第一篇：拼音王國之旅教學設計

《拼音王國之旅——聲母、單韻母的復習》教學設計

蕨溪小學 王孟云

【教學目標】：

1、復習23個聲母，熟記背誦《聲母表》。

2、復習6個單韻母與聲母相拼的練習與運用。

3、復習ü與j、q、x相拼。

4、激發學生學習拼音的興趣。【教學重點】：

聲母的復習及聲母與單韻母相拼的練習。【教學難點】

區別bdpq四個聲母和平翹舌音節。【教學準備】： 教學ppt 【設計理念】

漢語拼音是學習語文需要具備的最基本的知識，也是學生較難掌握的知識點，一年級的小朋友活潑好動，所以本節課采用游拼音王國闖關的形式開展，結合圖片、字母、音節、聽寫、練習等多種方式，讓孩子們動口讀，動手寫，用眼觀察，用心記，系統復習拼音，使孩子們牢記每個聲母和單韻母的發音和形狀，掌握音節的拼讀方法。

【教學流程】：

一、創設情境，激趣導入

1、孩子們，今天早上老師接到一個電話，拼音王國的國王邀請我們全班同學到拼音王國的城堡里做客，你們想去嗎？（想）

2、國王任命我為這次旅行的導游，我們坐上小火車趕快出發吧！看我們來到了城堡外面，門口有兩位朋友在迎接我們呢，給他們打個招呼吧！課件出示：

二、游“聲母之家”

（第一關：聲母家族）

1、首先我們來到了聲母家族，誰能告訴老師聲母家族里有好多成員呢？ 指名學生回答。

2、看！聲母家族可真熱鬧！他們的房子里住滿了人，自由地和他們打呼吧！

3、誰愿意大聲地讀給小伙伴們聽聽？指名讀.4、孩子們，擦亮你們的大眼睛，仔細觀察：在23個聲母中，有些聲母寶寶長得特別像，你們發現了嗎？

學生自由發現，匯報。(1)、“b”——“d”

如何區分它們呢？誰來介紹你的好辦法？

用口訣鞏固識記，區分“左下半圓，bbb；右下半圓，ddd。” 做動作演示“左手左手，bbb；右手右手，ddd。”（2）、“p”——“q”

學生匯報：“像個9字，qqq；一面紅旗，ppp”；“左上半圓，qqq,；右上半圓，ppp”

出示b、d、p、q四張卡片，隨機測讀。

巧認雙胞胎b—d 右下半圓b b b,左下半圓d d d。p—q?右上半圓p p p,左上半圓q q q。

（3）“f”——“t”

你又是如何區分它們的呢？

學生匯報：“一根拐杖，fff；傘把向下，ttt”。

（4）我們再來認一認這些雙胞胎。出示形近聲母，認讀。

老師還要考考你們，把這些雙胞胎放進音節里，看你能不能認識。出示音節：

我會拼讀dàb?i tù qīng píng guǒdǎqiú pǎo de kuàishān dōng quán bù ní tǔ dàfēng

指名拼讀，再小老師領讀，全班齊讀。

5、為了檢驗你們是不是都會辨認這些雙胞胎了，下面我們來動手寫寫。聽老師念，在作業本上寫，請兩個孩子上臺在黑板上的四線格里寫。寫好了同桌檢查。

看看在跟班上的兩位孩子寫對了沒有呢？強調各個聲母的占格情況。

6、孩子們，讓我們再靜靜地讀一讀，看看哪些聲母寶寶的發音很像呢？（1）平舌音和翹舌音的區分

指名拼讀音節，其余孩子跟著讀，糾正字音。（2）n、l的發音區分

指名拼讀音節，其余孩子跟著讀，糾正字音。

7、出示23張聲母卡片，打亂順序讀一讀。

8、這么多聲母寶寶，我們該如何來記住它們呢？老師想了一個辦法：我們 給23個聲母寶寶也編好了座位，共分為4個大組（點擊大屏幕）：

（1）師生合作讀聲母。（2）男女生對讀。

（3）同桌合作讀，一邊讀，一邊背誦。（4）全班齊聲背誦《聲母表》。

三、游“韻母之家”（第二關：韻母家族）

1、送小兔回家。國王告訴我，去韻母家族必須經過一條小河，我們一起去看看（出示大屏幕）：咦？小河邊怎么有只小兔呢？他要干什？你能送它回家嗎？

我們怎樣才能把小兔順利送到對岸呢？（幫小兔搭好過河的石頭，小兔就能跳過去了。）

（2）指導填空：d、（）、（）l g()()j()()（單擊）（3)與小兔告別

2、過了小河，大家請看：藍天白云下，是誰在草地上游玩？（點擊大屏幕）出示：a、o、e、i、u、ü

帶上口訣和我們的老朋友打聲招呼吧！

4、這6個韻母寶寶非常喜歡戴帽子，每個人都有幾頂帽子？給它們帶上不同的帽子，你還能叫出它們的名字嗎？

（1）出示卡片指名讀：à、ó、ě、ì、ù、ü

（2）全班同學帶上手勢齊讀。

（3）這6個韻母寶寶戴帽子的習慣，誰的最特別？（“i”去掉一點再戴帽。）

5、這6個單韻母中，你們最喜歡誰？為什么？（小ü小ü有禮貌，碰見jqx就脫帽。）

（1）點擊大屏幕，演示小ü脫帽情形。

小ü小ü有禮貌，見到j q x就脫帽j —ü—juq —ü—qux —ü—xuj—üe—jueq—üe—quex—üe—xuej—ün—junq—ün—qunx—ün—xunj—ü—αn—juαnq—ü—αn—quαnx—ü—αn—xuαn

（2）“分一分，合一合”練習訓練（大屏幕出示）

（3）學生作業紙上答題，挑出有較多錯誤的學生作業，在投影儀下當堂批改。

（4）大屏幕出示正確答案，同桌互改。

老師強調：ü 遇到jqx分開要帶帽，加上兩點，合攏的時候要脫帽，去掉兩點。

我們游了半天游累了，肚子也餓了，國王邀請我們摘蘋果吃，你們去嗎？（出示大屏幕）

（1）蘋果又大又紅，真想吃呀！可是怎樣咱們才能摘到它們呢？說規則：排隊一個一個的摘，即開火車讀。

（2）指名摘蘋果。

四、作業

完成題單第二頁上的練習題（區分聲母、韻母練習題），看誰做得又對又快。

五、結束語

拼音王國好玩嗎？國王陛下看到你們玩得這么開心，他非常開心。那以后我們無論在什么地方見到拼音王國里的朋友都要會認會寫喲。

今天游玩就要結束了，給拼音朋友們說聲再見吧！板書設計 聲母 23個

f—t m—n b—d p—q n—l z—zh c—ch s—sh 單韻母 6個

a o e i u

附題單設計：

第一頁

分一分，合一合: j—（）→jù q—ǖ→（）

n—ǚ→（）（）—（）→yù

l—（）→lǜ（）—（）→xù j—()—jue q—ün—qun x—（）—an—xuan q—ü—an—（）7

ü

第二頁

找一找，把聲母、韻母送回家：

r zh b ui an s i u w y o p er

聲 母:

韻 母：

2017年11月3日

第二篇：漢字王國之旅（范文模版）

漢字王國之旅

今天我有幸到“漢字王國”轉了一圈，你別說收貨還挺大呢！我不但了解了漢字的來歷，還知道了許多關于漢字的故事。

說起漢字，我們每個人都離不開。沒有它，我們的心理話就表達不出來，更寫不到紙上面。有一次，老師布置了一活動，讓我們調查街頭錯別字并寫一篇作文，我一想起寫作文我頭都大了，哎！這可怎么辦啊。我想到我以查找自己的作業本里錯字的情況。你別說，這一查，還真是發現了不少錯字，比如：我將“詳細”寫成了“祥細”，“起來”寫成了“趕來”，“謎語”寫成了“迷語”。。。看著這些錯別字。我的臉紅了。

漢字是一個活潑可愛的小孩子，它在紙上跳躍，它在紙上奔跑，它的身體里蘊藏著無窮無盡的力量，漢字是生動形象、蓋世無雙的，它有著驚人的魔力與無限的活動，漢字是一種充滿智慧的想象，它內涵豐富，表達含蓄。如此優秀的文字，怎能不是我們的驕傲？ 我多么希望能在“漢字王國”多轉一會兒，多收獲一些知識。

秋思

秋天到了，洛陽城里。不知不覺，瀟瀟的秋風時而灌滿了整個洛陽的大街小街。一朵朵美麗的花兒都枯萎了。因為秋起了，客居樓中的張籍想寫一封信，給遠方的親人，表達張籍思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起好。經過思考后，便落筆疾書。過了幾時刻，信寫好了，又擔心寫的信能不能把自己的意思表達出來。第二天早晨，張籍小心翼翼的把信遞給送信人。可是當送信人要出發時，等等，我再看看有沒有遺漏的。

又把已封好的信拆開來查看，一句又一句的讀著。再次把信遞給送信人，千叮嚀，萬囑咐：“一定要送到我家人的手里”。看著送信的背影漸漸消失時，吹落了淚水，一陣秋風吹來時，吹落了淚水。此刻，他的心兒也隨著送信人回到了遠方的故鄉。。。

我和書的故事

書，是那寒冷冬日里一縷溫暖的陽光，書是那炎熱夏天里的一縷涼爽的清風；書，是那醇美的香落，令人回味無窮；書，是那神圣的階梯，引領人們攀上至高無上的人生塔頂。。。我喜歡讀書，我愿我的成長有書相伴。

凝視著滿柜的書，我不由得回憶起與書相伴前行的故事。。。

四年級剛開學時，稚氣的我剛剛邁入人才濟濟。藏龍臥虎的“新家庭”。一切都是那么熟悉而又陌生，我感覺到新鮮、好奇。

很快，我發現我讀書水平大大提高，我看到《安徒生童話》、《格林童話》的時候，小美人魚得到了自己的祥福的時候我高興的就跳起來了，《丑小鴨》中，丑小鴨的經歷告訴我，只要有理想，有追求，勇于拼搏，每個人都會實現心中的夢想。我一遍又一遍的翻看《安徒生童話》，一次又一次地進入美妙的故事中。

我在書的世界里無憂無慮地生活，我和書的故事是那么多，讀書已成為我生命的一部分了。

和爸爸的對話

時間：2016年9月8日 地點：自己家

我：爸爸你的作文寫得特別棒。今天，借這個機會我想向你請教一下有關讀書和寫作方面的問題，好嗎？

爸爸：好啊！可以交流一下彼此的經驗，互相借鑒。

我：爸爸，你的文章中的詞匯是那么豐富，你是不是平時讀了很多書？你都喜歡哪些方面的書呢？

爸爸：我平時的確讀過很多書，在我的小房間里，書幾乎占據了一半的空間。我的藏書種類也很多，有童話、詩詞、小說，還有我小時候最愛看的連環畫。這些書記載了我的成長歷程。隨著年齡的不斷增長，我喜歡的書也不斷地變化，現在我喜歡讀一些少兒名著和話題作文，為以后升入初中打下基礎，我：和你一樣，家里也有很多藏書，我也看了很多書，可平時看書囫圇吞棗，每當寫作的時候，依舊是語言貧乏，無話可寫，這是為什么呢？

爸爸：你讀書時，做讀書筆記嗎？平時有寫日記和心得的習慣嗎？

我：沒有，我讀書多數是關注情節、主人公的命運，喜歡看熱鬧。至于讀書筆記和心得之類的，幾乎沒寫過。

爸爸：這就難怪了，你這種讀書方式如同走馬觀花，是不會有很好的效果的。必須養成“不動筆墨不讀書”的習慣，還要不斷地練筆，反復推敲語言，在讀中積累，在寫中運用，效果會越來越好。

我，噢，我明白了，我一定克服讀書毛躁的壞習慣，做到“不動筆墨不讀書”。

葡萄

“青帽子，綠帳子，滴里嘟嚕掛珠子。”你知道這是什么嗎？它就是葡萄。

葡萄是當今世界上栽種面積較大，產量較高的水果之一。它具有結果早，產量高，壽命長樹姿優美，適應性強，容易繁殖等特點。

“水晶明珠”是人們對葡萄的愛稱，因為它果色艷麗。汁多味美，營養豐富，果實含糖量達10%---30%。并含有多種微量元素，有增進人體健康和治療神經衰弱及過度疲勞的功效。葡萄的果實因品種不同，有黃綠，紅紫，黑褚色，多數為橢圓形或圓形果漿。

葡萄的種類繁多，全世界有8000多種，我國有700種以上.著名的有，紫紅渾圓，珠光寶氣的龍眼。被譽為北國明珠。新疆的無核白葡萄皮薄肉嫩。汁多味美。素有綠珍珠的美稱。成熟的玫瑰香紫中帶黑。甜而不膩，濃郁的玫瑰香沁人心脾，現在市場上出售的鮮果品種以巨峰較多。它原產于日本，皮黑紫色，肉軟汁多，生兒少味甜，平均穗重300--400克。葡萄除了可以鮮食外，還可以加工成葡萄干，釀制成葡萄酒。據核算，生產1萬噸純汁葡萄酒，可節約6000噸做酒的糧食。從葡萄皮中還可以提取工業原料酒石酸。葡萄籽兒可榨油。提煉單寧。

葡萄的全身都是寶啊！

仿寫《新型玻璃》

新型玻璃，這個詞大家可能沒聽說過，沒錯！它就是我將要介紹的玻璃，不過，它有很多種款式，今天，我為大家介紹的是這四種款式：電話玻璃、憎雨玻璃、音樂玻璃以及香味玻璃。

首先，我要為大家隆重推出的是“電話玻璃”。這款玻璃連通電話線，只要來電時，按一下左邊的按鈕便可接聽，按右邊的按鈕便可掛斷。而且它發出的聲音清楚明了。它不但家里可以用、商店可以用、公共場所營業柜也可以用。現在我要為大家推薦的是“憎雨玻璃”。以前啊，我家的汽車每到下雨天，就老是看不清前面的路，可自從我裝上了這款“憎雨玻璃”后，效果就大不相同，在裝上這款玻璃后，前面的路況看得一清二楚，而且玻璃上沒有一滴水。咦？這是為什么呢？原來啊“憎雨玻璃”有吸水功能，而且，它吸到一定的量后，便可藕斷絲連。因為就算受到猛烈碰撞也不會破。下面我為大家介紹的是“音樂玻璃”。你可別小瞧它，它會通過你的大腦知道你想聽什么音樂，還會在你心情郁悶時播放快樂的歌曲，在你心情高興時播放有動感的歌曲，在平常，它會播放輕音樂。它不僅在家里適用，在酒吧適用、在學校、在商店也適用。最后，我為大家介紹的是“香水玻璃”，這款玻璃會根據你的喜好來散發你所喜歡的香味。有百合花的清香、有桂花的清新、有玫瑰花的濃烈。。。這就是我為大家的介紹的四種新型玻璃，你們喜歡嗎？

媽媽，謝謝您

生活就像一本內容豐富有趣的書里面記錄著我的喜怒哀樂。在這本書有一篇特殊的文章，這篇文章對我來說有著特殊的含義，因為它包含著媽媽您對我深深的愛。

記得我讀三年級時，那時我正處在換牙期。一顆門牙有點松動了。我毫不在意，但您卻很關注我的牙齒健康——刷牙時，您總要看我的牙齒刷得干凈不干凈，吃飯時，您總讓我吃一些硬的東西，因為這樣，松動的牙齒更容易掉，長牙時，您總是千叮嚀萬囑咐地叫我不要吃冷酸辣的東西。。。

在我門牙松動的第五天發生了一件事，讓我一下子對換牙重視起來，更讓我體會到了母親的良苦用心。早晨，您和爸爸不在家，我去廚房找東西吃，東翻翻，西找找，終于在櫥柜里找到了一個香噴噴的烤玉米。當時我顧不上洗手，抓起烤玉米就大口吃起來。哎呦，好硬！但是烤玉米只有硬點兒才香嘛！我正津津有味地吃著，突然聽到了“咔”的一聲，之后血就從嘴里流了出來。我一驚，嚇得趕快丟掉了烤玉米，坐在地上“嗚嗚”地哭起來。

還好，就在這時您回來了。您看見被丟掉的烤玉米的滿嘴都是血的我，馬上意識到了什么，趕快掰開我的嘴，您此刻一定是看見了我要換的那顆門牙正半懸在牙齦上。您邊安慰我，邊快速地輕輕一撥——牙掉了！您頓時松了一口氣，然后溫柔地對我說：“看來這個辦法還真行，快，去用鹽水漱口。”我漱完口后，聽見您在廚房里自言自語地說：“哎，五天了，這牙終于掉了！”我一聽，恍然大悟，原來烤玉米是媽媽為了我的牙弄掉而使用的一個“工具”啊！媽媽，您真是用心良苦啊！想到這兒，我的雙眼又一次濕潤了。

這就是母愛——無聲的母愛，深沉的母愛。媽媽，我真想對您說一聲：“謝謝！”

走遍天下筆為侶

如果你去旅游，你一定會選擇一樣東西為伴侶：一本厚厚的書，一個知心的朋友，一只獨特的畫筆，一臺掌上電腦。。。

有人大多數會選一臺掌上電腦或一個朋友或一本書。當有人問為什么不選畫筆，他們可能會說：“一支畫筆有什么好玩的，只不過都是無色的畫。。。” 但我則會選擇一只畫筆，“一只畫筆？有人感嘆了。”你為什么不選其它三樣東西，而會選一只畫筆呢？我的回答是：“掌上電腦會有沒電的時候，一本書會有不想看的時候，一個朋友會有無話好說的時候。但一只畫筆可以讓你畫無數次，也可以讓你畫出無數個知識。等你畫到枯燥無色的時候，你會不知不覺的發現新東西。”

所以，我愿意把畫一遍又一遍的畫下來。首先，我會想這幅畫的中心思想是什么，為什么要畫這幅畫，然后，我會把畫繼續畫下去，看看自己忽略了什么，最后，我會聯系生活，想象自己畫了些什么，和家比一下??

無論你到哪里，一支你喜愛的畫筆就像一位良師，也是你不斷進步的階梯。一支筆，能伴隨我們走過人生，記錄成長中的一點一滴。

第三篇：漫游拼音王國

漫游拼音王國（敬請各位多多指導）漫游拼音王國教學設想：以往的經驗告訴我們，當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式呈現時，他們學得最好。基于這樣的認識，我在設計時的指導思想就定位在“快快樂樂學拼音”上。為了實現這一目標，我以“漫游拼音王國”為題，在拼音王國中先后設計了“給韻母分組、戴帽子、排隊”、“快樂碰碰車”、“畫音長廊”、“智慧屋”等活動，促使學生興趣盎然地投入學習。教學過程：

一、談話導入

1、小朋友們好，今天我們一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）那就讓我們乘上這“快樂列車”出發吧！“嗚——”

2、啊，我們到了。瞧，拼音王國的韻母朋友已經在歡迎我們了。（課件：王國門口一排韻母“歡迎你們，歡迎你們。”一個代表“拼音樂園歡迎小朋友的光臨”）

3、我們也和他們打個招呼吧。

二、讀讀練練

1、（課件：逐個放大字母）學生讀

2、呀，有這么多韻母朋友啊！我們來幫它們分分組吧。（課件：復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）這些韻母可以分成復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三組。（課件演示分成三組）

3、仔細觀察的小朋友一定能發現，復韻母除了特殊韻母er（課件閃動er）其它都是由兩個單韻母交朋友組成的。前鼻韻母后面都有鼻尾音n，（課件閃動n）an en in。后鼻韻母后面都有鼻尾音ng。（課件閃動ng）ang eng ing ong。

4、（噓——）韻母朋友在對我說悄悄話，它們要考考小朋友，看看你們能不能把它們幾個長得特別像的伙伴分清楚。（課件：ei—ie ui—iu ei—er ou—iu ai—ao un—ün an—ang en—eng in—ing）

5、我這兒有頂漂亮的帽子要送給我們的韻母朋友，（課件：一頂帽子，上面標有聲調。下面有一排復韻母。）可復韻母是由兩個單韻母組合成的，這帽子該戴在誰的頭上呢？有一首兒歌是這樣的：有a不放過，沒a找o e，i u 并列標在后，這樣標調不會錯。小朋友，你來試試給它們戴上小帽子，行嗎？（課件：pei you gui yue jiu xiao zhuai guo xie cao）

6、小朋友們可真聰明。現在能給這些韻母朋友排排隊嗎？（課件出示排列混亂的韻母，演示排列整齊。）排好了隊要點名啦。（生讀韻母）

7、好，我們排著整齊的隊伍去玩“快樂碰碰車”吧。（課件出示碰碰車畫面。）這里的車子碰到一起能碰出一個音節來，這個音節你能讀出來嗎？看，b和ai 碰到了一起，是個——bai 下面這些碰碰車碰在一起你能很快地讀出來嗎？（課件依次碰出mei feng dang niu diao kuai niang shui xiong ping xin gou xie yue chuan wen pian ye yuan yin yun ying）（課件：畫面上出現三拼音節和整體認讀音節的房子。）呀，三拼音節媽媽和整體認讀音節媽媽在找孩子了。三拼音節是由聲母、介母和韻母三部分組成的，這里的三拼音節你能找出來把它們送回家嗎？（課件演示）整體認讀音節是不需要拼讀的，這兒又有哪些呢？我們把他們送回家。（課件演示）

8、開完快樂的碰碰車，讓我們再去“畫音長廊”欣賞一下那兒美麗的圖畫吧。圖畫上都畫了些什么呀？你能把這些拼音 貼到圖畫下面嗎？（演示）如果小朋友能用一句話為圖畫配上音，那這些圖畫會顯得更美的。（山羊、小貓、鴨子、松鼠、熊貓）

9、小朋友可真能干。相信“智慧屋”里的題目也難不倒你們。走迷宮大家一定很喜歡吧。可這兒的迷宮，你只有把路上的拼音連成一句通順的話，才能走出去。試試吧。（課件：①我們去公園玩。②爸爸和媽媽帶我爬山坡。③樹上有很多小鳥。）

10、今天的拼音王國之旅就要結束了，小朋友一定玩得很開心，學得很有趣吧。拼音朋友還送給大家一樣禮物，你讀讀、猜猜是什么？（課件出示謎語：字典）對呀，拼音朋友希望大家能用好字典公公，在拼音朋友的幫助下，以后到“漢字王國”結識許許多多的漢字朋友，讓自己變得更聰明。

第四篇：漢字王國教學設計

綜合性學習《遨游漢字王國》教學設計

大張莊中心小學

學習目標

1.策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2.了解漢字的起源、演變的歷史，培養學習漢字的興趣，激發學生熱愛漢字。

3.學會綜合性學習的基本方法，讓學生在生活體驗中學語文、用語文。

4.培養學生“自主、合作、探究”的意識和“搜集信息與整理信息”的能力。

5.學寫簡單的調查報告或分析報告。

教學重點

圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

教學難點

搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告。

課前準備

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.教學過程

有趣的漢字

課前預習提示

1.閱讀單元導讀，了解本單元學習內容。

2.課本第84~90頁，閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇。

閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.3.讀一讀

鴻鵠迂回擱板字典未解之謎恭恭敬敬井然有序

外甥足跡阻礙舅舅結繩記事口角分爭七嘴八舌

一、導入

這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢?

二、合作討論，制訂活動計劃

1.提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第84頁.學生自由讀第84頁上面關于綜合性學習的要求.第一課時

2.學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

3.明確建議，突出活動重點.a．指名讀“活動建議”.b．讓學生補充建議

4.學生自由分組.（7—8人為宜）

小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。

小組二：查找體現漢字諧音特點的故事、歇后語、對聯或笑話，和同學交流。

小組三：搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

5.學生分組討論活動計劃.活動計劃一般包括活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。活動結束后選擇戰士活動成果的方式。

舉例;

字謎小組活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內容： 有趣的字謎

活動過程：

（1）搜集字謎（查閱圖書、上網搜索、詢問他人、歸類整理）

（2）編寫字謎

（3）猜謎競賽

（4）編字謎報

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

6．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

7.課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

一、引言

同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況.二、展示交流，匯報學習成果

各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）

（漢字字謎小組）開展這項活動重在讓學生感受漢字的有趣。所以要鼓勵學生把活動設計的有趣味，吸引同學，如制作燈謎、設置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動作謎等。活動要有層次，可分成猜課本上的字謎，搜集或猜課本外的字謎，自編字謎互相猜等幾個階段展開。）第二、三課時

（漢字諧音小組）諧音的表現形式很多，歇后語是比較常見的，課讓學生通過工具書、網絡等去搜集。搜集到的歇后語讓學生猜時，可以出示前一部分，猜后一部分：還可以用墻報、黑板報等形式展示，讓全班同學共享資源。古詩、對聯、笑話不太多，不一定讓學生去搜集。有些笑話比較低俗，學生搜集來后需要加以選擇，避免把低俗的笑話向全班介紹。

（漢字來歷小組）利用教材閱讀材料《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》兩篇短文，可以讓學生略讀。《倉頡造字》可以在閱讀的基礎上做兩件事：一是談談沒有文字的不方便，鼓勵學生想象“結繩記事”、“物語”的好處和問題，體會文字發明的重要性；二是講講倉頡造字的故事，培養學生的口頭表達能力。《“冊”“典”“刪”的來歷》要讓學生學會提取主要信息，能了解“冊”“典”“刪”的本意，然后通過查找資料了解其他漢字的來歷。

三、評比最佳活動小組或個人

四、暢談收獲

課后復習案

做《學習樂園》第58—61頁

活動二：我愛你，漢字

課前預習提示：

1、閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化

閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.2、我會讀

徜徉馳騁肅然起敬頓挫抑揚橫豎撇捺

魅力隸書浩瀚如海凝滑如脂玩笑嬉戲

第一課時

1.引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?

2.學生匯報制定活動計劃的要求.(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第91頁.4.學生根據要求自由讀第91頁的“活動建議”.5.讓學生補充建議。

6.學生自由分組.（7—8人為宜）

小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，再搜集更多的材料，了解漢字的歷史。

小組二：搜集因寫錯漢字、讀錯漢字而發生的笑話或造成不良后果的事例。

小組三：搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優美，小班級有書法特長的同學請教練字的方法。

7．指導學生書寫活動計劃

活動計劃一般包括活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。活動結束后選擇戰士活動成果的方式。

舉例;

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點：______________________________________________

活動內容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

8.交流活動方案。

9.課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.一、激趣談話，明確任務

同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節課，我們就來進行學習成果的匯報.二、展示交流、匯報學習成果

1.小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.b．分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)

C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.2.小小故事會——“一字之差”的教訓

a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內互說，推選代表.C．說說聽完故事的體會和感受.3.小主人在行動——我為規范用字出點力

a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會 第二、三課時

調查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進行合理的分工.(3)在小組內進行預演.(4)小組合作在全班匯報.教師提示注意的幾點.4.展示的形式要多樣.實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息??記錄類：電視字幕、各種公文、信函??

其他.5.展示的內容要全面.不規范的字與規范字對比表.簡單的調查報告.給有關部門的建議書.有關部門的回信或答復書.6.小小書法展——感受書法藝術美

a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數.在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自由參觀.b．教師提出參觀要求.(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點.(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動.7.總結

同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去.課后復習案

做《學習樂園》第61—64頁

策劃手抄報、辦展覽

1.整理搜集的資料。

2.欣賞手抄報。

3.策劃手抄報。（樣式、主題、內容、版面、美編）

4.以活動小組為單位編輯手抄報。

5.在班級墻壁或學校走廊辦展覽。（有條件的學校可以把作品傳到網上）

6.組織學生參觀展覽。

交流和總結

一、交流

在本次綜合性學習活動中最大的收獲或感受是什么？

二、寫感受

鼓勵學生把活動收獲用筆記錄下來，形式不拘。可以記敘活動過程，如《猜字謎》、《“街頭錯別字醫生”》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》、《漢字書法美》；還可以寫成簡單的調查報告、分析報告，如《我作文中的錯別字分析》、《某某路廣告用字調查報告》等。

二、探究問題

1.要又快又多的識記漢字，有哪些好的方法？

2.錯字出現有一定的規律，我們應該可以尋找其中的規律。想一想怎樣才能避免寫錯字？

3.想一想有哪些好方法可以掌握多音字。

4.說說你還想怎樣探究漢字。

（讓學生選擇感興趣的問題課余時間進行探究）

第五篇：拼音教學設計

漢語拼音yw教學設計

教學目標：

紙坊二小

陳菊香

1.學會聲母yw整體認識音節yiwuyu及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確認讀yw和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。了解整體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規則。

3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，初步養成認真觀察的習慣，運用自主、合作的學習方式。

教學重難點：

y、w及yi、wu、yu的發音

教學準備：

動畫演示課件、聲母及音節卡片

教學過程：

（一）復習

我們在拼音王國里認識了很多的拼音朋友，你們還認識他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧！（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）

（二）看情境圖，引出新課內容

1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）2.教師講故事。隨機出示ywyiwu 3.引出聲母。看，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？

（三）學習yw的讀音

小朋友們，剛才在看圖講故事的時候，其實你們已經把“yw”都發準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學習的兩個聲母讀準，試一試好嗎？ 指名讀。讀對了請他做小老師領讀、開火車賽讀等。（區別yi及wu）

（四）、借助形象，學習yw的形

1.(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵? 2.誰發現y的樣子和圖上什么地方有點像? 3.你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？ 4.你能根據它的音和形編句順口溜記住它嗎? 5.指導書寫

◎小朋友們真聰明，一下子就認識了這個聲母娃娃，還編兒歌住了它。◎．小朋友們仔細觀察一下看看發現了什么？真是些善于觀察的孩子。◎．學生跟著電腦博士書空。

◎教師范寫。學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。] ◎、學生描紅。教師巡視，反饋矯正。6，學習w(課件出示表音表形圖)圖上畫的是什么？它長得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？ ◎請同桌互幫互助，一起學習，然后指名說說討論的結果。學生交流、匯報。教師指導。7，指導書寫，反饋矯正。

8，課間休息。學習了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[課件：音樂]

（五）教學語境歌[出示：兒歌]現在我們認識了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來一定更方便了。下面就請大家讀一讀兒歌。

1．誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]

（六）教學整體認讀音節

1.這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，不信你們看。

◎（故事表演）這就是我們今天要學的整體認讀音節，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個記住，所以它叫整體認讀音節。猜猜看，怎么讀? 跟老師讀指名讀男女生比讀 2.小游戲：我的朋友在哪里？

師講游戲規則：女生做聲母娃娃，男生做音節娃娃。老師念出聲母時（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節娃娃yi現在戴上了四頂聲調小帽，你們還認識它們嗎？(課件出示帶調的音節yi)◎[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎？[跳讀] 你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?（四聲組詞）

◎呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現。

3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？

◎師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，教師領讀指名讀小組比賽讀 ◎那戴上帽子后又怎么讀？

◎檢查發音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀] ◎為這些閃動的音節找個朋友，看誰找得多！（四聲組詞）4.教學yu 小熊ü見i和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？??

◎（小朋友上臺表演）

◎小結：原來ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu ◎跟讀開火車讀齊讀

◎誰來讀讀戴上帽子后的音節？學習小組中自由練讀四聲。◎指名讀分組讀齊讀

◎這個閃動的音節好想有朋友？幫幫他們吧！（四聲詞）

（七）鞏固

◎游戲：猜一猜。