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《友誼的回聲》教案

時間:2019-05-15 02:47:20下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《友誼的回聲》教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《友誼的回聲》教案》。

第一篇:《友誼的回聲》教案

《友誼的回聲》教案

科目:音樂

課時:一課時

教學對象:小學四年級

一、教材內容分析

友誼的回聲是人民版小學音樂第七冊的一首歌曲該歌曲主題表達了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚,更是對友誼的熾熱追求,表達了對友誼的贊美。

二、教學目標

1、知識與技能:用歡快地聲音有感情的演唱歌曲。

2、過程與方法:聆聽和表演歌曲,表現出大自然的美與神奇,學生在傾聽實踐中、師生合作中理解歌曲、學唱歌曲、和表演歌曲,體會合作探究學習的快樂。

3、情感態度與價值觀:在優美的音樂情境及有趣的游戲中,學會“f ”“p”強弱記號,并能自信的運用到歌曲的表演中去。

三、學習者特征分析

四年級的學生是小學進入轉折點的重要階段,喜歡展示自己的演唱,學生學習音樂只要還是興趣而發,這個年紀已經具有音樂審美。,和感知能力,學生在音樂中理解能力由很大的提高。

四、教學策略選擇與設計

1、體態律動:在律動的中培養學生的節奏感,激發快樂情緒。

2、情境創設策略:運用生活中與教學相關的情境,激發學生的學習興趣。

3、啟發教學法:我對學生不確定的問題上給予方法和內容上的引導,進而解決教學難點。

4、合作探究法:通過師生合作方式表現音樂培養學生的創造力和實踐能力。

5、范唱法:通過我直接范唱,調動學生的積極性,激發學生的學習興趣。

五、教學環境及資源準備

多媒體 鋼琴 黑板

六、教學過程

導入:同學們,你們去過大山嗎?在大山里,喊一聲會有怎樣的反應。

生:會有一種回聲

師:回聲是發生在山谷中的一種自然現象,當我們向山谷發聲時聲音傳到山谷中的物體上被反射回來形成了回聲,回升和我們的聲音相比,有什么不同。生:一個強,一個弱

師:下面老師和大家模仿一下“回聲”怎么樣?(練習:喂,奧,你好)

師:大家的表現力可真棒,那我們為回聲加上旋律怎樣?同學們真棒尤其是加入旋律后,聲音就更加動聽了,剛才我們做的小游戲中,老是發出較重的聲音,在音樂中用f表示,較輕的用p表示 引申:老師給他們添一個朋友ff叫極強,pp叫極弱

5、分組表演美妙的回聲 新授課部分:

1、初聽歌曲說說歌曲可以分為幾個部分(兩個部分),再有回聲的地方用動作表現出來,并體驗歌曲情感。

課件播放錄音,學生自主學習,拿出手指跟歌曲旋律進行揮舞,用lu代替哼唱,提問這首歌曲給你帶來怎樣的感受(高興,快樂)

2、學唱歌曲,解決難點:

老師示范演唱讓學生找出第一段和第二段的不同地方 板書節奏切分音并讓學生律動練習

帶領練習另一處回聲,并認識練習前八分休止,對比八分音符練習一段段的教歌曲。

3、表演歌曲,珍惜友誼。

播放學生友誼的畫面以及友誼的名言,進行情景教學,讓學生帶感情的演唱歌曲,加上回聲動作,練習歌曲中第三段進行練習,提問歌曲中最美的回聲是什么。拓展交流:

你們的友誼可以再歌聲中交流,先用著對大自然的熱愛朋友之間的友誼演唱歌曲(男女分角色演唱)。

小結:友誼是一朵鮮花,只有在雙方的澆灌下越開越美麗,元友誼的回聲,永遠飄蕩在你們身邊。

板書設計:重點處會板書在黑板上,其余的都在課件上。

教學評價:對于歌曲的表達和情感理解到位,對于學生的探討,給予及時的評價,引導和總結。教學反思:本課的設計,著眼于學生的發展,通過充分的音樂實踐培養學生的能力,提高素養,人、而多媒體教學為課堂注入了生機,彌補了傳統教學中的單一的教學方法,給學生以直觀的美感感受,當然在教學設計中可能會出現教學設計不夠全面,清晰。

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第二篇:《 友誼的回聲》教案

《 友誼的回聲》教案

教學目標:

1、讓學生在自主探索下,發現大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。

2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》,在傾聽和實踐的過程中,理解和表現歌曲,并體會自主學習的快樂。

3、在優美的情境和游戲中,學會“f”,“p”強弱記號,并能自如地運用到歌曲中去。

教學重點:

1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。

2、有感情地演唱歌曲,唱出強弱感覺。

3、掌握前半拍休止OX XX | 教學難點:

1、認識并掌握力度記號“f”,“p”,了解“ff”,“pp”。

2、唱準切分節奏X X X |

教學過程:

一、情境導入

1、師:今天徐老師給大家帶來了一個故事。(講解故事內容:森林里生活著許多小動物,那兒有一只小白兔,他的名字叫“淘淘”,一天,淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇,課不一會就跟小熊玩了起來,弄得滿身臟兮兮的,后來淘淘推到了小熊,逃到了山頂上,他對著湖水照了照自己的臉,大喊:“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。。”淘淘覺得很奇怪,難道大山上還有人在罵他?他很害怕,于是趕緊跑回家哭著對媽媽說有人在罵他,還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘,并答應陪他上山,看看到底發生了什么事?)

2、師:讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。(播放動畫片《回聲》片段)

3、師:同學們,你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎?(生:回聲)

為什么會有回聲呢?(大山的反射)

回聲有神秘特點呢?(引導:我們向著大山喊得聲音是怎么樣的?——強,而回聲呢?——弱)

二、感受“回聲”

1、師:跟著老師一起去大山里體會一下回聲的樂趣吧!(出示大山的圖片)

2、師:看到了美麗的大山,我不由自主地叫了出來“噢”,大山了回應了我——(引導學生喊出“噢”)回聲應該怎么樣的啊?(引導學生輕輕地喊)

3、師:在音樂中有專門的符號來表示音的強弱,你知道是什么嗎?(出示幻燈片:強——f,弱——p)老師還給他們各自加了個朋友。(ff,極強,pp,極弱)讓我們再來試一試。(師做發生源,學生做回聲)

4、師:如果是你,看到這么美麗的風景會怎么樣呢?(個別學生做發生源,其余學生做回聲)

5、師:在這個世界上,人的聲音是最美麗而復雜的,他能將大自然中很多的聲音表現出來,比如剛才同學們美妙的回聲。那我們能為回聲加音高嗎?來,讓我們一起試一試。(師彈琴范唱,生唱回聲)

pp

pp

1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 | 噢,噢。

噢,噢。這里前面的那個“噢”應該唱的——(強),后面那個——(弱)

6、師、再來唱一唱(第一遍生唱回聲,第二遍師唱回聲,第三遍分組唱)

7、師:真是美妙的回聲啊!仿佛

在跟大山對話一樣,今天就讓我們一起來學習這首《友誼的回聲》

三。、新課教學

1、(初聽歌曲)師:這首歌曲的情緒是怎樣的?你有沒有聽出來是幾拍子的?(2拍子)

2、(復聽歌曲)師:讓我們跟著音樂打起節拍(師帶領學生打2拍子節奏)

3、師:這么好聽的旋律,它唱的是什么呀?能不能有節奏地念一念歌詞。下面我念一句,你們跟著念下一句。(在念歌詞的同時解決:節奏難點X X X |,OX XX |,反復記號)

4、師:多么動聽的歌詞啊,讓我們一起跟著音樂輕輕地唱一唱。(放歌曲)

5、師:下面跟著老師的琴聲我們一起來學唱歌曲。(發現錯誤及時指正)

(第一遍第一段初步學習,速度放慢,要求節奏準確,第二段速度稍微加快,講解不同的那一句,第2遍提醒學生有感情地演唱)

6、(完整演唱)師:同學們真厲害,這么快就把歌曲學會了,甜蜜的回聲,可愛的回聲,里面飽含著濃濃的友誼之情。請同學們和老師一起來表達這份贊美之情吧!(師生接龍唱)

7、學生自主選擇接龍唱。

8、師:山谷的回聲仿佛還在歌唱,請同學們跟著伴奏,再來有感情地唱一唱。

四、延伸拓展,情感升華

1、師:前面老師給大家講的故事才到一半,兔媽媽帶淘淘去了之后又發生了什么呢?

2、看動畫片片段

3、這是——(引導學生說出“友誼的回聲”)友誼的回聲真是美啊,讓我們也來當一回大山和淘淘來一次親密對話。

4、師:是啊,友誼無處不在,而且就像兔媽媽說的——(引導學生說出:只要你對別人好,別人也會同樣對你好)

5、師:請你說一說說一說生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。(學生相互交流)

6、師:讓我們用最優美的聲音再次來表現“友誼的回聲”。

五、總結

師:友誼是一朵鮮花,只有在雙方的澆灌下才能越開越美,愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周圍。記住——只要你對別人好,別人也會同樣對你好。同學們,讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧!(播放歌曲伴奏,學生在音樂聲中走出教室)

第三篇:友誼的回聲教案

課 題: 友誼的回聲 教材內容: 四年級

執 教 人: 榴園鎮城郊中學 張艷 教材分析:

這首歌曲以回聲作比喻,表達了對回聲的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分,第一段是一個由三個樂句組或的樂段。第一樂句由低音區開始,旋律層層上升又緩緩落下,仿佛是視線隨著景物而在移動,音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復,采用了切分節奏,通過由低向高的旋律進行,發出了越來越熱情的呼喚,更是對友誼的炙熱追求。第三樂句揭示了歌曲的主題,表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚,更是對友誼的炙熱追求。第二段音樂轉為平穩,表現了對友誼的贊美,前一月鍛模聚在這里再現,突出了“友誼是美好的”這一主題。

教學目標:

1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現象,并讓學生在音樂的感悟下去探索,去發現大自然的奧秘。

2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》,表現出大自然的美與神奇,用甜美的聲音去演唱樂曲。

3、在優美的音樂情境及有趣的游戲中,學會“F”“P”強弱記號,并能自信的,自如的運用到歌曲的表演中。

4、通過學唱《友誼的回聲》,鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學重點:

1、有感情的演唱樂曲。

2、使用氣息控制聲音的強弱。教學難點:

認識并掌握力度記號“F”“P”了解“很強” “很弱”。教學準備:

鋼琴、多媒體、課件 課時:

1課時 教學過程:

一、播放視頻,導入課題

1、師:在大自然中有很多神奇的現象,我播放一段視頻,請同學們猜一猜這是什么現象?(視頻 回聲)



2、師: 回聲是發生在山谷中一種自然現象,當我們向山谷發出聲音時,聲音傳到山谷中的物體上時,聲音就會被反射回來形成了回聲。回聲和我們的發出的聲音相比,有什么不同呢?(強、弱)在音樂中聲音的大小,我們一般稱為“強” “弱”

設計意圖:教師簡單介紹一下回聲,使學生對回聲有所了解,并讓學生開動腦筋思考回聲的特點,對學習新歌中的難點部分起著一個鋪墊作用。

3、師:下面我和大家一起模仿一下“回聲” 怎樣?

老師是發聲源,你們來表現回聲。

但是你們的人數很多,誰能告訴老師怎樣表現出回聲? 師:大家聲音的表現力可真棒,那我們為回聲加上旋律怎樣?(聽旋律)

師鋼琴演奏,生跟琴模唱。(教材中強弱對比的一段旋律)

4、師:同學們的表演真棒!尤其是加入旋律后,聲音就更動聽了。

剛才我們做的小游戲中,老師發出的強的音,在音樂中用 F 表示,那回聲用 P表示。師講解:

“f” 表示強,“p” 表示弱。引申: 老師給他們各添上個朋友

“f f” 表示極強,“p p” 表示極弱。

二、聆聽歌曲

1、初聽音樂

剛才同學們演唱將回聲表現的惟妙惟肖,就像的真的一樣,今天我們就學習一首關于回聲的歌曲《友誼的回聲》,思考這首樂曲名為什么叫《友誼的回聲》?

面對山谷,我們發出怎樣的喊聲,山谷就會傳給你怎樣的聲音,這其實就像我們人與人之間,你對別人付出了怎樣的真心,被人就會對你有怎么樣的友誼,這也就是友誼的回聲。

2、復聽音樂

3、樂曲中哪部分旋律是來模仿回聲的效果的?

噢 噢 噢 噢

4、我們一起來哼唱一下,注意強弱。

5、再次聆聽時,學生小聲跟唱。

設計意圖:把教學難點前置,進行重點強調,減學生后面的學習困難,使學生不感覺吃力。

三、學唱歌曲

1、隨老師琴聲歌唱旋律,糾錯,師范唱。

2、師:同學們這首樂曲分為兩部分,其中第二段有兩處旋律和第一段的旋律不一樣?(發揮學生主體地位讓學生去說)

第一段

向 著大 深 林,向 著高 山 嶺。第二段

向 著 天 的那 一邊,向著 海 的那 一 岸。

3、師范唱。

4、跟唱全曲旋律,注意強弱的對比。

5、下面我一起跟著樂曲演唱一遍,檢驗自己受否真正學會?(跟范唱)

四、表演歌曲

1、樂曲中說到友誼的回聲是人間最美的回聲,我們要用什么樣的聲音表現這樣美妙的聲音呢? 生:

2、學生分成兩組,表現回聲。

3、師:注意,結束句上面標有“漸慢” 兩個字,我們的聲音還應漸漸慢下來直到結束。

五、課堂小結:

通過學習《友誼的回聲》 這首樂曲,我們知道了大自然中的神奇現象“回聲”,同時我們學習到了表示“強、弱的音樂記號,并且通過學習這首樂曲,讓我們懂得人與人之間想要得到純正友誼,就必須真誠對待別人,別人才會像“回聲”一樣給與你同樣的友誼!”

今天我們學習了《友誼的回聲》,明白了回聲這么美的聲音只有在山谷、大森林、大海等地方產生,我們發出聲音才能產生“回聲”,讓我們記住美妙的回聲,記住深厚的友誼。

教學反思:

《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻,表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長,如果采用整體聽唱法顯得有難度,因此在課的開頭我通過陶陶版的動畫片《回聲》對重點樂句進行突破練習,學唱時把歌曲進行分解,牢牢把握“以興趣愛好為動力”和“給學生學習自主權”的理念來組織教學。讓教學在“整體聽賞—學習重點樂句—分解學唱—整體練習—情感升華”五步環節中逐一落實,讓

學生學得輕松,唱得愉快。

這節課在快樂中結束了,中間也有一些不足之處,但我會吸取優點,彌補不足,繼續努力的!

第四篇:友誼的回聲教案

《友誼的回聲》教案

章偉成

教學目標:

1.圍繞“回聲”這一主題,通過游戲、表現回聲,讓學生在游戲中了解回聲,正確運用力度記號f、pp。

2.通過聆聽和學唱歌曲《友誼的回聲》,進一步了解這一充滿著幻想與樂趣的聲音現象——回聲,并用歡快、贊美的情緒演唱歌曲。教學重點:力度記號在音樂中的實踐運用、休止符的的把握。教學難點 :音樂中表現回聲的方法,正確地演唱歌曲。教學過程:

一、組織教學,師生問好!

1、今天老師給大家帶來了一首動人的歌曲,仔細聽你聽到了什么聲音?(播放合唱《回聲》,請學生模仿一下,其他同學合作。回聲:由發聲源發出聲音,一部分被吸收,另一部分被反射回來,就成了回聲。)板書提示:f-強-發生源

pp-極弱-回聲

2、游戲:請同學當發生源或者回聲,感受回聲的魅力。(可以生生、師生合作)(逐步提高難度:從啊——你們好——加入旋律i 6 0 7 5 0)——學生表現后:老師馬上接唱《友誼的回聲》。

二、導入:你們美妙的回聲讓老師有感而發唱出了這首友誼的回聲,今天讓我們一起來學一學吧,屏幕出示歌曲《友誼的回聲》,播放原唱,學生任務:按照旋律將歌曲分成幾大部分?2部分

三、學習歌曲:

1、老師將歌曲第一部分的四句話用不同顏色標記出來了,聽聽哪句是你熟悉的?哪句是你喜歡的? 第一句:用朗誦法熟悉歌詞,用回聲法完成學唱。師生合作 第二句:劃旋律線法,唱唱旋律來完成。第三句:熟悉的旋律,假如歌詞。

第四句:空拍的把握用點掌法完成,結合第三句完成更加簡單。

讓我們用積弱的聲音跟隨原唱唱一唱前面四句歌詞吧。學習了第一部分我們一起來看看第二部分:

2、出示第二部分:教師演唱,讓學生尋找注意的地方。(空拍、漸慢)跟隨琴聲學一學,可以嘗試唱譜子。

四、完整欣賞全曲,提問什么是“友誼”的回聲?回聲就像友誼,你對別人好,別人也對你好,你對別人付出真心,別人也會對你付出真情。全體起立:表演全曲,歌曲開頭假如“回聲”效果。

第五篇:友誼的回聲教案

友誼的回聲

教學目標:

1.感受充滿著幻想與樂趣的回聲這一大自然現象,并讓我們在音樂的感悟下去探索、去發現大自然的奧秘。2.學會“f”“pp”強弱記號,并能自信的、自如的運用到歌曲的表演中去。3.聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》,表現大自然的美與神奇。

教學重點:

1.有感情的演唱歌曲 2.掌握“f”“pp”強弱記號

教學難點:

1.學會氣息控制聲音的強弱 2.前半拍休止符的演唱

教學準備:

多媒體、PPT課件、鋼琴

教學過程:

一.組織教學,師生問好 二.新課教學

(一)談話引入 師:同學們到大山里面玩耍過嗎?如果對著大山大喊一聲會有什么樣的效果呢?(講解回聲現象,并提出:回聲還能在什么地方發生?)

(二)模仿回聲 1.不帶音高模仿 2.帶音高模仿

3.引出原聲和回聲相同點、不同點

4.引出強弱,講解音樂記號強和弱(主要是“f”“pp”)

(三)練聲,鞏固強弱及強弱記號認識

1.同音無強弱變化練聲(起立,氣息平穩,均勻)2.換音高無強弱變化練聲

3根據老師手勢,變換強弱練聲(加深強弱印象)4.練習歌曲中回聲旋律(將強弱應用于歌曲旋律之中)

(四)聆聽

1.聽地點、聽感受(能聽出優美,奇妙,清新···)2.帶感情聆聽

(五)教唱(分五大塊)

1.第一段第一遍歌詞第一部分(注意感情

優美,注意大附點的演唱)①聆聽老師唱

②用lu 模唱(注意大附點模唱要唱準)③加入歌詞唱

2.第一段第一遍歌詞第二部分(強弱對比,半拍前休止,四度音準)①師先帶節奏朗讀歌詞(注意肢體上給予一定的節奏提示)②分句帶節奏教讀(“神秘的回聲”節奏是難點,拍手解決前半拍休止,反復練習)③生讀 師彈旋律鋪底 再聽旋律(同樣的到難點時要拍手,鋼伴左手給一個重音)④跟旋律唱 加上歌詞

3.第一段第二遍歌詞第一部分(同樣注意貫穿感情 優美)①對比兩段旋律找不同(切分與附點以及最后一個音)②用lu 模唱 ③加歌詞唱

④加上第二部分一起唱(出現問題即時糾正)4.第二段教學(前半拍休止,減慢)(后半拍休止糾正看時間情況而定)①聆聽師示范唱、彈單旋律,找難句

②解決難句(解決難句,帶節奏朗讀,或可以直接教唱)(這里對于學生而言,旋律音準不好把握,節奏也不好唱,可以直接教唱)③輕聲跟唱

④處理漸慢(最后一句,在唱會了歌曲的情況下教)⑤演唱最后一段

5.全曲演唱(鋼琴伴奏,遇到問題即時糾正)

(六)情感升華

由自然中友誼的回聲,引申到人與人之間友誼的回聲。總結人與人之間是相互的:“只要你對別人好,別人也會對你好”“只要你對別人付出真心,別人也會回報你真情” 七.小結

再次唱全曲(音頻伴奏)

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