第一篇：《走上辯論臺》教案設計

語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

（人教版）《走上辯論臺》教學設計

教學目標：

1、知識與能力：學習辯論的基本知識和技巧，培養學生獨立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉學生的口語表達能力，培養學生運用資料闡述自己觀點的寫作能力。

2、過程與方法：學生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點，并以辯論形式展示成果。

3、情感態度與價值觀：培養學生敢于發表自己見解的心理品質，養成耐心傾聽，尊重他人的發言的良好的交際習慣。課前準備：

教師：將學生進行分組，注意分組大體均衡；搜集并制作有關課件。引導學生充分利用校內外學習資源。

學生：搜集、篩選有關資料，提取依據、形成觀點。活動過程：

一、導入：教師通過多媒體演示電視中有關辯論賽的錄像，讓學生從中體驗精彩的辯論，鼓勵他們成為運用語言的能手和能言善辯的人才。

二、選擇活動項目，開展辯論：

1、學習辯論的基礎知識和基本技巧：（1）先把自己的觀點闡述清楚。

（2）用有力的材料證明觀點。事實要確鑿，資料要來自權威人士或權威機構。

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

（3）用心聽并分析對方的觀點、論據，找出其薄弱環節，以便反駁。（4）答辯時有必要才答復，該避就避，以免言多語失，被對方抓住不放。（5）變換角度反擊對方。

（6）熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運用，使對方陷于被動。辯論評分表： 辯題：正方：反方：

項目 得分

內容（30）

論辯技巧（50）

儀態（10）

合作精神（10分）

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

2、活動步驟：

（1）主持人介紹臺上正反兩方的選手，講述辯論規則和評判方法，宣布辯論會開臺。

（2）正反兩方分別陳述各自的觀點和理由。

（3）正反兩方代表隊交鋒，互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會結束，然后總結正反兩方在辯論中的得與失，最后宣布評判結果。

3、教材設置了三個活動主題。一是“上網利弊談”，設置這一活動，旨在引導學生對上網有個全面正確的認識。既要學會充分利用網上學習資源，又要分清網上良莠，自覺抵制網上不健康內容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個嗎”，設置這一主題，意在引導學生突破思維定勢，培養良好的思維品質。三是“關于克隆的爭議”，這是當前的一個熱門話題。科學技術的發展帶來了社會的巨大進步，但同時它也越來越變得讓人類難于控制，甚至在一定程度上反作用于人類。科學的發展的發展的怎樣才能符合人性的，如何為未來營造既是科學的又是人道的社會，這是人類，包括每一位學生在內都必須面對與思考的大問題。要通過讓學生對這一問題的探究和辯論，為學生科學素養和人文素養的提高打下基礎。

三、活動寫作：選擇三個活動主題中的一個，在充分討論的基礎上，自擬題目，寫一篇文章，500字左右。要求觀點明確，材料充實，條理清楚。

四、活動小結。

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！

第二篇：走上辯論臺

走上辯論臺

一、活動目的：

（1）通過活動，培養思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；（2）通過活動，培養獨立思考、敢于發表自己見解的心理品質；（3）通過活動，養成耐心傾聽、尊重他人發言的良好的交際習慣；（4）通過活動，培養學生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力；（5）在辯論、交流中鍛煉口語表達能力。

二、活動主題：

事實勝于雄辯發表見解，活躍思維雄辯的力量，智慧的火花

三、活動形式：辯論賽

四、活動步驟：

1、主持人宣布比賽規則，介紹雙方代表及觀點；

2、正方雙方辯論開始。

3、評委點評并評比；

4、宣布比賽結果并總結；

活動建議：

1、分組要均衡。

2、搜集資料時要充分利用圖書館、網絡等資源。

3、要資源共享，合作學習國。

五、在《走上辯論臺》這一次活動中你參與了什么角色？有什么收獲？

答案示例：我在活動中參與了搜集資料、論辯和討論的角色。（答到一點即可）通過活動，訓練了自己辯證的思維方法；培養了自己的口語交際能力；培養了自己的合作精神；提高了自己的參與意識；提高了自己學習語文的積極性；增強了學習語文的興趣；在搜集資料的過程中培養了自己瀏覽和篩選信息的能力。

六、班上準備開展上網利弊辯論賽，請說說你是怎樣完成的項活動的。（1）開展此項活動賽需要做哪些活動準備？

答：

1、圍繞辯題分成辯賽雙方組；

2、選出辯手；

3、全組同學協同收集、整理資料，形成觀點。

（2）、全組同學協同收集、整理資料時，你可以利用校內外哪些學習資源？答：如：圖書館、家中藏書、網絡等。

（3）、請簡要把活動過程寫出來。(見活動步驟)(4)、正反方的觀點及理由各是什么？見課本八上P161

（5）、活動結束后說說你在此項活動中有哪些收獲？（活動小結）

答：通過本次綜合性學習活動，我的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養了我從資料中總結、歸納觀點的能力。并且進一步加強了我對辯論的認識，讓我領略到了漢語的無窮魅力。其團體協作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養和提高。

七、很多同學認為當代社會只有數理化才重要，語文、歷史等學科學不學無關緊要。針對這種情況，初三某班展開了激烈的辯論賽，正方主辯以“有?理?（數理化）走遍天下”為論點展開論述。

①假如你是反方主辯，你確立的觀點應該是： ②請你圍繞你的觀點寫出兩條理由。

答：①無“文（語文歷史等文科）寸步難行”。(意思對且簡潔即可給分)②第一、語文是工具，學好語文，才能增強理解能力，為學習其他學科奠定堅實基礎；第二、學好文史，通曉古今，有助于理清事物的來龍去脈。(意思相近突出語文重要性即可給分)

八、有幾位同學準備向武漢國際馬拉松賽的組委會提議：將吳承恩《西游記》里的“美猴王”作為2007年武漢國際馬拉松長跑比賽的吉祥物。你贊同這個提議嗎？請聯系孫悟空的特點，說說你的理由。

答：例一：贊同。孫悟空為取真經，長途跋涉，不畏難險。這種精神與馬拉松的拼搏精神相吻合。我們希望馬拉松運動員學習孫悟空的拼搏精神，在比賽中奪得好成績。

例二：贊同。孫悟空不僅有頑強的毅力，而且本領高強，一個筋斗就有十萬八千里。將其作為吉祥物，能與馬拉松比賽需要的毅力、速度的要求相吻合。

例三：不贊同。孫悟空雖然惹人喜愛，但“猴性”十足，沒有耐心，容易急躁，經常有出格的行為，不太符合馬拉松比賽對運動員的耐心、守紀的要求。

九、某校九（1）班主持了一場“我看漢語魅力”辯論會，正反方激烈交鋒。

正方：。同樣一組詞語，按不同順序組合，就能表示多種多樣的意思。目前，在亞洲、歐美許多國家，一股漢語學習的熱潮正隨著中國對外影響的擴大而日益高漲，漢語必將成為全球的強勢語言。

反方：漢語的魅力在消退。（1）漢語中有些同音字、同義詞混淆難辨，造成聽讀障礙，影響我們的學習興趣。（2）目前，許多幼兒園開了識字課，增加了幼兒的學習負擔，不利于幼兒快樂成長。（3）現實生活中，由于種種原因，外語的強勢地位越來越突出。因此，漢語的魅力之光逐漸暗淡了。

1、你為正方確立的觀點是：漢語魅力無窮。

2、你再為正方補充一條闡述觀點的理由：幾千年來，中華民族以漢語認識世界，接納客體，并不斷豐富和完善我們的精神世界。或：有關專家指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

3、反方辯詞的第（2）句不能證明反方觀點。

第三篇：走上辯論臺

）《走上辯論臺》教學設計

教學目標：

1、知識與能力：學習辯論的基本知識和技巧，培養學生獨立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉學生的口語表達能力，培養學生運用資料闡述自己觀點的寫作能力。

2、過程與方法：學生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點，并以辯論形式展示成果。

3、情感態度與價值觀：培養學生敢于發表自己見解的心理品質，養成耐心傾聽，尊重他人的發言的良好的交際習慣。

課前準備：

教師：將學生進行分組，注意分組大體均衡；搜集并制作有關課件。引導學生充分利用校內外學習資源。

學生：搜集、篩選有關資料，提取依據、形成觀點。

活動過程：

一、導入：教師通過多媒體演示電視中有關辯論賽的錄像，讓學生從中體驗精彩的辯論，鼓勵他們成為運用語言的能手和能言善辯的人才。

二、選擇活動項目，開展辯論：

1、學習辯論的基礎知識和基本技巧：

（1）先把自己的觀點闡述清楚。

（2）用有力的材料證明觀點。事實要確鑿，資料要來自權威人士或權威機構。

（3）用心聽并分析對方的觀點、論據，找出其薄弱環節，以便反駁。

（4）答辯時有必要才答復，該避就避，以免言多語失，被對方抓住不放。

（5）變換角度反擊對方。

（6）熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運用，使對方陷于被動。

辯論評分表：

辯題：正方：反方：

項目

得分

內容（30）

論辯技巧（50）

儀態（10）

合作精神（10分）

2、活動步驟：

（1）主持人介紹臺上正反兩方的選手，講述辯論規則和評判方法，宣布辯論會開臺。

（2）正反兩方分別陳述各自的觀點和理由。

（3）正反兩方代表隊交鋒，互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會結束，然后總結正反兩方在辯論中的得與失，最后宣布評判結果。

3、教材設置了三個活動主題。一是“上網利弊談”，設置這一活動，旨在引導學生對上網有個全面正確的認識。既要學會充分利用網上學習資源，又要分清網上良莠，自覺抵制網上不健康內容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個嗎”，設置這一主題，意在引導學生突破思維定勢，培養良好的思維品質。三是“關于克隆的爭議”，這是當前的一個熱門話題。科學技術的發展帶來了社會的巨大進步，但同時它也越來越變得讓人類難于控制，甚至在一定程度上反作用于人類。科學的發展的發展的怎樣才能符合人性的，如何為未來營造既是科學的又是人道的社會，這是人類，包括每一位學生在內都必須面對與思考的大問題。要

通過讓學生對這一問題的探究和辯論，為學生科學素養和人文素養的提高打下基礎。

三、活動寫作：選擇三個活動主題中的一個，在充分討論的基礎上，自擬題目，寫一篇文章，500字左右。要求觀點明確，材料充實，條理清楚。

四、活動小結。

第四篇：走上辯論臺

《走上辯論臺》有關資料

人民教育出版社中學語文課程教材研究開發中心

【網絡：光明？黑暗？（魏一帆）】

光明與黑暗本是一對冤家，但“不是冤家不聚頭”。“世界上既沒有純粹的黑暗，也沒有純粹的光明，只有在黑暗中才能發現光明的曙光。”

遠古時人類開始創造工具，并學會了人工取火；進入到奴隸社會、封建社會，在推動社會發展的同時不斷完善我們的主觀意識，從而促進了生產力的發展；直到今天，世界經濟全球化，網絡新經濟迅速發展，一場場科技革命將我們推到了有史以來的文明制高點。人們一直嘗試著用更新、更快、更成熟的手段去改造世界，網絡自然而然地成為了人們最得力的“助手”。２０世紀末，伴隨電腦的遍及，一張巨大的科技網──Internet 將全球的電腦用戶聯系起來，它讓世界變“小”了，遠隔天涯、素不相識的人們可以面對面般地交流；它也讓人生豐富了，足不出戶就可以盡覽世間萬象。同時，以網絡為龍頭的科技新經濟帶動了全球經濟的發展，BtoB、BtoC……網絡以其迅雷不及掩耳的速度席卷了全球每一個角落。在２０００年美聯社公布的全球經濟發展報告中，僅網絡一項科技新增長點所帶來的價值就相當于十萬家企業近兩年創造的價值；而中國２０００年的外匯收入中，電子商務占到了３．６％。在美國華爾街股市上，網絡科技股占到了４０％，帶動了整個股市的一波又一波高潮。以往的一些大型公司也發現了網絡經濟中所蘊藏的巨大利潤，開始涉足網絡，如微軟的“.net”計劃，亞馬遜的“全球商務”計劃等等。網絡所帶給人們的巨大收益，令我們感到驚訝；網絡今后發展的光明前景，令人們感到興奮。網絡，已經成為我們生活中必不可少的一部分了……

但網絡絕不是慈祥仁愛的圣母，它在向人們灑出甘露的時候，也將靈魂的渣滓拋給了人們。網絡黑客的肆無忌憚讓人心悸，在聯合國教科文組織公布的２０００年統計數字中，黑客的破壞使全球經濟損失達２００億美元；１９９９年美國軍事演習過程中突然與五角大樓中斷聯系，導致一架F１６迷失航向，二名飛行員受傷，并且使五角大樓網絡系統癱瘓近數十小時。結果發現竟是一名１４歲的“黑客”的“功勞”！不單單是黑客，網絡中還充斥著人類生活中所能見到的邪惡：色情、暴力、謊言、騙局……在今年３月初，一位四川女大學生沉溺于網吧，經常上網聊天，結果因交友不慎，自殺身亡。中央電視臺的焦點訪談也曾報道過網吧對于青少年的危害，許多孩子就是由于過分鐘愛網絡，結果身陷其中，無法自拔，甚至走向犯罪……一樁樁、一件件的事件令人痛心和感慨：如此蓬勃發展的網絡卻帶給人們數不盡的罪惡，網絡到底是光明的使者？還是黑暗的化身？其實，古往今來，任何新生事物的發展道路都是曲折的。古時商鞅變法，以封建制代替奴隸制，商鞅雖死但卻奠定了封建制的基礎；中世紀，布魯諾為維護真理而殉難，但真理終究戰勝了謬誤；近代，大革命雖然被革命勢力絞殺，但蓬勃發展的共產黨最終領導人民取得革命勝利。網絡，這個新生事物的發展不也正印證了這個真理嗎？

光明中必然隱藏著黑暗，但黑暗中也同樣孕育著光明。網絡作為一個朝陽產業，深刻地改變著人類的生活，擁有著光明的未來。我們不應該讓黑暗再籠罩網絡，不應讓黑暗掩蓋它的光芒；只有讓它充分放射出它的光輝絢麗，才能造就人類美好的明天！

【網絡無罪（劉超）】

自從１９４６年美國佛羅里達聯邦國立大學成功研制出第一臺計算機至今，已經過去了整整５５年了。在這５５年里人類利用計算機以及計算機網絡──因計算機的發明而產生的一個比計算機更偉大的產品──不知創造了多少令人難以統計的財富，難怪有人驚呼智能時代的到來。

人類曾經為了彼此傳遞信息而建起四方巍峨的烽火臺，也曾為彼此互相了解而發明了電報、電話以及電視，前者是人類進入農業時代的產物，后者則是人類跨進工業時代的標志，因此不難看出，人類利用科學技術來改造通訊設備的能力，正在“一日千里”的變化之中。任何事物的產生都是有條件的，任何事物在人類利用的過程中都會出現各種各樣的問題，有時會危及到人類自身，但這都是必然的，唯物辯證法中的一個最簡單的道理就完全可以說明這一點，任何事物均要將其一分為二的對待，它必定有助于人，也必定對人類有所損壞。

不錯，網絡的確會讓某些人的人性變惡，使其失去作為人的理智。依靠網絡進行犯罪活動，對公眾利益造成重大損壞的事例也的確屢見不鮮：１９９６年７月，南京紫金山地區某銀行職員楊某，依靠網絡進行犯罪，先后破壞該行電腦管理系統數次，非法提取貸款總共一千余萬元。兩年之后楊某終因違反《中華人民共和國刑法》，犯有依靠計算機網絡詐騙而成為我國有史以來第一個因網絡犯罪而判死刑的人；１９９７年，網絡黑客大舉進攻美國外交部和國防部，造成美國國家機構運作癱瘓，重要情報或被竊取或被刪改，一時間攪得白宮和五角大樓亂成一團，該犯罪活動的主犯至今也未被抓獲，事隔四年之后，時任美國國防部的高級秘書邁克·威爾遜憶起此事還膽戰心驚，稱那是“上帝安排的悲劇”；１９９８年中，一場席卷整個東南亞乃至整個世界的國際金融危機給世界各國都帶來了不小的打擊，其中最主要的原因之一就是世界經濟犯罪巨頭索斯萊利用網絡系統破壞了當時泰國曼谷股票交易中心的商務網絡，從而控制匯市和股市，大量轉售泰國貨幣──銖，因此引發這場自１９３３年以來的特大經濟風暴，一時間破產企業不計其數。可見，網絡產生“麻煩”確實不小，但你必須認識到計算機網絡只是“兇器”，而不是“幫兇”。網絡是無罪的，是純潔的！

人類發明了火藥，發明了原子彈，發明了偵察衛星，但誰又曾經說過這樣的話：“啊！我們自身太愚蠢了，我們發明的東西殺傷了我們的肉體，毀壞了我們的文明，阻止了我們前進的步伐！”計算機網絡同這些東西在本質上是毫無差別的，真正毀壞人類的只有人類自身，這是千古不變的真理！

因網絡的誕生使得人類的物質文明在短短的幾十年間獲得飛速發展，這難道也是網絡給人類帶來的災難嗎？與其給人類帶來的損失相比所得出的結果簡直就是天文數字。

──以上兩篇文章均選自《高中生話題作文》，花山文藝出版社２００２年版 【克隆人是福音還是惡兆？】

“克隆人”的話題近幾年一直是科學界的熱門研究課題，但在社會各個領域都引起了廣泛而強烈的爭議。

支持者理直氣壯：“克隆人”技術能使千千萬萬不孕癥患者實現做父母的愿望；能使那些痛失骨肉的親人重溫天倫之樂；能為許許多多不治之癥找到新的治療方案；能創造巨大的物質財富和社會效益……總之，簡直就是科學界、醫療界、全人類的新曙光。

反對者言之鑿鑿：“克隆人”的出現將對現有社會的家庭結構、倫理體系造成巨大沖擊；會成為恐怖主義分子犯罪的工具；制造大量基因結構完全相同的“克隆人”可能誘發新型疾病的廣泛傳播；就目前技術而言，無法保證“克隆”的安全性，可能出現流產、早產、死胎、畸形等不良結果等等。尖刻的批評者說，在創造出一個健康的“克隆人”之前，科學家們可能會先造出成百上千的畸形兒。

誰是支持者？有識之士指出，首先恐怕是一部分野心勃勃的科學家，一心希望自己成為“開創人類生育史新紀元”的先驅者。其次當推一些實力雄厚的藥業公司及其他企業，它們看中了“克隆人”將帶來的巨大利潤，冒著被政府嚴懲的危險為科學家們提供實驗場所和資金；另外，肯定也有那么“一小撮人”懷著不可告人的目的明里暗里支持“克隆人”，這一小撮中甚至包括妄想統治世界的狂人政客和恐怖分子。最后，恐怕才是部分為不孕癥所苦或骨肉夭折而已超過生育年齡的夫婦，因為鑒于目前科學發展的水平，治療不孕癥已絕非只有“克隆”這一條道可走。

誰是反對者？實際上，目前對克隆人問題，反對的聲音一直是主流。反對者中，最強大也最有制約效果的莫過于各國政府。１９９８年初美國一位名叫理查德·錫德的科學家率先提出，他將進行克隆人試驗，目的是為患不育癥的夫婦繁衍后代，是為“克隆人”風聲初起。當時，俄羅斯和英國等國就紛紛通過法案，禁止克隆人，違者將受重罰；各種國際組織如聯合國教科文組織、世界衛生組織、國際人類基因倫理委員會等也都表示明確反對，法國、意大利等１９個歐洲國家很快簽署了嚴厲禁止克隆人的協議；科學界的主流意見也是堅決反對；而宗教界特別是天主教反對旗幟舉得最高，因為“克隆人”等于人取代上帝而自行創造自己，與天主教義提倡的倫理標準背道而馳。最新的反應來自德法兩國。安蒂諾里一宣布要克隆人，德法兩國政府馬上同聯合國秘書長安南商議由聯合國制訂一項全球性的禁止克隆人的協定；歐盟委員會也隨即發表聲明，堅決反對克隆人。

──摘自２００１年８月１０日新華網

塵埃落定，從辯論中得到什么？

雨夜，大幕已經落下……

有點茫然。想起每一次比賽結束，突然的欣喜，或者悲傷，這一切有如潮汐，退卻之后，沉淀下來的是更深的感嘆。轉眼間，比賽又結束了，聽著窗外的雨聲，很平靜，復雜感覺說也說不清。

我知道，有人會說，辯論不過是一場游戲；有人會說，辯論是幾個人的陽春白雪；有人會說，辯論是可憐的孤芳自賞；有人會說，辯論就是吵架加小品……但我要說，辯論不是這樣。我之所以這樣說，是因為我曾經也認為辯論只是孤芳自賞、是吵架加小品，我曾經也為把那么多時間精力投入辯論而悔恨，我也曾經堅信辯論必將衰亡……可是，當一切逝去，所有的抱怨都沉默了，當眼淚結晶成珠子，沉淀出來的是微笑，是思考。

從本質上看，辯論是一個游戲，就如足球、籃球；但當太多的人，把太多的心血寄托在辯論上，它就成了一項事業，同樣如足球、籃球。

如果你真的用心于辯論，不要告訴我你毫無收獲，或者，只是收獲了如簧巧舌，能讓人啞口無言，卻無法心悅誠服。這不是辯論的本意。在我看來，辯論是最能鍛煉大學生綜合素質的活動之一，只要你真的用心了，而不是把它膚淺化、功利化，那么你能得到的財富，實在太多。下面只列舉幾個，與各位共勉。一.思考

所有的著作都在告訴我們，二十一世紀是一個思維的世紀，面對如此多的信息，分析選擇判斷等等，正成為人際競爭的決勝武器。學習型組織中，最重要的能力之一是系統思考，而一個人職業發展中，最關鍵的是總結提升。明白這些的意義嗎？

是不是覺得我在說大話？那就看看身邊吧。這個時代讓人如此茫然，因為有太多的聲音。比如愛情，有人說：“只要你真正努力，去感動她，那么愛情一定會有結果！”有人說：“算了吧，現在的女人都很實際，沒事業談什么愛情？”甚至有人說：“這世界根本沒有愛情，那不過是思春現象在精神世界的特殊反應！”你覺得哪種聲音，是對的？比如歷史，有人說：“歷史分明就是成王敗寇，勝利者永遠標榜自己是正義的。”有人說：“得道多助，失道寡助，得民心者必將得天下。”你覺得誰是對的？比如人際關系，有人說：“君子之交淡如水，沒必要為了迎合他人改變自己！”有人說：“算了吧，這社會講的就是關系，咱就得給人家當孫子！”有人強調人際關系要親和，有人強調強硬，有人強調期待值的控制，可是，誰是對的？

辯論讓你學會了思考，獨立的思考，左右手互搏、層層深入的思考，并且對思考保持強烈的興趣。真正愛辯論的人，不一定喜歡反駁，但一定有思考的習慣。有人說，糊涂一點不好嗎，想那么多不累嗎？可是古人還說過，吾日三省吾身，放棄思考是可以得到暫時的安逸，但長久之后卻是更迷茫的痛苦。隨大流是可以混在人群當中，但只有獨立思考、痛并快樂著的人們，才能走上少有人走的路。

尤其在這個信息紛雜、思潮混亂的時代，思考尤為可貴，不是嗎？

當理想遭遇現實，究竟是理想錯了，現實錯了，還是實現理想的方法要調整？當愛情遭遇危機，究竟是沒感覺了，不適合了，不現實了，還是因為男人來自火星、女人來自金星？贊美別人，究竟是阿諛奉承，還是雙贏溝通的必要因素？

從現在起，所有為了一個完美立論、為了發掘雙方最深層、為了一句精妙反駁，醉心于思考的辯友們，請把你的思考能力應用到生活中，思考你的人生，不要被別人的說法所左右，不要被悲觀厭世、或者粉飾太平的言論所左右，去得出你自己的結論，建立你自己的人生觀，并用思考時時調整。二.辨證

“辨證”是思考的延伸。馬哲告訴我們，要用動態、發展、聯系、矛盾的眼光看問題，反對形而上學。這個，大家都會背，可是請問，誰能真正做到辨證？

中國人有一個缺點，那就是喜歡“上綱上線”，喜歡對人不對事，喜歡扣帽子。

比如對人，有的人因為恐懼，怕得罪人，見到別人往往眼神飄忽，滿臉假笑，于是大家說“這是偽君子”；比如有的人積極進取，對成功有著過于強烈的執著，人們說“真功利啊”；還比如“愛慕虛榮”、“野心家”、“猥瑣小人”等等……但徐華老師曾經說過，我只做客觀分析，不做道德判斷。人的善與惡并非那么絕對，人性本身是豐富多采的。但人們太喜歡在評價他人時，帶上感情色彩，加上個人好惡，于是出現了那么多不該稱為惡人的“惡人”，和那么多沒多善良的“善人”。

再比如觀點。很多時候，觀點的分歧會被扣上帽子，異化成道德的對立。對于社會主義的發展，中蘇有分歧，于是中國成了“叛徒”，蘇聯成了“蘇修”。再看當今，新新人類出現了——在新新人類的眼中，他們做的一切再古怪，也是“文明進步和個性解放的象征”，比如亂性，而古人的一切，特別是道德的約束，似乎都是“保守主義、吃人的禮教”；而在傳統的人們眼中，他們的堅持是“美好樸素的民族傳統”，而新新人類的一切都是“墮落、離經判道”。

甚至辯論，我們總是給朋友扣上帽子，“辯論流氓”或者“根本不懂辯論”。

有人說，偏激即深刻。可我認為，讓偏激互相碰撞，找出偏激背后共同的聲音，才是真正的深刻。而辯論，正給了我們這樣的機會。

有人會問，辯論雙方都是片面的，非辨證的，怎么能做到辨證呢？沒錯，辯論雙方是片面的，正因為如此，當一個辯手能夠同時分析正反方的所有立論空間之時，他就明白了辨證的可貴。越辨證的看待雙方，越能發現雙方背后共同的道理，從而控制全局。所以，一個立論的高手，往往能看得更遠，跳出“偏激”的阻隔，從非辨證中發現辨證。

這樣的人，在生活中，也明白看問題因為角度方法不同，結論也完全不同，所以我們不能妄下結論、情緒用事，唯有理性思考，分析對比，才能讓我們找到正確的路。

這個世界不是只有黑色白色兩種顏色，它是豐富多彩的，這就是辯證法。

一個人最大的優點，就是最大的缺點。或者說，本沒有優缺點，看對自身特點的控制應用。這就是辯證法。

三.理解

明白了辨證之后，我們就開始學會理解。古人說，海納百川，有容乃大。一個成就大業的人，往往是最能寬容的人。可寬容為什么那么難？我想，寬容的前提是理解，而理解是最難的。正如先哲所言，他人即地獄。《面紗》中有一句話，這世間最漫長的旅程，是兩個人之間的旅程。

在明白了“辨證”之后，我們知道這世間沒有那么多的善惡對立。橫亙于國家關系之間的，往往是力量利益（威與福）兩個詞，人與人之間，有時也是這樣。我們說，將心比心，同時也說，人心隔肚皮，知人知面不知心。人和人之間的差異太大，最主要體現在“信息”和“性格（即對信息的接受方式，處理方式，輸出方式的不同）”兩個層面。

辯論場上，正反方的差異往往在于分析的角度、論證的方法、前提的界定，而并非是“真理與謬誤的對立”。生活中，人與人的矛盾往往在于所處的位置、思考的方法、人生的經歷、對對方的了解不足所造成的“誤解”，而并非“善良與邪惡的對立”。

明白了這一點之后，你也許會發現，這世上有那么多的矛盾，是如此的不必要，有那么多生死冤家，本可以一笑抿恩仇。如果人們能用理性制約私欲，用自信戰勝恐懼，那我們就不必戴上那么多的面具，以至于讓人人之間山水相隔；如果我們能放下面具，真誠溝通，這世間又將少卻多少的矛盾？

說到這，感謝倪達老大告訴我，要換位思考，不要一條道走到黑。

大學四年的辯論，有很多的矛盾都是因為沒去理解。老人說新人是“不知天高地厚、離經判道”，新人說老人是“老妖怪、壓制新人”，于是，積怨如此之深，本該成為戰友的，卻紛紛成了陌路人。

我大一剛來的時候，只顧自我表現，全然不顧學長的感受，我總是說，我尊重學長，可我從來沒認真去理解他們，去思考他們的感受，沒想過怎樣的交往方式，才是真正適合他們的。那時陳鵬、陳環等很多學長，被我傷透了心，我還覺得他們是“沽名釣譽壓制新人”。可當我大四的時候，當一些孩子的年少輕狂有意無意地觸痛我時，雖然盡力微笑，心里還是免不了凄涼。正如一個孩子只有為人父母時，才理解父母的辛酸，一個辯手只有為人師長時，才明白師長的無奈。

可如果我們早一點溝通，早一點理解，事情又何以這樣？ 打辯論的人不多了，大家是兄弟，兄弟為何要骨肉相殘？

只有理解，才是打開心結的鑰匙。上綱上線的道德評價、無休止的爭吵，只會讓我們越走越遠。尊重、寬容還有愛，都不是說在口頭的，只有理解他人和你的差異，包容這種差異，并且找到適合這種差異的交往方式，你的愛、尊重和寬容才能真正生效。

四.表達

辯論最直接的，就是鍛煉口才。

什么是口才？有的人有誤解，認為口才就是能“噴”，會“忽悠”人，說得“天花亂墜”就是口才好，這樣說來，“口才”好似乎不是優點，反成了缺點。以對口才如此的理解，去進行辯論，辯論怕是只會成為一個怪胎。

口才應該是一種表達的藝術，目的不是夸耀自我，更不是讓人云里霧里，他的核心目的應該只有一個——更好的表達。作為辯手，我們的目的不是讓對手啞口無言，而是讓觀眾心悅誠服。

而辯論，就是在告訴我們怎么表達，怎么說服。

辯論告訴我們，只有真正深入思考的東西，才能引導他人；只有真正感動自己的東西，才能感動觀眾。所以，我們用心思考，每一個辯題，每一個邏輯，每一個戰場，每一句話語。

辯論告訴我們，簡單是一種藝術，最深刻的道理往往是最淺顯易懂。所以我們深入淺出，不斷概括核心觀點，不斷尋找貼近生活的類比，把每一個抽象的邏輯說得近在眼前。

辯論告訴我們，心理強勢是最大的優勢。真誠、信心有時具有點石成金的力量，甚至可以變黑色為白色，變詭辯為真理，是我們最后的防線，乃至最強的武器。所以，不論發生什么，我們總是保持冷靜，在局勢衰微時從容起立，微笑點頭，將話語娓娓道出。

辯論告訴我們，說服的關鍵不是自我表現，而是抓住他人的需要，調動他人的情感。所以，我們總是想著，用怎樣的例子和話語會引起共鳴，說到心里，贏得更多的掌聲，甚至眼淚。

當這一切都能掌握在手，你不僅有了良好的口才，你還將成為具備領袖氣質的人。這樣的辯手有很多，遠的如倪達、劉亮，近的如牛超群。當你因為辯論的磨練，具備良好的表達能力、溝通意識和情商的時候，你將在工作生活中成為精英。

正所謂，性格決定命運，關系決定成敗。

五.戰略

戰略，就是宏觀把握事物，規劃調控，抓住趨勢和重點的能力。戰略思維強的人，往往具備統籌千軍萬馬的能力，和出奇的好眼光。古代的如孫武，如諸葛孔明，現代的如比爾.蓋茨，如發掘第二落點的孫正義。

那么，辯論和戰略有什么關系呢？

很多人是感覺不到的，甚至辯手。他們覺得辯論只是拼知識、拼反應，拼話語，可事實不是這樣。

在比賽中，你準備出了一堆話，這些話中有“罵”對方的，有所謂“立論”，你帶著一堆話上場。然后，經過混戰之后，你發現效果大打折扣。明明“事先想好這么罵”，到了場上卻怎么都想不起來，或者說不出來。這是為什么？

缺的就是一個戰略，一個系統化。

其實，你不僅要準備好一堆話，還要根據比賽的需要，把他們劃分到一個個“戰場”中。你不僅要準備好立論，還要把它簡化為三四個“戰場”，把這些戰場轉化成一個動態的、“容易操作”的體系。在具體的“戰場”中，你不僅要有邏輯，還要有很多的“炸彈”，讓這些戰場具備強大殺傷力。這還不夠，你還得分析哪個點盡管有了應對和炸彈，仍對對方有利，哪個點必定可以包圍敵人，你得思考在各種情況下，隊伍怎么應對，比賽的“決戰”究竟在哪里發生？

總之，比賽準備不是只有一堆話，它是一個排兵布陣的過程，你得制定一套作戰計劃，而且這計劃不能死板，要能適應場上的突變。像一個金字塔，從宏觀，到支撐，到細節，全得靠戰略思維去統籌規劃。

辯論是一個舞臺，是一場戰爭，你手中握有千軍萬馬。

計劃制定之后，又必須依靠團隊的配合來貫徹。這時候，你又必須考慮自己的管理藝術，怎么將團隊的立論，和個人的思考結合起來？怎么將團隊的紀律，和個人的個性發揮結合起來？怎么將思維風暴和高效統一結合起來？如何在隊伍精疲力盡之后，找到繼續努力的動力？這些，我們一直在思考，在探索。也許結果不盡人意，但確實可以提高你的管理能力。

孫子說，一個好的領袖，應該會造勢，求之于勢，不責于人。

倪達說，一個辯論隊長，要目標明確，技術權威，尋求更好。

六.讀書

這世上有兩種東西能讓人變得智慧，你讀過的書，你遇到的人。

小時候，我們都知道讀書的重要。可越是長大，書店里越是琳瑯滿目，我們越是不太喜歡“讀書”。很多人，在學生時代把讀書當做“應試”的工具，當做“敲門磚”，對他們來說，讀書是功利，是痛苦的，不是為了求知，更別說“享受讀書”。現在的大學生，分數越來越高，讀的書越來越少，這是事實——有些人，整天醉心英語，但對中華文化卻一無所知；有些人，忙碌于時尚追星，對歷史人物卻毫無了解——男學生越來越像混混，而女學生甚至是“學生打扮像小姐，小姐打扮像學生”，時代如此浮躁功利，也許唯一能讓我們的心寧靜和洗滌的，便是讀書。

而辯論最大的好處，就在于強調知識。知廣則智，厚積薄發，只有廣博的知識，才能讓我們超越對手，做出全面深刻的分析。而辯論的辯題，或者在哲學思辯層面，是圣賢先哲千年爭論不清的問題；或者在社會生活中，引我們對各行各業關注觀察。

一開始，我們為了辯論讀書，去“吊書袋”，用知識砸人。可在這之中，我們漸漸理解知識的珍貴，如饑似渴地閱讀，尋找啟迪、共鳴，尋找那些讓人振聾發聵的聲音。越是廣泛的閱讀，越愿意不厭其煩地思考，越是不斷思考，越因為知識的缺失而投入書海。

辯論，讓我們學會帶著思考去讀書，為了理解而讀書，在讀書中抓住要點，在讀書后形成系統認知。這樣的習慣總結在一起是三個字——

學習力。

那些還在以為辯論只是流氓和技巧的朋友們，趕緊讀書吧。真正的辯士，追求的不是口舌之快，而是深刻，是思考。遠如倪達、劉亮，近如徐天博，都有著極深厚的知識底蘊。

七.人生

一九九九年，一個來自西安交大的辯手，用鏗鏘有力的聲音說：“賽場，其實就是你我人生。”

到今天，這話語還在我耳旁回蕩著。

所有用心去辯論的朋友，都明白這句話的分量。辯論賽，是以一種激烈甚至殘酷的方式，把人生中的努力、汗水、成功、挫敗、迷惘、復興……統統演繹了個遍。起落、興衰、人情冷暖往往就在短短四十五分鐘。大一大二，會有最初的愛好，成長中的激情，成功的掌聲；大三大四，會有前進中的瓶頸、“盛名之下”的壓力、自我實現的愉悅或者“壯志未酬”的眼淚；最后，不論是成是敗，是功是過，都將無奈地離開，再美好的故事，也終歸要謝幕——有時暗暗地說：“一個老兵永遠不會死去，他只會退居幕后。”心里卻依然是無奈的凄涼。

倪達老大說，將來到了社會上，不會再有什么能讓你體會像辯論這樣快意恩仇的輸贏感覺了。你不再會有機會帶著兄弟們準備一個星期，然后40分鐘的表現，一翻兩瞪眼，告訴你輸了還是贏了。其實也正是因為這種輸贏感覺，讓我們在辯論中能更明顯的體會奮斗和努力的美感，也更能體會伙伴之間的感情。

正因如此，辯論才那么引人深愛，愛到癡迷。我們用四年的時間，學會理想，學會奮斗，學會堅持，學會愛，學會責任，學會理解，學會寬容，并最終明白“人心的意義”……在殘酷的比賽中，如果還能再多一點總結，一點反思，而不將一切歸咎于他人或者客觀，那我們的所得，不正是一份歷練，一份成長嗎？

說到這里，又想起大一時的懵懂與沖動，想起大禮堂的燈光，想起天使之路上的落葉……又想起大二時的老籃球場，想起學生活動中心、外招、天翼賓館，想起周同的類比，想起張程的寬闊肩膀……又想起大三時寥落的新區，想起柏哥額角蒼白的汗珠，想起那一刻幾乎要倒下，想起楊鵬紅腫的眼睛……又想起大四時半零落的知交，想起看著他們苦戰卻不能幫忙的無奈，想起陳偉假裝鎮靜的笑臉、努力抑制的沖動、還有最后的眼淚……上一屆比賽結束的時候，在搖曳的燈光與漫天雨幕中，與兩個好兄弟走了一夜……沒想到一朝夢醒，已是恍若隔世。

太愛辯論，因為投入太多，經歷太多，所得也太多。但故事畢竟會結束，愛到不能愛，聚到終須散。擦干眼淚，走上陌生而孤獨的路，回頭望，且問有多少物是人非？

最后，把一首歌獻給安大辯壇所有的人，喜歡我的人，不喜歡我的人，我愛的人，我恨的人，認識的人，不認識的人——因為我們都是辯手，我們都愛辯論。

我來唱一首歌，古老的那首歌，我輕輕的唱，你慢慢的和。

是否你還記得，過去的夢想，那充滿希望，燦爛的歲月。

你我為了理想，歷經了艱苦，我們曾經哭泣，也曾共同歡笑。

但愿你會記得，永遠地記著，我們曾經擁有，閃亮的日子。

第五篇：走上辯論臺012

走上辯論臺

【活動目標】

１、通過活動培養學生的思辯能力，并獲得多角度思考問題的方法；２、培養學生獨立思考、敢于發表自己見解的心理品質；

３、養成耐心傾聽、尊重他人發言的良好的交際習慣；

４、培養學生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力；

５、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力；

【活動準備】

１、觀看辯論賽錄象，注意學習辯論技巧和辯論程序。

２、分組抽簽，確定主題，搜集資料。

３、小組討論交流，提取依據，形成觀點。

【活動人員安排】

全體參與，每場辯論設主席一名，雙方辯手個四名，評委四名。

【活動要求】

討論、辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理，言之有禮。

【活動過程】

第一課時

一、班級內小組辯論

主題：中學生上網利弊談

正方：中學生上網利大于弊

反方：中學生上網弊大于利

論辯材料摘抄：

１、在２０００年美聯社公布的全球經濟發展報告中，僅網絡一項科技新增長點所帶來的價值就相當于十萬家企業近兩年創造的價值；中國２０００年的外匯收入中，電子商務占到了３．６％；在美國華爾街股市上，網絡科技股占到了４０％，帶動了整個股市的一波又一波高潮。

２、網絡絕不是慈祥仁愛的圣母，它在向人們灑出甘露的時候，也將靈魂的渣滓拋給了人們。

中央電視臺的焦點訪談也曾報道過網吧對于青少年的危害，許多孩子就是由于過分鐘愛網絡，結果身陷其中，無法自拔，甚至走向犯罪。

３、１９９６年７月，南京紫荊山地區某銀行職員楊某，依靠網絡進行犯罪，先后破壞該行電腦管理系統數次，非法提取貸款總數共一千余萬元。成為我國有史以來第一個因網絡犯罪而判死刑的人。

４、１９９８年中，一場席卷整個東南亞乃至整個世界的國際金融危機給世界各國都帶來了不小的打擊，其中最主要的原因之一就是世界經濟犯罪巨頭索斯萊利用網絡系統破壞了當時泰國曼谷股票交易中心的商務網絡，從而控制匯市和股市，大量轉售泰國貨幣──銖，因此引發這場自１９３３年以來的特大經濟風暴，一時間破產企業不計其數。

５、人類發明了火藥，發明了原子彈，發明了偵察衛星，但誰有曾經說過這樣的話：“啊！我們自身太愚蠢了，我們發明的東西殺傷了我們的肉體，毀壞了我們的文明，阻止了我們前進的步伐！”計算機網絡同這些東西在本質上是毫無差別的，真正毀壞人類的只有人類自身，這是千古不變的真理！

二、班級之間辯論

主題：我看克隆

正方：克隆技術，造福人類

反方：克隆是對生命倫理的踐踏

論辯材料摘抄：

１、目前對克隆人問題，反對的聲音一直是主流。反對者中，最強大也最有制約效果的莫過于各過政府。

２、“克隆人”技術能使千千萬萬不孕癥患者實現做父母的愿望；能使那些痛失骨肉的親人重溫天倫之樂；能使許多不治之癥找到新的治療方案；能創造巨大的物質財富和社會效益。

三、寫作

以“怎樣看待上網”或“我看克隆”為話題寫一篇文章。

要求：以議論文體為主，觀點明確，材料充實，條理清楚。不能淹沒在別人的既有觀點中，一定要有自己的心得。

四、評價原則

注意學生的自我評價和相互評價，通過討論的形式進行。對于活動過程中表現突出、積極主動、大膽發言的同學理應給予充分的肯定性評價，但也要特別關注那些性格內向，不愛說話而在活動中也能參與的同學，即使他們表現得并不活躍，只要參與了就應給予充分的肯定和鼓勵。要評價學生在活動過程中的思維方式和思維特點，既要理解和尊重，也要防止過于偏激、極端。要注意評價學生在討論、辯論過程中表現出的文明修養。

第二課時

一、人員安排

１、評委五人：語文教師＋四名學生（兩男兩女）。

２、主持人一名。

３、辯手八人，分兩組，各四人。為一至四辯，其中一辯為主辯。４、計時員一名。

二、辯論前的準備

１、學生針對論題資料收集資料（只宣布三個命題，辯題最后宣布）

２、參與辯論的學生尋找辯論素材，觀眾學生尋找問題對辯手進行質疑。３、計時用表一個，發出信號的口鐘一個。

４、告知學生比賽的用時安排，程序。

三、座位安排

四、辯論賽評分表

評分表說明：

１、扣分欄根據失誤情況扣分，每一處失誤扣０．５分，每項限扣３分。２、總分為所有欄目扣分總和。

３、評委扣分最少者獲勝。

五、辯論過程

１、時間提示：

自由辯論階段，每方使用的時間剩余３０秒時，記時員以一次短促的哨聲提

醒，用時滿時，以哨聲終止發言。其他階段，每方隊員在用時尚剩３０秒時，記時員以一次短促的哨聲提醒，用時滿時，以長哨聲終止發言。終止哨聲響時，發言辯手必須停止發言，否則作扣分處理。

２、陳詞：

即興陳詞，引論據要恰當。

３、開篇立論（一辯）３分鐘（３分鐘＊２方=６分鐘）

（正方一辯先）

４、攻辯（二辯三辯）１．５分鐘（１．５分鐘＊２人＊２方=６分鐘）⑴ 攻辯由正方一辯開始，正反雙方交替進行。

⑵ 正反方二、三辯參加攻辯，正方二、三辯各有且必須有一次自己為攻方；辯方（限二、三辯）由攻方指定，攻辯雙方必須單獨完成攻辯，不能中途替換。

⑶ 攻辯雙方必須正面回答問題，問題和回答都要簡明。重復回答和回避回答都要扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不能互換，辯方不能反問，攻方也不能回答問題。

⑷ 辯手站立完成每一輪攻辯階段，落座視為完成攻辯，雙方在限時內任意發揮。

⑸ 第一輪攻辯階段為１分３０秒，攻方每次提問不能超過１０秒，每輪必須提出３個以上的問題，辯方每次回答不能超過２０秒，用時滿時，以哨聲終止發言。若攻辯雙方未能完成提問和回答，不做扣分處理。

５、攻辯小結（一辯）：１．５分鐘（１．５分鐘＊２方＝３分鐘）（正方一辯先）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊做攻辯小結，限時為１分３０秒。正反雙方的攻辯小結，要針對攻辯階段的態勢及涉及的內容，嚴禁脫離比賽實際情況的背稿。

６、自由辯論：５分鐘（５分鐘＊２=１０分鐘）

這一階段，雙方辯手輪流發言，發言辯手落座為發言結束，即為另一方發言開始的計時標志，另一方辯手必須接著發言；若有間隙，累計時照進行。同一方發言辯手的次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可繼續發言。自由辯論提倡積極交鋒，對回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。

７、觀眾提問：每方兩個問題，每個問題１５秒（１５秒＊２個＊２方=１分鐘）回答問題：每個１分鐘（１分鐘＊２個＊２方=４分鐘）

⑴ 先從正方開始回答，正反方交替進行。其中一個問題必須由四辯回答。⑵ 雙方觀眾（限本組）可推選兩名觀眾向對方辯手分別提出一個問題。⑶ 觀眾體溫階段正反方的表現記入比賽成績。觀眾提出的問題先經兩位以上規則評委判定有效后，被提問方才能回答。

８、總結陳詞（四辯）３分鐘（３分鐘＊２=６分鐘）（反方先）

辯論應針對辯論賽的整體態勢進行總結陳詞，脫離實際，背誦預先準備稿件的，適當扣分。

【活動反思】

通過本次綜合性學習活動，學生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養了他們從資料中總結、歸納觀點的能力。并且進一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領略到了漢語的無窮魅力。其團體協作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養和提高。