第一篇：RC串并聯(lián)網(wǎng)絡(luò)特性教案(精)

二、RC正弦波振蕩器

RC正弦波振蕩器分為橋式、移相式和雙T電路等類型，這里重點討論RC橋式振蕩器。1．RC串并聯(lián)電路的選頻特性

RC橋式振蕩器的核心電路是RC串并聯(lián)電路，原理電路如圖3-1-6所示。R1與C1串聯(lián)，然后和R2與C2并聯(lián)回路一起組合構(gòu)成RC串并聯(lián)電路，它在RC正弦波振蕩器中既作反饋網(wǎng)絡(luò)，又作選頻網(wǎng)絡(luò)。

+R1Uo.C1+R2C2Uf._ _

圖3-1-6 RC串并聯(lián)電路

在圖3-1-6中，R1與C1的串聯(lián)阻抗Z1?R1?1j?C1，R2與C2的并聯(lián)阻抗

?與輸入電壓U?的關(guān)系為 Z2?R2//[1(j?C2)]?R2/(1?j?R2C2)，而電路輸出電壓UOf?UZ2R2(1?j?R2C2)?F?f???UZ1?Z2R1?(1j?C1)?R2(1?j?R2C2)O ?1(1?C2C1?R1R2)?j(?R1C2?1?C1R2)

(3-1-4)通常取R1=R2=R，C1=C2=C，于是

??F13?j(??0??0?)

(3-1-5)式中，?0?1(RC)是電路的特征角頻率。

?的幅頻特性和相頻特性分別為 由式（3-1-4）可知，F(xiàn)??F13?(??0??0?)22

(3-1-6)

?F??arctg??0??0?3

(3-1-7)

?的頻率特性，如圖3-1-7所示。由圖可知，當(dāng)根據(jù)式(3-1-6)和式(3-1-7)可畫出F?達到最大，其值為1/3；而當(dāng)?偏離?時，F(xiàn)?急劇下降。因此，???0?1RC時，F(xiàn)0?與U?RC串聯(lián)電路具有選頻特性。另外，當(dāng)???0時,?F?0?，電路呈現(xiàn)純阻性，即U0f同相。RC橋式振蕩器就是利用RC串并聯(lián)電路的幅頻特性和相頻特性在???0時的特點，用它既作選頻網(wǎng)絡(luò)，又作反饋網(wǎng)絡(luò)。

F.φF3￣1+90°1ω/ωo1ω/ωo圖3-1-7 RC串并聯(lián)電路的頻率特性

-90°

第二篇：電阻串并聯(lián)教案(優(yōu)質(zhì)課)

《電阻的串聯(lián)與并聯(lián)》項目教學(xué)案例

姓名：吳春麗

單位：禹州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

電阻的串聯(lián)與并聯(lián)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：能識別簡單的串并聯(lián)電路，知道串并聯(lián)電路的工作特點，并能區(qū)別生活中的實例。

2.過程與方法:讓學(xué)生動手實驗，提高學(xué)生的觀察分析能力。3.情感態(tài)度和價值觀：注重學(xué)生對實驗探究能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點】

知道串并聯(lián)電路的工作特點，能連接簡單的串并聯(lián)電路，并能識別生活中的實際電路?！窘虒W(xué)用具】 1.實驗?zāi)M電路板 2.電池兩節(jié) 3.小燈泡兩個 4.導(dǎo)線若干 【教學(xué)方法】

實驗探究法、類比法 【教學(xué)用時】

2課時 【教學(xué)設(shè)計】

首先讓學(xué)生對串并聯(lián)電路有一個字面上的認識，引出學(xué)生容易理解并且在初

中可能接觸過的串聯(lián)電路基本知識，并且進行簡單的講解，讓學(xué)生利用實驗電路板擺出串聯(lián)電路的模型。

然后通過小實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入到本節(jié)課的重點部分，電阻的并聯(lián)電路。通過形象的例子，讓學(xué)生從主觀上對并聯(lián)電路的特點進行認識，能夠很好的解決難點部分的知識傳授，進而引入到讓學(xué)生能夠完成實際電路的連接，并能識別生活中的串并聯(lián)電路的實際例子?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問

1.電路的主要組成部分有哪些？

答：電源、負載、連接導(dǎo)線、控制和保護裝置。

2.部分電路歐姆定律的內(nèi)容？

答：I=U/R（在此要重點強調(diào)三個字母代表什么？I、U、R分別代表電流、電壓、電阻，此式表明了三者之間的關(guān)系）。

二、引入教學(xué)

拿出準(zhǔn)備好的實驗電路板和小燈泡等實驗用具，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能獨立的進行實驗探究，更好的讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中去。

三、串聯(lián)電路 1.定義

在電路中，若干個電阻依次連接，中間沒有分岔支路的連接方式，叫做電阻的串聯(lián)。

2.特點

① 電流：不論各電阻的數(shù)值是否相等，通過各電阻的電流為同一電流。

即：I=I1=I2

② 電壓： 串聯(lián)電阻電路兩端的總電壓等于各個電阻兩端的分電壓之和。

即：U=U1+U2

③ 電阻：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和。

即：R=R1+R2

④ 分壓原理：各電阻上的電壓與它們的阻值成正比，即電阻越大分配到的電壓越大。

即：U1/U2=R1/R2

四、并聯(lián)電路（重點）1.定義

將若干個電阻的一端共同連在電路的一點上，把它們的另一端共同連在電路的另一點上的連接方式，叫做并聯(lián)電路。2.特點

①電壓：加在各并聯(lián)電阻兩端的電壓為同一電壓，即各并聯(lián)電阻兩端電壓相等。

即：U=U1=U2

②電流：電路的總電流等于各并聯(lián)電阻電流之和。

即：I=I1+I2 本部分的講解可以給學(xué)生用不同顏色的線來畫出電流流向，很形象的就可以看出總的電流分成了兩部分，從而很容易理解并聯(lián)電路的電流關(guān)系。也可以把電流比喻成河流的主干道和分支，讓學(xué)生從感性上學(xué)習(xí)知識，避免公式推導(dǎo)的復(fù)雜。（如右圖所示）

③電阻：電路的總電阻R的倒數(shù)等于各電阻的倒數(shù)之和。可通過推導(dǎo)得出

即：1/R并＝1/R1+1/R2 也可以讓同學(xué)們聯(lián)想學(xué)過的知識：

并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和,把幾個導(dǎo)體并聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積，所以幾個導(dǎo)體串聯(lián)后的總電阻比任何一個串聯(lián)導(dǎo)體的電阻都小。

④分流原理：各電阻上的電流與它們的阻值成反比，電阻越大分配到的電流越小。

即：I1/I2=R2/R1

（難點解決措施：在此部分講解中，可以給學(xué)生舉以形象的例子，例如把電流比喻成水流，把電阻比喻成河道的磚瓦石塊和管徑，磚瓦石塊多電阻就大，阻力大流過的水流就小。引出電阻越大的支路，所分配到的電流就越小。）

五、課堂小結(jié)

利用圖表類比法讓學(xué)生對所學(xué)的串并聯(lián)電路進行比較理解。

本節(jié)小結(jié)串聯(lián)電路II I1I2并聯(lián)電路I1電路圖電流電壓電阻電壓與電流分配關(guān)系I2I = I1=I2U =U1+U2I =I1+I2U =U1=U21/R并＝1/R1+1/R2I1/I2=R2/R1 R =R1+R2U1/U2=R1/R

2六、課堂練習(xí)與討論

1.讓學(xué)生會畫基本的串并聯(lián)電路圖。

2.利用學(xué)習(xí)的串并聯(lián)電路的特點，舉例說明生活中一些串并聯(lián)電路的實例。（例如：節(jié)日里的小彩燈，教室里的日光燈、家用電器的連接等等）。

七、提高部分

讓學(xué)生能用已有的實驗器材連接簡單的串并聯(lián)電路，并能在實驗室通過實驗的方式驗證串并聯(lián)電路中的特點及各個物理量之間的關(guān)系。

八、作業(yè)安排

1.課后習(xí)題2.2；

2.實踐作業(yè)：在實驗室進行串并聯(lián)電路特點的驗證。【教學(xué)反思】

我們經(jīng)常提到一句話，“教是為了達到不需要教”。我的這節(jié)課開始以提出實驗要求，并讓學(xué)生展開探究學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的知識，完成實驗?zāi)繕?biāo)，前后形成一條鮮明的線索，形成一種優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。從而實現(xiàn)了教好學(xué)生的愿望，達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在本節(jié)課中，我已經(jīng)努力提供了實驗探究教學(xué)的有利條件，為學(xué)生提供了一條自主學(xué)習(xí)的有效途徑，這樣也更有利于培養(yǎng)出新時代所需要的具有科學(xué)素養(yǎng)的人才。

第三篇：科學(xué)小制作教案：串并聯(lián)電路

科學(xué)小制作二：串并聯(lián)電路

一、課時：2課時（一次課，每次2小時）

二、教學(xué)目的：初步了解電壓、電流及電路的概念，了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方式及二者之間的異同點，認識生活中常見的導(dǎo)體和絕緣體，掌握安全用電知識。

三、制作過程：

1、準(zhǔn)備材料：干電池兩節(jié)（1號或5號）、導(dǎo)線若干、3V小電珠兩個、鐵釘、小木棍、塑料棒、膠帶

2、制作電源：將兩節(jié)電池正負對接，用一張紙卷緊并用膠帶粘牢，兩頭接上導(dǎo)線并用膠帶固定。

3、給兩個電珠分別焊接導(dǎo)線（請老師幫助）

4、將兩個電珠首尾相接并與電源連接形成一個回路，即串聯(lián)電路。摘掉一個電珠，另一個也滅了。

并聯(lián)電路

5、將兩個電珠并起來與電源連接形成一個回路，即并聯(lián)電路。兩個電珠互不影響。

6、在電路中分別連接鐵釘、小木棍和塑料棒，觀察電珠的亮或滅，認識哪些是導(dǎo)體哪些是絕緣體。

7、用鐵絲或鐵片設(shè)計一個開關(guān)。

第四篇：串并聯(lián)電路的判斷 教案(教師版)

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學(xué)生姓名 [徐佳寶] 學(xué)科 [物理] 教師姓名 [程小可] 課時 [

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［例4］

［例5］

［例6］

［例7］

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題型

二、開關(guān)改變電路的連接方式

［例1］如圖所示電路中（1）當(dāng)只閉合開關(guān)S1時，燈L1、L2、L3是怎樣聯(lián)接的？（2）當(dāng)S1、S2閉合時，電流通過哪幾只燈？是怎樣聯(lián)接的？（3）當(dāng)S1、S3閉合時，電流通過哪幾只燈？是怎樣聯(lián)接的？（4）當(dāng)S1、S2．、S3都閉合時，電流通過哪幾只燈？是怎樣聯(lián)接的？

［例2］圖中，只閉合開關(guān)S1時，電流通過燈，它們是 聯(lián)．當(dāng)S1、S2閉合時，電流通過燈。當(dāng)S1、S3閉合時，電流通過燈。當(dāng)S1、S2、S3都閉合時，電流通過燈，它們是 聯(lián)．

［例3］如圖所示，當(dāng)S1，S2斷開時，能亮的燈是______，它們是_______聯(lián)的。當(dāng)S1，S2閉合時，能亮的燈是______，它們是______聯(lián)的。當(dāng)S1閉合、S2斷開時，能亮的燈是______。

當(dāng)S1，S2斷開時，電流從正極流出經(jīng)過L1再經(jīng)過L3流回負極，因此L1，L3亮，是串聯(lián)的。當(dāng)S1，S2閉合時，L1被短路，電流從正極流出經(jīng)過S1后分為兩路，分別經(jīng)過L2和L3再合為一路流回負極，因此L2，L3亮，是并聯(lián)的。當(dāng)S1閉合，S2斷開時，L1被短路，L2是開路，因此只有L3亮。

L1，L3，串；L2，L3，并；L3。

［例4］如圖所示的電路中，要使燈L1、L2串聯(lián)，應(yīng)閉合開關(guān) _，斷開開關(guān) _ ；要使燈L1、L2并聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān) ___ ；開關(guān) ___ 不能同時閉合，否則會造成電源短路。

［例5］在圖所示的電路中，只閉合S3時，能亮的燈是______，它們是______聯(lián)的。閉合S1和S2時，能亮的燈是______，它們是______聯(lián)的。如只要L1亮，應(yīng)閉合______，斷開______。同時閉合______是不允許的。

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.L1、L2，串，L1、L2，并，S1，S2，S3，S1、S2、S3 ［例6］如圖所示的電路中，若要L1、L2串聯(lián)，則須閉合開關(guān)______，斷開開關(guān)_____；若要使L1和L2并聯(lián)，則須閉合______，斷開_______；若同時閉合S1和S2，此時電路將______。

［例7］小華和幾位同學(xué)在學(xué)校實驗室探究并聯(lián)電路中的電流關(guān)系時，連接了如圖所示的電路．當(dāng)開關(guān)S由斷開到閉合時，關(guān)于兩個電流表的示數(shù)變化情況，你認為正確的是（）

A．A1的示數(shù)變大，A2的示數(shù)不變

B．A1的示數(shù)變小，A2的示數(shù)變大

C．A1的示數(shù)變大，A2的示數(shù)變小

D．A1的示數(shù)不變，A2的示數(shù)變大

考點：探究串并聯(lián)電路中的電流特點實驗．分析：要解答本題需掌握：并聯(lián)電路的特點是兩用電器互不影響，以及并聯(lián)電路中干路電流等于各支路之和．解答：解：開關(guān)的斷開和閉合使電路的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，當(dāng)開關(guān)斷開時，只有L1一盞燈，當(dāng)開關(guān)閉合時，電路為兩燈并聯(lián)，干路電流增大，但對原來的燈L1不影響．所以A1的示數(shù)不變，A2的示數(shù)變大．

題型

三、判斷電表的類型

［例1］如圖所示，已知兩只燈泡L1和L2是串聯(lián)的，則在①、②和③三個電表中（電流表或電壓表）判斷正確的是()

A.①是電流表，②和③是電壓表； B.①和③是電壓表，②是電流表；

C.①和②是電流表，③是電壓表； D.①②和③都是電流表

［例2］幾位同學(xué)連接的電路如圖所示，當(dāng)他們閉合開關(guān)后，兩個燈泡均正常發(fā)光，下面的幾種說法中，你認為4

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正確的是

A.表1、2、3均是電壓表

B.表1、2、3均是電流表

C.表1、3是電流表，表2是電壓表

D.表1、3是電壓表，表2是電流表

題型

四、根據(jù)要求設(shè)計電路

［例1］一般家庭的衛(wèi)生間都要安裝照明燈和換氣扇。使用時，有時需要各自獨立工作，有時需要它們同時工作。評價如圖所示的電路，你認為符合上述要求的是（）

［例2］居民樓的樓道里，夜間只是偶爾有人經(jīng)過，電燈總是亮著造成很大浪費?？蒲腥藛T利用“光敏”材料制成“光控開關(guān)”----天黑時，自動閉合，天亮?xí)r，自動斷開；利用“聲敏”材料制成“聲控開關(guān)”----當(dāng)有人走動發(fā)出聲音時，自動閉合，無人走動時自動斷開。若將這兩種開關(guān)配合使用，就可以使樓道燈變得“聰明”。“聰明”的電路圖中的（）。

［例3］某種電腦鍵盤清潔器有兩個開關(guān)，開關(guān)S1只控制照明用的小燈泡L，開關(guān)S2只控制吸塵用的電動機M。在圖所示的四個電路圖中，符合上述要求的是（）D

開關(guān)S1只控制照明用的小燈泡L，開關(guān)S2只控制吸塵用的電動機M。兩用電器都能獨立工作，互不影響，因此，兩個用電器應(yīng)該是并聯(lián)的，它們都有自己的開關(guān)來控制，符號上述要求的電路只有D。答案：D ［例4］中考期間某考場保密室有兩把不同的鑰匙，分別由兩名保密工作人員保管，只有當(dāng)兩把鑰匙都插入鑰匙5

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孔（相當(dāng)于閉合開關(guān)）電動門才會打開，單獨使用某一把鑰匙不能使門打開．圖中符合要求的電路是A

［例5］為了生活方便，臥室里的同一個照明燈通常用兩個開關(guān)控制．一個安裝在進門處，另一個在床頭附近，操作任意一個開關(guān)均可以開燈、關(guān)燈。下面四幅圖是小明用電池作為電源設(shè)計的四個電路模型，能滿足要求的是（其中A圖中的Sl、S2及C圖中的S1為單刀雙擲開關(guān)）（）A

［例6］小紅發(fā)現(xiàn)教室里的一個開關(guān)可以同時控制兩盞燈。圖2中符合要求的電路圖是A

［例7］為了節(jié)能、方便，有的樓道照明燈使用聲、光控開關(guān)，其原理是：光控開關(guān)在黑暗時閉合，聲控開關(guān)在有聲音時閉合。下面能實現(xiàn)只在黑暗且有聲音時燈才亮的電路原理圖是（）

［例8］家用電吹風(fēng)由電動機和電熱絲等組成．為了保證電吹風(fēng)的安全使用，要求：電動機不工作時，電熱絲不能發(fā)熱：電熱絲不發(fā)熱時，電動機仍能工作．下列電路中符合要求的是

題型

五、動態(tài)電路中電表示數(shù)的變化

［例1］如圖所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合電鍵S，當(dāng)滑動變阻器的滑片P向右移動時，電流表A的示數(shù)將________，電壓表V1與電壓表V2示數(shù)的比值將________。（均選填“變小”、“不變”或“變大”）

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變小、變大

［例2］如圖所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵S，當(dāng)滑動變阻器的滑片P向右移動時，電流表A的示數(shù)___________，電壓表V1的示數(shù)___________，電壓表V2的示數(shù)__________。（均選填“變大”、“不變”或“變小”）

變大、變大、變小

［例3］如圖所示電路中，電源電壓恒定，Rl為定值電阻，R2為滑動變阻器。S閉合后，滑動變阻器滑片自b向a端移動，V1的示數(shù)將

，V2的示數(shù)與V1的示數(shù)的比值將

（選填：“變大”、“變小”或“不變”）。

變大、變小

［例4］如圖所示，當(dāng)滑片向左移動時，各表的變化情況如何?

P左移→R2↓→R總↓→I↑→A表↑；因為V1表示測量滑動變阻器R2的電壓，因此與電流表相反變化，因此V1↓；因為V2表測量的是定值電阻R1的電壓，V2↑。

［例5］如圖所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合電鍵S，當(dāng)滑動變阻器的滑片P向右移動時，電流表A的示數(shù)將___________，電壓表V1與電壓表V2示數(shù)的比值將___________。（均選填“變小”、“不變”或“變大”）

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變小、變大；(提示：電壓表V1測量的是滑動變阻器兩端的電壓；電壓表V2測量的是定值電阻兩端的電壓；滑片向右移動，變阻器連入電路中的電阻變大，電路中電流變小，電壓表V1示數(shù)變大，電壓表V2示數(shù)變小)［例6］如圖所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵S，當(dāng)滑動變阻器R的滑片P向右移動時，電壓表V1的示數(shù)將_______（選填“變小”、“不變”或“變大”），電壓表V1的示數(shù)與電壓表V2的示數(shù)的比值將_____（選填“變小”、“不變”或“變大”）。

變大、不變；（提示：電壓表V1電壓表V2測量的均是滑動變阻器兩端的電壓）

［例7］如圖所示的電路中，電源電壓不變，閉合電鍵S，當(dāng)滑動變阻器的滑片P向左移動時（）

A．電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變大

B．電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變小 C．電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變小

D．電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變大

A（提示：電壓表V1測量的是定值電阻R1兩端的電壓，它的變化與電流變化是相同的；而變阻器按照題意，它的阻值是變小的，因此電流變大，電壓變大）題型

六、畫等效電路圖 ［例1］

［例2］

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第五篇：系統(tǒng)特性教案

第2、3課時系統(tǒng)的基本特性

一、教科書分析

這一節(jié)課講系統(tǒng)的基本特性，是下一節(jié)“系統(tǒng)分析方法”的基礎(chǔ)，也是本單元的重點內(nèi)容。在理解前面系統(tǒng)的概念的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，可以深入理解系統(tǒng)的本質(zhì)特性：整體性、相關(guān)性、目的性、動態(tài)性和適應(yīng)性，其中整體性是重點。掌握系統(tǒng)的整體性后，相關(guān)性、目的性、動態(tài)性、適應(yīng)性就容易理解了。

二、學(xué)情分析

學(xué)生雖然知道了系統(tǒng)的概念，但對系統(tǒng)還是缺乏深入的理解，更不知道如何分析系統(tǒng)問題，為此就有進一步學(xué)習(xí)的需要。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對系統(tǒng)的認識有較大的提高，理解萬事萬物的相關(guān)和變化，學(xué)會用整體、長遠的眼光看待問題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過實例理解系統(tǒng)的基本特性。

2．會用系統(tǒng)的基本特性分析、解釋身邊的系統(tǒng)問題，并聯(lián)系實際，拓展知識。

四、重點難點

教學(xué)重點是系統(tǒng)的基本特性；教學(xué)難點是利用系統(tǒng)的基本特性解釋有關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)問題，聯(lián)系生活實際，拓展知識。

五、教學(xué)策略與手段

這節(jié)課偏重理論知識，涉及較多抽象概念，容易使學(xué)生感到枯燥，所以在選取案例時應(yīng)考慮學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生的生活，難度要適中。可以讓學(xué)生在理解系統(tǒng)含義的基礎(chǔ)上，通過案例分析、討論，歸納出系統(tǒng)的基本特性。這樣做不僅可以使抽象的知識具體化、深奧的道理通俗化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。為了使學(xué)生準(zhǔn)確地把握系統(tǒng)的特性，教師還可以采用正反對比的事例來強化概念的清晰度。

六、課前準(zhǔn)備

展天通用技術(shù)結(jié)構(gòu)套件、相關(guān)的資料圖片、制作PPT課件。

七、教學(xué)過程

1-導(dǎo)入。

上節(jié)課我們通過自行車結(jié)構(gòu)的認識學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的概念，并用我們的結(jié)構(gòu)套件制作了自行車耳朵模型，這節(jié)課我們繼續(xù)完成我們的模型，來學(xué)習(xí)的新的內(nèi)容，系統(tǒng)的特性。

提問：系統(tǒng)都有哪些共性（展示不同類型的自行車）？（能被稱為系統(tǒng)的東西都有它們共同的特征），那么經(jīng)過大家的預(yù)習(xí)，系統(tǒng)到底有哪些特性呢? 【學(xué)生回答】．．?·

【教師總結(jié)】系統(tǒng)都具有的基本特性包括：整體性、相關(guān)性、目的性、動態(tài)性、環(huán)境 適應(yīng)性??

【學(xué)生活動】下面留給大家10分鐘時間，大家完成我們自行車模型的制作，在制作過程中思考，自行車作為一個系統(tǒng)，他應(yīng)該具有剛才所說的五個特性，大家拿著模型，結(jié)合生活在的自行車，說說這些特性是怎樣在自行車上體現(xiàn)的？（小組活動，一組請一位代表發(fā)言）

2．系統(tǒng)的基本特性。（學(xué)生活動完畢請小組代表回答）(1)系統(tǒng)的整體性。

教師提示：拿出一堆分散的結(jié)構(gòu)零件，提問，自行車是由結(jié)構(gòu)件組成的，那么這堆零件算是一輛自行車么? 學(xué)生：??

【教師總結(jié)】自行車是一個系統(tǒng)，是一個整體，它內(nèi)部的各個零件不是簡單地放在一 起，而是按照一定的要求和結(jié)構(gòu)高精度地組合起來，相互配合，就產(chǎn)生了一種新的功能．而且這種新功能是組成系統(tǒng)之后的獨特的整體功能，是單個零件所不具備的。提問：大家考察一下周圍的系統(tǒng)是否也是如此。（房屋建筑所用的水泥沙子）

【案例分析】老師改卷子問題？怎樣改卷子更快？

【教師解析】系統(tǒng)的整體功能不是各個組成部分之間的簡單相加，而是各個要素之間的有序搭配與組織往往達到1+1大于2的效果。

從上面的例子中我們可以歸納出：系統(tǒng)是一個整體，它不是各個要素(部分)的簡 單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素(部分)在孤立狀態(tài)下所沒有的，這種特性叫系統(tǒng)的 整體性。整體性是每個系統(tǒng)具備的最基本的特性，是系統(tǒng)最主要的特性。

【案例分析】教科書第69頁“案例分析：巴爾扎克的塑像”。

【教師總結(jié)】羅丹在乎雕像的整體功能，而不是局部的雙手。這給我們的啟示是： 考慮問題要有整體意識，要舍得拋棄部分而保存整體。

(2)系統(tǒng)的相關(guān)性。

PPT展示變速自行車的齒輪咬合轉(zhuǎn)動的圖片，各種齒輪的大小不同，有一定的齒數(shù)比。齒輪之間有不同齒數(shù)比，使得齒輪的轉(zhuǎn)速有快有慢，最終達到一個變速的效果?？吹贸鲎孕熊嚨母鱾€零件相互聯(lián)系密切，而且每個零件的運轉(zhuǎn)又關(guān)系到自行車的正常走時。系統(tǒng)中部件和部件有著相互作用或者部件影響整體表現(xiàn)的這種特性就是系統(tǒng)相關(guān)性。不僅自行車有相關(guān)性，其他系統(tǒng)都有相關(guān)性。同學(xué)們能否舉一些系統(tǒng)相關(guān)性的例子? 【學(xué)生回答】．．?·（學(xué)校教學(xué)，工廠流水線）

【教師總結(jié)】相關(guān)性是指組成系統(tǒng)的各個要素之間或要素與整體之間存在相互作用、相互聯(lián)系。

【投影展示】生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈圖片。

請說明系統(tǒng)的相關(guān)性。

【學(xué)生回答】．．?·

【教師總結(jié)】植物長出的葉和果為昆蟲、老鼠提供了食物；昆蟲成為鳥的食物源；有 了鳥，才會有鷹和蛇；有了鷹和蛇，鼠類才不會成災(zāi)??如果生物鏈中的任意一種物種的數(shù)量發(fā)生了變化，會聯(lián)動地導(dǎo)致其他物種變化。

【案例分析】教科書第70頁“案例分析：廚具安裝”。

(3)系統(tǒng)的目的性。

為什么會有不同功能的自行車? PPT展示不同自行車的圖片。

很多系統(tǒng)是人設(shè)計的，具備一定的能滿足人的某種需要的功能，并體現(xiàn)人的設(shè)計 意圖。

系統(tǒng)具有某種目的，能實現(xiàn)一定的功能。分析和設(shè)計一個系統(tǒng)時，必須先弄清楚 系統(tǒng)的目的，否則就無法構(gòu)成一個良好、有序的現(xiàn)實系統(tǒng)。當(dāng)系統(tǒng)存在多個目標(biāo)時，要 從整體協(xié)調(diào)的角度出發(fā)尋求平衡，獲得整體的最佳效果。

【案例分析】1999年，我國開始農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。2001年與1998年相比，全 國共調(diào)減糧田面積1．3億畝，增加經(jīng)濟作物和飼料作物種植面積9 000多畝．種植業(yè) 開始形成糧食作物、經(jīng)濟作物和飼料作物協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，尤其是蔬菜、水果、花卉的 迅速發(fā)展，成為農(nóng)民收入新的增長點。

結(jié)合上面的資料進行分析，作為一個系統(tǒng)，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整的目的是什 么?是通過哪些途徑進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整的? 【學(xué)生回答】．．?．

【教師總結(jié)】我國農(nóng)業(yè)發(fā)展在進入受資源和市場雙重約束的階段后．農(nóng)產(chǎn)品價格 持續(xù)低迷，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益低。為了適應(yīng)新階段的變化．我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以市場為導(dǎo)向，著力調(diào)整和改善農(nóng)產(chǎn)品的品種、品質(zhì)，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)，目的是提高農(nóng)業(yè)適 應(yīng)市場的能力和綜合經(jīng)濟效益，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增長方式的轉(zhuǎn)變。主要調(diào)整途徑：迅速發(fā)展 優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品；畜牧業(yè)生產(chǎn)適應(yīng)城鄉(xiāng)居民消費結(jié)構(gòu)的變化需要，由偏重數(shù)量增長向數(shù)量 和質(zhì)量并重的方向轉(zhuǎn)變；漁業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整重點是增加名特優(yōu)新水產(chǎn)品的養(yǎng)殖面 積和產(chǎn)量。

(4)系統(tǒng)的動態(tài)性。，為什么舊自行車更易發(fā)現(xiàn)安全質(zhì)量問題，更需要維護，甚至淘汰? 【學(xué)生回答】自行車用了一段時間，零件開始磨損、老化，整個系統(tǒng)的狀況發(fā)生了變 化．安全性能大大降低，容易出事故?！窘處熆偨Y(jié)】我們身邊的事物都在變化之中，老師家里的電腦幾年前是新的，現(xiàn)在已 運行不起來了。也報廢了。所以任何事物總是變化的，是動態(tài)發(fā)展的。系統(tǒng)也一樣，它們具有動態(tài)性：任何系統(tǒng)都是一個動態(tài)的系統(tǒng)，處于運動變化和發(fā)展之中。運用系統(tǒng)動態(tài) 的觀點．有助于我們不僅看到系統(tǒng)的現(xiàn)狀，還看到系統(tǒng)的發(fā)展變化，從而預(yù)測系統(tǒng)的 未來，掌握系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律。

病人從住院到出院這段時間內(nèi)，醫(yī)生常常會開不同的藥方，請分析其中的原因。

【學(xué)生回答】病情是動態(tài)變化的，開藥方要依據(jù)病情。

生活中有些事物好像沒有變化，是不是有的系統(tǒng)就沒有動態(tài)性呢? 【學(xué)生回答】．．?·

【教師總結(jié)】系統(tǒng)的變化有快有慢，快的今非昔比，慢的幾年如一日，就像這個鬧 鐘，新的時候很好，后來也看不出有什么變化，直到好幾年后才發(fā)現(xiàn)它走時不準(zhǔn)了，因 為里面的零件已慢慢地開始老化。雖然有的系統(tǒng)變化慢，但不等于不變化，只是看不 出來而已，其實萬物都是變化的。(5)系統(tǒng)的環(huán)境適應(yīng)性。

一個系統(tǒng)與其所處的環(huán)境之間通常都有物質(zhì)、能量和信息的交換，外界環(huán)境的變 化會引起系統(tǒng)特性的變化，并相應(yīng)地引起系統(tǒng)功能和系統(tǒng)內(nèi)部各部分相互關(guān)系的變 化。系統(tǒng)只有具備對環(huán)境的適應(yīng)能力，才能保持和恢復(fù)系統(tǒng)原有的特性。

【課件展示】不同時期不同的自行車圖片

系統(tǒng)的環(huán)境適應(yīng)性很重要，企業(yè)為什么要根據(jù)市場變化來開發(fā)新產(chǎn)品? 【學(xué)生回答】．．?·

【教師總結(jié)】任何企業(yè)都需要了解同行業(yè)的經(jīng)營動向、發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及市場需求等 環(huán)境的變化，并在此基礎(chǔ)上研究本企業(yè)的經(jīng)營對策，謀求自身的發(fā)展。例如，有些老產(chǎn) 品已不能滿足人們不斷增長的需要，或有新產(chǎn)品淘汰了老產(chǎn)品。企業(yè)的經(jīng)營應(yīng)該隨時 面對行業(yè)的變化。開發(fā)新技術(shù)．調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)以適應(yīng)市場的變化。3．小結(jié)。

根據(jù)下面的關(guān)鍵詞進行知識整理和回顧：整體性、要素、子系統(tǒng)、要素和要素相關(guān)、要素和整體相關(guān)、目的性、協(xié)調(diào)、動態(tài)變化、適應(yīng)性。

八、作業(yè)設(shè)計

學(xué)習(xí)系統(tǒng)的目的性可以指導(dǎo)我們分析生活學(xué)習(xí)中碰到的一些棘手的問題，如目前高中階段有多門課程要學(xué)習(xí)，任務(wù)很緊，該如何協(xié)調(diào)和安排好各學(xué)科的學(xué)習(xí)時間。

九、課后反思