第一篇：一年(上)數(shù)學(xué)6、7的加減法教案

6、7的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)九的第6～9題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作，掌握有關(guān)6和7的加減法的計(jì)算方法，并能正確、迅速地計(jì)算6和7的加減法。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式，并利用學(xué)過的知識(shí)探究出得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6、7的加法和6、7的減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

三、探究新知。

1、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式。（1）課件演示。

學(xué)生按要求擺圓片。

提問：請(qǐng)同學(xué)們看一看你面前的圓片，誰來說出一個(gè)加法算式？”

指名回答，教師板書：1 + 5 =

+ 1 =

（2）你想怎樣計(jì)算 5 + 1 和 1 + 5 呢？說說你計(jì)算的方法。（3）比較 5 + 1 = 6 和 1 + 5 = 6。

提問：仔細(xì)觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式。

（1）出示課件。

（2）提問:計(jì)算6-1和6-5時(shí)，怎樣想才能算得快？（3）小結(jié)。

3、教學(xué)“擺一擺”（1）擺花

教師出示擺花的情境圖，讓學(xué)生跟著擺一擺。

提問：你能根據(jù)擺的花寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？ 學(xué)生擺后再計(jì)算，計(jì)算后說一說自己的計(jì)算過程。（2）擺小棒。

出示擺小棒的情境圖，讓學(xué)生跟著擺一擺。

提問：你能根據(jù)擺的小棒寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？ 學(xué)生擺后再計(jì)算，計(jì)算后說一說自己的計(jì)算過程。（3）出示三角形圖，讓學(xué)生思考該怎么填。

學(xué)生思考、匯報(bào)。（4）練習(xí)書寫算式。（課本第44頁(yè)練習(xí)九的第7題。）

四、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。

1、課本第42頁(yè)的“做一做”。

2、課本第44頁(yè)練習(xí)九的第6、8、9題。

五、總結(jié)升華：這節(jié)課你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)。(課本第45頁(yè)練習(xí)九的第10～12題。)

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)6、7加減法教案

6、7的加減法

劉治芹

教學(xué)內(nèi)容：西師版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〃數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)6、7的加減法。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2、掌握得數(shù)是6或7的加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

3、利用“一圖二式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6或7的加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、題卡，小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)需要

師：在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，認(rèn)識(shí)了很多有趣的數(shù)字朋友，這些數(shù)字朋友慢慢的構(gòu)成了我們的數(shù)學(xué)王國(guó)，在快樂的數(shù)學(xué)王國(guó)里面，你知道的數(shù)字朋友有哪些呢？生回答。

師:老師想知道從0、1開始一直數(shù)到20這幾位數(shù)字朋友，可是，老師不記得他們了，你們能告訴老師是哪些嗎？ 生：能。

師:很好，大家一起從0、1開始數(shù)到20，記住：數(shù)的時(shí)候要整齊，聲音洪亮，到20就好。（全班一起從0、1開始數(shù)到20）師：同學(xué)們回答得真好，你們真棒！

師：那從一年級(jí)開始我們認(rèn)識(shí)的數(shù)字朋友有哪些呢？ 生回答。

師依次出示制作好的數(shù)字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，師：是不是這幾位呢？生回答。師請(qǐng)8位小朋友上臺(tái)每人拿一張卡片，請(qǐng)同學(xué)們自己按數(shù)字從小到大的順序排列站成一排。

師：疑？上節(jié)課在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里面“又”認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，是哪兩位呢？你們還記得嗎？生回答。

師：老師請(qǐng)兩位可愛的小朋友上來找一找這兩位新朋友吧！把找到的新朋貼在黑板上。

師引導(dǎo)同學(xué)們找到6、7并把他們粘在黑板上。

師：很棒，你們真聰明！那這節(jié)課就讓我們一起來熟悉這兩位朋友吧！

（板書：

6、7的加減法）

二、抽象模型，列出算式

1、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式。

（1）學(xué)生擺小棒。（兩人一組面對(duì)面坐著，其中一人擺）

老師提示學(xué)生一邊擺5個(gè)，另一邊擺1個(gè)，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左往右的順序觀察，說意思，并各自寫出一個(gè)加法算式。

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式，老師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：

5+1= 1+5= 提示學(xué)生觀察：寫出的兩個(gè)算式相同嗎？（不完全相同）

三、理解算理，探索算法

引導(dǎo)學(xué)生思考：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同呢？?jī)扇艘唤M互相說說，然后集體交流。

生1：

因?yàn)槎际前磸淖笸业捻樞蛴^察的。我先看到的是右邊的5個(gè)，所以我寫的算式是1+5。

生2：

我先看到的是左邊的一個(gè)小棒，后看到的是右邊的5個(gè)，所以我寫的算式是5+1。老師說明：由于每一組的兩個(gè)同學(xué)坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

四、交流展示，體驗(yàn)多樣

1、先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己的計(jì)算方法。

生1：5和1組成6，所以5+1就等于6。

生2：還可以往后數(shù)一個(gè)：

5、6,5+1就等于6。

生3：還可以數(shù)小棒，1、2、3、4、5、6: 老師說明：只要計(jì)算正確，允許學(xué)生用自己的方法算。但要強(qiáng)調(diào)第一種用數(shù)的組成來口算。讓學(xué)生互相說說5+1等于幾。

2、引導(dǎo)學(xué)生比較：5+1=6 1+5=6 老師引導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，這個(gè)兩個(gè)算式什么相同，什么不同？

引導(dǎo)說出：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，算法相同，相加的得數(shù)相同；相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同，調(diào)換了位置。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固算法

1、教程第42頁(yè)“擺一擺，填一填”的三組題。

（1）學(xué)習(xí)擺花，先擺加法算式，再擺減法算式，邊擺邊說圖意，邊填空。

讓學(xué)生交流自己是怎樣擺的，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

（2）“擺一擺。填一填”的第二組題。

①學(xué)生擺小棒，算5+2和2+5，并在方框里填上得數(shù)。

②學(xué)生擺小棒，算7-2和7-5，并在方框里填上得數(shù)。

③組織學(xué)生交流、學(xué)習(xí)，加以指導(dǎo)。

（3）“擺一擺，填一填”的第三組題。

①讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊說加法的意思，列出加法算式3+3=6。

②引導(dǎo)學(xué)生看著這幅圖，在說減法圖意，列出減法算式：6-3=3（有6個(gè)△，去掉3個(gè)藍(lán)的，還剩下3個(gè)粉的，還可以說一共有6個(gè)△,去掉左邊的3個(gè)，還剩下右邊的3個(gè)，算式6-3=3）

③引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不擺學(xué)具，你能算出3+3等于幾嗎？怎樣算？（可以想6的組成，因?yàn)?和3組成6，所以3+3=6）

如果不擺學(xué)具，怎樣算6-3等于多少呢？（可以想因?yàn)?+3=6，所以6-3=3）4+2和5+2是不是也可以用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢？

同桌用數(shù)的組成說一說這兩個(gè)題的計(jì)算思路。

讓學(xué)生想加法算減的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5，同桌胡說思路。

2、寫算式。

（1）老師在黑板上的寫字格里示范6+1=7和6-2=4，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。

（2）學(xué)生練習(xí)寫算式。

（3）學(xué)生互相交流、評(píng)價(jià)所寫的算式。

四、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，回憶一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。你有什么收獲想和大家分享呢？

生1：我學(xué)會(huì)了6、7的加減法，而且還能用它解決實(shí)際生活中的問題。

生2：知道了計(jì)算時(shí)一定要分清加法和減法，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心。

師：這節(jié)課，同學(xué)們不僅探索出了6、7的加減法的計(jì)算方法，而且還能用它解決問題。收獲真不少!今天的課上到這里，下課。

第三篇：6、7的加減法教案

《

6、7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：根據(jù)圖提供的信息，提出問題并能用加法減法解決問題；并掌握6、7的加減法的算理和算法，依據(jù)數(shù)6和7的分與合確地進(jìn)行加減計(jì)算。

2.過程與方法：充分利用情境圖，教學(xué)6、7的加減法，通過動(dòng)手操作、觀察等活動(dòng)體會(huì)加減法之間的關(guān)系，掌握“一圖四式”的道理和方法。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)從不同的角度觀察和思考問題，體驗(yàn)成功的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)圖提供的信息，能列出兩道加法算式和減法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活地計(jì)算有關(guān)6和7的加減法。

三、教學(xué)過程

（一）激活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鋪墊

1．打手勢(shì)背誦6、7的分與合。

全體學(xué)生邊打手勢(shì)邊背誦6、7的組成。

2．用數(shù)的分與合填空。(課件出示)

填出方格內(nèi)的數(shù)，并說說用了哪句組成。

3．揭示課題。今天學(xué)習(xí)6、7的加減法。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．引導(dǎo)觀察，自主探究。

（1）課件出示P42例題的情境圖，學(xué)生觀察，交流信息。

①觀察左圖，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面坐著觀察同一幅圖，寫出了兩道不同的加法算式（5+1=6，1+5=6）。

②觀察右圖，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面坐著觀察同一幅圖，寫出了兩道不同的減法算式（6-1=5，6-5=1）。

（2）學(xué)生進(jìn)行交流，說一說同一幅圖為什么能寫出加法和減法算式？學(xué)生交流之后進(jìn)行匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生用6的分與合來說明。5和1組成6，5加1就等于6，1和5組成6，1加5就等于6，6可以分成1和5，6減1就等于5，6可以分成5和1，6減5就等于1。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：

思考1：為什么同一桌的兩個(gè)人看同一幅圖，得到的算式不一樣？

思考2：在不同的桌的人看相同的圖寫出的算式不同，這是什么原因？

思考3：兩個(gè)加法算式、兩個(gè)減法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩個(gè)學(xué)生坐的位置不同，觀察角度不同，加法算式的兩個(gè)加數(shù)交換了位置，計(jì)算結(jié)果不變；兩個(gè)減法算式的相同點(diǎn)是被減數(shù)相同，不同點(diǎn)是減數(shù)和差的位置調(diào)換了；把兩部分看成知道的條件，把求整體看問題，所以用加法進(jìn)行計(jì)算；把整體和其中的一部分看成知道的，求另一部分，用減法計(jì)算。

（4）得出結(jié)論：同一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式（一圖四式）。

2．動(dòng)手操作，鞏固方法。

（1）完成教材P42“擺一擺，填一填”的第1、2題。

①課件出示小花圖和小棍圖，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，并從不同的角度觀察后分別列出兩道加法算式和兩道減法算式。

②教師任意指出一道算式讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的怎么想的。

（2）完成教材P42“擺一擺，填一填”的第3題。

①課件出示三角圖，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，并從不同的角度觀察后列出算式。

②引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么根據(jù)同一幅圖只能列出一道加法算式和一道減法算式，體會(huì)當(dāng)兩部分的數(shù)量同樣多時(shí)的特殊性。

（三）練習(xí)鞏固，深化理解 1．基礎(chǔ)練習(xí)

（1）完成教材P42“做一做”。

課件出示自行車圖，學(xué)生從不同的角度觀察并列出算式。

（2）根據(jù)組成列算式。

學(xué)生按規(guī)律列舉6、7的組成并列出相應(yīng)的加法算式和減法算式。教師出示一句口訣學(xué)生列出相應(yīng)的算式。

（3）口算練習(xí)。

①將6、7的加減法算式制成口算卡片，學(xué)生讀算式并計(jì)算。

②聽算，教師口頭出題學(xué)生直接說出結(jié)果或用手勢(shì)表示出結(jié)果。

2．拓展延伸

□+1=7 7-□=2 2+□=6 □-3=3 4+□=7 □+□=6 7-□=□

課件出示算式，指名說出□里填幾，怎么想的。

（四）全課總結(jié)，暢談收獲

師：當(dāng)一幅圖沒有明確給出問題時(shí)，我們可以選兩個(gè)條件作為已知條件，這樣就產(chǎn)生一圖四式。不論是用加法還是減法計(jì)算，都用到了整體部分的關(guān)系。

第四篇：6和7的加減法教案

《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

皋蘭縣魏家莊小學(xué) 楊柳霞

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

過程與方法

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備第42頁(yè)情境圖。

2、學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花(模型)、7個(gè)三角形等學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)1.口算。

2+l=

l+2＝ 3+1＝ 1+3＝

4+1=

1+4=

2+3=

3+2= 計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。2.對(duì)口令。

二、講授新課

1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

板書課題：

6、7的加減法。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。

(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對(duì)面地坐)。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個(gè)加法算式。

(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式。板書： 5+l＝

1+5＝ 問：寫出的兩個(gè)算式相同嗎? 問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同? 師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計(jì)算的方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同? 3.學(xué)習(xí)第42頁(yè)“擺一擺”的三組例題。(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說出加減法算式。

(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。

a學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。

b引導(dǎo)學(xué)生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)系。4.學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。

(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。5.學(xué)習(xí)寫算式。

(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。

(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。

(3)學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫的算式。

三、鞏固練習(xí)

1.完成第42頁(yè)“做一做”的練習(xí)。

2.鞏固練習(xí)算式的寫法(教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。

四、課堂作業(yè)

1.完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。2.做第8題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。

3.第5題。出示點(diǎn)子圖。問：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得7？

4.第7題，完成后評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處理。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)

和7的加減法

第五篇：6和7的加減法教案

6和7的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p42頁(yè)的內(nèi)容及做一做練習(xí)九第5、8、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式），并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2．掌握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3．利用“一圖四式”的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地口算。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一副圖寫出兩道有聯(lián)系的加減法算式，并算出得數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒；教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，12個(gè)圓片、7個(gè)金蘋果。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，你還記得6和7的組成嗎？看誰的記性最好。

1.復(fù)習(xí)6和7的組成。（師板書在黑板上）2.口算（1—5加減法）,并說說你是怎么算的？

2+1= 2+2= 3+2= 4-1= 5-0= 5-5=

二、導(dǎo)入

前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是5以內(nèi)的加減了，那6、7的加減法那么會(huì)算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)6、7的加減法（教師板題）

三、新知探究

1.教學(xué)“一圖兩式”（兩道加法或兩道減法）。（1）教學(xué)5+1和1+5（師在黑板上擺圓片)。

師擺，讓學(xué)生說出（左邊有5個(gè)圓，右邊有1個(gè)圓，一共有幾個(gè)圓？）

師問，你會(huì)寫一道加法算式并計(jì)算嗎？板書：5+1=6。（如何計(jì)算5+1）（引出:數(shù)數(shù)法、接數(shù)法、數(shù)的組成法）

接著問，是否可以說右邊有1個(gè)圓，左邊有5個(gè)圓，讓學(xué)生說出條件與問題及一道加法算式。板書：1+5=6。（如何計(jì)算1+5）（引出:數(shù)數(shù)法、接數(shù)法、數(shù)的組成法）

（2）引導(dǎo)學(xué)生比較5+1和1+5的異同。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同，不同點(diǎn)在哪里？

師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)相加的數(shù)在算式中的位置不相同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察：一幅圖可以寫兩道加法算式。（4）教學(xué)6-1和6-5（師在黑板上擺圓片)。

師擺，師口述：一共有6個(gè)圓，去掉右邊的1個(gè)，右邊還剩幾個(gè)？你會(huì)寫一道減法算式嗎？師板書：6-1=5，你是怎么算得5的？

師問：如果是去掉左邊的5個(gè)圓呢?你又怎樣列式與計(jì)算的？（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：一幅圖可以寫兩道減法算式。（6）引導(dǎo)學(xué)生比較6-1和6-5的異同。

（7）探究：一幅圖是否可以寫兩道加法兩道減法算式。利用黑板上的小圓片進(jìn)行演示。揭示：一幅圖可以寫兩道加法和兩道減法算式。2.教學(xué)“一圖四式”。

（1）課件展示擺花的情境圖，學(xué)生觀察，并說出兩道加法和兩道減法算式。①師問：算一算一共有極多小花？可以怎樣列式？教師用課件展示。（4+2=6 2+4=6）比較：4+2=6 2+4=6的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

②師說：一共有6朵小花，去掉右邊的2朵，左邊還剩幾朵？可以怎樣列式? 一共有6朵小花，去掉左邊的4朵，右邊還剩幾朵？可以怎樣列式? 比較：6-2=4 6-4=2的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（2）再次明確，一幅圖可以寫兩道加法和兩道減法算式。（3）放手讓學(xué)生自學(xué)：5+2= 2+5= 7-2= 7-5= 3.教學(xué)一幅圖只能寫一道加法和一道減法算式。

課件出示三角形圖，左邊3個(gè)，右邊3個(gè)，請(qǐng)學(xué)生觀察，說出加法算式和減法算式。師板書：3+3=6 6-3=3 為什么在這里一幅圖只能寫一道加法和一道減法算式呢？（因?yàn)閮蛇叺臄?shù)量一樣多）這種是特殊情況，只能寫一道加法和一道加法算式。

四、鞏固練習(xí)

導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)得開心嗎？接下來老師來考考小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

1.課件出示蜻蜓圖，學(xué)生說出道加法和2道減法算式。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行益蟲保護(hù)的教育）2.教材第42頁(yè)做一做。課件出示，學(xué)生在書上完成，并展示學(xué)生做的。（進(jìn)行安全教育）

3.教材第44頁(yè)第8題，找朋友。先把四張算式卡片發(fā)給學(xué)生，再發(fā)四張得數(shù)卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們互相找朋友。

4.教材第45頁(yè)第10題，在書上完成。

五、課堂總結(jié)

說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你記住了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

6和7的加減法

5+1=6 6-1=5 3+3=6 6-3=3

1+5=6 6-5=1

4+2=6 5+2=7 2+4=6 2+5=7 6-2=4 7-2=5 6-4=2 7-5=2