第一篇：人生寶貴財富——道德良好心理健康-教學教案

認知目標

1)懂得青少年的健康成長需要健康的人格；健康的心理表現在心胸開朗、樂于交往，情緒健全、情感豐富，性格良好、有自制力，意志堅強，不怕困難以及智力正常等方面；懂得良好的心理品質有助于高尚品格和道德情操的培養

2)理解良好道德品格和心理健康之間有密切聯系，心理健康是培養良好道德品格的重要條件，而良好道德品格也有助于心理品質的優化。

能力目標

能夠聯系自己所熟悉的青少年成長或事業有成的事例，說明心理健康的表現。

情感、態度和價值觀目標

認識良好的道德品格和健康心理對青少年成長進步所具有的多方面的積極意義，從而增強自覺鍛煉的意識。

教學建議

一、教學重點分析：

1、心理健康的主要表現這一內容是教學重點。心理健康的主要表現：這里列舉了最主要也是最基本的四個方面，即交往、情緒情感、性格、意志四個方面的表現。敢交往、會交往是作為社會的人最基本的要求，而能夠正常交往并在交往中建立和諧的人際關系，又要求有開朗的心胸，因此“心胸開朗，樂于交往”就被作為心理健康的首要表現。考慮到中學生有比較強烈的且不穩定的情緒化特點，同時這個領域的盲點又比較多，因此將“情緒健全，情感豐富”列為心理健康表現之二。性格和意志既是青少年成才的重要心理因素，又是他們存在問題比較多的方面，因?quot;性格良好，有自制力“和”意志堅強，不怕困難“成為心理健康的第三、第四方面的表現。這四方面表現按比較外在到比較內在的順序排列展開。考慮到智力正常是心理健康的基礎，因此將其附帶列為心理健康的又一種表現。

因為只有把怎樣的心理屬于健康心理這一內容重點講清楚，本課后面所有內容的展開進行才有基礎。同時對學生而言，這部分內容相對陌生，基本屬于新知識，因此，應采用適當的教學形式、教學方法和教學步驟將這部分內容重點處理好，使學生完成對基礎知識的認知。

2、良好道德品質與健康心理之間的關系是另一教學重點。

心理健康是培養良好道德品格的重要條件。離開健康心理，就沒有道德高尚可言。另一方面，良好的道德也有利于心理品質的優化。在道德品格的修養過程中，人們常常會倍感提高心理素質的重要性，因而，培養健康心理的意識和自覺性隨之也會有所增強。

二、教學難點分析：

對”性格良好“如何理解是教學難點。這里的”性格良好“與否，并不是具體地為不同的性格類型（比如說是內向還是外向，是溫順還是倔強等等）分優劣，而是指性格深層中是否具有一些最基本的良好因素，如自尊自愛、誠實友善、負責勤勉等，如果有，不管是何種類型的性格，皆可視為”性格良好“。因為對”性格良好“的分析是排除了對不同類型的性格進行優劣分類以后來進行的，對學生來說是轉了一個彎子，因此他們理解起來可能會有一定難度。突破這一難點的關鍵是幫助學生破思維定勢，并注意結合實際事例來講解。

三、教法建議：

1、教學中以問題引出，充分調動學生思維。

雖然總體上講，這框節內容學生以往接觸較少，缺少理性認識，但只要老師啟發得當，還是可以把他們積累的感性認識調動出來以逐漸上升為理性認識的。比如，關于對”健康“的完整認識，教師可以先給出具體事例（如身體強壯但心理有偏差的例子），要求學生判斷回答例中人物是否擁有健康，然后通過指導學生分析和教師講解，自然地引出”健康“的完整涵義以及”心理健康“這一概念。關于心理健康的主要表現這一教學內容，也可通過”提問--回答“方法進行教學。教師可設計”你認為健康心理的人應該是怎樣的“之類問題引發學生思考，在學生充分發表意見的基礎上，引導學生對列舉的表現進行分析比較，去偽存真，最后歸結到教材所歸納的幾個方面上去。

2、教師的講解必須是精講，要有幾個關鍵點，能給學生以深層的啟發。

在有計劃地拋出精心設計好的提問以及學生踴躍回答的基礎上，教師必須使自己的”講“講在點子上，要找好幾個關鍵點，用不多但有質量的”講“，使學生在一般認知或理解的基礎上，得到深一層的啟發。比如?quot;心理健康”概念出來以后，教師可進一步設問：為什么要強調人的健康應該而且必須包括心理健康這一內容？然后按照“人是社會的人”（該內容第一課已學過）→“這就客觀上要求我們每個人都有良好的社會適應能力” → “良好的社會適應能力很大程度上有賴于健康的心理”這樣一種邏輯聯系來進行點睛式的講解，由此學生就會對“心理健康是人的健康不可缺少的一部分”這一觀點有更深一些的理解。在“心理健康的主要表現”這部分教學內容里，每一個表現方面也都可找出講解的“關鍵點”來。

教學設計示例

第一課 鍛煉心理品質 加強品格修養 [教學目標]

通過教學，使學生初步懂得什么是心理健康，心理健康對青少年成長的重要意義，以及心理不健康的危害性。明確鍛煉良好的心理品質的內容和途徑、方法等知識。為學生提高心理健康水平，社會適應能力，完善個性打下良好基礎。

1．知識方面

（1）要求學生初步掌握基本概念：心理健康、心理偏差。

（2）通過學習，知道并了解人的健康包括身體健康和心理健康。

（3）懂得心理健康有利于青少年的成長。

（4）知道心理不健康危害大。

2．能力方面

通過教學著重幫助學生掌握了解自己心理特點的方法，以及優化心理品質的鍛煉方法。并根據自己的心理特點，不斷優化自己的心理品質，提高心理健康水平，以及社會適應能力。根據自己的心理特點，不斷優化自己的心理品質，提高心理健康水平，以及社會適應能力。

3．情感、態度和價值觀方面

通過教育使學生著重理解提高心理健康水平對青少年的重要意義。提高對不健康心理的認識水平，自覺地糾正“心理偏差”。在社會生活中，鍛煉心理品質，培育健康心理。[教學重點]

（1）心理健康的主要表現有哪些？

（2）心理健康對青少年成長的意義是什么？

（3）心理不健康的危害是什么？

（4）青少年要了解自己的心理特點和掌握鍛煉心理品質的方法。[教學難點]

（1）怎樣理解“性格良好”。

（2）為什么心理健康對青少年成長具有重要意義？

（3）為什么心理不健康對青少年成長具有危害性？ [課時安排]

3課時。原則上一框題一課時。本課內容與實際聯系緊密，如展開講，或加上學生討論等活動有可能超出3課時。為了便于說明教法，本教案按一框題1課時闡述。第一課時 人生寶貴財富 道德高尚、心理健康 復習提問

培養良好心理品質的重要意義是什么？ 導入新課

通過前言的學習，同學們初步了解了具有良好心理品質的重要性，并懂得加強心理品質鍛煉對青少年成長是非常有意義的。良好的道德品質與健康的心理是緊密相連的，那么，什么是心理健康呢？心理健康有哪些益處？鍛煉心理品質的方法是什么？

一、人生寶貴財富——道德高尚、心理健康（板書）

提問：問題

1、同學們提到道德大家一定不陌生，小學階段同學們已經接受了道德教育，請同學們看書第七頁，“議一議”，并舉一些其他方面的例子。

問題

2、同學們，你們認為什么是健康？

（學生回答后，教師請學生做選擇說明題。）

下面的人誰最健康？為什么？

（投影）

a．小明除了心律不齊外，其他身體部位都非常健康

b．小萍身體非常好，是校田徑隊隊員，但她與同學關系總處不好，常感煩惱

c．小強身強體壯，學習時一遇難題就發休，大家說他缺乏自信心

d．小蘭身體健美，善與人交往，情緒比較穩定，自制力強，意志堅定，大家都喜歡她

（學生回答后，教師歸納。）

小明心律不齊，說明身體部分不健康。小萍、小強雖然身體不錯，但由于他們不是與同學搞不好關系，就是學習自信心不強。這都會阻礙他們成長進步，我們說，他們心理素質水平有待提高。小蘭不僅身體好，而且心理素質也不錯，這就會促進她的成長進步。所以我們說小蘭最健康。可見人的健康包括兩方面：身體健康和心理健康。

1．人的健康包括身體健康和心理健康兩個方面（板書）

什么是健康？（板書）

人的身體健康可通過一系列體能測試來判斷，而心理健康也是有衡量標準的。下面我們就來探討一下心理健康的主要表現有哪些。

2．心理健康的主要表現（板書）

（組織討論。將同學4~6人組成一個小組討論。討論內容：心理健康的表現是什么？為什么？學生討論5~7分鐘后在全班范圍內交流發言。老師簡明扼要地將討論內容寫在黑板上，著重分析幾項內容。）

（1）心胸開朗，樂于交往。（板書）

（在學生討論的基礎上讓學生填表，并舉例說明。）

（投影）項目

內容 含 義 益 處

害 處

第二篇：道德良好、心理健康有利于成長初中一年級教案

理解道德良好，心理健康能從多方面利于自己的成長，提高學生對鍛煉良好心理品質重要性的認識。

能力目標

1、能夠對 教師所提供的較為復雜的道德情景題作出正確的價值判斷和進行初步的分析。

2、能夠結合實例，說明健康心理是培養良好道德品格的重要條件。

情感、態度和價值觀目標

認識良好的道德品格和健康心理對青少年成長進步所具有的多方面的積極意義，從而增強自覺鍛煉的意識。

教學建議

一、教學重點分析：第二框總體內容

從重要性上講，幫助學生認識心理健康對自己的成長具有哪些方面的意義，是心理品質 教育的核心內容，因此第二框總體就是 教學重點。至于本框的四個 教學要點哪一點更重要，相互之間難分仲伯，因為角度各不相同，各有自己要承擔的任務。因此，究竟哪部分內容是 教學重點，各位 教師可以根據所教班級學生的實際情況具體而定。

二、教學難點分析

教學難點是每一要點后面都有的釋理部分，即要點之所以能夠成立的道理分析。這里的“講道理”既很概要，又比較深入（相對學生的認知水平而言），因此這部分 教學內容可能會成為 教學中的難點。

三、教法建議：

1、要重視榜樣示范

本框的四個 教學要點都是側重從正面闡析心理健康對青少年成長的重要作用的，其主要 教學和 教育目標是明理，同時也負有激發情感和指導實踐的任務。無論要達到哪一項 教學和 教育目標，都需要正面的榜樣示范。通過生動、感人、典型的正面事例，使學生在搞清道理的同時，還能得到 教育和感染。所以，教師要特別重視在這里運用好榜樣示范法。除了利用教材中所提供的活體字材料，還可選用各種新聞媒體上所提供的更新、更好的材料，當然，更要注意用好發生在學生身邊的為他們所熟悉、所信服的活生生的材料。具體的運用方式，除了 教師或學生的講述外，還可用錄音、錄像、圖片等方式；如有條件，請當事人自己講。

2、穿插用討論法

如前所講，本框四個 教學要點后面都有一段深入明理的內容，這部分內容對啟迪學生進一步思考很有幫助，但難度相對大了一點。建議在這里穿插學生討論，通過學生自己的讀、思、議、辨等學習活動和 教師最后的提煉、歸納，達到對該部分內容的理解。設計討論題，一要緊扣教材中所分析的觀點，二要注意口徑稍小一點，使學生能討論起來。比如，第一個 教學要點最后的那段內容，可將問題設計成：①你同意“心理健康，能使我們充分地感受生活的美好”這一觀點嗎？②你自己有沒有這方面的體會？③如果有切身體會，能否說出其中的一條原因來？在學生充分討論（比如分四人小組討論）基礎上，教師幫助梳理，使學生真正理解教材。這種 教學方法如果運用的好，不僅可以使 教學難點化解，還可調動學生積極思維，達到自己 教育良好的效果。

教學設計示例

道德良好心理健康有利于成長

[復習提問]

（1）什么是健康？

（2）心理健康的主要表現有哪些？

[導入新課]

通過上節課的學習使我們了解了人的健康包括身體健康和心理健康兩個方面。又懂得了心理健康的主要表現；良好道德和健康心理的關系。那么，道德良好、心理健康對我們青少年成長進步有什么意義呢？為什么要鍛煉和培養心理品質呢？這節課我們就來研究這個問題。

二、道德良好、心理健康有利成長（板書）

提問：同學們，大家知道張海迪這個人嗎？請了解張海迪的同學談談她的事跡。

（學生一般知道的不全，教師組織學生聽張海迪事跡。）

（事先錄好音播放或找材料請學生有感情地朗讀。要求學生帶著問題聽。）

張海迪心理健康水平如何，這對她成才有什么作用？

下面我們結合張海迪的事跡來具體分析一下心理健康對人成長進步的有利作用有哪些。

1．道德良好、心理健康，能使我們更好地發掘聰明才智（板書）

提問：張海迪到目前為止有哪些成就？她這樣一個重度殘疾的人為什么會有這么多成就？

（組織學生討論后，教師歸納。）

因為她具有健康心理。一般來說心理健康的人有良好的人際關系，可獲得有務幫助。心理健康的人，開朗大方少煩惱，常能感受生活的美好，獲得積極向上的力量，不斷開發智力。心理健康的人有頑強的毅力和自制力，能夠克服困難，朝預定目標堅持不懈地努力。

人都是具有潛能的，心理健康水平直接影響潛能開發的程度。心理健康對學業和成功起推動作用。心理健康的人，社會適應能力強，個性趨于完善，所以能促進潛能的開發、事業的成功。

2．良好道德和健康心理，能使我們增添戰勝困難的信心、勇氣和方法。（板書）

人在工作、學習、生活中遇到困難是常有的事。人的一生順利的時候是少數，更多的時候是與困難作斗爭。

提問：對待困難有幾種態度？而各種態度的結果又是怎樣的呢？

（請學生結合張海迪事跡回答，教師歸納。）

人們對待困難的態度，大致有二種。一種是有信心、有勇氣，以頑強的毅力去克服戰勝困難，取得成功。另一種是氣餒、退縮、無信心、無勇氣、回避困難。前一種是取得成功的態度，后一種將一事無成。人們要想戰勝困難，必須在精神是具備兩個條件：一是勇氣，二是信心。只有對生活充滿信心、樂觀、有目標、有毅力的心理健康的人，才是精神上的強者。讓我們再聽聽張海迪怎樣說，她說：“我們的世界由兩大部分組成，一是越來越強大的病魔，二是更加強大的意志。我每天都在這兩者的較量中度過”。“人們常看到海迪穿著紅毛衣、剪短發，總是帶著微笑，眼睛里閃著逼退一切的光?quot。（可制成投影。）通過張海迪的事跡，我們進一步懂得：面對困難、失敗和挫折需要的勇氣和信摹ｐ睦斫】檔娜嘶岵絞だ訓撓縷托判摹ｐ睦斫】檔娜艘話隳艸晌鈧械那空摺?

3．良好道德和健康心理，能使我們充分地感受生活的美好和意義（板書）

我們先來分析一下張海迪對生活的態度。

提問：張海迪認為生活美好嗎？生活中存在著許多美好的事物，當我們感受到生活的美好時對我們個人有什么作用呢？

（學生回答后，教師歸納。）

看到大自然的美可以陶冶我們的情操，生活中美好的事物可使我們心情愉快，無形中可給我們積極向上的力量……

提問：是所有的人都能感受到生活的美好嗎？什么樣的人才能感受到生活的美好？

（學生回答后，教師歸納。）

不是所有的人都能感受到生活的美好。對生活抱著消極態度的人，他們心情不舒暢，不會積極主動去感受生活的美好。而對生活抱著積極態度的人，他們心理健康，能發現生活的美好，實事求是地評價事物，感受人生。美好的生活又會促進他們更加積極進取…… 生活中存在著許多美好的事物。像張海迪這樣心理健康的人，能積極主動發現、感受生活的美好。感受生活中的美好事物，能使自己經常保持愉快的心情獲得向上的力量。張海迪身殘志不殘，不斷進取，這與她時時感受生活的美好是分不開的。心理健康的人，能正確看待、評價事物，因而能感受生活的美好。

4．良好道德和健康心理，能使我們更好地適應社會生活，成為對社會有用的人。（板書）

提問：道德高尚的人有哪些表現？

（學生回答后，教師歸納。）

張海迪是一個道德高尚的人。張海迪做人的準則”活著，并且對別人有用"是高尚的。她把5萬元稿費捐給貧困地區尚樓小學改善辦學條件，殘疾少年楊曉霞、杜秀秀都得到過張海迪的資助；張海迪常到福利院看望老人。這些事跡都說明她是一個道德高尚的人。提問：她在做這些事的時候有沒有思想波動呢？如果有人不理解她，她又會怎樣做呢？

（組織學生討論后，教師歸納。）

她一定會有思想波動的。但她會堅持正確的想法，排除消極因素，以頑強的意志去克服困難取得成功。因為，張海迪是一個心理健康的人。她性格良好、意志堅強、善于自制，這使她能抵御不良社會影響。另外她開朗合群、樂于交往，這樣她就會尊重別人、關心幫助別人。高尚的道德離不開健康的心理。心理健康是培養優秀道德品質的重要條件。

小結：這節課我們通過學習張海迪的事跡重點了解了心理健康對青少年成長的意義。希望同學們在今后學習和生活中不斷提高自己的心理健康水平，向張海迪學習，成為有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義新人。成為生活中強者。

[鞏固新課]

（1）心理健康對青少年成長進步有哪些作用？

（2）為什么在國外體育運動隊中大部分都沒有心理健康醫生？請結合本課內容談談自己的看法。

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第三篇：大學生思想匯報：人生中的寶貴財富

尊敬的黨組織：

懷著激動而光榮緊張，緊張而嚴肅的心態和感受，我來到了第一次黨校的課堂上。在這里看到了許多優秀的學長學姐，能與他們在一起學習黨的章程、方針，接受黨的教育和培養，我感到無比的榮幸，我暗暗地告訴自己一定要珍惜這個機會，好好學習黨的知識，努力向一名合格，優秀的黨員發展。

聽完了老師的課后，我感觸很大，收獲很多，覺得這真的是一個寶貴的人生課堂啊!這里有優秀的老師、同學，還有先進的思想，更有老師傳授給我們的寶貴的人生經驗和深刻的哲理。給我的思想的端正，以及人生發展的方向都有很大啟迪和幫助。

首先，老師在第一節黨課上，為我們講解了中國共產黨黨員的條件，入黨動機，以及如何做一名中國共產黨黨員。老師對黨的精辟解析，獨到的見解和大量的旁征博引，讓我在無比嘆服的同時，深受鼓舞和教育。在講到對黨章的解讀時，老師舉到了兩個例子，一個是十六大黨章中，關于個人成分的更改，增加的六個字，老師做了深刻的多方面多層次的 研究。另一個例子，“又好又快”向“又快又好”的轉變，老師也談了自己的獨到的見解。從這其中我看到了老師對黨的熱情和人執著的追求，看到了黨組織的先進性和強大的力量之所在。我更加堅定了加入中國共產黨的決心。

其次，在講到困難時，我受益很大，困難就是人生中的財富。一帆風順的人生是平淡無味的，是平庸的碌碌無為的，泰戈爾說過：“只有流過血的手指才能彈出空谷的絕響。”人生中會有很多困難，有了困難就要積極去克服它，克服了一個困難，我們就會有很大成長和進步。我們的黨在建立之初就遇到了種種艱難險阻，就是先輩們不怕困難，百折不撓的精神，克服了一個有一個的困難，我們的黨才迅速成長，發展，壯大起來。小到個人，大到國家都要有不怕困難，勇于挑戰的精神。回想自己以前遇到的那些困難，真的沒什么可怕的，一路走來，正是這些困難帶給我的鍛煉和磨礪，使我能更好的面對后面的困難。所以，以后無論遇到什么困難，我都不會畏縮，我會欣然地接受，勇敢地面對，積極地克服它。

老師還講了關于人生的，作為一名大學生要樹立遠大的目標，并為目標努力奮斗，多學知識，提升自己的素質。我真為自己以前以活動多的借口，原諒自己不好好學習而感到羞愧。老師說到自己大學時也是主要的學生干部，他就是在每個周六留出時間專心學習，并很享受這段時光，是充滿了幸福感的。我以后會時刻提醒自己，向老師學習，抓住每一分每一秒好好學習，提升自己的素質，提高為他人為社會為祖國奉獻的本領。

老師這節課還講了很多很多寶貴的人生經驗，深刻的人生哲理，我收獲很多，真的很感謝院支部老師給我一次來到黨校學習的機會，這將是我人生中的一大筆寶貴的財富，相信我的人生會變得更加有意義。

匯報人：xiexiebang

第四篇：初二政治：道德良好、心理健康有利成長

《道德良好、心理健康有利成長》

新課標教學設計

【教學目標】

知識目標：懂得心理健康有利于青少年的成長。覺悟目標：認識良好道德品格和健康心理對青少年成長進步所

具有的多方面的積極意義，從而增強自覺鍛煉的意識。

【教學重點和難點】

重點：心理健康對青少年成長的意義

從重要性上講，幫助學生認識良好的道德、心理健康對自己的成長具有哪些方面的意義，是心理品質教育的核心部分，因此第二框總

體就是教學重點。這是調動我們學習本單元知識的興趣和提高學習的自覺性、主動性，以及為積極主動地進行鍛煉心理品質，培養健康

心理提供精神動力，奠定思想基礎。至于哪一點更重要，各位教師可

以根據所教班級學生的實際情況具體而定。難點：

每一點后面的釋理部分，即道理上的分析。

【授課類型】

新知識課

【教學方法】

談話講解法與學生演講相結合初中政治（上）

【教學用具】

投影

【教學過程】

（一）復習舊課，導入新課

1．學習做人非常重要的兩個方面是什么？

2．什么是健康？

3．心理健康的主要表現有哪些？

4．心理健康水平與培養良好的道德之間是什么關系？

方式一：

通過前面的學習，我們知道了道德良好、心理健康是學習做人的兩個重要方面。又懂得了心理健康的主要表現。現在，我請一個同學說一說：對照心理健康的表現，你有哪些差距和不足？

生答，師歸納：

同學們找出了自己在心理健康方面的差距和不

足，就應積極努力去彌補，爭取做到心理健康。因為道德良好、心理

健康對一個人的成長有著重要意義。方式二：

請一名學生講述美國著名盲聾女作家、教育家海倫？凱

勒的故事或我國著名乒乓球運動員鄧亞萍或張海迪的故事（可提前

布置），然后讓其他同學談感受。

（二）學習新課

1．心理健康有利成長

（1）良好道德和健康心理，能使我們更好地發掘聰明才智。

讓學生閱讀課文P12小字段并思考：數學家張廣厚的成長和成才經歷給了我們怎樣的啟示？

科學實驗證明，人腦是一個巨大的“寶藏”，其潛在的可供開發的智能是驚人的，一般人所用的只是其中一小部分。每個智力正常的人都能通過進一步“開掘”這一“寶藏”，使自己變得更聰明、更能干、更有才華。而在現實生活中，并非人人都能如愿以償，有的成績喜

新課標通用創新教學設計案例精選

人，有的卻進展甚微。這種差異產生的原因是多方面的。其中，道德 與心理健康水平起著十分重要作用。

介紹下面兩則材料，引導學生進一步體會“良好道德和健康心

理，能使我們更好地發掘聰明才智“。

舉例1：

鄧亞平的成長過程－－9歲獲得全國少年冠軍，一堂課

連續打十臉盆乒乓球，13歲擊敗世界冠軍戴麗麗，16歲獲得世界冠

軍，后共獲得冠軍100多個。其中，在1996年的奪冠之路充滿了危

險，這之中就是良好的心理品質發揮了重要的作用（自信、從不服輸 和極強的自制力）。

不僅在體育方面如此，在學習、工作和生活的各個領域，都是如

此。只要我們態度積極、奮發向上（自強，屬于道德良好的表現），有 頑強的毅力和拼搏精神，朝預定目標堅持不懈地努力（意志堅強，屬 于心理健康的表現），并善于調整自己的心態，就以更好發掘自己的 聰明才智，就一定能在學業上取得進步和成功。

舉例2：

前菲律賓外交部長、世界著名的外交家羅慕洛，身材矮

小，穿上高跟鞋，也只有160CM。年輕時，他曾想用高跟鞋彌補自己 身材的不足，但不久就發現這不是個好辦法。于是，他努力鍛煉自己 的心理品質，拔高自己的心理“高度”，并毅然選擇了矮個子不適宜的 工作———外交。

為了做一名優秀的外交家，他經常對著鏡子矯正自己的外表，使

自己的形象不卑不亢；他苦練口才，使自己真正成為一個雄辯者；他

強化與各種類型的人物交往。在交往中表現自己。并不斷完善自己的形象。終于。他成功了，成為菲律賓杰出的外交家。

有一次國際會談中，某大國的代表說：“你不過是一個小國的小

人物罷了。”他安坐在那里，用并不高昂但十分莊重的聲音回答：“這 位代表對我的形容是正確的。在此時此地，把真理之石向狂妄的巨

人的眉心投去，是矮子的責任。”那位大國代表在全場的噓聲中偷偷 溜掉了。初中政治（上）

想一想：羅慕洛的良好的道德和健康的心理表現在哪些方面？

熱愛祖國，堅持真理，具有堅強的意志和良好的自制力。能堅持

不懈地朝著自己預定的目標前進，使自己的聰明才智得到充分的發

揮，最終實現了自己的奮斗目標。這就是心理健康的一個重要性。

（2）良好道德和健康心理，能使我們增添戰勝困難的信心、勇氣

和力量。出示題目：

“在困難面前，我．．．．．．”，請幾名學生講自己的親身

經歷。教師從旁點撥。投示：

“困像象彈簧，看你強不強：你強它就弱，你弱它就強。”讓

學生談談是如何理解的。教師歸納：

人在學習和生活中，失敗和挫折在所難免，關鍵是看

我們采取什么態度。良好的道德和健康的心理，能使人鼓起戰勝困

難的勇氣和信心，有助于我們找到解決問題的思路和方法；人就是在 不斷克服困難的過程中逐步成長和成熟起來的。舉例：

徐方因為小兒麻痹癥，1983年高考考了501分，全年級第一，但未被錄取，第二年考了515分同樣未被錄取，第三年考了533 分，上了杭州大學外語系，1993年被破格晉升為副教授。

說一說：徐方的事例說明了什么？

只要我們敢于面對失敗和挫折，知難而進，迎難而上，就能戰而

勝之。這就是道德良好、心理健康的第二個重要性。

反例：

下雨路滑－走路跌倒－早知道要跌倒，我就干脆不起來算了。

（3）良好道德和健康心理，能使我們充分感受生活的美好和有意義。（投影）

法國雕塑家羅丹說過：“美是到處都有的。

對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”生活

中有許多美好的事物，從自然界的日月山川、花香鳥

語，到人們身上體現出來的真善美，以及祖國的欣欣

向榮、社會的文明進步等。感受這些美好的事物，能

使我們保持愉快的心境，獲得積極向上的力量。然

新課標通用創新教學設計案例精選

而，能否充分感受這些美好，卻與我們的道德品質和心理狀態有著密 切的關系。找一找：我們校園美在哪里？教師引導：從自然

（景物與環境）、社會

（生活、藝術、人體、技術）

美等各個角度說明，激發學生興趣，從而更好地領悟書中道理。

延伸：在我們校園有哪些不美的東西存在？應該怎么辦？（增強

教學的針對性，引導學生關注身邊生活，自覺愛護校園自然環境和人 文環境，創造生活美。）

其實，生活中有很多美好的事物，并不是每個人都能感受到的，因為每個人對待生活的態度是不同的。羅丹說過這樣一句話：“有兩 個人從窗內向外看，一個看到的是黑暗的天空，而另一個看到是滿天 的星辰。”而像劉玲這樣，在身患絕癥、病痛纏身的情況下，仍不放棄 對美好生活的向往和追求，并把自己的光和熱帶給周圍的人，這就是

一種積極的人生態度，是心理健康的表現、海倫·凱勒又聾、又瞎、又 啞，但她卻自豪地宣稱：“生活是多么美好呀。”可見，積極的生活態度 能使人充分地感受生活的美好。

道德良好、心理健康的人→熱愛生活，熱情、樂觀、積極→看問題

能從好處著想，看到積極的一面→感受到生活的美好→反過來使其

保持愉悅的心情，獲得向上的力量→易于在學習、工作中取得成就→

進一步增強對美好生活的感受和體驗→形成良好循環。這就是道德良好、心理健康的重要性的第三個表現。

（4）良好道德和健康心理，能使我們更好地適應社會生活，成為

對社會有用的人。

讓學生閱讀課文P15———16，找出有關的語句說明：P16所述例

子中的女主角們是如何感受生活的意義，如何適應社會生活的？進

一步延伸→如果她們不是這樣做，又會有什么結果？

學生說，教師引導評點：

從小學到中學，生活的轉變、適應與感受。

教師歸納：

具有良好的道德，能幫助我們在復雜的社會生活中學

初中政治（上）

會正確擇取，從而不迷失人生方向；擁有健康心理，能使我們面對急 劇變化和發展的機會，學會不斷地進行自我調適，從而更好地立身于 社會，在社會中得到發展，成為對社會有用的人。

【課堂小結】

方式一：

讓學生說說：通過這堂課的學習，我懂得了什么道理？

教師利用邁克？泰森的反面事例、羅曼？羅蘭的名言作結。

方式二：

這節課我們通過學習羅慕洛等人的事例，重點了解了道

德良好、心理健康對青少年成長的意義。希望同學們在今后學生和

生活中不斷提高自己的和道德品質和心理健康水平，向羅慕洛等人

學習，成為有理想、有道德、有紀律、有文化的“四有”新人，成為生活 中的強者。

【課堂作業】

為什么在國外的體育運動隊中都有心理醫生？請結合本課知識談談看法。新課標通用創新教學設計案例精選

第五篇：心理健康教案-打造良好人際關系

第五屆（暨首屆青愛杯）江陰市中小學、職業學校心理健康教育會課比賽教案集（2013年）

打造良好人際關系

江陰市商業中等專業學校

【教學對象】中職高一年級學生 【教學課時】1課時（45分鐘）

【設計意圖】中職學生處于青年前期，人際交往開始由幼稚簡單走向成熟復雜。90后學生大多是獨生子女，父母或家族的掌上明珠，421的家庭教育模式，導致他們大多自我中心主義突出，在人際交往中很少顧及他人的需要和感受，往往排斥他人的價值觀念而樹立自我認同，容易產生自私、猜疑、嫉妒、偏激、報復等心理。實際生活中中職學生普遍缺少同齡交流伙伴，習慣通過QQ、MSN、E-MAIL、手機短信等現代網絡聯系方式進行人際交往，有的交往對象還是虛擬世界的陌生人，缺乏真實的人際交往歷練，也使他們不善于、不喜歡現實生活中的人際交往，在有效溝通、耐心傾聽、清晰表達、及時反饋、認同、理解、合作等人際溝通技巧上存在一定的問題。人際交往能力必須在人際交往實踐中鍛煉，良好的人際關系必須在經常性的同伴溝通、相互交往中建立。

本課的設計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素，指導學生從小處做起，掌握建立良好人際關系的方法。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體現心理教育以學生為主體的原則。

【教學目標】

1、理解并認同建立良好人際關系的重要性。

2、掌握人際交往溝通的技巧, 樹立平等交往、真誠交往、主動交往的觀念。

【教學重點】理解良好人際關系的重要性。【教學難點】掌握人際交往溝通的技巧。

【教學方式】多媒體輔助教學，心理短劇，心理游戲。

第五屆（暨首屆青愛杯）江陰市中小學、職業學校心理健康教育會課比賽教案集（2013年）

1、心理游戲：畫畫

教師在黑板上畫兩個圓，請一位同學蒙上眼睛在圓內把眼睛、鼻子、嘴巴補上，其他同學不許出聲；再請另一位同學上前，同樣蒙上眼睛，在另一個圓內補上眼睛、鼻子、嘴巴，但此時可以尋求其他同學的幫助。

2、請學生比較兩幅畫的質量，提出問題：我們從游戲中能夠領悟到什么？學生思考回答。

3、教師小結：生活中，有時我們獨立完成某項任務感覺很困難，但與他人合作完成就容易多了。我們只有掌握了正確的溝通方式才能更好地與人相處，處理好同伴關系。

4、教師講解：人與人的溝通主要是通過談話進行的，在日常生活中，良好的溝通可以解決人們之間的誤會，可以讓我們擁有更和諧的人際關系。

5、教師講解溝通的技巧。（1）聆聽他人的回饋。

（2）對事不對人。

（3）三思而后言。

（4）失言時立刻道歉。

（5）挑對說話的時機。

（二）建立良好人際關系細節二：學會傾聽

※設計意圖:采用心理學中傾聽和共情的方式讓學生了解到人際交往中傾聽的重要性，掌握傾聽的技巧。

1、案例探討：當朋友向你傾訴：“期中考試的試卷發下來了，我又沒考好。我不敢告訴父母，為了供我上學他們拼命地賺錢，已經很辛苦了。我不想讓他們知道。每天早晨起來，我都鼓勵自己要努力地學習，但是感覺壓力很大，要考上大學好難呀!”你會作何反應?簡要說明你作出這樣選擇的理由。

（1）你要想開一點，面包會有的，只要努力一定能考上的。

第五屆（暨首屆青愛杯）江陰市中小學、職業學校心理健康教育會課比賽教案集（2013年）

2、學生交流分享感受。

3、教師小結：人際交往中人們往往會忽視對方的優點，一味記住對方的不足。如果把自己的看法說出來，讓別人知道你的想法，許多隔閡就不會產生。

4、教師講解贊美的技巧。（1）真心真意。（2）明確具體。（3）符合實際。（4）及時鼓勵。

四、心靈總結

1、學生分享課堂所得以及其對人際交往的看法。

2、教師寄語：人際交往是一門很高深的學問，但只要我們從小處著手，學會溝通、學會傾聽、學會贊美，用心去交往，從點滴做起，這樣就可以處理好許多人際關系問題，拉近心與心的距離。

3、全體起立，齊唱周華健的歌曲《朋友》,活動到此結束。

五、拓展訓練

通過本節課的學習，大家對照一下自己，看看我們在人際交往中還有哪些瑕疵？需要怎樣改進？

【教學反思】

1、本節課根據中職高一學生的心理特征及其認知規律，以“教師為主導，學生為主體”，通過團體心理輔導的方式讓學生在積極、愉快的課堂氛圍中理解重難點，從而達到預期的教學效果。

2、以“動之以情”為突破口，通過心理劇、游戲、活動等多種形式設置相應的情境，調動學生積極參與、體驗、感悟、分享，引發內心情感的觸動，加深對人際溝通技能的感悟，在潛移默化中實現學習效果的升華。

3、以“在人際交往中學習人際交往”為主旨，布置學生完成人際交