第一篇：識字8.doc教案反思

《識字8》教學(xué)反思

低年級的孩子喜歡形式多樣的活動，這節(jié)課由猜謎導(dǎo)入課文，再由兒歌總結(jié)學(xué)習(xí)形聲字的方法，使單調(diào)、枯燥的識字教學(xué)富有童趣。在教學(xué)時我做到以下的步驟：

一、在教識字時，我先讓學(xué)生觀察兒歌中兩個相近的生字“苞”和“泡”，學(xué)生一下就說出了他們的相同點與不同點：相同的是他們兩個字中，都有一個“包”字，兩個字的讀音與“包”字的讀音相近；不同的是它們的偏旁不一樣，所表示的字意也不同。接著我又出示了“炮”和“飽”，讓學(xué)生朗讀、觀察、說一說字意，使他們深深地記下了以上四個字，從而認(rèn)識了形聲字的構(gòu)字特點，將有關(guān)形聲字的知識轉(zhuǎn)化為了能力，讓他們體會到了“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)，聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，快樂多識字”。

二、“飽滿”一詞對學(xué)生理解有難度，為了讓學(xué)生理解“飽滿”一詞的解釋，我先是創(chuàng)設(shè)“挑豆莢”這一情景，讓他們親手摸一摸、比一比，從而體會“飽滿”就是“豐滿”的意思。接著又通過表揚(yáng)學(xué)生的精神面貌和讓他們說一說自己在做什么事情精神飽滿，以此加深印象，使他們了解“飽滿”的另一種含義，讓學(xué)生就深刻地理解了“飽滿”一詞的不同用法。

這節(jié)課使我深深地體會到：語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實際，只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！這節(jié)課的教學(xué)我覺得不足的地方就是我前面的看圖說話花的時間比較的多，只把識字教學(xué)停留在讓學(xué)生認(rèn)識文中出現(xiàn)的五個生字上，沒有進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，也沒有讓孩子利用詞語說一句話讓他們的語言表達(dá)能力得到鍛煉。在今后的教學(xué)中我會不斷改進(jìn)，力爭使教育教學(xué)能力更上一個臺階。

第二篇：識字8教案

《識字8》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)重點：掌握本課的生字詞，并能正確地書寫。

教學(xué)難點：進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點。教學(xué)方法：合作交流，探索規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)讀兒歌

1、（出示荷花金魚圖）你認(rèn)為什么最漂亮？說給大家聽聽。

2、（出示兒歌）學(xué)生輕聲讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

3、同桌互讀兒歌，正音。

4、教師范讀。

5、學(xué)生自由讀，指名讀。

二、教學(xué)生字，揭示規(guī)律

1、讀兒歌，找出兒歌中長得最像的兩個字。

2、出示 “苞”和“泡”。

3、它們哪里長得像？（都有一個包）

4、教學(xué)生字“包”

（1）指名讀。

（2）你怎么記這個字？誰來說說它的筆順？

（3）指導(dǎo)書寫。

（4）擴(kuò)詞。

5、教學(xué)生字“苞”“泡”

（1）出示生字，指名認(rèn)讀。（2）記憶字形

（3）指導(dǎo)書寫。

（4）擴(kuò)詞。

6、我們一下學(xué)了三個生字，一起來讀一讀吧！

7、“炮”和“飽”的 教學(xué)方法同上。

8、出示選字填空，指名完成：

飽

苞

泡

炮

花（）

火（）

小明中午吃得很（）。

小紅在吹（）（）。

9、總結(jié)：偏旁表示字的意思，不同的偏旁表示不同的意思，這樣記字有快又準(zhǔn)。

10、四人小組互讀生字。

11、分組認(rèn)讀生字。

12、出示其它“包”為形旁的漢字，讓學(xué)生課后認(rèn)讀。

三、表情朗讀，訓(xùn)練語感。

1、（課件出示帶畫面的兒歌）讓學(xué)生看著圖有感情地朗讀課文。

2、用自己喜歡的方式自由練讀，表演讀。

四、遷移練習(xí)，看圖寫話。

1、小朋友們能看著插圖寫幾句話嗎？要盡可能地用本課學(xué)的詞語，不會寫的字可用拼音代替。

2、學(xué)生寫話練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

3、集體交流。板書設(shè)計：

識字8 包

書包 苞

花苞 飽

飽滿 炮

火炮 泡

水泡

《識字8》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

2．通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的思想感情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)重點：掌握本課的生字詞，并能正確地書寫。

教學(xué)難點：進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點。教學(xué)方法：合作交流，探索規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)讀兒歌

1．今天老師給小朋友帶來了一幅畫，大家看，漂亮嗎？（課件出示荷花金魚圖）你認(rèn)為什么最漂亮？說給大家聽聽。（引導(dǎo)學(xué)生說出荷花苞、金魚、荷葉的美，進(jìn)行說話訓(xùn)練。）

2．清清的河水、快活的小魚、碧綠的荷葉、粉嫩的荷花苞，好美的一副圖啊！今天老師給它配上了一首兒歌，瞧（課件出示兒歌）。

3．美麗的圖畫，有趣的兒歌，你想讀一讀嗎？請小朋友把兒歌輕輕讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

4．請小朋友把兒歌讀給同桌聽，如果同桌讀錯了，你就客氣地給他指出，幫助他糾正，如果同桌讀得好，你就采用你喜歡的方式表揚(yáng)他，向他學(xué)習(xí)。

5．小朋友讀得可認(rèn)真了，老師湊上耳朵聽一聽，還讀得真好聽呢！誰愿意來讀給大家聽？指名讀，老師評。（如：老師聽了你的讀，感覺到荷花苞真美；聽了你的讀，老師仿佛看到兩條小金魚在調(diào)皮地吐著泡泡呢！）

6．聽了小朋友的讀，老師心里癢癢的，也想來讀一讀，想聽嗎？可老師是有要求的，聽完了老師的讀，要對老師作出評價，好嗎？

7．師讀，學(xué)生評。

8．學(xué)生自由讀，指名讀，跟老師比一比。

二、教學(xué)生字，揭示規(guī)律

1．小朋友，在這首兒歌里，有兩個生字寶寶長得很像，就像雙胞胎一樣，你能把它找到并在書上圈出來嗎？請你讀讀兒歌，找一找，圈一圈。

2．找到了嗎？是哪兩個字？（點擊課件，突出兒歌中的“苞”“泡”。）

3．它們哪里長得像呢？（都有一個包）

4、教學(xué)生字“包”

（1）小朋友真厲害，這個“包”沒學(xué)過就認(rèn)識它了，誰來讀給大家聽一聽呀？指名讀。

（2）你準(zhǔn)備怎么記這個字？誰來說說它的筆順？師范寫。學(xué)生描紅。

（3）小朋友，我們天天背的是什么包啊？（書包）在我們?nèi)粘Ｉ钪校懈鞣N各樣的包，你能說出一些來嗎？指名說。

（4）你還能給“包”找一些其它的朋友來組成詞嗎？

5、教學(xué)生字“苞”“泡”

（1）這個“包”字作用真大，你看，加上“艸”，就變成了“苞”，誰來讀讀，記憶字形，教師范寫，描紅，組詞。

（2）加上“艸”，就變成了“苞”，誰來讀讀，記憶字形，教師范寫，描紅，組詞。

6、我們一下學(xué)了三個生字，一起來讀一讀吧！

7．教學(xué)生字“炮”

（1）這時候，教室里來了兩個偏旁娃娃，（出示“火”字旁）學(xué)生讀；這又是什么？（出示食字旁）這兩個偏旁也很想和“包”交朋友，可以嗎？

（2）你看，“火”和“包”在一起就組成了一個“炮”（點擊課件，把 “火”和“包”合在一起），齊讀“炮”，我們給它找朋友吧！

（3）（火炮）你見過火炮嗎？在哪見過？讓學(xué)生簡單說說自己對火炮的了解。

（4）火炮的種類還不少呢！老師把它們藏在了這里！一起來看一看吧！（課件播放幾種火炮）這只是火炮中的幾種，如果想了解更多，小朋友可以去圖書館查閱有關(guān)的圖書，使自己的知識更豐富。

8．教學(xué)生字“飽”

（1）小朋友，食字旁在一旁可等急了，現(xiàn)在，它也來到“包”的身邊，（點擊課件，把食字旁和“包”合在一起）它讀什么呢？

（2）指名讀，齊讀。

（3）你能給它找個朋友嗎？（飽滿）

（4）在小朋友的桌上，有一只杯子，組長把里邊的毛豆倒出來，小朋友看一看，再摸一摸，都一樣嗎？（有的飽，有的扁）看上去胖胖的就很飽滿，現(xiàn)在，小朋友就一起動起手來，把飽滿的毛豆放到杯子里。

（5）小組活動。

（6）小朋友真能干，都把飽滿的挑出來了，這節(jié)課上，老師看到xx小朋友一直是挺起胸膛，坐得端端正正的，眼睛也一直盯著老師，他的精神是多么飽滿啊！來，你精神飽滿地給大家領(lǐng)讀這個詞。大家再一起精神飽滿地讀一讀。

9．“包”字加上這幾個偏旁后，又組成了幾個新字，這支隊伍越來越長了。可是這么多字放在一起，老師也快搞糊涂了，你能幫助老師來完成這題練習(xí)嗎？（小組討論，全班交流，教師及時肯定學(xué)生的方法。）并說說為什么選這個詞。小黑板出示：

飽

苞

泡

炮

花（）

火（）

小明中午吃得很（）。

紅紅在吹（）（）。

10．聽小朋友這么一說，現(xiàn)在老師明白了，這偏旁其實就是表示這個字的意思，不同的偏旁表示不同的意思，這樣記字有快又準(zhǔn)。你們記住了嗎？現(xiàn)在老師再給小朋友一個鍛煉的機(jī)會，每組小朋友的桌上有一些寫有偏旁和一個“包”字的卡片，請小組長來當(dāng)一回老師，用偏旁和“包”組成一個字來考考大家。發(fā)現(xiàn)有困難的小朋友大家一起幫幫他。（小組活動）

11．小機(jī)靈看大家學(xué)得這么認(rèn)真，也想來考考大家，哪一組愿意接受挑戰(zhàn)？（運用課件檢查生字掌握情況。）

12．“包”字的朋友真多，加上不同的偏旁就變成不同的字。其實，他的朋友還不止這些，你們看。（出示“包”為形旁的漢字。）你們想認(rèn)識他們嗎？老師把它放在班長那里，課后我們再來認(rèn)識他們好嗎？

三、表情朗讀，訓(xùn)練語感。

1、（課件出示帶畫面的兒歌，配上輕快的音樂。）漢字的作用真不小，今天，我們不僅認(rèn)識了許多的新詞，還讀了這么美的兒歌，讓我們再來一起看著圖美美地讀一讀吧。

2、用自己喜歡的方式自由練讀，表演讀，師及時評價。

四、遷移練習(xí)，看圖寫話。

1、編書的叔叔、阿姨本領(lǐng)真大，看著這幅圖就能編出一首兒歌，小朋友們能看著這幅圖寫幾句話嗎？要盡可能地用本課學(xué)的詞語，不會寫的字可用拼音代替。

2、學(xué)生寫話練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

3、集體交流。板書設(shè)計：

識字8 包

書包 苞

花苞 飽

飽滿 炮

火炮 泡

水泡

抱袍雹笣一鮑骲靤鉋

雹

胞

跑

皰

刨

齙

飽

铇

怉

枹

窇

蚫

第三篇：一年級下識字8教案反思

一年級（下）識字8教學(xué)反思

《識字8》是本冊書最后一組元中的一節(jié)識字課。本課的知識重點就是識字、寫字。因此在設(shè)計本課時，我留給學(xué)生大量的識字空間。首先，創(chuàng)設(shè)各種途徑方式，讓學(xué)生和漢字反復(fù)見面。從初讀課文的圈生字，到加拼音、去拼音讀生字，再到小組交流識字方法，并匯報，以及檢查識字過程中的各種形式地讀生字：包括小老師領(lǐng)讀、男女生對讀、開火車讀、同桌查讀及全班幫讀等等。其次，在游戲活動中，讓孩子鞏固生字。將生字放到新的語言環(huán)境鞏固認(rèn)讀。為了讓學(xué)生真正地記住生字，而不是追求表面上的會：照著生字表會認(rèn)，換個語境就不認(rèn)識了。我設(shè)計了摘果子游戲。這個游戲的安排既鞏固了識字，對低年級孩子來說，又起到了課中休息、調(diào)節(jié)注意力氣作用。

在寫字教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察字的寫法。我認(rèn)為對低年級學(xué)生來說，養(yǎng)成寫字前仔細(xì)觀察、認(rèn)真讀帖的習(xí)慣，比教給他們?nèi)绾螌懸?guī)范一個漢字更重要。在學(xué)生每次練字時我都強(qiáng)記要先描、再臨、再背寫。這樣訓(xùn)練下來，即使沒有老師教，孩子自己也知道該如何去練一個字了。

語文作為一門工具學(xué)科，不光要求孩子會讀、會寫就行，還要求能會說、會用。因此，在識字、理解課文內(nèi)容過程中，我又安排了擴(kuò)詞、說話練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓孩子們?nèi)嫦到y(tǒng)地學(xué)習(xí)語文。

課堂的時間是有限的，因此最后我給學(xué)生布置了回家后繼續(xù)搜集諺語的作業(yè)，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)不光是課堂上、學(xué)校里的事，而是隨時隨地都可以的。

第四篇：識字 8教學(xué)反思

蘇教版《識字 8 》教學(xué)反思

蘇教版語文第三冊《識字 8 》是形聲字歸類識字。教材由插圖、四個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。第一部分插圖中的卡片 “ 包 ”、“ 火 ”、“ 艸 ”、“ 饣 ”、“ 氵 ” 通過組合拼圖具體地告訴學(xué)生，“ 包 ” 字可以分別與四個偏旁組成新字。接著第二部分是一組 “ 包 ” 為聲旁的形聲字及其組成的詞語：書包、花苞、飽滿、火炮、水泡，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識字效率。第三部分是一首兒歌，兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識字效果。

新課標(biāo)要求： “識字教學(xué)在教學(xué)實施上，提倡在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，以增加趣味性和可接受性。” ； “充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。加上 學(xué)生在一年級已經(jīng)接觸過兩個形聲字歸類識字的內(nèi)容，已有一定的識字經(jīng)歷。因此本課的教學(xué)中，我主要以一個組 織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，尊重學(xué)生的獨特體驗，通過豐富多彩的游戲、活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生不但學(xué)會了本課知識，而且感悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)了識字的興趣，初步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的能力。

在識字部分，我由“包”字引入本課的學(xué)習(xí)。雖是本課的生字，但學(xué)生顯然對這個字并不陌生。于是我追問學(xué)生是怎樣認(rèn)識這個字的，并及時肯定學(xué)生聯(lián)系生活實際認(rèn)字學(xué)詞的方法。葉圣 陶老 先生曾經(jīng)說過“生活即教育”。生活是學(xué)生識字的廣闊天地。學(xué)生學(xué)習(xí)“語文”，不能變成學(xué)習(xí)“語文書”。從生活中學(xué)，我們的學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”；與生活“鏈接”起來，我們的課堂教學(xué)才會煥發(fā)出鮮活的生命力。

這篇識字課文的難點是讓學(xué)生在比較認(rèn)讀中體會并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。如何突破這一難點，我采用了“快樂游戲，領(lǐng)悟規(guī)律”的方法。教育學(xué)家卡羅琳說過，“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”這一環(huán)節(jié)中，我首先通過“送字寶寶回家”的游戲，突出了識字的趣味性，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在此過程中，我通過一個問題“這四個字長得那么像，你們是怎么區(qū)分他們的？”引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，比較分析，發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，教師適時點撥、總結(jié)： 像這一類的字，一部分偏旁表示字的意思，另一部分偏旁表示字的讀音，我們把它們叫“形聲字”。由此，巧妙地完成了識字教學(xué)中正音、記形、明意的教學(xué)目的。接著，我又通過 “變魔術(shù)”的游戲，激發(fā)了的識字興趣，進(jìn)一步理解形聲字的含義。最后，再通過“對口令” 的游戲，幫助學(xué)生牢牢的鞏固了生字的讀音、字形和字義。

新課標(biāo)在閱讀評價中指出：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”所以在看圖學(xué)文這個環(huán)節(jié)中教師設(shè)計有以下幾讀：（1）自由練讀；（2）抽讀，誰能讀準(zhǔn)兒歌的每一個字音；（3）流利地誦讀；（4）有感情地朗讀課文；（5）加上動作，同 桌互讀；（6）表演誦讀。二年級，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語氣和讀出感情成了重點。但在這一環(huán)節(jié)中，教師的范讀和指導(dǎo)沒有起到示范性作用，另外，雖然注重了教師對學(xué)生的朗讀評價，但生生互評的方式較少，這方面應(yīng)在以后加強(qiáng)指導(dǎo)。

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了加上動作表演讀的內(nèi)容，學(xué)生非常感興趣。孩子們在同桌練讀的過程中就積極性很高，許多同學(xué)都踴躍上臺表演。孩子們在想象當(dāng)中充滿創(chuàng)造性的表演，說明他們已經(jīng)主動融入閱讀情境，感受到了語言的豐富多彩，并在誦讀中感悟美、體驗美，得到美的熏陶。

在拓展說話環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生用本課學(xué)過，但兒歌中沒有出現(xiàn)的詞來編兒歌。在設(shè)計時，自我感覺這個環(huán)節(jié)難度較大，因此，也利用課件為學(xué)生提供了一些圖片來進(jìn)行緩沖。實際教學(xué)中，由于缺乏有效的引導(dǎo)，學(xué)生確實說的不太好，得到訓(xùn)練的學(xué)生面不夠廣。以后在如何為學(xué)生架設(shè)合適的階梯，學(xué)生的有效訓(xùn)練方面仍需深入學(xué)習(xí)探究。

寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察漢字的字形，以及每一筆在田字格的位置。如課堂上提到：“要把‘包'字寫好，你有什么好的建議與大家分享？”（橫折鉤的鉤要過橫中線；第三筆起筆和第一筆撇對齊；第四筆橫和橫折鉤的鉤在同一條線上。）接著，由淺入深，再讓學(xué)生分析“炮”和“泡”的書寫時需要注意的問題。教材為學(xué)生提供了“描紅”的空間，這就為學(xué)生掌握字的筆順及間架結(jié)構(gòu)創(chuàng)造了練習(xí)的條件。我們可以指導(dǎo)學(xué)生描紅后，再讓他們在寫字本上練寫，利用課件演示幾個間架結(jié)構(gòu)寫得好的字，讓學(xué)生觀察比較，說說怎樣寫才美觀，再讓學(xué)生獨立寫一個，進(jìn)一步明確字的間架結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生就會在比較中逐步提高寫字水平。

小小漢字，奧妙無窮。本堂課，我尊重學(xué)生的獨特體驗，通過豐富多彩的游戲、活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生不但學(xué)會了本課知識，而且感悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)了識字的興趣，他們學(xué)得積極、熱情、自主，完全成為識字的主人。

第五篇：《識字8》教學(xué)反思

《識字8》教學(xué)反思

楊守敬小學(xué)

王琴

本課是一篇識字教學(xué)，由八個詞語組成。其中，后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天是廣為流傳的神話故事，而運載火箭、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航空母艦都是當(dāng)今的高科技成果。古代神話與現(xiàn)代科技的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。本課既讓學(xué)生識字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識，開闊了視野。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點。抓住這一特征，組織學(xué)生在課外收集相關(guān)的故事和資料，在課上講故事。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，讓學(xué)生走入“神話故事的世界”，先去聽、看故事，再復(fù)習(xí)新詞語。例如：在講后羿射日一詞時，是由老師講的故事，在學(xué)習(xí)精衛(wèi)填海一詞時就讓學(xué)生講故事。在介紹人造衛(wèi)星和運載火箭時，我為學(xué)生錄制了中國發(fā)射嫦娥一號衛(wèi)星的實況。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在快樂中學(xué)，在學(xué)中快樂”的感覺。他們主動地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

二、仿句說話，故事強(qiáng)化。

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我及時引入課后我會讀的訓(xùn)練。讓學(xué)生仿照句式用“是??也是??”，“能??也能??”說句子，此時，課程大約進(jìn)行了一半，再讓學(xué)生到講臺講述課文中提到的神話故事，既拓展了學(xué)生的知識面，又讓學(xué)生在輕松中休息了大腦。識字，課文，故事的圓滿融合，把課堂推向了高潮。

三、形式多樣，學(xué)會表達(dá)。

讀是學(xué)生的個性化行為。本課，讀的任務(wù)不是很重，但都要在理解的基礎(chǔ)上再讀，教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在本課中堅持把時間留給學(xué)生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達(dá)。做到神話故事朗朗上口，現(xiàn)代科技了然于心。

細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，盡管自己很投入，同學(xué)們興趣盎然，但是還有點點疏漏。在現(xiàn)代科技學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計上應(yīng)先讓同學(xué)們交流之后，再看圖、感悟，老師補(bǔ)充。在整節(jié)課上，男孩子比女孩子的興趣濃一些，還沒有真正的做到面向全體。今后我將把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的再合理些，并進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。