第一篇：視頻課(古詩詞復習)教師教案1

古詩詞復習教案（教師版）

【復習目標】

討論、歸納歷年中考古詩詞默寫題的類型及特點，總結出與題型相對應的復習方法并熟練運用。【講課人】

白水學區(qū)

陳桂梅 【課時】

一課時 【教學過程】：

一、板書課題

師：中國是詩歌的國度，如果說唐詩是風姿綽約的大家閨秀，那么宋詞就是溫柔婉約的小家碧玉。同學們，到現(xiàn)在為止你們已經(jīng)積累了一定量的古詩詞，今天我們一起復習古詩詞。（板書課題）

二、出示目標：

師：本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看學案：

討論、歸納歷年中考古詩詞默寫題的類型及特點，總結出與題型相對應的復習方法并熟練運用。

三、第一次“先學后教”

（一）、考題舉例 【2010年】

根據(jù)上下文的提示，補寫出古詩文名篇名句的空缺部分。(6分)

(1)

。蕭關逢候騎，都護在燕然。(王維《使至塞上》)

(2)持節(jié)云中，何日遣馮唐？

，射天狼(蘇軾《江城子

密州出獵》)

（3）然則何時而樂耶？其必“

，”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？(范仲淹《岳陽樓記》)【2009年】

根據(jù)上下文的提示，補寫出古詩文名篇名句的空缺部分。(6分)

(1)塞下秋來風景異。四面邊聲連角起，千嶂里。(范仲淹《漁家傲》)

(2)結廬在人境，而無車馬喧。

?

。(陶淵明《飲酒》其五)

(3)后值傾覆，，爾來二十有一年矣。(諸葛亮《出師表》)

【2008年】

根據(jù)上下文的提示，補寫出古詩文名篇名句找那個的空缺部分。（6分）（1）域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。。（《孟子二章》）

（2）樹木叢生，百草豐茂。

。（曹操《觀滄海》）

（3）惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。。（文天祥《過零丁洋》）【2006年】

根據(jù)上下文或特定要求默寫古詩文名句。(6分)

(3)晏殊在《浣溪沙》一詞中表達對春光逝去的惋惜、悵惘之情的句子是

。【2004年】

根據(jù)上下文或特定要求默寫古詩文名句。(每小題2分，共6分)

(3)曹操《龜雖壽》一詩中，用比喻的手法表達詩人年老而壯志猶存的詩句是“__________，__________ ”

（7)“時有落花至，遠隨流水香”這兩句詩表現(xiàn)了落花積極進取的精神．但龔自珍《已亥雜詩》中的 “

_____,_____

______”在境界上更勝一籌。（開放性靈活性是其特點）

（8）請根據(jù)要求填寫古詩文名句（6）5月1日上海世博會隆重開幕。為了表達對各國嘉賓的熱烈歡迎，同時凸顯中國傳統(tǒng)文化，我們引用了《論語》中的“

，”作為歡迎標語。（熱點大事件)（注重應用性）

（二）、考題分析，歸納類型

1、對接型（唐詩、宋詞和文言文）

2、理解型

3、拓展型

4、應用型

5、歸納型

四、第二次“先學后教”

（一）、對接型默寫：按課文原句填寫上句或下句

1.孤山寺北賈亭西。

水面初平云腳低

2.，得之心而寓之酒也。

山水之樂

３晴川歷歷漢陽樹, _________________________。

芳草萋萋鸚鵡洲 4.，斷腸人在天涯。

夕陽西下

5.晴空一鶴排云上。

便引詩情到碧霄

6.無可奈何花落去。

似曾相識燕歸來

7.不畏浮云遮望眼, _________________________。

自緣身在最高層

不識廬山真面目, _________________________。

只緣身在此山中

8、最愛湖東行不足，_________________________。

綠楊陰里白沙堤

9、，淺草才能沒馬蹄。

亂花漸欲迷人眼

10、但愿人長久，_________________________。

千里共嬋娟

11、山重水復疑無路，_________________________。

柳暗花明又一村

12、海內存知己，_________________________。

天涯若比鄰

13、大漠孤煙直，_________________________。

長河落日圓

14、關關雎鳩，_________________________。

在河之洲

15、，恨別鳥驚心。

感時花濺淚

老師的話。。。對接型默寫

特點：此題難度不大，只需把詩文記熟（特別是宋詞與文言文中出現(xiàn)的結構不對稱的句子），不寫錯別字，不添不漏不換位就能得分。

應試技巧：熟背寫對，細辨差別，書寫工整。

（二）、理解型默寫：依據(jù)題干有關內容的提示（要求）填寫句子 1、1、杜牧在《泊秦淮》一詩中情景交融的表現(xiàn)晚唐時代氣氛，借對歷史思考表現(xiàn)對現(xiàn)實的深刻憂慮的詩句是： 商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

2、辛棄疾《破陣子》中描寫戰(zhàn)斗場面激烈，表現(xiàn)義軍所向披靡的兩句詩： 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

3、《愛蓮說》中比喻從不與世俗同流合污而又潔身自好的句子是 出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

4、只有站得高,才能看得遠,正如王安石在《登飛來峰》中所說： 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

5、我們就要畢業(yè)了，現(xiàn)超越時空，想象日后重逢時 的情景，可引用李商隱在《夜雨寄北》中詩句是： 何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。老師的話。。。理解型默寫

特點：有條件限制，有目的導向，要求大家不僅要熟背課文，還要理解詩句含義。應試技巧：審清題意，弄清要求，正確默寫。

（三）、拓展性默寫：依據(jù)題干有關內容的提示（要求）填寫句子

1、幸福是什么？幸福是白居易“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的流連忘返；幸福是陶淵明“

采菊東籬下，悠然見南山。”的悠閑自得；幸福是蘇軾“

但愿人長久，千里共嬋娟。” 的美好祝愿。

老師的話。。。

拓展型默寫

特點：這類題型開放靈活，要求大家不僅要熟背課文，在理解詩句含義上靈活運用。應試技巧：抓住題目中的關鍵詞，展開聯(lián)想。

（四）、根據(jù)情境,活學活用。

情境一：某日，小明奮戰(zhàn)題海，卻被一道難題所困惑，試用了很多數(shù)學公式，卻不得其解。忽然，小明靈光一動，想起老師似不經(jīng)意提過的一個解題思路，茅塞頓開。小明邊解題邊說：“－－”你知道他說的是以下哪句詩句嗎？

（A）

A、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 B、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。C、感時花濺淚，恨別鳥驚心。情境二：

中秋佳節(jié)，遠在美國留學的小王無法回國和家人團聚，只能通過賀卡祝家人身體健康，生活平安，請你替小王在他的賀卡上寫一句詩，來表達他對家人的美好祝愿：

但愿人長久，千里共嬋娟。老師的話。。。應用型默寫

特點：不僅考查大家記憶、理解能力，還測試大家的遷移、聯(lián)想及應用能力。應試技巧：整體感知，加深理解，把握含義，學以致用。

（五）、想一想,來歸納。

1、抒發(fā)思鄉(xiāng)之情是我國古代詩詞曲中的一個經(jīng)久不衰的主題，其中有許多名句，請你任意寫出兩句：“_____________、_____________”。

鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊

夕陽西下，斷腸人在天涯

日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚

2、描寫春天詩句

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾《惠崇春江晚景》 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。白居易《錢塘湖春行》 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。韓愈 《早春》 老師的話。。。

要想把古詩詞記牢，就要在平常做好歸納整理的工作，分清細微差別。

五、當堂練習（時間充裕的情況下可請學生上黑板板演）

（一）、火眼金睛：剛才有位同學跟我們一起復習了古詩詞，以下是他的答案，這個同學經(jīng)常寫錯別字，以下每句詩句中均有一個錯別字，請同學們用“ ”線幫他把錯字畫出來，并在旁邊的括號中寫出正確的詩句。

1、孤山寺北賈亭西，水面初平云角低。（腳）

2、晴川歷歷漢陽樹，芳草凄凄鸚鵡洲。（萋萋）

3、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。（霄）

4、屈徑通幽處，禪房花木深。（曲）

5、枯藤老樹昏鴨，小橋流水人家。（鴉）

6、長風破浪會有時，只掛云帆濟滄海。（直）

7、采菊東離下，悠然見南山。（籬）

8、無可奈何花落去，似曾相識雁歸來。（燕）

9、力盡不知熱，但希夏日長。（惜）

10、人生自古誰無死，留取丹心照漢青。（汗）

（二）、以下文段選自某同學的作文，這位同學不知道要在橫線上填寫什么詩句，請同學們幫他想一想，把相應的詩句填在橫線上。

1、如畫的殘陽，常映入古詩文中。或借“斜暉”訴愁腸：“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲”；或以“夕陽”襯游子：“

夕陽西下，斷腸人在天涯。”（馬致遠《天凈沙·秋思》）；或描繪“落日”奇

觀：“ 大漠孤煙直，長河落日圓 ”（王維《使至塞上》）；或渲染“落霞”美景：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”

2、在物質生活日益豐富的今天，我們更應親近傳統(tǒng)文化。讓我們走近陶淵明，去體驗“采菊東籬下，悠然見南山”的淡泊與和諧；讓我們走近李商隱，去感受“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”（《無題》）的執(zhí)著與奉獻；讓我們走近王安石，去學習“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”（《登飛來峰》）的堅毅與無畏。這樣，我們才能找到精神的寄托。

六、總結：

中考考題以上下句對接型為主，復習時要把古詩詞背會、背熟、背牢。

祝同學們：

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。板書設計：

古詩詞復習

1、對接型（唐詩、宋詞和文言文）

2、理解型

3、拓展型

4、應用型

5、歸納型

古詩詞復習教學設計（學生版）

【復習目標】

討論、歸納歷年中考古詩詞默寫題的類型及特點，總結出與題型相對應的復習方法并熟練運用。

一、第一次“先學后教”

（一）、考題舉例 【2010年】

根據(jù)上下文的提示，補寫出古詩文名篇名句的空缺部分。(6分)

(1)

。蕭關逢候騎，都護在燕然。(王維《使至塞上》)

(2)持節(jié)云中，何日遣馮唐？

，射天狼(蘇軾《江城子

密州出獵》)

（3）然則何時而樂耶？其必“

，”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？(范仲淹《岳陽樓記》)【2009年】

根據(jù)上下文的提示，補寫出古詩文名篇名句的空缺部分。(6分)

(1)塞下秋來風景異。四面邊聲連角起，千嶂里。(范仲淹《漁家傲》)

(2)結廬在人境，而無車馬喧。

?

。(陶淵明《飲酒》其五)

(3)后值傾覆，，爾來二十有一年矣。(諸葛亮《出師表》)

【2008年】

根據(jù)上下文的提示，補寫出古詩文名篇名句找那個的空缺部分。（6分）（1）域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。。（《孟子二章》）

（2）樹木叢生，百草豐茂。

。（曹操《觀滄海》）

（3）惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。。（文天祥《過零丁洋》）【2006年】

根據(jù)上下文或特定要求默寫古詩文名句。(6分)

(3)晏殊在《浣溪沙》一詞中表達對春光逝去的惋惜、悵惘之情的句子是。【2004年】

根據(jù)上下文或特定要求默寫古詩文名句。(每小題2分，共6分)

(3)曹操《龜雖壽》一詩中，用比喻的手法表達詩人年老而壯志猶存的詩句是“__________，__________ ”

（7)“時有落花至，遠隨流水香”這兩句詩表現(xiàn)了落花積極進取的精神．但龔自珍《已亥雜詩》中的 “

_____,_____

______”在境界上更勝一籌。（開放性靈活性是其特點）

（8）請根據(jù)要求填寫古詩文名句（6）5月1日上海世博會隆重開幕。為了表達對各國嘉賓的熱烈歡迎，同時凸顯中國傳統(tǒng)文化，我們引用了《論語》中的“

，”作為歡迎標語。（熱點大事件)（注重應用性）

（二）、考題分析，歸納類型。

1、對接型（唐詩、宋詞和文言文）

2、理解型

3、拓展型

4、應用型

5、歸納型

二、第二次“先學后教”

（一）、對接型默寫：按課文原句填寫上句或下句

1.孤山寺北賈亭西。

水面初平云腳低

2.，得之心而寓之酒也。

山水之樂

３晴川歷歷漢陽樹, _________________________。

芳草萋萋鸚鵡洲 4.，斷腸人在天涯。

夕陽西下

5.晴空一鶴排云上。

便引詩情到碧霄

6.無可奈何花落去。

似曾相識燕歸來

7.不畏浮云遮望眼, _________________________。

自緣身在最高層

不識廬山真面目, _________________________。

只緣身在此山中

8、最愛湖東行不足，_________________________。

綠楊陰里白沙堤

9、，淺草才能沒馬蹄。

亂花漸欲迷人眼

10、但愿人長久，_________________________。

千里共嬋娟

11、山重水復疑無路，_________________________。

柳暗花明又一村

12、海內存知己，_________________________。

天涯若比鄰

13、大漠孤煙直，_________________________。

長河落日圓

14、關關雎鳩，_________________________。

在河之洲

15、，恨別鳥驚心。

感時花濺淚

討論。。。對接型默寫

特點：

應試技巧：

（二）、理解型默寫：依據(jù)題干有關內容的提示（要求）填寫句子

1、杜牧在《泊秦淮》一詩中情景交融的表現(xiàn)晚唐時代氣氛，借對歷史思考表現(xiàn)對現(xiàn)實的深刻憂慮的詩句是：

2、辛棄疾《破陣子》中描寫戰(zhàn)斗場面激烈，表現(xiàn)義軍所向披靡的兩句詩：

3、《愛蓮說》中比喻從不與世俗同流合污而又潔身自好的句子是：

4、只有站得高,才能看得遠,正如王安石在《登飛來峰》中所說：

5、我們就要畢業(yè)了，現(xiàn)超越時空，想象日后重逢時的情景，可引用李商隱在《夜雨寄北》中詩句是：

討論。。。理解型默寫

特點：

應試技巧：

（四）、拓展性默寫：依據(jù)題干有關內容的提示（要求）填寫句子

1、幸福是什么？幸福是白居易“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的流連忘返；幸福是陶淵明“

采菊東籬下，悠然見南山。”的悠閑自得；幸福是蘇軾“

但愿人長久，千里共嬋娟。” 的美好祝愿。

討論。。。拓展型默寫

特點：

應試技巧：

（四）、根據(jù)情境,活學活用。

情境一：某日，小明奮戰(zhàn)題海，卻被一道難題所困惑，試用了很多數(shù)學公式，卻不得其解。忽然，小明靈光一動，想起老師似不經(jīng)意提過的一個解題思路，茅塞頓開。小明邊解題邊說：“－－”你知道他說的是以下哪句詩句嗎？

（）

A、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 B、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。C、感時花濺淚，恨別鳥驚心。情境二：

中秋佳節(jié)，遠在美國留學的小王無法回國和家人團聚，只能通過賀卡祝家人身體健康，生活平安，請你替小王在他的賀卡上寫一句詩，來表達他對家人的美好祝愿：

要論。。。應用型默寫

特點：

應試技巧：

（五）、想一想,來歸納。

1、抒發(fā)思鄉(xiāng)之情是我國古代詩詞曲中的一個經(jīng)久不衰的主題，其中有許多名句，請你任意寫出兩句：“_____________

、___

__________”。

2、描寫春天詩句： 討論。。。

應試技巧：

三、當堂練習（時間充裕的情況下可請學生上黑板板演）

（一）、火眼金睛：剛才有位同學跟我們一起復習了古詩詞，以下是他的答案，這個同學經(jīng)常寫錯別字，以下每句詩句中均有一個錯別字，請同學們用“ ”線幫他把錯字畫出來，并在旁邊的括號中寫出正確的詩句。

1、孤山寺北賈亭西，水面初平云角低。（）

2、晴川歷歷漢陽樹，芳草凄凄鸚鵡洲。（）

3、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。（）

4、屈徑通幽處，禪房花木深。（）

5、枯藤老樹昏鴨，小橋流水人家。（）

6、長風破浪會有時，只掛云帆濟滄海。（）

7、采菊東離下，悠然見南山。（）

8、無可奈何花落去，似曾相識雁歸來。（）

9、力盡不知熱，但希夏日長。（）

10、人生自古誰無死，留取丹心照漢青。（）

（二）、以下文段選自某同學的作文，這位同學不知道要在橫線上填寫什么詩句，請同學們幫他想一想，把相應的詩句填在橫線上。

1、如畫的殘陽，常映入古詩文中。或借“斜暉”訴愁腸：“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲”；或以“夕陽”襯游子：“ ”（馬致遠《天凈沙·秋思》）；或描繪“落日”奇觀：“ ”（王維《使至塞上》）；或渲染“落霞”美景：“

”

2、在物質生活日益豐富的今天，我們更應親近傳統(tǒng)文化。讓我們走近陶淵明，去體驗“采菊東籬下，悠然見南山”的淡泊與和諧；讓我們走近李商隱，去感受“

”（《無題》）的執(zhí)著與奉獻；讓我們走近王安石，去學習“

”（《登飛來峰》）的堅毅與無畏。這樣，我們才能找到精神的寄托。

第二篇：古詩詞復習課教案

張紅霞

復習目標：

1.交流記憶古詩的方法，幫助學生整合歸類古詩。2.重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，并學以致用。

3.學會靈活積累、運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。

4.激發(fā)學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養(yǎng)和審美能力。復習重、難點

1.學會整合歸類小學階段所學過的古詩。

2.吟誦古詩，想象意境，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術魅力。復習準備

教師準備：1.將小學階段重點古詩進行整合歸類。2.制作課件。

學生準備：1.重溫六年級下冊所學過的古詩。2.回顧以前所積累的古詩，并加以整理，編成目錄。課時安排：一課時 復習過程

一、談話導入，揭示課題

1.談話導入：同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩園，領略古詩的魅力。（板書課題：漫步古詩園）

二、交流方法，靈活積累

1.過渡：我們小學階段學過的古詩不計其數(shù)，猶如一個繁花似錦的百花園，如何又準又快地記憶所有的古詩呢？相信同學們一定有自己的絕招，誰愿意把你的絕招說出來與大家共同分享？（板書：記憶古詩的方法）

2.學生交流記憶古詩的方法，師隨機板書：歸類列表法、熟讀成誦法、古詩吟唱法、理解記憶法等。

重點交流歸類列表法。

（1）回顧古詩分類的依據(jù)。（可以按詩人分，可以按內容分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）

（2）以小組合作的方式，根據(jù)詩人和朝代對古詩進行歸類。

（3）小組匯報交流，展示成果。教師作適當補充，并出示課件。（表格內容略）朝代 詩人 所寫的詩篇

（4）組織學生根據(jù)題材對古詩進行歸類。（提示學生可參考六年級下冊的回顧?拓展二和《古詩詞背誦》板塊。）

（5）教師作適當補充，并出示課件。（表格內容略）題材 對應的詩篇

4.根據(jù)板書鼓勵同學們課后用自己喜歡的記憶方法把小學階段積累的所有古詩進行整理、歸類。

三、重溫學法，品讀古詩

1.指名背誦唐代詩人杜甫寫的《江畔獨步尋花》。2.出示詩內容。

3.回顧五言詩和七言詩的誦讀方法。4.指名朗讀《江畔獨步尋花》，隨機點評。

5.回憶交流理解詩意，感悟詩境的方法。師板書：曉詩意、悟詩境的方法：結合注釋，讀中理解，聯(lián)系插圖，發(fā)揮想象等。

6.出示《江畔獨步尋花》詩意圖，引導學生結合畫面，通過想象來感悟詩境，理解詩意。

7.入情入境地誦讀《江畔獨步尋花》。

8.鞏固練習：根據(jù)出示的詩意圖，背出相應的古詩，并感悟其詩境，理解其詩意。9.總結學法。

【

四、快樂闖關，加深記憶

過渡：為了加深同學們對古詩的記憶，老師還準備了系列闖關練習，希望同學們在闖關過程中能大顯身手。預祝你們闖關成功！2.出示課件。第一關：詩句齊放

（1）日出江花紅勝火，春來江水綠如。

（2）日照香爐生___煙，遙看瀑布掛前川。

（3）兒童急走追___蝶，飛入菜花無處尋。

（4）梅子金黃杏子肥，麥花雪 菜花稀。

（5）天門中斷楚江開，水東流至此回。2．填上動物的名稱

（1）月出驚山，時鳴春澗中。

（2）牧童騎，歌聲振林樾。

（3）月黑 飛高，單于夜遁逃。

（4）眾 高飛盡，孤云獨去閑。

（5）江上往來人，但愛 美。

（1）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

（2）曉看紅濕處，花重。

（3）親友如相問，一片冰心在玉壺。

（4）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下。

（5）暖風熏得游人醉，直把 作汴州。

第二關：吟詩對對

（1）鄉(xiāng)村四月閑人少，______________________。（2）______________________，霜葉紅于二月花。（3）桃花潭水深千尺，______________________。（4）______________________，潭面無風鏡未磨。（5）兩岸青山相對出，______________________。（6）家家乞巧望秋月，______________________。（7）孤帆遠影碧空盡，______________________。（8）______________________，笛弄晚風三四聲。第三關：古詩薈萃

每組以抽簽決定自己答題內容。第四關：畫中藏詩

3.師小結：通過闖關練習，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩句。恭喜你們，你們都順利過關了！

1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷。”如果我們在說話、習作時能恰當運用，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？ 2.出示情境題，指名回答。

（1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補衣服，此情景真可謂是：“______________________。”

（2）爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“_______________。”（3）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“___________________。”

（4）中秋佳節(jié)，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________。”（5）小英雄被敵人抓住了，敵人對他說：“只要你肯說出八路軍在哪，我就放過你！”可小英雄昂著頭說：“我要像石灰一樣：“_________________。”小英雄被敵人殺害了，可他永遠留在我們心里。

3.在日常說話、習作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？（指名交流）

六、交流收獲，總結提升 1.組織學生交流復習收獲。

2.總結：今天的復習課，同學們表現(xiàn)非常積極，不但復習了學過的內容，還領悟了不少的復習方法。但小學階段所學的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學們一起努力，一定能大有收獲。

【設計意圖：組織學生交流復習收獲，目的是使學生能從多個角度去體會，共同分享成就感。進行課堂總結，能進一步激發(fā)學生的求知欲，增強學生的自信心。】

七、布置作業(yè)，凸顯個性

1.繼續(xù)漫步古詩園，豐富古詩積累，并整理歸類，資源共享。2.自主編制古詩練習，與同學互相交換進行考查。

3.選做題:有興趣的同學課后可搜集一些回環(huán)詩進行吟誦，也可以自己當“小詩人”，創(chuàng)編古詩。

第三篇：古詩詞復習課教案

漫步古詩林

——--小學古詩總復習

復習目標：

1.交流記憶古詩的方法，整合歸類古詩。

2.復習，誦讀古讀，體會古詩表達的思想感情。

3.學會靈活積累、運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。

4.激發(fā)學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養(yǎng)和審美能力。復習重、難點

1.學會整合歸類小學階段所學過的古詩。

2.吟誦古詩，想象意境，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術魅力。

一.導入:我的祖國，高山巍峨，雄偉的山峰俯瞰歷史的風狂雨落。

我的祖國，地大物博，多少璀璨的文明還在熠熠閃爍

同學們,在祖國的文化長河中,古詩詞是其中一顆燦爛的明珠.在我們小學階段的六年里,大家學習了許多優(yōu)美的詩詞.經(jīng)過了近段時間的復習,相信同學們都有不小的收獲.這節(jié)課,就讓我們一起來漫步古詩林,品味古詩詞吧.(板書課題

二.賞畫吟詩.同學們,我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”。老師準備了幾幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！

1、出示圖（賀之章《詠柳》）看了這幅圖，你想起了哪首詩？(配樂朗誦)

提問：這是一首什么詩？描寫春日美景的詩。

一年四季，總有那么多的美景讓人難忘。除了春日，你還能說出描寫其它季節(jié)美景的古詩么？學生答：夏秋冬季代表詩

感受了四季的美景，我們再來看一看這幅插圖，看到這幅圖，你聯(lián)想到了哪一首古詩? 《贈汪倫》小組背。指名答，這是一首什么詩？你還能說出兩道其它的送別詩么？

出示圖《示兒》插圖看到此圖，你聯(lián)想到的古詩是?

齊背。國家興亡，匹夫有責。生命垂危的陸游，依然牽掛著國家的安危。這是一首什么詩？你還能說出其它幾首愛國詩的名字么？

三,分組討論,歸類復習.剛才，我們通過觀賞畫面，并展開聯(lián)象，回憶了幾種類型的經(jīng)典古詩.同學們，在我們小學六個年級的教材中，一共學習了六十九首古詩，老師今天給大家整理了四十多首古詩的題目和作者，列在了咱們手中的復習紙第一面,下頊請大家回憶古詩的內容,把這些古詩做一個歸類。

1.如果按照詩歌的內容,我可以把這些詩歌歸類并舉出例子.:

________詩.例如______,_________

________詩.例如______,_________

________詩.例如______,_________

________詩.例如______,_________

________詩.例如______,_________

________詩.例如______,_________

2.除了按照內容分類復習詩歌外,我還知道有其它歸類復習詩歌的方法.例如按_______分類.3.你記憶古詩的方法有哪些?___________________________-

學生回答第2個問題.提問,板書.詩歌分類復習的方法:按內容分類,按詩人分類,按朝代分類

指名回答:你記憶古詩的方法有哪些?

(理解記憶法,聯(lián)想記憶法,歸納列表法,熟讀成誦法,創(chuàng)設情境法.看圖識記法等等)

四．分類出示古詩，誦讀

同學們,老師對咱們學過的古詩也做了一些整理,請看大屏幕,這些詩屬于什么詩?,1四季美景。這是一個陽光燦爛的春日。朱熹 望著眼前一派生機勃勃的春景，不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：春日，起！指名背。天高云淡，秋葉似火。那遠山彎彎曲曲的山路上，突然停下了一輛馬車。你聽，杜甫在高歌！山行，起！

2欣賞了優(yōu)美的四季詩篇后，我們再來看看這幾首古詩：梅花，竹石，草，詠柳。這些古詩屬于什么詩呢？北國風光，千里冰封，萬里雪飄。那雪地中的一點紅梅，格外耀眼。《梅花》起！、3感受了詠物詩的魅力，我們再來看看下一組古詩：這一組古詩是什么詩？送別詩。是啊！多情自古傷離別！孤立江邊，李白望著遠去的孤帆，不由得仰天長嘆：黃鶴樓送孟浩然之廣陵——起！離別的傷感的，離別的卻也可以如此豁達：你聽，高適正在送別董大：《別董大》起！

4我們再來看看這一組古詩：這組古詩是———思鄉(xiāng)詩。夜深人靜的時候，是想家的時候。在一個靜靜的月夜，王安古佇立在江邊，遙望故鄉(xiāng)，他輕輕吟誦----《泊船瓜州》起！5我們還學過這樣一組古詩：這是什么詩？寫祖國大好河山的詩！看我泱泱中華，風景美不勝收。我們一起來《望洞庭》吧！起！

6再看這一組古詩是什么詩？愛國詩！江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰！你看，南宋才女，婉約派的代表人物李清照，也寫下了傳唱千古的愛國名句：《夏日絕句》------起！五,暢游古詩樂園.經(jīng)過了剛才的梳理和背誦，相信大家對我們學過的古詩詞掌握得已經(jīng)非常牢固了.為了加深同學們對古詩的記憶,老師特意為大家量身定做了一臺詩詞大餐,帶領大家暢游古詩樂園.今天咱們的六個小組,就是六支參賽的隊伍.答對問題的小組,就可以獲得一顆星.等比賽結束后,獲得星星最多的小組,就是今天的優(yōu)勝組.大家有沒有信心面對這場挑戰(zhàn)賽?

1好,下面, 我們一起來進入今天的第一關,吟詩對對!

2緊張精彩的第一關結束了,咱們一起來走進第二關,猜猜他是誰?

3我國的古詩浩如煙海，又像是繁花似錦的大花園。在這座花園里,百花齊放,百家爭鳴!咱們一起進入今天的第三關,百家爭鳴!咱們首先在小組內交流一下大家各自的看法,每個小組可以選擇一個方面進行爭嗚,其它的小組可以做補充.咱們看看,哪一個小組概括得全面.4同學們,好的詩句千古傳唱.如果我們在說話,寫作時引用得恰到好處,可以起到畫龍點睛的作用.下面,讓我們走進最后一關,學以致用.老師己經(jīng)把學以致辭用的內容印在了復習紙的B面了,請大家先來瀏覽一遍這些問題,然后我們交流匯報.一場精彩的小組大PK己經(jīng)結束了.下面,咱們就來統(tǒng)計一下,各小組的戰(zhàn)績如何吧!今天的優(yōu)勝小組是 ___小組!咱們用熱列的掌聲,為他們表示祝賀!

六,小結

看了大家精彩的展示,此時此刻,老師的心里,充滿了無限的感慨!巍巍大唐,泱泱大宋,唯美詩詞,名揚古今.只要我們熟讀詩詞三百首,一定會腹有詩書氣自華!做一個愛詩的人吧!讓書香詩韻伴隨我們成長!

第四篇：六年級古詩詞復習課

六年級古詩詞復習課

湖塘橋中心小學

袁 靜

教學目標：

1、通過誦讀古詩詞活動，幫助學生積累古詩詞，充分感受古詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學生朗誦古詩詞的水平及運用古詩詞的能力。

2、引導學生活動中學會合作、學習語文。

教學過程：

上課前播放古詩歌曲《游子吟》、《水調歌頭》創(chuàng)設情境

一、導入

同學們！剛才你們欣賞了幾段優(yōu)美的音樂，你發(fā)現(xiàn)這些歌曲有什么共同點？（歌詞都是古詩詞）

我們的祖國有著悠久的歷史，在漫漫的歲月長河中，留下了無盡的寶藏和智慧。古詩，就是中華文化中一塊絢麗斑斕的瑰寶。老師相信，六年的小學生活，你們一定積累了很多古詩詞，能隨意吟誦一首嗎？

二、新授

（一）走近詩人。

1、這些膾炙人口的詩篇都古代詩人才華的見證。你了解我國古代的哪些詩人呢？

2、學生介紹自己了解的詩人。

（二）感受詩篇。

我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”。老師準備了4幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！

1、出示圖，（張志和《漁歌子》）看到此圖，你想起了哪首詞？

（1）、從這首詞中你感受到了什么？

（2）、這首詞描繪了秀麗的水鄉(xiāng)春景，你還知道哪些寫春景的詩詞？

學生朗誦。

預設：《春雨》《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《清明》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨步尋花》、《惠崇春江晚景》（蘇軾）、（3）、一年四季，季季如畫，你還知道有關其他季節(jié)的詩詞嗎？

學生朗誦。

預設：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》、《池上》、秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《天凈沙?秋思》、《暮江吟》

冬季：《江雪》、《白雪歌送武判官歸京》、《元日》

（4）、每個季節(jié)都有自己獨特的韻味，大自然的美景、祖國的大好河山令人回味無窮，引得無數(shù)文人墨客揮毫舞墨，你還知道哪些歌頌祖國大好河山的詩詞？（《望廬山瀑布》、《獨坐敬亭山》、《 憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）

過渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫聯(lián)想到了這么多有關聯(lián)的詩詞，同學們真了不起啊！老師真佩服！其它三幅圖啊，老師想請同學們自由選擇按照我們剛才聯(lián)想的方法以小組為單位一起復習，并把你們聯(lián)想到的古詩題目寫下來，同時交流一下古詩內容。如果有時間也可以一起復習幾幅圖哦！

2、學生按小組復習，老師巡視，并參與活動。

3、全班交流。

（1）、出示圖，《石灰吟》插圖，看到此圖，你想起了——

A、從此詩中你讀懂了什么？

B、這一類的詩篇詩人都借一種事物來表達自己的志向，我們稱它為“托物言志”的寫作手法，那你知道類似的詩篇嗎？《青松》《墨梅》

（2）、出示圖，（《游子吟》背景圖）看到景，你想起了——

A、讓我們一起來吟誦這首詩。從此詩中你感受到了什么？

B、類似的表達情意的詩詞還有很多，誰來說說？

C、還有送別詩，它們有的幽怨有的豪放有的深情，你還知道有哪些？

（3）、出示圖，（《聞官軍收河南河北》書中插圖）看到此圖，你仿佛想起了——

A、從字里行間你感受到了什么？

B、看到祖國統(tǒng)一竟喜極而涕，這是多么濃郁的愛國熱情啊！真不愧為杜甫“生平第一快詩”啊！像杜甫這樣愛國的詩人數(shù)不勝數(shù)，它們也寫下許多杰出的愛國詩篇，你還知道哪些？

（《過零丁洋》、《春望》、《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》、《十月二十四日風雨大作》《示兒》）

過渡：陸游不僅是一位愛國詩人還是一位負責的父親，還記得他教育小兒子讀書的詩篇嗎？關于讀書的詩篇還有很多，如——

你從這些讀書名詩中懂得了什么？

（三）運用名句。

可見，讀書能使人睿智，學習古詩詞我們更要懂得學以致用哦！下面老師就來考考大家！請大家拿出老師剛剛發(fā)的紙，開始！

（題目：

1、古往今來，無數(shù)仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說：“，”陸游臨終前還告誡兒子：“

，”。

2、兒童是那樣天真可愛。“

，”寫出了兒童捕蟬前的專注，“，”寫出了垂釣時怕魚兒嚇走時的擔心；“，”寫出了兒童放風箏時的天真，“，”寫出了兒童剝蓮蓬時的稚態(tài)，“

，”寫出了兒童模仿大人種瓜時的討人喜歡的樣子。我還想到了描寫兒童的這樣一句詩“

，”。

3、“

，”告訴我們要不斷讀書，不斷汲取新的知識；“

，”告訴我們死讀書是沒有用的，要做到知行統(tǒng)一。“，”告訴我們時間如流水，不會倒流，我們要珍惜時間。

4、即將告別母校，告別親愛的老師和同學，我們自然會想到送別詩句： “勸君更盡一杯酒，”。李白送別孟浩然時寫下的“

，”，表達了與友人離別之情。他還在送別好友汪倫時，寫下了“

，的詩句，高適在送別董大時也寫了“莫愁前路無知己

”，表達了對好友的美好祝福。此情此景，我們還想到了用詩歌來表達我們的送別之情：“。”

5、水在不同的人眼中各不相同，在孔子眼里水是真君子，它善施教化，能蕩滌污垢！蘇軾眼中的水：“卷 地 風 來 忽 吹 散。”“

，奔流到海不復回。”是李白眼中的水；白居易眼中的水：“日出江花紅勝火。”杜

甫眼中的水：“

，當春乃發(fā)生。”??

全班交流。教師引讀，學生讀詩句。

三、總結

同學們，我國的古詩浩如煙海，有敘事的、有寫景的、有詠物的、有抒懷的??今天我們只是領略了“煙海”中的一角，詩海浩渺無邊，美景無限，還需大家花更多的時間，下更大的功夫。同學們，努力吧!相信更好的詩歌會在你們的筆下誕生

六年級古詩復習課教案

2009-05-19 17:38:24| 分類： 教學日志 | 標簽： |字號大 中

小 訂閱

一、走近詩人

中華民族有著燦爛的文化，在文化長河中，“古詩”是其中一朵美麗的浪花。入學至今我們學了不少古詩，認識了許多杰出的詩人。現(xiàn)在來考考大家：

詩仙——唐代詩人李白

他的詩充滿了積極浪漫主義色彩。唐代詩人賀知章嘆賞李白的詩，把他比作天上下凡的“仙人”。后來人們就稱李白為“詩仙”。

詩圣——唐代詩人杜甫

他的詩氣勢雄渾、絢麗含蓄，具有很高的思想性和藝術性。歷代的許多詩人都把他的詩奉為學習的典范，尊稱他為“詩圣”。

詩魔——唐代詩人白居易

他寫詩非常刻苦，過分的誦讀和書寫，竟到了口舌生瘡、手指成胝的地步，所以人稱“詩魔”。

詩鬼——唐代詩人李賀

他的詩大都構思奇特，迷離恍惚，變幻莫測，他多才而短命，所以有“詩鬼”之稱。

二、復習愛國詩

1、杜甫是一位才華橫溢的詩人，我們學過他的哪些詩？（《春夜喜雨》、《望岳》、《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳—

2、杜甫更是一位憂國憂民的愛國詩人，他的詩大膽揭露當時社會矛盾，對統(tǒng)治者的罪惡作了較深的批判，對窮苦人民寄以深切同情。他的詩像一面鏡子，真實得反映了唐朝又盛轉衰的現(xiàn)實生活，故又被稱為“詩史”。

3、我們這學期就學過他的一首與記載歷史有關的詩，是——《聞官軍收河南河北》，指名背誦。

4、出示古詩，理解題目。

5、這首詩被后人稱為“老杜生平第一首快詩”。知道為什么稱它是杜甫生平第一快詩嗎？（輕快、歡快、快樂之詩）詩中那個詞最能體現(xiàn)詩人的心情？（喜欲狂）什么意思？詩歌中還有哪些詞語或詩句能反映出詩人喜欲狂？

邊交流邊復習詩句意思。

理解：涕（眼淚），妻子（妻子和兒女），卻（回頭），青春（明麗的春天），放歌（放聲高歌），縱酒（縱情喝酒）

6、說說整首詩的意思。先同桌交流，再指名說。

7、古詩中哪些易錯的字。（薊、襄、須）

8、默寫古詩。交流默寫情況，同桌互批。

9、這首詩寫杜甫聽到失地收復的喜訊后欣喜若狂和急切返鄉(xiāng)的心情，讓我們感受到了他憂國憂民的強烈的愛國之情。

10、當年杜甫因戰(zhàn)亂背井離鄉(xiāng)，眼見國將破，家要亡，春回大地卻滿城荒涼，他思家情切之際，不禁觸景生情，發(fā)出深重的憂傷和感慨，奮筆疾書，寫下了《春望》。

11、齊背誦：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

12、杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊為“詩圣”、“詩史”真是名副其實！

13、南宋也有一名杰出的愛國詩人，他至死也不忘記祖國的統(tǒng)一，他就是我國著名的愛國詩人——陸游，他的絕筆詩是——《示兒》，題目是什么意思？

14、請同學背誦全詩。

15（出示古詩）全詩通過一個什么字表達了詩人渴望收復失地，祖國統(tǒng)一的愛國熱情？（悲）臨終前的牽掛是他所念念不忘的是沒有見到九州同，悲呀。

16、寫詩人遺囑的詩句是什么？（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）

17、誰來說說整首詩的意思。

18、這首詩中有哪些詞書寫時要注意的？（州與洲、忘與望、祭）

19、陸游在他生命的最后時刻，心中不能了卻的不是家事，也不是與親人永別的痛苦，而是國家統(tǒng)一的大事，真是一位杰出的愛國詩人！他的愛國詩還有很多，你還知道哪些陸游愛國的詩？（《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》、《十月二十四日風雨大作》出示讀讀背背。

16、這學期我們還學過一首陸游寫給兒子的詩。

三、復習讀書的詩

1、《冬夜讀書示子聿》 題目什么意思？示是什么意思？（冬夜讀書發(fā)出的感想教育兒子子聿，示：指示，訓示）

2、誰愿意一顯身手，背給大家聽聽？

3、出示古詩，理解古詩。

誰能說說古詩的意思？無遺力讓你想到哪些詞？（不遺余力、全力以赴）

絕知？躬行？

詩中有哪些字詞我們易寫錯的？（工夫與功夫、覺與絕）

從這首古詩中你明白什么？（做學問要有孜孜不倦，持之以恒的精神，要掌握好書本知識，還要親自實踐。

4、學到這讓你想到了哪些名言警句？

中國諺語：百聞不如一見，百見不如一干。

學了就用處處行，光學不用等于零。

光有知識是不夠的，還應當運用；光有愿望是不夠的，還應當行動。——歌德

一個人，只有在實踐中運用能力，才能知道自己的能力。——小塞涅卡

實踐是思想的真理。——車爾尼雪夫斯基

我們不能等待自然的恩賜，我們要向自然索取。——米丘林

有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。——薩迪

才學如果不用就會永遠埋沒。——薩迪

5、南宋著名理學家朱熹也為我們作了一首有關讀書的詩，是什么？

6、誰來背一背？

7、出示古詩，理解

讀到一二句，你的腦海中出現(xiàn)了什么畫面？哪個詞表示鏡子的意思？（鑒）這兩句是寫（方塘）后兩句又寫了什么呢？從哪個詞看出來？（渠）方塘的水有什么特點呀？（清如許）為什么會如此的清澈、明凈呢？（為有源頭活水來）

8、這首詩的題目是《觀書有感》，可詩句卻一字也沒提到讀書，這究竟是怎么回事呢？

這首詩采用了暗喻的寫法，池水的清澈如鏡是因為有源頭的活水源源不斷的流入，人要心靈澄明、睿智，就要認真讀書，時時補充自己的新知。

活水能使方塘清澈、明凈，讀書能使人睿智。

9、從這首詩中我們知道了讀書的重要性，不禁又讓你想到了哪些讀書的名言呢？（交流）

10、練習七中有許多魯迅的讀書名言希望同學讀讀，記記。（齊讀）

老師再送你們幾句：（齊讀）

讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹

讀萬卷書，行萬里路——劉彝

發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難——陸游

欲知天下事，須讀古今書。

初讀好書，如獲良友；重讀好書，如逢知己。

11、選擇兩個你喜歡的快速記在書上吧。

12、其實做學問不僅要勤學苦讀，勇于實踐，還要好問善思。

偉大的教育家孔子告訴我們：敏而好學，不恥下問。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。

希望聰明的你時時提醒自己。

13、小結：今天我們重點復習了這學期所學的兩首愛國的詩和兩首讀書的詩。我們不僅要熟讀背誦、正確默寫，更要靈活運用。

四、智力大沖浪。

1、我們讀書，不但要讀課內書，更要多讀課外書，因為“讀書破萬卷，下筆如有神、問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”，這樣，我們才可以學到更多新知識。

2、我們讀書不能死讀書，只讀有字之書，還要多參加社會實踐活動，因為“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

3、愛國詩人陸游去世時對兒子說，我去了，只求你一件事：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”陸游最大的悲痛是： “但悲不見九州同。”

4、人們往往因悲傷而哭泣，可杜甫卻高興而哭，因為“忽傳劍外收薊北”；表現(xiàn)杜甫萬分激動的詩句是“漫卷詩書喜欲狂”。

5、小光7：00想看新聞節(jié)目，可媽媽說，都六年級，要升學了，少管閑事。請你用一句古代名言：風聲雨聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心 來勸媽媽改變主意。

6、汶川地震讓孩子們失去了學校，失去了親人，如果我們要鼓勵災區(qū)的小朋友學會堅強，我們用《竹石》的：“千錘萬擊還堅勁，任爾東南西北風”來鼓勵最好！

7、爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“野火燒不盡，春風吹又生”

8、你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光??“隨風潛入夜，潤物細無聲”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。

五、百家爭鳴。

春雨時，我們吟——好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。?

冬雪時，我們吟——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。?

春節(jié)時，我們吟——爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。?

中秋時，我們吟——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。?

思念時，我們吟——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。?

送別時，我們吟——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。?

六、結束語

我國的古詩浩如煙海，又像是繁花似錦的無邊的花園。我們今天談古詩只是把大家領進了這座花園的大門，園里美景無限，整個小學階段所學的古詩，也只不過是這“花園”的一角。同學們，我們要想對古詩有更多的了解，還需要更多的時間，下更大的功夫。努力吧同學們，更好的詩歌也許會在你的筆下產生！

七、作業(yè)：

默寫書中的古詩。

智力大沖浪。

1、我們讀書，不但要讀課內書，更要多讀課外書，因為“

”，這樣，我們才可以學到更多新知識。

2、我們讀書不能死讀書，只讀有字之書，還要多參加社會實踐活動，因為“

”

3、愛國詩人陸游去世時對兒子說，我去了，只求你一件事：“

。”陸游最大的悲痛是： “

。”

4、人們往往因悲傷而哭泣，可杜甫卻高興而哭，因為“

”；表現(xiàn)杜甫萬分激動的詩句是“

”。

5、小光7：00想看新聞節(jié)目，可媽媽說，都六年級，要畢業(yè)了，少管閑事。請你用一句古代名言：

來勸媽媽改變主意。

6、汶川地震讓孩子們失去了學校，失去了親人，如果我們要鼓勵災區(qū)的小朋友學會堅強，我們用《竹石》的：“

”來鼓勵最好！

7、爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“

”

8、你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光??“

”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。

——高年級語文復習課設計

一、談話導入 ,揭示課題

1、教師談話 :同學們 ,這節(jié)課我們一起復習一些古詩詞。(板書課題 :古詩詞復習課)大家都

知道 ,古詩詞短小精悍、節(jié)奏分明、意境優(yōu)美 ,千百年來傳誦不衰。如果要打比方的話 ,古詩詞就像什么呢?

2、指名交流。（如 :古詩就像一顆顆璀璨的明珠 ,古詩就像文學園地中的花朵 ,一首古詩就像一幅優(yōu)美的畫 ,一首古詩就像一曲動聽的歌??)

3、教師小結 :同學們所打的比方都很精彩 ,古詩詞的確是我國古代文化寶庫中的珍品。學習古詩詞不僅能得到美的享受 ,還能提高習作水平呢!這節(jié)課我們就一起來回顧積累的古詩詞吧。

二、回顧交流，熟記詩詞

1、其實 ,我國各個朝代都有許多著名的詩人、詞人 ,都留下了許多著名的詩詞，同學們都記住了哪些呢？請大家回憶一下，在小組里背背吧。

2、四人小組交流、背誦。（教師巡視、了解情況）

3、你們能給這些詩詞分分類嗎？（指導學生給古詩詞歸類）

4、全班交流。

各小組派一名代表匯報給古詩詞分成幾類。

（有表達思鄉(xiāng)之情的、有表現(xiàn)愛國熱情的、有表現(xiàn)母愛的、有描寫一年四季的??）

5、我會背。

各小組成員輪流背詩詞，比一比，哪個小組積累的多、背的熟。

第一輪 背思鄉(xiāng)的詩詞

第二輪 背愛國詩詞

第三輪 背描寫四季的詩詞

第四輪 背表現(xiàn)童年生活的詩詞

第五輪 背描寫景物的詩詞

第六輪搶答（師出題）

??

三、鞏固練習，運用詩詞

1、每當看到老師循循善誘，誨人不倦的樣子，我就想起杜甫的詩句：

2、夜深了，老師還在燈下不知疲倦地工作著，這不禁讓我想起兩句詩：

3、畢業(yè)前夕，我們依依不舍，我想起兩句詩給我的好朋友：

4、老師的哺育深情，我們永生難忘。正如孟郊的兩句詩：

5、偉大的物理學家牛頓小學時成績一團糟，請你以兩句詩來勉勵他：

6、生活中經(jīng)常有陰差陽錯的現(xiàn)象發(fā)生，這不禁讓我想起這樣兩句詩：

7、臺灣是祖國大家庭的一部分，臺灣同胞也一樣是炎黃子孫，可有的臺灣人卻排斥、仇視大陸人。我想起用這樣兩句詩來奉勸他們：

8、讀了《聞官軍收河南河北》，我體會到了作者欣喜若狂的心情，以下幾句詩就是最好的印證：

9、我讀過不少表達愛國之情的詩詞，最喜歡的詩句是

10、許多詩人都善于用生花妙筆把美麗的自然景色展示在讀者面前，如

11、春天來了，小草生機勃勃的，這不由讓我想起詩句：

12、吃飯時我把米粒掉在地上，媽媽就用詩句

來教育我要愛惜糧食。

13、每當過年過節(jié)時，背井離鄉(xiāng)的游子總會特別思念自己的故鄉(xiāng)，詩句

表達了這一感情。

14、看到一個孩子小小年紀就特別有才華，在各種比賽中屢屢獲獎，我們會用詩句

來形容他。

15、大人常用詩句

告誡我們要趁年輕，好好努力不要到老一事無成，才悲傷。

16、一個人因為書讀得多，所以文章寫得又快又好，這真是應了唐朝杜甫寫的。

17、昨晚有一道數(shù)學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“

”時，我爸爸走過來，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是“

”（用古詩句表達。）

18、小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：_____。

19、長輩教育孩子，必須如春雨一樣

，才能讓孩子在潛移默化中得到教育。

20、食堂門口，準備寫一句古詩來告誡人們珍惜糧食，你認為應該寫。

21、請你給學校閱覽室寫上一句恰當?shù)脑娋洌骸?/p>

22、母親節(jié)到來之前，請你用一句古詩獻給親愛的媽媽：。

23、思念家鄉(xiāng)時，你會馬上想起“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，除此外，你還會想起。

24、請你用一句古詩來勉勵同學珍惜時間，努力學習。

25、寫期末評語時，老師經(jīng)常祝你來年。

26、來到北辰山瀑布前，仰望瀑布傾瀉而下，我不禁想起李白的詩句。

27、所謂“當局者迷，旁觀者清”，意思是有些人對自己所處的環(huán)境

下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，宋朝詩人蘇軾的詩句

說明的就是這個道理。

28、朋友即將遠行，他依依不舍，十分傷感，于是，你送給他這么兩

句詩

來勸勉他。

29、晚上，我被一道應用題難住了，苦思冥想就是做不出來。這時，爸爸走過來指點我，我豁然開朗，這真是“

”。

30、人們常常歌詠無私奉獻的蠶，這讓我想起詩句“

”。

31、（1）描寫春天的詩句：

（2）描寫夏天的詩句

（3）描寫秋天的詩句：

（4）描寫冬天的詩句：

一、古詩文背誦與默寫

1、考查內容：

古詩文背誦與默寫部分的考查內容主要來自于三個方面：一是“課標”中“關于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議”中的內容，二是教材中要求背誦的古詩文篇目的相關內容，三是一些熟悉的課外古詩文名篇名句，其中具有生命力和運用價值的名言警句是重點。

考查形式包括“對接型填空”（前后句對接）、“理解型默寫”（根據(jù)題干要求，在理解詩句含義的基礎上默寫）、“運用型默寫”（結合具體情景進行實際運用式默寫）“歸類型默寫”（根據(jù)要求寫出內容情感相同或相近的句子）等幾種題型。

第五篇：教案視頻課

2014-2015學年新人教版八年級下冊：《Unit 1 What's the matter?》教案 新目標八年級下Unit1 What’s the matter?

一、[教材分析] 本單元的話題是健康問題，健康是一切活動的保障，本節(jié)課的話題出自Unit1 What’s the matter?(sectionA)，主要讓學生認知表示身體部位的單詞以及部分疾病的表達方法，學會談論自己及他人的健康狀況。在具體教學中我對教材內容進行了整合，刪除了材料中的聽力部分，將其用圖片的形式展示出來以保持課堂的完整性。我還對教材做了適當?shù)男薷暮蛿U充，使內容更貼近生活，讓學生有更多的發(fā)揮空間。

二、[學情分析] 八年級的學生具有過渡性和動蕩性的心理特點，處于兩極分化的突出時候，學生差異較大，因此在任務設計上我注重分層，面向全體，充分調動每個學生的積極性。但由于這個階段的學生活潑好動，好奇心較強，所以在課堂設計上我十分注意生動活潑但不幼稚，發(fā)揚傳統(tǒng)但不古板。

三、[教學目標分析]

1、Knowledge Objectives(知識目標)(1)Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of body parts and diseases.(2)Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a……”

2、Ability Objectives(能力目標)(1)Be able to talk about one’s health problems。(2)Be able to role play doctor and patient

3、Moral Objectives(情感態(tài)度目標)(1)Improve the cooperative spirit through pair work and role playing(2)Care more about yourself and others’ health

四、[重難點設計] 由于本節(jié)課的話題是談論健康，根據(jù)課標要求，學生需掌握有關疾病的單詞，并能針對疾病提出合理化建議，因此本節(jié)課的教學重點設計如下： The teaching focus:

1、Master the names of diseases.2、Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a……”

本節(jié)課的話題學生以前接觸較少，知識儲量有限，讓他們在較短的時間內掌握較多的新單詞有一定難度，再者，由于學生生活經(jīng)驗的限制。因此本節(jié)課的教學難點設置如下： The teaching difficulties:

1、Students may find it difficult to remember all the target new words in the class

2、Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.五、[教學方法和學習策略分析]

（一）教學方法

（1）恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂效率增加趣味性。

（2）以學生為中心，開展Role play, Guessing game, Pair work等英語教學活動。（3）注重分層教學，尊重差異，讓不同層次的學生都能參與，獲得成就感。

（4）“任務型“活動策略，在做中學和練，任務明確，活動面廣，使學生在交際中真實運用所學知識。

（二）學習策略

（1）Inferring vocabulary（2）Role play（3）Group and pair work

六、[教學過程]

（一）、Lead--in（導入）

Play a song for all the students(Ss)to sing along with---“If you are happy”.While singing, touch the part that is mentioned in the songs.(clap your hand, stomp your feet , wink your eye).Then sing the song ,add up other parts-----If you are happy and you know it shake your head, open your mouth, lift up your leg, lift up your arm…… etc.And the teacher(T)shows the pictures about body parts on the blackboard.(設計說明：以學生熟悉的拍手歌開始本節(jié)課的教學，讓學生在唱歌的同時完成對身體部位單詞的認知，并通過對歌曲的改編聯(lián)系更多的 有關身體部位的單詞。在開始新課前創(chuàng)設比較活潑輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，為下面的教學做好鋪墊。)

（二）、Presentation of words about body parts（介紹身體部位）

T: Ok, class, we know the body parts just now.They are in altogether in one family, but I want to tell you that they can’t friendly.They will have a fight sometimes.If you can’t believe, let’s watch the programe-----Body fight.After the programe, ask the Ss: Now, do you know----Why do they fight? What are they fight for? Ss:Who is important? T:Good!Do you think who is the most important ? And tell me the reason, Why? S1:Mouth, because I can’t eat to live without it.T:What else can mouth do? S1:Drink, speak English, sing songs, talk with my friends…… S2:Ears, because I can’t grab my pen without them.S3:Fingers, because I can’t grab my pen without them.……

(as many as they can tell)（設計說明：在完成對新單詞的認知之后，我給學生展示了一個Body fight的視頻節(jié)目，這個節(jié)目的題材很符合本節(jié)課，涉及了身體部位的學習。學生在完成老師的任務時大多采用了節(jié)目中的內容來對身體器官的作用進行闡述，加深了對新輸入單詞的理解鞏固，為接下來疾病的學習打下基礎。并且在這一環(huán)節(jié)中還訓練了學生對輸出信息的捕捉能力。）

（三）、Presentation of words about diseases（關于疾病的用語）

1、T: Everbody’s answers are very good.In fact, the body parts are in one family.They can’t fight, they can help us do many things, They are all important.So, we should take care of them.But the body parts has some problems sometimes.The T use body language to guide the Ss to guess the illness: have a cold, have a fever T: I am not feeling well now.I am ill.Do you know the illness? What’s the matter with me? Ss: You have a fever.(show the illness---have a cold with the body language, too)

2、Then the T shows a bandage and tell the Ss there is something wrong in the place where the bandage lies.Then get Ss to guess the health problems.When the T does the actions,ask the Ss---What’s the matter?(write it on the blackboard)

The T puts the bandage on the stomach, and asks: What’s the matter with me? I’m not feeling well.I have a stomachache.Next, the T puts the bandage on the other part of body and gets the Ss to guess the problems: have a toothache, have a headache,(show them on the blackboard)T: Yes, look at the blackboard.Do you know how to use ache? If my are aches, we can say I have an ……

Ss: I have an earache.T: About the back? Ss: I have a backache.T: Yes, and I can say I have a sore back, too.(show sore)T:(the teacher coughs)What’s the matter with me? my throat? Ss: I have a sore throat.（設計說明：老師在課堂上展示醫(yī)療用具---繃帶，喚起學生的好奇心，使其積極參與到教學活動中來。通過繃帶所綁的不同位置和老師形象的肢體語言，自然的引出了有關疾病的單詞，簡單直觀，易于學生接受。在此環(huán)節(jié)中，我還注重讓學生大膽猜測，進行推理，在常態(tài)下自己總結運用一些簡單的構詞法，由已知引入未知，變教師單一講授為師生互動交流，在交流中解決知識難點。）

（四）、Pair work（小組合作練習）

1、The T puts the bandage on the part of a student’s body and ask: What’s matter? and guide him to use the pattern: I have a/an……

Then asks the Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage and using the target languages: What’s the matter? I have a/an…… Later act them out in the class.2、After sever pairs, the T chooses one pair and ask other Ss: T:What’s the matter with her? Ss:She has a headache.Then the T ask some Ss to show the health problems with the body laguag, and ask other Ss to have conversations in pairs.S1: What’s the matter with him/her?

S2: He/She has a ……（自然引入第三人稱單數(shù)的學習運用）