第一篇：友誼的回聲 教案1

第七課《友誼的回聲》教案

靈山鎮松樹莊小學 馬珍珍

教材分析：

這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一段是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喚，更是對友誼的炙熱追求。第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的渴望。第二段音樂轉為平穩，表現了對友誼的贊美，揭示了“友誼是美好的”這一主題。

教學目標：

1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現象，并讓學生在音樂的感悟下去探索，去發現大自然的奧秘。

2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇，用甜美的聲音去演唱樂曲。

3、在優美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“F”“P”強弱記號，并能自信的，自如的運用到歌曲的表演中。

4、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學重點：

1、切分音。

2、使用氣息控制聲音的強弱。

3、弱起小節。

教學難點：

1、切分音

2、認識并掌握力度記號“F”“pp”

教學準備：

多媒體教學課件、微視頻、音頻

課時：1課時 教學過程：

一、導入課題

1、師：在大自然中有很多神奇的現象，老師播放一段視頻，請同學們猜一猜這是什么現象？（視頻 回聲）小兔淘淘出門采蘑菇前，兔媽媽叮嚀早點歸。半路淘淘遇到池塘里的青蛙，和它嬉戲了一番，不幸落水，爬上岸曬太陽時，又不忘奚落找它玩的小松鼠，而蘑菇采完，它干脆將媽媽的話忘得一干二凈，和黑熊打起蘑菇仗來。一臉泥污的淘淘來到湖邊，望見一張臟兮兮的臉，禁不住說了句真丑，回聲傳來。氣憤的淘淘又講難聽的話，回罵它的聲音絡繹不絕，害怕加上難受，淘淘一路跑回家撲進媽媽的懷抱。兔媽媽聽聞，笑說她有辦法讓罵淘淘的聲音友善對它，但前提是淘淘要先友善。

2、生：回聲

3、師：回聲是大自然中一種有趣的現象。大家想不想聽一首關于回聲的歌曲呢？ 生：想。

師：好，現在老師請大家來欣賞一首歌曲，聽聽里面有沒有奇妙的回聲？ 播放《友誼的回聲》，第一遍 師：大家聽出來了嗎？ 生：聽出來了。

師：這節課我們就學習一首關于回聲的歌曲《友誼的回聲》請大家打開書。（板書《友誼的回聲》）

二、聆聽歌曲

1、靜聽音樂

師：請同學們邊看書上的歌詞邊靜靜聆聽《友誼的回聲》，思考回聲都可以出現在什么地方？（播放《友誼的回聲》，第二遍）

生：在湖水邊、山谷中、大森林里、高山領、大海邊等。師：大家找的非常對。

面對山谷，我們發出怎樣的喊聲，山谷就會傳給你怎樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了真心，別人就會對你有好感，熟絡起來，大家就擁有了友誼。這也就是友誼的回聲。

2、再聽音樂

師：請大家帶著這樣一個問題邊聽音樂邊小聲跟著范唱哼唱，歌曲的哪幾句惟妙惟肖地模仿出了回聲的效果。播放音樂，第三遍

生：歌曲中“噢??噢??噢??噢??”體現出來。

三、學唱歌曲

1、力度記號學習

師：大家能模仿一下歌曲中的回聲部分嗎？歌曲是通過什么方式來表現出回聲的呢？ 生：聲音大小。生：音樂的強弱。

師：對，同學們總結的很好。歌曲是通過力度的強弱來模仿回聲的。播放微視頻，講解力度記號F PP 師：大家想不想試一試？ 生：想！

師：大家用身邊的書、鉛筆盒、桌子、筆和雙手做“樂器”，通過拍打（教師示范），控制音量來表現回聲，大家四人小組試一試。生全班交流、展示。

師：大家表現的很好！我們一起跟著視頻來唱一下歌曲中有力度記號這一部分，注意強弱。播放微視頻

2、切分音復習

師：大家來唱前八個小節，老師接唱后面的部分。師：找一組同學唱前八個小節，其他同學唱后面部分。

學生掌握切分音較難，教師播放微視頻。讓學生反復模唱該部分。

3、反復記號

師：在靜靜的湖水左邊和可愛的回聲之后有一個音樂符號，它是我們的老朋友了，它叫什么名字??？ 生：反復記號。師：它有什么作用呢？

生：唱完第一段要反復唱第二段。師總結。

4、弱起小節

師：“神秘的回聲”這句開頭有八分音符的空拍，被稱為弱起小節，大家唱到這里的時候需要空半拍，呼吸一下即可。就像這樣，教師播放微視頻（什么是弱起小節，弱起小節的演唱，以及與上一句的銜接）。

師：大家唱得真不錯，誰還能找出另一個弱起小節? 生：“友誼的回聲是人間最美的回聲”。師：你能試著唱一唱嗎？ 生演唱。

師，學生掌握不好再繼續播放微視頻。直到學生學會。

5、全班同學跟范唱哼唱。

師：下面我們一起跟著樂曲演唱一遍，檢驗自己受否真正學會？

播放范唱。

6、跟伴奏演唱一遍。

師：請全班同學一起大聲唱出這首《友誼的回聲》。

師：注意，結束句上面標有“漸慢” 兩個字，我們的聲音還應漸漸慢下來直到結束。

四、欣賞《回聲》和表演

師：大家表演的真不錯，下面老師就邀請大家一起來欣賞一首另一首關于“回聲”的經典歌曲。

課件展示《回聲》的資料，無伴奏世界名曲，16世紀以來的一首經典合唱曲。師：邊聽邊看教材中的歌詞，這首歌讓你聯想起了什么？ 播放歌曲《回聲》 生全班討論。

師：他們是怎樣表現出回聲的效果的？ 生回答。

師：大家總結的不錯。剛才這首歌曲表演是采用一支小型合唱組幾個人間隔一小節追隨一支大型合唱組。形成聲音力度強弱的對比，表現出回聲的效果。

師：下面我們就來做個小游戲。剛才我們學習了《友誼的回聲》，利用這首歌曲，我們也學著做一下，我們全班25人對5人。5人模仿25人發出的聲音，“噢”-“噢”。

五、課堂小結

通過學習《友誼的回聲》 這首樂曲，我們知道了大自然中的神奇現象“回聲”，同時我們學習到了表示“強、弱的音樂記號，并且通過學習這首樂曲，讓我們懂得人與人之間想要得到純正友誼，就必須真誠對待別人，別人才會像“回聲”一樣給與你同樣的友誼！”讓我們記住美妙的回聲，記住深厚的友誼。

第二篇：《 友誼的回聲》教案

《 友誼的回聲》教案

教學目標：

1、讓學生在自主探索下，發現大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。

2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，在傾聽和實踐的過程中，理解和表現歌曲，并體會自主學習的快樂。

3、在優美的情境和游戲中，學會“f”，“p”強弱記號，并能自如地運用到歌曲中去。

教學重點：

1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。

2、有感情地演唱歌曲，唱出強弱感覺。

3、掌握前半拍休止OX XX | 教學難點：

1、認識并掌握力度記號“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。

2、唱準切分節奏X X X |

教學過程：

一、情境導入

1、師：今天徐老師給大家帶來了一個故事。（講解故事內容：森林里生活著許多小動物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會就跟小熊玩了起來，弄得滿身臟兮兮的，后來淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪?！薄俺蟀斯??！薄俺蟀斯帧??！碧蕴杂X得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著對媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應陪他上山，看看到底發生了什么事？）

2、師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動畫片《回聲》片段）

3、師：同學們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？（生：回聲）

為什么會有回聲呢？（大山的反射）

回聲有神秘特點呢？（引導：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？——強，而回聲呢？——弱）

二、感受“回聲”

1、師：跟著老師一起去大山里體會一下回聲的樂趣吧！（出示大山的圖片）

2、師：看到了美麗的大山，我不由自主地叫了出來“噢”，大山了回應了我——（引導學生喊出“噢”）回聲應該怎么樣的啊？（引導學生輕輕地喊）

3、師：在音樂中有專門的符號來表示音的強弱，你知道是什么嗎？（出示幻燈片：強——f,弱——p）老師還給他們各自加了個朋友。（ff,極強，pp，極弱）讓我們再來試一試。（師做發生源，學生做回聲）

4、師：如果是你，看到這么美麗的風景會怎么樣呢？（個別學生做發生源，其余學生做回聲）

5、師：在這個世界上，人的聲音是最美麗而復雜的，他能將大自然中很多的聲音表現出來，比如剛才同學們美妙的回聲。那我們能為回聲加音高嗎？來，讓我們一起試一試。（師彈琴范唱，生唱回聲）

ｆ

ｐｐ

ｆ

ｐｐ

１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢。

噢，噢。這里前面的那個“噢”應該唱的——（強），后面那個——（弱）

6、師、再來唱一唱（第一遍生唱回聲，第二遍師唱回聲，第三遍分組唱）

7、師：真是美妙的回聲?。》路?/p>

在跟大山對話一樣，今天就讓我們一起來學習這首《友誼的回聲》

三。、新課教學

1、（初聽歌曲）師：這首歌曲的情緒是怎樣的？你有沒有聽出來是幾拍子的？（2拍子）

2、（復聽歌曲）師：讓我們跟著音樂打起節拍（師帶領學生打2拍子節奏）

3、師：這么好聽的旋律，它唱的是什么呀？能不能有節奏地念一念歌詞。下面我念一句，你們跟著念下一句。（在念歌詞的同時解決：節奏難點X X X |，OX XX |，反復記號）

4、師：多么動聽的歌詞啊，讓我們一起跟著音樂輕輕地唱一唱。（放歌曲）

5、師：下面跟著老師的琴聲我們一起來學唱歌曲。（發現錯誤及時指正）

（第一遍第一段初步學習，速度放慢，要求節奏準確，第二段速度稍微加快，講解不同的那一句，第2遍提醒學生有感情地演唱）

6、（完整演唱）師：同學們真厲害，這么快就把歌曲學會了，甜蜜的回聲，可愛的回聲，里面飽含著濃濃的友誼之情。請同學們和老師一起來表達這份贊美之情吧！（師生接龍唱）

7、學生自主選擇接龍唱。

8、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學們跟著伴奏，再來有感情地唱一唱。

四、延伸拓展，情感升華

1、師：前面老師給大家講的故事才到一半，兔媽媽帶淘淘去了之后又發生了什么呢？

2、看動畫片片段

3、這是——（引導學生說出“友誼的回聲”）友誼的回聲真是美啊，讓我們也來當一回大山和淘淘來一次親密對話。

4、師：是啊，友誼無處不在，而且就像兔媽媽說的——（引導學生說出：只要你對別人好，別人也會同樣對你好）

5、師：請你說一說說一說生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。（學生相互交流）

6、師：讓我們用最優美的聲音再次來表現“友誼的回聲”。

五、總結

師：友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周圍。記住——只要你對別人好，別人也會同樣對你好。同學們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧?。úシ鸥枨樽?，學生在音樂聲中走出教室）

第三篇：友誼的回聲教案

課 題： 友誼的回聲 教材內容： 四年級

執 教 人： 榴園鎮城郊中學 張艷 教材分析：

這首歌曲以回聲作比喻，表達了對回聲的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一段是一個由三個樂句組或的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喚，更是對友誼的炙熱追求。第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的炙熱追求。第二段音樂轉為平穩，表現了對友誼的贊美，前一月鍛模聚在這里再現，突出了“友誼是美好的”這一主題。

教學目標：

1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現象，并讓學生在音樂的感悟下去探索，去發現大自然的奧秘。

2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇，用甜美的聲音去演唱樂曲。

3、在優美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“F”“P”強弱記號，并能自信的，自如的運用到歌曲的表演中。

4、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學重點：

1、有感情的演唱樂曲。

2、使用氣息控制聲音的強弱。教學難點：

認識并掌握力度記號“F”“P”了解“很強” “很弱”。教學準備：

鋼琴、多媒體、課件 課時：

1課時 教學過程：



一、播放視頻，導入課題

1、師：在大自然中有很多神奇的現象，我播放一段視頻，請同學們猜一猜這是什么現象？（視頻 回聲）

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2、師： 回聲是發生在山谷中一種自然現象，當我們向山谷發出聲音時，聲音傳到山谷中的物體上時，聲音就會被反射回來形成了回聲?；芈暫臀覀兊陌l出的聲音相比，有什么不同呢？（強、弱）在音樂中聲音的大小，我們一般稱為“強” “弱”

設計意圖：教師簡單介紹一下回聲，使學生對回聲有所了解，并讓學生開動腦筋思考回聲的特點，對學習新歌中的難點部分起著一個鋪墊作用。

3、師：下面我和大家一起模仿一下“回聲” 怎樣？

老師是發聲源，你們來表現回聲。

但是你們的人數很多，誰能告訴老師怎樣表現出回聲？ 師：大家聲音的表現力可真棒，那我們為回聲加上旋律怎樣？（聽旋律）

師鋼琴演奏，生跟琴模唱。（教材中強弱對比的一段旋律）

4、師：同學們的表演真棒！尤其是加入旋律后，聲音就更動聽了。

剛才我們做的小游戲中，老師發出的強的音，在音樂中用 F 表示，那回聲用 P表示。師講解：

“ｆ” 表示強，“ｐ” 表示弱。引申： 老師給他們各添上個朋友

“ｆ ｆ” 表示極強，“ｐ ｐ” 表示極弱。

二、聆聽歌曲

1、初聽音樂

剛才同學們演唱將回聲表現的惟妙惟肖，就像的真的一樣，今天我們就學習一首關于回聲的歌曲《友誼的回聲》，思考這首樂曲名為什么叫《友誼的回聲》？

面對山谷，我們發出怎樣的喊聲，山谷就會傳給你怎樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎樣的真心，被人就會對你有怎么樣的友誼，這也就是友誼的回聲。

2、復聽音樂

3、樂曲中哪部分旋律是來模仿回聲的效果的？

噢 噢 噢 噢

4、我們一起來哼唱一下，注意強弱。

5、再次聆聽時，學生小聲跟唱。

設計意圖：把教學難點前置，進行重點強調，減學生后面的學習困難，使學生不感覺吃力。

三、學唱歌曲

1、隨老師琴聲歌唱旋律，糾錯，師范唱。



2、師：同學們這首樂曲分為兩部分，其中第二段有兩處旋律和第一段的旋律不一樣？（發揮學生主體地位讓學生去說）

第一段

向 著大 深 林，向 著高 山 嶺。第二段

向 著 天 的那 一邊，向著 海 的那 一 岸。

3、師范唱。

4、跟唱全曲旋律，注意強弱的對比。

5、下面我一起跟著樂曲演唱一遍，檢驗自己受否真正學會？（跟范唱）

四、表演歌曲

1、樂曲中說到友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用什么樣的聲音表現這樣美妙的聲音呢？ 生：

2、學生分成兩組，表現回聲。

3、師：注意，結束句上面標有“漸慢” 兩個字，我們的聲音還應漸漸慢下來直到結束。

五、課堂小結：

通過學習《友誼的回聲》 這首樂曲，我們知道了大自然中的神奇現象“回聲”，同時我們學習到了表示“強、弱的音樂記號，并且通過學習這首樂曲，讓我們懂得人與人之間想要得到純正友誼，就必須真誠對待別人，別人才會像“回聲”一樣給與你同樣的友誼！”

今天我們學習了《友誼的回聲》，明白了回聲這么美的聲音只有在山谷、大森林、大海等地方產生，我們發出聲音才能產生“回聲”，讓我們記住美妙的回聲，記住深厚的友誼。

教學反思：

《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長，如果采用整體聽唱法顯得有難度，因此在課的開頭我通過陶陶版的動畫片《回聲》對重點樂句進行突破練習，學唱時把歌曲進行分解，牢牢把握“以興趣愛好為動力”和“給學生學習自主權”的理念來組織教學。讓教學在“整體聽賞—學習重點樂句—分解學唱—整體練習—情感升華”五步環節中逐一落實，讓

學生學得輕松，唱得愉快。

這節課在快樂中結束了，中間也有一些不足之處，但我會吸取優點，彌補不足，繼續努力的！

第四篇：友誼的回聲教案

《友誼的回聲》教案

章偉成

教學目標：

1.圍繞“回聲”這一主題，通過游戲、表現回聲，讓學生在游戲中了解回聲，正確運用力度記號f、pp。

2.通過聆聽和學唱歌曲《友誼的回聲》，進一步了解這一充滿著幻想與樂趣的聲音現象——回聲，并用歡快、贊美的情緒演唱歌曲。教學重點：力度記號在音樂中的實踐運用、休止符的的把握。教學難點 ：音樂中表現回聲的方法，正確地演唱歌曲。教學過程：

一、組織教學，師生問好！

1、今天老師給大家帶來了一首動人的歌曲，仔細聽你聽到了什么聲音？（播放合唱《回聲》，請學生模仿一下，其他同學合作。回聲：由發聲源發出聲音，一部分被吸收，另一部分被反射回來，就成了回聲。）板書提示：f-強-發生源

pp-極弱-回聲

2、游戲：請同學當發生源或者回聲，感受回聲的魅力。（可以生生、師生合作）（逐步提高難度：從啊——你們好——加入旋律i 6 0 7 5 0）——學生表現后：老師馬上接唱《友誼的回聲》。

二、導入：你們美妙的回聲讓老師有感而發唱出了這首友誼的回聲，今天讓我們一起來學一學吧，屏幕出示歌曲《友誼的回聲》，播放原唱，學生任務：按照旋律將歌曲分成幾大部分?2部分

三、學習歌曲：

1、老師將歌曲第一部分的四句話用不同顏色標記出來了，聽聽哪句是你熟悉的？哪句是你喜歡的？ 第一句：用朗誦法熟悉歌詞，用回聲法完成學唱。師生合作 第二句：劃旋律線法，唱唱旋律來完成。第三句：熟悉的旋律，假如歌詞。

第四句：空拍的把握用點掌法完成，結合第三句完成更加簡單。

讓我們用積弱的聲音跟隨原唱唱一唱前面四句歌詞吧。學習了第一部分我們一起來看看第二部分：

2、出示第二部分：教師演唱，讓學生尋找注意的地方。（空拍、漸慢）跟隨琴聲學一學，可以嘗試唱譜子。

四、完整欣賞全曲，提問什么是“友誼”的回聲？回聲就像友誼，你對別人好，別人也對你好，你對別人付出真心，別人也會對你付出真情。全體起立：表演全曲，歌曲開頭假如“回聲”效果。

第五篇：友誼的回聲教案

友誼的回聲

教學目標：

1.感受充滿著幻想與樂趣的回聲這一大自然現象，并讓我們在音樂的感悟下去探索、去發現大自然的奧秘。2.學會“f”“pp”強弱記號，并能自信的、自如的運用到歌曲的表演中去。3.聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現大自然的美與神奇。

教學重點：

1.有感情的演唱歌曲 2.掌握“f”“pp”強弱記號

教學難點：

1.學會氣息控制聲音的強弱 2.前半拍休止符的演唱

教學準備：

多媒體、PPT課件、鋼琴

教學過程：

一．組織教學，師生問好 二．新課教學

（一）談話引入 師：同學們到大山里面玩耍過嗎？如果對著大山大喊一聲會有什么樣的效果呢？（講解回聲現象，并提出：回聲還能在什么地方發生？）

（二）模仿回聲 1.不帶音高模仿 2.帶音高模仿

3.引出原聲和回聲相同點、不同點

4.引出強弱，講解音樂記號強和弱（主要是“f”“pp”）

（三）練聲，鞏固強弱及強弱記號認識

1.同音無強弱變化練聲（起立，氣息平穩，均勻）2.換音高無強弱變化練聲

3根據老師手勢，變換強弱練聲（加深強弱印象）4.練習歌曲中回聲旋律（將強弱應用于歌曲旋律之中）

（四）聆聽

1.聽地點、聽感受（能聽出優美，奇妙，清新···）2.帶感情聆聽

（五）教唱（分五大塊）

1.第一段第一遍歌詞第一部分（注意感情

優美，注意大附點的演唱）①聆聽老師唱

②用lu 模唱（注意大附點模唱要唱準）③加入歌詞唱

2.第一段第一遍歌詞第二部分（強弱對比，半拍前休止，四度音準）①師先帶節奏朗讀歌詞（注意肢體上給予一定的節奏提示）②分句帶節奏教讀（“神秘的回聲”節奏是難點，拍手解決前半拍休止，反復練習）③生讀 師彈旋律鋪底 再聽旋律（同樣的到難點時要拍手，鋼伴左手給一個重音）④跟旋律唱 加上歌詞

3.第一段第二遍歌詞第一部分（同樣注意貫穿感情 優美）①對比兩段旋律找不同（切分與附點以及最后一個音）②用lu 模唱 ③加歌詞唱

④加上第二部分一起唱（出現問題即時糾正）4.第二段教學（前半拍休止，減慢）（后半拍休止糾正看時間情況而定）①聆聽師示范唱、彈單旋律，找難句

②解決難句（解決難句，帶節奏朗讀，或可以直接教唱）（這里對于學生而言，旋律音準不好把握，節奏也不好唱，可以直接教唱）③輕聲跟唱

④處理漸慢（最后一句，在唱會了歌曲的情況下教）⑤演唱最后一段

5.全曲演唱（鋼琴伴奏，遇到問題即時糾正）

（六）情感升華

由自然中友誼的回聲，引申到人與人之間友誼的回聲?？偨Y人與人之間是相互的：“只要你對別人好，別人也會對你好”“只要你對別人付出真心，別人也會回報你真情” 七．小結

再次唱全曲(音頻伴奏)