第一篇：八上四《走上辯論臺》教案

人教八上第四單元

走上辯論臺

教學目標：

1．知識與能力：學習辯論的基本知識和技巧，培養學生獨立思考，多角度思考問題的方法，培養學生運用資料闡述自己觀點的寫作能力，在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

2．過程與方法：學生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點，并以辯論形式展示成果。3．情感態度與價值觀：培養學生敢于發表自己見解的心理品質，養成耐心傾聽，尊重他人的發言的良好的交際習慣。教學重點：

學習辯論的基本知識和技巧，培養學生獨立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉學生的口語表達能力。活動設想：

現在許多學生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達自己的思想；辯論往往被學生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風度、知識積累、語言機智、文學修養等綜合素養的要求。基于此，本次綜合性學習將努力使學生對辯論有一個更深的認識，同時讓學生認識到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養之高、知識之厚、人格之美。教學安排：兩課時

第一課時

教學目的：學習辯論的基本知識和技巧，培養學生獨立思考，多角度思考問題的方法。教學過程：

一、導入

通過多媒體演示電視中有關辯論賽的錄像，讓學生從中體驗精彩的辯論，鼓勵他們成為運用語言的能手和能言善辯的人才。

二、明確學習目標

三、掌握論辯心理

要想成為一名優秀的辯手，首先應該——自信。(一)戰勝膽怯(二)消除自卑

四、了解辯論規則

辯論賽由開篇立論、攻辯、自由辯論、總結陳詞、觀眾提問五部分構成。我們下面看看每一部分的規則。

（一）開篇立論

立論要求邏輯清晰，言簡意賅。由正方開始，雙方一辯交替進行。

（二）攻辯

1．攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。

2．正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結。

3．攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

4．正反方選手站立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內任意發揮（陳詞或繼續發問）。

5．每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

6．四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態勢及涉及內容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。

（三）自由辯論

這一階段，正反方辯手自動輪流發言。發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發言；若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可向主席示意放棄發言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。各隊累計用時5分鐘。

（四）總結陳詞

由雙方四辯針對辯論會整體態勢進行總結陳詞，反方開始，時間各4分鐘。

（五）觀眾提問

觀眾提問階段正反方的表現算入比賽成績。觀眾提出的問題先經兩位以上規則評委判定有效后，被提問方才能回答。正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。

五、辯手的分工和關系

一辯是先鋒，可以看作旗手，首先為己方樹立一個論點（鮮明的旗幟），此后的辯論都要以此為出發點，此外他還要負責攻辯階段的小結，跟二、三辯必須密切配合；

二辯和三辯是主攻手，通常由思維最敏捷、口才最好的人擔任，除了在提問中捍衛己方觀點外 還要打擊對手的破綻，撕開對手的防線（批駁對手的觀點），兩人的提問有多種戰術配合可以自己研究；

四辯可以說最輕松也可以說最難做，基本上只負責最后的總結，但還要注意支援隊友，總結要出彩也很困難。

四個人在自由辯論中要配合得當，既要有突出的人又要注重平衡性。

六、評分標準

（一）個人分數：

辯論技巧［辯手語言的流暢，分析、反駁和應變能力以及論點的說服力和邏輯性］ 3分 內容、資料［論據內容是否充實，引述資料是否恰當］ 2分 風度及幽默感 ［表情動作是否恰當，是否有風度及幽默感］

2分

（二）整體合作：［全隊論點結構的完整性，隊員之間的默契和配合］ 3分

七、辯論技巧

（一）最好的防守是反擊 舉例1：

如果你是阿凡提，你將如何處理下述的場面？

皇帝在宴會上賜給每一個人一套華麗的衣服，同時叫來阿凡提，把一塊披在毛驢身上的麻布披在他身上。阿凡提恭恭敬敬地接過麻布，再三謝道。然后高聲向客人說“……”①

阿凡提還擊了皇帝，而且還彬彬有禮。皇帝沒占到便宜，又想了一個鬼主意。他把一條卷毛的哈巴狗交給阿凡提，摸摸翹胡子，洋洋得意地對阿凡提說：“阿凡提，我把這條我最喜歡的哈巴狗交給你，你必須好好地照管他，像照管你的親生孩子一樣。”阿凡提把狗摟在懷里，輕輕地撫摸著卷卷的狗毛，畢恭畢敬地對國王說：“??”②

（學生思考，回答）

答案：①阿凡提高聲向客人們說：“貴賓們，皇帝賜給你們的衣服，雖然華貴，可都是從集市上買來的，但是賜給我的，卻是他最喜愛的皇袍。”②阿凡提說：“我會服待陛下您一樣地照管它，讓它的精神天天和您一樣，輕松而愉快！”

（二）巧設陷井，讓對手進退維谷 舉例2：

據說，文成公主與松贊干布成婚前，有這樣一段佳話：

文成公主既聰明又美麗。熟讀經、史、集，通曉占卜，是一位極有見識的女子。當時有許多人向她求婚。對眾多的求婚者，文成公主提出了一個條件：誰能提出一個難倒她的問題，她就嫁給誰。眾多的求婚者都提出了各種稀奇古怪的問題，但文成公主均能對答如流，使他們高興而來，敗興而歸。

松贊干布知道后，思考了好幾天，終于決定用“二難術”逼其就范。于是松贊干布去見文成公主說“??”。聰明的文成公主聽后，什么話也沒說，就答應了婚事。

你知道松贊干布的問題是什么嗎？（學生思考，回答）

答案：他說：“請問公主，為了使你成為我的妻子，我應提什么問題才能難倒你？

（三）學會攻心 舉例3：

盜國大賊袁世凱竊取中華民國臨時大總統的權利后，每天做著當皇帝的美夢。

一天，袁世凱正在午睡，一位侍婢按時端來參湯，準備給袁世凱醒后進補。誰知這侍婢進門時不慎，將手中的羊脂玉碗打翻在地上，化為碎片。婢女自知大禍臨頭，嚇得臉色蒼白，渾身打顫。這只羊脂玉碗是袁世凱在朝鮮王宮獲得的寶貝，袁世凱一直珍愛，過去連慈禧太后老佛爺他也不愿用來孝敬。婢女絕望地望著地上的碎片，自知無論如何也難以逃脫這“彌天大罪”。

玉碗的破碎聲驚醒了袁世凱，他一見自己心愛的羊脂玉碗被打得粉碎，氣得臉色發紫，大聲吼道：“今天俺非要了你的賤命不可！”在這生死存亡的時刻，婢女連忙跪著哭訴：“這不是小人的過錯，婢女是情有可原的。”

袁世凱大罵道：“快說快說，看你死到臨頭還編什么鬼話。”

??

你能猜出婢女都跟袁世凱說了些什么嗎？（學生思考，回答）答案：她采用了攻心術。

侍婢哭著回答：“小人端參湯進來，看見床上躺得不是大總統。”“混帳東西”袁世凱更加怒不可遏，“俺床上不是俺，那是啥？”“小人不敢說，怕人哪！”侍婢的哭聲更大了。袁世凱氣得陡然立起，咬牙切齒地說：“你再不說，瞧俺不殺了你！”“我說，我說，床上，床上??床上躺著一條五爪大金龍！婢女一見，嚇得跌倒在地上??” 袁世凱一聽，心中不由一陣狂喜，以為自己真是真龍轉世，真的要登上夢寐以求的皇帝寶座了。袁世凱怒氣全消，情不自禁地拿出厚厚的一疊鈔票為婢女壓驚。

（四）引證經典及名句為論據，駁斥對方

（五）學會用推理和類比導出對方論點的荒謬

（六）抓住對手矛盾之辭

（七）學會正話反說，欲擒故縱

八、思維大練兵

1．請說出圓的物品有哪些。2．請說出鉛筆的用途。

九、辯論能力訓練——初試身手

辯題：事物的正確答案只有一個嗎？

方式：將兩組同學分為正反方，自由辯論，時間2分鐘。

十、課堂小結

這節課我們了解了關于辯論賽的一些基本的知識，也初步掌握了一些技巧，我們能夠感受到辯論不僅僅是口才的較量，更是智慧的碰撞。所以我們要注重平時的知識積累，也要大膽的走上辯論臺通過實踐來鍛煉。

十一、布置作業

下節課的辯題：上網利弊談

第二課時

教學目的：在辯論、交流中培養學生運用資料來闡釋自己觀點的能力以及口語表達能力。活動準備：

1．全班分為兩組，由代表抽簽決定立場。

2．教師指導幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處。

3．引導學生利用校內外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網絡等。提倡學生資源共享，合作學習，可向學生推薦《獅城舌戰》《唇槍舌戰》等書籍和音像資料。

4．組內熱身：由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。演練結束，本組同學幫助選手總結提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協作而成，代表全組對該論題觀點的文章。

5．設計辯論賽現場，學生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方。

活動過程：

一、主席宣布活動開始，宣讀辯論規則。

二、閃亮登場 1．雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。2．介紹評委。

三、主席介紹辯題。

四、主席介紹雙方立場。五、一語中的（立論階段）

正反方按由正到反的順序由一辯陳述本方觀點，將該組同學對辯題的理解作詳細闡述。(每人限時2分鐘)

六、針鋒相對（攻辯階段）

雙方闡述觀點結束后，正方雙方結合辯題向對方辯手發問。辯手對問題作出回答，不得回避(問題各提3個)。正反兩方在聽完彼此的論述后，由雙方一辯針對對方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協商、討論。攻辯順序如下：

1．正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯。2．反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯。3．正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯。4．反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯。5．正方一辯進行攻辯小結。6．反方一辯進行攻辯小結。

（每一輪攻辯時間為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，辯方每次回答不得超過20秒。攻辯小結限時1分30秒。）

七、唇槍舌劍（自由辯論階段）

正方兩方由正方開始，圍繞辯題進行自由辯論。主席同學在雙方處于跑題階段時，可進行引導。教師在此作好引導工作。（各隊累計用時5分鐘）八、一錘定音（總結陳詞階段）

雙方針對對方所持觀點及闡述，結合本方對該辯題理解，從反方開始，由雙方四辯進行總結發言。（每人限時4分鐘）

九、他山之石（觀眾提問階段）

在評判團商議評判結果之時，兩組成員分別結合準備的資料及對方本次比賽表現，提出意見及建議，達到“真理越辯越明”，共同提高的效果。

十、評委點評

教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風度獎，最佳睿智獎，最佳博學獎。

針對雙方表現，結合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現進行點評，著重從個人修養、口頭表達，思維角度進行評析。

十一、成果交流

雙方交換賽前收集、整理的資料，以及所寫的論文。互相學習，找到自身不足，以便提高。

十二、活動小結

大家從這次辯論賽中收獲到了什么？（學生回答）

老師總結： 我們學會了收集、整理資料，并且從資料中總結、歸納自己的觀點。通過辯論，我們領略到了漢語的無窮魅力。通過辯論我們也懂得了團體協作的重要，明白了辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養之高、知識之厚、人格之美。

相關視頻：見網址http://

第二篇：八上四《走上辯論臺》教案

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第三篇：《走上辯論臺》教案

《走上辯論臺》教案

教

學

目

標知識與技能1．通過活動培養學生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；2．培養學生獨立思考、敢于發表自己見解的心理品質；3．培養學生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力。過程與方法

自主、合作、探究。情感態度與價值觀養成耐心傾聽、尊重他人發言的良好的交際習慣。重點與難點 通過活動培養學生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；

養成耐心傾聽、尊重他人發言的良好的交際習慣；教學準備前搜集資料

教學過程

（一）指導與建議1．三項活動，任選一項，分組進行，教師調控，注意分組大體均衡。2．提前布置，讓學生做好充分準備。其中最重要的就是材料準備，實際上就是搜集、提取依據，形成觀點。這一過程不可輕視，因為搜集、篩選資料的過程，就是學習過程，也是學習方式和習慣養成的過程。3．在學生搜集、篩選資料過程中，教師要注意引導學生充分開發利用校內外學習資源，如圖書館、網絡等，還應倡導資源共享，合作學習。4．三項活動盡管都是討論、辯論，但比較而言還是同中有異，各有側重。下面分別加以說明：上網，在現代人的業余生活中漸漸占有重要地位，成為閑暇娛樂、文化生活的重要方式，也是學習知識、獲取信息的重要途徑，但網上也確有寶藏與垃圾并存的情況，教師在這一方面加強引導很有必要。“上網利弊談”，是一項側重于討論的活動，雙方都承認上網有利有弊，但其觀點并不完全一致，根本分歧在“利大于弊”還是“弊大于利”上。雙方的意見都有道理，只是考察的著眼點不同而導致結論不一。教師在指導這一活動時，要讓雙方充分展開討論，激發雙方把自己的觀點說透，以利于對上網有個全面而理性的認識，進而讓學生在以后的文化生活中正確對待上網。“事物的正確答案只有一個嗎”，盡管也是一項討論活動，但和前一項活動有所不教學過程同，這一活動辯論的色彩要濃一些。教師在指導這項活動時，要引導學生拓寬視野，比如，在人文學科中，答案常常是豐富多彩的，而在自然科學中答案有時只有一個，有時也是多種多樣的。要引導學生不能固執己見，僅僅停留在“只有一個”或“不止一個”的堅守上，而要擺出文學藝術中、科學中、生活中的道理，以理服人。這樣才能廣開思路，活躍思維，甲乙雙方都可以從對方論辯中得到啟發。當然，編者所設置的這兩個議題，是有其觀點傾向的，希望通過辯論來突破傳統思維的單向定勢，培養學生的多向思維、求異思維、辯證思維、創新思維。“關于克隆的爭議”，這是關涉到科技發展與道德倫理之間的關系的討論。正如文《奇妙的克隆》一文所言，“科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題”。“關于克隆的爭議”的主題活動，實質上是涉及到科學和道德的兩難問題。因此，要開展好這一活動，教師首先要指導學生查閱有關資料，對這門科學（克隆）和由此涉及的道德問題有所了解、認識，了解什么是克隆技術，克隆與人類生命有何關系，什么是倫理道德，倫理道德所堅持的是什么，克隆在哪些方面涉及倫理道德，等等。克隆技術可以造福人類，幫助人類逢兇化吉，同時，也有可能招致人類對自我的遺棄，對人類生命倫理、尊嚴的踐踏，“科學是一把雙刃劍”，在這一問題上得到更為突出而深刻的體現。通過討論，除了達到口語訓練、思維訓練的目的外，還應在以下幾個方面給予特別的關注：（1）讓學生進一步認識科技發展與倫理道德的關系，推動學生深入思考如何運用科技之劍，讓科學技術不僅造福于人類，同時也能提高人類的道德水平，為學生實現科學精神和人文關懷的統一打下初步的思想基礎；（2）科學技術的發展，會帶來深廣的社會變革，這場變革不僅意味著生活質量、水平的提高，而且也會引發一系列價值觀包括倫理道德觀的重整和轉變，因而我們也不能固守傳統，僵化在傳統的思維模式以及倫理觀念中，不能以傳統觀念作為唯一正確的標準來衡量現代社會的生活方式及價值理念，面對現代社會，傳統的倫理道德觀必須有所完善和提升。．關于口語與作文的指導。要注意指導學生在活動中鍛煉提高口語交際能力。本次活動對口語交際的指導主要是，在討論、辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理，持之有故等。教材對本次作文的要求是“觀點明確，材料充實，條理清楚”，其他未作限定。但是從教材提出的要求來看，以議論性文體為主。教師可指導學生從三個問題的討論中，選取一個議題，在查閱資料、與同學共同討論的基礎上寫出自己的觀點和思考。要注意的是不要淹沒在別人的、既有的觀點中，一定要有自己的心得，哪怕這一點心得還比較幼稚。

（二）活動評價1．本次活動每位同學都有參與的機會，都有參與的能力。因此，首先，要評價學生的積極參與的態度和參與的過程；其次，要評價學生在活動過程中的思維方式和思維特點等，因為，在本次活動中，能夠反映學，因為，在本次活動中，能夠反映學的思維特點，有的認識問題追求深刻，有的認識問題傾向全面，有的認識問題熱衷新穎獨特，有的認識問題講究辯證……這些不同的個性特點都應予以保護，尤其要對那些新穎獨特的思維方式要給予理解和尊重，但要防止學生認識問題過于偏激，思考問題走入極端；再次，要注意評價學生在討論、辯論過程中表現出的文明修養，這是交際素質的一個重要方面。2．要注意學生的自我評價和相互評價。這次綜合性學習的三項活動都有討論、辯論意味，因此，也可以用討論的形式來對本次活動進行評價，既可以在討論中進行相互評價，也可以進行自我評價。3．教師的評價宜從三個方面展開：（1）評價學生的“評價”，對學生的互評和自評進行再評價；（2）對于在活動過程中表現突出、積極主動、大膽發言的同學理應給予充分的肯定性評價，但也要特別關注那些性格內向、不愛說話而在活動中也能參與的同學，即使他們表現得并不活躍，只要參與了就應給予充分的肯定和鼓勵。4．可以把作文講評與活動評價適當地聯系起來。比如，在活動過程中善于搜集材料，勤于思考，積極發言，寫起作文來也就容易做到內容充實，觀點明確。

（三）參考資料1．網絡：光明？黑暗？（魏一帆）光明與黑暗本是一對冤家，但“不是冤家不聚頭”。“世界上既沒有純粹的黑暗，也沒有純粹的光明，只有在黑暗中才能發現光明的曙光。”2．網絡無罪（劉超）自從1946年美國佛羅里達聯邦國立大學成功研制出第一臺計算機至今，已經過去了整整年了。在這年里人類利用計算機以及計算機網絡──因計算機的發明而產生的一個比計算機更偉大的產品──不知創造了多少令人難以統計的財富，難怪有人驚呼智能時代的到來。3．克隆人是福音還是惡兆？“克隆人”的話題近幾年一直是科學界的熱門研究題，但在社會各個領域都引起了廣泛而強烈的爭議。教后記

第四篇：走上辯論臺

）《走上辯論臺》教學設計

教學目標：

1、知識與能力：學習辯論的基本知識和技巧，培養學生獨立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉學生的口語表達能力，培養學生運用資料闡述自己觀點的寫作能力。

2、過程與方法：學生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點，并以辯論形式展示成果。

3、情感態度與價值觀：培養學生敢于發表自己見解的心理品質，養成耐心傾聽，尊重他人的發言的良好的交際習慣。

課前準備：

教師：將學生進行分組，注意分組大體均衡；搜集并制作有關課件。引導學生充分利用校內外學習資源。

學生：搜集、篩選有關資料，提取依據、形成觀點。

活動過程：

一、導入：教師通過多媒體演示電視中有關辯論賽的錄像，讓學生從中體驗精彩的辯論，鼓勵他們成為運用語言的能手和能言善辯的人才。

二、選擇活動項目，開展辯論：

1、學習辯論的基礎知識和基本技巧：

（1）先把自己的觀點闡述清楚。

（2）用有力的材料證明觀點。事實要確鑿，資料要來自權威人士或權威機構。

（3）用心聽并分析對方的觀點、論據，找出其薄弱環節，以便反駁。

（4）答辯時有必要才答復，該避就避，以免言多語失，被對方抓住不放。

（5）變換角度反擊對方。

（6）熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運用，使對方陷于被動。

辯論評分表：

辯題：正方：反方：

項目

得分

內容（30）

論辯技巧（50）

儀態（10）

合作精神（10分）

2、活動步驟：

（1）主持人介紹臺上正反兩方的選手，講述辯論規則和評判方法，宣布辯論會開臺。

（2）正反兩方分別陳述各自的觀點和理由。

（3）正反兩方代表隊交鋒，互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會結束，然后總結正反兩方在辯論中的得與失，最后宣布評判結果。

3、教材設置了三個活動主題。一是“上網利弊談”，設置這一活動，旨在引導學生對上網有個全面正確的認識。既要學會充分利用網上學習資源，又要分清網上良莠，自覺抵制網上不健康內容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個嗎”，設置這一主題，意在引導學生突破思維定勢，培養良好的思維品質。三是“關于克隆的爭議”，這是當前的一個熱門話題。科學技術的發展帶來了社會的巨大進步，但同時它也越來越變得讓人類難于控制，甚至在一定程度上反作用于人類。科學的發展的發展的怎樣才能符合人性的，如何為未來營造既是科學的又是人道的社會，這是人類，包括每一位學生在內都必須面對與思考的大問題。要

通過讓學生對這一問題的探究和辯論，為學生科學素養和人文素養的提高打下基礎。

三、活動寫作：選擇三個活動主題中的一個，在充分討論的基礎上，自擬題目，寫一篇文章，500字左右。要求觀點明確，材料充實，條理清楚。

四、活動小結。

第五篇：走上辯論臺

走上辯論臺

一、活動目的：

（1）通過活動，培養思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；（2）通過活動，培養獨立思考、敢于發表自己見解的心理品質；（3）通過活動，養成耐心傾聽、尊重他人發言的良好的交際習慣；（4）通過活動，培養學生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力；（5）在辯論、交流中鍛煉口語表達能力。

二、活動主題：

事實勝于雄辯發表見解，活躍思維雄辯的力量，智慧的火花

三、活動形式：辯論賽

四、活動步驟：

1、主持人宣布比賽規則，介紹雙方代表及觀點；

2、正方雙方辯論開始。

3、評委點評并評比；

4、宣布比賽結果并總結；

活動建議：

1、分組要均衡。

2、搜集資料時要充分利用圖書館、網絡等資源。

3、要資源共享，合作學習國。

五、在《走上辯論臺》這一次活動中你參與了什么角色？有什么收獲？

答案示例：我在活動中參與了搜集資料、論辯和討論的角色。（答到一點即可）通過活動，訓練了自己辯證的思維方法；培養了自己的口語交際能力；培養了自己的合作精神；提高了自己的參與意識；提高了自己學習語文的積極性；增強了學習語文的興趣；在搜集資料的過程中培養了自己瀏覽和篩選信息的能力。

六、班上準備開展上網利弊辯論賽，請說說你是怎樣完成的項活動的。（1）開展此項活動賽需要做哪些活動準備？

答：

1、圍繞辯題分成辯賽雙方組；

2、選出辯手；

3、全組同學協同收集、整理資料，形成觀點。

（2）、全組同學協同收集、整理資料時，你可以利用校內外哪些學習資源？答：如：圖書館、家中藏書、網絡等。

（3）、請簡要把活動過程寫出來。(見活動步驟)(4)、正反方的觀點及理由各是什么？見課本八上P161

（5）、活動結束后說說你在此項活動中有哪些收獲？（活動小結）

答：通過本次綜合性學習活動，我的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養了我從資料中總結、歸納觀點的能力。并且進一步加強了我對辯論的認識，讓我領略到了漢語的無窮魅力。其團體協作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養和提高。

七、很多同學認為當代社會只有數理化才重要，語文、歷史等學科學不學無關緊要。針對這種情況，初三某班展開了激烈的辯論賽，正方主辯以“有?理?（數理化）走遍天下”為論點展開論述。

①假如你是反方主辯，你確立的觀點應該是： ②請你圍繞你的觀點寫出兩條理由。

答：①無“文（語文歷史等文科）寸步難行”。(意思對且簡潔即可給分)②第一、語文是工具，學好語文，才能增強理解能力，為學習其他學科奠定堅實基礎；第二、學好文史，通曉古今，有助于理清事物的來龍去脈。(意思相近突出語文重要性即可給分)

八、有幾位同學準備向武漢國際馬拉松賽的組委會提議：將吳承恩《西游記》里的“美猴王”作為2007年武漢國際馬拉松長跑比賽的吉祥物。你贊同這個提議嗎？請聯系孫悟空的特點，說說你的理由。

答：例一：贊同。孫悟空為取真經，長途跋涉，不畏難險。這種精神與馬拉松的拼搏精神相吻合。我們希望馬拉松運動員學習孫悟空的拼搏精神，在比賽中奪得好成績。

例二：贊同。孫悟空不僅有頑強的毅力，而且本領高強，一個筋斗就有十萬八千里。將其作為吉祥物，能與馬拉松比賽需要的毅力、速度的要求相吻合。

例三：不贊同。孫悟空雖然惹人喜愛，但“猴性”十足，沒有耐心，容易急躁，經常有出格的行為，不太符合馬拉松比賽對運動員的耐心、守紀的要求。

九、某校九（1）班主持了一場“我看漢語魅力”辯論會，正反方激烈交鋒。

正方：。同樣一組詞語，按不同順序組合，就能表示多種多樣的意思。目前，在亞洲、歐美許多國家，一股漢語學習的熱潮正隨著中國對外影響的擴大而日益高漲，漢語必將成為全球的強勢語言。

反方：漢語的魅力在消退。（1）漢語中有些同音字、同義詞混淆難辨，造成聽讀障礙，影響我們的學習興趣。（2）目前，許多幼兒園開了識字課，增加了幼兒的學習負擔，不利于幼兒快樂成長。（3）現實生活中，由于種種原因，外語的強勢地位越來越突出。因此，漢語的魅力之光逐漸暗淡了。

1、你為正方確立的觀點是：漢語魅力無窮。

2、你再為正方補充一條闡述觀點的理由：幾千年來，中華民族以漢語認識世界，接納客體，并不斷豐富和完善我們的精神世界。或：有關專家指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

3、反方辯詞的第（2）句不能證明反方觀點。