第一篇：一年上冊第6。7。8教案

南海區西樵鎮第四小學“三步五環導學案”

學年度：教研組：執教者：

三 步 五 環 導 學 案

2013-2014 一年級數學

2讀作：-------讀作：-------

讀作：-------讀作：-------

3.1個十和1個一合起來組成（）？

1個十和2個一合起來組成（）？ 1個十和3個一合起來組成（）？ 1個十和9個一合起來組成（）？ 2個十組成（）？

3.（先出示完整的尺子圖）一起把尺子上的數讀出來。（先順數，后倒數）13的前面（）和后面一個數是（）？ 14和16中間的一個數是（）？13比15大還是小？

師：現在老師想請大家猜一猜，老師手里拿了多少支鉛筆？（11支）（學生猜數）

師：同學們猜得都不一樣，那怎樣才能知道多少根呢？ 生：數一數（學過的方法）

師：我們就用數數的方法來驗證吧。（師生一起數）

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師：可每次都這樣數，太慢太麻煩了，怎樣才能數得快而又不麻煩呢？你們有什么好主意嗎？請試著和同桌一起用小棒在桌子上擺一擺。

反饋：隨著學生的回答，教師一邊出示畫面演示。（課件演示，邊演示邊告訴學生這是什么樣的擺法）

師：你覺得哪一種擺法最好呢？ 生：十根一捆的擺法。

師：請同學拿出10根小棒，把它捆成一捆。（學生捆，教師巡檢）師：接下來，我們來學習11~20各數的組成。師：這一捆是多少根？ 生：10根。

師： 10根就是10個一，把10根捆成一捆，一捆就有10個一，用1個“十”表示，也就是說1個十里面有10個一，反過來也可以說成10個一合成1個十。

獨立完成導學提綱。二． 合作探究（8分鐘）

1.小組討論 2.小組匯報

三． 匯報點撥（10分鐘）1.1個十和1個一合起來就是十一 1個十和2個一合起來就是十二 1個十和3個一合起來就是十三 1個十和9個一合起來就是十九 2個十合起來就是二十

2.13的前面12和后面一個數14。14和16中間的一個數是15.13比15小。

四． 有效訓練（15分鐘）

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1.書P75 1.2.3 五． 作業布置 練習十七 板書設計：

1個十和1個一合起來就是十一 1個十和2個一合起來就是十二 1個十和3個一合起來就是十三 1個十和9個一合起來就是十九 2個十合起來就是二十

教學反思：

第二課時 11-20各數的寫法

一、教學目標：

1.初步認識“十位”和“個位”；認識計數器，并能正確書寫11—20各數。

2.培養學生的觀察能力、動手能力和遷移能力。3.培養學生良好的書寫習慣。

二、重點難點：

正確書寫11—20各數。

三、教具準備：小棒，計數器，數字卡片。

四、教學過程：

（一）數數導入

6782 = 11（）（）（）（三、合作探究（8分鐘）1.小組討論，組內匯報

11 = 2......加數 加數

和 被減數 減數 差

教學反思：

第三課時 之間有幾人

教學目標：訓練學生思維能力和語言表達能力

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重點 訓練學生思維能力和語言表達能力 難點 培養學生表達能力

教學過程：

一、前提檢測（5分鐘）出示教學圖，你發現他們在做什么？

二、自主學習（7分鐘）出示導學提綱： 1.你知道了什么？

小麗排第（），小宇排第（）。要解決的是------------------? 2.你是怎樣解決的？

------

三、合作探究（8分鐘）

1.同學們認真觀察后，互相說一說。2.小組匯報

四、匯報點撥（10分鐘）

1.可以通過數的方法：數一數，小麗第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中間有（4）人。2：可以通過畫的方法

五、有效訓練（15分鐘）書本P79做一做 六．課后作業：

小芳和小明排隊買票，小芳排第7，小明排第12，小芳和小明之間有幾人？

板書設計：

小麗排第（），小宇排第（）。要解決的是中間有（）人?

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你是怎樣解決的？

1.可以通過數的方法：數一數，小麗第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中間有（4）人。2：可以通過畫的方法

教學反思：

認識鐘表

【教學目標】

1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

【教學重點】整時的認讀方法。

【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。【學具準備】小鐘面。

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【教學過程】

一、創設情境，誘發興趣

1、課件出示謎語：嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠，??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。

2、師：小朋友們，你們知道謎語中的 “它”是誰嗎？

今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題）

二、自主學習，探索新知

1、初步感知鐘面

（1）師：今天，小豬經理——嚕嚕的鐘表店開張了，我們一起去看看吧！（點擊課件，出示鐘表圖）

師：哇，嚕嚕的鐘表店有這么多漂亮的鐘表，你認識哪些？鐘表有什么作用呢？ 師：鐘表的作用可大了，它們身上還藏著許多數學知識呢!我們一起來研究一下吧！（2）認鐘面

師：我們剛才欣賞了這么多漂亮的鐘面，你們的桌上也有一個鐘面，老師這里也有一個鐘面，觀察鐘面，你能說說鐘面上都有什么呢？ 出示導學提綱：

1.鐘面上有兩根針，它們是（）和（）。2.針在鐘面上是（）運動的 3.鐘面上有（）個數字，（）個大格。

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4.分針指著12，時針指著8，這個時間就是（）時，電子計時法是（）。5.分針指著12，時針指著3，這個時間就是（）時，電子計時法是（）。6.分針指著12，時針指著6，這個時間就是（）時，電子計時法是（）。

三、合作探究

1.同學們認真觀察后，互相說一說。2.小組匯報

四、匯報點撥

1.學生匯報：

預設a:鐘面上有兩根針，它們是時針和分針。

師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什么樣子？

（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）

時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。

（教師介紹順時針方向。）

你們會認時針和分針嗎？和你的同桌互相指一指，說一說。怎樣記住時針和分針呢？

課件演示：閃動時針和分針。（大哥時針又矮又胖，弟弟分針又細又長。）預設b：鐘面上有12個數字

師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？ 預設c：鐘面上有一些格子。

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師：對，你觀察的真仔細，兩個數字中間就是一個大格每過一個小時，時針就會走一個大格，我們一起數一數，鐘面上一共有多少個大格？

2.小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）

當分針指著12，時針指著數字幾就是幾時。

3.第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如8時寫8時（教師板書：8時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。這就是記錄時間的兩種方法，同學們學會了嗎？（板書：8：00）

五、有效訓練（15分鐘）書本P85做一做 六．課后作業： 練習十九

六、總結回顧，課外延伸

師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什么感受？

師：時光一去不復返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。

板書設計：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）當分針指著12，時針指著數字幾就是幾時。普通計時法：8時 3時 6時

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電子計時法：8:00 3：00 6:00

課后反思：

20以內的進位加法 第一課時 9加幾

【教學目標】

1．讓學生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。

2．在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想，培養動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3．體驗數學與生活的聯系，培養仔細觀察的習慣。【教學重點】

滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法。【教學難點】

“湊十法”的思考過程。【教學關鍵】

把9加幾轉化成10加幾。【教學準備】

教具：課件、小棒、游戲用品。學具：小棒20根、圓片20個。

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【教學過程】

一、前提測評 1．對口令。

復習2、4、5、8等數的組成。2.10加幾的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 師：這些都是幾加幾的算式？

師：小朋友們學得真不錯，咱們出發吧！

二、自主學習出示導學提綱： 1．觀察主題圖。

紙箱里裝了（）盒？散的有（）盒？一共有（）盒飲料？ 算式：--------------你是怎樣想的？

三、合作探究

1.同學們認真觀察后，互相說一說。2.小組匯報

四、匯報點撥

1.學生中有可能出現的幾種情況：（1）1、2、3??

12、13依次數。（2）從9數到13。

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（3）9和4合起來是13。（4）13可以分成9和4。

（5）先撿一盒放進箱子里，再想“10＋3＝13” 2．得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？

師：幾種方法都很好，不過依次數比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。（演示湊＋過程）為什么要拿1個放進紙箱里呢？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13”。

（板書：）

我們的想法在思維圖上一目了然。3．歸納算法特點。

齊讀算式。問：算式有什么特點？第一個加數是幾？我們叫它9加幾。

師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。（用箭頭將算式和 10加幾連起來）

邊畫邊說順口溜：看大數，分小數，湊成＋，算得數。學生齊說后同桌拍手說順口溜。

五．有效訓練 數學書P89做一做

1.（1）擺小棒，“左邊擺9根，右邊擺5根，怎樣列式計算一共有幾根小棒？”（實物展示臺出示）

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（指名列式）師：說說怎樣想的？（學生說后，展示移小棒，圈小棒）

（2）擺圖片，“左邊擺9個紅色的圓片，右邊擺7個黃的圓片，怎樣算一共有幾個圓片？”（指名列式）“說說怎樣想的？”

師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報答案）3.第2-3題

六、全課小結，完善新知 師：今天我們學習了什么知識？

解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？（學生能說多少說多少）

師：對于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個加數分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數，這種方法叫“湊十法”。“湊十法”非常重要，在以后的學習中還要經常用到。

七．課后作業

練習二十

板書設計 8、7、6加幾教學設計

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教學內容: 8、7、6加幾。

教學目標:

1、通過對問題情境的探索,使學生在已有的經驗的基礎上,自主探索計算8、7、6加幾的各種方法。

2、使學生進一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

3、培養學生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移、類推能力。

4、培養學生合作、探索的意識及環保意識,對學生進行熱愛大自然的思想教育。

5、使學生感受到生活中處處有數學。

教學重點:

理解“湊十法”的思維過程。

教學難點:

自主探索計算8、7、6加幾的各種方法。

教學準備:

課件、13根小棒

教學過程:

一、前提測評

1、口算

9+8=

9+5=

9+3=

9+7=

9+4

9+9=

二、自主學習

出示導學提綱：

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1.前面有（）人，后面有（）人，一共多少人？ 列式：--------------你是怎樣想的？ 2.出示例3（獨立完成）

你喜歡哪種方法？

三、合作探究

1.同學們認真觀察后，互相說一說。2.小組匯報

四、匯報點撥

1.生可能出現的三種算法:

(1)數數法:1、2、3……

12、13,一共有13個人。

(2)接數法:左邊有5個人,然后接著數6、7、8……13,一共有13個人。

(3)湊十法;左邊有8個人,把右面的2個人與這8個人合起來,湊成10人,再加上剩下的3個人,一共是13個人。

2.教師小結:這幾種方法都不錯,那你最喜歡用哪一種方法?

(讓學生先在小組內交流,不僅可讓每個學生都有發言機會,特別是不愛發言學生,同時還體現算法多樣化,讓學生通過交流,起到互相學習,互相促進的作用。)

3.動手操作

1、探索用計算方法怎樣求一共有多少個小朋友,應該怎樣列算式呢?(生說,師板書8+5)

2、小組合作交流,動手用小棒擺

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要求在擺好后,把你的擺法說給同桌聽,在聽人講話時,要學會傾聽,這是一種尊重他人的表現。

(讓學生通過學具操作,加深對所學的加法計算過程的理解,也是培養學生利用學具幫助學習的意識,更是加強了學生的動手操作和口語表達能力,培養良好的學習習慣。)

4、指名演示過程(師板演過程)

由于學生有了9加幾的基礎,所以很容易用“湊十法”來解決這個問題,請用湊十法小組,到前面演示。

(通過讓學生動手操作、比較、實現知識的遷移過程。初步體驗“湊十法”比較簡便。)

5.我們在計算8加幾時,可以把另一個加數分成2和幾,和8湊成10,再計算,也可以把8拆分與另一個加數組成10再計算,也可以以前學過的知識,比如9+8=17,8+9=17等多種方法來計算,在以后的學習中,你認為那咱好,就用那一種做題。

6、小結

你們說的幾種方法都很好,這幾種方法中你喜歡哪一種就用哪一種?但是湊十法是一種比較簡便的方法。

(允許學生用不同的方法計算8加幾,充分尊重學生的選擇,體現了新課改所提倡的算法多樣化的新理念。)

五。有效訓練

生獨立完成P91 p92做一做

鼓勵用多種方法來計算

六、課堂總結,畫龍點睛

愉快的一節課很快過去了,你學會了什么?那么8、7、6加幾是怎么樣計算呢?我們可以把其中一

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個加數拆開和8、7、6湊成10,然后再計算,可以用數數的方法,無論用那一種方法都可以,看來這節課同學們收獲可真不少啊!

七．課后作業 練習二十一

板書設計: 8、7、6加幾8、7、6加幾練習

教學內容：人教版·數學·一年級上冊P105-106“練習十九” 教學目標：

1、進一步理解“湊十法”，能熟練地運用湊十法計算8、7、6加幾。

2、提高計算能力，培養認真仔細的學習習慣

3、能解答生活中一些簡單的數學問題。教學重難點：

熟練計算8、7、6加幾。提高口算的準確率和速度。教具準備：口算卡片 教學過程：

一、明確目標，引入課題

南海區西樵鎮第四小學“三步五環導學案”

師：我們已經學習了“8、7、6加幾”，這節課對這部分知識進行練習（板書課題），通過練習小朋友們要能算得又對又快。

二、基本練習

口算卡片：8+5 8+7 7+4 6+8?抽幾題說說算法。

三、進一步理解湊十法

1、回顧算法 6+5，7+5，8+5各是怎么想？

2、對比提問：為什么有的算式計算時把5分成4和1，有的把5分成3和2，有的把5分成2和3？

3、方法提煉：把8、7、6湊成十再計算。要分別把第二個加數分為2和幾，3和幾和4和幾。

四、綜合練習

1、口算比賽：

完成練習二十一第1-2題

2、幫算式找家（把練習二十一第3題）

3、從9、3、15、6、8、7這六個數中選三個數組成加法算式，你能寫多少道？ 理解解意，學生獨立思考，全班交流，引導學生全面思考

五、小結：

師：這節課你有哪些收獲？

六、布置作業：完成練習二十一的其他題目，集體訂正。

教學目標：

南海區西樵鎮第四小學“三步五環導學案”

?? 教學過程：

一、前提檢測（5分鐘）1.聽寫：?? 2.引入：??

二、自主學習（7分鐘）

2、出示導學提綱：??

3、提出自學要求：??

三、合作探究（8分鐘）1.2.四、匯報點撥（10分鐘）點撥1：?? 點撥2：??

五、有效訓練（15分鐘）2.?? 3.??

板書設計：

教學反思：

第二篇：三年級上冊第8第9課品德教案

9《家庭樹》

主備：陸海燕

教學目標：

1．情感與態度：能懂得尊敬長輩的一些禮節，愿意尊敬長輩。

2．行為與習慣：在生活中正確稱呼家庭成員，逐漸養成尊敬長輩的習慣。3．知識與技能：懂得“我”和家庭成員之間的關系（家庭結構），追至祖輩，初步理解什么是家庭。

4．過程與方法：在參與活動中體驗感受、實踐、交流，形成能力。

第一課時

一、課前準備：

1．課前布置學生對家庭主要成員進行調查，收集自己近期的全家福照片。2．制作家庭成員稱呼卡。

3．將圖、文、音樂設計制作成多媒體課件。

二、教學過程：

（一）謎語引路，導入新課

1．引導學生欣賞圖片猜謎語：這里有溫暖的床，這里有豐盛的食物，這里有新鮮的水果，這里更有深愛你的人，這里是什么地方？

2．舉例說說自己天天和誰生活在一起呢？

學生先自己談（如：我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有我，我們生活在一起）

師小結：老師也和自己的爸爸、媽媽、丈夫、孩子生活在一起，我們組成了一個幸福的家庭。板書：家庭

（二）畫畫我的家庭樹

1．課件出示一株枝繁葉茂的大樹。（這棵大樹設計成房子形）2．學生人手一張與課件中展示的房子形大樹一樣的彩紙。師問：你的家庭有哪些人呢？能和我說說嗎？

3．舉特例：有個孩子叫露露，她的媽媽在她剛出生時就因為難產去世了，而她的爸爸因家庭負擔過重也離開了她，她和爺爺、奶奶生活在一起。她想：媽媽不在了，爸爸又走了，那還要不要在這棵家庭樹上填上爸爸和媽媽呢？ 學生討論，老師小結。

師：雖然因為一些特殊的情況，有的父母和孩子分開了，可是無論他們是否生活在一起，爸爸永遠都是爸爸，媽媽永遠都是媽媽，因為有了他們才有了你，其中血緣關系是永遠割不斷的。讓我們一起完成書上52頁的家庭樹吧！

4．多媒體適時出示“家庭樹”的結構：

哦，我們小朋友有的和自己的爸爸媽媽生活在一起，組成了一個三口之家，我們把這樣的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸媽媽之外，還和爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，組成了一個大家庭。問：你生活的是大家庭還是小家庭？

看，我們的家庭就像是一棵樹，有為了這個家做出最大貢獻的爺爺奶奶，有養育我們的爸爸媽媽，有幸福的我們。

板書：樹（完成課題板書）。貼家庭樹圖，讀課題兩遍 5．請你動手在樹上的空格處填上全家人的稱謂。討論：①該從何處入手填？ ②交流。

a.從下往上填（為什么）b.從上往下填（為什么）

師小結：應從下往上填，樹從根長起，我們家先有誰呢？ 6．學生動手填家庭樹。

7．把學生動手填的內容在實物投影儀上展示。①交流。②評價。

師小結：父母之間的婚姻關系，父母與子女之間的血緣關系是組成家庭的基礎。我們的家庭一般是由父母與子女兩代人組成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

過渡：我們的成長、生活離不開家庭，在我們可愛的家里，每天一定都會發生著各種各樣有趣的事情。

（三）“可愛的家”故事會。

1．讓我們來開個故事會吧！要不要先準備一下？ 2．小組之間先說一說，練習一下。3．完成家庭成員調查表，表格內容包括姓名、稱謂、興趣愛好以及你們之間的趣事等等。

4．指名交流。如果小朋友們覺得這個事情有趣，就用掌聲來鼓勵他，好不好？ ①在實物投影儀上展示自己帶的全家福照片。

②分別向大家介紹家庭成員的稱謂、興趣愛好和你們之間的趣事。

（四）我們一起做游戲

（用上“你拍一，我拍一”的節奏）A：師生配合，師問生答。例：

師：爸爸的爸爸叫什么？ 生：爸爸的爸爸叫爺爺。師：爸爸的媽媽叫什么？ 生：爸爸的媽媽叫奶奶。師：媽媽的爸爸叫什么？ 生：媽媽的爸爸叫外公。師：媽媽的媽媽叫什么？ 生：媽媽的媽媽叫外婆。師：伯伯是我的什么人？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥。師：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）。師：姑媽是我的什么人？ 生：姑媽是我爸爸的姐妹。師：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。??

B：能學著老師的樣子來問我嗎？ 師生合作，生問師答。C：找個伙伴自己玩。生生合作。

D：課外延伸。游戲真不錯，又能娛樂又能長知識，如果大家對這個游戲感興趣，課后再接著玩，好不好？

（五）歌曲渲染，升華感情

師：家是我們的第一所學校，是世界上最溫暖的地方，無論我們走到哪里，都忘不了自己可愛的家。

課件播放歌曲《共同擁有一個家》，師生同唱。

結束語：我們每個人都是家庭樹中必不可少的一部分，只要我們相親相愛、一起努力、共同呵護，相信我們的家庭樹一定會枝繁葉茂、生機勃勃。

9《家庭樹》

第二課時

一、課前準備：

1．準備好擂臺賽卡片，初選主持人。

2．自制一張家庭關系空白圖，收集有關尊敬長輩的古訓、名言。3．制作成多媒體課件。4．收集相關照片和圖片。

二、教學過程：

（一）游戲引路，連連、猜猜

小朋友們學得真認真，讓小考官來考考你吧。（課件）游戲一：連一連

外婆 爸爸的弟媳 叔叔 爸爸的弟弟 嬸嬸 媽媽的媽媽 阿姨 爸爸的妹夫 堂兄 爸爸兄弟的兒子 表妹 媽媽妹妹的女兒 姑父 媽媽的姐姐 游戲二：猜一猜

看，老師還帶來了其他照片呢。這位是我的媽媽的哥哥，請說說我應該叫他什么？這位我叫他堂兄，請猜一猜他和我是什么親戚關系？

這個游戲的名字叫“猜一猜”，想玩嗎？拿出準備好的照片，想好要問的問題，來考考你的同學吧。

（二）看誰反應又快又準

師：下面我們來進行搶答比賽，看誰答得又準又快。（師宣布比賽規則，各小組選出代表成員）1．課件展示必答題。①爸爸的爸爸是我的（）②爸爸的媽媽是我的（）③媽媽的爸爸是我的（）④媽媽的媽媽是我的（）2．課件展示搶答題。①爸爸的哥哥是我的（）②爸爸的弟弟是我的（）③爸爸的姐妹是我的（）④媽媽的兄弟是我的（）⑤媽媽的姐妹是我的（）??

3．學生互動問答題

師：你還能再提出什么問題考考你的同學嗎？（可能會問：①我是爺爺奶奶的 ②我是姨媽的 ③我是叔叔的 ④我是外公外婆的 ??）

（三）畫畫家庭關系圖。1．課件展示家庭關系圖。2．學生填寫手中的家庭關系圖。

3．展示。（要求根據具體情況，增刪圖中的小房子和小人）4．討論：哪些是長輩？哪些是同輩？你是第幾代？

（四）我們應該這樣做！

師：正是因為有了爺爺奶奶、外公外婆，才有了爸爸媽媽。也正是因為他們辛辛苦苦把爸爸媽媽撫養成人，你才能來到這個世界上。他們都是長輩，值得你去尊敬。

1．課件出示兩句古訓。（齊讀、背背）2．議一議自己對這兩句古訓的看法、理解。3．聊一聊自己所知道的尊敬長輩的禮節。4．出示四幅場景： a.上學前與家長告別。b.就餐前，餐桌上。c.媽媽下班了。d.奶奶生病了。

5．學生認領場景，組合起來表演上述場景。

6．評一評他們的表演，歸納他們的表演中告訴我們孝敬長輩應做到一些什么？ 7．請平時這么做的學生談談自己這么做后的感受，以及長輩們的反應。8．學生交流自己收集的有關尊敬長輩的古訓、名言。

師小結：家庭是我們的第一所學校，父母是我們的第一任老師。父母愛護子女，子女孝敬父母；年長的照顧年幼的，年幼的尊敬年長的，這些都是我們中國人的優良傳統。

（五）美文欣賞。

1．聽錄音《奶奶的跛腳》。2．說一說讓你最感動的是什么？（學生交流，小組討論）

過渡：長輩對晚輩自古以來有著不求回報的無限的愛，我們做晚輩的也要有一顆感恩的心，用心回報長輩。

3．邊聽朗讀邊欣賞音樂《感恩的心》。

（六）實踐作業。

抓住每次與家人、親友團聚的機會，弄清“我”與他們及他們與他們之間的關系，開展以“親情暖我心”為主題，以“學會禮貌待人”為訓練重點的社會實踐活動。

10.父母的疼愛

主備：陸海燕

本課教學目標：

1．認知目標：知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情。

2．情感目標：通過學習，促進學生和父母之間的感情。

3．行為目標：在平時的學習和生活中，用心體驗父母的疼愛，懂得感激父母。學會關心和了解父母。

第一課時

一、課前準備

1.教師準備：多媒體課件

2.學生準備：讓學生回憶或向家長了解從小到大父母關懷自己的事例。

二、教學過程

（一）歌曲欣賞，誘發情感

1.孩子們，有一首歌，在老師和你們差不多大的時候就已經會唱了，歌名叫《世上只有媽媽好》，老師知道你們也一定會唱，想唱嗎？那就讓我們一起輕輕唱一遍。（師生齊唱）

2.師：多么美妙的樂曲啊！唱著這首歌，你又想到了誰？你從歌聲中又感受到了什么？

3.是啊！每當唱起這首歌，就讓我們想到了自己的媽媽，還想到了媽媽疼愛我們的一幅幅畫面，生活中不光只有媽媽，我們的爸爸也同樣在疼愛著我們。今天，我就和你們一起來感受、回味——父母的疼愛（板書）

（二）故事交流，體驗情感

1.先請大家欣賞一組畫面，看看畫面中的父母都為孩子做了些什么？ 2.孩子們，你看到了什么？那你從這位孩子的表情當中又感受到了什么？你們從圖中又想到了什么？

3.在生活中，父母為你做過什么呢？回憶一下，在你很小的時候，父母為你做過什么？現在又為你做些什么？ 4.其實在我們每個人的成長過程中，可以說爸爸媽媽永遠都是我們最親、最愛的人。他們的愛時時刻刻滋潤著我們的心田！我相信，你們和爸爸媽媽之間都會有一些令你們難忘的故事，下面我們一起先來聽聽小艷的故事。

（1）聽故事（課件：見教材書第60頁）

（2）孩子們，聽完這個故事，你感受到了什么？媽媽的愛還像什么？（學生回答師板書）

5.下面就讓我們開個故事會，學著小艷的樣子，把父母疼愛你們的故事先講給同桌聽聽，等會兒再講給大家聽。

在我生病的時候??

在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時候?? 在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時候?? 在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時候??（1）同桌講。（2）指名講。

（三）角色表演，體會情感

1.師：剛才你們的介紹父母疼愛自己的真實故事很感人！那能不能把這感人的故事編成一個小劇本來演一演？由你來扮演你的父母讓大家再次感受父母對你們的一片深情。可以同桌一起演，也可以找你的朋友一起演。大家先一起交流一下，四人小組選一個最感人的故事演一演。現在開始練習一下，待會兒到前面來演給大家看。

2.師小結過渡：孩子們，父母給我們的愛多嗎？（板書??）父母的愛像一件溫暖的毛衣，像一把頭頂的小傘，像一個水焐??你們真是太幸福了。聽了你們講述的故事，看了你們的表演，我感到非常高興，因為你們都很懂事，都能把爸爸媽媽對你們的愛記在心里，可是有一個孩子卻認為他的爸爸不愛他，是什么原因呢？讓我們一起來看看下面這個故事。

（四）典型事例，加深體會 1.體會嚴厲的愛（1）看故事。（錄像：主要講的是有一個孩子總是讓爸爸給他買玩具，爸爸有一次沒有答應，孩子于是和爸爸頂嘴，發脾氣，說爸爸不愛他）

（2）你們覺得故事中的孩子對嗎？為什么？

（3）師：人們說，父愛是深沉的，這位孩子的父親為了能讓自己的孩子理解，他把自己的心里話都寫進了信里，讓我們一起來聽聽。（課件：讀信配音樂）

（4）孩子們，聽完這封信，你又感受到了什么？

（5）師：生活中父母的疼愛不僅僅只體現在關懷備志中，有時一次拒絕、一次批評也是對你們的愛。（板書：嚴厲的愛）

生活中，你發生過這樣類似的事情嗎？回憶一下，當時你是怎么想的，現在你又想對爸爸媽媽說些什么？

2.在我們的身邊，其實還有許許多多令我們感動的父母的故事，今天，我還給你們帶來一位母親的故事。

（1）出示畫面：母親奚水英艱難背兒子行走的照片；母親奚水英手拿兒子大學錄取通知書的照片。

（2）師講述故事主要內容：奚水英的兒子黃雪軍不是一個健全的人，他因為先天性肌肉發育不良而導致殘疾，一直不能走路，是母親背了他十三年，從山間的泥濘小路到城市的層層階梯。兒子考取大學了，母親對兒子說：“媽媽要背著你進大學的校門，還要一直背著你讀完四年的大學為止。”

（3）學生談感受

多么偉大的愛！孩子們，聽了一個個令你感動的故事，講了一件件令你難忘的父母的疼愛的故事，此時，你有什么話想對你的父母說的？

（4）結語：讓我們感謝爸爸媽媽對我們付出的無私的愛吧，讓我們一齊對爸爸媽媽深情說一聲：爸爸媽媽，謝謝你們！（課件）

作業：做“親情卡”：

把你們想對爸爸媽媽說的話寫在這張親情卡上，你可以設計寫上你的祝福，畫上你的畫，你可以帶回家送給他們。

10.父母的疼愛

第二課時

一、課前準備

1.教師準備：多媒體課件

2.學生準備：統計令父母最操心、最生氣的事、最高興的事情。

二、教學過程

（一）回憶揭題，交流討論

1.師：上一節課，我們學習了父母的疼愛，知道爸爸媽媽無時無刻不在關心著我們，愛護著我們，我們也用自己的行動表達了自己對爸爸媽媽的愛。親手做了一張親情卡送給自己的爸爸媽媽，當你們的爸爸媽媽收到這份禮物時，他們當時的反應是怎樣的呢？

2.生交流。

（二）行為指導，深化認識

1.孩子們，上節課當你們談到自己的父母，你們是一臉的幸福，因為父母對你們的愛是發自內心的，（板書：）這種愛是無私的愛！偉大的愛！可是你們知道父母最操心、最生氣、最高興的事是什么嗎？

2.學生拿出事先填好的調查表回答。

3.師將課前統計的結果告訴學生：令父母最操心的事是你們的學習、身體；令父母最生氣的事是你們不聽話、不懂事，學習成績不好。

面對這樣一個調查結果，你覺得你應該怎樣做？

4.是啊！你們能懂事，認真學習，那就是你們父母最高興的事了，父母給了我們很多的愛，我們也應該學會回報愛！你打算在生活中為父母做什么？（根據學生回答板書）在爸爸媽媽勞累的時候（）在爸爸媽媽生病的時候（）在爸爸媽媽傷心的時候（）????

5.想想爸爸媽媽的心情？

（1）.爸爸媽媽下班回來，你主動遞雙拖鞋、送杯茶。（2）.你把整齊的房間搞得亂七八糟。

（3）.爸爸外出工作很長時間沒回家，你寫封信向他匯報自己的生活和學習情況。

（4）.你放學后遲遲沒回家，爸爸媽媽不知道你在哪里。

6.師：孩子們，聽了你們的回答，此時讓我突然也萌生了一個想法，其實，為了上好這節課，我已經有幾個星期沒有回家看望父母了，等今天的課結束了，我想給父母打個電話，告訴他們，這個星期雙休日，我會把手里所有的事情都放下，我只做一件事情，就是回家看望你們！

7.孩子們，天下的父母都是一樣的，父母為了我們的成長在默默地奉獻著他們的愛，但他們對我們卻不計較任何回報，或許生活中只要我們為父母做一件很小的事情，他們的心里就會感到欣慰無比。（板書：

（三）制造驚喜，回報疼愛

1.制造驚喜：除了像大家說得那樣關心爸爸媽媽，我們也可以制造一些驚喜、送一些快樂給他們！

爸爸媽媽經常給我們過生日，但很少給自己過生日，我們可以給父母過一次生日呀！（出示方案）

2.可以分小組討論一下：怎樣給父母過生日？）3.交流：說說自己的方式。

4.小結：每個人都有自己獨特的方式，爸爸媽媽一定非常開心！其實方式并不重要，只要能表達我們對父母的感謝！那就約定，到爸爸媽媽生日那天別忘了你的計劃哦！

（四）結束延伸，指導踐行

1.孩子們，今天我和你們一起感受回味了《父母的疼愛》，我聽了你們的故事，讓我分享了你們的快樂，也感受到了你們的幸福，此時，我不由自主想起小時侯媽媽教我的第一首兒歌：“我的好媽媽。下班回到家，工作了一天多么辛苦啊！”是啊！父母就是這樣一天一天把我養大的。然而，我長大了，我工作了，父母卻一天一天的在變老，多想撫平父母額頭上的皺紋，多想讓父母頭上的白發變成黑發啊！然而這一切都是不可能的，人總有老的一天！

2.孩子們，讓我們一起珍惜父母對我們的疼愛吧！為了讓父母能夠健康幸福每一天，讓我們從此起程！

3.了解母親節、父親節。

4.最后，請聽一首歌《母親》，讓我們在愛的旋律中，再次回味享受這最美好的時刻！（flash動畫閻維文《母親》）

（課件出示：祝孩子們天天開心！祝天下的父母永遠快樂！）

第三篇：一年科學上冊教案

第一單元 植物 1我們知道的植物

教學目標

科學概念目標：能識別植物，用簡單的語言描述植物的特征。科學探究目標：1.通過對比觀察植物和塑料花，學會說出植物和塑料花的不同。2.嘗試種植一棵植物，觀察，記錄植物生長過程。

科學態度目標：對植物產生濃厚的興趣，體會到植物是有生命的。

科學、技術、社會與環境目標：知道植物可以用來觀賞，美化環境。

教學重點：識別植物并用簡單語言進行描述

教學難點：種植一顆植物并持續觀察記錄它的生長過程 教學準備：塑料花、校園植物、學生活動手冊、課件 教學過程

一、導入環節

PPT播放有關植物的短視頻，提問學生：大家看了視頻，發現視頻中有什么呢？ 學生會說樹，花等。接著引出： 樹和花是植物，讓我們一起來說說我們知道的植物。

二、教與學

（一）說說我們知道的植物

1.請同學說說他們知道的植物，學生可能會說出某些植物名稱,教師要引導學生對植物進行描述.可提問：這種植物能開花嗎？它是生長在哪里？葉子是什么樣子的？

2．出示事先準備好的校園常見植物，請學生對其進行描述。

（二）找找大圖中哪些是植物

1.請學生觀察課本第二頁的大圖，提問：大圖中有哪些是植物呢？請用鉛筆圈出來。2.請學生展示答案，井進行說明.3.提問：這么多植物，那我們知道這些植物有什么相同的地方？引導學生形成植物有葉子，會開花，會長大的概念。

（三）塑料花是植物嗎

1.圖中有蝴蝶，思考：蝴媒是植物嗎？ 學生必然明白蝴蝶不是植物，而是動物。緊接著提問：塑料花是植物嗎？ 2．發塑料花給每一小組，請各小組進行觀察，討論，最后請小組代表說出答案與理由。教師注意引導學生從材料上去判斷，以及塑料花不會長大為理由去判斷。

（四）課外擴展--種一棵植物

視頻展示一些植物種植的方法，再發放種子給學生按照視頻去種植屬于自 己的植物，井細心觀察與按時記錄植物的生長過程.完成學生活動手冊.板書設計

我們知道的植物

有葉子 會開花 會長大

2觀察一棵植物

教學目標

科學概念：樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。

過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。

情感、態度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。

教學重點：能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

教學難點：比較討論樹木的相同之處。

教學準備:校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。教學過程

一、觀察樹木的方法

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法......）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）

2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？ 生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。2.描述：分小組根據觀察記錄

3觀察葉

教學目標

一、知識與技能：1.知道樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。2.知道植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。3.知道葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

二、過程與方法：統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

三、情感態度和價值觀：發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。

教學重點：開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

教學難點：是否是同一種樹葉的判斷。教學準備：學生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。教學過程

一、統計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發現不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有。

4這是誰的葉

教學目標

科學概念目標：1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。科學探究目標：1在教師的指導下,能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

科學態度目標：1對常見植物的特征表現出探究的興趣。2產生到植物生長的環境中觀察植物的興趣。3提高到室外開展活動的能力,并養成良好的習慣。

科學、技術、社會與環境目標：利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務并表達。

教學重、難點：1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學準備：

為學生準備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學生活動手冊。教師準備:課件。教學過程

一、它們是哪些植物的葉 猜葉的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學們猜。還可以由學生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學來猜。

二、到校園里去找一找

1.在尋找前,組織學生適當交流并引導全班達成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題? 2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。尋找是哪種植物的葉是本節課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生,我們是根據葉的什么特征找到植物的?引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環節提供更豐富的信息。

三、研討

圍繞我們是根據葉的什么特征找到植物的?在哪里找到的? 兩個問題進行,教師還可以補充除了這個地方,找的過程中還在哪里也發現了這種植物?請學生面向全體同學說,其他學生補充。

5植物是活的嗎

教學目標

一、知識與技能:1.知道植物在不斷地發生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。2.知道植物的變化表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面。3.知道植物的變化是生命體的特征之一。

二、過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數據記錄植物的變化。

三、情感態度和價值觀：能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教學重點:觀察記錄描述植物的變化。

教學難點:堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教學準備

分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。教學過程

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節，許多植物很快地進入生長期，發芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現在，好幾個星期過去了，校園里的植物發生了什么變化？（可結合第2課的課外作業及學生的精彩發現激發學生的探究欲。討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？ 首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干的變化呢？

數數每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動：根據討論的結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們的觀察數據，思考這些數據能說明什么問題？落葉的數量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數據變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣？

6校園里的植物

教學目標

1.科學概念：（1）樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。（2）樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。2.過程與方法（1）用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹（2）用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。（3）用實物來補充語言描述的不足。

3.情感、態度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。

教學重點：能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

教學難點：比較討論樹木的相同之處。

教學準備：校園中選定一些大樹供各小組觀察所需。各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。教學過程

一、導入

上節課我們一塊分小組進行了校園樹木的觀察，這節課我們就來一塊交流一下。

二、新授

（一）交流觀察的內容 1.確定交流內容（1）觀察了哪些樹？（2）這些樹是怎么樣的？

（3）它們的生長需要什么樣的條件？（4）不同的樹有哪些相同和不同？

2.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

3.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，大家能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？

4．比一比，評一評，哪一個組觀察的最好。

（二）整理觀察記錄

1.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？

2.學生討論交流，教師根據學生回答進行隨機板書。（播放課件：樹的相同之處：都有樹葉、樹干、樹皮、樹根。都需要陽光、水分、空氣。樹的不同之處：有的能開花結果，有的不會，有的樹根很多，有的樹枝很多。）

三、課堂練習

小組合作做課堂隨堂練習。

四、總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，第二單元比較與測量 1在觀察中比較

教學目標

1.科學概念目標:觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結果。

2.科學探究目標:能從多種角度觀察和比較物體。嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果，并與同學討論、交流。具有對探究過程與方法進行反思的意識。

3.科學態度目標:愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。樂于進行小組合作學習。

4.科學、技術、社會與環境目標:了解觀察和比較是人們經常用到的認識活動。

教學重點、難點:1.教學重點能從多種角度觀察和比較恐龍模型大小。2.教學難點用排序的 教學過程

一、聚焦

1.游戲導入。

請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠，其他學生觀察。

2.問題聚焦。

教師提問：怎樣才能知道誰跳得更遠呢？

根據回答,讓學生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

二、探索：紙蛙跳遠比賽

1.體驗紙蛙跳遠。

發紙蛙，每人一個,讓學生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

提問：你怎么知道紙蛙跳了多遠？

引導學生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。

2.確定紙蛙跳遠的公平比賽規則。

教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離, 然后剪下來和別人的進行比較。

可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統一標準。

3.紙蛙跳遠比賽。

發材料。分小組活動。

教師需關注并指導學生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養成良好習慣。

2起點和終點

科學概念目標：1.共同的起始線是公平比較的基礎。2.確定起點和終點是測量的基本要素。3.紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標識

科學探究目標：1.學習標記起點和終點的方法。2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

科學態度目標：1.發展在日常生活中運用測量的認同感。2.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據。4.認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。

科學、技術、社會與環境目標:1.意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。2.認識到我們可以通過一些方法解決問題。

教學準備:

學生準備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學生活動手冊。

教學過程

一、聚焦

1.游戲導入。

請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠，其他學生觀察。

2.問題聚焦。

教師提問：怎樣才能知道誰跳得更遠呢？

根據回答,讓學生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

二、探索：紙蛙跳遠比賽

1.體驗紙蛙跳遠。

發紙蛙，每人一個,讓學生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

提問：你怎么知道紙蛙跳了多遠？

引導學生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。

2.確定紙蛙跳遠的公平比賽規則。

教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離, 然后剪下來和別人的進行比較。

可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統一標準。

3.紙蛙跳遠比賽。

發材料。分小組活動。

教師需關注并指導學生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養成習慣。

3用手來測量

教學目標

科學概念目標：1.測量可以量化比較結果。2.人體可以作為一種測量工具,方便測量。3.知道拃是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。

科學探究目標：1.能對桌子的高度進行預測。2.能用手來測量桌子的高度,并標記測量過程。3.會觀察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。

科學態度目標：1.發展在日常生活中運用測量的認同感。2.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。3.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。4.意識到細致的一拃一拃的測量可以使測量結果更準確。

科學、技術、社會與環境目標：意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。

教學重點：知道 拃是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。

教學難點：認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學準備：紙帶、剪刀、筆、課件、科學手冊 教學過程：

一、問題引入

1、教師從生活入手，說明我們不僅要比較，有時還需要測量。測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。

2、追問:我們身體的什么部位能當作測量工具呢？你怎么用它測量的? 讓學生根據生活中的經驗進行回答。

二、聚焦

1、可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為 一拃來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。

3、本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。

三、探索活動：測量桌子的高度

1、預測桌子高度相當于多少拃。讓學生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度, 最后做出桌子高度相當于多少拃的預測，并填寫在科學手冊上。

2、出示視頻資料：測量桌子的高度

一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。隨后請學生談談測量的體會。3.匹配一條測量紙帶。向學生說明為了便于在測量中做記號, 我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學生確定起點和終點。

4.測量紙帶的長度。教師要講解探究步驟, 發材料。當學生測量紙帶的長度時，教師要關注學生的操作, 提醒學生注意:①用相同的手指測量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓

4用不同的物體來測量

教學目標

科學概念目標：1不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度。2不同的工具可以測量物體，長的工具便于測量長的物體。3標準單位的測量比非標準單位測量能產生更為一致和可比較的結果，便于信息的交流。4測量需要讓標準單位的物體首尾相連，需要統一起點和終點。

科學探究目標：1能使用多種標準物完成測量任務。2能運用數字描述測量結果。3在教師的指導下，嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結果。

科學態度目標：1逐步適應使用多種測量工具和測量單位。2逐步形成記錄數據的意識與習慣。3愿意關注和客觀看待他人的測量結果。

科學、技術、社會與環境目標：體會到測量單位的標準化給交流帶來的便利。

教學重點：1標準單位的測量比非標準單位測量能產生更為一致和可比較的結果，便于信息的交流。2測量需要讓標準單位的物體首尾相連，需要統一起點和終點。教學難點：能使用多種標準物完成測量任務。

教學準備：紙帶，橡皮，回形針，小棒，大小不同的立方體，學生活動手冊 教學過程 一復習環節：

提問上節課學習內容，提出手的測量不標準，我們要用固定長度的物體測量。有哪些東西可以用來測量？請學生各抒己見，說出他們要用的物體。二教與學 1提出問題：

（1）說一說你們打算怎么測量呢？請學生先上臺展示（2）應該怎樣測呢？我們先來看一個視頻。2探索：測量

（1）出示選擇的物體：小棒，橡皮，小立方體。（2）測量桌子和書。

先提醒學生測量注意事項：確定起點和終點；每一個單位之間要首尾相連，一條直線擺放；可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。（3）匯報測量結果

將數據寫在學生活動手冊的班級記錄表。3研討

（1）引導學生觀察數據，提示學生從不同角度觀察。（2）討論：我們的測量結果有哪些不同？

用相同的物體測量，結果很接近；用同一種物體作為工具測量不同物體，測量結果能比較不同物體的長短；不同物體測量不能比較物體的長短。（3）討論：用物體和用手測量，哪個更準確？ 不同的人的手長度不同，一拃的長

5用相同的物體來測量

教學目標 科學概念目標：

1標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較的結果，便于信息交流。

2小立方體可以組合成較長的工具，測量長的物體時便于測量和計數，也更準確。科學探究目標;1學習預測事物的長度

2使用標準工具進行長度的測量。3運用十進制記錄測量結果。科學態度目標：

1逐步適應使用多種測量工具和測量單位。2認同以圖表形式組織和交流信息的重要性

3樂于小組合作探究學習，能主動參與合作學習活動。4主動關注他人的測量結果，并有分析結果的意識。科學、技術、社會與環境目標：

1體驗統一計量單位給生產，生活帶來的便利。

2認識到人們總是在解決問題中不斷完善和改進工具，從而擴展和增強了人的能力。教學重點

1小立方體可以組合成較長的工具，測量長的物體時便于測量和計數，也更準確。教學難點

1使用標準工具進行長度的測量。2運用十進制記錄測量結果。教學準備

紙帶，橡皮，回形針，小棒，立方體，學生活動手冊 教學過程 一復習環節：

課件展示用不同物體測量不同的書的圖片，提問哪個長？能比較嗎？接著提出不同物體測量的結果難以比較，應該用相同的物體的測量。二教與學

1選擇哪種測量工具呢？哪種更好呢？

請小組討論并匯報，鼓勵學生分析幾種標準物的優缺點。教師解釋選擇小立方體更好，因為每邊一樣長，可以堆疊，比較小。

2探索：測量桌面和講臺的長度。（1）預測

請學生做出預測并記錄（2）提問：一個一個測太慢了，怎么班辦？請學生回答并演示。

（3）播放視頻，之后出示用透明膠帶粘好的小立方體組。（4）提問：只有一張講臺，怎么辦？ 引導學生用紙帶來代替。（5）測量

分發材料，提醒：小立方體要緊緊挨著，首尾相連，做好記錄。

（6）匯報數據

比較數據，比較出誰要長一點。3擴展：回家測量沙發，床等。板書設計

用相同的物體測量

小立方體 做一個測量紙帶

科學概念目標

1.測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數等特點,可以替代小立方體進行測量。

科學探究目標 1.在教師指導下,依照制作測量紙帶的步驟進行制作。2.利用測量紙帶測量一些物體的周長。3.運用十進制記錄測量結果。科學態度目標

1.在教師指導下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。

2.樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。科學、技術、社會與環境目標

1.體會工具的改進給人們測量帶來的便利。2.認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力。

教學準備

印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標記筆、學生活動手冊、塑料桶。

教學過程

一、聚焦

1.教師可先詢問學生，他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶，提問：“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢？”學生進行小組討論和匯報。

2.教師小結。以小立方體為標準單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲，可以測量不規則的物體。

二、探索

1.介紹如何制作測量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項：每段紙帶首尾要相連;粘接時,紙帶要直;用數字做標記；寫上姓名和制作日期。

2.學生制作紙帶。教師觀察學生的制作過程，個別輔導有問題的學生。

3.用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。因為這對學生來說,難度不大。

再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學生觀察小桶,預測小桶底部邊沿的長度,然后 測量并將數據記錄在學生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數困難的學生。

三、研討 1.觀察數據。

2.提問:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 可以測量圓的物體，更輕、方便攜帶、能快速讀出測量數值、不用數小立方體的個數、比用小立方體測量更準確。

四、布置課外活動

使用測量紙帶測量更多你想測量的物體，建議測量前先預測,再實測,并比較預測，和實測的結果。

7比較測量紙帶和尺子

教學目標

科學概念:1.尺子是世界通用的統一標準的測量工具，統一標準是非常有意義的。2.尺子與測量紙帶是兩種測量工具，有許多相同與不同之處。

科學探究:1.細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同，能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征，并與同伴討論和交流。2.能初步運用尺子進行測量。

科學態度:1.發展在日常生活中運用測量的認同感。2.愿意分享與交流自己的觀察結果。3.具有尊重事實的意識，認真、精確地讀數。

科學、技術、社會與環境:體會到統一測量工具和單位給生產、生活帶來的便利。教學準備: 教師：教學PPT 小組（兩人一組）：直尺、軟尺、三角尺、測量紙帶等 教學過程

一、聚焦

1.創設情境：王老師想在網上買雙鞋，可是不知道買多大的合適。小朋友們能不能用測量紙帶量一量我的腳有多長？ 學生用測量紙帶量“老師的腳”。

2.沖突：同一只腳，用測量紙帶量為什么會有不同的結果？ 這樣能買到合適的鞋嗎？ 3.怎么解決？引出尺子。

二、觀察、比較測量紙帶和尺子 1.用尺子量到底行不行？

觀察測量紙帶和直尺相同的地方和不同的地方。以比賽的方式進行匯報。

預設：相同點：都有0刻度；同一測量工具標志線的間距等長；標準單位首尾相連；數字標記

不同點：材質不同；標志線的間距長度不同；尺子有更細的標準線

（老師根據學生回答適當進行補充。）

2.出示軟尺和三角尺與直尺、紙帶再次進行比較。并測量橡皮。

小結：不同形狀、大小、長度的尺子每一格的長度都是一樣的。

3.告訴學生這個統一的長度叫厘米。

三、用尺子測量物體的長度

1.用直尺、軟尺、三角尺測量老師的腳有多長？ 2.匯報結果。

四、總結與延伸

1.老師到國外買鞋，用尺量行不行？

出示不同國家的尺子圖片，學生觀察發現：也是以厘米為單位的。

2.總結：尺字雖然普通，但到處能用（通用）。3.用尺子繼續測量身邊感興趣的物體長度。

第四篇：六年級上冊第8單元

人教版六年級語文上冊第八單元檢測題

_______班姓名 _______________成績 ___________

一、積累應用。（45分）

1、讀拼音，寫詞語。（6分）

zhuānxīnzhìzhìméikāiyǎnxiàowújūwushù（）（）（）měizhōngbùzúnùqìchōngchōngfùlìtanghuáng（）（）（）

2、解釋帶點字詞的意思。（4分）

①學奕．：________________②通．國：_______________________ ③誨．二人奕：____________④兩小兒辨．日：__________________ ⑤而日．中．時遠也：________⑥問其故．：______________________ ⑦一人雖．聽之：___________⑧非然．也：___________________

3、仔細辨識，送字回家。（7分）

①幸辛

（）苦（）勞（）福（）運 ②辯辨辮瓣

（）論花（）（）認發（）③huáhuà計劃．（）劃．船（）劃．分（）④tiāotiào挑．戰（）挑．選（）挑．水（）

4、在下列句子中找反義詞。（3分）

①兩個人學下棋，一個人專心致志，而另一個人心不在焉。（）——（）②此不為近者熱而遠者者乎？

（）——（）（）——（）

5、用自己的話說說下列句子的意思。（4分）

①此不為遠者小而近者大乎。______________________________。

②使弈秋海二人弈。_____________________________。③我以日始出時去人近。_______________________。④孰為汝知乎？_______________________________。

6、給帶點的字選擇準確的解釋。（4分）

①透：a滲透或穿過； b暗地里告訴；c清楚；d達到飽和，充分的程度；e顯露。

A：這陣雨下得太大了，我渾身濕透．了。（）B：如果這樣事能辦，你能事先給我透．個信嗎？（）C：我摸透．了他的脾氣。（）D：每個窗子里都透．出燈光來。（）②光：a光滑、平滑；b完了，一點兒也不剩；c露著；d景色。A：這杯果汁被我喝得精光．。（）B：這無限風光．真會令人陶醉。（）C：這地光．溜溜的，老人走路要小心。（）D：多冷啊，你可不能光．著頭出門。（）

7、根據要求寫句子。（5分）

①寫出你喜歡的兩幅對聯：

A______________________________________________________。B_______________________________________________________。②寫出自己喜歡的兩句歇后語：

A_______________________________________________________。B_______________________________________________________。③寫出一句勸告人勤奮學習的名言：_____________________________。

8、選擇恰當的關聯詞語填空。（4分）

只要??就??只有??才??不管??都??任憑??也不??①（）勇于進取的人，（）有可能達到自己希望的目標。②（）我們同心協力；祖國的現代化建設（）一定能實現。③（）上面的石塊有多重，小草（）能頑強地鉆出地面。④（）風吹雨打，小樹苗（）彎腰。

9、用修改符號在原名上修改病句。（5分）

①全校師生和教師參加了這次活動。

②故宮，天壇，三峽工程都是值得游覽的名勝古跡。③我的家鄉是自貢市人。

④同學們討論并聽取了校長的報告。⑤爺爺經常回憶過去的往事。⒑擴句。（3分）

①牛郎織女。_______________________________________。②地球。_________________________________________。③讀書。_________________________________________。

二、閱讀（25分）

㈠

黎明，天空上的小星斗稀疏起來。教學大樓的輪廓漸漸地清晰了，空中飄著清新的花香，沁人肺腑。鳥兒紛紛從夢中醒來，小黃雀兒從這個枝頭跳到那個枝頭，嚦嚦婉轉，叫個不停。不一會兒，笑紅了臉的太陽歡快地躍出地平線，金紅色的光帶給淡藍的天空中飄浮的白云鑲上了一條金邊。校園沐浴在晨光之中，那么幽靜、可愛。

1、這段話是按__________順序寫的。

2、寫出下面詞的反義詞。

清晰——（）稀疏——()

3、縮寫下面的句子。

金紅色的光帶給淡藍的天空中飄浮的白云鑲上了一條金邊。__________________________________________________________

4、摘抄喜歡的詞語。

______________、__________、_____________、_______________。

㈡ 唯一的免費生

1913年8月，周恩來考入了天津南開學校。南開學校是一所全國聞名的學校，老師水平高，學生學業成績好。但是南開學校考試難，作業重，學費也很貴。

當時周恩來是跟著伯母過日子，全家靠伯父給人家做工得來的微薄收入維持生活，家境十分貧困。周恩來吃穿極其簡樸，他常常帶一小罐醬當菜吃；學校要求學生衣著干凈、整齊，而周恩來只有一件藍布長衫，只好晚上洗，白天穿。

周恩來是一個有志氣的孩子，學習特別勤奮、刻苦。他不僅努力學好每門功課，成績總是全

班第一，而且課余還讀了不少有關中國歷史的書，所以作文寫得非常出色，全校作文會考，周恩來總是名列前茅。

周恩來品學兼優，全校同學對他都十分敬重，老師們也贊嘆不已。他那種艱苦奮斗、刻苦學習的精神，深深地打動了全體老師的心。老師們經過熱烈的討論，一致要求學校免除周恩來的學費。學校接受了老師們的意見，周恩來成了南開學校唯一的免費生。

1、解釋下列詞語。

惟一：_______________________________________。品學兼優：___________________________________________。

2、從短文中找出兩個成語，寫在下面的橫線上。_____________________________________________。

3、按短文填空。

①短文介紹了周恩來成為南開學校_______的原因。②短文贊揚了周恩來_______________的精神。

三、作文。（30分）

題目：______________

要求：

1、自己命題，選擇自己想寫的內容，寫一篇“自由作文”。

2、體裁不限（記敘文、議論文、讀后感??）字數400字以上。

第五篇：第8單元：庫侖定律 教案

第8單：庫侖定律

【教學結構】

本章教材的特點：

⒈ 教材內容比較抽象，學生接受、理解比較困難。

⒉ 物理概念，物理規律多，關系復雜，學生很難掌握知識的內在聯系，形成知識系統。

⒊ 與力學、運動學知識聯系多，對學生基礎知識要求高。

一、正、負電荷，電荷守恒

⒈ 同性電荷互相推斥，異性電荷互相吸引。⒉ 中和：等量異種電荷相互抵消的現象。

⒊ ⒊ 物體帶電：使物體中的正負電荷分開過程。（不帶電物體，正負電荷等量）

帶正電：物體失去一些電子帶正電。

帶負電：物體得到一些電子帶負電。

⒋ ⒋ 電荷守恒：電荷不能創造，不能消滅，只能從一個物體轉移到另一個物體，或從物體的一部分轉移到另一部分。

二、庫侖定律，本章教材重點內容之一。

⒈ 實驗：學生動手做摩擦起電實驗；演示實驗：同性電荷相推斥，異性電荷相吸引。（注意學生的感性知識）

Q1Q2F?K2r ⒉ ⒉

(1)(1)庫侖定律的適用條件：真空中，兩個點電荷之間的相互作用。點電荷：帶電體大小和它們之間的距離相比可以忽略。理解為帶電體只為一點，電荷集中于該點，r即為兩個帶電體之間距離。當帶電體大小與它們距離相比不可忽略時，電荷不能視為集中一點，r不能確定，不適用庫侖定律。

(2)(2)K：靜電力恒量。重要的物理常數K=9.0×109Nm2/C2，其大小是用實驗方法確定的。其單位是由公式中的F、Q、r的單位確定的，使用庫侖定律計算時，各物理量的單位必須是：F：N、Q：C、r：m。

(3)(3)關于點電荷之間相互作用是引力還是斥力的表示方法，使用公式計算時，點電荷電量用絕對值代入公式進行計算，然后根據同性電荷相斥、異性電荷相吸判斷方向即可。

(4)(4)庫侖力也稱為靜電力，它具有力的共性。它與高一時學過的重力，彈力，摩擦力是并列的。它具有力的一切性質，它是矢量，合成分解時遵從平行四邊形法則，與其它的力平衡，使物體發生形變，產生加速度。

(5)(5)F?KQ1Q2r2,F是Q1與Q2之間的相互作用力，F是Q1對Q2的作用力，也是Q2對Q1的作用力的大小，是一對作用力和反作用力，即大小相等方向相反。不能理解為Q1?Q2，受的力也不等。

【解題點要】

例一：真空中有甲、乙兩個點電荷，相距為r，它們間的靜電力為F。若甲 的電量變為原來的2倍，乙的電量變為原來的1/3，距離變為2r，則它們之間的靜電力變為（）

A.A.3F/8

B.F/6

C.8F/3 D.2F/3 解析：根據題目給出條件，真空中，點電荷，符合庫侖定律條件。

F?KQ1Q2'Q甲?2Q甲2r 當

'Q乙?1Q3乙r'?2r時

12Q甲?Q乙1Q?Q1甲乙3'F?K?k?F66 4r2r2答案應選：B 應注意，點電荷之間的相互作用力是與兩個點電荷電量乘積成正比，與兩個

點荷距離的平方成反比。解答問題時，要考慮三個量的變化。

例二：如圖1所示，等邊三角形ABC，邊長為L，在頂點A、B處有等量異性點電荷QA,QB,QA=+Q,QB=-Q，求在頂點C處的點電荷QC所受的靜電力。

解析：分析QC受幾個力，確定各力大小和方向。因QB的存在QA對QC的作用力，還遵守庫侖定律嗎？

QC題目中沒有交待電性，解答時就需考慮兩種情況，即QC為正電，QC為負電。圖1

圖2

當QC為正電時，受力情況如圖2所示，QA、QB對QC的作用力大小和方向都不因其它電荷的存在而改變，仍然遵守庫侖定律的規律。

QA對QC作用力：FA?KQAQCL2，同性電荷相斥。

QBQCFB?KL2，異性電荷相吸。QB對QC作用力：∵QA=QB=Q

∴FA=FB 根據平行四邊形法則，QC受的力F1即為FA、FB的合力，根據幾何知識可知，圖3

QQCK2L，方向為平行AB連線向右。QC受力的大小，F1=FA=FB=F2?KQQCL2方向平行AB連線向左。當QC為負電時，如圖3所示。從本題解答可知：(1)靜電力合成分解時遵守平行四邊形法則。(2)題中不交待電性時，需根據題給的條件判斷其電性，若不能判斷電性，應按兩種情況處理。(3)求靜電力時要計算其大小還要回答力的方向。

圖4

例三：如圖4所示，把質量為0.2克的帶電小球A用絲線吊起，若將帶電量為4×10-8C的小球B靠近它，當兩小球在同一高度時且相距3cm，絲線與堅直方向夾角為45?,此時小球B受到庫侖力F=___________。小球A帶的電量qA=____________。

圖5

解析：絲線為什么能與豎直方向成45?角，此時小球處于什么狀態，根據題給的條件，可知小球A處于平衡狀態，分析小球A受力情況如圖5所示。mg:小球A的重力。T:絲線的張力。F:小球B對小球A的靜電力。三個力的合力為零。-3-3F=mgtg45?=0.2×10×10×1=2×10N。

qA?qBF?Kr2 題中小球A，B都視為點電荷，它們之間相互吸引，其作用力大小KqA?qBr2?mgtg45qA??2?10?3?(3?10?2)29.0?109?4?10?8∴

?0.5?10?8C

小球B受到庫侖力與小球A受到庫侖力為作用力和反作用力，所以小球B受到的庫侖力大小為2×10-3N。小球A與小球B相互吸引，B帶正電，小球A帶負電，所以

qA=-0.5×10-8C

本題在解答過程中，物體的平衡條件成為關鍵內容，因此分析物體的受力，對力進行分解合成就成了必須的步驟。其次，小球A帶電量為qA=-0.5×10-8C中的負號在答案中不是可缺少的內容，必須重視。

例四：相距為L的點電荷A、B的帶電量分為+4Q和-Q，要引進第三個點電荷C，使三個點電荷在庫侖力作用下都能處于平衡狀態，試求C電荷的電量和放置的位置？

圖6

解析：如圖6所示，首先分析點電荷C可能放置的位置，三個點電荷都處于平衡，彼此之間作用力必須在一條直線上，C只能在AB決定的直線上，不能在直線之外。而可能的區域有3個，1.AB連線上，A與B帶異性電荷互相吸引，C電荷必須與A、B均產生推斥力，這不可能，因為無論C帶什么電都不能對AB均產生推斥力。2.在AB連線的延長線A的左側，C帶負電時對A產生吸引力與B對A作用力方向相反可能A處于平衡，C對B的作用力為推斥力與A對B作用力方向相反，也可能使B平衡，但離A近，A帶電荷又多，不能同時使A、B處于平衡。3.放B的右側能滿足A、B同時處于平衡，C同時也平衡。

設：點電荷C置于B的右側且距離B為x，帶電荷為q，則

K4Q?q4Q?Q?K(L?x)2L2 A處于平衡

KQ?q4Q?Q?Kx2L2

B處于平衡

解方程：q=4Q，x=L 本題的解答過程，要求學生能熟練使用庫侖定律，物體的平衡條件。同時要求學生有比較強的分析問題，解決問題的能力。

【課余思考】

⒈ 庫侖定律的適用條件是什么？

1⒉ 要使兩個點電荷之間的靜電力變為原來的2，可有哪些辦法。

【同步練習】

⒈ 真空中保持一定距離的兩個點電荷，若其中一個點電荷增加了1/2，但仍然保持它們之間的相互作用力不變，則另一點電荷的電量一定減少了（）

A.1/5

B.1/4

C.1/3

D.1/2 ⒉ 已知點電荷A的電量是B點電荷的2倍，則A對B作用力大小跟B對A作用力大小的比值為（）

A.2:1

B.1:2

C.1:1

D.不一定

圖7

⒊ 如圖7所示，用兩根絕緣細線掛著兩個質量相同的不帶電的小球A和B，此時，上、下細線受的力分別為TA、TB，如果使A帶正電，B帶負電，上、下細線受力分別為T?A，T?B，則（）

A.TA< T?A

B.TB> T?B C.TA=T?A

D.TB

⒌ 兩個質量都是m的小球，都用細線拴在同一點，兩細線長度相等，兩球都帶上正電荷，但甲球電量比乙球多，平衡時兩細線分別與豎直方向夾角為Q1和Q2，則二者相比，Q1_____Q2。

⒍ 兩個點電荷，它們帶有同種性質的電荷，所帶電量之比為2:5，質量之比為1:2，置于真空中，相距為L，同時釋放后，它們加速度之比為________，經過t秒后，它們動量之比為________，它們動能之比為________。

[參照答案]

⒈ C

⒉ C

⒊ BC

1⒋ 排斥、8、5

⒌ = ⒍ 2:1；1:1；2:1