第一篇：友誼的回聲教學反思

《友誼的回聲》教學反思

這部作品以回聲作比喻，表達了同學們對友誼的贊美、珍惜與追求。歌曲整首學唱時有一定難度。所以我采用動畫片的形式導入課題。在這部作品學唱時，我把它分成兩個部分進行。牢牢把握以“興趣愛好為動力”和“給學生學習自主權”的理念來組織教學。讓教學在“學習重點樂句”-整體欣賞-分解學唱-表演練習-情感升華這五個環節中逐一落實，讓學生體驗音樂課的輕松愉快的情境。

一、創設情境，激發學習興趣

音樂來源于生活，但又不同于生活中的音樂，如何讓學生從生活中的音樂中提煉出音樂的本質，將對音樂的認識提升到另一高度，這是我們音樂課堂上所要追求的。小學生不像成年人那個去創造或發明什么東西，但他們的對事物很好奇，好問，善于觀察。因此在教學中要創設愉快和諧的情境。激發學生學習的樂趣，并以飽滿的熱情參與到我的教學過種當中。

在導入本課時，我運用動畫片的導入通過讓學生欣賞，激發學生學習的興趣，從而使學生在接下去的回聲游戲中更發的表現回聲，并在課堂中制造回聲，輕松解決歌曲當中的難點。

二、充分利用學生已有的知識和音樂積累做鋪墊，讓學生自主進行音樂體驗和自我修正

在本課之前，學生對音的強弱都已經有所了解，因此利用這兩點，為課堂教學做鋪墊，展開音的強弱符號標記教學。我總結了自己的這節課，有這樣一些小小體會：知識的學習是系統的也是相互關聯的，但在需要跳躍知識鏈的時候，教師要以學生線有的知識水準做簡單、淺白的表述。在學生原有音樂積累的基礎上，老師可以讓學生先感受——再講解——再感受，本課歌曲的重點樂句

1=bE 2/4 f pp f pp 1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 | 噢 噢 噢 噢 就是采用這樣的方法進行教學使教師深入淺出的語言轉化成學生有意注意的學習，并不斷進行感受上的自我休整，循序漸進地進行定位學習。

三、需要改進的地方

1、在整堂的課堂實踐過程中，由于沒有試教過在空間的把握上出現了很大問題，原來設想的動作沒有辦法進行。

2、在歌曲演唱中還要注意對每一次的演唱提出更細致的要求，讓學生每一次的演唱都有目標，難點的部分在整首歌曲的演唱中還得重點提示，讓學生更為鞏固，還要進一步提高課堂的活躍氣氛等等。

3、在授課當中，當教案的預設與生成不一致的時候，我的反應還不夠迅速果斷，以致于在表述上有點語無倫次。在歌曲的拓展方面本來想加輪唱的演唱方式，可是在課堂上沒有銜接好，有點突然，這個環節也沒有落實好。

不足之處，我將虛心聽取，并努力在今后的教學中積極改進。

第二篇：友誼的回聲教學設計

《友誼的回聲》教學設計

教材分析：《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩，表現了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現，突出“友誼是美好的”這一主題。

學情分析：經過三年的學習，學生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容。在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都有了一定的基礎，但還有個別學生有跑調現象，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快地喜歡起音樂來，讓他們高興地唱起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。

設計意圖：蘇霍姆林斯基說過:“讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”課程改革不僅在教學內容上帶來了很大的變化，在學習方式上同樣帶來新的變化。音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-“體驗學習。”也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。

本課的設計（玩、認、練、用四個環節)暨認知、領會、掌握、運用四個環節環環相扣，層層遞進，因此課堂教學都是在創設各種情境中展開。導入的時候運用多媒體手段，直觀且有趣，讓學生在課堂上通過豐富多彩的音樂教學實踐活動中得到充分的體驗并且掌握相關的音樂知識，創設各種情境，游戲中邊玩邊展開教學，將教師角色定位于合作者，參與者，拉近了與學生間的關系，以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態，并使本課順利進行。其次，課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我們在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，輕松完成教學任務。讓音樂貫穿始終。在優美和諧的藝術氛圍中，讓學生建立起高尚道德情操。在愉快的氛圍中結束本課。

教學目標：

1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現象，并讓學生在音樂的感悟下去探索，去發現大自然的奧秘。

2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇，用甜美的聲音去演唱樂曲。

3、在優美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“f”“p”強弱記號，并能自信的，自如的運用到歌曲的表演中。

4、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學重難點：

1、有感情的演唱樂曲；

2、使用氣息控制聲音的強弱。

3、認識并掌握力度記號“F”“P” 教學過程： 課前小游戲：

1、老師說：松緊帶——松，全班可以隨意的坐在座位上，老師說：松緊帶——緊，全班立馬坐端正。看看誰

2、老師說，我坐直，同學們就趴下，老師說我趴下，同學們就坐直。我說前面，同學們就摸摸后腦勺，我說后面，同學們就摸摸腦門。

一、導入

1、導入。上課——同學們請坐，歡迎來到李老師的音樂課堂。今天，我要給大家介紹一個新朋友。

（教師用手偶）小朋友們，大家好，我叫淘淘，是你們的新朋友。今天，我給大家講一段發生在我身上的故事，不知道小朋友們想不想聽呀？（想）聽完可要回答問題哦。

淘淘讓大家聽完要回答問題，老師現在把兩個小淘淘分給你們兩組，（板書一組、二組）回答問題積極的組，就能幫淘淘往上爬一步。咱們比一比這節課結束，哪一組的淘淘爬得更高好嗎？（好）那我們就來看看淘淘的故事。

師在黑板貼出淘淘爬樓梯。教師播放動畫《淘淘和回聲》

問：淘淘遇到了誰？（生答：淘淘遇到小松鼠、小熊，還有回聲）對，還有一位看不見的朋友——回聲

2、師：回聲是什么呢？回聲呀是指聲波在傳播過程中，遇到障礙物（如大山）被反射回來再形成的聲音。（幻燈）哇，大自然的聲音真奇妙！

師：你們聽到過神奇的回聲嗎？（聽到過）回聲和我們發出的聲音相比，有什么不同？（播放回聲和人聲比較，生答：原聲比較重強，回聲比較輕弱、短）

3、同學們想不想和老師一起來模仿一下回聲呢？我是發聲體，你們是大山的回聲。

老師說——（喂，你好嗎）同學們扮演回聲——（喂，你好嗎）老師——噢

同學——噢

師：同學們的表演真棒，如果我們為回聲加上旋律會更好聽？師唱生唱噢~~~~ 師：我們還可以分組表現連綿不絕的回聲？這組是回聲一，這組是回聲二…….再唱噢~~~~部分

師：大家聲音的表現力可真棒！尤其是加入旋律后，聲音就更動聽了。

二、新歌教學：

1、師：等等，聽到同學們模仿回聲那么開心，淘淘也有話要說呢！

模仿淘淘——小朋友們，今天我還給大家帶來一首和回聲有關的歌曲，你們想不想聽一聽呢？

師：這首歌呀叫做《友誼的回聲》，它就藏在我們課本第40頁，請大家翻開書，一邊看，一邊聽，并找出答案——這首歌是幾拍子的？ 可以從哪里分成兩部分。出示課件問題——這首歌是幾拍子的？從哪里來分成兩部分？

教師播放動畫背景，放《友誼的回聲》歌。（貼板書課題）聽完回答問題

師：誰來回答第一個問題？

3、歌曲教學：

師：我們先學第一部分，老師教大家一遍歌譜，邊唱邊找出你認識的音樂符號（出示課件問題）

（生回答出現的音樂符號）哇，這位同學的音樂知識真豐富，我們一起來夸夸他！

師：你們有沒有發現在歌曲中，表示回聲“噢~噢~那里出現了兩個音樂符號？”（生：有）大家聽老師唱一遍，告訴我第一小節和第二小節有什么區別？（師唱，生答）第三小節和四小節呢？（師唱，全班答）

２／４（出示幻燈）ｆ

ｐｐ

１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ 噢，噢

ｆ

ｐｐ

７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢

師：對！在音樂里，我們也有像人聲和回聲一樣唱得強、或弱的地方。當出現這樣的地方時，我們用兩個記號來標明。師出示幻燈在音樂中用f表示（強音），用p表示（弱音）師：邊拍手邊問——什么表示強？什么表示弱？（生拍手回答）師：大家知道了f是強，p是弱，那我們來玩個游戲好嗎？老師出示F的卡片時請拍桌子發出強的聲音，老師出示P的卡片時請輕輕拍頭發出弱的聲音。聽清楚游戲規則了嗎？游戲現在開始 游戲

師：在掌握了強弱記號后，大家唱到有標示的地方，要注意唱出強和弱的對比。（貼板書）

師：我們看著歌譜，把強弱的地方跟琴聲再唱一遍。

師：非常棒，看來大家已經掌握了強弱記號。現在合著琴聲，一起用“啦”音把第一部分唱一唱。

同學們，老師看看你們能不能把歌詞填進去。老師彈一句，你們唱一句歌詞。（師用琴聲帶教一遍）師：你最喜歡哪一句?能跟大家分享嗎? 師：來，我們一起來試一試這一句吧(鋼伴，全體視唱這一樂句。)老師最喜歡的是XXXX這一句，但剛才大家沒唱好這一句。這里有個什么符號？（生休止符）對！前半拍休止，我們要怎樣把這里唱好呢？可以輕輕握拳打半拍的節奏，然后再繼續唱。老師握拳演示一遍，學生跟學。

我們全班一起來完整的演唱這一部分好嗎？教師伴奏。學習第二部分旋律

師：我們學會了第一部分，現在只剩短短的第二部分了，同學們先聽老師來唱一遍，聽的時候請注意老師唱最后一句的速度。

師：我唱最后一句的速度怎樣？（生答慢）對，大家要注意結束句上標有“漸慢”。我們的聲音應漸漸慢下來到結束。

師：大家覺得第二部分難不難？一遍能學會嗎？好，我們開始，老師彈一句，請大家唱一句（師逐句彈琴，生跟琴唱）

師：有沒有人會唱了呢？請同學展示。

師：這里也有一個前半拍休止的地方，唱的時候一定要注意空半拍。還有一個后半拍休止，大家也要注意唱好 師再示范，生再跟唱一次。師：請同學跟著老師的伴奏，把第二部分唱給我聽聽吧。師：現在，我們再來完整的聽一遍這首歌，大家可以聽著錄音輕輕唱，把自己唱不對的地方糾正過來（出示動畫，聽歌聲）

師：咦，淘淘又有話要說了？——你們唱得很棒，那你們想不想唱得更好聽一些？（想）要發出動聽的聲音，應該讓身體自然直立，頭部正視前方，精神飽滿，放松自然。這樣你們一定會發出更美妙的歌聲。我期待你們下一次動聽的歌聲哦！

師：淘淘提出的建議大家聽清楚沒？（聽清楚了）我們在唱的同時，要帶著真摯的情感，也可以邊唱邊輕輕搖晃身體，比一比動作。現在，咱們來一遍！全班起立。

哇，大家唱得真動聽，老師都被感染了。其實咱們還可以換一種方式，有沒有同學愿意起來領唱？（有）你從開頭唱到“喊一聲”那里，強記號的噢~~由第一組來唱，弱記號的噢~由第二組來回應，然后全班齊唱，第二段也是這樣分，余下的第二部分全班一起來唱。

跟伴奏，老師和全班輕擺動身體，比手勢，一起來唱一遍。

三、拓展

1、師：現在老師給大家3分鐘時間，兩個組分別來編排這首歌，可以分領唱齊唱，或者分角色唱，也可以加上動作。由你們組自己安排創意。（教師流動指導）兩組表演唱

2、同學們，看著你們學會了這首歌，淘淘心里可開心了。它還有話要對大家說呢。淘淘——小朋友們，今天淘淘我還帶來了一個朋友，現在它迫不及待的要和大家見面了。

3、老師出示手機湯姆貓，師：哇，可愛的小貓，誰想和淘淘的朋友湯姆打個招呼？

請兩位同學，按照卡片上的內容和湯姆打招呼 你好——你真可愛——我們交個朋友吧 喂喂喂——你真討厭——我才不跟你玩呢

師：剛才兩個同學用不同的方式認識了湯姆，大家說，兩個小朋友中湯姆更喜歡誰呢？為什么呢？（生回答）

四、小結：

師：其實，我們人和人之間的相處，就像回聲一樣，你對他好，他也對你好，你不喜歡他，他也討厭你。

好了，淘淘還有話要對大家說呢。

淘淘——小朋友們，今天你們知道了大自然神奇的回聲，學會了這首動聽的歌，希望大家在生活中，能真誠的對待同學，這樣，你們才會收獲純真的友誼。祝大家開心！再見了！

師：今天這節課中，我們第二組的同學最努力，在他們的齊心協力下，淘淘爬得最高。第二組，你們真棒，第一組，快快加油！

最后，我們全班用最動聽的歌聲，唱著這首歌，離開教室。

第三篇：回聲教學反思

《回聲》教學反思

《回聲》是小學二年級的一篇課文，科學性很強，他通過一個簡單的童話故事，用擬人的手法向讀者介紹了回聲的形成，讀起來生動有趣，激發學生注意發現自然現象，提出問題，自己發現尋找解決途徑，熱愛大自然的思想感情。上課之前，我在網上查找了一些教學設計，發現大多數的教案除了基本的識字意外，更多的是把時間放在了告訴學生回聲是怎樣形成的這個問題上。

而我本人認為，學生畢竟是二年級的學生，而且也是一堂語文課，識字，讀文是重點，通過學生對文本的朗讀感悟，教師只需在關鍵的地方加以引導。回聲的形成問題很容易就解決，即使不能夠讓學生徹底的明白回聲的知識也不要緊，利用這一點可以讓學生在課后通過各種途徑和方法去找到自己的答案。甚至上述思想，我在教學這篇課文時，在識字和學生朗讀方面下的工夫比較多，識字方面因為課文中的生字并不是很多，我采用隨文識字，教學方法，教學方法上多一點放手，讓學生利用自己已有的識字經驗大膽的交流識字方法，但總的效果沒有我預想的好，究其原因，我在課堂的活動方面還應動點心思。用豐富的教學活動調動學生的學習積極性。而且識字過程中，我還應該更加關注學生對于字的理解，可以用字到詞，詞到句或一字多詞的方法幫助學生更好的理解生字的含義。而在讀文這一塊，我借助多媒體手段，讓學生先根據自己看到的說說課文怎樣寫的，這樣比較直觀形象的把課文內容先展示出來，不但提高了學生的讀書興趣，對給學生理解課文作了很好的鋪墊。

在讀文的過程中，我采用多種讀書的方式，讓學生多次讀文的基礎上對課文的內容有比較深的印象，以備更好的理解課文意思，在解決回聲是怎么回事的問題上，我沒有做更好多的解釋，而是利用多媒體課件展示青蛙媽媽的做法。但在交流的環節時，我應該安排一個小組的討論。先在小組里交流自己的見解，這樣不僅可以讓學生做到個個都說，還可以便于學生在交流的過程中二次產生思想的火花，使他們對課文的理解更加到位。

總之，這節課下來，我想了很多，雖然我的識字讀文完成了預期的目標，課文也大致的理解了，但在語言文字的訓練和關注學生這些方面。還做得不夠，課本只是學生進行語言文字訓練的一個裁體，我們不應過多的把目光放在這個上面，而應該把視野打開，讓學生從課本走向語文，從語文走想生活。

第四篇：回聲教學反思

《回聲》教學反思

《回聲》通過一個簡單的童話故事，用擬人的手法向讀者介紹了回聲的形成，讀起來生動有趣，激發學生注意發現自然現象，提出問題，自己發現尋找解決途徑，熱愛大自然的思想感情。本課涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學生對回聲知識了解的不夠多，多數學生不知道“回聲”是怎么回事，而我認為，畢竟面對的是二年級的學生，而且也是一堂語文課，識字、讀文是重點，因此，課前我鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識，還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。通過學生對文本的朗讀感悟，教師只需在關鍵的地方加以引導，回聲的形成問題很容易就解決，即使不能夠讓學生徹底的明白回聲的知識也不要緊，利用這一點可以讓學生在課后通過各種途徑和方法去找到自己的答案。

在教這篇課文時，我在識字和學生朗讀方面下的工夫比較多，本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個字，相對來說比較簡單。而且很有規律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規律的。而且

識字過程中，還應該更加關注學生對于字的理解，可以用字到詞，詞到句或一字多詞的方法幫助學生更好的理解生字的含義。而在讀文這一塊，我借助了多媒體的手段，讓學生先根據自己看到的說說課文是怎么寫的，這樣比較直觀形象的把課文內容先展示出來，一來提高學生讀書的興趣，二來給學生理解課文作了鋪墊。在讀文過程中，我采用多種讀書的方式，如齊讀，范讀，學生分角色讀，師生角色分讀等，讓學生在多次讀文的基礎上對課文的內容有比較深的印象，以備更好的理解課文意思。在解決回聲是怎么回事的問題上，我沒有做更多的解釋，只是利用多媒體課件展示青蛙媽媽的做法，“一石激起千層浪”學生在觀看了課件之后，好象略有所感，各抒己見，雖然有的同學說的不是很到位，但這都是學生自己的感悟，自己的理解，是他思想的火花，這一點很重要。最后布置學生試著到課外去找資料，尋找答案。但在交流的環節時，我應該安排一個小的分組討論會，先在小組里交流自己的見解，這樣不僅可以讓學生作到各個都說，關照面更大，還可以便于學生在交流的過程中二次產生思想的火花，使他們的理解更加的到位。預設和生成是學生思維解放的保證，是課堂精彩的源泉。問題的設計、關鍵語句的品讀是預設的，在這節課上我感覺自己設計問題的有些過細，束縛了學生的思維。

這節課結束之后，我得到了一些啟發，雖然我的識字、讀文完成了預期的目標，課文也大致的理解了，但在語言文字的訓練和關注學生這些方面還做得不夠，課本只是學生進行語言文字訓練的一個載體，我們不應過多的把目光放在這個上面，而應該把視野打開，讓學生從課本走向語文，從語文走向生活。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。”的確，語文教學應該千方百計地為學生創造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣、充滿活力。新課改需要我們不斷地學習與思考，我認為在今后的教學中，始終堅持以讀為本，以讀促解，把學生的自主學習學習作為教學的主導方式，進行合作探究的教學是我們應該堅持的教學思想，在實際的教學中，如何更好地體現這一點，是我們不斷努力的方向，我愿不斷學習不斷進步，與新課程共成長。

第五篇：友誼的回聲反思

《友誼的回聲》教學反思

《友誼的回聲》是四年級第七課的演唱課，靜靜湖水，山谷，大海，沙灘，大森林這些美麗的景色就是一幅清新淡雅的唯美畫面。通過大自然的美景抒發著學生對友誼的追求和贊美。歌曲篇幅比較長，如果完全的采用聽唱法，學生演唱都只是表面現象，細節的問題不能很好的解決。這節課我主要是讓學生能有感情的演唱歌曲，通過學唱能了解大自然回聲的奧秘以及抒發學生對大自然的熱愛和體會友誼的美好。

“音樂以審美為核心，以興趣愛好為動力”“面向全體學生”的課程基本理念。根據學生不同階段的心理水平和認知特點，正確處理音樂知識，技能的學習設計課程思路。這節課我對學生的聲音，表情，力度，這些技能方面有細致的要求，循序漸進，每一個教學環節都潛移默化培養學生情感體驗以及表現音樂美。

課程首先是從師生合作的大自然現象回聲開始，通過游戲解決難點回聲以及力度記號fp 學生能學會用聲音控制強弱，加上多媒體課件更加深入了解回聲。然后在教唱歌曲我主要分為了五個部分 整體聆聽分解學唱解決難點整體練習情感滲透。始終圍繞教學目標，抓住學生的學習興趣，輕松愉悅教學，讓學生不知不覺中演唱好歌曲。

上完課后，發現自己很多的不足，先說解決難點時的問題，八分前半拍休止，我利用雙響筒節奏對比法，以及律動（雙手打開，1

在拍手2 3 4）口令。可是效果不是很理想，很多同學沒有跟上節奏，也偶爾搶拍。我當時心里也知道有學生沒有完全的唱好，為了趕時間，心急我就看著還行就往后唱了。課后通過評委老師點評我發現我沒有很好的利用好雙響筒的特點和四二節拍的強弱特點，讓學生沒有合理的展示休止符。學生也許知道要休止半拍，但演唱時就抓不住節奏點，我想如果配合上腳抓住節奏應該會有好一點的效果。也就是這個問題，我也發現我解決難點時和演唱時有所差入。也許練習是一個速度，運用歌曲演唱不連貫流暢。練習和運用必須相結合聯系。

在說說上課過程中的語言交流，音樂教師良好的語言表達，就像美妙的音樂作品一樣，會給學生帶來藝術的享受和美的啟迪。我在課前也把過渡語和想要說的都寫在本子上，也在家朗讀。在上課過程中，我偶爾忘記自己想要說的話，組織語言時停停頓頓，稍快稍慢，這個影響學生聽覺上的美感。我發現自己一定要花時間練好課堂語言。準確精準，形象生動，讓感染力的語言來給孩子美的享受。音樂是一門人文性 審美性 實踐性的學科，所以要求老師需要廣博的專業技能。在這節音樂課上發現自己鋼琴基本功不過關。即興伴奏需要練習。因為準備兩天時間也沒有練習鋼琴伴奏，我也很遺憾自己沒有想辦法練好，以致影響了一點教學質量。還發現自己課堂中評價不多，應該通過自評互評他評不同形式評價，促進學生的進步。通過這次上課我深刻了解自己的不足，我今后一定要加強練習，擁有扎實的專業技能，能為學生上更優質的音樂課。