第一篇：友誼的回聲教學設計

《友誼的回聲》教學設計

一、組織教學

師生問好

二、導入新課

1、導入：同學們，你們認識小兔淘淘嗎？今天，淘淘遇到了一件特別可怕的事情，你們想知道是什么事情嗎？（播放課件《小兔淘淘》）[激情導趣，讓孩子對新課產生興趣，從而為接下來的活動打好基礎]

師：這是怎么回事呢？誰能解釋一下呀？

生：。。。回聲

2、介紹回聲

師：同學們回答的很好，淘淘遇到的這種現象就是回聲，回聲是聲波在傳播的過程中被障礙物反射回來形成的聲音。發出的聲音叫原聲，被反射回來的聲音叫回聲。回聲與原聲之間有什么區別呢？

生：原聲的聲音大，回聲的聲音小。

【教師簡單介紹一下回聲，使學生對回聲有所了解，并讓學生開動腦筋思考回聲的特點，對學習新歌中的難點部分起著一個鋪墊作用】

3、回聲游戲

（出示課件節奏練習）

師：我們一起來做一下回聲游戲，我來當原聲，同學們當回聲，我們一起來試一試吧！

【在節奏練習過程中，適時的鼓勵學生使學生的學習興趣提高了，在玩的過程中還熟悉了歌曲中的難點部分】

4、介紹強弱記號

師：同學們表現得太好了，真是一群可愛的“回聲”！（出示課件強弱記號）

師講解：在音樂中音的大小被稱為“強弱”，用字母“f”表示強，用字母“P”表示弱，老師想考考小朋友，“ff”表示什么？“PP”表示什么？（生討論自由回答）“ff”表示很強，“PP”表示很弱，接下來讓我們為回聲加上旋律一起來唱一唱吧！（播放旋律回聲課件）學生試著自己或小組之間輪唱。

【把教學難點前置，進行重點強調，減學生后面的學習困難，使學生不感覺吃力】

三、學習新課

師：同學們的歌聲太美妙了！讓我們再一起來聽一首關于回聲的美妙歌曲吧！（播放歌曲）

1、聆聽歌曲（教師進行表演唱）

2、師：這首歌曲好聽嗎？這首歌曲叫《友誼的回聲》，我們一起來學一下吧！（出示歌片）

3、再次聆聽歌曲

這首歌曲是幾拍子的？情緒如何？歌曲分為幾個部分？帶著這些問題讓學生再次聆聽

4、讀歌詞

5、學習歌曲的第一段

（一）學生自學第一段的前8小節

（二）隨琴學唱第一段的后16小節 1.唱曲譜

2.用“La”音模唱 3.填詞唱

6、完整的演唱歌曲

師知道學生用最美的聲音和表情來表現最美的回聲

四、歌曲處理

同學們唱的太好了，不知道小兔淘淘怎么樣了？讓我們看看吧！（播放影片）（播放影片后）兔媽媽說的太好了，原來我們人與人之間的友誼就像回聲一樣，如果你付出的是溫暖的美好的，那么，別人回報給你的就像回聲一樣，是溫暖的，美好的，讓我們帶著對友誼的贊美來歌唱一下人間最美好的回聲吧！

五、歌曲表演

1、分組接龍比賽

讓我們分組進行接龍比賽，每組唱一句，第二段后半部分齊唱。

2、男女生接龍比賽

3、歌伴舞

讓我們給歌曲加上優美的舞蹈（適時鼓勵）

六、拓展

同學們表現的太好了，俗話說，有朋友的人是最幸福的人，通過同學們剛才的表演老師感受到了你們對友誼的渴望與追求。

友誼到底是什么呢？相信通過今天同學們對這節課的學習，對“友誼”這個詞會有更深刻的理解，最后，老師送給同學們一句話共勉：

友誼其實很簡單：就是有了困難互相幫助，有了喜悅共同分享

第二篇：友誼的回聲教學設計

《友誼的回聲》教學設計

教材分析：《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩，表現了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現，突出“友誼是美好的”這一主題。

學情分析：經過三年的學習，學生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容。在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都有了一定的基礎，但還有個別學生有跑調現象，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快地喜歡起音樂來，讓他們高興地唱起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。

設計意圖：蘇霍姆林斯基說過:“讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”課程改革不僅在教學內容上帶來了很大的變化，在學習方式上同樣帶來新的變化。音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-“體驗學習。”也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。

本課的設計（玩、認、練、用四個環節)暨認知、領會、掌握、運用四個環節環環相扣，層層遞進，因此課堂教學都是在創設各種情境中展開。導入的時候運用多媒體手段，直觀且有趣，讓學生在課堂上通過豐富多彩的音樂教學實踐活動中得到充分的體驗并且掌握相關的音樂知識，創設各種情境，游戲中邊玩邊展開教學，將教師角色定位于合作者，參與者，拉近了與學生間的關系，以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態，并使本課順利進行。其次，課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我們在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，輕松完成教學任務。讓音樂貫穿始終。在優美和諧的藝術氛圍中，讓學生建立起高尚道德情操。在愉快的氛圍中結束本課。

教學目標：

1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現象，并讓學生在音樂的感悟下去探索，去發現大自然的奧秘。

2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇，用甜美的聲音去演唱樂曲。

3、在優美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“f”“p”強弱記號，并能自信的，自如的運用到歌曲的表演中。

4、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學重難點：

1、有感情的演唱樂曲；

2、使用氣息控制聲音的強弱。

3、認識并掌握力度記號“F”“P” 教學過程： 課前小游戲：

1、老師說：松緊帶——松，全班可以隨意的坐在座位上，老師說：松緊帶——緊，全班立馬坐端正。看看誰

2、老師說，我坐直，同學們就趴下，老師說我趴下，同學們就坐直。我說前面，同學們就摸摸后腦勺，我說后面，同學們就摸摸腦門。

一、導入

1、導入。上課——同學們請坐，歡迎來到李老師的音樂課堂。今天，我要給大家介紹一個新朋友。

（教師用手偶）小朋友們，大家好，我叫淘淘，是你們的新朋友。今天，我給大家講一段發生在我身上的故事，不知道小朋友們想不想聽呀？（想）聽完可要回答問題哦。

淘淘讓大家聽完要回答問題，老師現在把兩個小淘淘分給你們兩組，（板書一組、二組）回答問題積極的組，就能幫淘淘往上爬一步。咱們比一比這節課結束，哪一組的淘淘爬得更高好嗎？（好）那我們就來看看淘淘的故事。

師在黑板貼出淘淘爬樓梯。教師播放動畫《淘淘和回聲》

問：淘淘遇到了誰？（生答：淘淘遇到小松鼠、小熊，還有回聲）對，還有一位看不見的朋友——回聲

2、師：回聲是什么呢？回聲呀是指聲波在傳播過程中，遇到障礙物（如大山）被反射回來再形成的聲音。（幻燈）哇，大自然的聲音真奇妙！

師：你們聽到過神奇的回聲嗎？（聽到過）回聲和我們發出的聲音相比，有什么不同？（播放回聲和人聲比較，生答：原聲比較重強，回聲比較輕弱、短）

3、同學們想不想和老師一起來模仿一下回聲呢？我是發聲體，你們是大山的回聲。

老師說——（喂，你好嗎）同學們扮演回聲——（喂，你好嗎）老師——噢

同學——噢

師：同學們的表演真棒，如果我們為回聲加上旋律會更好聽？師唱生唱噢~~~~ 師：我們還可以分組表現連綿不絕的回聲？這組是回聲一，這組是回聲二…….再唱噢~~~~部分

師：大家聲音的表現力可真棒！尤其是加入旋律后，聲音就更動聽了。

二、新歌教學：

1、師：等等，聽到同學們模仿回聲那么開心，淘淘也有話要說呢！

模仿淘淘——小朋友們，今天我還給大家帶來一首和回聲有關的歌曲，你們想不想聽一聽呢？

師：這首歌呀叫做《友誼的回聲》，它就藏在我們課本第40頁，請大家翻開書，一邊看，一邊聽，并找出答案——這首歌是幾拍子的？ 可以從哪里分成兩部分。出示課件問題——這首歌是幾拍子的？從哪里來分成兩部分？

教師播放動畫背景，放《友誼的回聲》歌。（貼板書課題）聽完回答問題

師：誰來回答第一個問題？

3、歌曲教學：

師：我們先學第一部分，老師教大家一遍歌譜，邊唱邊找出你認識的音樂符號（出示課件問題）

（生回答出現的音樂符號）哇，這位同學的音樂知識真豐富，我們一起來夸夸他！

師：你們有沒有發現在歌曲中，表示回聲“噢~噢~那里出現了兩個音樂符號？”（生：有）大家聽老師唱一遍，告訴我第一小節和第二小節有什么區別？（師唱，生答）第三小節和四小節呢？（師唱，全班答）

２／４（出示幻燈）ｆ

ｐｐ

１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ 噢，噢

ｆ

ｐｐ

７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢

師：對！在音樂里，我們也有像人聲和回聲一樣唱得強、或弱的地方。當出現這樣的地方時，我們用兩個記號來標明。師出示幻燈在音樂中用f表示（強音），用p表示（弱音）師：邊拍手邊問——什么表示強？什么表示弱？（生拍手回答）師：大家知道了f是強，p是弱，那我們來玩個游戲好嗎？老師出示F的卡片時請拍桌子發出強的聲音，老師出示P的卡片時請輕輕拍頭發出弱的聲音。聽清楚游戲規則了嗎？游戲現在開始 游戲

師：在掌握了強弱記號后，大家唱到有標示的地方，要注意唱出強和弱的對比。（貼板書）

師：我們看著歌譜，把強弱的地方跟琴聲再唱一遍。

師：非常棒，看來大家已經掌握了強弱記號。現在合著琴聲，一起用“啦”音把第一部分唱一唱。

同學們，老師看看你們能不能把歌詞填進去。老師彈一句，你們唱一句歌詞。（師用琴聲帶教一遍）師：你最喜歡哪一句?能跟大家分享嗎? 師：來，我們一起來試一試這一句吧(鋼伴，全體視唱這一樂句。)老師最喜歡的是XXXX這一句，但剛才大家沒唱好這一句。這里有個什么符號？（生休止符）對！前半拍休止，我們要怎樣把這里唱好呢？可以輕輕握拳打半拍的節奏，然后再繼續唱。老師握拳演示一遍，學生跟學。

我們全班一起來完整的演唱這一部分好嗎？教師伴奏。學習第二部分旋律

師：我們學會了第一部分，現在只剩短短的第二部分了，同學們先聽老師來唱一遍，聽的時候請注意老師唱最后一句的速度。

師：我唱最后一句的速度怎樣？（生答慢）對，大家要注意結束句上標有“漸慢”。我們的聲音應漸漸慢下來到結束。

師：大家覺得第二部分難不難？一遍能學會嗎？好，我們開始，老師彈一句，請大家唱一句（師逐句彈琴，生跟琴唱）

師：有沒有人會唱了呢？請同學展示。

師：這里也有一個前半拍休止的地方，唱的時候一定要注意空半拍。還有一個后半拍休止，大家也要注意唱好 師再示范，生再跟唱一次。師：請同學跟著老師的伴奏，把第二部分唱給我聽聽吧。師：現在，我們再來完整的聽一遍這首歌，大家可以聽著錄音輕輕唱，把自己唱不對的地方糾正過來（出示動畫，聽歌聲）

師：咦，淘淘又有話要說了？——你們唱得很棒，那你們想不想唱得更好聽一些？（想）要發出動聽的聲音，應該讓身體自然直立，頭部正視前方，精神飽滿，放松自然。這樣你們一定會發出更美妙的歌聲。我期待你們下一次動聽的歌聲哦！

師：淘淘提出的建議大家聽清楚沒？（聽清楚了）我們在唱的同時，要帶著真摯的情感，也可以邊唱邊輕輕搖晃身體，比一比動作。現在，咱們來一遍！全班起立。

哇，大家唱得真動聽，老師都被感染了。其實咱們還可以換一種方式，有沒有同學愿意起來領唱？（有）你從開頭唱到“喊一聲”那里，強記號的噢~~由第一組來唱，弱記號的噢~由第二組來回應，然后全班齊唱，第二段也是這樣分，余下的第二部分全班一起來唱。

跟伴奏，老師和全班輕擺動身體，比手勢，一起來唱一遍。

三、拓展

1、師：現在老師給大家3分鐘時間，兩個組分別來編排這首歌，可以分領唱齊唱，或者分角色唱，也可以加上動作。由你們組自己安排創意。（教師流動指導）兩組表演唱

2、同學們，看著你們學會了這首歌，淘淘心里可開心了。它還有話要對大家說呢。淘淘——小朋友們，今天淘淘我還帶來了一個朋友，現在它迫不及待的要和大家見面了。

3、老師出示手機湯姆貓，師：哇，可愛的小貓，誰想和淘淘的朋友湯姆打個招呼？

請兩位同學，按照卡片上的內容和湯姆打招呼 你好——你真可愛——我們交個朋友吧 喂喂喂——你真討厭——我才不跟你玩呢

師：剛才兩個同學用不同的方式認識了湯姆，大家說，兩個小朋友中湯姆更喜歡誰呢？為什么呢？（生回答）

四、小結：

師：其實，我們人和人之間的相處，就像回聲一樣，你對他好，他也對你好，你不喜歡他，他也討厭你。

好了，淘淘還有話要對大家說呢。

淘淘——小朋友們，今天你們知道了大自然神奇的回聲，學會了這首動聽的歌，希望大家在生活中，能真誠的對待同學，這樣，你們才會收獲純真的友誼。祝大家開心！再見了！

師：今天這節課中，我們第二組的同學最努力，在他們的齊心協力下，淘淘爬得最高。第二組，你們真棒，第一組，快快加油！

最后，我們全班用最動聽的歌聲，唱著這首歌，離開教室。

第三篇：友誼的回聲教學設計

友誼的回聲教學設計

教學目標；

1．聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神秘。學生在探究、以及師生合作中學會歌曲；在聆聽、實踐、合作等過程中，進一步理解和表現歌曲，體會合作探究學習的快樂。

2．有感情的演唱歌曲《友誼的回聲》，感受充滿著幻想與樂趣的回聲這一大自然的現象，鼓勵學生追求友誼并建立美好的友誼。在力度記號的運用中，進一步理解回聲自然現象，熱愛大自然。

3．在優美的音樂情境和游戲中，學會“f ”、“pp”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。

二、教學材料分析

這首歌曲是人民教育出版社四年級上冊第七課的演唱歌曲。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，第二樂句是第一個樂句的變化重復，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。

三、教學重難點

教學重點：

1、有感情的演唱歌曲。

2、掌握八分前半拍休止 OX XX |切分節奏掌握以及運用。教學難點：

1、認識并掌握力度記號“f ”“p ” 學習使用氣息控制聲音的強弱。

2、掌握八分前半拍休止 OX XX | ??。

四、教具準備

多媒體，鋼琴，連綿起伏的群山畫，力度和節奏卡紙，雙響筒

五、教學過程

課前練習曲 輕松愉悅的練聲曲。

讓學生注意力集中并且掌握好音準。

（一）組織教學

問好導入

教師站在鋼琴旁向同學們問好，然后在走入學生中間提問

‘為什么今天老師打招呼的方式不一樣？剛才老師站得比較遠。。

因為這樣可以讓聲音傳得更遠，可以帶我們去云霧繚繞的山頂上，面對綿延起伏的群山。通過語言引導讓學生感受來到了山谷中 那我們用這樣的方式和大山打個招呼吧。

初次表現回聲教師引導

f

p

f

p

6 噢 噢

加入歌曲旋律和力度表現回聲

教師說這樣的聲音傳得不夠遠，深吸一口氣，把手揮起來

f

p

f

p

6

加入感情和力度表現回聲

教師引導揮動你們的雙手，讓我們把聲音傳得更遠更遠的地方 噢

噢

f

p

f

p

6 噢

噢

通過合作的體驗法，讓學生理解認識力度記號 f

p

教師提問； 現在你們的心情怎么樣呢？ 通過提問引導出力度記號 f，一般會表現高興開心的心情。一起用強的聲音練習一次回聲。

教師輕聲演唱1 6 并說這時山谷傳來了我們的回聲

輕輕地 小小地 出示卡片

p通過實際演唱以及講解讓學生掌握力度記號

師生合作演唱回聲，學生體驗自然現象回聲，并能用氣息控制聲音的強弱

教師現在想和你們合作一次，當你們的回聲。f

p

f

p

6 噢

噢

教師鋼琴演奏1 6 學生演唱強的教師演唱弱的 變換方式 男生女生一起演示回聲，播放課件學生了解回聲原理，運用畫面讓學生拓展想象。

（二）聆聽，學唱歌曲

這就是我們學習的歌曲，聽山谷傳來了回聲 教師示范演唱歌曲

讓學生查找出歌曲回聲的地方。初聽錄音

讓學生在有回聲的地方用動作表現出來，并體驗歌曲情感。復聽錄音

播放課件，讓學生拿出手指跟歌曲旋律進行揮舞，也可以小聲的哼唱用LU 代替。

提問這首歌帶給你你怎么樣的感受？ 學唱歌曲，解決難點

學生跟琴進行演唱 讓學生找出第一段和第二段不同的地方 向著天的那一邊，向著海的那一案。

教師出示節奏 x x x，切分音，讓學生找這個節奏是歌曲的哪一句？加上律動讓學生練習并演唱，通過琴聲帶領練習解決節奏和音準的難點

律動拍手

肩膀

拍手

桌子

綿延起伏的群山高低起伏的旋律還有一處在哪里？ 練習另外一處難點 回聲 回聲

讓學生找出回聲后的特殊符號

引出休止符

0

先讓學生認識八分休止符

拍出XX XX二八節奏

在用雙響筒拍出二八節奏，教師示范0X XX 用雙響筒敲擊0XXX 通過對比法讓學生掌握好休止符的運用

把有休止符的地方演唱一遍。

（三）表演歌曲，珍惜友誼

學生帶著感情的完整的演唱歌曲，并加上回聲動作。

把歌曲中第三段進行練習并提問

歌曲中最美的回聲是什么

通過課件播放學生友誼的畫面以及友誼的名言 情景教學以及音樂相關知識讓學生更好理解友誼。

（四）拓展交流 小結主題

你們的友誼可以在歌聲中傳遞著，現在用著對大自然的熱愛，朋友之間的快樂演唱歌曲。男女分角色演唱。

結束語，友誼是一朵鮮花，只有在雙方澆灌下越開越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在你們身邊。

第四篇：友誼的回聲教學反思

《友誼的回聲》教學反思

這部作品以回聲作比喻，表達了同學們對友誼的贊美、珍惜與追求。歌曲整首學唱時有一定難度。所以我采用動畫片的形式導入課題。在這部作品學唱時，我把它分成兩個部分進行。牢牢把握以“興趣愛好為動力”和“給學生學習自主權”的理念來組織教學。讓教學在“學習重點樂句”-整體欣賞-分解學唱-表演練習-情感升華這五個環節中逐一落實，讓學生體驗音樂課的輕松愉快的情境。

一、創設情境，激發學習興趣

音樂來源于生活，但又不同于生活中的音樂，如何讓學生從生活中的音樂中提煉出音樂的本質，將對音樂的認識提升到另一高度，這是我們音樂課堂上所要追求的。小學生不像成年人那個去創造或發明什么東西，但他們的對事物很好奇，好問，善于觀察。因此在教學中要創設愉快和諧的情境。激發學生學習的樂趣，并以飽滿的熱情參與到我的教學過種當中。

在導入本課時，我運用動畫片的導入通過讓學生欣賞，激發學生學習的興趣，從而使學生在接下去的回聲游戲中更發的表現回聲，并在課堂中制造回聲，輕松解決歌曲當中的難點。

二、充分利用學生已有的知識和音樂積累做鋪墊，讓學生自主進行音樂體驗和自我修正

在本課之前，學生對音的強弱都已經有所了解，因此利用這兩點，為課堂教學做鋪墊，展開音的強弱符號標記教學。我總結了自己的這節課，有這樣一些小小體會：知識的學習是系統的也是相互關聯的，但在需要跳躍知識鏈的時候，教師要以學生線有的知識水準做簡單、淺白的表述。在學生原有音樂積累的基礎上，老師可以讓學生先感受——再講解——再感受，本課歌曲的重點樂句

1=bE 2/4 f pp f pp 1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 | 噢 噢 噢 噢 就是采用這樣的方法進行教學使教師深入淺出的語言轉化成學生有意注意的學習，并不斷進行感受上的自我休整，循序漸進地進行定位學習。

三、需要改進的地方

1、在整堂的課堂實踐過程中，由于沒有試教過在空間的把握上出現了很大問題，原來設想的動作沒有辦法進行。

2、在歌曲演唱中還要注意對每一次的演唱提出更細致的要求，讓學生每一次的演唱都有目標，難點的部分在整首歌曲的演唱中還得重點提示，讓學生更為鞏固，還要進一步提高課堂的活躍氣氛等等。

3、在授課當中，當教案的預設與生成不一致的時候，我的反應還不夠迅速果斷，以致于在表述上有點語無倫次。在歌曲的拓展方面本來想加輪唱的演唱方式，可是在課堂上沒有銜接好，有點突然，這個環節也沒有落實好。

不足之處，我將虛心聽取，并努力在今后的教學中積極改進。

第五篇：回聲教學設計

回聲教學設計

回聲

課前透視：

這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象----回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。設計意圖：

本課涉及到的是自然當中的一種物理現象，大多數二年級學生對回聲知識了解的不夠多，多數學生不知道“回聲”是怎么回事。因此，課前鼓勵學生到大自然中去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識；還可借助網絡幫助學生了解回聲形成的原因，讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，初步培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。另外，在課堂中通過觀察和實驗演示，初步了解回聲形成的原因，培養學生的觀察能力和動手能力；通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。

預設目標：

1、認識6個漢字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學的興趣。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

教學難點：讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學的興趣。

信息資料：

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。

課時安排：2課時

教學流程：

第一課時

一、設疑導入，引發興趣

1、師：“聲”想請同學們幫它找朋友，誰愿意？“聲”有一個詞語朋友叫“回聲”（板書）。

2、師：關于“回聲”你想知道些什么？（學生質疑：回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？??）。就讓我們在課文中尋找答案吧。

二、自讀課文，整體感知

1、要求：①讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

②在自然段前標上序號。

2、檢查生字讀音，讀生字卡。

3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？

三、自主識字，短文復現

1、師：這課的生字朋友不多，你已經認識了哪幾個？怎么認識的？小組交流，教師巡視。

（“呱、哩、圈、紋、返”都可以啟發學生自學，讓學生發揮小組互助學習的優勢，自己認記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。認記時要注意“里”讀第三聲，而“哩”讀輕聲。）

2、出示詞語，同桌互查，用星號評價對方。

四、圖文結合，學習第一段。

1、出示多媒體畫面。你們覺得這里的景色怎么樣？（優美）

2、出示課文第一段：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

3、圖文結合，讀一讀，說一說：美在哪里？

4、誰能用贊美的語氣讀？

五、指導書寫，鞏固識字。

1、短文復現，鞏固識字：

一天，聰聰來到魚塘邊，看見青蛙游來游去，就“呱呱呱”地學青蛙叫，還撿起石頭扔過去。水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。

2、出示“紋、影、倒、洞、游”描紅后觀察。

要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?(左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影)

3、示范指導。

(1)范寫“紋、洞、影、倒、游”四個字，讓學生仔細看，一筆一畫都要認認真真寫好。

(2)講解要點：“紋”的紋絲旁是三筆寫成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應該在一條垂線上；“倒、游”各部分應該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。

4、學生臨寫。

(1)古箏響起，讓學生在幽靜的音樂聲中進入潛心寫字狀態，做到“頭正、肩平、臂開、腳穩”。(2)臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

(3)教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。

六、注意事項

布置學生利用網絡查找有關回聲的資料，沒有上網條件的同學向家人請教有關回聲現象

第二課時

一、引讀第一自然段

二、導入新課，學習二、三段

就在這兒發生了一件有趣的事，什么事呢？

1、學生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發現另一只青蛙學它說話。）

2、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見的青蛙學它說什么話？把它們說的話劃下來。

3、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會兩次話的語速、語調都一樣，理解回聲的特點。

4、青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？ 應該怎么讀？誰來讀？（（從標點：問號、感嘆號等來體會第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）

5、這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學我？它在哪里）

所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了）

6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣

7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

三、實驗演示，突破難點

1、思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段，用 標出表示青蛙媽媽動作的詞語。

2、演示解疑。（或者板畫）

(1)實驗演示：(下面的實驗有條件的可以在課前帶領學生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)

在投影儀上放一個圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫面后，先讓學生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學生觀察水面的變化。最后，讓學生口述觀察到的情形。

(2)朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時引用物品、所做動作的詞語加以比較，撿—拿，扔—投，河岸—盆壁。(3)結合詞語比較，復習“撿、扔、碰、圈”等字，并相機進行字義的理解。

3、朗讀感悟第五段

（1）指導朗讀青蛙媽媽的話。

青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節奏應該稍慢。

自由練讀—指名讀—范讀或領讀(如果學生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。

（2）小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節奏要稍快。

自由練讀—指名讀—范讀或領讀(如果學生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。

4、學習第六段

（1）自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？（歡快）

（2）用高興的語氣讀這一段。

（3）通過朗讀與第二段的“高興”進行比較。

四、分角色朗讀，總結全文

1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”等朗讀全文。

2、學了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現象。還有哪些地方也能產生回聲？

3、小結：同學們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。

五、指導書寫——岸、園、圍

六、讀讀抄抄（課后題）

七、彈性作業，拓展延伸

一星級：積累本課中的優美詞句。

二星級：回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

三星級：同學間合作，自編自演課本劇。

板書設計：

31、回聲

碰 遇

水波））））河岸 聲波））））障礙物

蕩回來 返回來