第一篇：到拼音王國(guó)去旅游教案（范文）

今天聽(tīng)了3節(jié)拼音課，其中一節(jié)j q x令我很興奮。一個(gè)很年輕的老師，把孩子們帶到了拼音王國(guó)去進(jìn)行了一番快樂(lè)的旅游。

走進(jìn)教室，黑板上一幅美麗的拼音王國(guó)的圖畫(huà)吸引了我，兩只小鳥(niǎo)銜來(lái)拼音王國(guó)四個(gè)大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花從中還藏著學(xué)過(guò)的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可 愛(ài)的房子，右邊一塊草地上，j q x在快樂(lè)地舞蹈。旁邊分別畫(huà)了小雞，切了2刀的西瓜，幾個(gè)五言六色的氣球。（這么可愛(ài)的拼音王國(guó)對(duì)孩子們?cè)撚卸啻蟮奈Π　＃?/p>

大家還記得老師說(shuō)過(guò)拼音王國(guó)住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩，交幾個(gè)新朋友。（老師的聲音很親切，甜甜的，老師的笑容很自然，美美的）

拼音王國(guó)到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼？（枯燥的復(fù)習(xí)變多有趣味，創(chuàng)設(shè)交際的情境。）

接著我們來(lái)到拼音王國(guó)的大草地，可真熱鬧，三個(gè)小朋友唱起了歌&&（老師創(chuàng)編的兒歌讓孩子們睜大了眼，露出了甜甜的笑。老師創(chuàng)造性地處理了教材，把書(shū)上的三幅單個(gè)圖變成了 一個(gè)情境圖，如果利用這個(gè)圖讓孩子們先觀察，說(shuō)說(shuō)，老師再唱，圖的作用發(fā)揮的可能更好。幫助認(rèn)拼音，同時(shí)訓(xùn)練觀察和說(shuō)話能力。）

這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音朋友。誰(shuí)會(huì)讀？（考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不從零教起，讓會(huì)的孩子充分展示。）

多種形式的讀，開(kāi)火車(chē)，當(dāng)小老師教讀，老師范讀&&（一個(gè)小插曲，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，老師你的音讀錯(cuò)了，老師很親切，是嗎，我再讀讀，對(duì)了嗎？生點(diǎn)頭，這回對(duì)了。多么平等和諧的氛圍，看得出師生關(guān)系一貫這樣，孩子們才敢于糾正老師的錯(cuò)。）

你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來(lái)呢？看誰(shuí)捏的最好，捏的最像（孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中動(dòng)手鞏固字形，是很難忘記的。）

正當(dāng)jqx玩的高興時(shí)，小v也跑來(lái)湊熱鬧了就在這時(shí)奇怪的事情發(fā)生了，看看是什么奇怪的事情。貼出jqx和v相拼的音節(jié)。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)孩子們的自己發(fā)現(xiàn)突破難點(diǎn)。）

師教兒歌強(qiáng)化難點(diǎn)，音節(jié)的拼讀也是難點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲鞏固。

后面的寫(xiě)字也是學(xué)生先觀察自己描，寫(xiě)，老師再提示。

孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了拼音，發(fā)展了能力，享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文到拼音王國(guó)去旅游教案

走進(jìn)教室，黑板上一幅美麗的拼音王國(guó)的圖畫(huà)吸引了我，兩只小鳥(niǎo)銜來(lái)拼音王國(guó)四個(gè)大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花從中還藏著學(xué)過(guò)的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可 愛(ài)的房子，右邊一塊草地上，j q x在快樂(lè)地舞蹈。旁邊分別畫(huà)了小雞，切了2刀的西瓜，幾個(gè)五言六色的氣球。（這么可愛(ài)的拼音王國(guó)對(duì)孩子們?cè)撚卸啻蟮奈Π　＃?/p>

大家還記得老師說(shuō)過(guò)拼音王國(guó)住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩，交幾個(gè)新朋友。（老師的聲音很親切，甜甜的，老師的笑容很自然，美美的）

拼音王國(guó)到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼？（枯燥的復(fù)習(xí)變多有趣味，創(chuàng)設(shè)交際的情境。）

接著我們來(lái)到拼音王國(guó)的大草地，可真熱鬧，三個(gè)小朋友唱起了歌&&（老師創(chuàng)編的兒歌讓孩子們睜大了眼，露出了甜甜的笑。老師創(chuàng)造性地處理了教材，把書(shū)上的三幅單個(gè)圖變成了 一個(gè)情境圖，如果利用這個(gè)圖讓孩子們先觀察，說(shuō)說(shuō)，老師再唱，圖的作用發(fā)揮的可能更好。幫助認(rèn)拼音，同時(shí)訓(xùn)練觀察和說(shuō)話能力。）

這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音朋友。誰(shuí)會(huì)讀？（考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不從零教起，讓會(huì)的孩子充分展示。）

多種形式的讀，開(kāi)火車(chē)，當(dāng)小老師教讀，老師范讀&&（一個(gè)小插曲，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，老師你的音讀錯(cuò)了，老師很親切，是嗎，我再讀讀，對(duì)了嗎？生點(diǎn)頭，這回對(duì)了。多么平等和諧的氛圍，看得出師生關(guān)系一貫這樣，孩子們才敢于糾正老師的錯(cuò)。）

你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來(lái)呢？看誰(shuí)捏的最好，捏的最像（孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中動(dòng)手鞏固字形，是很難忘記的。）

正當(dāng)jqx玩的高興時(shí)，小v也跑來(lái)湊熱鬧了就在這時(shí)奇怪的事情發(fā)生了，看看是什么奇怪的事情。貼出jqx和v相拼的音節(jié)。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)孩子們的自己發(fā)現(xiàn)突破難點(diǎn)。）

師教兒歌強(qiáng)化難點(diǎn)，音節(jié)的拼讀也是難點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲鞏固。

后面的寫(xiě)字也是學(xué)生先觀察自己描，寫(xiě)，老師再提示。

孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了拼音，發(fā)展了能力，享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（此文發(fā)表在《語(yǔ)文報(bào) 教師版 40期》）

第三篇：漫游拼音王國(guó)

漫游拼音王國(guó)（敬請(qǐng)各位多多指導(dǎo)）漫游拼音王國(guó)教學(xué)設(shè)想：以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂(lè)樂(lè)學(xué)拼音”上。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我以“漫游拼音王國(guó)”為題，在拼音王國(guó)中先后設(shè)計(jì)了“給韻母分組、戴帽子、排隊(duì)”、“快樂(lè)碰碰車(chē)”、“畫(huà)音長(zhǎng)廊”、“智慧屋”等活動(dòng)，促使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們好，今天我們一起去漫游拼音王國(guó)，好嗎？（好）那就讓我們乘上這“快樂(lè)列車(chē)”出發(fā)吧！“嗚——”

2、啊，我們到了。瞧，拼音王國(guó)的韻母朋友已經(jīng)在歡迎我們了。（課件：王國(guó)門(mén)口一排韻母“歡迎你們，歡迎你們。”一個(gè)代表“拼音樂(lè)園歡迎小朋友的光臨”）

3、我們也和他們打個(gè)招呼吧。

二、讀讀練練

1、（課件：逐個(gè)放大字母）學(xué)生讀

2、呀，有這么多韻母朋友啊！我們來(lái)幫它們分分組吧。（課件：復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）這些韻母可以分成復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三組。（課件演示分成三組）

3、仔細(xì)觀察的小朋友一定能發(fā)現(xiàn)，復(fù)韻母除了特殊韻母er（課件閃動(dòng)er）其它都是由兩個(gè)單韻母交朋友組成的。前鼻韻母后面都有鼻尾音n，（課件閃動(dòng)n）an en in。后鼻韻母后面都有鼻尾音ng。（課件閃動(dòng)ng）ang eng ing ong。

4、（噓——）韻母朋友在對(duì)我說(shuō)悄悄話，它們要考考小朋友，看看你們能不能把它們幾個(gè)長(zhǎng)得特別像的伙伴分清楚。（課件：ei—ie ui—iu ei—er ou—iu ai—ao un—ün an—ang en—eng in—ing）

5、我這兒有頂漂亮的帽子要送給我們的韻母朋友，（課件：一頂帽子，上面標(biāo)有聲調(diào)。下面有一排復(fù)韻母。）可復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組合成的，這帽子該戴在誰(shuí)的頭上呢？有一首兒歌是這樣的：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e，i u 并列標(biāo)在后，這樣標(biāo)調(diào)不會(huì)錯(cuò)。小朋友，你來(lái)試試給它們戴上小帽子，行嗎？（課件：pei you gui yue jiu xiao zhuai guo xie cao）

6、小朋友們可真聰明。現(xiàn)在能給這些韻母朋友排排隊(duì)嗎？（課件出示排列混亂的韻母，演示排列整齊。）排好了隊(duì)要點(diǎn)名啦。（生讀韻母）

7、好，我們排著整齊的隊(duì)伍去玩“快樂(lè)碰碰車(chē)”吧。（課件出示碰碰車(chē)畫(huà)面。）這里的車(chē)子碰到一起能碰出一個(gè)音節(jié)來(lái)，這個(gè)音節(jié)你能讀出來(lái)嗎？看，b和ai 碰到了一起，是個(gè)——bai 下面這些碰碰車(chē)碰在一起你能很快地讀出來(lái)嗎？（課件依次碰出mei feng dang niu diao kuai niang shui xiong ping xin gou xie yue chuan wen pian ye yuan yin yun ying）（課件：畫(huà)面上出現(xiàn)三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的房子。）呀，三拼音節(jié)媽媽和整體認(rèn)讀音節(jié)媽媽在找孩子了。三拼音節(jié)是由聲母、介母和韻母三部分組成的，這里的三拼音節(jié)你能找出來(lái)把它們送回家嗎？（課件演示）整體認(rèn)讀音節(jié)是不需要拼讀的，這兒又有哪些呢？我們把他們送回家。（課件演示）

8、開(kāi)完快樂(lè)的碰碰車(chē)，讓我們?cè)偃ァ爱?huà)音長(zhǎng)廊”欣賞一下那兒美麗的圖畫(huà)吧。圖畫(huà)上都畫(huà)了些什么呀？你能把這些拼音 貼到圖畫(huà)下面嗎？（演示）如果小朋友能用一句話為圖畫(huà)配上音，那這些圖畫(huà)會(huì)顯得更美的。（山羊、小貓、鴨子、松鼠、熊貓）

9、小朋友可真能干。相信“智慧屋”里的題目也難不倒你們。走迷宮大家一定很喜歡吧。可這兒的迷宮，你只有把路上的拼音連成一句通順的話，才能走出去。試試吧。（課件：①我們?nèi)ス珗@玩。②爸爸和媽媽帶我爬山坡。③樹(shù)上有很多小鳥(niǎo)。）

10、今天的拼音王國(guó)之旅就要結(jié)束了，小朋友一定玩得很開(kāi)心，學(xué)得很有趣吧。拼音朋友還送給大家一樣禮物，你讀讀、猜猜是什么？（課件出示謎語(yǔ)：字典）對(duì)呀，拼音朋友希望大家能用好字典公公，在拼音朋友的幫助下，以后到“漢字王國(guó)”結(jié)識(shí)許許多多的漢字朋友，讓自己變得更聰明。

第四篇：《到郊外去》教案

《到郊外去》教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞管弦樂(lè)合奏《出發(fā)》。

2、小節(jié)、小節(jié)線、終止線的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)唱歌曲《郊游》，表現(xiàn)郊游的情景。

4、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，做回音游戲。

5、欣賞樂(lè)曲《火車(chē)咔咔咔》。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》《郊游》。

2、欣賞《出發(fā)》《火車(chē)咔咔咔》。

3、聆聽(tīng)音樂(lè)《出發(fā)》、隨著歌曲《郊游》進(jìn)行表演。

4、認(rèn)識(shí)小節(jié)線和小節(jié)。教材分析：

1、《山谷回音真好聽(tīng)》歌曲簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫(huà)了孩童的好奇心理，生動(dòng)模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。

2、《出發(fā)》1949年10月，前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》，這套樂(lè)曲共分八段，以蘇聯(lián)詩(shī)人馬爾夏克的詩(shī)句作為標(biāo)題，在樂(lè)曲間通過(guò)朗誦來(lái)敘述少先隊(duì)員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來(lái)》等。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂(lè)》和《彼得和狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂(lè)描繪更加具體，更能為兒童所喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》《郊游》

2、隨音樂(lè)《出發(fā)》或《郊游》進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：

1、用強(qiáng)弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，指導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)分夸張。

2、聆聽(tīng)音樂(lè)《出發(fā)》或隨著歌曲《郊游》進(jìn)行表演時(shí)，要做好組織工作。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí)

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教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞管弦樂(lè)合奏《出發(fā)》。

2、學(xué)習(xí)小節(jié)線、小節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)辨和感受樂(lè)曲《出發(fā)》中火車(chē)行駛的節(jié)奏，并隨音樂(lè)律動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲《出發(fā)》的節(jié)奏。提出問(wèn)題：樂(lè)曲中描寫(xiě)了什么交通工具？

作曲家運(yùn)用哪些音樂(lè)手段來(lái)描寫(xiě)這種交通工具？

2、教師介紹定音鼓和小鼓對(duì)火車(chē)均勻行駛節(jié)奏的模仿，小號(hào)對(duì)火車(chē)汽笛聲的模仿。

3、聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲《出發(fā)》的情緒。

提出問(wèn)題：樂(lè)曲中少先隊(duì)員出發(fā)到郊外去是怎樣的心情？

作曲家在樂(lè)曲中運(yùn)用兩支旋律以及不同的音色，表現(xiàn)少先隊(duì)員出發(fā)到郊外去的心情。

4、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的兩個(gè)主題。

二、聽(tīng)樂(lè)曲《出發(fā)》，隨音樂(lè)律動(dòng)。

1、教師將學(xué)生組織成一列或幾列長(zhǎng)隊(duì)，仿佛是火車(chē)的車(chē)廂，隨音樂(lè)有節(jié)奏地律動(dòng)，特別提醒學(xué)生表現(xiàn)火車(chē)出站、進(jìn)站時(shí)，漸快與漸慢的節(jié)奏變化。

2、提醒學(xué)生注意律動(dòng)時(shí)隊(duì)形的變化，以及隊(duì)形行駛方向的變化，應(yīng)隨音樂(lè)中旋律的不同、音色的改變而有所變化。

3、介紹作曲家和樂(lè)曲創(chuàng)作背景。

三、學(xué)習(xí)小節(jié)線、小節(jié)。

1、教師介紹什么是小節(jié)與小節(jié)線。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《出發(fā)》有幾個(gè)小節(jié)、幾條小節(jié)線。

3、請(qǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)學(xué)過(guò)的歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》中，有幾個(gè)小節(jié)、幾條小節(jié)線，在哪幾個(gè)小節(jié)中需要用稍強(qiáng)的力度演唱，哪幾個(gè)小節(jié)需要用稍弱的力度演唱。

四、結(jié)束本課。

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隨筆：能感受歌曲情緒，了解歌曲的一般特點(diǎn)，能隨音樂(lè)律動(dòng)。認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《郊游》，表現(xiàn)郊游的情景。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《郊游》。

2、隨著音樂(lè)表演郊游情景。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)唱歌曲《郊游》。

1、聽(tīng)錄音。

2、教師教唱，學(xué)生跟唱。

3、跟琴演唱。

4、學(xué)唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。

三、聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編郊游的動(dòng)作。

春天里，可以坐火車(chē)出發(fā)、去踏青、放風(fēng)箏、放牛，還可以開(kāi)展許多有益的活動(dòng)。

一組表演坐火車(chē)、一組表演放風(fēng)箏的情形，其他組同學(xué)分別表演劃船、穿山洞、過(guò)小橋，還請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋想想，我們郊游還開(kāi)展了哪些活動(dòng)？用動(dòng)作表演出來(lái)。

四、邊唱邊表演郊游動(dòng)作。在相同旋律部分做相同的動(dòng)作。隨筆：學(xué)會(huì)演唱本歌曲，能隨音樂(lè)表演郊游情景。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，做回音游戲。教學(xué)目標(biāo)：

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)編回音游戲。

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教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》。

1、師生問(wèn)好，交流寒假見(jiàn)聞。引入春天的話題。聽(tīng)一首與春天到郊外去郊游相關(guān)的歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》。

2、引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)歌詞，關(guān)注歌曲中模仿回音的兩句旋律，啟發(fā)學(xué)生思考歌曲運(yùn)用什么方法再現(xiàn)大自然中的回音現(xiàn)象。

3、教師即興呼喚，請(qǐng)學(xué)生用稍弱的力度模仿教師的聲音，表現(xiàn)回音效果。

4、教師穿插一至兩首練聲曲，讓學(xué)生用稍弱一些的力度來(lái)模仿。例如：1=C 4/4 1 2 3 — |1 2 3 — |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 — — —‖ 師：?jiǎn)?嗚 轟隆 隆隆隆隆隆隆 隆。生：?jiǎn)?嗚 轟隆 隆隆隆隆隆隆 隆。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

1、教師演唱歌曲中的第二句： 學(xué)生跟唱： 2 3 4 |5 —| 1 2 3 4 |5 —| 啊 啊

2、教師一句一句演唱全曲，學(xué)生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

3、全體跟琴演唱歌曲。

4、學(xué)生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學(xué)生分成兩組，一組演唱歌曲，另一組在第十一小節(jié)處模仿回音。

三、引導(dǎo)學(xué)生做回音游戲。

將學(xué)生分成兩組，領(lǐng)頭的學(xué)生可以用以下幾種方式創(chuàng)編聲音，讓另一組的學(xué)生模仿，比一比哪組模仿得像。

1、呼喚。如：喂—，我來(lái)了—，大山你好—，等等。

2、節(jié)奏。如：X X X，X X.X X X X X，等等。

3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。

4、旋律片段。

5、歌曲片段。

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四、教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱《山谷回音真好聽(tīng)》，結(jié)束本課。隨筆：學(xué)會(huì)演唱本歌曲，能按歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。

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第五篇：我們?nèi)ヂ糜谓贪?/a>

2011學(xué)第一學(xué)期人教版二年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際

《我們?nèi)ヂ糜巍方贪冈O(shè)計(jì)

東鳳中心小學(xué)

陳少云

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能：

1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道風(fēng) 景名勝。

2、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、提問(wèn)，感受樂(lè)趣。過(guò)程與方法：

通過(guò)動(dòng)畫(huà)片、師生演示賞析，學(xué)生小組練習(xí)、演示、評(píng)價(jià)，掌握交際的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝講清楚。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)畫(huà)課件、PPT課件、8面小旗、有風(fēng)景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)有許多的美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來(lái)，我們一起欣賞一下吧。幻燈片出示祖國(guó)名勝的圖片（配上音樂(lè)）

2、提問(wèn)：同學(xué)們，剛才你都看到了些什么呀？

3、師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！那你去過(guò)什么地方旅游，也會(huì)看見(jiàn)一些美麗的景色呢，告訴我們吧？（小組自由發(fā)言，再提問(wèn)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞祖國(guó)的風(fēng)景名勝和平等交談方式，吸引學(xué)生的注意力，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的景點(diǎn)名稱(chēng)。由于學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因而發(fā)言十分踴躍，他們盡量表現(xiàn)自己，積極搜尋自己的旅游經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出許多名勝古跡來(lái)，激起了學(xué)生談話的興趣，豐富了學(xué)生的旅游見(jiàn)聞，為下面的小組交際活動(dòng)做鋪墊。】

二、動(dòng)畫(huà)演示，明確要點(diǎn)

1、師：原來(lái)我們班有這么多的孩子愛(ài)去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個(gè)人是——貼畫(huà)：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——貼畫(huà)：游客！

2、今天我們一起學(xué)習(xí)玩游戲，就叫做：我們?nèi)ヂ糜危R讀題目）。想玩嗎？馬上打開(kāi)課文57頁(yè)，自由讀讀口語(yǔ)交際我們?nèi)ヂ糜蔚囊螅纯茨阕x懂了什么？ 提問(wèn)：你讀懂了什么？

3、讀懂了要求，想玩這個(gè)游戲，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢？

想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們認(rèn)真看，聽(tīng)清楚導(dǎo)游是怎么說(shuō)的？

想當(dāng)游客的同學(xué)請(qǐng)舉手，也請(qǐng)你們認(rèn)真看，聽(tīng)清楚游客是怎么說(shuō)的？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著目的去看動(dòng)畫(huà)片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。】

4、看動(dòng)畫(huà)片

5、明確要求

1）、同學(xué)們看得可認(rèn)真了，那動(dòng)畫(huà)片里的導(dǎo)游是怎么說(shuō)的？ 模擬情景——（生：導(dǎo)游先說(shuō)歡迎各位游客、、、、、師接：你能像導(dǎo)游一樣說(shuō)說(shuō)這句話嗎？

師：你臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老師覺(jué)得你很熱情大方，要是舉手揮動(dòng)一下，就覺(jué)得你更加熱情大方了，更像導(dǎo)游。想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)一起學(xué)一學(xué)。

同學(xué)們，當(dāng)導(dǎo)游就要向她一樣做到——“熱情大方”

板書(shū)）

2）、接著，導(dǎo)游怎么說(shuō)？

生：導(dǎo)游說(shuō)了天安門(mén)的城樓、還說(shuō)了廣場(chǎng)、然后說(shuō)了鮮花、、、、、師接：<問(wèn)全班>同學(xué)們，是這樣的嗎？你們?cè)趺茨敲辞宄。?生：因?yàn)槲覀兌悸?tīng)清楚了或者因?yàn)閷?dǎo)游說(shuō)得很清楚或者導(dǎo)游是這么說(shuō)的、、、、師：對(duì)，天安門(mén)有許多景點(diǎn)，但導(dǎo)游只是重點(diǎn)介紹了天安門(mén)城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場(chǎng)上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚(yáng)的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點(diǎn)，導(dǎo)游介紹的很清楚，所以大家才記住了。看來(lái)當(dāng)導(dǎo)游要做到（介紹清楚）乘機(jī)板書(shū)“介紹清楚”）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)要認(rèn)真地學(xué)喲。

3）、動(dòng)畫(huà)片里的游客是怎樣做的？

模擬情景——（生:要排好隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)、、、、、、師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？ 生：要仔細(xì)聽(tīng)導(dǎo)游的介紹、、、、師接：哇，你的回答太完美了！老師要給你兩個(gè)大拇指！是呀，導(dǎo)游已經(jīng)介紹清楚了，但是你不認(rèn)真聽(tīng)行嗎？

所以，當(dāng)游客就要做到——認(rèn)真傾聽(tīng)<全班回答，乘機(jī)板書(shū)>）還可以怎樣做？

生：游客可以問(wèn)問(wèn)題、、、、對(duì)，游客可以提問(wèn)。板書(shū)：可以提問(wèn) 你還記得剛才的小游客問(wèn)了什么問(wèn)題嗎？

如果你是動(dòng)畫(huà)片里的游客，你還會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題呢？<選2個(gè)說(shuō)說(shuō)> 同學(xué)們，在參觀的時(shí)候，如果你有疑問(wèn)可以（指板書(shū)）向?qū)в翁釂?wèn)，如果沒(méi)有疑問(wèn)就要<指著板書(shū)認(rèn)真傾聽(tīng)>

4）、師生小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？ 當(dāng)導(dǎo)游就要做到（）當(dāng)游客就要做到（）

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生想象力特別豐富，而且低年級(jí)學(xué)生主要靠直觀形象思維來(lái)認(rèn)識(shí)事物，根據(jù)這特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《我們?nèi)ヂ糜巍返那榫常瑢W(xué)生帶入其中，使學(xué)生如親臨其境，有深刻的感受。學(xué)生對(duì)導(dǎo)游和游客有了大概的了解，再加上師生共同欣賞分析，明確了當(dāng)導(dǎo)游和游客的要求，他們的模仿力很強(qiáng)，這樣就激起了他們模仿的興趣。】

三、師生演練評(píng)價(jià)

1、現(xiàn)在，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——小欖龍山公園，誰(shuí)想當(dāng)游客（請(qǐng)倆個(gè)）和我一起玩游戲。

2、（師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)3個(gè)學(xué)生當(dāng)游客）各位游客，大家好，歡迎你們來(lái)到小欖龍山公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個(gè)很大很大的湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚(yú)。龍山公園里還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風(fēng)景。龍山公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（如果游客提問(wèn)，導(dǎo)游要耐心解答）

3、師生共同評(píng)價(jià)。

同學(xué)們，你喜歡我這個(gè)導(dǎo)游嗎？為什么？ 你喜歡游客嗎？為什么？

【通過(guò)觀看師生的演練，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，相互補(bǔ)充，形成通順的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)生對(duì)本次口語(yǔ)交際的要求覺(jué)得更具體，從而更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際，樂(lè)于交際。】

四、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評(píng)一評(píng)。

1、老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都迫不及待的相當(dāng)導(dǎo)游呢，這樣吧，老師在上課之前了解到很多同學(xué)都喜歡去向香江野生動(dòng)物園和長(zhǎng)隆水上世界，老師安排左邊是長(zhǎng)隆水上世界的景點(diǎn)，右邊的是香江野生動(dòng)物園的景點(diǎn)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的景點(diǎn)坐好，如果有同學(xué)兩個(gè)景點(diǎn)都不選擇，想向游客介紹自己知道的其他景點(diǎn)，可以坐在中間，自由組成旅游團(tuán)，明白嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們安靜的以最快的速度選好景點(diǎn)坐好。（學(xué)生自由組團(tuán)，導(dǎo)游領(lǐng)一支小旗按要求進(jìn)行“旅游”）

2、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、第一次表演，師生評(píng)（長(zhǎng)隆水上樂(lè)園）

1）請(qǐng)一組出來(lái)表演，表演過(guò)程中，師參與當(dāng)游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問(wèn)，老師可以做示范提問(wèn)——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？）

2）師：同學(xué)們，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得這幾位同學(xué)當(dāng)中，你喜歡導(dǎo)游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)說(shuō)不點(diǎn)足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評(píng)議。）

4、第二次表演，學(xué)生評(píng)。（香江野生動(dòng)物世界）

小組再次演練，互相評(píng)價(jià)，老師要注意從口語(yǔ)交際的要求引導(dǎo)臺(tái)下學(xué)生評(píng)價(jià)表演的學(xué)生，以及對(duì)站起來(lái)評(píng)價(jià)別人的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)別人回答和站立姿態(tài)的糾正。

5、第三次表演，學(xué)生評(píng)。（介紹其他景點(diǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖：小組練習(xí)交際中，老師注意到了有旅游經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，也注意到了沒(méi)有旅游經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，特意設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)區(qū)域讓他們自由組團(tuán)練習(xí)扮演。學(xué)生只有直接扮演角色，才能真正進(jìn)入角色，想角色所想，做角色所做，在交際中真正實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。本次練習(xí)圍繞要求進(jìn)行了評(píng)價(jià)，首先是師生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生既要看到別人的缺點(diǎn)，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短。而通過(guò)教師評(píng)議，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，及時(shí)的鼓勵(lì)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證訓(xùn)練的質(zhì)量，其次，通過(guò)學(xué)生評(píng)議，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，最后，老師努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能學(xué)以致用，暢所欲言的向“游客”介紹自己知道的景點(diǎn)，真正地體會(huì)到交流的樂(lè)趣。】

五、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說(shuō)說(shuō)當(dāng)導(dǎo)游要怎么做？剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)游客該怎么做？

六、作業(yè)

看來(lái)這節(jié)課，大家的收獲可真多，請(qǐng)看今天晚上的作業(yè)，請(qǐng)你回家當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)爸爸媽媽當(dāng)游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點(diǎn)，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：在快樂(lè)的交際后，師生再次回歸本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)再次進(jìn)行交際練習(xí)。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)貼畫(huà)

我們?nèi)ヂ糜危?/p>

導(dǎo)游貼畫(huà)

游客貼畫(huà)

↓ ↓

介紹清楚

認(rèn)真傾聽(tīng)

熱情大方

可以提問(wèn)