第一篇：辯論臺：高考作文錯別字該不該“整風”(圖)

辯論臺：高考作文錯別字該不該“整風”(圖)

錯別字“整風”總動員

2008年全國高考大綱新措施的出臺,雖然沒有過多影響到上海市高考對錯別字的一貫原則，但是跟往年相比，錯別字顯然已經開始引起各方面的進一步重視。然而在眾說紛紜中，面臨高考壓力的學生們切忌莫衷一是，把握好最后階段的復習才是最為關鍵的。

正方觀點

考綱是教學的風向標

馮季楊高二 語文教師

現在的學生真的是不好“對付”，教學不能枯燥，不能夠簡單的照本宣科，可又要幫助他們在考試中抓住重點，這固然都是老師的義務，但是怎么去平衡，又有著非常大的差異性。平時教語文，太注重基礎層面學生們會說高考反正就是閱讀和作文，又不會考拼音或者改錯，會覺得這些都是舍本逐末；但如果只是強調閱讀和寫作的能力，其實就像建造空中樓閣，畢竟文字的基礎與能力的提高有著相當緊密的聯系。

全國考綱把不寫錯別字的重要性再次申明了，其實是很好的，雖然上海高考并沒有參照這個新標準，但是這個趨勢對教學還有著很重要的指導意義。通過分數杠桿讓學生們把錯別字當一回事了，有了自覺自發的避免的意識，才可以在教學當中更好地推動寫作的“凈化”。

關鍵時刻錯字“露怯”

Frankie律師

等到離開學校才發現原來很多知識一轉眼就沒用了，但是寫字這件事好像是要跟著自己一輩子的。原來寫幾個錯字不過是換來幾個紅叉叉，扣掉的那些分數也沒有影響自己的人生軌跡，沒想到的是，反倒是不用考試的時候，錯別字給了我一記悶棍。

詳情由于涉及職業機密也不便細說，大概就是那時候做一個招股說明書，犯了一個常識性的錯誤，客戶那邊的代表也真不給面子，當著我們合伙人的面就說：“這個字小學生都不會寫錯吧？”臉上真是火辣辣的，其實平時大家也偶有寫錯別字的情況，但是很少碰上這么不給面子的客戶。最后這個case雖然沒有什么實質性的損失，但是面子上確實是很過不去。進入職場以后哪有什么再去糾正錯別字的機會，以前養成的毛病如果非要靠一些教訓來讓自己改正的話，代價就太大了。我很想對過去的自己說一句：趁著還能改，真的少寫幾個錯別字吧。

就算你是“李白”也要高考

劉女士 高三學生家長

現在的孩子們接觸媒體太頻繁，什么樣的奇談怪論都可以進入他們的視野，尤其是反對考試反對應試教育的，對他們來說正中下懷，成了拿來跟父母辯論的砝碼。像韓寒的許多言論，簡直被一些處在叛逆期的孩子們至為追捧，實在讓人不由得苦笑。他又不會替你們參加高考，就算他說錯別字用不著扣分，考綱還是老樣子，最后吃苦頭的還是你自己??

我家兒子還算是聽話的，以前他也一直說什么高考作文扼殺寫作才能之類的話。后來我跟他說，即使你是一個作家，18歲也并不是你創作的定型期，也一樣需要扎實的基礎，何況國情如此。李白生在今天一樣要高考，規則是公平的。再說了，有哪個文豪是白字連篇立足文壇的，那些好高騖遠的故作驚人語，是幼稚的表現。現在他復習得很踏實，錯別字這件小事上也有體現，進步很大，看來考綱的修改還是功不可沒的。

反方觀點

為什么要我們“埋單”

小波 外地高三考生

其實作文中寫錯別字的確是應該重視的一個現象，我們從小學就開始學識字，12年的正規訓練，要求你在作文中不要寫錯字實在不算過分。但是很明顯語文這門課我們平時就不是很重視，因為學它的時間實在是太長了，甚至沒上學以前就開始學了，難免有點“審美疲勞”了。何況現在大家學英文的勁頭明顯比學中文足得多嘛，所以錯別字也有點越寫越多的趨勢，的確應該抓一抓。可問題是每次搞什么“改革”總有一部分人要付出更多代價，像我們這一屆考生就很無辜啊，大家都在犯的錯誤，我們就成了“埋單”的第一批人，心里實在不能平衡，為什么不能先糾正教學的偏差再來修正考綱呢？

考綱修改更像作秀

思捷 高二學生

我自己其實不怎么寫錯別字的，這也不是什么難事，中文的語感好一點，平時在細節上留心一點，就不至于在錯別字上面摔很大的跟頭。今年上海高考沒有跟全國保持一致，但是我想也這種不一致也不會持續太久的，估計明年我們高考的時候多半要改了，即便改了，我還是覺得這種修改更多地像是一種作秀。

學生都是分成若干檔的，成績優秀的其實本來就不會在這種常識性問題上出太大錯誤，成績差的嘛，其他地方的漏洞也夠多了，錯別字那點扣分就成了九牛一毛，中等生也許是主要針對對象，但是這些變化也就是剛出來的時候大

家嚷嚷一下，真的能有多大影響呢？背一百個常用錯別字了不起了，但其實平時這些也都是要背的。把一些常識性的問題上升到綱領的高度，不是作秀還能是什么。

為什么總是先來為難學生

江老師 07年參加高考作文閱卷

2005年的時候有人爆料說是一篇滿分作文都有8個錯別字，令人嘆為觀止！對學生的“扣罰”越來越嚴格，可那也要落到實處才行。標準出來了固然好，可是在評判的過程中執行不到位，那標準又有什么意義呢？在閱卷過程中其實除了開頭和結尾的明顯錯字，其他地方的錯字是有很大的機會可以“逃脫”的，而一些不知其中奧秘的學生很有可能就吃了這個虧，同樣的錯字出現在不同的位置，最后的結果也有可能不一樣。

語文的教學和考試很難像一些理工科那樣有著非常剛性的標準，考綱的指導意義遠遠大過操作層面上的意義，這次的考綱修改個人覺得確實有嚴苛之處，電腦普及化如此之高的今天，用現代手段可以避免的錯誤在手寫中出現卻要用一種“倒退”的懲戒??只能說希望學生們借此提高對母語的重視和敏感度，就算是別有收獲了。

規避錯別字有方法

學習中需重視“寫”

雖然我國的常用漢字至多不會超過3000個，但是要把這3000個漢字真正掌握好不是一件容易的事情。一個高中生，甚至大學生，寫錯別字，是很常見的現象。

我現在帶高中語文，每次批改學生作文，一半以上學生作文中有錯別字。華東師大曾經受國家教委委托組織實施了全國初中三年級識字教學抽樣調查。發現學生漢字的通過率為55%，測20個次常用字，識別12個，書寫8個。從這兩個數據對比中可見，學生對字的識別能力大大超過書寫能力。尤其表現在對常見錯別字的辨識方面。在字詞教學中凡是要求學生必須會寫的字，就必須充分重視“寫”的訓練，而不能用“認”的訓練來代替。這樣才能糾正學生提筆忘字，能認不能寫的通病。

最常見的錯別字是重點

一般來說，學生寫作文，每個人所用的詞庫都是相對固定的，將以往的作文試卷拿出來，然后尋找出錯別字，再對這些易錯的字詞進行反復強化，就能減少錯別字的出現。

在具體方法上，可以要求每位同學建立錯別字記錄本，將自己作業、聽寫、習作中的錯別字及時記錄下來，經常翻看，以防再錯。咬文嚼字公布了100個常見的錯別字，都是在寫作時容易出錯的，應該事先辨析清楚。

在教學上，還可以每隔一段時間，開展一次查尋錯別字活動，讓同學們互相查找作業和習作中老師沒發現的錯別字。

在高考作文閱卷時，往往會有專門老師找錯別字。但是，那些不能夠體現學生基本文學素養的無心之失一般能夠得到原諒。

學生參與改錯效果好

在作業中寫了錯別字，常常自己意識不到。因為錯別字在該學生的腦海中是作為正確的字來記憶的。

以前，對學生出現的錯別字，我都耐心地幫學生找出并圈劃起來，讓學生專心改。實踐證明，這種保姆式的方法收效甚微——由于學生在糾正錯別字的過程中，并沒有經歷尋找和發現錯別字這一過程，因此養成了辨別錯別字并加以改正的能力。要改變這種狀況，必須引導學生參與改錯的全過程。

后來，在學生作業中發現錯別字時，我不再幫學生劃出，只是在出現錯別字的字行末尾打上一個標記，提示這里出現了錯別字，要求他們自己找出并加以改正。這樣做，促使學生參與了改錯別字的整個過程，培養了他們尋找錯別字的意識。時間一長，學生具備了發現錯別字的能力，在檢查作業時，便能夠自己找出作業中的錯別字，為不寫或少寫錯別字打下了基礎。

寫作文時拿不準的詞可以不用

雖然錯別字在高考作文中的分量日益加大，但是每個閱卷老師看作文只挑錯字還是不太可能，作文的文采、思想始終是第一位的。

從大的方面講，中國的詞語之妙，在于它內涵復雜，難以窮盡，而且同一個意思可以用不同的詞來表達；從小處講，作文的評分標準主要是緊扣主題，有一定認識深度，而對于語言方面則沒有太高要求。所以考生盡量在保證書寫正確的情況下講究遣詞造句，用“替代法”將自己拿不準的詞換掉。

還有，像作文的題目、作文的開頭和結尾，每個段落的開頭和結尾這些關鍵地方一定要注意。如果考生在這些關鍵部位出現錯別字，那自然會“一扣一個準”，影響整體作文成績。

“名言”堂

沒有錯別字的不一定是好文章，錯別字很多但文采飛揚的仍然是好文章。——名揚海內外的著名作家張賢亮直言制定這個規矩的人不懂文學。

錯100個字扣1分，還比較合理！高考時間那么緊，檢查錯別字純粹是浪費時間。

——80后作家韓寒說自己寫文章時不管錯別字，怕回頭看情感就沒有了。我希望再嚴一點，錯一個字扣2分，或者錯一個字就打0分！??中國青年一代受英文侵害太多，這也是考試制度促使他們重視外語而忽視中文的。——著名兒童文學作家鄭淵潔把這項新規上升到了“捍衛中文尊嚴”的高度。

通過考試罰錯字來加強母語地位，是不得已而為之的辦法。

——上海教師研究會會長、語文特級教師于漪嘆息，學生母語水平下降令人擔憂。

專家觀點

應該像保衛黃河一樣保衛漢語

高考大綱內容公布不到十天時間，《咬文嚼字》編輯部接到了大量家長和學生的電話，說明這件事情的反響很強烈。我們組織了一次座談會，請來部分教育專家和學校老師，專門討論了這個問題。

首先，大家認為高考作文錯一字扣一分的舉措具有積極意義，大方向是對的。高考大綱具有“指揮棒”的作用，這一注解勢必會引起學生、老師對母語的重視。

其次，要有進一步的跟進措施。錯別字的出現只是一種形式上的表現，而深層次的原因是對語文教學的不重視。現在的漢語言文學日漸被邊緣化，學生們學習語文的熱情不高，素質也逐漸下降。而對于外語的學習熱情卻非常高漲，這種現象是非正常的，世界上沒有一個國家是這樣的。作為一種母語，我們應該像保衛黃河一樣保衛漢語，治理漢語之亂也必須要重視學校的語文教育，并且建立起整個社會對于語言文字正確使用的評價系統。

很多讀者都想知道，怎么能夠在短期內減少或消滅錯別字。其實在此之前，我們雜志社對上海幾乎所有的學校都進行過抽查，在各類作文考試、作文競賽中有意識地搜集了學生帶規律性的、出錯頻率最高的字，已整理出一份“學生最易出錯的300個字”材料，目前正在聽取一線教師的意見。期間有老師和家長認為，光把錯別字羅列出來不能加深學生的印象，所以我們也正在著手對這些錯別字進行適當的說明，爭取近期定稿，4月上旬能夠發放到學校，以保證考生有時間進行訓練。

第二篇：大學生該不該談戀愛辯論

開篇立論

古羅馬神話中的愛神丘比特，常攜弓帶箭遨游于天際，向世人頻頻發箭，導致了人間一幕幕愛情故事。當然，丘比特也絕不會輕易放過青年人聚集的焦點——大學校園。于是，在這過去以瑯瑯書聲和一圈圈車輪式的眼鏡片而聞名于世的象牙塔內，又增添了另一種風景：花前月下，林蔭小路，自習室內，餐廳舞廳，到處都閃現著對對情侶的倩影，可以說校園里“愛”已無處不在。

大學時代，是一代驕子的黃金時代。在這個季節里，青春的萌動使他們開始涉足于另一個領域——愛苑。大學生戀愛是生為大學生生活的一部分，男孩可以更加成熟，對社會和家庭更有責任心。女孩可以變得更加漂亮，都說戀愛使人更加漂亮。

戀愛對青年心理的成熟健全有很大的促進作用，以下就是大學生談戀愛的好處：

◆好處之一，可以滿足稚嫩心理的好奇心。現在生活好了，人的生理發育加快。同性相斥，異性相吸。咱們中國的人和中國的教育從來又比較保守，人們一生下來就被包得嚴嚴實實，男女雙方都不知道對方長得什么樣,再加上心理的成長,因此，初中、高中學生潛意識里那對異性的好奇心逐漸地升騰了起來。到了大學自然就膨脹了。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索啊!

◆好處之二，緩解繁重的學習壓力，給沉悶的生活增添樂趣。人一生呀，最苦的就是中學生了。小學時代還懵懂無知，天真無邪。中學生就不同了，學習壓力增大，前途呀，人生呀，把人一天搞得神經兮兮的。早晨六點多就要起床，晚上十幾點鐘以后才能睡覺，太苦啦!因此，到了大學，人間的天堂。談戀愛就像沉悶生活中的一道美味佳淆，也象人生中的一道彩虹，緩解壓力，裝點生活。至于老師家長的忠告嘛，暫時放一邊吧，山盟海誓比數理化老師講的好聽，也比歷史地理政治老師來得生動,一想到約會就令人心跳和興奮。學習雖然有點下降,那有什么關系，以后再補吧，愛情失去了就再也追不回來,不是有句話叫做將愛情進行到底嗎?有愛的日子就是不同哦！

◆好處之三，談戀愛使漫長的路兒變短，由于心情的關系，冬天不再寒冷夏天不再酷熱可以使一年的每一天都是春天。有人曾作過統計和心理的分析，說談戀愛的人和不談戀愛的人的最大區別就是心里有了更多的向往和思念，使人的心景變得好奇、多思、甜蜜,這樣的人占90%!雖然有時也苦惱、多疑、無所事事，誰管這些。正如此，戀愛的人過一年好像平常人過一天戀愛的人總把事兒想得很圓滿，戀愛的人總是偷偷的笑戀愛的人總是在教室做惡夢在上學回家的路上做美夢。生命誠可貴，前途價更高；若為愛情顧，二者皆可拋！

◆好處之四，大學生談戀愛能使不生動的課堂生動，再也不會為討厭的課堂和考試煩惱。因為，不想聽課可以想想那個她（他）呀，可以在心頭無數次回味

他（她）的音容笑貌。如果做不起題沒有關系，談戀愛的雙方可以互相“幫助”嘛，就是考試。

◆好處之五，大學生談戀愛能充分鍛煉自己的智力和能力。談戀愛在大學里雖然沒有被禁止，但被老師、家長大多還是不同意的，就是被同學發現了也不好。因此，談戀愛的人就得象革命戰爭年代的地下工作者，對相關事情要想得周全,要深思熟慮。只差約會時的暗號.如果老師、家長從同學那里聽到點風聲詢問起來，還得編好一套一大堆說詞兒不是?這樣長久的下去,雖然浪費了些學習上的時間,值!在這當中,不是很好鍛煉了自己的思維能力和應變能力嗎?素質教育是什么？這就是“素質教育”！

◆好處之六，大學生談戀愛可以催人成熟，獲得豐富的人生經驗。“沒有人愛的人是可悲的，在學生時代不敢談愛情的人都是傻瓜，沒有勇氣”，把一般人不敢做不能做的事兒提前做了，你說這不是提前獲得了經驗是什么，以后再遇倒這事情，當同齡人還無法面對的時候，談過戀愛的人已經是見怪不怪，見怪不怪了，怎一個成熟的過來人了得。

◆好處之七，能夠讓戀愛雙方學會照顧、體貼、寬容別人。相信許多大學生在上大學之前，是在父母的陰弊下長大的，尤其是那些獨生子女。任性是這些大學生普遍具有的品性。因為任性，他們總是責全求備、盛氣凌人等等。一旦戀愛了,這些同學就開始在變。他們意識到：不能再這樣任性下去了，而是要學會為身邊的人著想，要去照顧、體貼、寬容別人。

法國著名作家雨果曾說過，人生有兩次出生：頭一次是在開始生活的那一天；第二次，則是在萌發愛情的那一天。相信吧，伴隨著青春的腳步，愛情會悄悄降臨到青年人身邊。戀愛，是一場情感世界的巨變，生活結構的革命，倫理意識的更新。大學生談戀愛已經是一種社會趨勢,你愿意被排除在外嗎？！

總結

首先完整人生關系的三個組成部分是親情、友情和愛情；大學生也是人，所以戀愛即使在大學也成為一種不可或缺的重要組成部分，這決定了大學沒有戀愛不再精彩。其下理由有三 ：

1、時間不會逆轉，大學生正值青春韶華，從生理上說，大學新生的年齡一般也在18到22歲左右，生理心理都趨于成熟，完全具備戀愛條件，自然也會有正常的戀愛需求。理論上青春期的我們只要是正常人在這個階段都會對戀愛充滿幻想和期待，錯過這一時期，或許就會留下一生的缺憾。切莫到傷情處，高城望斷，可是燈火已黃昏。這正是北郵人論壇征友啟示長期居高不下的原因。錯過了就只有后悔，還哪談精彩呢？

2、角色不可替代，戀人是一面鏡子，能照射出更深的自我；戀愛是也是一個課堂，讓我們懂得付出愛，懂得為他人負責。這是大學其他人和事都不能替代的。大學這個時期也是不可替代的。如果把大學比作一個木桶，那么學習就是桶底，而戀愛則是組成木桶的一塊不可缺少的木板，無論親情，友情的木板如何突出也無法彌補它的缺失。

3、人生無非親情，友情和愛情，大學生也是人，所以大學沒有戀愛將不再完整，周國平曾說過：“我們遺憾不是因為失去了什么而是那些想做而沒有去做的惆悵。”試，想當我們匆匆而繁忙的度過了大學生活，但缺失了學習、社交、戀愛三者中必不可少的一環，導致我們大學的不再完整。有了這樣大塊的缺失還能稱之為精彩嗎？如果大學校園中所有的戀愛都消失了，到處都是匆忙的腳步，你就不會感到壓抑嗎，這樣的大學還精彩嗎？

所以，大學沒有戀愛不再精彩。最后我還想強調兩點。

1、學習與戀愛并不沖突，大學生作為成年人擁有足夠的意志和理性去處理好戀愛和其他事情的關系，做到多方面兼顧，共同發展。

2、只注重外表和經濟條件，或僅僅為了擺脫寂寞而去談戀愛，都無法產生真摯的感情，這種片面的，純功利化的做法不能稱之為真正的戀愛。

梁山伯和祝英臺在書院中相知相戀，吟詩作對，早已成為千古傳頌。美國前總統克林頓在耶魯大學時又與西拉墜入愛河。克林頓在隨后政界的成功，有很大部分都來源于他妻子對他的支持和鼓勵。而臺灣才子李浩在大學期間掙來的學業愛情雙豐收，這正是戀愛取得雙方努力的成果，把雙方的理想作為生活的第一需要，無論在任何情況下都能相互理解，相互支持，從而達到比翼雙飛的境界。由此可見，大學因戀愛而更加精彩

有詩云：“有美人兮，見之不忘，一日不見兮，思之如狂。”美好的愛情讓我們產生無限的憧憬，精彩的大學讓我們擁有美好的經歷。梁山伯和祝英臺在書院中相知相戀，吟詩作對，早已成為千古傳頌。所以，大學的殿堂如果沒有了戀愛將不再精彩！謝

關于戀愛影響學習

如果說談戀愛影響學習，那么為什么國家不名門規定不準學生談戀愛呢？難道那些沒有談戀愛的都是博士碩士呢？那么為什么那么多研究生都是結了婚再去讀書呢，如果按照對方辯友的意思，那些研究生是不是應該離了婚再去讀研究生嗎？

學校不準談戀愛的規定

按理說，作為18歲的大學生，從法律上講也完全具備戀愛選擇和自由的權利，戀愛或者不戀，與誰戀，怎樣戀，那么學校的做法又能作何解釋呢？無非是整頓校園的純凈之風，敦促學生一心向學。本意雖好，只是實在有違人的本性，粗暴干涉并不能壓制校園戀愛的蔓延趨勢。相反，如同大禹治水一樣，應該多疏導而非堵塞，戀愛至少應該作為大學生的一門額外的課程來對待。所以，經歷戀愛比不經歷，對大學生的成長來說更有幫助

愛情是建立在物質上

假如說大學生的愛情是建立在物質上的感情的話，那么出了社會以后的愛情難道就是純粹的愛情嗎？我想大家都知道社會上的女性找戀人首先看的是什么？雖然會看看那個人的非外在條件，比如外貌性格內涵之類的．但是，他們更注重的是什么呢？回答是肯定的－－錢．假如大學生的愛情是建立在物質的基礎上的不純粹的愛情的話，那么社會上的愛情就是建立在金錢的基礎上的更加不純粹的愛情了！照對方辯友那樣說的話，豈不是世界上會多了很多的”單身貴族”？？？

大學不是戀愛的時間

成功的男人背后一定有一個女人的支持，然而大學可以說是立業的黃金時期，所以在這關鍵的時候，更應該找一個女人相互扶持，不是嗎？

談戀愛浪費時間

為什么說談戀愛就一定是天天粘在一塊了呢？那你們的爸爸媽媽不是也在談戀愛么，他們就不用工作，天天粘一塊就行了么，那還用什么來養活我們？他們也還是有自己的時間，生理需求

從生理上說，大學新生的年齡一般也在18歲左右，生理心理都趨于成熟，完全具備戀愛條件，自然也會有正常的戀愛需求。在很多國家，婚齡大多都規定在18歲左右，甚至不乏更小的婚齡。既然婚姻是被允許的，大學生戀愛也是非常自然的事情，話說“哪個少女不懷春，哪個少男不多情”

‘戀愛’指的是兩個人基于一定的物質條件和共同的人生理想，在各自內心形成的對對方的最真摯的仰慕，并渴望對方成為自己終生伴侶的最強烈、最穩定、最專一的感情。而談戀愛指的是雙方相互了解，逐漸熟悉的過程。

如今大學生戀愛早就是司空見慣的現象，如果上了幾年大學臨到畢業還沒有談過一次戀愛，那絕對會被人笑話這大學白上了，甚至還會被人視為另類。然

而早年在中國的大學里，基本上對大學生戀愛持強烈的敵對態度，那時的大學校園總是會傳出這樣的趣事：紀檢隊常常在夜間頻繁穿梭在校園的隱蔽處，捕獲校園情侶，然后就是無情地隔離盤問，“嚴重”的甚至記過處分。現在，雖然學校、家長仍舊在這個問題上諱莫如深，但也基本上處于一種“不鼓勵，不限制”的態度。

從生理上說，大學新生的年齡一般也在18歲左右，生理心理都趨于成熟，完全具備戀愛條件，自然也會有正常的戀愛需求。在很多國家，婚齡大多都規定在18歲左右，甚至不乏更小的婚齡。既然婚姻是被允許的，大學生戀愛也是非常自然的事情，話說“哪個少女不懷春，哪個少男不多情”。同時，作為18歲的大學生，從法律上講也完全具備戀愛選擇和自由的權利，戀愛或者不戀，與誰戀，怎樣戀，那么學校的做法又能作何解釋呢？無非是整頓校園的純凈之風，敦促學生一心向學。本意雖好，只是實在有違人的本性，粗暴干涉并不能壓制校園戀愛的蔓延趨勢。相反，如同大禹治水一樣，應該多疏導而非堵塞，戀愛至少應該作為大學生的一門額外的課程來對待。所以，經歷戀愛比不經歷，對大學生的成長來說更有幫助。

首先，大學戀愛有助于學生的情感宣泄，平衡學生的身心發展。上大學之前，學生的生活幾乎被書本和考試填滿，礙于自尊的考慮和學業的壓力，對異性的感情基本抑制在朦朧和晦澀狀態，而進入大學，環境固然要比中學要自由放松得多，有大把的時間發呆和無聊，課業的枯燥，背井離鄉的憂愁，無一大學生需要情感的宣泄和寄托。而戀愛，至少可以有人互訴衷腸，互相傾吐，渡過與親情割裂的不應期，成就類似于“抱團取暖”的效果

其次，戀愛鍛煉學生的情智兩商。鍛煉情商是因為戀愛過程，從求愛到等待，從確立關系到深度溝通，都需要恰當的選擇、判斷和回應，否則戀愛就會遭遇挫折或者戛然而止，所以，如何拿捏感情的分寸，如何面對情感和技巧適度，是大學生戀愛必須面對的問題，也是鍛煉情商的好機會。另外，戀愛中總會經歷羞澀和美好的一面，但戀愛關系確立，退卻了熱戀的激情之后，戀人們又不得不考慮眼前的現實，上課、各種過級考試、期末考試、論文等，一部分學生可能會意識到，戀愛既然填補了學業之外的空虛，那么努力完成份內的學業，是有利于戀愛雙方的順利發展的。于是學習可以成為戀愛雙方的交流和鼓勵的談資，枯燥的書本從戀人的口中道出，原來也能可愛和有趣，感情可以成為學習的催化劑。在大學生里，不乏為了感情而努力奮斗，共同創造事業生活的例子，而且在大學的戀愛里，由于本身就是同學，少了那些世俗的擇偶標準，多了共同的語言和基礎，使得感情可以更加牢固，而淡化或者消除功利的考慮。

最后，戀愛可以讓大學生人格更加健全。戀愛并不一定都會有圓滿的結局，或者在最后結局圓滿的戀愛經歷中，也會有磕磕碰碰。如何處理失戀，或者在戀愛中如何處理雙方的關系，是每個人都會經歷的。在大學階段，先經歷一些這方面的歷練，對于人格的形成和完善顯然是有益的。在美國的中學里，學校都會鼓勵男女學生之間的這種交往，目的也就在于讓他們處理感情關系的時候更加成熟和老道，能夠承受傷害，才能享受快樂。

第三篇：走上辯論臺

走上辯論臺

一、活動目的：

（1）通過活動，培養思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；（2）通過活動，培養獨立思考、敢于發表自己見解的心理品質；（3）通過活動，養成耐心傾聽、尊重他人發言的良好的交際習慣；（4）通過活動，培養學生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力；（5）在辯論、交流中鍛煉口語表達能力。

二、活動主題：

事實勝于雄辯發表見解，活躍思維雄辯的力量，智慧的火花

三、活動形式：辯論賽

四、活動步驟：

1、主持人宣布比賽規則，介紹雙方代表及觀點；

2、正方雙方辯論開始。

3、評委點評并評比；

4、宣布比賽結果并總結；

活動建議：

1、分組要均衡。

2、搜集資料時要充分利用圖書館、網絡等資源。

3、要資源共享，合作學習國。

五、在《走上辯論臺》這一次活動中你參與了什么角色？有什么收獲？

答案示例：我在活動中參與了搜集資料、論辯和討論的角色。（答到一點即可）通過活動，訓練了自己辯證的思維方法；培養了自己的口語交際能力；培養了自己的合作精神；提高了自己的參與意識；提高了自己學習語文的積極性；增強了學習語文的興趣；在搜集資料的過程中培養了自己瀏覽和篩選信息的能力。

六、班上準備開展上網利弊辯論賽，請說說你是怎樣完成的項活動的。（1）開展此項活動賽需要做哪些活動準備？

答：

1、圍繞辯題分成辯賽雙方組；

2、選出辯手；

3、全組同學協同收集、整理資料，形成觀點。

（2）、全組同學協同收集、整理資料時，你可以利用校內外哪些學習資源？答：如：圖書館、家中藏書、網絡等。

（3）、請簡要把活動過程寫出來。(見活動步驟)(4)、正反方的觀點及理由各是什么？見課本八上P161

（5）、活動結束后說說你在此項活動中有哪些收獲？（活動小結）

答：通過本次綜合性學習活動，我的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養了我從資料中總結、歸納觀點的能力。并且進一步加強了我對辯論的認識，讓我領略到了漢語的無窮魅力。其團體協作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養和提高。

七、很多同學認為當代社會只有數理化才重要，語文、歷史等學科學不學無關緊要。針對這種情況，初三某班展開了激烈的辯論賽，正方主辯以“有?理?（數理化）走遍天下”為論點展開論述。

①假如你是反方主辯，你確立的觀點應該是： ②請你圍繞你的觀點寫出兩條理由。

答：①無“文（語文歷史等文科）寸步難行”。(意思對且簡潔即可給分)②第一、語文是工具，學好語文，才能增強理解能力，為學習其他學科奠定堅實基礎；第二、學好文史，通曉古今，有助于理清事物的來龍去脈。(意思相近突出語文重要性即可給分)

八、有幾位同學準備向武漢國際馬拉松賽的組委會提議：將吳承恩《西游記》里的“美猴王”作為2007年武漢國際馬拉松長跑比賽的吉祥物。你贊同這個提議嗎？請聯系孫悟空的特點，說說你的理由。

答：例一：贊同。孫悟空為取真經，長途跋涉，不畏難險。這種精神與馬拉松的拼搏精神相吻合。我們希望馬拉松運動員學習孫悟空的拼搏精神，在比賽中奪得好成績。

例二：贊同。孫悟空不僅有頑強的毅力，而且本領高強，一個筋斗就有十萬八千里。將其作為吉祥物，能與馬拉松比賽需要的毅力、速度的要求相吻合。

例三：不贊同。孫悟空雖然惹人喜愛，但“猴性”十足，沒有耐心，容易急躁，經常有出格的行為，不太符合馬拉松比賽對運動員的耐心、守紀的要求。

九、某校九（1）班主持了一場“我看漢語魅力”辯論會，正反方激烈交鋒。

正方：。同樣一組詞語，按不同順序組合，就能表示多種多樣的意思。目前，在亞洲、歐美許多國家，一股漢語學習的熱潮正隨著中國對外影響的擴大而日益高漲，漢語必將成為全球的強勢語言。

反方：漢語的魅力在消退。（1）漢語中有些同音字、同義詞混淆難辨，造成聽讀障礙，影響我們的學習興趣。（2）目前，許多幼兒園開了識字課，增加了幼兒的學習負擔，不利于幼兒快樂成長。（3）現實生活中，由于種種原因，外語的強勢地位越來越突出。因此，漢語的魅力之光逐漸暗淡了。

1、你為正方確立的觀點是：漢語魅力無窮。

2、你再為正方補充一條闡述觀點的理由：幾千年來，中華民族以漢語認識世界，接納客體，并不斷豐富和完善我們的精神世界。或：有關專家指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

3、反方辯詞的第（2）句不能證明反方觀點。

第四篇：走上辯論臺

）《走上辯論臺》教學設計

教學目標：

1、知識與能力：學習辯論的基本知識和技巧，培養學生獨立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉學生的口語表達能力，培養學生運用資料闡述自己觀點的寫作能力。

2、過程與方法：學生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點，并以辯論形式展示成果。

3、情感態度與價值觀：培養學生敢于發表自己見解的心理品質，養成耐心傾聽，尊重他人的發言的良好的交際習慣。

課前準備：

教師：將學生進行分組，注意分組大體均衡；搜集并制作有關課件。引導學生充分利用校內外學習資源。

學生：搜集、篩選有關資料，提取依據、形成觀點。

活動過程：

一、導入：教師通過多媒體演示電視中有關辯論賽的錄像，讓學生從中體驗精彩的辯論，鼓勵他們成為運用語言的能手和能言善辯的人才。

二、選擇活動項目，開展辯論：

1、學習辯論的基礎知識和基本技巧：

（1）先把自己的觀點闡述清楚。

（2）用有力的材料證明觀點。事實要確鑿，資料要來自權威人士或權威機構。

（3）用心聽并分析對方的觀點、論據，找出其薄弱環節，以便反駁。

（4）答辯時有必要才答復，該避就避，以免言多語失，被對方抓住不放。

（5）變換角度反擊對方。

（6）熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運用，使對方陷于被動。

辯論評分表：

辯題：正方：反方：

項目

得分

內容（30）

論辯技巧（50）

儀態（10）

合作精神（10分）

2、活動步驟：

（1）主持人介紹臺上正反兩方的選手，講述辯論規則和評判方法，宣布辯論會開臺。

（2）正反兩方分別陳述各自的觀點和理由。

（3）正反兩方代表隊交鋒，互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會結束，然后總結正反兩方在辯論中的得與失，最后宣布評判結果。

3、教材設置了三個活動主題。一是“上網利弊談”，設置這一活動，旨在引導學生對上網有個全面正確的認識。既要學會充分利用網上學習資源，又要分清網上良莠，自覺抵制網上不健康內容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個嗎”，設置這一主題，意在引導學生突破思維定勢，培養良好的思維品質。三是“關于克隆的爭議”，這是當前的一個熱門話題。科學技術的發展帶來了社會的巨大進步，但同時它也越來越變得讓人類難于控制，甚至在一定程度上反作用于人類。科學的發展的發展的怎樣才能符合人性的，如何為未來營造既是科學的又是人道的社會，這是人類，包括每一位學生在內都必須面對與思考的大問題。要

通過讓學生對這一問題的探究和辯論，為學生科學素養和人文素養的提高打下基礎。

三、活動寫作：選擇三個活動主題中的一個，在充分討論的基礎上，自擬題目，寫一篇文章，500字左右。要求觀點明確，材料充實，條理清楚。

四、活動小結。

第五篇：走上辯論臺

《走上辯論臺》有關資料

人民教育出版社中學語文課程教材研究開發中心

【網絡：光明？黑暗？（魏一帆）】

光明與黑暗本是一對冤家，但“不是冤家不聚頭”。“世界上既沒有純粹的黑暗，也沒有純粹的光明，只有在黑暗中才能發現光明的曙光。”

遠古時人類開始創造工具，并學會了人工取火；進入到奴隸社會、封建社會，在推動社會發展的同時不斷完善我們的主觀意識，從而促進了生產力的發展；直到今天，世界經濟全球化，網絡新經濟迅速發展，一場場科技革命將我們推到了有史以來的文明制高點。人們一直嘗試著用更新、更快、更成熟的手段去改造世界，網絡自然而然地成為了人們最得力的“助手”。２０世紀末，伴隨電腦的遍及，一張巨大的科技網──Internet 將全球的電腦用戶聯系起來，它讓世界變“小”了，遠隔天涯、素不相識的人們可以面對面般地交流；它也讓人生豐富了，足不出戶就可以盡覽世間萬象。同時，以網絡為龍頭的科技新經濟帶動了全球經濟的發展，BtoB、BtoC……網絡以其迅雷不及掩耳的速度席卷了全球每一個角落。在２０００年美聯社公布的全球經濟發展報告中，僅網絡一項科技新增長點所帶來的價值就相當于十萬家企業近兩年創造的價值；而中國２０００年的外匯收入中，電子商務占到了３．６％。在美國華爾街股市上，網絡科技股占到了４０％，帶動了整個股市的一波又一波高潮。以往的一些大型公司也發現了網絡經濟中所蘊藏的巨大利潤，開始涉足網絡，如微軟的“.net”計劃，亞馬遜的“全球商務”計劃等等。網絡所帶給人們的巨大收益，令我們感到驚訝；網絡今后發展的光明前景，令人們感到興奮。網絡，已經成為我們生活中必不可少的一部分了……

但網絡絕不是慈祥仁愛的圣母，它在向人們灑出甘露的時候，也將靈魂的渣滓拋給了人們。網絡黑客的肆無忌憚讓人心悸，在聯合國教科文組織公布的２０００年統計數字中，黑客的破壞使全球經濟損失達２００億美元；１９９９年美國軍事演習過程中突然與五角大樓中斷聯系，導致一架F１６迷失航向，二名飛行員受傷，并且使五角大樓網絡系統癱瘓近數十小時。結果發現竟是一名１４歲的“黑客”的“功勞”！不單單是黑客，網絡中還充斥著人類生活中所能見到的邪惡：色情、暴力、謊言、騙局……在今年３月初，一位四川女大學生沉溺于網吧，經常上網聊天，結果因交友不慎，自殺身亡。中央電視臺的焦點訪談也曾報道過網吧對于青少年的危害，許多孩子就是由于過分鐘愛網絡，結果身陷其中，無法自拔，甚至走向犯罪……一樁樁、一件件的事件令人痛心和感慨：如此蓬勃發展的網絡卻帶給人們數不盡的罪惡，網絡到底是光明的使者？還是黑暗的化身？其實，古往今來，任何新生事物的發展道路都是曲折的。古時商鞅變法，以封建制代替奴隸制，商鞅雖死但卻奠定了封建制的基礎；中世紀，布魯諾為維護真理而殉難，但真理終究戰勝了謬誤；近代，大革命雖然被革命勢力絞殺，但蓬勃發展的共產黨最終領導人民取得革命勝利。網絡，這個新生事物的發展不也正印證了這個真理嗎？

光明中必然隱藏著黑暗，但黑暗中也同樣孕育著光明。網絡作為一個朝陽產業，深刻地改變著人類的生活，擁有著光明的未來。我們不應該讓黑暗再籠罩網絡，不應讓黑暗掩蓋它的光芒；只有讓它充分放射出它的光輝絢麗，才能造就人類美好的明天！

【網絡無罪（劉超）】

自從１９４６年美國佛羅里達聯邦國立大學成功研制出第一臺計算機至今，已經過去了整整５５年了。在這５５年里人類利用計算機以及計算機網絡──因計算機的發明而產生的一個比計算機更偉大的產品──不知創造了多少令人難以統計的財富，難怪有人驚呼智能時代的到來。

人類曾經為了彼此傳遞信息而建起四方巍峨的烽火臺，也曾為彼此互相了解而發明了電報、電話以及電視，前者是人類進入農業時代的產物，后者則是人類跨進工業時代的標志，因此不難看出，人類利用科學技術來改造通訊設備的能力，正在“一日千里”的變化之中。任何事物的產生都是有條件的，任何事物在人類利用的過程中都會出現各種各樣的問題，有時會危及到人類自身，但這都是必然的，唯物辯證法中的一個最簡單的道理就完全可以說明這一點，任何事物均要將其一分為二的對待，它必定有助于人，也必定對人類有所損壞。

不錯，網絡的確會讓某些人的人性變惡，使其失去作為人的理智。依靠網絡進行犯罪活動，對公眾利益造成重大損壞的事例也的確屢見不鮮：１９９６年７月，南京紫金山地區某銀行職員楊某，依靠網絡進行犯罪，先后破壞該行電腦管理系統數次，非法提取貸款總共一千余萬元。兩年之后楊某終因違反《中華人民共和國刑法》，犯有依靠計算機網絡詐騙而成為我國有史以來第一個因網絡犯罪而判死刑的人；１９９７年，網絡黑客大舉進攻美國外交部和國防部，造成美國國家機構運作癱瘓，重要情報或被竊取或被刪改，一時間攪得白宮和五角大樓亂成一團，該犯罪活動的主犯至今也未被抓獲，事隔四年之后，時任美國國防部的高級秘書邁克·威爾遜憶起此事還膽戰心驚，稱那是“上帝安排的悲劇”；１９９８年中，一場席卷整個東南亞乃至整個世界的國際金融危機給世界各國都帶來了不小的打擊，其中最主要的原因之一就是世界經濟犯罪巨頭索斯萊利用網絡系統破壞了當時泰國曼谷股票交易中心的商務網絡，從而控制匯市和股市，大量轉售泰國貨幣──銖，因此引發這場自１９３３年以來的特大經濟風暴，一時間破產企業不計其數。可見，網絡產生“麻煩”確實不小，但你必須認識到計算機網絡只是“兇器”，而不是“幫兇”。網絡是無罪的，是純潔的！

人類發明了火藥，發明了原子彈，發明了偵察衛星，但誰又曾經說過這樣的話：“啊！我們自身太愚蠢了，我們發明的東西殺傷了我們的肉體，毀壞了我們的文明，阻止了我們前進的步伐！”計算機網絡同這些東西在本質上是毫無差別的，真正毀壞人類的只有人類自身，這是千古不變的真理！

因網絡的誕生使得人類的物質文明在短短的幾十年間獲得飛速發展，這難道也是網絡給人類帶來的災難嗎？與其給人類帶來的損失相比所得出的結果簡直就是天文數字。

──以上兩篇文章均選自《高中生話題作文》，花山文藝出版社２００２年版 【克隆人是福音還是惡兆？】

“克隆人”的話題近幾年一直是科學界的熱門研究課題，但在社會各個領域都引起了廣泛而強烈的爭議。

支持者理直氣壯：“克隆人”技術能使千千萬萬不孕癥患者實現做父母的愿望；能使那些痛失骨肉的親人重溫天倫之樂；能為許許多多不治之癥找到新的治療方案；能創造巨大的物質財富和社會效益……總之，簡直就是科學界、醫療界、全人類的新曙光。

反對者言之鑿鑿：“克隆人”的出現將對現有社會的家庭結構、倫理體系造成巨大沖擊；會成為恐怖主義分子犯罪的工具；制造大量基因結構完全相同的“克隆人”可能誘發新型疾病的廣泛傳播；就目前技術而言，無法保證“克隆”的安全性，可能出現流產、早產、死胎、畸形等不良結果等等。尖刻的批評者說，在創造出一個健康的“克隆人”之前，科學家們可能會先造出成百上千的畸形兒。

誰是支持者？有識之士指出，首先恐怕是一部分野心勃勃的科學家，一心希望自己成為“開創人類生育史新紀元”的先驅者。其次當推一些實力雄厚的藥業公司及其他企業，它們看中了“克隆人”將帶來的巨大利潤，冒著被政府嚴懲的危險為科學家們提供實驗場所和資金；另外，肯定也有那么“一小撮人”懷著不可告人的目的明里暗里支持“克隆人”，這一小撮中甚至包括妄想統治世界的狂人政客和恐怖分子。最后，恐怕才是部分為不孕癥所苦或骨肉夭折而已超過生育年齡的夫婦，因為鑒于目前科學發展的水平，治療不孕癥已絕非只有“克隆”這一條道可走。

誰是反對者？實際上，目前對克隆人問題，反對的聲音一直是主流。反對者中，最強大也最有制約效果的莫過于各國政府。１９９８年初美國一位名叫理查德·錫德的科學家率先提出，他將進行克隆人試驗，目的是為患不育癥的夫婦繁衍后代，是為“克隆人”風聲初起。當時，俄羅斯和英國等國就紛紛通過法案，禁止克隆人，違者將受重罰；各種國際組織如聯合國教科文組織、世界衛生組織、國際人類基因倫理委員會等也都表示明確反對，法國、意大利等１９個歐洲國家很快簽署了嚴厲禁止克隆人的協議；科學界的主流意見也是堅決反對；而宗教界特別是天主教反對旗幟舉得最高，因為“克隆人”等于人取代上帝而自行創造自己，與天主教義提倡的倫理標準背道而馳。最新的反應來自德法兩國。安蒂諾里一宣布要克隆人，德法兩國政府馬上同聯合國秘書長安南商議由聯合國制訂一項全球性的禁止克隆人的協定；歐盟委員會也隨即發表聲明，堅決反對克隆人。

──摘自２００１年８月１０日新華網

塵埃落定，從辯論中得到什么？

雨夜，大幕已經落下……

有點茫然。想起每一次比賽結束，突然的欣喜，或者悲傷，這一切有如潮汐，退卻之后，沉淀下來的是更深的感嘆。轉眼間，比賽又結束了，聽著窗外的雨聲，很平靜，復雜感覺說也說不清。

我知道，有人會說，辯論不過是一場游戲；有人會說，辯論是幾個人的陽春白雪；有人會說，辯論是可憐的孤芳自賞；有人會說，辯論就是吵架加小品……但我要說，辯論不是這樣。我之所以這樣說，是因為我曾經也認為辯論只是孤芳自賞、是吵架加小品，我曾經也為把那么多時間精力投入辯論而悔恨，我也曾經堅信辯論必將衰亡……可是，當一切逝去，所有的抱怨都沉默了，當眼淚結晶成珠子，沉淀出來的是微笑，是思考。

從本質上看，辯論是一個游戲，就如足球、籃球；但當太多的人，把太多的心血寄托在辯論上，它就成了一項事業，同樣如足球、籃球。

如果你真的用心于辯論，不要告訴我你毫無收獲，或者，只是收獲了如簧巧舌，能讓人啞口無言，卻無法心悅誠服。這不是辯論的本意。在我看來，辯論是最能鍛煉大學生綜合素質的活動之一，只要你真的用心了，而不是把它膚淺化、功利化，那么你能得到的財富，實在太多。下面只列舉幾個，與各位共勉。一.思考

所有的著作都在告訴我們，二十一世紀是一個思維的世紀，面對如此多的信息，分析選擇判斷等等，正成為人際競爭的決勝武器。學習型組織中，最重要的能力之一是系統思考，而一個人職業發展中，最關鍵的是總結提升。明白這些的意義嗎？

是不是覺得我在說大話？那就看看身邊吧。這個時代讓人如此茫然，因為有太多的聲音。比如愛情，有人說：“只要你真正努力，去感動她，那么愛情一定會有結果！”有人說：“算了吧，現在的女人都很實際，沒事業談什么愛情？”甚至有人說：“這世界根本沒有愛情，那不過是思春現象在精神世界的特殊反應！”你覺得哪種聲音，是對的？比如歷史，有人說：“歷史分明就是成王敗寇，勝利者永遠標榜自己是正義的。”有人說：“得道多助，失道寡助，得民心者必將得天下。”你覺得誰是對的？比如人際關系，有人說：“君子之交淡如水，沒必要為了迎合他人改變自己！”有人說：“算了吧，這社會講的就是關系，咱就得給人家當孫子！”有人強調人際關系要親和，有人強調強硬，有人強調期待值的控制，可是，誰是對的？

辯論讓你學會了思考，獨立的思考，左右手互搏、層層深入的思考，并且對思考保持強烈的興趣。真正愛辯論的人，不一定喜歡反駁，但一定有思考的習慣。有人說，糊涂一點不好嗎，想那么多不累嗎？可是古人還說過，吾日三省吾身，放棄思考是可以得到暫時的安逸，但長久之后卻是更迷茫的痛苦。隨大流是可以混在人群當中，但只有獨立思考、痛并快樂著的人們，才能走上少有人走的路。

尤其在這個信息紛雜、思潮混亂的時代，思考尤為可貴，不是嗎？

當理想遭遇現實，究竟是理想錯了，現實錯了，還是實現理想的方法要調整？當愛情遭遇危機，究竟是沒感覺了，不適合了，不現實了，還是因為男人來自火星、女人來自金星？贊美別人，究竟是阿諛奉承，還是雙贏溝通的必要因素？

從現在起，所有為了一個完美立論、為了發掘雙方最深層、為了一句精妙反駁，醉心于思考的辯友們，請把你的思考能力應用到生活中，思考你的人生，不要被別人的說法所左右，不要被悲觀厭世、或者粉飾太平的言論所左右，去得出你自己的結論，建立你自己的人生觀，并用思考時時調整。二.辨證

“辨證”是思考的延伸。馬哲告訴我們，要用動態、發展、聯系、矛盾的眼光看問題，反對形而上學。這個，大家都會背，可是請問，誰能真正做到辨證？

中國人有一個缺點，那就是喜歡“上綱上線”，喜歡對人不對事，喜歡扣帽子。

比如對人，有的人因為恐懼，怕得罪人，見到別人往往眼神飄忽，滿臉假笑，于是大家說“這是偽君子”；比如有的人積極進取，對成功有著過于強烈的執著，人們說“真功利啊”；還比如“愛慕虛榮”、“野心家”、“猥瑣小人”等等……但徐華老師曾經說過，我只做客觀分析，不做道德判斷。人的善與惡并非那么絕對，人性本身是豐富多采的。但人們太喜歡在評價他人時，帶上感情色彩，加上個人好惡，于是出現了那么多不該稱為惡人的“惡人”，和那么多沒多善良的“善人”。

再比如觀點。很多時候，觀點的分歧會被扣上帽子，異化成道德的對立。對于社會主義的發展，中蘇有分歧，于是中國成了“叛徒”，蘇聯成了“蘇修”。再看當今，新新人類出現了——在新新人類的眼中，他們做的一切再古怪，也是“文明進步和個性解放的象征”，比如亂性，而古人的一切，特別是道德的約束，似乎都是“保守主義、吃人的禮教”；而在傳統的人們眼中，他們的堅持是“美好樸素的民族傳統”，而新新人類的一切都是“墮落、離經判道”。

甚至辯論，我們總是給朋友扣上帽子，“辯論流氓”或者“根本不懂辯論”。

有人說，偏激即深刻。可我認為，讓偏激互相碰撞，找出偏激背后共同的聲音，才是真正的深刻。而辯論，正給了我們這樣的機會。

有人會問，辯論雙方都是片面的，非辨證的，怎么能做到辨證呢？沒錯，辯論雙方是片面的，正因為如此，當一個辯手能夠同時分析正反方的所有立論空間之時，他就明白了辨證的可貴。越辨證的看待雙方，越能發現雙方背后共同的道理，從而控制全局。所以，一個立論的高手，往往能看得更遠，跳出“偏激”的阻隔，從非辨證中發現辨證。

這樣的人，在生活中，也明白看問題因為角度方法不同，結論也完全不同，所以我們不能妄下結論、情緒用事，唯有理性思考，分析對比，才能讓我們找到正確的路。

這個世界不是只有黑色白色兩種顏色，它是豐富多彩的，這就是辯證法。

一個人最大的優點，就是最大的缺點。或者說，本沒有優缺點，看對自身特點的控制應用。這就是辯證法。

三.理解

明白了辨證之后，我們就開始學會理解。古人說，海納百川，有容乃大。一個成就大業的人，往往是最能寬容的人。可寬容為什么那么難？我想，寬容的前提是理解，而理解是最難的。正如先哲所言，他人即地獄。《面紗》中有一句話，這世間最漫長的旅程，是兩個人之間的旅程。

在明白了“辨證”之后，我們知道這世間沒有那么多的善惡對立。橫亙于國家關系之間的，往往是力量利益（威與福）兩個詞，人與人之間，有時也是這樣。我們說，將心比心，同時也說，人心隔肚皮，知人知面不知心。人和人之間的差異太大，最主要體現在“信息”和“性格（即對信息的接受方式，處理方式，輸出方式的不同）”兩個層面。

辯論場上，正反方的差異往往在于分析的角度、論證的方法、前提的界定，而并非是“真理與謬誤的對立”。生活中，人與人的矛盾往往在于所處的位置、思考的方法、人生的經歷、對對方的了解不足所造成的“誤解”，而并非“善良與邪惡的對立”。

明白了這一點之后，你也許會發現，這世上有那么多的矛盾，是如此的不必要，有那么多生死冤家，本可以一笑抿恩仇。如果人們能用理性制約私欲，用自信戰勝恐懼，那我們就不必戴上那么多的面具，以至于讓人人之間山水相隔；如果我們能放下面具，真誠溝通，這世間又將少卻多少的矛盾？

說到這，感謝倪達老大告訴我，要換位思考，不要一條道走到黑。

大學四年的辯論，有很多的矛盾都是因為沒去理解。老人說新人是“不知天高地厚、離經判道”，新人說老人是“老妖怪、壓制新人”，于是，積怨如此之深，本該成為戰友的，卻紛紛成了陌路人。

我大一剛來的時候，只顧自我表現，全然不顧學長的感受，我總是說，我尊重學長，可我從來沒認真去理解他們，去思考他們的感受，沒想過怎樣的交往方式，才是真正適合他們的。那時陳鵬、陳環等很多學長，被我傷透了心，我還覺得他們是“沽名釣譽壓制新人”。可當我大四的時候，當一些孩子的年少輕狂有意無意地觸痛我時，雖然盡力微笑，心里還是免不了凄涼。正如一個孩子只有為人父母時，才理解父母的辛酸，一個辯手只有為人師長時，才明白師長的無奈。

可如果我們早一點溝通，早一點理解，事情又何以這樣？ 打辯論的人不多了，大家是兄弟，兄弟為何要骨肉相殘？

只有理解，才是打開心結的鑰匙。上綱上線的道德評價、無休止的爭吵，只會讓我們越走越遠。尊重、寬容還有愛，都不是說在口頭的，只有理解他人和你的差異，包容這種差異，并且找到適合這種差異的交往方式，你的愛、尊重和寬容才能真正生效。

四.表達

辯論最直接的，就是鍛煉口才。

什么是口才？有的人有誤解，認為口才就是能“噴”，會“忽悠”人，說得“天花亂墜”就是口才好，這樣說來，“口才”好似乎不是優點，反成了缺點。以對口才如此的理解，去進行辯論，辯論怕是只會成為一個怪胎。

口才應該是一種表達的藝術，目的不是夸耀自我，更不是讓人云里霧里，他的核心目的應該只有一個——更好的表達。作為辯手，我們的目的不是讓對手啞口無言，而是讓觀眾心悅誠服。

而辯論，就是在告訴我們怎么表達，怎么說服。

辯論告訴我們，只有真正深入思考的東西，才能引導他人；只有真正感動自己的東西，才能感動觀眾。所以，我們用心思考，每一個辯題，每一個邏輯，每一個戰場，每一句話語。

辯論告訴我們，簡單是一種藝術，最深刻的道理往往是最淺顯易懂。所以我們深入淺出，不斷概括核心觀點，不斷尋找貼近生活的類比，把每一個抽象的邏輯說得近在眼前。

辯論告訴我們，心理強勢是最大的優勢。真誠、信心有時具有點石成金的力量，甚至可以變黑色為白色，變詭辯為真理，是我們最后的防線，乃至最強的武器。所以，不論發生什么，我們總是保持冷靜，在局勢衰微時從容起立，微笑點頭，將話語娓娓道出。

辯論告訴我們，說服的關鍵不是自我表現，而是抓住他人的需要，調動他人的情感。所以，我們總是想著，用怎樣的例子和話語會引起共鳴，說到心里，贏得更多的掌聲，甚至眼淚。

當這一切都能掌握在手，你不僅有了良好的口才，你還將成為具備領袖氣質的人。這樣的辯手有很多，遠的如倪達、劉亮，近的如牛超群。當你因為辯論的磨練，具備良好的表達能力、溝通意識和情商的時候，你將在工作生活中成為精英。

正所謂，性格決定命運，關系決定成敗。

五.戰略

戰略，就是宏觀把握事物，規劃調控，抓住趨勢和重點的能力。戰略思維強的人，往往具備統籌千軍萬馬的能力，和出奇的好眼光。古代的如孫武，如諸葛孔明，現代的如比爾.蓋茨，如發掘第二落點的孫正義。

那么，辯論和戰略有什么關系呢？

很多人是感覺不到的，甚至辯手。他們覺得辯論只是拼知識、拼反應，拼話語，可事實不是這樣。

在比賽中，你準備出了一堆話，這些話中有“罵”對方的，有所謂“立論”，你帶著一堆話上場。然后，經過混戰之后，你發現效果大打折扣。明明“事先想好這么罵”，到了場上卻怎么都想不起來，或者說不出來。這是為什么？

缺的就是一個戰略，一個系統化。

其實，你不僅要準備好一堆話，還要根據比賽的需要，把他們劃分到一個個“戰場”中。你不僅要準備好立論，還要把它簡化為三四個“戰場”，把這些戰場轉化成一個動態的、“容易操作”的體系。在具體的“戰場”中，你不僅要有邏輯，還要有很多的“炸彈”，讓這些戰場具備強大殺傷力。這還不夠，你還得分析哪個點盡管有了應對和炸彈，仍對對方有利，哪個點必定可以包圍敵人，你得思考在各種情況下，隊伍怎么應對，比賽的“決戰”究竟在哪里發生？

總之，比賽準備不是只有一堆話，它是一個排兵布陣的過程，你得制定一套作戰計劃，而且這計劃不能死板，要能適應場上的突變。像一個金字塔，從宏觀，到支撐，到細節，全得靠戰略思維去統籌規劃。

辯論是一個舞臺，是一場戰爭，你手中握有千軍萬馬。

計劃制定之后，又必須依靠團隊的配合來貫徹。這時候，你又必須考慮自己的管理藝術，怎么將團隊的立論，和個人的思考結合起來？怎么將團隊的紀律，和個人的個性發揮結合起來？怎么將思維風暴和高效統一結合起來？如何在隊伍精疲力盡之后，找到繼續努力的動力？這些，我們一直在思考，在探索。也許結果不盡人意，但確實可以提高你的管理能力。

孫子說，一個好的領袖，應該會造勢，求之于勢，不責于人。

倪達說，一個辯論隊長，要目標明確，技術權威，尋求更好。

六.讀書

這世上有兩種東西能讓人變得智慧，你讀過的書，你遇到的人。

小時候，我們都知道讀書的重要。可越是長大，書店里越是琳瑯滿目，我們越是不太喜歡“讀書”。很多人，在學生時代把讀書當做“應試”的工具，當做“敲門磚”，對他們來說，讀書是功利，是痛苦的，不是為了求知，更別說“享受讀書”。現在的大學生，分數越來越高，讀的書越來越少，這是事實——有些人，整天醉心英語，但對中華文化卻一無所知；有些人，忙碌于時尚追星，對歷史人物卻毫無了解——男學生越來越像混混，而女學生甚至是“學生打扮像小姐，小姐打扮像學生”，時代如此浮躁功利，也許唯一能讓我們的心寧靜和洗滌的，便是讀書。

而辯論最大的好處，就在于強調知識。知廣則智，厚積薄發，只有廣博的知識，才能讓我們超越對手，做出全面深刻的分析。而辯論的辯題，或者在哲學思辯層面，是圣賢先哲千年爭論不清的問題；或者在社會生活中，引我們對各行各業關注觀察。

一開始，我們為了辯論讀書，去“吊書袋”，用知識砸人。可在這之中，我們漸漸理解知識的珍貴，如饑似渴地閱讀，尋找啟迪、共鳴，尋找那些讓人振聾發聵的聲音。越是廣泛的閱讀，越愿意不厭其煩地思考，越是不斷思考，越因為知識的缺失而投入書海。

辯論，讓我們學會帶著思考去讀書，為了理解而讀書，在讀書中抓住要點，在讀書后形成系統認知。這樣的習慣總結在一起是三個字——

學習力。

那些還在以為辯論只是流氓和技巧的朋友們，趕緊讀書吧。真正的辯士，追求的不是口舌之快，而是深刻，是思考。遠如倪達、劉亮，近如徐天博，都有著極深厚的知識底蘊。

七.人生

一九九九年，一個來自西安交大的辯手，用鏗鏘有力的聲音說：“賽場，其實就是你我人生。”

到今天，這話語還在我耳旁回蕩著。

所有用心去辯論的朋友，都明白這句話的分量。辯論賽，是以一種激烈甚至殘酷的方式，把人生中的努力、汗水、成功、挫敗、迷惘、復興……統統演繹了個遍。起落、興衰、人情冷暖往往就在短短四十五分鐘。大一大二，會有最初的愛好，成長中的激情，成功的掌聲；大三大四，會有前進中的瓶頸、“盛名之下”的壓力、自我實現的愉悅或者“壯志未酬”的眼淚；最后，不論是成是敗，是功是過，都將無奈地離開，再美好的故事，也終歸要謝幕——有時暗暗地說：“一個老兵永遠不會死去，他只會退居幕后。”心里卻依然是無奈的凄涼。

倪達老大說，將來到了社會上，不會再有什么能讓你體會像辯論這樣快意恩仇的輸贏感覺了。你不再會有機會帶著兄弟們準備一個星期，然后40分鐘的表現，一翻兩瞪眼，告訴你輸了還是贏了。其實也正是因為這種輸贏感覺，讓我們在辯論中能更明顯的體會奮斗和努力的美感，也更能體會伙伴之間的感情。

正因如此，辯論才那么引人深愛，愛到癡迷。我們用四年的時間，學會理想，學會奮斗，學會堅持，學會愛，學會責任，學會理解，學會寬容，并最終明白“人心的意義”……在殘酷的比賽中，如果還能再多一點總結，一點反思，而不將一切歸咎于他人或者客觀，那我們的所得，不正是一份歷練，一份成長嗎？

說到這里，又想起大一時的懵懂與沖動，想起大禮堂的燈光，想起天使之路上的落葉……又想起大二時的老籃球場，想起學生活動中心、外招、天翼賓館，想起周同的類比，想起張程的寬闊肩膀……又想起大三時寥落的新區，想起柏哥額角蒼白的汗珠，想起那一刻幾乎要倒下，想起楊鵬紅腫的眼睛……又想起大四時半零落的知交，想起看著他們苦戰卻不能幫忙的無奈，想起陳偉假裝鎮靜的笑臉、努力抑制的沖動、還有最后的眼淚……上一屆比賽結束的時候，在搖曳的燈光與漫天雨幕中，與兩個好兄弟走了一夜……沒想到一朝夢醒，已是恍若隔世。

太愛辯論，因為投入太多，經歷太多，所得也太多。但故事畢竟會結束，愛到不能愛，聚到終須散。擦干眼淚，走上陌生而孤獨的路，回頭望，且問有多少物是人非？

最后，把一首歌獻給安大辯壇所有的人，喜歡我的人，不喜歡我的人，我愛的人，我恨的人，認識的人，不認識的人——因為我們都是辯手，我們都愛辯論。

我來唱一首歌，古老的那首歌，我輕輕的唱，你慢慢的和。

是否你還記得，過去的夢想，那充滿希望，燦爛的歲月。

你我為了理想，歷經了艱苦，我們曾經哭泣，也曾共同歡笑。

但愿你會記得，永遠地記著，我們曾經擁有，閃亮的日子。