以，還要繼續(xù)積極地探索教學中如何更加有效地滲透德育教學，充分發(fā)揮教學中滲透德育這一理 念的作用，使每一名職高畢業(yè)生成為社會合格的建設者。

第四篇：在英語教學中進行德育教育的滲透

在英語教學中進行德育教育的滲透

(濱江中學 吳清華)【摘要】：正作為英語教師,在教學過程中除了要對學生進行聽、說、讀、寫、基本常規(guī)訓練,培養(yǎng)他們運用英語的能力之外,還應該時刻注意把思想品德、文明禮貌及愛國主義等有機地滲透到英語教學活動中去,這樣才能使學生既學到了英語,又在德育方面得到了教育,才符合我國教育方針所提出的目標和要求。

【關鍵詞】： 英語教學 滲透德育 英語教師 中學生 運用英語 英語課堂教學

學校教育中，以德育為重，重視對學生的道德、行為、人生觀、世界觀及思想素質的培養(yǎng)，并強調在其他學科滲透思想品德教育。著名教育學家陶行知說過：“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”。要想使學生樹立正確的思想觀點，培養(yǎng)良好的道德品質，那么如何在初中英語的教學過程中滲透德育教育呢？下面是我的點看法：

一、充分挖掘教材，滲透德育。

初中英語教材中蘊藏著豐富的德育內容，老師應善于充分挖掘。

德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。新編《仁愛版》英語教科書是一套內容豐富、色彩鮮艷、設計精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養(yǎng)。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關；有的是人類所共同關心的問題，具有時代感、思想性、科學性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如學校、家庭、動物、購物、時間，文具和飲食等，這些教學內容都滲透了德育因素，教師應努力挖掘這些教育因素，以知識為載體，在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。

〈1〉．口語教學中，應注重文明禮貌用語的運用。如Hello/Good morning/How are you?/等等，雖然是最簡單的打招呼和問候用語，但是卻體現(xiàn)了人與人之間的文明與和諧。再如Thank you/Sorry/You are welcome等，雖是簡單，卻很容易化解人與人之間的矛盾。久而久之，無形之中就培養(yǎng)了學生使用文明語言的習慣。

〈2〉．詞匯教學中，注重培養(yǎng)學生的愛心。如教詞匯“l(fā)ove”時，我讓學生用“l(fā)ove”造句，學生對此反應積極，爭先恐后地說“I love my mother.I love my teacher.Grandpa and grandma love me.I love China·····，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。再如“polite、helpful、and friendly”這幾個詞匯，就可以把他們引入團結、友愛、互助的氛圍之中。〈3〉．課文教學中，適時適度滲透德育。在英語教學中，滲透德育依靠的是潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關注學生的發(fā)展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。例如當學生了解了文化“Mother’s Day”，我結合Let’s make要求學生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對媽媽說“I love you, mum.Happy Mother’s Day。”以此來表達對母親的愛。再如“Food”這一單元，對學生進行健康飲食教育的同時，對他們花錢買零食的做法給予了否定。在學習Abraham Lincoln時，對學生進行了熱愛學習、永不放棄方面的教育，對部分學生不珍惜在校學習機會而是到校炫富的做法予以指出。另外，在Fashion這一單元我引入了外表美和心靈美這一話題；在Signs這一單元適時的對學生進行了社會公德教育。由此看來，教材中德育素材非常多，有待我們細心的發(fā)掘。

〈4〉．利用課外閱讀和聽力材料，加大德育滲透。課外閱讀材料題材更加廣泛，我們可以根據(jù)不同的材料引出相關的德育內容，例如團結同學、尊敬師長、友愛互助、奮發(fā)向上、熱愛祖國、保護環(huán)境、節(jié)約資源等等。總之，英語教師在利用新教材組織教學中，都要注意結合新教材的德育點和當?shù)氐膶嶋H情況巧妙地貫穿這些德育思想。這是每一位英語教師義不容辭的責任。

二、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發(fā)展學生學習的過程，是身心整體發(fā)展的過程。（１）激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環(huán)繞著學生的種種心理需要進行教學。教師要從教學實際出發(fā)，運用學生樂于接受的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強英語教學的活動性是培養(yǎng)學生學習英語興趣的行之有效的方法。如在學習身體各部分名稱時，可領學生做游戲“Touch the ××”，讓學生在游戲中記住所學知識；又如在學習1-10數(shù)字時，可通過學習歌曲“Ten little candles”，加強學生對數(shù)字的記憶。也可以采用雙人、小組比賽等形式，如以小組為單位進行單詞比賽，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養(yǎng)了學生團結協(xié)作、相互關心的集體主義精神。

（２）養(yǎng)成良好的英語學習習慣。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)。” 學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。其核心問題是要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。在日常教學中，主要是加強聽、說的訓練。我在教學過程中，要求學生認真聽老師說、同學講及錄音，也要求生回家聽錄音，從而培養(yǎng)學生的聽力；在聽的基礎上，鼓勵學生大腳的說，首先要敢說，不要有怕說錯的心理，說的多了，自然而然就形成了英語的語感。

良好的語言習慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。讓學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。

三、樹立榜樣，激民學生的情感。榜樣的力量是無窮的。不少學生模仿力強，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的學生產生著直接的影響。教師是學生的最直觀的榜樣。

首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。如：學生在取得了成績后，老師不要吝嗇自己的鼓勵語“Well done/Great/You’ve made great progress”等,學生在交作業(yè)時，你說一句“Thank you”等等。

四、教學過程中要注重德育的滲透 在英語教學中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念，學生們一起學習、一起指正，既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學形式之一。如我在教學Going shopping部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用2人一組合作的形式進行會話表演，單詞和短語競賽時采取多人一組的形式比賽，平時也多以小組的形式組織其他活動，以此激發(fā)每位學生的競爭意識，培養(yǎng)他們團結互助的精神。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學生之間的團結友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，強烈的集體熱愛之情溢于言表。當然，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設的各種學習活動，而要將課堂上的德育內容擴展到學生的其它生活空間，讓學生在現(xiàn)實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優(yōu)化。

英語教學中進行德育教育是個長期、反復的過程，要求教師有耐心、有恒心、有創(chuàng)新、懂方法，在教學過程中自然的滲透德育，而不是把英語課上成思品課。實踐表明，在英語教學中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學生的學習，而且還會增添他們的學習興趣，增加學習英語的興趣，增加學習英語的信心，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習的自覺性。今后我要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮英語教學中的德育功能。

參考文獻：

[1]劉宏武．新課程的教學方法選擇[M]．中央民族大學出版社，2004． [2]《中小學英語教學研究》華東師范大學出版社

第五篇：在英語教學中滲透德育教育 2

在英語教學中滲透德育教育

趙瑩

根據(jù)《英語課程標準》對基礎教育階段英語課程的教學要求，以及當今中學生學習外語的心理特點，教師在英語教學的同時要關注孩子情感的成長，在教學中應滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。學校教育是德育教育的主陣地，英語作為基礎教育階段的核心課程，既要實現(xiàn)培養(yǎng)學生的語言運用能力等語言素質的學科目的，也要實現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質這一所有學科的 共同目的。所以，在英語教學中教師要滲透德育，從點滴做起，為社會培養(yǎng)合格人才。從文科的角度來看，英語學科作為一門語言，具有文學性、工具性和很強的思想性。作為一名英語教師，我覺得有責任在自己的課堂中實現(xiàn)德育教育這一重要目標。為此我充分挖掘和利用英語教材中的不同題材的德育因素，在培養(yǎng)學生語言運用能力和語言素質的同時，使學生養(yǎng)成一些良好行為習慣、懂得一些做人的道理、激發(fā)起他們對社會及周圍的環(huán)境和人群的關注及愛護，從而達到對學生進行思想教育的目的。

一．挖掘和利用英語教材中不同題材的德育因素，在教學中滲透德育教育

教材是對學生進行思想品德教育的主要依據(jù)，英語作為一語言學科具有很強的思想性，因此在英語教學中，德育教育要緊密聯(lián)系教材，而且要把它融入教學的各個環(huán)節(jié)中。《英語》（新標準）以多樣化的題材為中心設計學習內容，適合學生的興趣，愛好和交流思想情感的需要，既是學生學習知識的載體，又是很好的德育教育的素材。作為教師應有足夠的意識挖掘和利用英語教材中的不同題材的德育因素，在教學中滲透相應的德育教育。

1.愛國教育

初中英語第三冊（上）為例，Module2里的Unit1的標題是Confucius’works are read by many people.就從談論題目入手，讓學生了解中國的偉大的教育家思想家——孔子，這樣一位古人在世界范圍內的影響。當學生真實地了解了孔子不僅在國內影響深遠而且在國外也很有影響之后，在讓學生談感受時，他們?yōu)槲覀冏鎳羞@樣一位偉人會很自然地流露出自豪感。同樣，在學習本冊書中的Module 4 Great inventions 的時候，除了課文中提到的中國的四大發(fā)明中的paper和printing,還補充了另外兩個：compass和gunpowder。通過談論文章標題（paper and printing have been used for ages）和閱讀文章，引導學生了解中國古代的偉大發(fā)明紙和印刷術的發(fā)展歷史和對人類文明進程的偉大作用。相信在孩子的內心深處會對自己的祖國有這些偉大的發(fā)明而感到自豪。

2.環(huán)境保護教育

環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本前提。環(huán)境為我們生存和發(fā)展提供了必需的資源和條件。隨著社會經濟的發(fā)展，環(huán)境問題已經作為一個不可回避的重要問題提上了各國政府的議事日程。保護環(huán)境，減輕環(huán)境污染，遏制生態(tài)惡化趨勢，成為政府社會管理的重要任務。對于我們國家，保護環(huán)境是我國的一項基本國策，解決全國突出的環(huán)境問題，促進經濟、社會與環(huán)境協(xié)調發(fā)展和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是政府面臨的重要而又艱巨的任務。保護環(huán)境是每一個公民義不容辭的責任，但并不是每一個人都有保護環(huán)境的意識，因此，作為學生接受教育的主要陣地學校里的教師，我們有責任和義務在教學過程中滲透環(huán)保意識。

《英語》（新標準）初三年級上冊Module6的標題是 Save our world ,本模塊講的是拯救我們的世界。談到拯救我們的世界，首先進入我們大腦的就是“綠色環(huán)保”一詞。在其第二單元中，談論完課題，讓學生了解什么是reduce,reuse and recycle之后，讓每個學生根據(jù)實際情況回答以下問題評判一下自己是否做到綠色環(huán)保了。問題如下： 1.Do you try to walk or ride a bike to school?

2.Do you buy clothes just because they are the lasted fashions? 3.Do you open a window instread of turning on air conditioning?

4.Do you buy things produced locally instead of made abroad? 5.Do you take your own cloth bag when shopping instead of using plastic bags? 6.Do you sort the waste before throwing it away?

通過對這幾個問題的回答，對于不是因為需要而是單純追求時尚而買時尚服裝和進口名牌導致的人力和物力的浪費及資源耗費給地球帶來的不利影響，大部分同學都沒有意識到。在接下來的環(huán)節(jié)中，通過學習課文，學生對上述問題中的2，4，6等問題有了一定的認識。根據(jù)課文內容以及本課的語言技能目標，我設計了如下任務：請同學們就 how to be green 提出自己的建議并簡單闡述理由(在闡述理由時需用上because,so 和so that等本課需要掌握的重點詞匯)。從最后收集上來的建議看，都是學生身體力行就可以做到的: 如，don’t throw botles away because it’s better to recycle them;turn off lights when you leave room so that you use less energy;try to use recycle paper because it save energy;it’s better to take a cloth bag when shoping...通過這樣的教學活動，學生不僅可以運用英文句式表達自己的思想，而且有對自己行為的反思，有對事情的認識，能提出自己的建議。在學習課文及語言知識的同時也提高了對保護環(huán)境和節(jié)約能源及資源的意識。

3.感恩教育

近年來我校北京師范大學亞太實驗學校大力提倡和開展了生命教育，感恩教育是其內涵的一部分。近些年我們聽到的看到的有的青少年為了滿足自己私欲，向親人索取，達不到目的，竟然會做出弒其親人的慘絕人寰的行為。還有我們身邊的啃老族，他們只知道心安理得地索取，沒有對長輩所付出的辛苦的體恤和感恩。之所以會有這樣的現(xiàn)象，是因為，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們心中更多的有的只是自己，少有別人。因此學會“"感恩”“，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。要讓他們學會”“感恩”"，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。讓孩子學會感恩，關鍵是通過家庭、學校的教育，讓孩子學會知恩、感恩。但是目前家庭教育在這方面有很大缺失，所以學校的責任重大，教師擔當著重要角色，要讓學生懂得感恩惜福

課本里并不多，但是只要可以挖掘出相關的素材，就可以充分利用，使學生有所感觸。

例如《英語》（新標準）初三年級下冊最后一模塊Module 10 My futuere life，其主要內容是School leavers’ party, 學生展望未來的同時，共敘離別之情，還有重要的一部分是Betty的演講。演講內容用了大部分篇幅表達了對朋友，父母以及教師的感激之情。對于初三的學生，課本學到最后一課，也意味著他們即將結束初中生活，走向不同的高中學校。在此情境下，我請學生們思考，要對同學，老師和父母說些什么，寫成一篇演講稿。這一教學環(huán)節(jié)，既完成語言的輸出，達到鞏固語言知識的目的，又使學生真正地回顧身邊的人對自己的關愛和幫助，從內心深處說出自己的感激之情。在學生的作文中有如下短語和句子可以體現(xiàn)這一點：如 treasure friends, a life without old friends is like a day without sunshine, always stay in touch, I thank my parents for the love they gave me, we can never pay you(parents)back 等等。

二．通過學習生活中的實例進行思想教育。

在教學過程中對學生進行思想教育，聯(lián)系實際必不可少，根據(jù)學生存在的實際問題，進行因勢利導，引導學生糾正自己的錯誤認識和做法，走向積極的一面。

有一天的英語課上，剛好是新轉來的同學做自我介紹，因其英語基礎差再加之有口音，有的單詞讀音變了調，引得同學哄堂大笑，甚至個別男生還說出了譏諷的話語。新生不語，低下了頭。此情此景，我讓新生先坐下，我知道她心里有多難受，但我并沒有馬上去安慰她，也沒有立即去批評出言諷刺別人的同學，而是靜靜地看著大家，一句話不說。少頃，班里安靜了下來，大部分學生看著我，個別人低下了頭。沉默了幾秒，看到時機已到，我轉身往黑板上寫了help和laught at,并且問道 What should we do when a person is in trouble? 我聽到的只有 We should help.這時那位個別男生站起來聲音低低地說了句 I’m sorry, I won’t do it again.我相信新同學聽到這樣的話語，不用問，她心里一定感到了一些寬慰。在課下，我和新轉來的同學就課上的事情做了簡單的交流，告訴她課上時常會有同學出現(xiàn)這樣或那樣的錯，會引得同學大笑，這是很正常的，別介意，她很快就會融入到這個班集體里的。稍后，我找到班里英語學得好而且語音也很正的英語科代表，請她有時間多幫幫新同學。很快這位新生就有了明顯的進步。

期中考試結束后，新生筆試和口試成績都有很大的提高。我在分析成績的時候特別表揚了她。同時我也肯定了科代表的積極助人的行為，并送給她一個精美的小本子。東西雖小，但老師送的，孩子還是很在意的。當課代表接過小本子，說謝謝的時候，全班響起了熱烈的掌聲。我想這掌聲是對樂于助人的行為的鼓勵和感謝，從這掌聲里我也聽到了孩子們對樂于助人的贊美，同時我也聽出了他們樂于助人的心聲。我相信這樣的事情會給孩子們留下深刻而美好的印象，也相信會對他們的思想和行為有著潛移默化的影響。

“十年樹木，百年育人。”教書育人決非一日之功。在外語教學的過程中，教師應堅持由低到高、由表及里、逐漸滲透的原則，春風化雨，潤物無聲，使學生在獲得外語知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質。?只有擁有健康思想的人，才能享受健康、美好的人生。教育并非萬能的，所以教師不一定能使每個孩子都能“成才”，但努力讓他們都能成為思想品格積極向上而美好健康的人應是每位教師的責任與追求。[