第一篇：到周邊去看看教案

篇一：《到周邊去看看》教學設計

《到周邊去看看》教學設計

教學內容：《到周邊去看看》

教學目標：1.了解我國的周邊國家的名稱及所在的位置.2.初步了解上述周邊國家的地理概況,知道一些國家的主要自然環境和地域特色.3.掌握一些地理知識學習方法和旅游常識。

教學重點：

1.周邊國家的名稱及位置

2.周邊國家的主要地域特色

教學準備：

1.課前預習,結合課文內容搜集相關資料，進行整理并作好準備以恰當的方式在課上與同學交流和探究。

2.選好小導游,準備好在課堂上做示范交流.教學過程：

(一)引入話題

1.同學們，喜歡旅游嗎?想不想到國外去看看?那今天老師就想帶家一起到周邊的其他國家去看一看.首先,老師要為大家播放一段異國風光的片段,請大家仔細觀看(播放視頻)看了剛才的片段,從那些動人的畫面和音樂中,你對這些絢麗多彩的異域風光是什么感受?

(二)活動探究

活動一 了解周邊國家的名稱及位置

中華民族是一個熱愛和平和友誼的民族,我國很早就與周邊國家有

了密切的聯系與交往,各國人民之間建立了深厚的友誼和感情.1.在我們的周圍,都有哪些左鄰右舍?我們一起打開課本84頁,在地圖上找一找.2.誰來告訴大家,你們都找到了哪些邊界相鄰的國家?請按照東南西北不同的方位說出來.3..還有一些國家與我們僅一海之隔,你知道它們是哪些國家?

4.剛才大家完成得相當順利,可老師還想考一考大家,看誰能在空白填充圖上把這些國家的名稱在相應的位置填寫出來,比一比哪個小組填的又快又準確(30秒準備)

(三)活動二 猜國名 說來歷

說到我們的這些鄰居,很多國家的名字就特別有意思，而且很多國家都還有一個美麗的別稱。你能猜出這些名稱指的是那些國家？能說出它們的來歷嗎？

1． 月亮之國

2． 城市國家、“獅子島”

3． 千島之國

(四)活動三 看圖片 猜名稱

看來同學們課前都做了充分的準備，不僅查閱了大量的資料，還對課文內容進行了細致的閱讀。那剛才的題目也許簡單了一點，下面這一關可不容易過了哦！請大家看下面的一組風景圖片，誰看出來這是源自哪個國家的風景照片，請舉手搶答。

出示圖片相關的一組圖片。回答正確的小組呼喊一次小組設計的激勵口號。

(五)活動四 我來當小導游

這兩項競猜活動還不能全面展示我們班同學的風采，下面我們要開展一個難度更大的選拔活動，那就是我們要出去旅游了，得有一個好的導游啊，選誰做導游好呢？那我們可得看誰有本事哦！一聽說有這樣的活動，有好幾個同學都躍躍欲試，早就悄悄做好了準備，到底選誰，就看他們各自的表現了！請同學們擦亮眼睛，當好這個評委！每個選手上臺介紹一個國家或地區的相關解說內容，教師配合出示相關圖片。

選手們的表現相當不錯，每個人都是一個好的導游。他們有能力讓我們的旅途更加愉快！讓我們對他們的精彩表現表示感謝！結束語：我們生活的世界，是一個多彩的世界，我們的周圍，有這么多的左鄰右舍。同在一個星球，共享一片藍天。讓我們再一次來領略一下那美麗多姿的異國風情吧！

板書設計:到周邊去看看

在活動化教學中了解我們的左鄰右舍，感受獨具魅力的東方文化

------《我們的左鄰右舍》評課稿 張榮老師執教的是人教版小學《品德與社會》六年級上冊第四單元第一個主題《到周邊去看一看》的第一話題“我們的左鄰右舍”。在教學中,張老師能結合教學內容，設計精美的多媒體課件，再現了

我國周邊主要國家不同的生活習俗，引發學生進行細致的觀察和深入地思考，拓寬了學生的觀察點和知識視野。整節課張老師精巧的教學設計，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動的課堂。我們驚喜地看到，孩子們在一次次美的享受中已經走進文本，做到了回歸生活，體驗深刻。縱觀本節課我認為主要體現了以下幾個亮點:

一、教學目標 定位準確

目標是教師組織教學的方向，是學生學習的目的，準確設置教學目標，恰當劃分課時任務是實現教學實效性的基礎和保證。《到周邊去看看》這一教學主題由三個話題組成：

1.我們的左鄰右舍

2.風格迥異的文化習俗

3.與鄰居的交往

根據課程標準的要求和編者的意圖，單元設計構想，根據學生對世界歷史和世界地理的知曉程度和教材所提供的信息，張榮老師將“我們的左鄰右舍”確定為第一課時的教學內容。并經過深入地鉆研教材，確定了如下三個教學目標：

1．了解我國周邊國家的名稱及所在位置。

2．初步了解周邊國家的地理概況，知道一些國家的主要自然環境和地域特色。

3.掌握一些地理知識學習方法和旅游常識。

我認為，這個教學目標定位準確，充分體現了 “以學生發展為本”的新課程理念。《我們的左鄰右舍》這個話題主要通過呈現我國周邊的一些主要國家的地名、地形地貌及信仰等多方面的不同，初步感受獨具魅力的東方文化。引導學生認識和了解我國周邊主要國家生活習俗的特點，了解每一個國家的生活習俗和這個國家的歷史文化、地域環境和經濟發展都有著密切的聯系，從而進一步明白我國和周邊國家在文化上既有共性，又有著差異性，知道我們與鄰國之間要友好交往，和睦相處，共同發展，激發學生對世界文化的興趣，具有多元的文化意識。整節課的教學內容也緊緊圍繞目標展開，教師尊重學生形象思維活躍的特點，在課堂上圍繞目標開展活動，師生、生生互動和諧，較好地達成了教學目標。

二、教學策略 新穎獨創

教學策略是呈現教師教學思路的載體，教學思路是教師上課的脈絡和主線，張老師的教學思路符合教學內容的實際情況，從“了解周邊國家的名稱”——“猜國名，說來歷”——“看圖片，猜名稱”——“爭當小導游競選”四個教學活動,連貫、自如，富有層次性。張老師充分考慮到教材的獨特性和學生形象思維的活躍性，采用了新穎獨創的教學策略。以活動化教學為載體，讓學生始終處于興奮的學習情境中。讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題。課前，張老師做了大量的準備工作，制作了異常精美的多媒體課件，把我國周邊主要國家不同的生活習俗用紀錄片的形式呈現在學生面前，牢牢地吸引住了學生的眼球，他們流連于精美畫面中，陶醉于精彩的講述中，始終處于一種愉悅的情感體驗中，輕松愉快地認識和了解了我國周邊主要國家不同的生活習俗和這個國家的歷史文化、地域環境和經濟發

篇二：《到周邊去看看》教案

1《到周邊去看看》教案

教學目標

情感、態度與價值觀：培養學生熱愛鄰國的情感，激發學生了解鄰國的興趣。能力：使學生學會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息。知識：知道和認識我國周邊的主要國家及其與我國的歷史、文化、經濟的聯系。以亞洲一些國家為例，初步了解東方文化的主要特點。通過比較，發現周邊國家與我國文化的共性和差異性，以及不同國家的生活習慣、文化習俗與其歷史淵源、地域環境的關系。知道我們與鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發展。

教學重點

知道和認識我國周邊的主要國家，以及這些國家的國名來歷，不同的文化及風俗習慣。教學難點

認識周邊國家文化的多元性，以及文化與物產、文化與歷史、文化與地理環境的關系； 體會與鄰國友好交往的重要意義。

教學準備

教師準備：制作教學課件，搜集教學所需的相關國家的文字資料、圖片、視頻等材料。學生準備：調查自己喜愛的國家的生活習俗；調查我國與周邊國家歷史上有過哪些方面的交往，這些交往對國與國之間的關系帶來了哪些影響；搜集我國近期與鄰國友好往來的新聞報道。

課時安排

2課時。

第1課時完成話題“我們的左鄰右舍”的教材內容。

第2課時完成話題“風格迥異的文化習俗”“與鄰居的交往”的教材內容。教學過程

第1課時

活動一 找找我們的“左鄰右舍”

1．[播放動畫：我們的左鄰右舍]

引導學生結合情境進行交流：中國的鄰國有哪些？各在我們祖國的什么方位？（板書：

我們的左鄰右舍）

2．[播放課件：方位游戲]

游戲攻關：

第一關：測試方位，學生根據老師的手勢回答方位。

第二關：假如老師代表的國家是中國，你們都是我的鄰居，請你選擇一個國家的名稱，說出自己的方位。

【設計意圖：知道我國周邊的主要國家及其方位。】

活動二 從國名認識“左鄰右舍”

1．[播放視頻：鄰國的國名或別稱]

引導學生結合情境進行討論：你們從這些國家的國名或別稱中發現了什么？

小結：看來，這些國家的國名或別稱的命名還有一定的規律，有的與地域環境、地理位置有關，有的與該國人的信仰、愛好有關，也有的與民族有關。

2．[播放視頻：鄰國的特點]

引導學生結合情境進行討論：這幾個國家各有什么特點？根據它們各自的特點分別取一個貼切的別名。

小結：我們從信仰、自然環境、文化生活、地形、地貌等方面，了解了鄰國各自不同的特點，加深了對周邊國家的了解。

【設計意圖：激發學生了解鄰國的興趣，自主探究，了解其他鄰國的特點，加深對鄰國的認識。】

板書設計

我們的左鄰右舍

第2課時

活動一 風格迥異的文化習俗

1．[播放視頻：日本的文化習俗]

引導學生結合情境進行討論：從日本獨特的文化習俗中，你發現了什么？

小結：日本的這些文化習俗和地域特點是有關系的。

2．[播放視頻：印度]

引導學生結合情境進行討論：從印度的生活習俗中，你發現了什么？

小結：不同國家人們的衣、食、住、行等生活習俗與他們所處的自然環境、氣候特點、風土人情、歷史發展、宗教信仰有著緊密的聯系。（板書：地域特點、宗教信仰、生活習俗、氣候特點）

3．[播放課件：猜一猜]

引導學生結合情境進行討論：這些習俗各屬于哪個國家？從“猜一猜”活動得出的結果中，同學們能比較一下我們左鄰右舍的國家有哪些不一樣嗎？

小結：我們周邊的每個國家都有著自己獨特的建筑、服飾、飲食及舞蹈藝術，由于這些不一樣，顯出了每個國家文化上的特色，正因為各個國家的不一樣，才使我們生活的世界顯得多姿多彩！（板書：風格迥異的文化習俗）

4．[播放課件：比一比]

引導學生結合情境進行討論：這些不同國家的文化習俗之間有相同的地方嗎？

小結：品茶，使用筷子，使用漢字，過春節，信奉佛教等，都是我們與左鄰右舍國家之間的相似與相同之處，這些相似與相同是由于我們與左鄰右舍之間的相互學習和交流而形成的。

【設計意圖：認識周邊國家文化的多元性，以及文化與物產、文化與歷史、文化與地理環境的關系等。】

活動二 鄰國互訪活動

1．準備互訪交流活動。每組選擇一個自己熟悉或喜愛的國家，扮演這個國家的“公民”，可以用多種形式將這個國家的風土人情展示出來。

2．參觀出訪。請小組代表前往自己想去的國家“參觀訪問”，并向所在國的“人民”提問。所在國的“人民”對前來參觀訪問的“外國朋友”熱情接待，主動介紹自己所在國的情況。

3．交流出訪觀感。

【設計意圖：提高學生對鄰國的感性認識，讓學生深入角色，從而加深認識所了解的鄰國的文化習俗。】

活動三 古往今來話鄰國

1．[播放課件：鑒真東渡；播放視頻：鄭和下西洋]

引導學生結合情境進行討論：從故事中，你了解到了什么？你還知道哪些我國古代與鄰

國交往的故事？（板書：與鄰居的交往）

小結：自古以來，我國與周邊鄰國和睦相處，友好往來，廣泛地進行政治、經濟、文化等方面的交流。與鄰國間的友好交往具有非常重要的意義。

[播放課件：生活中的相互影響與融合]

2．[播放課件：我國與鄰國的交流與合作]

引導學生結合情境交流研討：我國與鄰國在文化、經濟、科技、貿易、旅游等方面有哪些交流與合作？這些友好往來對我國和我們的鄰國有哪些好處？

小結：通過交流我們看到，現代社會國與國之間的交往更加緊密；鄰國間的交流與和睦相處，有利于共同發展；鄰國之間的關系是一種共生共存的關系。我國與周邊國家不斷地交流學習、合作交往、相互尊重是非常重要的。（板書：密切聯系 相互影響 共生共存）

【設計意圖：從歷史的角度出發，讓學生在歷史的年輪中體會從古至今，鄰國之間的友好交往、和睦相處是至關重要的，從而培養學生形成正確的世界觀。】

板書設計

風格迥異的文化習俗

地域特點 宗教信仰 生活習俗 氣候特點

與鄰居的交往

密切聯系 相互影響 共生共存

篇三：《到周邊去看看》教學設計

到周邊去看看

教材分析：

《到周邊去看看》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第四單元 “漫游世界”的第1課。本單元整合了地理、歷史、品德等教育方面的內容，較好地體現了課程的綜合性，在介紹事實的同時，突出了對人類智慧的欣賞，并對人類的創造精神、進取精神和道德文明加以宏揚，以到情感、態度、價值觀的形成與知識技能的訓練相結合。世界上有許多反應人類智慧和創造的文化遺產，他們體現了人類文明的歷史進程，體現了人類偉大的創造精神。所以形成了“地球村里的鄰居——去鄰居家瞧瞧——鄰國互訪活動——古往今來話鄰國”的學習研究思路。

學情分析：

當代少年兒童都生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經濟交流以及相互聯系，比歷史上任何一個時期都密切，兒童們接觸世界的機會比較多。讓學生從小能以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個有國際視野的中國人打下良好的基礎。

教學目標：

1、知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經濟、文化聯系。

2、以亞洲一些國家為例，初步了解東方文化的主要特點，能借助資料、事實，通過比較發現周邊國家與我過文化的共性和差異性，以及不同國家的生活習慣、文化習俗與其歷史淵源、地域環境的關系。

3、知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發展。

教學理念：

1、教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。信息時代，現代教育技術的輔助，令課堂呈現開放性。

2、教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關系，對話關系，合作關系。教學過程為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。

3、教師為拓展課堂的內涵，讓學生有更多時間進行各種活動，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領悟，在“做”中培養能力，發展個性。在活動化教學中教師的作用體現為教育的指導者、場境的創造者、活動的評價者。

教學重點、難點：

重點：知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經濟、文化聯系。難點：知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發展。

教學過程：

第一課時

活動一地球村里的鄰居

1、師：同學們，誰能說說在我們中國的周圍都有哪些國家？

2、學生自由發言，教師不需及時糾錯。

3、小組討論，在地圖中找到我國的鄰國，在這個過程中形成正確的認識。

4、鞏固練習。教師任意指定我國周圍的某個方位，讓學生說出處于這個方位的我國鄰國的名稱。

活動二去鄰居家瞧瞧

1、師：關于這些周邊國家，你知道些什么？怎么知道的？

2、學生自由發言，也許有些學生會有回答錯誤、片面的，教師要提醒學生在今后的學習中進一步了解這些國家。

3、根據學生找到的周邊國家的信息以及教材第85~86頁的內容，教師可以引導學生從國名或別稱的角度，把握該國的一些特征。

4、學生根據其他國家的信息概括出別名，充分尊重學生的概括。

5、師：同學們，我們來以一個表格的餓形式做一個小結吧。

國民

基本情況

特征

我們的命名

（例）日本

（見教材內容）

日本人喜愛櫻花

櫻花之國

第二課時

活動三鄰國互訪活動

1、開展互訪交流活動。

師：同學們，現在每個小組選擇一個自己熟悉或喜愛的國家，自己扮演這個國家的“公民”，用各種形式把國家的風土人情展示出來，向大家介紹你所在的國家。

2、學生在小組里討論，準備，在此過程中加深對其他鄰國的了解。

3、參觀出訪。選擇自己想去參觀拜訪的國家，跟著當地的“導游”參觀了解，在次過程中可提出問題，當地“公民”熱情招待并介紹當地的特點。

4、師：我們去了這么多熱情的國家，現在咱們在做一塊交流展板。展板上圖文并茂，可以有照片、文字、繪畫、畫出該過的地圖輪廓，寫聲一寫祝福的寄語，發揮你們的智慧，做出非常有特色的展板，還可以互相留言。

活動四古往今來話鄰國

1、課前學生搜集了古代關于鄰國的故事，讓他們講給大家聽。

2、師：同學們，通過聽這些故事你知道了什么？

3、生：我國和鄰國從古代起就有交往。

4、師：除了古代的故事，從現在的生活中你能找到什么與鄰國相似的東西和生活習慣嗎？

5、學生交流搜集的資料找到各國之間的共同之處。

6、師：是啊，這些共同之出可以看出我們與鄰國之間的文化一直都有友好的交往，通過這些交往，促進了我們的共同發展。

7、新聞調查。

（1）通過收看電視新聞，閱讀新聞報道，記錄我國與鄰國友好往來的新聞報道。

（2）課上向全班同學介紹這些事例。

（3）將這些事例進行整理分類，看看各屬于哪些方面的交往。

（4）想一想這些友好往來對我國和我們的鄰國有什么好處。

練習設計

選擇適合自己的表達方式，如繪圖、制表、讀后感，對本課學習的內容進行自我總結。

第二篇：《到周邊去看看》教學設計[最終版]

《到周邊去看看》教學設計

教學內容：《到周邊去看看》

教學目標：1.了解我國的周邊國家的名稱及所在的位置.2.初步了解上述周邊國家的地理概況,知道一些國家的主要自然環境和地域特色.3.掌握一些地理知識學習方法和旅游常識。

教學重點：

1.周邊國家的名稱及位置

2.周邊國家的主要地域特色

教學準備：

1.課前預習,結合課文內容搜集相關資料，進行整理并作好準備以恰當的方式在課上與同學交流和探究。2.選好小導游,準備好在課堂上做示范交流.教學過程：(一)引入話題

1.同學們，喜歡旅游嗎?想不想到國外去看看?那今天老師就想帶家一起到周邊的其他國家去看一看.首先,老師要為大家播放一段異國風光的片段,請大家仔細觀看(播放視頻)看了剛才的片段,從那些動人的畫面和音樂中,你對這些絢麗多彩的異域風光是什么感受?(二)活動探究

活動一 了解周邊國家的名稱及位置

中華民族是一個熱愛和平和友誼的民族,我國很早就與周邊國家有了密切的聯系與交往,各國人民之間建立了深厚的友誼和感情.1.在我們的周圍,都有哪些左鄰右舍?我們一起打開課本84頁,在地圖上找一找.2.誰來告訴大家,你們都找到了哪些邊界相鄰的國家?請按照東南西北不同的方位說出來.3..還有一些國家與我們僅一海之隔,你知道它們是哪些國家? 4.剛才大家完成得相當順利,可老師還想考一考大家,看誰能在空白填充圖上把這些國家的名稱在相應的位置填寫出來,比一比哪個小組填的又快又準確(30秒準備)(三)活動二

猜國名 說來歷

說到我們的這些鄰居,很多國家的名字就特別有意思，而且很多國家都還有一個美麗的別稱。你能猜出這些名稱指的是那些國家？能說出它們的來歷嗎？

1． 月亮之國

2． 城市國家、“獅子島”

3． 千島之國

(四)活動三 看圖片 猜名稱

看來同學們課前都做了充分的準備，不僅查閱了大量的資料，還對課文內容進行了細致的閱讀。那剛才的題目也許簡單了一點，下面這一關可不容易過了哦！請大家看下面的一組風景圖片，誰看出來這是源自哪個國家的風景照片，請舉手搶答。

出示圖片相關的一組圖片。回答正確的小組呼喊一次小組設計的激勵口號。

(五)活動四

我來當小導游

這兩項競猜活動還不能全面展示我們班同學的風采，下面我們要開展一個難度更大的選拔活動，那就是我們要出去旅游了，得有一個好的導游啊，選誰做導游好呢？那我們可得看誰有本事哦！一聽說有這樣的活動，有好幾個同學都躍躍欲試，早就悄悄做好了準備，到底選誰，就看他們各自的表現了！請同學們擦亮眼睛，當好這個評委！

每個選手上臺介紹一個國家或地區的相關解說內容，教師配合出示相關圖片。

選手們的表現相當不錯，每個人都是一個好的導游。他們有能力讓我們的旅途更加愉快！讓我們對他們的精彩表現表示感謝！

結束語：我們生活的世界，是一個多彩的世界，我們的周圍，有這么多的左鄰右舍。同在一個星球，共享一片藍天。讓我們再一次來領略一下那美麗多姿的異國風情吧！

板書設計: 到周邊去看看

在活動化教學中了解我們的左鄰右舍，感受獨具魅力的東方文化

------《我們的左鄰右舍》評課稿

張榮老師執教的是人教版小學《品德與社會》六年級上冊第四單元第一個主題《到周邊去看一看》的第一話題“我們的左鄰右舍”。在教學中,張老師能結合教學內容，設計精美的多媒體課件，再現了我國周邊主要國家不同的生活習俗，引發學生進行細致的觀察和深入地思考，拓寬了學生的觀察點和知識視野。整節課張老師精巧的教學設計，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動的課堂。我們驚喜地看到，孩子們在一次次美的享受中已經走進文本，做到了回歸生活，體驗深刻。縱觀本節課我認為主要體現了以下幾個亮點:

一、教學目標 定位準確

目標是教師組織教學的方向，是學生學習的目的，準確設置教學目標，恰當劃分課時任務是實現教學實效性的基礎和保證。

《到周邊去看看》這一教學主題由三個話題組成：

1.我們的左鄰右舍

2.風格迥異的文化習俗

3.與鄰居的交往

根據課程標準的要求和編者的意圖，單元設計構想，根據學生對世界歷史和世界地理的知曉程度和教材所提供的信息，張榮老師將“我們的左鄰右舍”確定為第一課時的教學內容。并經過深入地鉆研教材，確定了如下三個教學目標：

1．了解我國周邊國家的名稱及所在位置。

2．初步了解周邊國家的地理概況，知道一些國家的主要自然環境和地域特色。

3.掌握一些地理知識學習方法和旅游常識。

我認為，這個教學目標定位準確，充分體現了 “以學生發展為本”的新課程理念。《我們的左鄰右舍》這個話題主要通過呈現我國周邊的一些主要國家的地名、地形地貌及信仰等多方面的不同，初步感受獨具魅力的東方文化。引導學生認識和了解我國周邊主要國家生活習俗的特點，了解每一個國家的生活習俗和這個國家的歷史文化、地域環境和經濟發展都有著密切的聯系，從而進一步明白我國和周邊國家在文化上既有共性，又有著差異性，知道我們與鄰國之間要友好交往，和睦相處，共同發展，激發學生對世界文化的興趣，具有多元的文化意識。整節課的教學內容也緊緊圍繞目標展開，教師尊重學生形象思維活躍的特點，在課堂上圍繞目標開展活動，師生、生生互動和諧，較好地達成了教學目標。

二、教學策略 新穎獨創

教學策略是呈現教師教學思路的載體，教學思路是教師上課的脈絡和主線，張老師的教學思路符合教學內容的實際情況，從“了解周邊國家的名稱”——“猜國名，說來歷”——“看圖片，猜名稱”——“爭當小導游競選”四個教學活動,連貫、自如，富有層次性。張老師充分考慮到教材的獨特性和學生形象思維的活躍性，采用了新穎獨創的教學策略。以活動化教學為載體，讓學生始終處于興奮的學習情境中。讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題。課前，張老師做了大量的準備工作，制作了異常精美的多媒體課件，把我國周邊主要國家不同的生活習俗用紀錄片的形式呈現在學生面前，牢牢地吸引住了學生的眼球，他們流連于精美畫面中，陶醉于精彩的講述中，始終處于一種愉悅的情感體驗中，輕松愉快地認識和了解了我國周邊主要國家不同的生活習俗和這個國家的歷史文化、地域環境和經濟發展都有著密切的聯系。

這一設計很好的體現了教師在教學方式上的獨創性，從課堂效果來看，學生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體驗到了學習的快樂，感悟到了課堂生成的精彩。

三、學習方式 生動有趣

《品德與社會》課程是綜合課程，主導價值是對學生進行品德教育和促進學生社會性發展。新課程強調學生從單

一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變，使學生的學習過程不是學生被動地吸收課本上的現成結論，而是一個學生親身參與豐富、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程。在張老師的課堂上我們驚喜地看到學生的學習方式別具一格，既讓學生自主學習，又讓學生探究學習。教學過程中，張老師用“猜”和“比”的方式，在學生之間開展競爭，符合學生的心理特點，能激發學生的競爭意識。而且活動環節由課本到課外，由淺到深，由易到難，符合學生的認知規律，充分展現了學生的個性特點。

四、教學氛圍 寬松和諧

張老師很善于營造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間，營造了一個輕松愉快、平等和諧的課堂。應該說整堂課，張教師的教態是明朗的、快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當學生觀看課件后，張老師總是不露痕跡地點撥引導，讓學生在輕松愉悅的交談中達成目標，真正成了協同學生進入課堂的伙伴，成為了學生學習的共同體。

五、活用教材 開放課程

教學中張老師能引導學生充分利用好教材上的范例，引導學生自主學習。教學中有的地方讓學生在圖上找一找，在我國的周圍，都有哪些左鄰右舍？有的地方讓大家一起讀一讀日本櫻花的一段文字。有的地方讓學生根據教材上的內容說一說，把教材的相關內容使用得恰如其分，突出了教材的地位和范例作用。與此同時，張老師和學生一道還開發了其他課程資源，拓展了學生的思維空間。例如：“競選小導游”這個環節的資源，就是學生課前調查、收集資料后，通過歸納、整理后進行介紹。例如：印度尼西亞——面積、人口、語言、信仰、風光等。特別是介紹哈薩克斯坦的兩位小導游，能用自己的語言，配上圖片作介紹就非常地好。

第二個方面，想談一下本節課值得商榷的問題：

教學永遠是一門遺憾的藝術！不管張榮老師課前預設有多充分，準備得多好，但課堂卻永遠是霧里看花，無法捉摸。課堂上有的地方值得我們去探索、去研究、去實踐。

一、利用方法 巧記鄰國

在活動一的第四個環節中，張老師讓學生在空白的填充圖上，把與我國相鄰國家的國名填在相應的位置，比一比哪個小組填得又快又準確。如果將這個環節改為全班同學用方位來記效果會更好。例如：在我國的北面有哪些鄰國？西面是哪些鄰國？南面有哪些鄰國？隔海相望的是哪些鄰國？

二、學會發現 自主探究 說到我們這些鄰國，很多國家的名字就特別有意思，而且很多國家還有一個美麗的別稱。你能猜出這些名稱指的是哪些國家嗎？如果張老師能在這里提出一個問題讓學生思考：你從這些國家的國名或別稱中發現了什么？引導學生探究性學習。引導學生從國名或別稱的角度，把握該國的一些特征，如果這些特征能讓學生自己來概括和歸納會更好。

三、抓住特點 學會概括

在教材第86頁上，小主持人有一個提示：讓我們再找找資料，看看周邊其他國家有什么特點。我們試著用一句話把它們概括出來。如果在小導游競選環節時，張老師能啟發學生思考：這些國家的主要特點是什么呢？聽了別人的介紹后，你能概括嗎？或者讓學生想一想,我們再根據這些特點，分別給它們起個別稱。

總之，暇不掩玉，張老師執教的這節課，教學流程自然，學生思維活躍，課堂上老師能夠發揮良好的素質與主導能力，學生也能夠積極參與，充分發言，不同程度的學生通過教學得到不同程度的收獲。是一節比較成功的品德與社會課。

第三篇：六年級《品德與社會》教案到周邊去看看

六年級《品德與社會》教案《到周邊去看看》

學習目標：

1.能夠通過看地圖，說出我國周邊的主要國家。

2.能夠能借助文字、圖片、視頻等資料，說出我國主要鄰國印度、日本、蒙古等國家的名稱由來，及它們風格迥異的文化習俗。通過比較發現周邊國家與我國文化的共性和差異性，初步了解東方文化的主要特點。

3.通過看書、交流，了解我國和鄰國之間友好交往的歷史和現狀，懂得國與國之間要和睦相處、共同發展。學習重點、難點：

通過比較發現周邊國家與我國文化的共性和差異性，初步了解東方文化的主要特點。教學過程：

一、引入

我國是一個地域遼闊的國家，周邊有許多國家。它們就好像我們的左鄰右舍。這節課我們就一起走出國門到周邊看看，看看我們的周邊都有哪些國家，這些國家有什么獨特的文化習俗，我們同這些國家交往情況如何。

二、目標導學

圍繞這節課的學習目標，我們要開展四個活動，請同學們積極參與，我們還要在活動中開展小組競賽，請同學們先讀熟悉本節課的學習目標（大屏幕出示本節課學習目標）。

三、自學和展示

自學：根據自學提示，進行獨學、對學和群學。

展示：自學后教師提問或者以競賽形式，學生展示，小組競賽。1 全班學生分成三大組，哪組學生舉手最多提問哪組，答對一題記10分，答錯一題扣10分，最后根據得分評出優勝組。

（一）看地圖，找鄰居

1.學生自學：我國是一個地域遼闊的國家，周邊有許多國家。它們就好像我們的左鄰右舍。看課本84頁地圖，找一找，我們都和哪些國家相鄰（包括陸上鄰國和隔海相望的國家）。

2.提問、總結

我國陸上鄰國有14個：

朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗 巴基斯坦、印度、不丹、尼泊爾、緬甸老撾、越南

和我國隔海相望國家有6個：

韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊印度尼西亞

另外，泰國、新加坡雖然和我國沒有直接相鄰，但它們也是我們的周邊國家，我們和它們有著比較密切的交往。

【注意】學生在說周邊的國家是可能會說道克什米爾，應告訴學生克什米爾不是一個國家，它屬于印度和巴基斯坦，是一個有爭議的地區。

（二）談國名，說別稱 學生自學：

1.你知道新加坡、印度、蒙古國名的含義嗎？你知道印度還有什么別稱嗎？認真學習課本85頁內容，你會找到答案。

2.自學課本86頁內容，根據日本、尼泊爾、印度尼西亞這些國家的主要特點分別為它們起個別名。起到是不是恰當，現在小組內討論一下。

提問總結：

1.新加坡、印度、蒙古國國名的含義。2.日本的別稱：櫻花之國 尼泊爾的別稱：高山之過 印度尼西亞的別稱：千島之國

（三）進家門，看習俗

1、學生自學：

日本、印度、泰國、朝鮮、韓國、越南、印度尼西亞、阿富汗和我們中國，都被稱為東方國家，這些國家都有自己獨特的文化習俗，它們折射出東方文化的豐富多彩。你知道它們都有什么不同的文化習俗嗎？請同學們自學課本87—89頁。自學后同桌交流。

2、展示：根據圖片或者視頻資料，分別說一說是哪個國家的文化習俗？（小組之間競答）

包括：日本木屋、俄羅斯教堂、泰國寺院，朝鮮服裝、日本和服、印度民族服裝、阿富汗長袍、印度尼西亞寬松服，吃生魚片、手抓飯、咖喱飯、冷面、打糕，摔跤等圖片和印度舞視頻。

（四）憶歷史，說交往 自學：

1.鑒真東渡、鄭和下西洋、唐僧西天取經的故事你聽說嗎？知道這三個歷史故事分別反映了歷史上我國同哪些國家進行的政治、經濟、文化等方面的交流嗎？

2.你能舉例說明一下現在我國同周邊國家在文化、經濟、科技、貿易、旅游等方面的交流情況嗎？

小組展示（提問）

展示后補充中日韓圍棋賽、中國、老撾、泰國、緬甸、柬埔寨、越南六國邊境地區藝術節、東盟與中國（10+1）領導人會議、中俄邊 3 境貿易、孔子學院、外國人到中國學習漢語、普京觀看少林武術、中國人到新馬泰旅游等相關資料圖片。

四、達標檢測

1.說出10個以上我國的鄰國名稱。

2.新加坡國名源于什么？“新加”是什么意思？“坡”是什么意思？

3.為什么有人會稱印度為“牛首治國”？

4.千島之國指的是哪個國家？高山之國指的是哪個國家？ 5.手抓飯是哪個國家的用餐方式？ 6.日本的國花是什么？民族服裝是什么？

7.我國歷史上哪個人被日本人稱為“日本文化大恩人”？ 8.鄭和是什么朝代人？鄭和下西洋的“西洋”指的是什么地方？ 9.我國的佛教文化是從哪個國家傳過來的？與之相關的歷史故事是什么？

10.圍棋起源于哪個國家？相撲起源于哪個國家？你知道都有哪些國家過春節嗎？

五、延伸拓展

除了中國，世界上還有多個國家有過春節的習俗，主要是一些受中國文化影響的東南亞國家，如越南、韓國、新加坡、馬來西亞、印尼等。（通過網頁鏈接，觀看不同國家過春節的圖片資料）

六、課堂小結

1.通過本節課的學習你都有哪些收獲？自己給自己說一說。2.對照學習目標，教師總結，對表現好的小組提出表揚。

第四篇：六年級上冊品德與社會《到周邊去看看》教學設計

教學目標

情緒，態度和價值觀：培養學生對愛鄰居的感覺，激勵學生了解他們對鄰國的興趣。

能力：使學生能夠通過教科書來收集和整理信息，并總結摘要中的有價值的信息。

知識：了解和了解中國的主要國家及其與我們的歷史，文化和經濟的關系。例如，一些亞洲國家對東方文化的主要特征有初步的了解。通過比較，我們發現鄰國和我們的國家文化之間的共性和差異，以及不同國家的生活習慣，文化習俗及其歷史起源和地區環境之間的關系。知道我們和鄰國友好交流，和睦相處，共同發展。

學習分析

學生從心理特征和認知的角度，六年級孩子都知道和認識我們的國家和周邊的主要國家。學生樂于接受新事物，要求強烈的欲望，能夠進入積極的心態，情緒容易被激發。但是由于知識儲備和文化積累遠遠不夠，而且不同學生在學習基本和學習的個性上有很大的差別，所以部分學生往往是教室守望者，缺乏課堂學習積極參與習慣和重點學習能力。以防萬一 課堂教學不活潑活潑，難以激發學生對學習的興趣，他們需要更親密，直觀的表達。

從學生的社會環境和生活基礎上，農村小學生在一個相對封閉的信息中，教學資源相對匱乏的環境，大多數中國和鄰國的學生只限于報紙，書籍和電視節目，他們對相關知識還比較缺乏。

通過分析學生的混亂和障礙，我們發現由于缺乏足夠的人文知識，學生對鄰國的興趣僅限于這些國家的起源，不同的文化和習俗，以及一些有趣的傳說和故事，還有文化多樣性，文化和財產，文化和歷史，文化和地理環境，以及與鄰國友好關系的重要性以及缺乏進一步意識和探索的其他方面。這要求教室的老師盡可能掌握教學的深度和廣度，使學生獲得更多的文化知識。

因此，本課為上述分析，確定教學的重點是讓學生了解和了解中國周圍的主要國家，以及這些國家的起源，不同的文化和習俗。教學難點是學習文化與財產，文化和歷史，文化和地理環境之間的關系;以及了解與鄰國友好交流的重要性。

考慮到學生的現實，為了突破困難和困難，讓學生有情緒，教師應該采取靈活的課堂教學模式，講故事，玩游戲等教學方法和學生互動，從而實現理想的教學目的。通過尋找我們的“鄰居”這項活動，讓學生知道我們的國家的鄰居;通過大家做游戲，發展學生的方向感。同時解釋每個國家背后的故事，教師和學生探索：我們了解國家的名字或其他的起源，發現他們被命名為什么法律？最后做一些有趣的小游戲，刺激學生的主動性和好奇心。通過這種逐步深入，層層遞進的教學方法，更好地讓學生對周邊國家及其文化有更深的理解和理解。

同時，教師應結合當地學生的實際情況，反映自己的教學行為，看自己的照片和準備的游戲讓學生理解和接受，在困難和深度的掌握是適當的，沒有超越這些孩子的理解范圍。通過 談談你最想去鄰國和其他活動，進一步加深對周邊國家的了解。

教學重點

了解和了解我們國家的主要國家，以及這些國家的起源，不同的文化和習俗。

很難教

了解周圍民族文化的多樣性，以及文化與財產，文化和歷史，文化和地理環境之間的關系;了解與鄰國友好交流的重要性。

教學準備

教師準備：生產教學課件，收集教學相關國家的文字信息，圖片，視頻等材料。

學生準備：調查他們最喜歡的國家的生活習慣;調查我國歷史的各個方面和鄰國有接觸，這些交流對國與國之間的關系有什么影響;收集我們最近與鄰國的友好聯系新聞報道。

班級安排 2小時。

第1課完成主題我們的鄰舍。

第2課完成不同風格的文化習俗和教科書內容的鄰居。

教學過程

第1課

我們的鄰居的活動

1.[動畫：我們的鄰居] 指導學生結合上下文 中國的鄰國是什么？我們國家在我國的地位是什么？（黑板：我們的鄰居）

2.[播放課件：定向游戲] 游戲研究：

第一關：測試導向，學生根據老師的手勢來回答位置。

二次：如果老師代表的國家是中國，你是我的鄰居，請選擇一個國名，說自己的位置。

【設計意圖：了解中國各主要國家及其地位。至

活動2從國名到知道鄰居

1.[播放視頻：國家/地區名稱或其他名稱] 指導學生討論情況與你的情況：你從國家的名字或其他名字發現在什么？

摘要：似乎這些國家或其他名稱的名稱也有一定的法律，一些與地理環境，地理位置，一些人的信仰，愛好，一些與國家。2.[播放視頻：鄰國的特點] 指導學生與情況討論情況：這些國家有什么特點？根據他們各自的特點是采取正確的別名。

國家名稱

基本情況

特征

我們的名字 摘要：我們了解鄰國在信仰，自然環境，文化生活，地形和地貌方面的不同特點，并加深我們對鄰國的了解。

設計意圖：激勵學生了解鄰國的利益，自我探索，了解其他鄰國的特點，加深對鄰國的了解。至

排版設計

我們的鄰居

第2課

不同風格的文化習俗的活動 1.[播放視頻：日本文化習俗] 指導學生討論情況與情況：從日本獨特的文化實踐，你找到什么？

摘要：日本的文化習俗和地理特征相關。2.[播放視頻：印度] 指導學生討論情況與情況：從印度的生活習慣，你找到什么？

摘要：不同國家人民的生活習俗與其自然環境，氣候特點，習俗，歷史發展和宗教信仰密切相關。（黑板：地理特征，宗教信仰，生活習慣，氣候特征）3.[播放課件：猜猜] 指導學生討論情況與上下文：這些習俗屬于彼此 哪個國家？從猜測猜測結果的活動，學生可以比較我們的鄰國，國家之間有什么區別？

總結：我們周圍的每個國家都有自己獨特的建筑，服裝，食品和舞蹈藝術，因為這些都不一樣，顯示出每個國家的文化特色，因為不同的國家，讓我們生活世界是多彩的！（黑板：不同風格的文化習俗）4.[播放課件：比率] 指導學生討論情況與這種情況：這些不同國家的文化習俗有相同的地方嗎？

摘要：茶，使用筷子，使用漢字，春節，相信佛教等，是我們的鄰居和鄰居之間的相似之處和相似之處，這些相似之處和同樣是由于我們的鄰居形成相互學習和交流。

設計意圖：了解周圍國家文化的多樣性，以及文化和財產，文化和歷史，文化和地理環境。至

活動兩個鄰國互相訪問

準備交換訪問。每個群體選擇一個熟悉或熱愛玩國家公民的國家，并且可以以各種形式顯示該國的習俗 的

2.參觀訪問。要求小組訪問你想要訪問的國家，并問東道國的人民。東道國人民熱衷于來訪問的外國朋友，主動介紹自己的國家。

交換訪問。

設計意圖：提高學生對鄰國的看法，使學生具有深入的作用，從而加深對周邊國家的了解，了解文化習俗。至

三個古代的活動對鄰國

1.【播放課件：建鎮東;播放視頻：鄭和的航行] 指導學生討論情況與情況：從故事，你知道嗎？你還能知道中國古代與鄰國聯系的故事嗎？（黑板：與鄰居的聯系人）

摘要：自古以來，中國和鄰國生活在和諧，友好的交流，廣泛的政治，經濟，文化等方面的交流。與鄰國的友好關系是非常重要的。[播放課件：生活中的互動和整合] 2.[播放課件：中國與鄰國的溝通與合作] 指導學生與情況討論情況：中國和鄰國在文化，經濟，科技，貿易，旅游等方面有什么交流與合作？這些都是友好的 我們的國家和我們的鄰國有什么好處？

總結：通過交流，我們看到國家之間的現代社會更密切;相鄰國家之間的交流和生活和諧，有利于共同發展;鄰國之間的關系是共存關系。中國和鄰國繼續交流學習，合作和相互尊重非常重要。（黑板：密切相互共存共存）

【設計意圖：從歷史的角度看，讓學生在歷史上的戒指從古時候，了解周邊國家之間的友好關系，生活在和諧中是發展學生形成正確的世界觀的必要條件。

第五篇：彭文濤《到周邊去看看》教學設計

《到周邊去看看》教學設計

彭文濤

教學目標: 1.了解我國的周邊國家的名稱及所在的位置.2.初步了解上述周邊國家的地理概況,知道一些國家的主要自然環境和地域特色.3.掌握一些地理知識學習方法和旅游常識。

教學重點：

1.周邊國家的名稱及位置

2.周邊國家的主要地域特色

教學準備：

1.課前預習,結合課文內容搜集相關資料，進行整理并作好準備以恰當的方式在課上與同學交流和探究。2.選好小導游,準備好在課堂上做示范交流.教學過程：(一)引入話題

1.同學們，喜歡旅游嗎?想不想到國外去看看?那今天老師就想帶家一起到周邊的其他國家去看一看.首先,老師要為大家播放一段異國風光的片段,請大家仔細觀看(播放視頻)看了剛才的片段,從那些動人的畫面和音樂中,你對這些絢麗多彩的異域風光是什么感受?(二)活動探究

活動一 :了解周邊國家的名稱及位置 中華民族是一個熱愛和平和友誼的民族,我國很早就與周邊國家有了密切的聯系與交往,各國人民之間建立了深厚的友誼和感情.1.在我們的周圍,都有哪些左鄰右舍?我們一起打開課本84頁,在地圖上找一找.2.誰來告訴大家,你們都找到了哪些邊界相鄰的國家?請按照東南西北不同的方位說出來.3..還有一些國家與我們僅一海之隔,你知道它們是哪些國家? 4.剛才大家完成得相當順利,可老師還想考一考大家,看誰能在空白填充圖上把這些國家的名稱在相應的位置填寫出來,比一比哪個小組填的又快又準確(30秒準備)(三)活動二 : 猜國名 說來歷

說到我們的這些鄰居,很多國家的名字就特別有意思，而且很多國家都還有一個美麗的別稱。你能猜出這些名稱指的是那些國家？能說出它們的來歷嗎？

1． 月亮之國

2． 城市國家、“獅子島”

3． 千島之國

(四)活動三 : 看圖片 猜名稱

看來同學們課前都做了充分的準備，不僅查閱了大量的資料，還對課文內容進行了細致的閱讀。那剛才的題目也許簡單了一點，下面這一關可不容易過了哦！請大家看下面的一組風景圖片，誰看出來這是源自哪個國家的風景照片，請舉手搶答。出示圖片相關的一組圖片。回答正確的小組呼喊一次小組設計的激勵口號。

(五)活動四 :我來當小導游

這兩項競猜活動還不能全面展示我們班同學的風采，下面我們要開展一個難度更大的選拔活動，那就是我們要出去旅游了，得有一個好的導游啊，選誰做導游好呢？那我們可得看誰有本事哦！一聽說有這樣的活動，有好幾個同學都躍躍欲試，早就悄悄做好了準備，到底選誰，就看他們各自的表現了！請同學們擦亮眼睛，當好這個評委！

每個選手上臺介紹一個國家或地區的相關解說內容，教師配合出示相關圖片。

選手們的表現相當不錯，每個人都是一個好的導游。他們有能力讓我們的旅途更加愉快！讓我們對他們的精彩表現表示感謝！

結束語：我們生活的世界，是一個多彩的世界，我們的周圍，有這么多的左鄰右舍。同在一個星球，共享一片藍天。讓我們再一次來領略一下那美麗多姿的異國風情吧！板書設計:

到周邊去看看

在活動化教學中了解我們的左鄰右舍，感受獨具魅力的東方文化

《到周邊去看看》說課稿

彭文濤

今天我說課的內容是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第四單元“漫游世界”的第1課《到周邊去看看》。

一、說教材

《我們的左鄰右舍》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》六年級上冊第四單元“漫游世界”主題一“到周邊去看看”中的一課時。這節課，主旨是引導學生在自己看、自己找、小組合作的過程中進行自主和探究性學習，知道和認識我國周邊的主要國家，了解不同國家的生活習慣、文化習俗與其歷史淵源、地域環境的關系。能夠借助資料、事實，通過比較發現周邊國家與我國文化的共性和差異性。

學情分析：

本課的教學對象是六年級的學生，這一年齡段的學生已經具備了一定的自學能力、合作探究能力，積累了一定的學習方法。因此，在教學中，我充分挖掘學生潛在能力，組織學生進行自主學習、合作探究。

在進行這一課的教學之前我做了充分的準備，充分考慮到了學生的實際情況。現代的孩子生活在一個國與國之間文化經濟交流日益頻繁的時代,因而學生通過各種媒介接觸異國文化的機會較多.但是如果在課前布置學生自己收集資料和事實課上進行展示，通過與他國文化的比較，認識中國文化與他國文化的共性和異處,盡而知道我們要與鄰國和睦相處，友好往來，共同發展。恐怕這些整天已經習慣了填鴨式教學的孩子們能真正做到去認真收集的,一個班里有五六個,已經是老師的大幸了,這不能不說是當教師的悲哀.長期的灌輸式的教學模式的弊端是我們培養出了一群缺乏學習主動性,不會預習和自學的孩子,甚至是當大量的資料信息擺在他們面前時,他們也毫無興致去翻一翻,看一看.整個一個厭學一族.因而,為使本課的教學目標順利完成.我做了兩手準備.一、布置了學生去查資料，并告訴他們認真完成。目的是逐步激發越來越多的學生認真完成品社作業，逐步養成自主學習的習慣。

二、自己查找資料，以便在課上學生直觀地通過視圖片了解異國文化。這是為了在學生交流之后進行補充。

二、說教學目標

知識目標：使學生知道和認識我國周邊的主要國家，以及這些國家的國名來歷和國家的特點。

能力目標：使學生通過教材范例去搜集整理資料了解更多的鄰居國家。

情感目標：培養學生熱愛鄰國的情感，激發學生了解鄰國的興趣。

三、說教學重、難點

重點：知道和認識我國周邊的主要國家以及與 我國的歷史、經濟、文化聯系。

難點：知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發展。

四、說教學想法

1、在分析教材內容和教材結構的基礎上，我仔細分析了學校、學生的特點，讓我的教學能夠和學生的表現合拍

2、教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源，尤其是思品課，更可以盡可能地收集教學素材，豐富和充實教學內容，令課堂呈現開放性。

3、六年級學生自身的特點，有一定的知識基礎，對于世界對于亞洲，或許道聽途說過一些，大概了解一些，但是又不是很了解，很系統，屬于似懂非懂吧。如果講淺了，他們會覺得無聊，會調皮搗蛋；講深了，他們聽不懂，對牛彈琴，可能也會影響課堂紀律。所以，選擇教授內容的深淺難易我非常重視，盡量能貼近學生實際，能精彩盡量精彩，讓我要傳授的知識貼近學生內心，讓知識本身說話，讓知識發光，吸引學生的眼球。

4、鑒于這個班級人多地方擁擠的特點，開展活動不太方便，受限制，還不安全，而情境教學法，雖然是很好的一種文字科目都用得上的教學方法，但是卻不是我的長項，我覺得我太理性，被別人煽情都很少有過，自己去煽別人的情困難更大，另外我也怕動情很了，或者活動過火了，讓學生太興奮了，收不回來，紀律一亂，別的什么目的都是不可能達得到的。而我所上的這課內容《我們的左鄰右舍》，我覺得知識性強于情感性，也要強于活動性。還有新課改提倡的小組合作學習，我也不想采用：一是沒太大討論合作的必要，二是怕課堂亂。

五、說教學程序

1、從一開始就抓住學生

2、從題目說起

開課以后，直接進入課題，“我們的左鄰右舍”，先搞清我們自己：

我們為啥長久以來都叫中國?（知識面廣的學生能講清這個問題）我們身居何地？（明白我們的位置才能認識我們鄰居的位置，東半球，北半球，太平洋西岸）從我們說到亞洲，名字的來歷，再順道說到歐洲和非洲得名的原因（雖然表面看和本節課的內容沒有太大關系，但是社會課程本來范圍就很廣泛，所以我想讓學生了解這些沒有什么不可以）。我們的歷史：我們國家有五千年的歷史，你知道什么時候我國的地域面積最遼闊？（讓學生大概知道我國幾個主要的時代的地域情況，周朝-秦朝-漢朝-唐朝【李白出生在吉爾吉斯斯坦】-元朝【表面大，其實不是真正的統治】-清朝康熙年間【地域最遼闊，可是現在國土面積已經比當時減少不少了）讓學生有一個國土變化的脈絡，有民族自尊心，自豪感，緊迫感。

3、了解亞洲：

先把亞洲進行分區（東亞、西亞、中亞、南亞、東南亞），然后了解每個區域有哪些主要國家？（讓學生對亞洲有個比較清晰的概念）再按區域說說我們的鄰國分別是哪些？并在黑板上簡單地畫出來，讓學生得到的印象更直觀。

4、了解鄰國

先是根據老師的描述猜國名，然后讓學生來說說你所了解的鄰國的歷史、地理、傳說、風俗人情（有一個學生介紹了日本的茶道）。我來介紹一些典型的、有趣的風俗人情（印度：在恒河洗澡、喝水、升天，印度人敬奉牛；越南：國土苗條（南北長約1650公里，東西最窄處僅50公里）、姑娘苗條、公路苗條、房子苗條（越南政府規定：每家房子的門面只能做4米寬，進深可達16米，因此從正面看，房子很苗條。）“四怪”，即：男人綠帽頭上戴，女人手帕往臉蓋，人力車子倒著踩，花錢要用大麻袋。

學生對這些很有興趣，我介紹這些的目的是吊起學生自己去了解這方面知識的胃口，知識不能永遠靠老師教，靠老師灌輸，最好讓學生有了興趣自己去學習。

5、我們與鄰國的交往

（1）講歷史上的交往：重點講玄奘西游，鄭和七下西洋，在黑板上畫出他們的路線圖，更直觀，知道古人對于傳播文化所做出的巨大貢獻。還講：鑒真東渡傳佛、絲綢之路以及我們近代和日本、朝鮮的交往。（本來我想重點介紹孔子后人在朝鮮韓國的作為，但是怕時間太緊，沒展開講）。

（2）當代的交往：是一個很廣很大的范疇，沒有著重講，有時結合黑板上的地形圖順便提到一下（比如講到鄭和下西洋的時候就講到今天我國的海上石油進口路線，所要經過的馬六甲海峽和印度洋、波斯灣、亞丁灣等）。

5、了解亞洲部分國家的語言

提出問題讓學生去思考，去查閱：為什么印度、巴基斯坦、馬來西亞、新加坡、菲律賓等國遠離美英這些國家，會把英語作為自己國家的主要語言或者官方語言？越南、老撾,、柬埔寨為什么又講法語？（讓學生明白亞洲不少國家都曾有過被殖民的歷史）。

6、課堂小結，啟發探討(讓孩子們自己課余去進一步認識鄰國，認識世界，以后才能真正走向世界。)

結束語：各位老師，本節課我根據學校、班級、學生、教材的特點設計教學方案，希望上一節讓學生受到一些啟發，獲得學習品德與社會課程的興趣的課堂，初衷是上一節真實的、自然的、原生態的課堂，我自己覺得基本達到了我的預期設想。這節課我準備的內容是比較豐富的，但是各部分內容之間沒有必然的緊密關系，目的是可以隨時結束授課。我講到“了解鄰國”這部分內容的時候，就到下課吃午飯的時間了，由于整堂課的內容應該說是緊緊拉住了學生的注意力，并沒有出現我想象中的那種紀律渙散的情況。下課鈴響后，此時聽課的學生和老師都有點意猶未盡，學生們也用掌聲歡迎我繼續講，所以這節課我拖延了幾分鐘。雖然我的這堂隨堂課不一定符合新課程的理念，不一定那么情境化，活動化，但是我能讓我的學生跟著我一起思考，一起發現，一起快樂，我覺得還是一節有益的隨堂課。