第一篇：《蘇聯的經濟改革》教學設計

《蘇聯的經濟改革》教學設計

山東省臨朐第五中學 竇海寧 2010年7月19日 20:28 《蘇聯的經濟改革》教學設計 必修二第18課（1課時）一.教學設計思想 1．學情分析

分析學情，因材施教。本課教學的對象是高一學生，他們思想活躍，興趣廣泛，善于思考，理性思維能力已有較大提高。但由于他們對知識的掌握還沒有形成體系，沒有達到一定的廣度；對歷史現象的分析也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度。因此，在教學中應用創設問題情境、引導學生自主探究的方法，既符合學生的心理發展特征，也利于培養和提高其歷史思維能力。

2．教材分析

蘇聯的經濟改革是影響人類歷史發展進程的重大事件。在此以前蘇聯憑借自身實力在世界上產生了重大影響，形成了世界上兩大陣營對立的局面。然而蘇聯歷史進入新時期后，先后進行的幾次改革由于積重難返，步履艱難，效果不大，并把蘇聯一步一步推向了解體。因此，讓學生充分了解這一歷史事件，對學生認識社會主義改革的復雜性艱巨性和曲折性具有重大的意義。

3、教學目標

（1）知識與能力：熟悉赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫改革的背景、內容、作用、教訓，理解歷次改革的成效及局限性。通過比較三大改革的異同點，提高歸納歷史問題 和比較歷史問題的能力，通過簡評三大改革，學會評價歷史事物的基本方法。

（2）過程與方法：情境法，教學過程中展示一些圖片營造歷史情境，提高學生探究歷史問題的能力和歷史積極性。比較法，比較三大改革的異同點。問題探究法，提出問題，進行課堂討論，讓學生在探究中解決問題。

（3）情感態度與價值觀：通過對蘇聯改革的學習，使學生充分認識社會主義改革的曲折性、復雜性與艱巨性。通過對蘇聯經濟改革的教訓的學習和總結，明確經濟體制改革必須適應生產力水平，突破傳統的束縛是經濟體制調整和創新的前提，只有不斷改革和創新才能保持經濟發展活力。探索我國經濟體制改革成功原因，堅持改革開放和實事求是的意識。

4、教學重難點

重點：三大改革的內容及作用、失敗原因 難點：三大改革的異同

二、教學過程

導入新課：1986年在蘇聯流傳的一則笑話。“這則笑話把蘇聯比作一列因鐵軌已到盡頭，無法繼續前進的火車。每個領導人都以自己的方式處理這場危機：斯大林下令把司機和列車員槍決；赫魯曉夫則為他們平反；勃列日涅夫把窗簾拉上并命令左右搖動列車，造成列車正在運行的假象；戈爾巴喬夫則拉開窗簾，把身子探出窗外大聲喊到：?前面沒有鐵軌了，前面沒有鐵軌了！”

為什么會出現這樣的笑話，這與我們今天所學習的內容-蘇聯的經濟改革息息相關。教材講解

（一）、赫魯曉夫改革

問題一：赫魯曉夫改革的背景（讓學生回答）

參考答案：斯大林體制的弊端日益顯露，農業全盤集體化的消極影響矛盾突出。問題二：赫魯曉夫改革的內容（要求學生在課本上標出，力求簡潔）參考答案：農業方面，（1）允許農民擁有自留地和牲畜（2）開墾荒地，擴大谷物生產（3)開展大規模玉米種植運動（4）將拖拉機等農機賣給集體農莊

工業方面，（1）將部分企業管理權下放（2）給予企業調整工資等部分權力

（3）嘗試推行物質利益原則原則（可以就這個原則展開討論）問題三：評價赫魯曉夫改革

參考答案：（1）一定程度上沖破了傳統觀念的束縛，取得了一定成就（2）理論上沒有突破，只是在維持原有經濟體制基礎上進行局部改革（3)提出的目標建成共產主義的目標嚴重脫離蘇聯社會的實際（4）改革缺乏全面一致的方針和思路，帶有很大的盲目性（5）赫魯曉夫的個人專斷作風也阻礙了改革的進行 1964年，赫魯曉夫在黨內斗爭中失敗，被迫退出政治舞臺 同步演練：二戰后，進入和平建設的蘇聯所面臨的最大問題是

A斯大林體制的弊端制約蘇聯經濟的發展 B、農業全盤集體化的后果消極嚴重 C與美國進行軍備競賽不堪重負 D加盟共和國的離心分裂活動

（二）勃列日涅夫改革

先讓學生閱讀課本內容，然后回答問題 問題一：勃列日涅夫改革的目的 提示：糾正赫魯曉夫時期的混亂 問題二：勃列日涅夫改革的內容 提示：工業上，推行新經濟體制，運用價值規律，擴大企業自主權

農業上，擴大企業的自主權，降低農產品收購計劃指標，提高農產品價格，放松對個人副業的限制

問題三：勃列日涅夫改革失敗的原因

提示：沒有突破原有體制的框架，軍備競賽消耗國力，執政后期趨于保守 同步演練：20世紀80年代，蘇聯的經濟全面滑坡，原因不包括 A斯大林體制的弊端阻礙了經濟的發展 B美蘇軍備競賽的加劇

C沒有找到符合國情的社會主義道路 D戈爾巴喬夫經濟體制改革的失敗

（三）戈爾巴喬夫改革

補充一下關于改革的數據，使學生認識到改革的后果。問題一：戈爾巴喬夫改革背景（學生總結回答）

提示：1985年，蘇聯陷入社會危機邊緣，戈爾巴喬夫蘇聯必須進行根本性的改造和變革，提出加速發展戰略。問題二：戈爾巴喬夫改革內容

提示：（1）從根本上上觸動了經濟體制

（2）承認企業也是獨立的商品生產者，要求國家主要用經濟方法管理經濟（3）打破單一的公有制形式，允許個體經濟存在

（4）加速發展戰略重點放在重工業上，企業自主權無法真正實現，后轉向政治體制改革，問題三：戈爾巴喬夫改革影響（提問）

提示：經濟繼續滑坡，國內局勢逐漸失控，1991年蘇聯解體

探究討論：蘇聯解體的原因（可從歷史原因，內部原因，外部原因等方面分析）同步演練：戈爾巴喬夫的改革與赫魯曉夫、勃列日涅夫的改革最大的不同點是 A經濟體制改革 B政治體制改革 C文化制度改革 D福利制度改革

小結：前事不忘，后事之師。蘇聯在社會主義建設中曾取得輝煌的成就，成為國際舞臺上叱咤風云的超級大國，但最后卻解體了。

這充分反映出社會主義改革的復雜性、艱巨性和曲折性。中國作為當今世界上的社會主義大國，正處于社會主義現代化建設的新階段，必須對蘇聯社會主義建設與改革的經驗加以總結，對其教訓應引以為戒，以勇往直前的精神進行社會主義改革。

第二篇：蘇聯的經濟改革

蘇聯的經濟改革

課標要求：1：概述從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫的基本歷程。

2：認識社會主義改革的復雜性，艱巨性和曲折性。

重點難點：赫魯曉夫，勃列日涅夫和戈爾巴喬夫改革的異同。學習任務:

1：赫魯曉夫的額改革的背景，內容，評價。

2：勃列日涅夫改革的背景，內容，結果。

3：戈爾巴喬夫改革的背景，內容，結果。

4：赫魯曉夫，勃列日涅夫，戈爾巴喬夫改革的異同

（理科選用）

基礎訓練鞏固:1----11題.99頁.直通高考:1----8題.25頁.課后反思;

第三篇：第17課 蘇聯的經濟改革 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

三維目標：

1、知識與能力：

（1）基礎知識：識記赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革和戈爾巴喬夫改革的內容，理解三個改革的原因、結果及失敗原因

（2）能力培養：通過對問題“赫魯曉夫改革失敗原因”、“勃列日涅夫改革失敗原因”、“蘇聯解體原因”等問題的分析，培養學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點分析理解問題的能力。

2、過程與方法：

（1）運用比較法認識赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革與戈爾巴喬夫改革的異同。（2）運用歷史資料分析法客觀分析赫魯曉夫改革與勃列日涅夫改革的歷史作用及失敗原因。

（3）通過問題探究，使學生認識到社會主義經濟體制的確立，需要實踐的檢驗，需要經歷一個不斷探索反復實驗的過程。

3、情感態度與價值觀：

通過學習使學生認識到社會主義制度是優越的，但還不成熟，需要一個不斷探索反復實踐的過程。隨著社會的發展和國際國內形勢的變化，需要及時調整政治經濟政策。因此改革是必需的、必要的，但是不能偏離 社會主義向。引導學生聯系中國的實際，認識社會主義改革道路的復雜性、艱巨性與曲折性。

2.教學重點/難點

赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革和戈爾巴喬夫改革的內容，理解三個改革的原因、結果及失敗原因

3.教學用具 4.標簽

教學過程 教師活動： 觀看漫畫《片面的經濟》，引導學生思考蘇聯“生病”的“病根”，并提問蘇聯“病根”-----斯大林模式的弊端的具體表現導入新課。引導學生閱讀課本98頁第一段結合以下材料找出改革原因 學生活動： 思考回答

自讀課文和材料，組內交流答案，疑難問題小組合作解決。

1、本課運用了多媒體、視頻、思維導圖、電子檢測等多種信息技術，激發學生的學習興趣。

2、在導入環節，利用漫畫，引導學生思考蘇聯“生病”的“病根”，并提問蘇聯“病根”-----斯大林模式的弊端的具體表現,導入新課。中間過渡時，利用視頻，提高學生注意力。

3、小組合作學習，并展示，當堂小組評價，可以增強學生的分析問題、解決問題、合作交流、語言表達等能力。

4、直觀教學，更能激發學生的興趣。在課堂教學中充分利用多媒體課件、視頻資料、思維導圖及表格等信息技術和合作探究式的教學方法使課堂更加直觀、形象、生動。

第四篇：蘇聯經濟改革的啟示

蘇聯經濟改革的啟示：

1.社會主義制度需要在發展的道路上自我調整和自我完善。

2.社會主義改革要堅持從實際出發,實事求是,走適合本國國情的發展道路。

3.改革是一項復雜的系統工程,不可能一帆風順,必然具有復雜性、曲折性和艱巨性。

4.改革要關注人民大眾的生活。

第五篇：第17課蘇聯的經濟改革

第17課蘇聯的經濟改革

一、赫魯曉夫改革

1、背景：斯大林模式弊端的暴露，農業問題突出。

2、措施：

農業：用收購制代替農產品義務交售制，允許農莊莊員擁有一定的自留地和飼養牲畜；

開懇荒地，開展種植玉米運動；將拖拉機賣給農莊。

工業：將部分企業管理權下放給加盟共和國，給予企業調整部分工資等權力，推行“物

質利益原則”。

1、評價

一定程度上突破了傳統觀念的束縛，邁出了改革的第一步，并取得了一定的成效，但沒有改變原有經濟體制改革缺乏正確的指導思想和實事求是的精神赫氏個人作風急躁，反復無常，造成混亂。

二、勃列日涅夫改革

1、背景：糾正赫魯曉夫時期的混亂。

2、措施：工業：推行新經濟體制，擴大企業的經營自主權——重點：重工業

農業：擴大農場和農莊的自主權，降低農產品收購計劃指標，提高農產品價

格，放松對個人副業的限制。

評價：（1）執政前期，經濟增長加快，政局穩定，軍備力量大為增長，成為與美匹敵的超級大國，人民生活有所改善。（2）改革后期趨于保守，改革陷于停滯。

（3）與美國進行軍備競賽，拖跨了蘇聯經濟

3、失敗原因：

（1）缺乏正確指導思想。

（2）勃列日涅夫本人專斷、保守不利于改革。

（3）對外政策和經濟戰略阻礙經濟改革。

三、戈爾巴喬夫的經濟改革

1、背景：1985年，蘇聯社會陷入危機邊緣

2、內容（措施）：提出“加速國家的社會經濟發展的戰略方針”——重點在重工業

對經濟體制進行根本性變革，承認企業是獨立的商品生產者，用經濟方法管理經濟，打破單一的公有制形式，允許個體經濟存在。

3、評價：經濟改革的宏觀決策缺乏具體可行的配套措施，改革中阻力重重經濟改革失敗后轉向政治改革，最后導致蘇聯解體。

四、啟示

1、社會主義建設不能違背客觀規律，必須從實際出發，走符合國情的道路。

2、改革不可能是一帆風順的，社會主義制度要通過不斷的改革來完善。

3、社會主義應以經濟建設為中心，要堅持社會主義方向，要以正確理論為指導，要從本國國情出發，對不適應生產力發展的經濟體制進行調整和創新，使生產關系適應生產力的發展。