第一篇：大班社會我喜歡的朋友說課稿

大班社會活動:我喜歡的朋友說課稿

各位評委老師好，我說課的題目是大班社會活動：我喜歡的朋友，下面我將從設計意圖、活動目標及重難點、活動準備、教法學法、活動過程、活動延伸等六方面闡述我對本次活動的理解和認識。

一、說設計意圖

本活動出自于對大班孩子年齡特點及年齡段發展外現情況的把握，大班孩子的自我認知意識逐步加強，在社會交往上表現出對自己交往的朋友圈有了一定意識上的界定，他們有自己喜歡的朋友，有自己“討厭”的同學，而且在游戲活動中總是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺負”其他人，甚至和好朋友一起“干壞事”。針對上述種種孩子的表現，基于《3-6歲兒童學習與發展指南》中社會領域目標２中對大班年齡段孩子的要求：能與同伴友好相處，有自己的好朋友，與同伴發生沖突時能自己協商解決等社會性發展目標，在學習的過程中幼兒才是真正的學習的主人。本次活動我相當重視這一點，整個活動都是幼兒自己觀察、討論、并做到幼幼、師幼交流共同形成社會認知，達到活動的目的。

二、說活動目標及重難點

好的活動選材及設計意圖是活動開展的源動力，但活動的具體實施還得有賴于活動目標的導向性指引，針對此次活動我從認知、能力及情感三個維度設計了如下活動目標：情感目標體驗主動關心、幫助周圍人或動物的快樂。這是此次活動的重點及難點，因為社會交往本來就是孩子情感外顯的學習與體驗，從活動開展中延伸對好朋友的拓展認識，將幼兒情感融合進大自然內皆朋友這一點，它需要進行后續活動進一步體現。能力目標能用完整的語言與同伴、老師交流自己的觀察發現與想法。

三、說活動準備

為了很好的達成活動的目標，我為活動作了如下準備：PPT及輕快的音樂。

四、說教法、學法

針對本次活動的內容、教學活動的目標及學生的實際情況，在整個教學活動過程中，我采用了如下教學方法。

以情境教學法為主，在教學過程中教師將有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法，同時我還將采用了問題教學法，即在活動引導中，提出恰當的開放性問題，可以激發幼兒的學習興趣，形成了好的師幼互動。當然活動的開展成功與否最主要還是體現在孩子的學習效果上，為了保障孩子更好地學，在此次活動中采用的學法有：多通道參與法和體驗法。《指南》中指出幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。成人就注意自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。用適當的方式表達、交流觀察討論的過程和結果”。因此，活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。為了讓幼兒對朋友間的有更深的認識，同時采用游戲體驗法，在尋找新朋友的過程中引導幼兒體驗、感受交往成功的快樂期間，還通過幼兒間的互補交流、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。

五、說活動過程

在明確了設計意圖、擬定了活動目標及做好了活動相關準備后，我把活動的過程分為了導入活動、展開活動、結束活動三個大環節，第一環節，導入活動。我設計為讓小朋友跟隨律動找朋友，感受找到好朋友的愉快。老師提出要求后開始活動，環節預設問題為： 和自己喜歡的朋友坐在起心里是什么感覺？ 該環節的設計一是為了給孩子愉悅的情感體驗，二是為更好地過渡到基本活動環節，（此部分大約用時3分鐘）

第二環節，展開活動。為了更好的過渡到下一環節，我在過渡時設計了一些輕松的問題：孩子們和好朋友坐在一起的感覺都這么好，那我們來看看有這樣一群小朋友，你愿意和他成為好朋友嗎？為什么？讓孩子帶著問題看PPT，順利過渡到基本活動的第一個步驟。在孩子們形成基本的情感認同后展開基本活動的第二個步驟，說說自己喜歡的朋友。通過說達到能力目標的實現，再回到對重點目標的突破即討論他們怎樣才能交到朋友。最后讓幼兒進一步發展思維，說說自己要怎樣去結交更多的好朋友。我把基本活動設計為四個步驟遞進主要是想通過幼兒的親身體驗發展幼兒情感，伙伴交流發展幼兒語言表述能力，發展思維提升幼兒情感。（此部分大約用時20分鐘）

第三環節，結束活動。結束活動是與導入活動相呼應的設計，即聽著音樂找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、親一親的動作，增進朋友間的友誼。（此部分大約用時3分鐘）

總之，把幼兒放在活動的主體位置是我在設計活動過程的主要想法。也是新《綱要》對活動設計的基本要求，即幼兒才是活動的主體，教師就是活動的合作者、引導者與支持者。

六、說活動延伸

為了更好的實現活動目標，進一步讓幼兒主動關心、幫助周圍人或動物，提升對朋友的深刻理解，我將活動延伸到科學領域：尋找大自然中的特殊朋友。

以上是我說課的全部內容，是我對本次活動的預設，當然，活動的開展會有一些生成性的東西隨時發生，再好的活動方案預設也沒有活動過程的變化快，所以我會在開展活動后再深刻反思，找出方案設計中的不足再改進。敬請大家多多指導。

第二篇：大班社會說課稿《我喜歡我》

幼兒園大班社會活動說課稿：《我喜歡我》

活動目標：

1、理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。

2、能發現自己的長處，并能大膽講述喜歡自己的理由。

3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。活動重點：

理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。活動難點：

能發現自己的長處，并能大膽講述喜歡自己的理由。活動準備：

青蛙、小鳥、松鼠、山羊圖片、背景圖。活動過程：

一、談話導入，激起幼兒興趣

表揚大班的小朋友上課好，即專心聽講，又能積極舉手，激起幼兒自信心。

教師：我帶來一位動物朋友他是誰？出示哭的青蛙圖片，青蛙為什么這么難過？到底是怎么回事呢，讓我們一起來看看吧？

二、結合圖片講故事，理解故事內容。

1.教師講述故事提問：

青蛙的心情怎樣？他能爬上樹嗎？他會問山羊什么問題？

講故事至他忍不住哭了出來問：

（1）青蛙為什么難過的哭起來了？他真得很沒用嗎？

（2）師：青蛙有這么多的本領，讓我們快來告訴它，安慰安慰它。

2．教師繼續講述故事后半部分。

山羊笑著對青蛙說：……我們大家都喜歡你。

師：你們猜猜，現在青蛙會是什么表情呢？

講故事至最后，問：現在青蛙為什么又喜歡自己了呢？

師小結：聽了大家的話，青蛙明白了，我有自己的本領，我就是我，誰也代替不了，我喜歡我自己。這個故事的名字是：《我喜歡我》。

3.圍繞重點討論，理解故事內容。教師提問：

（1）故事里的小動物有哪些本領？小鳥、小松鼠、山羊還有什么本領？

（2）你還知道那些動物有自己的本領？

師小結：每個動物都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了，喜歡自己就要神氣、自豪的說出來。

三、引導幼兒找找自己的長處，講述喜歡自己的理由。

1.師：小朋友也有自己的本領。你喜歡自己嗎？快來和你旁邊的小朋友說一說吧，引導幼兒神氣自豪地與同伴交流自己喜歡自己的理由。

2.請個別幼兒在集體面前大膽講述自己的本領和優點，或是在家里、在幼兒園，會為自己做什么？會為別人做什么？教師帶領其他幼兒及時給予鼓勵和表揚。

教師小結：

我們每個小朋友都有自己的本領和優點，會做自己的事情，還能幫助別人做事情，所以我們每個孩子都是很棒的。每天我們都在進步，所以，當別人問你“你喜歡你自己嗎？”小朋友就要神氣、自豪的說出來“我喜歡我自己”。帶領幼兒聽音樂律動，走出教室。

我執教的活動是《大班社會活動：我喜歡我》，選自山東版教材大班下主題四《我就是我》，次主題一中的活動內容，借助《我喜歡我》中的小青蛙由高興到難過不自信，再到經過朋友幫助，正確的認識自己的心理歷程，講述了一個如何正確認識自己的故事。幼兒期是個性品質可塑較強的時期，從小培養幼兒自信，對其一生都有影響。提高幼兒的自我價值感是開啟幼兒心理和行為積極主動性大門的一把鑰匙，對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而自信的去迎接以學習為主要活動的人生新階段。我根據大班幼兒的這些特點把《我喜歡我》定位為社會活動。并對故事進行改編。

本次活動目標如下：

1、理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。這也是活動重點。

2、能發現自己的長處，并能大膽的講述喜歡自己的理由。這是活動的難點。

3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。

整個教育活動我設計了三個環節：第一個環節，談話引入，拉近師生關系，激起幼兒認真聽講，大膽回答問題的信心。出示哭泣的青蛙，引起幼兒學習興趣，第二個環節借助圖片講故事，引導幼兒發現動物們各自的本領，幫助傷心難過的青蛙尋找優點，逐漸感知、體會故事中所蘊含的“我就是我，誰也代替不了”的道理。第三個環節，鼓勵幼兒大膽在別人面前講述自己的本領，展現自己的本領，并引導幼兒發現自己身上不被關注的優點，為幼兒提供表現自己的長處的機會，增強自尊心和自信心，師生互動、生生互動，教師和孩子們的評價直接影響著幼兒的自我價值感，讓每個孩子感受贊美和被贊美的快樂。從而大膽的告訴別人“我喜歡我自己”，讓自己更加的自信！整個活動，給孩子們創造一個輕松、快樂的氛圍，以提高孩子們與別人交流的自信心。更重要的是將自信培養教育滲透到幼兒生活當中，引導幼兒正確地認識自我，評價自我。活動中有不當之處，敬請各位評委和老師批評指正。

第三篇：大班社會說課稿

大班社會《祖國在我心》

一、說教材：

我說課的題目是大班社會《祖國在我心》，熱愛祖國教育一直以來是一個傳統而又經典的教學內容，《幼兒園教育綱要》中指出：“幼兒的愛國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項活動之中。” 因此，愛國主義教育始終是我教學的重點。研究表明，3～6歲的孩子正是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。我園現在使用的是南京師范大學出版社和臺灣信宜基金出版社合作開發的《幼兒園活動整合課程指導》，由于教材來源于臺灣，在小、中、大班的教材中都沒有關于“熱愛祖國”方面的主題內容。但這個關于民族靈魂的教育是作為每一個中國人都應該學習的，金秋十月，人們將迎來最為盛大、喜慶的節日——祖**親六十周歲生日。“十月一日是誰的生日？”“中國到底有多大？”“我們中國有什么？”……這些都是孩子們想了解的。于是，結合我國的國情和即將到來的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點，在班內開展 “我愛祖國”主題系列教育活動，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特征；了解我們祖國的全稱；認識祖國的國旗、國歌、國徽；了解中國的傳統節日有哪些？我國少數名族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學活動，以此來弘揚祖國的正氣，萌發幼兒愛祖國的情感。基于此，我精心設計了本次教學活動。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我以布盧姆《教育目標分類學》為依據，就本活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。

本次活動的目標定位于：

1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國。

2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是我們祖國的生日。

3、培養幼兒熱愛祖國的情感。

根據目標，我把本課的重難點定位于：知道祖國的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是國慶節。為了有效突破重難點，我采用的方法是：通過多媒體課件提升幼兒的已有經驗，通過講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛之情。讓幼兒能夠理解內容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國”這一概念。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情景游戲之中，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程序。我做了如下活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒參加過幼兒園的升旗儀式、看過介紹祖國大好河山的電視等。

2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。

3、心理和環境準備：

培養愛祖國的情感，環境的隱性教育作用不可忽視，注重創設教育環境，是對幼兒進行愛祖國教育的一個重要方面。我在活動室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門、長城等有代表性標志的圖片；做到讓每一堵墻壁都說話，以“動情”到“曉理”過渡，使幼兒在環境的熏陶下逐步產生愛祖國的情感，達到愛國主義教育目的。

二、說教法：

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。活動中我較多地采用直觀教學法，結合本園信息技術的發展水平和具有網絡探索室后幼兒會操作電腦的有利因素，綜合考慮學科特點、教學目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學方式，將信息技術與教學整合，并有效落實于實踐中。為幼兒理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學過程，將重點、難點內容巧妙突破，提高了教學效率。此外，還結合運用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。

三、說學法：

幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養能力。在活動中，我注重激發幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，指導幼兒掌握一定的學習方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，采用了多種感官參與法，每一個環節都引導幼兒帶著問題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，并用適當的方法表達、交流認知的過程和結果，了解有關祖國的基本知識，激發幼兒愛祖國的情感。此外，活動中我還采用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由于幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經驗，當以后再聽到國歌、再看到國旗國徽時會有一種神圣的特殊的愛國情感。

四、說教學程序：

本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。科技，是“以人為本”的，人，終究是科技的靈魂！我這次說課時演示的課件，不是圖教學使用時的方便，將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來，這樣太程序化，上出的課便是“流水課”。我選擇的是多個按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時點擊使用的單個獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學習的主人，充分發揮多媒體的作用，在教學時會更加游刃有余。同時根據幼兒認知、情感發展規律，通過創設教育環境，靈活運用體驗感受、信息交流、自主活動、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開展了適合幼兒發展特點的愛國主義教育。具體的教學過程為：

（一）開始部分：聽聽、尋尋，激發幼兒的興趣。本環節預設用時5分鐘。

1、聽一聽，知道祖國的全稱。（播放課件《大中國》）

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。” 活動一開始我就請幼兒邊傾聽熱烈激昂的歌曲《大中國》邊欣賞與歌曲內容匹配的畫面，激發幼兒的興趣和參與活動的積極性，使幼兒初步了解我們大家有一個共同的家名字叫中國，它的全稱是中華人民共和國，是一個多民族的國家，知道我國是一個地大物博、物產富饒的國家。

2、尋一尋，我們的祖國在哪里？（播放課件《祖國在哪里》）

有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。在動手過程中不僅易于引發興趣，拓展思維，也有利于每一位幼兒自主、獨立、創造性的學習知識、發展能力。由于我園具有網絡探索室，大班孩子掌握了一些簡單的電腦操作技能，于是我讓幼兒觀察電子地圖的各個版面，并請幼兒逐一點擊畫面傾聽電腦中提示的國家名稱，在探究新知的過程中，動手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點擊畫面、傾聽聲音、尋找自己國家的游戲中了解中國在地圖上的位置。

（二）基本部分：國歌聲聲、國旗飄飄、國徽閃閃。本環節預設用時20分鐘。

1、想一想，中國地圖像什么？（播放課件《祖國像什么》）

這一環節中，我出示中國地圖，讓幼兒充分發揮想像，自由交流和表達，說說我國的地圖像什么？待幼兒自由交流后演示課件，讓幼兒明白中國的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，是知識進化的源泉。”

2、找一找，首都北京在哪里？（播放課件《祖國首都》）

有關祖國的基本知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，更是不可能掌握的。只有通過多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，創造有利于教學的學習情境，使幼兒充分領略視聽效果，積極主動地學習。于是我出示中國地圖，請幼兒點擊地圖中的圓點，找出我國首都北京的所在地，并逐一認識北京首都的著名建筑物——天安門、長城、天壇以及聆聽講解員的講解。

3、辨一辨，雄壯的國歌。（播放課件《國歌聲聲》）

在這個環節中，播放三種不同類型的樂曲，請幼兒辨別哪一首是我國的國歌，音樂鑒賞它不僅讓我們在民族文化和不同的精神氛圍下感受來自各方的熏陶，還讓人對各個地域的人文、物質、感情、活動有更深一步的了解。能通過音樂這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒通過辨別，知道這首樂曲叫《義勇軍進行曲》，是抗日戰爭時期全國人民高唱的戰歌，現在是中華人民共和國國歌。人們無論何時何地聽到這首歌，都會熱血沸騰，充滿希望，心中升起對祖國的崇高敬畏與仰望。

4、認一認，鮮艷的國旗。（播放課件《國旗飄飄》）

（1）出示眾多的國旗，請幼兒自由談談它們都有哪些不同的特征，并指認出我國的國旗。并講解國旗的象征意義：紅色表示熱烈，象征革命，祖國大地似紅霞一片。多媒體教學便于給幼兒提供知識素材，使每個幼兒可以按照自己的認知結構構建知識體系，加深了對教學內容的理解，極大地提高了教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界。

（2）動手操作可以讓幼兒經歷、感受、體驗全部過程。于是組織幼兒開展電腦操作游戲——制作國旗。運用電腦給國旗填上合適的顏色——紅色，添上一個大五星和四個小五星。

（3）啟發幼兒談談在哪些地方見過國旗，在什么場合看到過升旗活動。口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式，設計這樣的即時訓練，幼兒的語言能力也得到長足的發展。

（4）心理學家指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。” 因此，我播放國歌，學習向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗、國歌的情感。

5、看一看，莊嚴的國徽。（播放課件《國徽閃閃》）

演示課件，老師介紹國徽的組成部分以及象征意義。知道國徽、國旗是我們國家的標志，尊重國旗、國徽是熱愛祖國的表現。

在多媒體課件的輔助下，通過音樂鑒賞、動手操作、口語交際、親身體驗等多種方法，有效地解決了本次活動的重難點。

（三）結束部分：共慶國慶節，將活動的氣氛推向高潮。本環節預設用時5分鐘。

1、想一想，慶祝國慶節。

討論：你們知道哪一天是我們國家的生日呢？十月一日是什么節日呢？大家為什么這樣熱情地開展慶祝活動？我們怎樣慶賀我們國家的生日呢？

自主討論交流，讓每個幼兒充分地闡述自己的見解、毫無顧忌地發表自己的意見，進行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達和傾聽別人的闡述中了解十月一日是國慶節。

2、慶一慶，表達對祖**親的美好祝愿。

在《大中國》的音樂聲中，幼兒自由結伴載歌載舞，表達自己內心對祖**親的美好祝愿。這樣，首尾呼應將本次活動的氣氛推向高潮，結束本次活動。

（四）活動延伸：

從課堂延伸到課外，應該留給幼兒更多活動的余地。我們把愛國主義教育延伸到課外活動中去，就是依據環境對幼兒的影響作用為根本出發點，優化幼兒的活動空間，以吸引幼兒主動投入，主動參與。為次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營造歡慶氣氛，迎接我們祖國媽媽的生日；全園教師在升旗活動時，以身作則，表現出對國旗和升旗儀式的崇敬來感染幼兒等活動，將愛國主義教育進行到底。

（五）區域游戲：

區域活動是當前幼兒學習的一種途經，它立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和能動性，也是對幼兒進行個別化教育的最佳手段。于是我將愛國主義教育與區域游戲有機整合。在建構區提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造天安門、長城等祖國名勝。在美術區中提供繪畫和手工制作等材料，畫畫天安門、制作五星紅旗等。

（六）家長工作：

陳鶴琴認為，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易于在潛移默化中接受教育。開展家園合作的內容有：為孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，有時間帶幼兒出去旅游，領略祖國的美好風光；家長和幼兒共同玩中國地圖的拼板游戲；帶領幼兒觀看能理解的時事新聞，通過故事等形式讓幼兒了解祖國日新月異的變化等活動。

幼兒期是思想品德教育的啟蒙時期，良好的思想品德行為習慣對幼兒形成健全的人格起著重要的作用。只有讓孩子從小就把“祖國媽媽”銘刻在心里，才能使他們成長為熱愛祖國，建設祖國的接班人。幼兒愛祖國情感的形成是長期教育的結果，只有課內與課外相通，教學與活動結合，幼兒園與社會攜手，讓幼兒聽得見，看得懂，摸得著，做得到等多方面的教育和影響，持之以恒，為幼兒從小愛祖國打下良好的基礎。

幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會得到行為的收獲。我愿在幼兒的心里及早地播下閃爍著愛祖國光輝思想的種子，讓他們開放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。

大班社會活動《一起來合作》說課稿

中牟縣直第一幼兒園 王 琳

一、說設計意圖：

孩子是國家未來的棟梁，未來的社會是個競爭與合作并存的社會，“學會合作，學會交往”是社會對我們每個人提出的必備的要求。“合作”對于幼兒個體全面發展也是很重要的。《綱要》中也明確指出：讓幼兒在生活、游戲、學習中，形成初步的規則意識、合作意識和責任感，所以我們在幼兒時期就重視培養他們的合作意識是很重要的。但這不是一朝一夕能做到的，這不僅需要老師的引導，也需要幼兒的主體配合。而本次活動就是引導幼兒在活動中初步理解合作的意義，探索合作的方法，并感受合作帶來的樂趣。

二、說活動目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我從情感、態度、能力、認知等方面確定了本次活動的目標。具體的目標為：

1、初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作；

2、探索合作的方法，感受合作帶來的樂趣。

根據目標，我把活動重點定位于初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作。難點為探索合作的方法。為突破難點，教師引導幼兒在合作前先小組商量，再進行詳細分工。

三、說活動準備：

身臨其境地學習能給幼兒留下深刻印象，幼兒動手操作能聯系實際解決問題，我做了以下活動準備：

1、小電影《合作力量大》

2、各種合作的視頻，不是合作的視頻

3、各色吸管若干，畫好輪廓的白板紙、雙面膠、小框、剪刀若干

四、說教法

《綱要》指出：教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動采用適宜的方法組織教學。主要有：

1、演示法：通過電教手段，觀者幼兒不守規則帶來意想不到的后果，和人們合作共同完成工作一些活動場景。在這個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使幼兒對交往合作理解和認識的更加透徹。

2、提問法：教師通過適當的提問，引導幼兒了解合作的方法，并能主動探索怎樣與同伴合作。

3、操作法：通過讓幼兒動手操作，實際進行合作，從而發現問題，解決問題。讓幼兒初步學會與同伴合作，并體驗到合作帶來的樂趣。

四、說學法

本次活動采用的學法主要有：

1、多通道參與法：新《綱要》指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流、探索的過程和結果。活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說，集多種感官參與學習交往合作的方法和技巧。

2、交流討論法：活動中多次讓幼兒交流談論，能更好地拓展幼兒思維，解決問題。

3、嘗試法：陶行知說：做中教，做中學，做中求進不。在活動中，讓幼兒通過操作，思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

五、說活動過程

1、激發興趣：興趣是最好的老師，活動開始，我以電影中的巧虎寶寶（手偶）來到我們班和大家做朋友引入活動，幼兒一定會很感興趣，然后觀看巧虎演的電影《合作力量大》，讓幼兒在愉快的氣氛中，自然進入活動主題，初步理解合作的意義！

2、自由探索什么是合作。幼兒通過討論、發言，總結出自己對合作的看法，說一說什么是合作，最后教師總結，讓幼兒明白合作就是兩個或者兩個以上的人共同努力做一件事情。

3、聯系現實生活，找找生活中的合作，知道合作的形式有很多。幼兒通過觀看教師搜集的一些生活中合作和不是合作的視頻，找出哪些是合作那些不是，進一步理解合作，知道生活中處處有合作，合作不可少。

4、實際操作體驗活動：合作吸管畫。為了讓幼兒感受合作的重要性以及合作能把事情做得更好、更快，我請幼兒分組合作吸管畫，在合作前提醒幼兒先進行商量、分工，自由探索合作的方法，并從此環節中體驗與同伴合作的樂趣。

5、結束活動：幼兒合作表演《拉拉勾》

第四篇：大班社會《交通規則我知道》說課稿

《交通規則我知道》

說課稿

尊敬的各位領導，老師：大家好！

一、說設計意圖

今天我給大家展示的是幼兒園社會領域課程《交通規則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無比重要，對于幼兒園的孩子來說，安全意識淡薄，沒有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強調注意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學，但還缺乏遵守交通規則意識，也不知具體要遵守哪些交通規則的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規則，萌發遵守交通規則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的“選擇的教育內容既貼進幼兒的生i活，符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，為所有在園幼兒的健康成長服務。”同時也符合《綱要》中“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個活動。

二、根據我班孩子的年齡特點及社會經驗，我設計了一下幾點目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際情況，此活動的目標定位于：

1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，引導幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用;

2、發展幼兒的觀察力、思維力及口語表達能力;

3、在游戲活動中體驗交通規則的重要性，知道行走時具體遵守哪些交通規則，培養一定的自我保護意識和能力。其中活動難點是解讀交通標志圖。活動重點是在日常生活中，能自覺地遵守交通規則。

三、說活動準備

豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動呈現趣味性，綜合性，活動性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準備。

1、教師和幼兒一起收集有關“交通標志圖”的信息圖片。

2、立體的交通標志(停車標志、紅綠燈、左右轉彎標志)，“十字路口”場景布置。

3、教師事先與一位交警取得聯系。

4、多媒體課件：(1)喧鬧的馬路;(2)正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面(內容有：紅燈車停，行人過馬路走斑馬線;行人靠左走;在馬路上追車奔跑;在馬路上玩耍、拍球等;過馬路跨越護欄;行人走天橋。)(3)配樂兒歌。

四、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動，因此，本活動我主要采用的教學方法有：

1、電教演示法：以多媒體課件再現生活情境，能激發幼兒學習的興趣，使活動生動活潑、直觀;

2、提示法：在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新的知識和發展智力;

3、交流討論法：在活動中適當的讓交流討論，有助于培養幼兒合作學習的意識;

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，寓教育于游戲之中。

五、說學法

整個活動，尊重幼兒的主體地位，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動我采用了“觀察法、猜測法、講述法、游戲體驗法”引導幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的積極性。

六、說活動過程

要想使活動目標順利實現，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以“遵守交通規則”為話題，以“設置懸念，觀看交通安全事故視頻”為切入點，通過“討論交流、了解標志”、“交警指導、遵守交通”、“欣賞兒歌、歸納小結”“模仿游戲、體驗生活”四個主要環節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。

第一環節：教師以“蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發生了可怕的事情”設置懸念引導孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出“為什么會發生這樣的事故?”“馬路上為什么要有紅綠燈?”等問題，啟發幼兒積極思考，討論交流。通過交警解答，充分調動了孩子們學習的積極性，形成了生生互動，師幼兒互動合作學習機制。為下環節的學習打下了基礎。

第二環節：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動的難點所在。標志

是社會生活環境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關。引導幼兒認識常見的交通標志有著重要的意義。“在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個交通標志外，你還看見過什么交通標志?”引發幼兒持續探究、學習的愿望。建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商、對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性，為此，我通過展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸。通過看、聽、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環節充分體現了幼兒是學習的主體，教師是幼兒學習的合作者、引導者、支持者。

第三環節：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法。活動中，交警的參與，幼兒主動學習的積極性高漲起來，而交警及時適當的應答和肯定，形成了合作探究式的師生互動。

第四環節：欣賞兒歌，歸納小結。這是一個過渡環節，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內容簡單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩，為下一個游戲環節作鋪墊。

第五環節：模仿游戲、體驗生活。這是本次活動的高潮部分，也是本次活動動靜交替原則的體現。通過上面幾個環節的學習，孩子們對常見的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩“過馬路”的游戲，通過交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺遵守交通規則的安全意識，提高保護自己的能力。

七、說延伸活動：

幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，因此

1、課后教師可將交通標志圖放入語言區，讓有興趣的幼兒繼續探索。

2、在日常生活中，家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規則的練習和教育。這是本次活動的重點。說亮點：

整個活動，有三大亮點。第一、注重了教育的整合性。在活動當中，我整合了社會、健康、語言等領域的內容，各領域的內容相互滲透，有機結合，從不同的角度促

進幼兒情感、態度、知識、能力等方面的發展;第二、活動設計體現了幼兒的認知特點，從設置懸念，再現生活情景入手，由易到難，層層深入。活動過程體現了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。第三、活動中我采用“請進來”的辦法，把交通警察請進課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩游戲。活動中因為有交警的參與，幼兒學習興趣很高，課堂氣氛非常活躍。體現了活動的開放性和真實性。

第五篇：大班社會領域我愛我班說課稿

《我愛我班》說課稿

各位評委好！

我說課的題目是福建省《幼兒園大班領域活動指導》（上期）社會領域：《我愛我班》。

我說課的程序主要有說教材、說教法、說學法、說教學過程四個部分：

一、說教材

（一）設計意圖：本次活動結合了大班幼兒的年齡特點，具有初步的歸屬感。在周一的升旗儀式時，當輪到本班的星寶寶講話時，愿意為其積極地加油鼓掌。可見他們有了初步的集體意識。而我設計的本次活動就是要進一步萌發幼兒的責任感和集體榮譽感。

（二）目標定位：根據《指南》的精神、本班孩子的情況、領域活動指導的建議，我將本次活動的目標制定為：

1.熱愛自己的班級，愿意為班級做力所能及的事，初步樹立責任感和集體榮譽感。

2.能用繪畫的方式設計班徽并說出設計的含義。根據活動目標，我把活動重、難點定為：

重點：能用繪畫的方式設計班徽并說出設計的含義。

難點：熱愛自己的班級，愿意為班級做力所能及的事，初步樹立責任感和集體榮譽感。

為了能達成目標，突破重難點，我做了如下準備：

1.經驗準備：平時，幼兒經常為班級服務，如：區域材料的收拾等。

2.物質準備：師生共同收集各種徽章；各種形狀的設計底圖如：三角形、正方形、圓形等，水彩筆，勾線筆。

二、說教法

為了促使本次活動的順利進行我設計的教法有：啟發提問法、引導思考法、操作法。

（一）啟發提問法：提問是啟發幼兒積極思維的手段。適當的提問有助于活躍幼兒的思維。我在本次活動中通過提問萌發幼兒對班級的熱愛。

（二）引導思考法：通過幼兒獨立的思考獲得更多的知識經驗。

（三）操作法：操作法指教師根據教育目標提供物質材料，引導幼兒在操作物資材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。

三、說學法

根據《指南》社會領域的目標和教育建議，及大班幼兒的社會性發展特點，本次活動的學法主要采用：交流討論法、觀察法、嘗試法。

（一）交流討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中，我通過讓幼兒討論我要為班級做點啥，萌發幼兒的責任感和集體榮譽感，并且這種討論可以提高了幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會。

（二）觀察法：讓幼兒觀察欣賞各式各樣的徽章，為后面設計徽章鑒定了良好的基礎。

（三）嘗試法：陶行知說：“做中教、做中學、做中求進步”。在設計班級徽章的過程中幼兒不僅可以萌發對班級的熱愛，而且各種能力還得到了鍛煉。

四、說活動過程

我的教學程序分為三個部分：

談話激情——動手設計——評選展示

（一）談話：我愛我班。

1.圍繞“我愛我班”，談一談為什么愛自己的班? 2.討論：我要為班級做點啥? 3.鼓勵幼兒從多方面討論，如：收拾整理區域、自然角；掃地；餐前服務等等。

（二）為班級設計班徽。

1.欣賞徽章，捉．問：這些徽章有什么相同和不同的地方?你認為哪個徽章最漂亮?為什么?

出示眾多的微章，請幼兒自由談談它們都有哪些不同的特征，并向幼兒介紹這些微章的一些特點，它們向征的意義是什么？多媒體教學便于給幼兒提供知識素材，使每個幼兒可以按照自己的認知結構構建知識體系，加深了對教學內容的理解，極大地提高了教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界。

2.幼兒自由選擇不同的底圖來設計班徽。

心理學家指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。” 因此在這一環節我通過讓幼兒經歷、感受、體驗全部過程。

（三）評選大家喜歡的班徽。

幼兒介紹自己設計的班徽，集體討論，共同選出一個設計方案，定為班徽。

啟發幼兒談談在介紹自己設計的班微，集體討論選出班微。口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式，設計這樣的即時訓練，幼兒的語言能力也得到長足的發展。