第一篇：大班社會《愛的密碼》說課稿

大班社會《愛的密碼》說課稿

一、說教材：

我說課的題目是大班社會《愛的密碼》，現在的孩子大多是家里的“小皇帝”、“小公主”，得到家庭、社會給予的關愛、照顧太多，而關心他人、幫助他人的意識卻淡薄了、“睡著了”，有的甚至嘲笑和歧視殘疾人……《幼兒園教育綱要》中指出：“幼兒的愛的教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項活動之中。” 因此，愛的教育始終是我教學的重點。研究表明，3～6歲的孩子正是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。在我苦惱于如何用更好的方式加強孩子這方面的教育，如何提升情感的表達，此次活動我扣住了教材中能明顯撞擊孩子們心靈的 “關愛、幫助殘疾人、幫助有困難的人”這個點，引伸出一系列的“感受、認知、體驗、幫助以及情感的升華”，重在讓愛的種子在孩子們的心田萌芽、開花；讓孩子們都能“心口一致”地大膽表達出“愛的方式”，并從中體驗到幫助別人的快樂！基于此，我精心設計了本次教學活動。

二、說活動目標：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我以布盧姆《教育目標分類學》為依據，就本活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。本次活動的目標定位于：

1.在解密的過程中，引導幼兒逐步理解、感受愛的含義及多種表達方式。2.通過猜猜、說說、做做激發幼兒愛的情感。

3.鼓勵幼兒積極主動地參與“愛”的解密活動，并大膽表達自己的想法和感受。

三、說活動重難點：

一個活動中最能體現課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。因此，我把活動的重點定為：體驗和幫助。難點定為：感受和認知。

四、說活動準備：

1．知識經驗準備：事先讓爸爸媽媽給幼兒講述四川地震時的情節。2.教具準備：課件圖片，投影儀，密碼筆記本，掛圖，音樂。

五、說教法：

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動，生生互動，大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。所以在教學過程中我主要采用了以下幾種教法：

1.問題設臵法：教師設計了一系列的問題使幼兒不斷的思考，不斷的進取。2.游戲法：“游戲”是幼兒活動的最佳方法，教師在游戲中讓幼兒相互的體會到幫助也是一種愛，使幼兒興致勃勃，從而使幼兒在玩中學，學中玩。

3.移情訓練法：是通過情感換位，讓幼兒以自己的情緒去理解他人的情緒，以自己的情感體驗去理解他人的需要，在使用移情訓練法時自己也投入了真情。

六、說學法：

幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創設條件讓幼兒參加探究活動，運 用多種方法獲取知識經驗，培養能力。在活動中，我注重激發幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發展。從而促進學習目標的達成。在本次活動中，每一個環節都引導幼兒帶著問題去猜猜、看看、說說、想想、做做，幼兒運用多種感官共同參與，并用適當的方法表達、交流認知的過程和結果，了解愛的含義及多種表達方式，并大膽表達自己的想法和感受。

七、說活動過程：

本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知-情感-行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。科技，是“以人為本”的，人，終究是科技的靈魂！充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學習的主人，在教學時會更加游刃有余。同時根據幼兒認知、情感發展規律，通過創設教育環境，靈活

運用體驗感受、信息交流、自主活動、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開展了適合幼兒發展特點愛的教育。具體的教學過程為：

1.快樂嘗試，初步理解密碼。

出示密碼筆記本，幼兒嘗試幫助老師打開筆記本，破解密碼。2.破解密碼，理解愛的含義。

師：今天，老師也給你們帶來了數字密碼，它們的后面又藏著什么呢？ 出示數字密碼，層層揭開，引導幼兒逐步破解密碼。1.揭開密碼1 a.假如你有一束鮮花，你會把它送給誰，為什么？

b.如果你收到鮮花，心情會怎樣？ 2.揭開密碼2 a.笑臉表示 對別人的友好和感謝。

b.除了笑臉以外，我們還可以用什么方式來表達對別人的友好與感謝？ c.游戲體驗。3.揭開密碼3 a.這會是誰的手呢？他們為什么會拉在一起？ b.觀看視頻，提問： 1)你看到了什么？

2)當汶川地震來臨的那一刻，是哪些人趕到現場伸出了他們的手幫助了災區人民？

4.揭開密碼4 a.是什么？它代表什么？ b.師小結國旗的含義。5.出示和平鴿 介紹它的象征意義。

小結：愛是關心，愛是感謝，愛是幫助，愛是團結，愛給我們帶來快樂、和平和友誼！

3.揭開密碼、升華愛的主題。

1．師：所有的密碼都被我們成功破解了，最后的秘密是什么？里面還藏著什么？ 這是什么字？讓我們一起大聲地把它喊出來!2.小結：讓愛永遠住在我們心中！讓我們每一個人都成為愛心使者，把愛帶給每一個人！

總之，在設計本次活動的過程中，我運用《綱要》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參與活動的積極性、主動性和靈活性。最大限度的激發了孩子的好奇心和探究欲望，為孩子的全面發展奠定基礎。

第二篇：大班社會說課稿

大班社會《祖國在我心》

一、說教材：

我說課的題目是大班社會《祖國在我心》，熱愛祖國教育一直以來是一個傳統而又經典的教學內容，《幼兒園教育綱要》中指出：“幼兒的愛國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項活動之中。” 因此，愛國主義教育始終是我教學的重點。研究表明，3～6歲的孩子正是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。我園現在使用的是南京師范大學出版社和臺灣信宜基金出版社合作開發的《幼兒園活動整合課程指導》，由于教材來源于臺灣，在小、中、大班的教材中都沒有關于“熱愛祖國”方面的主題內容。但這個關于民族靈魂的教育是作為每一個中國人都應該學習的，金秋十月，人們將迎來最為盛大、喜慶的節日——祖**親六十周歲生日。“十月一日是誰的生日？”“中國到底有多大？”“我們中國有什么？”……這些都是孩子們想了解的。于是，結合我國的國情和即將到來的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點，在班內開展 “我愛祖國”主題系列教育活動，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特征；了解我們祖國的全稱；認識祖國的國旗、國歌、國徽；了解中國的傳統節日有哪些？我國少數名族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學活動，以此來弘揚祖國的正氣，萌發幼兒愛祖國的情感。基于此，我精心設計了本次教學活動。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我以布盧姆《教育目標分類學》為依據，就本活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。

本次活動的目標定位于：

1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國。

2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是我們祖國的生日。

3、培養幼兒熱愛祖國的情感。

根據目標，我把本課的重難點定位于：知道祖國的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是國慶節。為了有效突破重難點，我采用的方法是：通過多媒體課件提升幼兒的已有經驗，通過講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛之情。讓幼兒能夠理解內容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國”這一概念。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情景游戲之中，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程序。我做了如下活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒參加過幼兒園的升旗儀式、看過介紹祖國大好河山的電視等。

2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。

3、心理和環境準備：

培養愛祖國的情感，環境的隱性教育作用不可忽視，注重創設教育環境，是對幼兒進行愛祖國教育的一個重要方面。我在活動室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門、長城等有代表性標志的圖片；做到讓每一堵墻壁都說話，以“動情”到“曉理”過渡，使幼兒在環境的熏陶下逐步產生愛祖國的情感，達到愛國主義教育目的。

二、說教法：

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。活動中我較多地采用直觀教學法，結合本園信息技術的發展水平和具有網絡探索室后幼兒會操作電腦的有利因素，綜合考慮學科特點、教學目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學方式，將信息技術與教學整合，并有效落實于實踐中。為幼兒理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學過程，將重點、難點內容巧妙突破，提高了教學效率。此外，還結合運用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。

三、說學法：

幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養能力。在活動中，我注重激發幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，指導幼兒掌握一定的學習方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，采用了多種感官參與法，每一個環節都引導幼兒帶著問題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，并用適當的方法表達、交流認知的過程和結果，了解有關祖國的基本知識，激發幼兒愛祖國的情感。此外，活動中我還采用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由于幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經驗，當以后再聽到國歌、再看到國旗國徽時會有一種神圣的特殊的愛國情感。

四、說教學程序：

本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。科技，是“以人為本”的，人，終究是科技的靈魂！我這次說課時演示的課件，不是圖教學使用時的方便，將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來，這樣太程序化，上出的課便是“流水課”。我選擇的是多個按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時點擊使用的單個獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學習的主人，充分發揮多媒體的作用，在教學時會更加游刃有余。同時根據幼兒認知、情感發展規律，通過創設教育環境，靈活運用體驗感受、信息交流、自主活動、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開展了適合幼兒發展特點的愛國主義教育。具體的教學過程為：

（一）開始部分：聽聽、尋尋，激發幼兒的興趣。本環節預設用時5分鐘。

1、聽一聽，知道祖國的全稱。（播放課件《大中國》）

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。” 活動一開始我就請幼兒邊傾聽熱烈激昂的歌曲《大中國》邊欣賞與歌曲內容匹配的畫面，激發幼兒的興趣和參與活動的積極性，使幼兒初步了解我們大家有一個共同的家名字叫中國，它的全稱是中華人民共和國，是一個多民族的國家，知道我國是一個地大物博、物產富饒的國家。

2、尋一尋，我們的祖國在哪里？（播放課件《祖國在哪里》）

有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。在動手過程中不僅易于引發興趣，拓展思維，也有利于每一位幼兒自主、獨立、創造性的學習知識、發展能力。由于我園具有網絡探索室，大班孩子掌握了一些簡單的電腦操作技能，于是我讓幼兒觀察電子地圖的各個版面，并請幼兒逐一點擊畫面傾聽電腦中提示的國家名稱，在探究新知的過程中，動手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點擊畫面、傾聽聲音、尋找自己國家的游戲中了解中國在地圖上的位置。

（二）基本部分：國歌聲聲、國旗飄飄、國徽閃閃。本環節預設用時20分鐘。

1、想一想，中國地圖像什么？（播放課件《祖國像什么》）

這一環節中，我出示中國地圖，讓幼兒充分發揮想像，自由交流和表達，說說我國的地圖像什么？待幼兒自由交流后演示課件，讓幼兒明白中國的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，是知識進化的源泉。”

2、找一找，首都北京在哪里？（播放課件《祖國首都》）

有關祖國的基本知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，更是不可能掌握的。只有通過多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，創造有利于教學的學習情境，使幼兒充分領略視聽效果，積極主動地學習。于是我出示中國地圖，請幼兒點擊地圖中的圓點，找出我國首都北京的所在地，并逐一認識北京首都的著名建筑物——天安門、長城、天壇以及聆聽講解員的講解。

3、辨一辨，雄壯的國歌。（播放課件《國歌聲聲》）

在這個環節中，播放三種不同類型的樂曲，請幼兒辨別哪一首是我國的國歌，音樂鑒賞它不僅讓我們在民族文化和不同的精神氛圍下感受來自各方的熏陶，還讓人對各個地域的人文、物質、感情、活動有更深一步的了解。能通過音樂這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒通過辨別，知道這首樂曲叫《義勇軍進行曲》，是抗日戰爭時期全國人民高唱的戰歌，現在是中華人民共和國國歌。人們無論何時何地聽到這首歌，都會熱血沸騰，充滿希望，心中升起對祖國的崇高敬畏與仰望。

4、認一認，鮮艷的國旗。（播放課件《國旗飄飄》）

（1）出示眾多的國旗，請幼兒自由談談它們都有哪些不同的特征，并指認出我國的國旗。并講解國旗的象征意義：紅色表示熱烈，象征革命，祖國大地似紅霞一片。多媒體教學便于給幼兒提供知識素材，使每個幼兒可以按照自己的認知結構構建知識體系，加深了對教學內容的理解，極大地提高了教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界。

（2）動手操作可以讓幼兒經歷、感受、體驗全部過程。于是組織幼兒開展電腦操作游戲——制作國旗。運用電腦給國旗填上合適的顏色——紅色，添上一個大五星和四個小五星。

（3）啟發幼兒談談在哪些地方見過國旗，在什么場合看到過升旗活動。口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式，設計這樣的即時訓練，幼兒的語言能力也得到長足的發展。

（4）心理學家指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。” 因此，我播放國歌，學習向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗、國歌的情感。

5、看一看，莊嚴的國徽。（播放課件《國徽閃閃》）

演示課件，老師介紹國徽的組成部分以及象征意義。知道國徽、國旗是我們國家的標志，尊重國旗、國徽是熱愛祖國的表現。

在多媒體課件的輔助下，通過音樂鑒賞、動手操作、口語交際、親身體驗等多種方法，有效地解決了本次活動的重難點。

（三）結束部分：共慶國慶節，將活動的氣氛推向高潮。本環節預設用時5分鐘。

1、想一想，慶祝國慶節。

討論：你們知道哪一天是我們國家的生日呢？十月一日是什么節日呢？大家為什么這樣熱情地開展慶祝活動？我們怎樣慶賀我們國家的生日呢？

自主討論交流，讓每個幼兒充分地闡述自己的見解、毫無顧忌地發表自己的意見，進行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達和傾聽別人的闡述中了解十月一日是國慶節。

2、慶一慶，表達對祖**親的美好祝愿。

在《大中國》的音樂聲中，幼兒自由結伴載歌載舞，表達自己內心對祖**親的美好祝愿。這樣，首尾呼應將本次活動的氣氛推向高潮，結束本次活動。

（四）活動延伸：

從課堂延伸到課外，應該留給幼兒更多活動的余地。我們把愛國主義教育延伸到課外活動中去，就是依據環境對幼兒的影響作用為根本出發點，優化幼兒的活動空間，以吸引幼兒主動投入，主動參與。為次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營造歡慶氣氛，迎接我們祖國媽媽的生日；全園教師在升旗活動時，以身作則，表現出對國旗和升旗儀式的崇敬來感染幼兒等活動，將愛國主義教育進行到底。

（五）區域游戲：

區域活動是當前幼兒學習的一種途經，它立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和能動性，也是對幼兒進行個別化教育的最佳手段。于是我將愛國主義教育與區域游戲有機整合。在建構區提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造天安門、長城等祖國名勝。在美術區中提供繪畫和手工制作等材料，畫畫天安門、制作五星紅旗等。

（六）家長工作：

陳鶴琴認為，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易于在潛移默化中接受教育。開展家園合作的內容有：為孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，有時間帶幼兒出去旅游，領略祖國的美好風光；家長和幼兒共同玩中國地圖的拼板游戲；帶領幼兒觀看能理解的時事新聞，通過故事等形式讓幼兒了解祖國日新月異的變化等活動。

幼兒期是思想品德教育的啟蒙時期，良好的思想品德行為習慣對幼兒形成健全的人格起著重要的作用。只有讓孩子從小就把“祖國媽媽”銘刻在心里，才能使他們成長為熱愛祖國，建設祖國的接班人。幼兒愛祖國情感的形成是長期教育的結果，只有課內與課外相通，教學與活動結合，幼兒園與社會攜手，讓幼兒聽得見，看得懂，摸得著，做得到等多方面的教育和影響，持之以恒，為幼兒從小愛祖國打下良好的基礎。

幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會得到行為的收獲。我愿在幼兒的心里及早地播下閃爍著愛祖國光輝思想的種子，讓他們開放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。

大班社會活動《一起來合作》說課稿

中牟縣直第一幼兒園 王 琳

一、說設計意圖：

孩子是國家未來的棟梁，未來的社會是個競爭與合作并存的社會，“學會合作，學會交往”是社會對我們每個人提出的必備的要求。“合作”對于幼兒個體全面發展也是很重要的。《綱要》中也明確指出：讓幼兒在生活、游戲、學習中，形成初步的規則意識、合作意識和責任感，所以我們在幼兒時期就重視培養他們的合作意識是很重要的。但這不是一朝一夕能做到的，這不僅需要老師的引導，也需要幼兒的主體配合。而本次活動就是引導幼兒在活動中初步理解合作的意義，探索合作的方法，并感受合作帶來的樂趣。

二、說活動目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我從情感、態度、能力、認知等方面確定了本次活動的目標。具體的目標為：

1、初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作；

2、探索合作的方法，感受合作帶來的樂趣。

根據目標，我把活動重點定位于初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作。難點為探索合作的方法。為突破難點，教師引導幼兒在合作前先小組商量，再進行詳細分工。

三、說活動準備：

身臨其境地學習能給幼兒留下深刻印象，幼兒動手操作能聯系實際解決問題，我做了以下活動準備：

1、小電影《合作力量大》

2、各種合作的視頻，不是合作的視頻

3、各色吸管若干，畫好輪廓的白板紙、雙面膠、小框、剪刀若干

四、說教法

《綱要》指出：教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動采用適宜的方法組織教學。主要有：

1、演示法：通過電教手段，觀者幼兒不守規則帶來意想不到的后果，和人們合作共同完成工作一些活動場景。在這個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使幼兒對交往合作理解和認識的更加透徹。

2、提問法：教師通過適當的提問，引導幼兒了解合作的方法，并能主動探索怎樣與同伴合作。

3、操作法：通過讓幼兒動手操作，實際進行合作，從而發現問題，解決問題。讓幼兒初步學會與同伴合作，并體驗到合作帶來的樂趣。

四、說學法

本次活動采用的學法主要有：

1、多通道參與法：新《綱要》指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流、探索的過程和結果。活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說，集多種感官參與學習交往合作的方法和技巧。

2、交流討論法：活動中多次讓幼兒交流談論，能更好地拓展幼兒思維，解決問題。

3、嘗試法：陶行知說：做中教，做中學，做中求進不。在活動中，讓幼兒通過操作，思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

五、說活動過程

1、激發興趣：興趣是最好的老師，活動開始，我以電影中的巧虎寶寶（手偶）來到我們班和大家做朋友引入活動，幼兒一定會很感興趣，然后觀看巧虎演的電影《合作力量大》，讓幼兒在愉快的氣氛中，自然進入活動主題，初步理解合作的意義！

2、自由探索什么是合作。幼兒通過討論、發言，總結出自己對合作的看法，說一說什么是合作，最后教師總結，讓幼兒明白合作就是兩個或者兩個以上的人共同努力做一件事情。

3、聯系現實生活，找找生活中的合作，知道合作的形式有很多。幼兒通過觀看教師搜集的一些生活中合作和不是合作的視頻，找出哪些是合作那些不是，進一步理解合作，知道生活中處處有合作，合作不可少。

4、實際操作體驗活動：合作吸管畫。為了讓幼兒感受合作的重要性以及合作能把事情做得更好、更快，我請幼兒分組合作吸管畫，在合作前提醒幼兒先進行商量、分工，自由探索合作的方法，并從此環節中體驗與同伴合作的樂趣。

5、結束活動：幼兒合作表演《拉拉勾》

第三篇：幼兒園大班社會說課稿

幼兒園大班社會說課稿：常用的標志

一、設計意圖

幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思？那個標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發展幼兒的想想力、創造力，本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含意。

二、活動目標

通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次教學目標為：

1、充分調動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。

2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，設計標志。發展幼兒的想像力、創造力和動手能力。

三、活動準備：

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經驗準備；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標）。

2、教具、學具準備：為體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等

3、心理環境準備：為幼兒在自然的環境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

四、活動過程

本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創造，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創造力。

各環節的具體教法、學法及時間分配如下：

第一環節：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環節在1分鐘以內。

第二環節：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發現。這部分是重點，需8鐘左右。

建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義。“你認識哪些標志？它有什么含義？把自己的發現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

第三個環節：標志小游戲，加強對標志認識的環節，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反應快。這環節是難點。

在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來

第四個環節：過渡環節，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。

一、活動內容的選擇

本次活動根據大班多元智能創意主題活動《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節特點。

二、具體活動目標的確定

冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標1：嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用，為了發揮幼兒的想象力和創造力，所以確立目標2：樂于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機會，所以確立目標3：觀察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀察能力的一種培養。

三、教材分析及幼兒分析

本次活動是一個綜合活動，它涉及到了藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對于我們這個地區來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進行系圍巾和觀察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點。基于我班幼兒喜歡動手操作，所以這一活動很適合我班的幼兒。

四、重點和難點

本次活動的重點是觀察不同形狀的圍巾。通過與同伴選的圍巾的對比觀察，教師的細心引導一步一步得以突破。活動的難點在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想

媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點。

五、準備工作

根據活動的需要，在活動前發動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供了充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，為了烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂。

六、過程及相關策略

開始由班級前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進行觀察、與同伴的圍巾進行對比，幼兒通過對比就會發現圍巾的花紋、形狀、顏色、質地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個表述自己喜愛的機會說一說自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個別幼兒向大家展示打圍巾結的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發揮自己的想象力和創造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機會，我設計了一個圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，并對幼兒進行了分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發幼兒的興趣。為了對小朋友的表演進行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進行，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。

七、活動反思

從整體來講，我覺得本次活動有一些優點或閃光之處：

1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點。

2、我為活動做了充分的準備，在活動前發動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供了充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，為了烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂。

3、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認為他們很喜歡這次活動。整個活動的環節設計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標還是完成得很好。

4、我覺得利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，“園長給我頒獎了”有自豪感。

5、大多數的幼兒都愿意動手系圍巾，并且想象力、創造力很豐富。

6、在圍巾展示表演的時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒愿意表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒的音樂表現力都很好。

但是，對于本次活動我覺得還有一些不足之處：

1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀察各種各樣的圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進行比較，這樣有局限性，本來很明顯的不同之處，需要老師的引導才能發現，而且有圍巾在手里，他們更關注的是手里的圍巾本身而不是表達發現。

2、在說圍巾有什么用的時候，教師有些拖，在張碩研說好看的時候，我就應該及時總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個環節，不必非說出毛線織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風

沙、打扮自己。

3、整個活動時間長了，以至于后來頒獎的時候很匆忙，教師都把小組的獎給落下了

第四篇：大班社會十二生肖說課稿

大班社會：《十二生肖》說課稿

一、說教材

（一）內容選擇的依據

中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。

（二）設計思路

根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；理解含義；感知順序；了解輪回規律；游戲鞏固認知。

二、說活動目標

根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。

3、培養幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。

（二）活動重點、難點

以兒童的發展為出發點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒幼兒來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。

三、說教法

十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。

1、通過故事、課件。

我通過講述十二生肖的故事，再結合課件充分利用幼兒的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓幼兒明確十二生肖的動物名稱和排列順序，讓幼兒在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。

2、借助鐘表。

由于幼兒已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數字，知道12個數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓幼兒感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了幼兒理解的難度，有利于幼兒理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。

3、雙主體互動模式。

師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。

四、說學法

整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。

五、活動準備

（一）物質準備：

1、教具的準備：十二生肖動物課件。十二生肖的故事、十二生肖的兒歌。

2、知識經驗準備：通過布置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。會唱《十二生肖歌》

六、說教學過程：

根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

（一）開始部分：提問導入，激發興趣。

本環節采用提問導入法。老師通過提問導入，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時幼兒的主體精神得以充分展示，有利于培養幼兒的語言表達能力，激發幼兒學習興趣。

（二）基本部分：

過渡：原來小朋友們知道這么多的屬相。非常棒！我告訴你們，屬相一共有十二種，我們也叫十二生肖，十二生肖是我們中國的一種傳統文化，已經流傳了幾千年。每個人都知道十二生肖，那它們到底都是什么動物呢？我把十二生肖都請來了。我們一起來看看吧！

第一個環節：播放十二生肖課件中的動物圖片，先一個動物一個動物的出示圖片，讓幼兒對十二生肖有初步了解：然后整體出示所有動物的圖片，讓幼兒對十二生肖有一個全面印象：最后讓幼兒學學動物的叫聲或動作，強化幼兒的認知。

本活動環節采用直觀視頻教學法。因為十二生肖的動物孩子們都很熟悉，所以采用了出示圖片幼兒說出名稱的比較直接的方法。

第二個環節：講故事，讓幼兒認識十二生肖的順序和來歷。我選取了故事錄音的形式，跟老師口述講故事比較更能抓住幼兒的注意力，曾強聽故事的興趣。

過渡：師：我們認識了十二生肖，那你知道十二生肖是怎么來的嗎？十二生肖是怎么選出來的？下面我們來聽一個小故事你就明白了。

愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環節設計有利于本次活動的第一個目標達成。

第三個環節：通過猜猜誰藏起來的活動、進一步鞏固認識十二生肖中動物的順序。本環節有利于完成本次活動的第一個目標。

第四個環節：結合鐘表圖，聯系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。本環節采用雙主體互動模式，教師、幼兒在師幼互動中，形成合作學習的機制。在提問的同時，幼兒通過在生肖鐘上的操作找出正確答案。

過渡：因為剛才小朋友們表現得特別棒，所以十二生肖來和我們一起做游戲了，你們看！

在本環節中，老師采用難點分解法，通過給幼兒提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，具體問題有：a、一年一個屬相，把所有屬相輪流一遍要幾年？ b、今年是什么年？去年是什么年？明年是什么年？ c、今年出生的孩子屬什么？

d、今年是猴年，12年后是什么年？屬鼠的小朋友今年幾歲？

e、找到自己的生肖，看看從你的生肖到今年過了幾年？在跟你的年齡比一比，你發現了什么？

d、一個小朋友屬猴，可是他又不是今年出生的，你猜他今年幾歲？ f、誰的屬相和媽媽的一樣？那你和媽媽的年齡一樣大嗎？為什么？

幼兒則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環節教學活動，有利于培養幼兒的語言表達能力和抽象思維能力。

（三）結束部分。

通過欣賞關于十二生肖的歌曲，激發幼兒對中華民族傳統文化的喜愛之情。通過生肖排隊小游戲，鞏固十二生肖的順序，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

第五篇：幼兒大班社會說課稿

幼兒大班社會《媽媽的節日》說課稿

芙蓉幼兒園 蔣麗華

一、說教材

《媽媽的節日》是中國和平出版《社會領域》學前班下冊第八課”。本課是以“熱愛家庭、敬愛長輩”為主題的。家庭是兒童最熟悉的生活環境，也是兒童成長的基本場所，它對兒童一生的影響非常重要，家庭成員之間的和諧相處可讓孩子生活愉快、身心健康地成長。因此本課通過學生了解母親的節日為養育自己付出的辛勞、做爸爸媽媽的小幫手、、送媽媽節日禮物等活動激發學生熱愛家庭、為感恩母親，引導學生學會用自己的方式愛長輩，以實際行動為家庭增添歡樂。

二、說學生

學前班的孩子年齡比較小，在家庭中倍受呵護，他們以自我為中心，很少能了解父母為養育自己所付出的辛勞，所以對學生進行“體貼長輩、敬愛長輩”的教育特別重要。基于本課特點與學生的實際情況，從提高學生道德認識，培養道德情感，指導道德行為這三個方面來考慮，我確定了本課的活動目標和重點。

三、說教學目標

1、知道三月八日是“國際勞動婦女節”在這一天要給媽媽更多的關心，了解母親節的來歷

2、知道媽媽是家庭中非常重要的一員，激發學生愛媽媽的情感，懂得感激母親對自己的愛。

3、了解媽媽、關心體貼媽媽，送媽媽一份節日禮物。

四、說教學重點：了解媽媽、關心、體貼媽媽，激發孩子愛媽媽的情感。

五、說教學法、在本節課中，我以“母愛”為突破口，以夸自己的媽媽為中心，有自己想到的方式表達對媽媽的感激之情為手段，讓學生在親子活動環節激發學生愛媽媽的情感。

六、說教學過程 ：

一、導入新課

俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先播放兒童喜歡的歌曲《世上只有媽媽好》選擇了以學生喜愛的形式——歌曲做為本課的開頭，然后與學生進行談話，有媽媽的愛，我們的生活是多么幸福啊！你愛媽媽嗎？你了解媽媽的節日嗎？教師從談話中引出媽媽的節日――婦女節，并簡單講述婦女節的由來。

使學生直觀地感受到媽媽的辛勞與偉大。“，引導學生進入到溫馨、充滿愛的的氛圍中，全方位啟發、誘導孩子們對媽媽的關心和愛，同時也體驗媽媽為養育我們所付出的辛勞。感受媽媽的愛

2、了解偉大婦女人物

然后這一環節主要讓學生通過觀看偉大婦女人物居里夫人、鄧穎超、冰心、劉胡蘭的圖片，并把她們的感人事跡簡單介紹給孩子，旨在讓孩子知道婦女也在為世界、為人類做出巨大的貢獻，從而感受母愛的偉大。使學生從內心對婦女產生深深的敬愛之情。

二、激發幼兒對母親的感激之情

這一環節主要讓學生通過交流看看課本圖畫上的小朋友在做什么呢？教師以談話的方式引導學生，你的媽媽是做什么工作的？她的工作辛苦嗎？在家里，媽媽還做哪些事情？讓學生講一講媽媽的故事，夸夸自己的媽媽。可以講媽媽在工作、學習上怎樣努力為社會做貢獻的事，也可以談媽媽為家庭所付出的辛勞或對自己的關懷和照顧。旨在讓學生知道媽媽在為社會做貢獻，同時也是家庭中非常重要的一員，她把無私的愛與關懷給予了我們，我們應該尊敬她，熱愛她。學生講媽媽的故事時，已經感受到媽媽的辛勞，懂得從內心里去疼愛自己的母親，老師再通過幼兒朗誦《游子吟》

“慈母手中線，游子身上衣； 臨行密密縫，意恐嚇遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。讓學生進一步感受媽媽對子女的愛是多么無私、偉大。從而進一步激發學生愛媽媽的情感。你們有什么辦法讓媽媽開心從中體驗媽媽對自己無私的關心與愛護，說說“哪些日子是媽媽的節日”，在這些日子里，自己可以為媽媽做些什么？表達自己對媽媽夸夸自己的媽媽

2、幼兒用自己想到的方式表達對媽媽感激之情、（1）、要求學生動手制做一個“連心卡”，這一活動目的是讓學生了解媽媽，與媽媽心連心，增進愛媽媽的情感，使學生在思想上真正樹立“媽媽快樂我快樂”的意識。相信學生在用心制作的過程中，會對自己的母親充滿了無限的敬重與愛。然后把媽媽的一些情況寫在上面，比如“媽媽的生日、媽媽的愛好、媽媽最開心的事、媽媽的身體狀況”等等。將做好的連心卡掛在自己臥室的墻上，時刻提醒自己要關心體貼媽媽。實施這一步教學，教師應該讓學生交流完自己的感觸后，進一步提出，要求“動手做連心卡”，讓學生結合自己生活中學到的本領和運用自己的智慧去創造。因為這是學生真實生活的體驗，學生感興趣。（2）、接下來我讓孩子表演歌曲《不再麻煩好媽媽》。

這一環節為了感恩母親，關愛媽媽我讓孩子表演歌曲《不再麻煩好媽媽》。同時也活躍活動的氣氛放松一下。

三、親子互動環節活動

這一環節主要讓學生通過請一名媽媽說說收到孩子的禮物有什么感受，媽媽肯定孩子的做法。

請幼兒說說看到媽媽高興了自己有什么感受。鼓勵家長和孩子一起玩親子游戲。媽媽接受孩子們的愛的表達后與幼兒共同聯歡，唱歌。談心。拍照。看圖書，跳舞唱歌做游戲，畫畫。小制作等活動，增強里親子之間的交流，面面對面的交流，更能激發幼兒對媽媽的愛。

六、說板書設計

最后我通過板書直接揭示課文內容，板書是一扇窗口,學生通過板書可以勾起對全文的回憶,所以板書務必精準簡潔.起到畫龍點睛的作用.我的板書如下

媽媽的節日——3月8日