第一篇：第二章 廣播電視的特性 教案

第二章 廣播電視的特性

教學目標：

1、掌握廣播電視的傳播特性；

2、理解廣播電視的社會功能；

3、了解廣播電視的負面功能。

教學重點：?廣播電視傳播的特性：傳播的迅速性、信息的直觀性、選擇的被動性、接受的隨意性、信息難留存。?廣播電視傳播的社會功能：新聞功能、宣傳功能、輿論功能、服務功能、娛樂功能。

第一節 廣播電視的傳播特性

一、傳播的迅速性

1、報紙、2、電影、3、廣播電視

廣播電視傳播的速度之快，甚至達到報道與被報道的事件同步，即同步傳播。廣播電視的同步傳播主要依賴于現代化的傳播設備。① 采用電子技術：信息載體是空氣中的介質或導線；使用電子設備錄制好的素材就在電腦上直接編輯，做好的節目也無須復制；節目直接通過電子設備發送到用戶。僅信息的發送，就能在瞬間實現：這是由電磁波的傳遞速度決定的，電波以每秒鐘30萬公里的速度進行傳播，其時間差幾乎為零。② 節目的直播，這種播出縮短了公眾和媒介之間的距離，省略了節目制作的過程，縮短了信源（新聞發生）與信宿（受眾）之間的距離，利用距離的縮短產生了快捷。

二、傳播的廣泛性

1、地域廣泛。廣播電視的傳播可以跨越千山萬水，到達地球的各個角落。使人類真正實現了“千里眼、順風耳”的夢想，使偌大的地球變成了“村莊”。

2、受眾廣泛。

廣播電視的受眾不受年齡、性別、民族、和文化程度等的制約。只要能聽、能看，就可以從廣播電視中獲得信息。

三、信息的容量大

廣播電視由于傳播迅速，節目循環周期比較報刊的循環周期短得多。廣播電視傳播內容豐富、功能多樣，涉及到社會生活的方方面面，如新聞、評論、教育、文娛、體育、音樂、曲藝、文學作品演播、廣播劇、電影錄音剪輯等節目，都可以根據受眾的需求播出。為了適應不同的聽眾和觀眾的特殊需要，廣播電視開設了許多專業電臺和電視臺，如新聞臺、體育臺、文藝臺、經濟臺、音樂臺等，為人們提供了豐富的精神食糧。

四、信息的直觀性

廣播電視傳輸的是聲像信號。它可以將事物以原生形態（或接近原生形態）呈現于人的感官。它比文字傳遞的信息更為直觀可感，也更具豐富的表現力。廣播電視這種直觀性的特點，所產生的傳播效果有：

1、通俗易懂

廣播電視可以通過圖像聲音等直觀的符號傳達抽象的信息內容，一般能正常進行社會交流的人，無論文化程度高低，都不需要特殊的學習和訓練就能聽懂看明白。

2、形象可感

廣播電視將現實中事物的聲音和影像直接作用于人的視覺和聽覺, 因而能使人深切地感受事物本身，使傳播具有較強的感染力，容易引起受眾的共鳴。

3、現場感強

廣播電視的傳播作用于人的視聽感官，是立體的傳播。它全方位地再現當事人及其所處的環境；再現事件及其發生、發展的現場。受眾容易產生身臨其境之感。

4、傳真力強

廣播電視可以利用聲音與畫面的現場性，增加信息的傳真效果。?當然它也容易為搞虛假宣傳的人所利用。由于聲音是廣播的唯一表達手段，受眾只能靠聽覺接受信息，不能像看電視那樣借助畫面理解信息，加之電聲畫一瞬即逝，聽眾又多處于半看半聽狀態。因此，很容易出現誤聽和誤判，導致信息變異。

五、選擇的被動性

廣播電視是線性傳播，觀眾或聽眾在同一時間里只能收看或收聽一種節目，選擇一個頻道，并且只能順序收聽收看，不能自由選擇時間收聽收看自己需要的內容。

六、接受的隨意性

受眾在接受廣播電視信息傳播時，如果廣播電視節目沒有吸引力，大多數人都轉向其他的活動，造成了收看廣播電視節目的隨意性。另外，接收廣播電視節目的環境對受眾的約束少、干擾多（不用到指定的公共場所、不用整齊著裝、也不用遵守公共場所的規則等）；人們收聽、收看廣播電視，一般是邊干活，邊收聽，一心二用，而且精力主要花在手中的活，遠不像看報紙那么專注。

七、音像的易逝性（信息難留存）

由于廣播電視以光速傳播，廣播電視節目的信號轉瞬即逝，不留痕跡，收聽看廣播電視沒有思考的余地，比較深奧的問題不易及時理解，不像報紙、雜志，能夠給觀眾以時間研讀。從某方面加重了受眾對廣播電視信息接受的負擔。

◆后三點是廣播電視的弱點。廣播電視工作者在工作中應注意揚長避短，充分發揮廣播電視信息直觀的特性，增強節目的吸引力，以克服廣播電視接收隨意的弱點。采用重播（在同一頻道或不同頻道的不同時間段，播放相同的信息或節目）、滾動播出（24 小時定時或不定時地重播基本相同的信息，其中每次重播時刪去前一次播放過的較次要的信息、增加最新的信息）、節目預告或節目前加內容提要、與多媒體技術融合（錄像機、計算機的電視采集卡、制成音像制品、與互聯網連接）等方法，彌補廣播電視選擇被動、信息難留存的不足。

第二節 廣播電視的社會功能

1、新聞媒介從屬于上層建筑的范疇，又屬于信息產業。新聞媒介的雙重屬性：社會屬性和商品屬性。

2、雙重屬性的具體含義是：在新聞報道時始終堅持黨性原則，承擔宣傳黨的方針政策，維護社會公共利益的社會功能；在經營方面，要按照市場經濟規則運行，每個媒體又是獨立的法人，獨立經營，自負盈虧——政治家辦報，企業化管理。?我國廣播電視的基本屬性是黨、政府和人民的喉舌，是黨和政府聯系群眾的橋梁，是建設社會主義物質文明和精神文明的現代化輿論宣傳工具。廣播電視通過信息傳播實現正確的輿論引導，不斷提高人們的思想道德素質和科學文化素質，對社會主義經濟建設、精神文明建設產生巨大的推動作用，是它的主要功能。此外，我國的廣播電視也同時具有經濟屬性，即第三產業的產業屬性，這是對廣播電視屬性認識的新發展。第三產業的基本屬性是服務性，廣播電視提供的服務能直接、間接地推動經濟發展和社會進步。

廣播電視的主要社會功能：

一、宣傳功能

廣播電視是執政黨和政府用以宣傳路線、方針、政策和所提倡的道德規范、思想觀念等的重要工具。除了方針政策和思想道德方面的宣傳外，廣播電視又肩負著對科技、文化等方面的宣傳。

二、輿論功能

輿論是多數人的共同看法。廣播電視的傳播活動可以直接影響社會輿論。這是廣播電視受眾廣泛的特性所決定的。

廣播電視的輿論功能主要表現在三個方面：

1、促成輿論。

廣播電視通過廣泛宣傳、反復強調；使少數人的看法受到廣泛的重視，繼而被大多數人接受，最終形成社會共識（輿論）。

2、引導輿論 廣播電視通過大力宣傳正確的或對不同看法和某個現象加以評論，否定錯的、肯定對的；引導公眾與傳播者所持的意見觀點一致。

3、輿論監督

通過大力宣傳正面的事物，促成正確的輿論形成和公眾評判是非的正確標準形成；或通過暴露和批評違反公眾意愿、社會道德準則和法律法規的行為或現象，引起社會公眾的警覺和一致譴責；給錯誤行為者或錯誤現象的制造者以輿論壓力，迫使其自律或糾正。

●廣播電視的宣傳功能與輿論功能的異同： 共同點：二者都具有傾向性。

區 別：宣傳功能側重于讓人們了解某個事物（方針政策、思想觀點、法律法規、成就事跡等）。輿論功能側重于爭取大多數人形成共同的認識。

三、新聞功能

新聞信息的傳播在廣播電視傳播中也占主導地位。辦好新聞節目是各國主流媒體創辦節目的重中之重，“新聞立社、立臺” 是我國建電臺、電視臺的原則。新聞節目（欄目）的水平，已經成為衡量電臺、電視臺水平的重要依據和媒體競爭的焦點。

四、教育功能

由于廣播電視對受眾來說投資不多，容易普及；特別是它的傳播形象直觀，受眾廣泛，因此可以說廣播電視是高效的教育工具。

廣播電視的教育功能主要包括：

1、思想道德教育

其方式有兩種：直接——通過宣傳、評論等。◎間接——寓教于樂。

2、科學文化教育 其方式有兩種：

◎介紹科技文化知識——一般帶有科普性質，非系統深入地講授某一學科的知識。

◎系統講授學科知識——將學校開設的課程在廣播電視中講授。其內容和講課方式基本一樣，只是更直觀、接收者更方便。

五、娛樂功能

廣播電視的娛樂性節目已越來越受到人們的垂青，成為人們生活中不可或缺的組成部分。受眾調查結果顯示，當代廣播電視節目中最受歡迎的兩類節目是新聞節目和娛樂節目。前者為人們提供新的新聞信息，使得人們得以及時地了解世界和認識世界；后者則為人們提供消遣、娛樂，舒解了人們在社會生存中激烈競爭的壓力。現代人的工作節奏很快，工作之余需要放松、娛樂，因此，各國廣播電視媒體都很重視它的娛樂性。

廣播電視娛樂功能體現在三個方面：

1、引發審美活動

廣播電視通過具有生動形象和富于情感色彩的節目揭示事物的美學特征和本質，從而引發人們審美活動，使之獲得審美享受。

2、提供休閑消遣

廣播電視通過游戲、體育、綜藝等節目，使人們忘掉生活和工作帶來的壓力，放松身心、盡興愉悅。

3、幫助排遣宣泄

廣播電視通過豐富多彩的節目使人們在生活中積累的喜、怒、哀、樂等多種情感得以釋放、排遣和宣泄，從而恢復心理上的平衡。并由個體的心理平衡進而形成整個群體乃至社會的安樂、和諧。

六、服務功能

從廣義上理解，即宏觀看廣播電視的服務性，所有節目都是為受眾服務的；狹義上的服務性節目，特指實用的、能直接幫助受眾解決工作、思想和日常生活中實際問題的節目。其特點是實用性強。

廣播電視的服務主要有兩種：

無償服務——不收取收聽收看費的節目播出。

有償服務——收取一定收聽收看費和廣告、購物等費用的節目播出。

第三節 廣播電視的負面功能

討論：聯系實際簡述廣播電視的雙重社會功能。

1、電視出現使“地球村”成為可能，但同時也疏遠了人與人之間的關系。

2、電視幫我們打開視野，但同時導致社會麻醉。

3、電視提供了豐富的精神食糧，但同時也混沌了社會風氣。

4、電視臺進入市場經濟，有可能導致文化沉淪。

5、電視雖為人們提供了方便，但卻影響了人們的身心健康發展。

思考題

1、簡述廣播電視的傳播共性及特性。

2、廣播電視與經濟、政治、文化有何關系？

3、廣播電視的社會功能有哪些？如何理解？

4、為什么說廣播電視具有雙重社會功能？

第二篇：系統特性教案

第2、3課時系統的基本特性

一、教科書分析

這一節課講系統的基本特性，是下一節“系統分析方法”的基礎，也是本單元的重點內容。在理解前面系統的概念的基礎上，再來學習這節課的內容，可以深入理解系統的本質特性：整體性、相關性、目的性、動態性和適應性，其中整體性是重點。掌握系統的整體性后，相關性、目的性、動態性、適應性就容易理解了。

二、學情分析

學生雖然知道了系統的概念，但對系統還是缺乏深入的理解，更不知道如何分析系統問題，為此就有進一步學習的需要。通過本節的學習，可以使學生對系統的認識有較大的提高，理解萬事萬物的相關和變化，學會用整體、長遠的眼光看待問題。

三、教學目標

1．通過實例理解系統的基本特性。

2．會用系統的基本特性分析、解釋身邊的系統問題，并聯系實際，拓展知識。

四、重點難點

教學重點是系統的基本特性；教學難點是利用系統的基本特性解釋有關現象，解決有關問題，聯系生活實際，拓展知識。

五、教學策略與手段

這節課偏重理論知識，涉及較多抽象概念，容易使學生感到枯燥，所以在選取案例時應考慮學生的興趣，貼近學生的生活，難度要適中。可以讓學生在理解系統含義的基礎上，通過案例分析、討論，歸納出系統的基本特性。這樣做不僅可以使抽象的知識具體化、深奧的道理通俗化，還能激發學生的學習興趣和參與度。為了使學生準確地把握系統的特性，教師還可以采用正反對比的事例來強化概念的清晰度。

六、課前準備

展天通用技術結構套件、相關的資料圖片、制作PPT課件。

七、教學過程

1-導入。

上節課我們通過自行車結構的認識學習了系統的概念，并用我們的結構套件制作了自行車耳朵模型，這節課我們繼續完成我們的模型，來學習的新的內容，系統的特性。

提問：系統都有哪些共性（展示不同類型的自行車）？（能被稱為系統的東西都有它們共同的特征），那么經過大家的預習，系統到底有哪些特性呢? 【學生回答】．．?·

【教師總結】系統都具有的基本特性包括：整體性、相關性、目的性、動態性、環境 適應性??

【學生活動】下面留給大家10分鐘時間，大家完成我們自行車模型的制作，在制作過程中思考，自行車作為一個系統，他應該具有剛才所說的五個特性，大家拿著模型，結合生活在的自行車，說說這些特性是怎樣在自行車上體現的？（小組活動，一組請一位代表發言）

2．系統的基本特性。（學生活動完畢請小組代表回答）(1)系統的整體性。

教師提示：拿出一堆分散的結構零件，提問，自行車是由結構件組成的，那么這堆零件算是一輛自行車么? 學生：??

【教師總結】自行車是一個系統，是一個整體，它內部的各個零件不是簡單地放在一 起，而是按照一定的要求和結構高精度地組合起來，相互配合，就產生了一種新的功能．而且這種新功能是組成系統之后的獨特的整體功能，是單個零件所不具備的。提問：大家考察一下周圍的系統是否也是如此。（房屋建筑所用的水泥沙子）

【案例分析】老師改卷子問題？怎樣改卷子更快？

【教師解析】系統的整體功能不是各個組成部分之間的簡單相加，而是各個要素之間的有序搭配與組織往往達到1+1大于2的效果。

從上面的例子中我們可以歸納出：系統是一個整體，它不是各個要素(部分)的簡 單相加，系統的整體功能是各要素(部分)在孤立狀態下所沒有的，這種特性叫系統的 整體性。整體性是每個系統具備的最基本的特性，是系統最主要的特性。

【案例分析】教科書第69頁“案例分析：巴爾扎克的塑像”。

【教師總結】羅丹在乎雕像的整體功能，而不是局部的雙手。這給我們的啟示是： 考慮問題要有整體意識，要舍得拋棄部分而保存整體。

(2)系統的相關性。

PPT展示變速自行車的齒輪咬合轉動的圖片，各種齒輪的大小不同，有一定的齒數比。齒輪之間有不同齒數比，使得齒輪的轉速有快有慢，最終達到一個變速的效果。看得出自行車的各個零件相互聯系密切，而且每個零件的運轉又關系到自行車的正常走時。系統中部件和部件有著相互作用或者部件影響整體表現的這種特性就是系統相關性。不僅自行車有相關性，其他系統都有相關性。同學們能否舉一些系統相關性的例子? 【學生回答】．．?·（學校教學，工廠流水線）

【教師總結】相關性是指組成系統的各個要素之間或要素與整體之間存在相互作用、相互聯系。

【投影展示】生態系統中的食物鏈圖片。

請說明系統的相關性。

【學生回答】．．?·

【教師總結】植物長出的葉和果為昆蟲、老鼠提供了食物；昆蟲成為鳥的食物源；有 了鳥，才會有鷹和蛇；有了鷹和蛇，鼠類才不會成災??如果生物鏈中的任意一種物種的數量發生了變化，會聯動地導致其他物種變化。

【案例分析】教科書第70頁“案例分析：廚具安裝”。

(3)系統的目的性。

為什么會有不同功能的自行車? PPT展示不同自行車的圖片。

很多系統是人設計的，具備一定的能滿足人的某種需要的功能，并體現人的設計 意圖。

系統具有某種目的，能實現一定的功能。分析和設計一個系統時，必須先弄清楚 系統的目的，否則就無法構成一個良好、有序的現實系統。當系統存在多個目標時，要 從整體協調的角度出發尋求平衡，獲得整體的最佳效果。

【案例分析】1999年，我國開始農業生產結構的調整。2001年與1998年相比，全 國共調減糧田面積1．3億畝，增加經濟作物和飼料作物種植面積9 000多畝．種植業 開始形成糧食作物、經濟作物和飼料作物協調發展的格局，尤其是蔬菜、水果、花卉的 迅速發展，成為農民收入新的增長點。

結合上面的資料進行分析，作為一個系統，我國農業生產結構調整的目的是什 么?是通過哪些途徑進行農業生產結構調整的? 【學生回答】．．?．

【教師總結】我國農業發展在進入受資源和市場雙重約束的階段后．農產品價格 持續低迷，農業生產效益低。為了適應新階段的變化．我國的農業生產以市場為導向，著力調整和改善農產品的品種、品質，發展高產、優質、高效農業，目的是提高農業適 應市場的能力和綜合經濟效益，實現農業增長方式的轉變。主要調整途徑：迅速發展 優質農產品；畜牧業生產適應城鄉居民消費結構的變化需要，由偏重數量增長向數量 和質量并重的方向轉變；漁業生產結構的調整重點是增加名特優新水產品的養殖面 積和產量。

(4)系統的動態性。，為什么舊自行車更易發現安全質量問題，更需要維護，甚至淘汰? 【學生回答】自行車用了一段時間，零件開始磨損、老化，整個系統的狀況發生了變 化．安全性能大大降低，容易出事故。【教師總結】我們身邊的事物都在變化之中，老師家里的電腦幾年前是新的，現在已 運行不起來了。也報廢了。所以任何事物總是變化的，是動態發展的。系統也一樣，它們具有動態性：任何系統都是一個動態的系統，處于運動變化和發展之中。運用系統動態 的觀點．有助于我們不僅看到系統的現狀，還看到系統的發展變化，從而預測系統的 未來，掌握系統發展的規律。

病人從住院到出院這段時間內，醫生常常會開不同的藥方，請分析其中的原因。

【學生回答】病情是動態變化的，開藥方要依據病情。

生活中有些事物好像沒有變化，是不是有的系統就沒有動態性呢? 【學生回答】．．?·

【教師總結】系統的變化有快有慢，快的今非昔比，慢的幾年如一日，就像這個鬧 鐘，新的時候很好，后來也看不出有什么變化，直到好幾年后才發現它走時不準了，因 為里面的零件已慢慢地開始老化。雖然有的系統變化慢，但不等于不變化，只是看不 出來而已，其實萬物都是變化的。(5)系統的環境適應性。

一個系統與其所處的環境之間通常都有物質、能量和信息的交換，外界環境的變 化會引起系統特性的變化，并相應地引起系統功能和系統內部各部分相互關系的變 化。系統只有具備對環境的適應能力，才能保持和恢復系統原有的特性。

【課件展示】不同時期不同的自行車圖片

系統的環境適應性很重要，企業為什么要根據市場變化來開發新產品? 【學生回答】．．?·

【教師總結】任何企業都需要了解同行業的經營動向、發展狀態以及市場需求等 環境的變化，并在此基礎上研究本企業的經營對策，謀求自身的發展。例如，有些老產 品已不能滿足人們不斷增長的需要，或有新產品淘汰了老產品。企業的經營應該隨時 面對行業的變化。開發新技術．調整產品結構以適應市場的變化。3．小結。

根據下面的關鍵詞進行知識整理和回顧：整體性、要素、子系統、要素和要素相關、要素和整體相關、目的性、協調、動態變化、適應性。

八、作業設計

學習系統的目的性可以指導我們分析生活學習中碰到的一些棘手的問題，如目前高中階段有多門課程要學習，任務很緊，該如何協調和安排好各學科的學習時間。

九、課后反思

第三篇：聲音的特性教案

1.2聲音的特性

引課：

在上節課 知道了聲音是怎么傳入到我們的耳朵中 以及聲音的產生 傳播完整的過程

那么聲音本身有沒有什么值得可以去研究的地方呢？ 這節課 我們就來說一下 關于聲音本身的一些特點

新課：

學生傾聽聲音，感覺不同。

提問：這兩段音樂中的聲音有什么區別？ 學生討論剛才兩段樂曲有什么特點 區別

每位學生分別發言

——黑板列舉學生的回答

1、聲音時大時小時強時弱

2、大小 強弱有差別

3、高低

調子有差別

4、不同的樂器發聲

老師總結：

同學們回答的很好，不同聲音之間有很多差別，聲音是由物體振動產生的，物體發出的聲音必然與物體的振動有聯系，那物體的振動是一樣的嗎? 很明顯 物體的振動是不一樣的那物體振動又有哪些特點呢？

物體振動的快慢、振動幅度（大小）和不同物體振動的方式不同

快慢 大小 方式 那么聲音的這些不同特點與振動的這些不同點之間有什么聯系呢？ 下面讓我們一起探究。

首先來研究音調—— 板書：

一、音調

我們接觸到的聲音各種各樣，有的聽起來音調高，有的聽起來音調低。什么是音調？

我們唱歌的聲音

和我們說話的聲音是不一樣的

同學們 有沒有喜歡的歌？

在唱歌時有沒有覺得唱不下去的時候

此時覺得這個音怎樣？ 太高 唱不上去

在這里我們把聲音的高低就叫做音調

1、音調：指聲音的高低

那音調的高低與什么因素有關呢？

演示簡單實驗：

將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再撥動。注意使鋼尺兩次的振動幅度大致相同。比較兩種情況下尺振動的快慢和發聲的音調。

注意方法：控制唯一變量 實驗表明：物體振動得快，發出的音調就高，振動得慢，發出的音調就低。

通常我們用頻率來表示物體振動的快慢

2、頻率：物體振動的快慢，就是物體每秒內振動的次數。用f表示單位是赫茲（Hz），簡稱赫。

如：物體在1s的時間里振動100次，頻率就是100Hz；蝴蝶翅膀每秒振動約5次，則蝴蝶發聲的頻率是5Hz

3、音調的高低與頻率有關：頻率高，音調高，聽起來就尖細;頻率低音調就低，聽起來低沉

4、超聲波:高于20 000 Hz的聲音。

超聲波特點:能量大，沿直線傳播。超聲波能量可以集中在某一方向上發射，例如超聲波金屬探傷，超聲除垢，B超，超聲波粉碎腎結石。次聲波:低于20 Hz的聲音。

次聲波特點:傳播的距離遠，而且不容易被吸收。科學家可以通過儀器監測，預報自然災害的發生。

人耳感受聲音頻率的范圍（聽覺范圍）：20Hz—2000Hz 這兩種聲音，人是聽不到的。卻可能在貓、狗等動 物的聽覺范圍內，所 以有些災難發生前，在人類毫無察覺時，貓、狗就已經警覺地聽到了。

5、音調與波形

波形圖（低音形狀疏松，高音形狀緊密）。

提問：我們知道蝴蝶飛來飛去，靠的是翅膀的振動，蜜蜂、蚊子也是，但我們聽得見蜜蜂、蚊子的嗡嗡 聲，卻聽不見蝴蝶的聲音，你知道這是為什么嗎？

讀圖：同學們讀課本動物發聲和聽聲的頻率圖。

老師提供數據：蝴蝶翅膀振動頻率5?6 Hz，蜜蜂、蚊子翅膀振動頻率400?600 Hz。

學生回答：蝴蝶翅膀振動頻率不在人耳聽覺范圍 內，而蜜蜂、蚊子翅膀振動頻率正好處在人耳聽覺范圍 內。所以我們聽得到蜜蜂、蚊子的嗡嗡聲，卻聽不見蝴蝶的聲音。

有經驗的養蜂員根據蜜蜂的嗡嗡聲，就可以知道 它們是飛出來采蜜，還是采好了蜜飛回蜂房。因為蜜蜂在不帶花蜜時，翅膀每秒鐘振動約440次，而帶花蜜時發出的音調低些。

提問：為什么有些聲音在人們毫無察覺時，貓、狗就已經警覺地聽到了？ 大多數人能聽到的頻率范圍：20 Hz?20 000 Hz(其中最敏感的頻率是3 000 Hz;老年人的聽覺會衰退;20 Hz是聽覺下限?20 000 Hz是聽覺上限)人的歌唱聲約為男低音的60 Hz到女高音的500 Hz，通常男子說話聲的頻率為95?142 Hz，而 女子說話聲的頻率為272?553 Hz。所以說女子聲音 的音調比男子的高，也就是通常所說的女子聲音比男子的尖。

二、響度

（1）樂音有音調高低的不同，也有大小強弱的不同，聲音的強弱是人而對聲音強弱的一種主管感覺，通常用分貝dB表示響度的大小。80分貝傷人耳，100分貝感到震耳。

（2）響度:人耳能感受到的聲音的強弱稱為響度。

（3）探究:響度的大小與什么因素有關？

演示：

同一把尺子，伸出同一長度，不同的振動幅度 響度不同

提問:這說明了什么？ 有的振動的幅度大，響度越大 振動的幅度小，響度小 振動的幅 度是用振幅這個物理量來表示的，振幅就是振動物體偏離中心位置的最大距離，振幅越大，振動就越強。

學生活動： 分組試驗把鋼鋸條緊壓在桌邊上！

① 鋼鋸條的1/2伸出桌外輕輕撥動;② 將鋼鋸 條的1/2伸出桌外用力撥動，使其振動發聲。

觀察: 鋼鋸條兩次撥動時，振動幅度情況和發出聲 音的特點。

引導學生分析:振動的振幅大，聲音大;振動的振 幅小，聲音小。

結論:我們把聲音的大小叫做響度。響度跟物體 振動的振幅有關。（4）響度還跟人到聲源的距離有關系。距離越遠，聽到的聲音越弱。

（5）聲音的強弱還與傳播方向有關

學生感受:手摸自己的喉嚨，對比感覺一下輕聲說話與大聲說話時聲帶的振動幅度情況。

（6）不同振幅聲音的波形。

三、音色

在大自然中，各種物體發出的聲音有各自的不同 特點。風吹樹葉發出的沙沙聲，小溪流水發出輕 快的潺潺聲，北風呼呼聲，百鳥歡鳴。

不同的物體發出的聲音具有不同的特色，或者說 具有不同的聲音品質，這種品質通常叫做音色。

如：少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

正因為各種不同的發聲體發出的聲音具有不同的 音色，我們才可以區別不同的發聲體。同樣一把尺子 鋼尺和塑料尺發聲的音色不同 說明音色和材料有關 三角尺和直尺音色不同 說明音色和結構有關

四、樂音和噪音

1、樂音，悠揚悅耳的聲音；樂音的振動波形是有規律的

2、噪聲 ——妨礙人們正常工作學習休息的聲音；物理學中把發聲體無規律的振動時發出的聲音叫做噪聲

3、噪聲的危害：妨礙工作學習休息，影響效率和身體健康

4、噪聲的控制：三條途徑——a控制噪聲源

b控制噪聲傳播途徑

c保護受噪聲的影響者

課堂小結

1、音調 音調有“高低”之分。音調與頻率有關，頻率越高，音調越高。

2、響度 響度有“大小”之分。響度與振幅有關，振幅越大，響度越大。

3、音色 不同發聲體的材料、結構不同，發出聲音的音色不同。

4、樂音與噪聲

板書

聲音的特性一、二、三、一、聲調：聲音的高低

—— 頻率

二、響度：聲音的大小

——

振幅

三、音色：發聲體的區別

—— 材料、結構

第四篇：《三角形的特性》教案

《三角形的特性》的教學設計

金星小學

馬

萍

教學內容：人教版四年級數學下冊第五單元第一課時 教學目標：

1、通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形。知道三角形的特性及三角形的底、高的含義，會在三角形內畫高。

2、通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。

3、培養學生觀察，操作的能力和應用數學知識解決實際問題能力。教學重點：理解三角形的定義，掌握三角形的特性、特征。教學重點：三角形高的確定及畫法。

課前準備：課件、四邊形和三角形模型、三角尺 資源來源：遠程教育資源網。教學過程：

分為五個環節進行教學 環節一：實驗導入、體會特性

1、出示三角形的模型，認識這個圖形嗎？

2、生活中那些物體是三角形的，或那些物體上面有三角形？（回憶）

3、老師出示圖片中，你能找出其中的三角形嗎？（課件出示圖片）

4、質疑：他們為什么要做成三角形呢？三角形有什么秘密嗎？

5、實驗：利用四邊形和三角形的模型，拉一拉看。

6、思考：從實驗中你發現了什么？

7、結論：三角形具有穩定性。

8、應用：你知道生活中那些地方都運用了三角形的穩定性嗎？如果不用三角形會怎樣？

環節

二、比較歸納，揭示三角形的概念

1、初步認識三角形：

你會畫三角形嗎？仔細觀察你所畫的三角形，什么樣的圖形是三角形呢？（初步說出三角形的特征）

2、總結三角形的概念： 課件出示：

判斷：上面那些圖形哪是三角形，為什么？ 總結： 什么樣的三角形圖形是三角形。

3、要判斷三角形需要什么條件？（聲回答，師演示做圖）

4、判斷你剛畫的三角形符和條件嗎？修改一下，重新按三條邊圍成的條件畫一個標準的三角形。（互相評價）

環節

三、動畫演示，自主學習，認識三角形各部分的名稱。

1、課件出示，學生自學。認識認識三角形各部分的名稱，2、用你手中的三角尺，互相說說、三角形各部分的名稱。

3、介紹字母表示法。

環節四：理解高的含義，能畫出相應底邊上的高。

1、課件出示，房子圖。要知道房子的屋頂怎么辦？（做垂線）講解補充高的概念。

2、試畫高——讓一學生板演。

3、小組討論，在一個三角形中，能畫幾條這樣的高？（匯報）

4、誰愿意給大家演示一下？（學生板演）

5、課件展示三條高的畫法。環節五：應用與練習

1、基本概念類練習：判斷、填空三組。

2、應用類練習：練習十四2、3。

3、提高練習：數三角形，試做鈍角三角形的高。環節六：小結提高。

第五篇：聲音的特性教案

第二章 聲現象

2—2聲音的特性（講讀課）

一、學習目標

（一）知識和技能：知道聲音的三個特性

（二）過程和方法：知道什么是頻率？頻率的應用

（三）情感態度價值觀：利用實驗去探索影響聲音特性的原因

二、教學重、難點

（一）教學重點：人耳怎樣聽到聲音的？

（二）教學難點：設計探究的實驗，清楚雙耳效應。

三、教學過程：

（一）教學方法：講讀課，注重實驗

（二）教具：PPT、視頻資料、聲學軟件

（三）引入新課：運動聲學軟件“水琴”引出聲音的差別

（四）合作探究：

1、音調：聲音的高低

實驗：研究音調與振動快慢的關系

結果：振動越快，音調越高，振動越慢，音調越低。

結論：（1）、頻率：物體一秒內振動的次數，頻率越高，音調越高，頻率越低，音調越低。

（2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz

2、響度：聲音的強弱

實驗：研究響度與振動幅度的關系

結果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

結論：（1）、響度與振幅有關

（2）、響度與發聲體距聽者的距離有關

（3）、用dB表示聲音的強度，學生閱讀材料：

了解一些環境的響度。

3、音色：聲音的一個特征

音色表示什么？

四、小結： 1音調 2響度 3音色

五、作業：《聲音的特性》練習冊部分

五、教學反思

本節內容比較多，應緊扣要求，在課堂上完成教學任務。