第一篇：新冀教版三年級語文上冊15《老鼠夾》教學(xué)設(shè)計

《老鼠夾》教學(xué)設(shè)計

教材分析: 今天我們來學(xué)習(xí)一片寓言故事《老鼠夾》，這篇課文通過對比，以富有戲劇性的結(jié)局揭示了一個令人信服的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力目標(biāo)】

會學(xué)習(xí)本文的生字和詞語。【過程與方法目標(biāo)】

有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從這則寓言故事中，感悟到只要提高警覺性，即使處境最危險的人也可以成為最安全的人；一個人的問題會使所有人都陷入危險之中。

教學(xué)重難點：

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。【教學(xué)難點】

體會這則寓言故事的主旨。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件與圖片。

教學(xué)過程：

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們見過老鼠夾嗎？你們知道老鼠夾有什么用處嗎？

老鼠夾可以用少量食物吸引老鼠，然后利用物理原理夾住老鼠。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老鼠夾的寓言故事。

【設(shè)計意圖】通過問題引入本文，使學(xué)生更加對老鼠夾寓言故事感興趣。

二、了解背景，預(yù)習(xí)檢查

1、作者簡介

保羅·科埃略，巴西著名作家，生于1947年8月24日。1988年出版著名寓言小說《the Alchemist》中譯名《牧羊少年奇幻之旅》，全球暢銷6500萬冊，被翻譯成為68種語言，成為20世紀(jì)最重要的文學(xué)現(xiàn)象之一。他的作品語言富有詩意和哲理，內(nèi)容涉及宗教、魔法、神秘傳說等，帶有奇幻色彩。他的著作全球銷量已經(jīng)超過1.6億冊，是歷史上作品最暢銷的葡萄牙語作家。

2、預(yù)習(xí)檢查

1）自讀《老鼠夾》，了解課文大概意思。2）認(rèn)讀生字和詞語。

【設(shè)計意圖】通過了解作者和預(yù)習(xí)檢查，提前了解課文。

三、初讀感知，生字學(xué)習(xí)

1、生字認(rèn)讀

警 系 返 劇 凄 否

湯

康

頓 費 付 況

2、詞語解釋

大驚小怪：形容對沒有什么了不起的事情過分驚訝。

孤獨：獨自一個人;孤單。康復(fù)：指病后身體復(fù)原。

目睹：品性眼見;親眼所見。

3、近反義詞

近義詞：擔(dān)心—擔(dān)憂

警告—警示 反義詞：團(tuán)結(jié)—分裂

接受—拒絕

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)本文的生字詞，可以幫學(xué)生理解課文的意思。

四、品詞析句

1、故事的起因是什么？

老鼠看到一只老鼠夾子，很擔(dān)心，它向其他動物發(fā)出警告。

2、哪些動物聽到了警告，它們分別有什么表現(xiàn)？

（1）母雞告訴老鼠不要大驚小怪，它認(rèn)為這對它根本不是問題。

（2）胖豬很生氣，因為它覺得午睡被打攪了。

（3）母牛認(rèn)為這和它沒關(guān)系，因為沒見過母牛被老鼠夾子殺死。

3、小老鼠怎么樣了呢？

它見沒有任何動物肯和它團(tuán)結(jié)起來，只好回去藏在自己的洞穴里。

4、不聽小老鼠的警告，這些動物結(jié)局如何呢？

母雞被鈍了湯，胖豬被殺招待了客人，母牛被賣付了醫(yī)療費。

5、怎樣理解小老鼠最后的感嘆呢？

“一個人的問題會使所有人都卷入危險之中。”提示我們在團(tuán)隊中，一定不能認(rèn)為事不關(guān)己，就漠不關(guān)心。

【設(shè)計意圖】通過品詞析句，理解本文的主要意思，理清楚文章的脈絡(luò)。讓我們知道在團(tuán)隊中，每個人的重要性。

五、課文小結(jié)

課文告訴我們：在團(tuán)隊中，每個人都不能抱著事不關(guān)己、高高掛起的心態(tài)，要懂得擔(dān)當(dāng)。維護(hù)別人、維護(hù)團(tuán)隊，就是維護(hù)自己。團(tuán)隊成功了，個人也就成功了。

六、心靈感悟

在一個集體中，一個人如果單純考慮個人利益，而不顧他人安危，那最終遭殃的還是自己。

七、拓展提升

有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言

一切使人團(tuán)結(jié)的是善與美，一切使人分裂的是惡與丑。—— 列夫·托爾斯泰

一個人如果單靠自己，如果置身于集體的關(guān)系之外，置身于任何團(tuán)結(jié)民眾的偉大思想的范圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發(fā)展相敵對的人。

—— 高爾基

八、課后作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、同學(xué)們，你們還知道其他寓言故事嗎？請寫下來。

九、板書設(shè)計

老鼠夾

老鼠看到老鼠夾：向母雞、胖豬、母牛發(fā)出警告

母雞、胖豬、母牛不聽警告 母雞、胖豬、母牛都受牽連

教學(xué)反思：

略

第二篇：新冀教版三年級語文上冊17《歲寒三友》教學(xué)設(shè)計

《歲寒三友》教學(xué)設(shè)計

教材分析: 本文是河北教育出版社三年級的一篇課文，歲寒三友泛指松、竹、梅三種植物；松、竹經(jīng)冬不凋；梅則迎寒開花。因這三種植物在寒冬時節(jié)仍可保持頑強(qiáng)的生命力而得名，是中國傳統(tǒng)文化中高尚人格的象征。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力目標(biāo)】

1、正確認(rèn)識本課七個生字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受松竹梅的品格。【過程與方法目標(biāo)】

1、充分發(fā)揮學(xué)生主動性，開展小組討論，理解、感受古文內(nèi)容。

2、結(jié)合譯文，理解古文的意思。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

通過反復(fù)誦讀，體會松竹梅的品格。

教學(xué)重難點：

【教學(xué)重點】

結(jié)合譯文，理解古文的意思。【教學(xué)難點】

理解課文內(nèi)容，感受松竹梅的品格。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件和圖片。

教學(xué)過程：

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們聽說過“歲寒三友”嗎？誰能說說“歲寒三友”指的是什么？

（松、竹、梅）

你知道他們?yōu)槭裁幢环Q為“歲寒三友”嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一下《歲寒三友》這篇課文。

【設(shè)計意圖】通過問題引入本文，使學(xué)生更加對“歲寒三友”感興趣。

二、了解背景，預(yù)習(xí)檢查

1、作品簡介

《商務(wù)國語教科書》內(nèi)容簡介：商務(wù)國語教科書，是莊俞、張元濟(jì)等教育家編寫校訂的優(yōu)秀作品集，是中國現(xiàn)代語文教育開創(chuàng)者的絕佳之作，更是二十世紀(jì)最富生命力的語文讀物經(jīng)典。

2、預(yù)習(xí)檢查

1）自讀《歲寒三友》，了解課文大概意思。

2)認(rèn)讀生字和詞語。

【設(shè)計意圖】通過了解背景和預(yù)習(xí)檢查，提前了解課文。

三、初讀感知，生字學(xué)習(xí)

1、生字認(rèn)讀

侍 庭 茂 曰

皆 即 違

2、詞語解釋

侍：侍奉。著：綻開、盛開。茂：茂盛。性：品性。

3、近反義詞

近義詞：寒—冷

皆—都 反義詞：立—坐

枯—榮

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)本文的生字詞，可以幫學(xué)生理解課文的意思。

四、課文詳解

1、課文朗讀

兒侍父，立庭前，見梅樹著花，松竹并茂。兒問曰：“霜、雪之時，他樹多枯落，何以三者獨否？”父曰：“其性皆耐寒，與他樹不同。古人稱歲寒三友，即松、竹、梅也。”

2、課文翻譯

兒子侍奉著父親,站在庭院前,看見梅樹還開著花,松樹和竹子也很繁茂。兒子問：“霜降,下雪的時候,其他的樹木大多都枯萎了,為什么這三者獨自繁茂呢?”父親說：“他們的品性都能抵抗嚴(yán)寒,和其他樹不一樣.古人把他們稱呼的歲寒三友人,即是松樹,竹子和梅樹。”

3、品詞析句

文中寫了幾個人，分別是誰？

兒子和父親。

父子之間發(fā)生了什么事？

兒子發(fā)現(xiàn)冬日里梅花開放，松竹茂盛，問父親：“霜、雪之時，他樹多枯落，何以三者獨否？”

父親是怎么回答的？

“其性皆耐寒，與他樹不同。古人稱歲寒三友，即松、竹、梅也。

4、主題解說

父親希望孩子能如歲寒三友一樣有梅之傲骨，松之剛毅，竹之氣節(jié)。

【設(shè)計意圖】通過翻譯全文，理解本文的主要意思，品詞析句，理清楚文章的脈絡(luò)。讓我們了解松竹梅它們特有的耐寒的品性。

五、課文小結(jié)

課文通過父子間的對話，以松竹梅的形象，表達(dá)了父親對兒子的殷切期望。

六、心靈感悟

在嚴(yán)寒的冬季，松竹梅表現(xiàn)了它們特有的耐寒的品性。在生活中，我們都要學(xué)習(xí)這種堅強(qiáng)不屈的品性，勇敢面對生活中的一切挫折和不幸。

七、課后作業(yè)

1、嘗試的學(xué)習(xí)本文的生字詞，默寫下來。

2、體會松竹梅的高貴品質(zhì)，請說出一些其他植物的優(yōu)秀品質(zhì)。

八、板書設(shè)計

歲寒三友

起因 見梅樹著花

松竹并茂

過程

父子問答

結(jié)論

歲寒三友：松竹梅

教學(xué)反思：

略

第三篇：冀教版美術(shù)四年級上冊《老鼠嫁女》教學(xué)設(shè)計

冀教版美術(shù)四年級上冊《老鼠嫁女》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和了解剪紙的藝術(shù)風(fēng)格與裝飾特點

2、通過創(chuàng)作，讓學(xué)生了解民間剪紙的制作方法，常用手段培養(yǎng)學(xué)生想象力好創(chuàng)造力 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、授新課

1、觀察書中剪紙圖片，引起學(xué)生了解學(xué)習(xí)剪紙的興趣

2、教師介紹幾種剪紙的基本技法：毛毛剪、月牙剪、柳葉剪、原點剪、飛燕剪 學(xué)生嘗試剪紙。

3、看光盤，欣賞剪紙作品，學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。

4、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)

指導(dǎo)具體剪法：外剪：只剪形象外輪廓。內(nèi)摳：用剪刀剪尖伸進(jìn)形象輪廓線內(nèi)，摳剪結(jié)構(gòu)花紋。

剪紙裝裱，只粘剪紙幾個關(guān)鍵點，以防剪紙變形，保持平整。

三、課后小結(jié)：

學(xué)生介紹自己創(chuàng)作體驗。

冀教版美術(shù)四年級上冊《老鼠嫁女》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和了解剪紙的藝術(shù)風(fēng)格與裝飾特點

2、通過創(chuàng)作，讓學(xué)生了解民間剪紙的制作方法，常用手段培養(yǎng)學(xué)生想象力好創(chuàng)造力 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、授新課

1、觀察書中剪紙圖片，引起學(xué)生了解學(xué)習(xí)剪紙的興趣

2、教師介紹幾種剪紙的基本技法：毛毛剪、月牙剪、柳葉剪、原點剪、飛燕剪 學(xué)生嘗試剪紙。

3、看光盤，欣賞剪紙作品，學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。

4、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)

指導(dǎo)具體剪法：外剪：只剪形象外輪廓。內(nèi)摳：用剪刀剪尖伸進(jìn)形象輪廓線內(nèi)，摳剪結(jié)構(gòu)花紋。

剪紙裝裱，只粘剪紙幾個關(guān)鍵點，以防剪紙變形，保持平整。

三、課后小結(jié)：

學(xué)生介紹自己創(chuàng)作體驗。

第四篇：新冀教版三年級語文上冊12《快樂的足球賽》教學(xué)設(shè)計

《快樂的足球賽》教學(xué)設(shè)計

教材分析: 這是一首敘事兒童詩，共有11小節(jié)，講的是小學(xué)生放學(xué)后在河邊草地上盡情踢足球的經(jīng)歷。前四小節(jié)講比賽的準(zhǔn)備情況。參賽雙方是自愿組成的兩支人數(shù)不一的隊伍，守門員是“沒上學(xué)的小豆豆”，比賽沒有火爆的宣傳，沒有標(biāo)準(zhǔn)的場地，沒有計時，沒有裁判，顯然不夠正規(guī)，但孩子的熱情卻非常高漲。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀八個要求會認(rèn)的生字，掌握七個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀。【過程與方法目標(biāo)】

能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽，感受詩歌。通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開想象，體會作者所描述的這場球賽的情趣。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

體會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣。

教學(xué)重難點：

【教學(xué)重點】

抓住重點詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂。【教學(xué)難點】

理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入

經(jīng)過課前準(zhǔn)備，快樂的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？

是的，同學(xué)們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標(biāo)準(zhǔn)的場地，沒有計時，沒有裁判，但一定會給你留下深刻的印象。

今天我們來學(xué)習(xí)《快樂的足球賽》這一課。

【設(shè)計意圖】通過問題導(dǎo)入課文，讓學(xué)生很快的了解兒童這首詩。

二、初讀課文，生字學(xué)習(xí)

1、作者簡介。

馬業(yè)文，1935年1月20日生于遼寧省開原縣養(yǎng)馬大屯。他是遼寧省作家協(xié)會會員、兒童文學(xué)學(xué)會理事、中共黨員。同時，他也是是遼寧省作家協(xié)會、音樂家協(xié)會、民間文藝家協(xié)會會員和省兒童文學(xué)學(xué)會理事。

2、有感情的朗讀課文，找出文中的生字。

3、課件出示詞語：裁判；暫停；捧腹大笑；摔跤；先鋒；凌空飛射；起哄；洗澡；

4、師生共同討論如何讀出感情。

【設(shè)計意圖】通過了解課文的作者和學(xué)習(xí)本課的詞語，學(xué)會如何有感情的讀兒童詩。

三、再讀課文，思考問題

1、你從哪看出這是一場快樂的足球賽？又是怎樣一場與眾不同的足球賽呢？

4、簡述本篇文章的主要內(nèi)容。（誰）在（什么時間）（什么地方）（做了什么事）。

5、師生共同討論提出中心問題。

【設(shè)計意圖】通讀課文，思考問題，讓師生共同的討論本課的問題。

四、感受我們的“足球賽”

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話題展開想象、談感受，在反復(fù)品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。中心話題可設(shè)為：你從哪看出這是一場快樂的足球賽？聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解。可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面閱讀感受：

1、“不貼海報，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場地就在小河邊上，這里長滿了青草。” 這兩句話告訴人們這場足球賽與眾不同，“不貼海報，不賣門票，場地在小河邊”，產(chǎn)生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場足球賽。

2、“比賽雙方不用約定，前街一隊，后街一隊，誰也不知道人數(shù)多少。”

這里寫出了大家不用約定，放學(xué)后不約而同的都來到這里，參加比賽的人數(shù)不定，隨到隨上。

3、“至于比賽啥時開始，連我們自己也不知道。球早已經(jīng)滿場亂飛，人也一個個大汗直冒。”

比賽不知道啥時候開始，只看到他們迫不及待的進(jìn)入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩得高興，玩得盡興。

4、“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這一大腳——把球射進(jìn)自家球門，他還在那兒拍手叫好。”

小胖的那一腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉(zhuǎn)變，把這場足球賽推向高潮，可愛的小胖玩的忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。

5、“好不容易組織一次進(jìn)攻，球正向?qū)Ψ浇麉^(qū)高吊。我剛想來一個凌空飛射，他們的“球門”卻不見了——”

笑夠了，正當(dāng)“我”準(zhǔn)備凌空飛射，“球門”卻不見了。兩個調(diào)皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發(fā)笑。

6、“有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進(jìn)小河里洗澡……我們的球賽多快樂，在足球史上也一定難找！”

愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無數(shù)的遐想。

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)欣賞課文的句子，在反復(fù)品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。

五、拓展欣賞——融入“足球賽”

1、品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當(dāng)解說員嗎？請同學(xué)們?yōu)樽约焊信d趣的小節(jié)配解說詞。

2、配樂請同學(xué)上臺做解說詞。

六、課堂總結(jié)

童年生活是快樂的，是無憂無慮的，是自由自在的，是令人難忘的，也令人向往的。我們要珍惜純真年代的美好時光。

七、課后作業(yè)

1、你能說說自己生活中排解不快的方法嗎？是讀書？看電視？還是擺弄小玩具？

2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。板書設(shè)計：

3、快樂的足球賽 地點—河邊空地

形式---不貼海報，不賣門票規(guī)則自定 裁判---每人都是

球門---小豆豆代替平時的書包

別開生面

歡樂無邊

教學(xué)反思：

這是一首反映學(xué)生課余生活的詩歌，它描述了放學(xué)后一群小學(xué)生在草地上比賽足球的情景。內(nèi)容生動活潑，情趣盎然。學(xué)生對這首詩早已讀得滾瓜爛熟，看來對它非常喜歡。

從學(xué)生的情況看，學(xué)生已經(jīng)對課文很熟悉了，足球也不是陌生的話題。那我該從怎樣的 起點教授呢？想來想去，我想還是讓學(xué)生挖掘詩歌當(dāng)中的字詞吧，理解作者是怎樣把詩歌寫生動的。我先讓學(xué)生讀課文，然后圈出你認(rèn)為生動的字詞，讓學(xué)生進(jìn)行換詞訓(xùn)練，看行不行？然后通過比較，朗讀，體會用詞的含義和重要性。比如把“ 捧腹大笑”改成“哈哈大笑”好不好？讓學(xué)生自己來說，通過討論，爭辯，知道寫文章、寫句子、寫詩歌用詞的重要性。

學(xué)完這篇課文，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽芏鄬W(xué)生說到，鄉(xiāng)下的生活真好，不用一回家就做作業(yè)，能踢足球，多開心呀！可自己一回家就得馬上做作業(yè)，跟小朋友玩的時間很少，即使在一起玩，也沒他們那么好玩。有的學(xué)生連找個玩伴都沒有。聽完學(xué)生的發(fā)言，我感覺也有些沉重。城市里的孩子雖然見識比鄉(xiāng)下孩子廣，可不見得真得過得很開心。不做作業(yè)也是不行的，對小孩養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有幫助。所以這篇詩歌寫著“放了學(xué)以后，不用約定就來到河邊”是否恰當(dāng)？這樣的教材對學(xué)生是否有真正的幫助呢？

第五篇：冀教版三年級語文上冊教案

冀教版三年級語文上冊教案

1《走進(jìn)大自然》 教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．能調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗與情感體驗來理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然的愿望，啟發(fā)學(xué)生在接觸大自然時獨特的感受。

3．正確認(rèn)讀本課七個生字，會寫田字格里的十一個生字；幫助理解課文中出現(xiàn)的“叩醒、斑斕、深沉、遼遠(yuǎn)、融進(jìn)”等詞語的意思，積累懂得的詞語。

（二）教學(xué)難點

品析課文生動活潑的語言。

突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合教師的點撥進(jìn)行體會。

（三）教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，體會文章的感情。

突破方法：通過反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析、體會。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

1．收集描寫大自然美景的古詩句。2．唱歌頌大好河山的歌曲。

2《火燒云》 教學(xué)設(shè)計

3《會說話的草》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課六個生字，會寫十個生字。掌握課文中的新詞。2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩意，想象詩歌所描寫的情境，體會作者真正融入大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生的美好感情。課時安排：1課時。教學(xué)設(shè)計：

4《詩的材料》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫十個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2．有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。3．引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，體會大自然的神奇力量。

4．啟發(fā)學(xué)生展開想象，在對美好事物的體驗中，鍛煉觀察、想象的能力。

課時安排：2課時。教學(xué)過程:

5《金色的草地》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課七個生字，會寫十一個。掌握課文中的新詞。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文的主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然，親近大自然的感情。4．通過品詞析句，讓學(xué)生感受語言美，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計：

6《古詩二首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課9個生字，正確書寫10個生字。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3．了解古詩的大概意思。理解重點字的含義，體會詩中的韻律美想像詩中描繪的情景。課時建議：2課時 教學(xué)過程：

7《走月亮》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀4個生字，會寫10個生字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。

課時建議：2課時 教學(xué)設(shè)計：

8《泥姑娘》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發(fā)學(xué)生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

課時建議：2課時 教學(xué)設(shè)計：

9《難忘的八個字》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發(fā)學(xué)生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

課時建議：2課時 教學(xué)設(shè)計：

10《小攝影師》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課11個生字，正確書寫9個生字。2．有感情地朗讀課文。

3．了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。4．感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。教學(xué)重點：

1．高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

2．通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。課時建議：2課時 教學(xué)設(shè)計：

11《湖灘上，有一對天鵝》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀4個生字，會寫10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦課文。

3．通過對詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到人類對天鵝、對動物的關(guān)愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護(hù)動物，熱愛自然。

課時建議：2課時

12《“這條小魚在乎！”》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀這個真實的故事，體會男孩兒關(guān)愛生命的美好心靈，使學(xué)生悟出動物也是人類的朋友，我們應(yīng)該如珍愛自己般珍愛身邊的動物。

2．聯(lián)系上下文和生活實際理解“奄奄一息”“成百上千”等詞語的意思，體會句子的語氣。

13《特殊的葬禮》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀12個生字，會寫田字格里的11個生字。2．正確、流利、有感情地朗誦課文。

3．通過了解塞特凱對走私瀑布有望升到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

14《狼和鹿》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀13個生字，會寫田字格里的10個生字。2．正確、流利、有感情地朗誦課文。

3．讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛、救助動物，有時，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護(hù)生態(tài)平衡。

課時建議：2課時

15《會植樹的鳥》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀8個生字，會寫田字格里的11個生字。2．正確、流利地朗誦課文。

3．感受到動物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情

16《會變色的報春花》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀六個生字，會寫十個生字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，從小達(dá)爾文敢于大膽想象，并且勇于實踐的做法中受到啟迪，學(xué)習(xí)他敢想敢做，勇于探索的精神。教學(xué)設(shè)計（2課時）： 教學(xué)過程

17《畫楊桃》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀六個生字，會寫九個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事應(yīng)有認(rèn)認(rèn)真真、實事求是的態(tài)度。教學(xué)設(shè)計（2課時）：

18《關(guān)于牽牛花的評論》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 1．正確認(rèn)讀本課五個生字，會寫田字格里的是個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，從母女二人的對話中，使學(xué)生感悟到對事物的認(rèn)識應(yīng)該有自己的見解。教學(xué)設(shè)計

19《一株老樹和兩個怪人》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀十一個生字和一個多音字，會寫十個生字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，明白同一個事物，從不同角度看會有不同看法和道理。教學(xué)設(shè)計（2課時）：

20《驚弓之鳥》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀七個生字，會寫十個生字。

2．理解課文內(nèi)容，了解“驚弓之鳥”的典故，理解這個成語的寓意，并通過文中的語句體會人物心理。3．從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計（2課時）：

21《詩二首》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課五個生字，會寫田字格里八個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《就義詩》，默寫《夏日絕句》。

3、感受詩中洋溢的浩然正氣，體會詩人表達(dá)的思想感情。課時建議：二課時

22《虎門銷煙》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課的十四個生字，讀準(zhǔn)三個多音字的讀音，會寫田字格里的九個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學(xué)習(xí)林則徐堅決抵御外敵，維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國之心。教學(xué)重點：鴉片銷毀的過程。

教學(xué)難點：通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。課時建議：三課時

23《歌唱二小放牛郎》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課七個生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”的讀音，會寫田字格里的十個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱這首歌。

3、了解王二小的英雄事跡。學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神。課時建議：一課時。

24《后羿射日》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1．認(rèn)讀本課的10個生字，會拼寫11個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。3．理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個故事。過程與方法

1．學(xué)生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。2．反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。3．展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感態(tài)度與價值觀

1．激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統(tǒng)文化精髓。2．培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無畏精神。教學(xué)重難點：

1．激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統(tǒng)文化精髓。2．培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無畏精神。教學(xué)媒體：再重溫一下《女媧和人》的故事。教學(xué)過程：

25《小蘿卜頭的故事》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1．認(rèn)讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。3．默讀課文，認(rèn)識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。4．了解當(dāng)時國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。過程與方法

1．通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內(nèi)容。2．通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感態(tài)度與價值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。2．激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。教學(xué)重難點：

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

教學(xué)媒體：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長篇小說《紅巖》。教學(xué)過程：

26《晨讀》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。2．正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫十個。過程與方法

1．學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2．展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生通過對比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點：

展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。讓學(xué)生通過對比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)媒體：生字詞卡片。教學(xué)過程：

27《布勒門的音樂家》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識技能

正確認(rèn)讀9個生字，會寫10個生字”貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。過程與方法

1．學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2．展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感態(tài)度價值觀

理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。教學(xué)重難點：

理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。教學(xué)媒體：課件，生字卡片。教學(xué)時間：2課時

第一課時

第二課時

28《木偶奇遇記》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，深刻體會文中的思想感情。過程與方法

學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。教學(xué)媒體：

生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志（圖文并茂）。教學(xué)過程：

29《空城計》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)能識讀運用以下詞語：遁 蜂擁 隱匿 失色 駭然 笑容可掬 旁若無人(二)能用自己的話概括情節(jié)，理清小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

(三)能通過扣人心弦的情節(jié)，把握個性鮮明的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)名著的鑒賞力。

二、課時安排2課時

三、教學(xué)過程

第一課時(一)活動導(dǎo)引

1書。

①讀準(zhǔn)字音，注意查檢工具 ②讀清字義，注意古白話字詞與現(xiàn)代漢語的不同。重點詞語釋意及難句選析示例： “忽然十余次飛馬報到”：用飛快的馬傳送的消息送到。“望西城蜂擁而來”：像蜂群似的擁擠著來到。蜂，像蜂群似的。“盡皆失色”：臉上全都嚇得變了顏色。色，臉色。“憑欄”：原意是靠在欄桿上，課文中指靠近欄桿。“卻說司馬懿前軍哨到城下”：哨，巡察，探察。“旁若無人”：旁邊好像沒有人。

“撫掌而笑”：即“拊掌而笑”，拍著巴掌笑了。

“駭然”：課文中指驚訝的樣子。

“丞相之機(jī)”：這里指諸葛亮的神機(jī)妙算。機(jī)，能適應(yīng)事物變化的，靈活的。

“必不能遠(yuǎn)遁”：遁，逃跑，逃離。

“得不為司馬懿所擒乎”：怎能不被司馬懿捉住呢?得不，怎能不。為??所，表被動，相當(dāng)于“被”。

③初讀文意，圈出課文中描寫精彩的部分。如課文第2段關(guān)于魏兵直逼西城的情勢描寫，課文第3段通過司馬懿眼中所見的關(guān)于孔明坐于城頭、百姓灑掃于城門的描寫；并能說出這些描寫對刻畫人物、表現(xiàn)中心意思的作用。

④讀懂背景。這篇課文選自《三國演義》第九十五回。此前的故事背景為：魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機(jī)會伐魏。參軍馬謖獻(xiàn)反間計，令曹睿將司馬懿削職回鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬大軍伐魏，一路上斬將掠地，勢不可擋。魏主曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時魏將孟達(dá)欲謀反，遣人密報孔明，愿里應(yīng)外合，但不慎走露風(fēng)聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢急轉(zhuǎn)直下，變得十分被動，又失了內(nèi)應(yīng)，已無勝算，急忙準(zhǔn)備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬大軍來奪西城。此時諸葛亮率二千五百軍兵居西城，形勢萬分危急。課文描述諸葛亮面對強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計謀，終于使司馬懿引兵退去。

①學(xué)生靜聽歌曲《滾滾長江東逝水》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。”——這是哪部電視劇的主題曲?(《三國演義》)②有一首詩謎：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。”諸葛亮是哪部小說中的人物?(《三國演義》)他最大的特點是什么?(足智多謀)今天我們就來學(xué)習(xí)從《三國演義》中節(jié)選出來的一篇課文——《空城計》。

(二)活動過程

略讀的要求：

①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文故事梗概，理清故事情節(jié)發(fā)展的幾個階段。

②《空城計》中除了諸葛亮，還有哪些角色，請一一畫出，并說說在他們之間發(fā)生了哪些故事，試用簡潔的語言加以概括。

學(xué)生活動要求：思考略讀前老師提出的兩個問題，討論形成自己的看法并備足理由。

教師輔助策略：簡介小說的一般常識，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)一”，作出歸納。巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題。

關(guān)于故事

①熟悉情節(jié)復(fù)述故事梗概。(如：這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進(jìn)孔明的西城下，蜀國的眾官大驚失色，惟獨孔明不動聲色。他叫軍士把軍旗收藏起來，叫部隊的將士們不能大聲喧嘩，同時大開城門，每個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個書童在城門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開，并且看見他悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵。孔明等司馬懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。)②概括情節(jié)情節(jié)的概括，答案并不是唯一的，只要言之有序即可，注意教會學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。

先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句組合后再進(jìn)行提煉壓縮，在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用最簡潔的語言來概括。

開端(第1段)先引導(dǎo)學(xué)生找出司馬懿、十五萬大軍、望西城而來、孔明、只剩二千五百軍在城中，提煉出“司馬懿十五萬大軍兵臨西城”，再壓縮成“司馬懿兵臨西城——兵臨西城”。

發(fā)展(第2段)先概括為“諸葛亮巧施空城計”或“諸葛亮臨危施計”，再提煉成“臨危施計”。

高潮(第3、4段)，司馬懿中了空城計——司馬懿中計——司馬中計。

結(jié)局(第5、6段)，諸葛亮為眾官釋計——諸葛亮釋計——孔明釋計。

①第一部分?jǐn)懥酥T葛亮施用空城計的背景和空城的方法，說說作者是怎樣寫出當(dāng)時危急的情勢的，孔明傳令的內(nèi)容用“如此如此”一筆帶過，好不好?為什么? A的原因；“西城縣”交代了“空城計”的地點；“搬運糧草”暗伏下文軍隊“已分一半”。“忽然十余次飛馬報到”，“忽然”表現(xiàn)了這次遭遇的突然性。平生謹(jǐn)慎的諸葛亮，若事前略有估計，決不會來此冒險；深通韜略的司馬懿，若事前有所探測，也不會放著空城不進(jìn)。遭遇的突然性導(dǎo)致了司馬懿對蜀軍虛實的不清，為“空城計”提供了條件。

課文從三個方面寫出了孔明當(dāng)時危急的情勢。一是魏兵來速快，出乎意料：“忽然”；氣勢盛：“蜂擁而來”，“塵土沖天”，“分兩路望西城縣殺來”。二是雙方力量極其懸殊：“司馬懿引大軍十五萬”，“時孔明身邊別無大將，??只剩二千五百軍在城中”。三是用眾官“盡皆失色”側(cè)面烘托。眾官跟隨諸葛孔明，也都是身經(jīng)百戰(zhàn)，這時竟然也“盡皆失色”，可見情勢確實是萬分危急。

B的舉動兩個方面加以描寫。

“孔明傳令”一句緊接“殺來”而出，諸如“孔明略一沉思”、“孔明沉思片刻”之類的話，足見孔明是急中生智，當(dāng)機(jī)立斷。作者詳細(xì)地敘寫了孔明傳令的內(nèi)容，有兩個作用：一是具體展示了空城的方法；二是通過語言描寫表現(xiàn)了孔明過人的膽識，“大開四門”和“吾自有計”豈是一般人物所能做到!孔明自身的舉動則是“空城計”中的又一關(guān)鍵。鶴氅綸巾，焚香操琴，何等悠閑自在!城門大開，孔明則在城上敵樓前憑欄而坐，不能不使司馬懿生疑。孔明的舉動不僅表現(xiàn)了大勇，而且表現(xiàn)了大智。

②小說上下兩部分都寫到“空城計”，有什么不同? 通過司馬懿的眼睛寫孔明的“空城計”的狀況。這一側(cè)面描寫和上一部分寫孔明擺“空城計”的方法同中有異。基本內(nèi)容相同，但在具體描寫時又有變化，具體表現(xiàn)在三個方面。一是角度不同。上段寫士兵灑掃是“孔明傳令”，孔明在城樓上焚香操琴是第三人稱的客觀敘述；這里全是司馬懿眼中的客觀事實。二是敘述的詳略不同。上段詳寫孔明的部署，突出他的大智大勇，這里詳寫孔明的神態(tài)，突出他在強(qiáng)敵面前的鎮(zhèn)定自若。三是上段以敘述為主，這里則增加了一些生動的細(xì)節(jié)描寫。如寫孔明“笑容可掬”；寫二小童一“手捧寶劍”，一“手執(zhí)麈尾”；寫灑掃街道者“低頭”“旁若無人”。這些描寫渲染了一種安閑、鎮(zhèn)定的氣氛，使得“空城計”的場面更加生動、傳神。從這些描寫中，完全感受不到這是一座空城，正因為如此，才能使得司馬懿“大疑”。

③孔明敘說“空城計”成功的原因和司馬懿的敘說內(nèi)容一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣描寫的用意是什么?為什么將孔明的想法到最后才揭示出來，不寫在“傳令”部署之時? 懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計也。汝輩豈知?宜速退。”

孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候。”

“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險”，這是司馬懿退兵的依據(jù)。司馬懿對諸葛亮的認(rèn)識也并沒有任何錯誤。但是，他只是考慮了在正常情況下諸葛亮的性格，而沒有考慮到在特殊情況下諸葛亮的膽識，所以導(dǎo)致了他判斷的失誤。

孔明敘說“空城計”成功的原委。“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險”的孔明這次冒險實為形勢所迫。在打不過、守不住、跑不掉的危急形勢下，諸葛亮急中生智，設(shè)置了空城計，使司馬懿作出了錯誤的判斷和錯誤的指揮，有效地轉(zhuǎn)變了敵我的優(yōu)劣形勢。應(yīng)該看到，諸葛亮解西城之危，決不是僥幸取勝，而是有它的基礎(chǔ)的，這基礎(chǔ)就是對敵我雙方精確的分析。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對自己的認(rèn)識——“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對自己平時的認(rèn)識，在危急的情勢下，機(jī)智果斷地設(shè)置了“空城計”，解了西城之危。司馬懿也是知己知彼的，但諸葛亮卻利用了司馬懿的“知彼”，這就比司馬懿要高明得多了。從現(xiàn)象上看，這一次是軍事上的較量，但實際上卻是一次智慧、才能、膽識的較量。

從行文上看，諸葛亮的敘述和司馬懿的敘述，內(nèi)容完全一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣寫說明孔明完全料定了司馬懿在“空城計”面前的判斷和處理方法，突出地表現(xiàn)了司馬懿高明，但孔明更棋高一著。作者把孔明用計的想法寫在最后，設(shè)置了懸念，增強(qiáng)了情節(jié)的驚險性和奇特性，使情節(jié)帶有傳奇色彩。

(三)布置作業(yè)

完成“思考與練習(xí)三”。

第二課時

(一)活動導(dǎo)引

諸葛亮為什么能臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、有這樣出奇的膽量?“空城計”成功的基礎(chǔ)是什么? 諸葛亮臨危不懼、鎮(zhèn)定自若和出奇的膽量來源于對敵我雙方精確的分析，“空城計”成功的基礎(chǔ)也是建筑在這一點上。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對自己的認(rèn)識——“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對自己的認(rèn)識，成功地運用了“空城計”。從現(xiàn)象上看，這是軍事上的較量，實際上是智慧、才能、膽識的較量。

《三國演義》中，曹操被稱為“奸絕”，關(guān)羽被稱為“義絕”，諸葛亮被稱為“智絕”，那么，“空城計”中的諸葛亮是如何體現(xiàn)其“智絕”特征的呢?這節(jié)課我們一起來討論這一問題。

(二)活動過程

略讀的要求：

①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文對人物的神態(tài)、語言、動作的描寫。

②《空城計》中除了諸葛亮，還有其他角色，請說說你對他們的認(rèn)識。

學(xué)生活動要求：思考略讀前老師提出的問題，討論形成自己的看法并備足理由。教師輔助策略：巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題。

關(guān)于人物

①故事里出現(xiàn)了哪些人物?孔明、司馬懿、司馬昭。

②寫到孔明的幾次笑呢?請你找出文章里面有關(guān)笑的詞語。

③司馬懿應(yīng)該是一個怎樣的人呢? 關(guān)于手法

課文還運用了對比映襯的手法。如第一部分通過魏蜀雙方軍力的對比突出西城之險；用眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負(fù)。第四部分司馬軍盡去，眾官“無不駭然”而孔明“撫掌而笑”，眾官“必棄城而走”的愚見與孔明的一番高見的對比，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬懿也是為了襯托諸葛亮的足智多謀：司馬懿狡詐多端，諸葛亮更是“計”高一籌。司馬懿善“識人”，而諸葛不僅善“識人”更能“治人”。司馬懿也謹(jǐn)慎，但卻比諸葛亮少了幾分靈活變通的智慧。課文中還有一些生動的細(xì)節(jié)描寫。如文中三次寫到諸葛亮的“笑”：一是寫諸葛亮在城頭“笑容可掬”，焚香操琴。此時諸葛亮故作坦然，誘司馬中計，內(nèi)心不免有些緊張。二是見魏軍遠(yuǎn)去，諸葛亮“撫掌大笑”，這是如釋重負(fù)，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計策后“拍手大笑”，并說“吾若為司馬懿，必不便退”，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬懿退兵過于草率，到底比自己略遜一籌。

①孔明的這三次笑具有哪些不同之處，請小組討論，并選出小組的代表發(fā)言。

第一次笑是“笑容可掬”，故作輕松，故作姿態(tài)的笑；

第二次笑是“撫掌而笑”，僥幸的、如釋重負(fù)的、勝利的笑；

第三次笑是“拍手大笑”，是對司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。②通過這三次笑，聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應(yīng)該是一個怎樣的人? 足智多謀，因為他傳令“將旌旗盡皆隱匿??大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞“空”設(shè)了一道計謀嚇退司馬懿。

處亂不驚，因為他沒有像文武百官嚇得不知所措，他“于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的計謀。

神機(jī)妙算，因為他料到司馬懿疑心重，“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來使自己的計謀得以成功。

臨危不懼，因為“眾官盡皆失色”，他卻敢于在司馬懿的敵軍面前，鎮(zhèn)定自若，面對敵人“笑容可掬，焚香操琴”設(shè)了一道空城計，以少勝多。

③那司馬懿是不是一個老謀深算的人呢? “亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏”，認(rèn)為孔明想暗算他。他認(rèn)為“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，亮平生不曾弄險，今“大開城門，必有埋伏”，結(jié)果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空城計”。聯(lián)系《三國演義》整部小說的故事發(fā)展來看，在”空城計”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮的。在《空城計》這篇文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿還是老謀深算的。

④司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明的計?孔明的空城計為什么會得以成功?請各個小組組織討論，歸納本組的意見，選出一個代表來發(fā)言。

司馬懿輸在他的大意，老馬也有失蹄的時候。孔明贏在他的臨危不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。司馬懿輸在孔明的出奇計、用奇招，因為孔明“計”高一籌，知道司馬懿“料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險”，“見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”。孔明“出奇計、用奇招”，其實這也是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因。

出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的出“奇”不意。

板書設(shè)計

空城計

孔明的三笑：笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑

↓ ↓ ↓

故做輕松 僥幸 自豪

故做姿態(tài) 如釋重負(fù) 嘲笑

孔明：足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼

司馬懿：疑心病重、老謀深算、多疑自負(fù)、狡詐多端

空城計：出“奇”不意

20《屋內(nèi)旅行記》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十二個生字，會寫十個。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文。

2、展開小組討論，交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的空間，解決問題。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：搜集的資料、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

同學(xué)們都對《十萬個為什么》非常感興趣，老師布置的課下作業(yè)，在家尋找為什么？你們完成的怎樣？以小組為單位，組長進(jìn)行一下總結(jié)。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的為什么？真了不起!有一位蘇聯(lián)的科學(xué)家做了一次屋內(nèi)旅行記，也發(fā)現(xiàn)了許多為什么，你們想不想和他一起探究學(xué)習(xí)呢？讓我們快快打開書127頁吧！讀一讀30《屋內(nèi)旅行記》。

二、初讀課文

1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

三感悟課文

1、剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問題，同學(xué)們可以查資料幫助他解決。

3、小組匯報，全班交流。

四、生字書寫

五、拓展延伸

1、回家后，你們再多找些為什么？并找一找答案，下節(jié)課講給同學(xué)們聽。

2、讀一讀《21世紀(jì)十萬個為什么》

薦薦二2014下

語

文

教

案

(3000

字)二語文教案下冊(500字)薦語文教學(xué)設(shè)計參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語文教學(xué)設(shè)計(語文教案)的常規(guī)格式

薦人教版小學(xué)語文一年級上冊教案全集[1]