第一篇：12-13下教學工作計劃

小城子中心學校

2012---2013學年度第二學期

教學工作計劃

一、指導思想

全面貫徹國家教育方針，以科學發展觀為指導，按照旗教育局、旗教研室及學校的總體工作安排，以全面提高教學質量為宗旨，以提高教師整體素質為突破口，認真落實課程改革，抓好校本教研，堅持以人為本，面向全體學生，廣泛深入開展快樂教育、陽光教育，為我校教育的發展書寫新的篇章。

二、工作目標

（一）以改革為動力，更新觀念，明確任務，創新思路，完善措施，把管理科學化、隊伍高素質、工作高效率、教學高質量作為目標。

（二）加大常規教學管理力度，以提高教學質量為中心、以校本教研為先導、以學生發展為核心來構建信心教育，努力辦好讓人民滿意的教育。

三、工作重點及措施

（一）加強教師隊伍的建設

教育的差距在很大程度上是教師的差距，提高教學質量的關鍵在教師，為此，抓好教師隊伍建設，全面提高教師綜合素質是提高教學質量、增強辦學效益的關鍵。我們在教師隊伍建設方面主要從以下幾個方面入手：

1、鼓勵教師在職提高，按照教師培訓的有關文件要求，嚴格去落實，做好教師的教育技能培訓工作。

2、擬定每周五第七節課為教師業務學習時間，采取自學與集體學習相結合的辦法，結合教師任教學科專業特點，每位教師選訂一本與本學科有關的教學刊物，并認真學習、研究，真正有所收益,每學期完

成不少于5000字的學習筆記。

3、開展教學反思活動，教師每周至少進行教學反思一次（教學隨筆、教后記、經驗總結），學校和教研組期中與學期末各進行反思1次。學校對反思出的問題進行整理、分析，提取形成綜合材料。

4、認真開展聽課、評課活動，本學期將加強相互聽課的組織工作，提倡教師相互聽課，尤其是骨干教師、學科帶頭人主動為青年教師提供學習的機會，并指導青年教師的課堂教學，聽后結合實際反思自己的課堂教學，在教研活動中展開對新的課堂教學評價標準的探索。執教教師認真總結反思并自評，聽課教師可以從不同角度認真分析課的成功和不足之處，長短兼評、各抒己見，形成良好的評課氛圍，不斷改進自己的教學行為，逐步形成自己的特色。學校分管教學的副校長、教務主任和任課教師每學期聽本校教師的課不少于20節。

5、發揮骨干教師的輻射作用。組織骨干教師講“觀摩課”“示范課”。每位骨干教師要指導1-2名年輕教師，充分發揮以教研組長、骨干教師、學科帶頭為核心的專業引領作用，參加學校組織的專業引領活動。以專業引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平，真正發揮我校學科帶頭人、骨干教師的引領、示范作用。

（二）深化校本教研，積極推進課程改革

1、修訂和完善教研工作制度，加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，教務處每月至少要組織一次新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。

2、要強化學校教研組的研究意識，以規范教學常規為研究重點，以課例式校本教研為主要研究形式，從教學中發現問題、研究問題、解決問題，不斷規范教學行為，提高課堂教學效率。以教研組為單位開展好每周一次集體備課和每月二次課例式校本教研活動。

3、以課題研究為依托，以課堂教學為載體，積極探索以生為本的新型教學模式，這樣不但能調動學生學習的積極性和主動性，還有利

于學生形成合作探究意識和習慣，能夠較好地促進學習方式的轉變。本學期將圍繞“隨文識字，自主閱讀”的課堂教學模式為教學改革的突破口，從中來研究學生識字和閱讀的能力。

4、加強對新課程理論的學習。

在課堂教學方面，要求教師能夠準確確定三維教學目標，講課中始終以學情定教情，以學生行為定教師行為，把教師能否調動學生的積極性，能否使學生“動”起來，作為課堂評價的重要標準。改變過去“教師占主要地位的”課堂教學模式，積極推進“以學為主，以教為輔”的教學方式。

（三）加大常規教學管理力度。

教學常規管理是教學管理中最基本、最經常的管理活動，是加強過程管理的重要措施。本學期教務處采取月檢與平時隨機抽查相結合的辦法，對每一位教師的教學常規全過程跟蹤監督。在教學常規管理方面主要突出以下幾個方面。

1．嚴格執行課程計劃。按照自治區課程計劃開齊、開足、上好各類課程。嚴禁隨意增減課時、隨意提高教學難度、隨意延長教學時間和在校時間。開齊開足音、體、美課程，嚴格落實學生每天1小時體育鍛煉，開設大課間，沒有體育課的當天安排一節體育活動課。繼續嚴格控制學生在校時間，每天不得超過6小時。要求學生按時到校，教師及時放學，關注學生身心健康。

2、備課：全體教師要閱讀新《課標》，深入鉆研教材，制定好學科教學計劃，安排好教學進度。要加強單元整體備課，每篇教案要體現三維目標，突出重難點，教學環節設計要具體、詳實，教學方式要多樣化，教法與學法要具有可操作性。注重靈活使用多媒體教學，書寫教案時做好應用的標識，以便檢查者便于查找。各教者要提前備課3課時，堅決反對隨意、無目標、無步驟上課，導致課堂效率低下，反對檢查時突擊性書寫教案。

3、上課：要求教學目標明確，知識傳授正確，方法科學有實效，教學行為規范，板書設計合理。課中要不斷解決教學方式變革之后出現的新問題，關注學生主體，能隨機調整教學設計，力求在師生互動中生成知識。要注重學生各方面能力的培養，做到精講精練，講練結合。課后及時撰寫反思與教學隨筆，及時記錄教學中成功與不足，發

4、作業：要精心布臵作業，切實減輕學生課業負擔，提倡布臵發展性、創造性、活動性、實踐性的作業，嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生，作業批改要進一步規范，提倡使用激勵性的評語，如蓋花、貼星，寫上你真棒，畫笑臉等，評語來激發學生自信心，作業批改中尤其要加強對學生訂正后的復批，要注重通過作業發現問題。尤其要重視作文指導與批改，采取有效措施、切實提高學生的寫作水平。此外，在本學期作業檢查中還要注重學生書寫質量，教師對學生漢字、數字書寫的指導，來提高學生寫字水平。

5、輔導：輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解、消化課堂教學內容，為缺課的學生補課，為學困生查漏補缺。輔導要注重學生個性差異，分類指導；以個別輔導、分散輔導為主。教師輔導要勤，講求時效。本學期全體教師要利用一切可以利用的時間抓好學困生的輔導，各個學科要建立學困生轉化檔案，做好學困生跟蹤分析。

6、考查：教師對學科知識每單元要進行系統梳理，對知識點進行分層歸納，把握學科整體性和系統性。每一個學科的單元檢測和月考查要嚴格對待，對檢測情況進行認真分析。每位教師要定期填寫好單元檢測分析表、月考情況分析表和學困生跟蹤分析表。

7、評價：采用過程性評價與結果性評價相結合的方式來全面評價教師與學生。每個學生建立成長記錄檔案，主要收集學生的作業、作品，記錄學生平時學習表現，記錄學生學習成績與獲得的榮譽和獎勵。

（四）、以學生發展為核心，努力培養學生良好的學習習慣。

1、注重日常滲透，養成良好學習習慣。良好的習慣使人終身受益，現問題，尋求解決問題的策略，切實提高課堂教學的實效性。

良好的習慣可以起到事半功倍的效果。教學的首要目的是培養其習慣，教師在平時教學中必須有意識地滲透這一目的，要培養學生課前預習、課堂上記筆記、課后及時作業的習慣，要培養學生獨立思考、大膽創新、敢于表達的習慣。

2、學法指導，培養學生良好學習品質平時應有一定數量的學習方法指導課，進行學習方法指導，還應在平時讓學生掌握一些實用的技巧。如怎樣進行預習，如何記好課堂筆記，如何有效作業，如何提高記憶效果等，在作業中有課前預習作業和當堂鞏固作業。

3、重視閱讀教學，目前小學階段閱讀課文的總量才幾十萬字，可以說是杯水車薪，根本滿足不了學生的閱讀需求，本學期以開展主題閱讀活動為主，以積累經典詩文為輔，來增加學生課外閱讀量。各個年級要做到有所側重，一年級以識字、認字為主要內容；二年級以識詞、記詞為主要內容；三年級以積累成語為主要內容；四年級以感受美文，加強習作訓練為主要內容；五年級以增廣閱讀，拓寬知識面為主要內容；六年級重在培養學生的語文綜合能力，既重視積累又重視運用。學校將于每學期期末對學生課外閱讀情況加以考查。

4、充分發揮自治區小作家工作站的作用，來引導學生以《小作家》雜志、小作家網為載體，來培養學生寫作興趣和寫作能力。

5、重視校本課程的修訂與完善，注重教材內容的編排與精選，把校本課程列入為必修課之一，采取靈活多樣的形式貫穿到課堂教學中。

6、做好畢業班考試工作，抓好畢業生的思想教育工作。

（五）加強體、衛、藝工作

一是認真貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，積極開展學生陽光體育運動，保證青少年學生每天鍛煉一小時，全面實施體育藝術“2+1”項目確保每位學生具有2項以上的體育鍛煉技能1項以上的藝術特長；二是認真落實《國家學生體質健康標準》，做好數據上報和分析工作；三是充分利用我校自身資源，開展體育類、美術類、音樂類、文學類、創作類興趣小組活動，努力打造特色品牌項目，積極營造溫馨、充滿活力的校園；四是組織好各類體育藝術賽事活動，積極參加全旗中小學藝術節暨基礎素質小能手評比活動。做好全旗大課間評比的準備訓練工作。2013年，我校要認真落實《學校衛生工作條例》，按照上級有關部門的衛生工作要求，切實做好每項工作。能為學生提供良好的心理咨詢服務，上好心理健康課，使每個學生都能得到良好的衛生教育并具有良好的心理素質。

（六）加大現代信息技術與學科整合力度，大力推進現代教育技術在教學中的應用。

本學期，我校將大力提高各種現代化教育教學設施、器材、儀器的使用率，加大現代信息技術與學科整合力度。鼓勵全體教師積極嘗試運用多媒體進行教學，要求45歲以下的教師全部會運用多媒體教學。根據學校的實際，新的教學樓在五月份能夠交付使用，要求每位教師每周至少上一節多媒體教學課。開展好區、盟級遠程教育科研課題研究、立項工作。積極參加上級有關部門組織的多媒體課件、師生自制教具展評、信息技術培訓或其他教學等活動。

（七）做好幼兒教育工作

1、健全幼兒管理制度，科學合理制度幼兒一日活動計劃和幼兒教育常規要求，繼續做好防止和糾正幼兒教育小學化工作。

2、認真落實各級各類幼兒教師轉崗和培訓工作，多渠道提升幼兒教師素質，選派有豐富幼兒經驗的教師和在音體美等方面有特長的教師去任教。

3、做好教學能手和骨干教師到薄弱完小和教學點送課活動。

4、積極探索學前教育開放日活動。

5、開展豐富多彩、形式多樣的幼兒教育活動月工作，全面提高幼兒綜合素質。

（八）加強教導處自身建設

不斷加強教導處自身建設，努力提高其業務指導能力。發揚“勤奮學習、深入一線、研究工作、實干爭先”的精神，克服困難，不斷

進取，確保圓滿完成新學期教育教學的各項工作任務。

201

3附：2012——2013學年度第二學期教學工作安排

小城子中心學校

年3月

小城子中心學校教學工作安排

三月份：

1、制定學校、教研組、任課教師教學工作計劃。

2、召開完小校長和教研組長會議布臵新學期工作。

3、檢查村小開學初工作。

4、領導深入課堂聽課。

5、六年級語文課例式校本教研活動。

6、學生簡筆畫比賽。

7、外出學習教師“主題閱讀”交流體會。四月份：

1、二年級語文課題研究階段性總結。

2、選拔乒乓球隊員赴旗參賽。

3、開展示范課、新秀課教學活動。

4、深入村小開展聽評課活動。

5、學生花樣跳繩表演。

6、學生硬筆書法比賽。

7、小能手評選活動。

8、幼兒藝術月活動。

9、選派課改教師到先進學校學習。五月份：

1、學生成績階段性檢測。

2、聘請部分學科教研員來校指導課堂教學。

3、公開課教學（數學）。

4、學生素描作品展。

5、體育教學—籃球傳接技巧匯報課。

6、學生作業展評。六月份：

1、慶祝“六一兒童節”活動。

2、公開課教學（英語）。

3、專題講座。

4、常規教學工作檢查。

5、美術作品——色彩比賽。

6、學困生成績檢測。

7、“主題閱讀”觀摩課活動（二年語文）。

8、做好教研室“平時成績”檢測工作。

9、做好小學畢業考試工作。七月份：

1、期末成績檢測。

2、上交各項總結。

第二篇：2下教學反思

2013_2014 學年第二學期教學反思

本學期，我繼續擔任二年三班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學期；期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

這一學期里，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業、講評作業，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。現在，我對這個學期的工作做以下總結。

一、鉆研教材，掌握新的教學理念

提高教學質量，關鍵是上好課。在每次上課前，我都堅持提前備課，認真鉆研教材，參考網上豐富的教學資源，從語言文字（字、詞、句）和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語文工具性特性。

這個學期開始，在語文教研組的帶領下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經驗的教師一起備課，是非常難得的機會。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程。后來我發現，經過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣更加濃厚。在下個學期，我要多向有經驗的教師取經，從集體智慧中吸取營養，提高自己的能力。

二、研究教學方法，努力呈現不一樣的課堂

由于我平時與學生的關系比較親密，課堂上呈現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位，老師只是起到引導作用。為此，我仔細研究學生心理，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如，我十分注重新課的導入，讓

學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……新穎的導入，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

在教學中，我充分利用多媒體教學的優勢，自己精心制作課件，或在網上搜索優秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創設教學情境，把課文內容直觀、形象地展現出來，增強趣味性，更好地發揮感染作用。

當然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全所有學生，導致有的學生一節課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中，我有的時候太心急，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。

三、識字寫字教學，作為教學的重點

二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如：讓學生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。

四、總結

不足：

1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。

2、班級發展不平衡，教學成績仍然欠突出，還需提高；個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。由于本學期安全工作是重點，放學后不能以任何名義留學生，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了。下個學期，我的重點工作之一就是輔導學困生，從開學開始，爭取消滅不及格的現象。

3、課堂教學仍需創新。

總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步

第三篇：2下八單元

《數星星的孩子》教學設計

[教學要求]

一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

[課前準備]

電化星座或板畫星座圖。

[課時安排]

三課時。

第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。

第二課時：讀講課文一、二、三、四小節。

第三課時：讀講第五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

[教學過程]

第一課時

一、導入新課，啟發學生學習的興趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、讀后檢查。

誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）

（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）

五、范讀全文。

這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）

把另一批生字組成句子出示：

張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

再出示第三個生字組成的：

張衡想著爺爺的話，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？

（讓學生在具體的語言環境中學習理解生字詞。）

七、初讀課文。

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

第二課時

一、試讀全文。

全班每人輪讀一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤

傻孩子

二、分段學習。

第一節：

1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）

誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

學生各自讀課文，準備講述。

學生口述。

2、齊讀第一段。

3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：

一顆

兩顆

一直數到了幾百顆

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

第二節：

1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

女同學朗讀第二節。

3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？

指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

第三節：

1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數得清”）

指點：這說明他數星星不怕苦，決心大。

張衡說“星星數得清”也是有根據的，他的根據就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)

突出：是......不是......總是

（指導邏輯重音，齊讀）

2、張衡怎么會知道這些的呢？

請你們說一句話，說說張衡怎么數星星的。

板書：

數

張衡〔

〕看

星星。

觀察

如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？

（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）

第四節：

9.爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？

自由讀爺爺說的話。

爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

創設情境。出示星空的電化教具，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）

這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎 星、織女星依次閃亮。）（出示地球儀轉動。）地球 自動轉著，我們在地球上，不覺得地球 動，而覺得北斗星在繞著北極星轉，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。

1.你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）

（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。”

2.現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）

指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。

第三課時

一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？

二、讀講第五節。

1.指名朗讀。

2.“爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）

3.張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話......”你們接下去講。

4.這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了......”要顯出高興的心情。

齊讀本小節。

5.張衡0聽了爺爺的話，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關于星星知識的錄音。看看你們聽了以后怎么想又怎么做。

放錄音：

夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘

密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！

（聽后，讓學生思考片刻，并不要求回答，讓學生課后再去觀察、體會、思考。）

一、朗讀全文，引導學生進一步自學。

1.課文有那些詞語告訴我們張衡數星星很認真？做上記號。

2.總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，說明數得認真;從奶奶的話說明他經常數星星他自己說的話，說明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名的天文學家。

一、補充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）

1.范讀2.簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。3.欣賞讀、聽錄音。

《愛迪生救媽媽》教學設計

教學目標

（1）會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責”這四個字。

（2）正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

（3）從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發現的意識。

[目標設置上，充分考慮到三個維度的把握，使“知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀”能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成] 教學重點難點

在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。[在詞語教學中，緊緊結合《課程標準》中“閱讀”的階段目標——結合上下文，在閱讀中積累詞語、運用

詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習的手段來理解。]教學準備：教師：制作教學課件。學生：查找資料了解愛迪生。

二、教學流程設計

（一）介紹人物，揭示課題

1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”（生識記字形）

2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。

3．說說你對愛迪生的了解。（學生交流課前收集的材料，教師適當評議）

4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）

內容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家。他的一生發明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。5．過渡：是啊，愛迪生的一生發明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）6．齊讀課題

（二）自讀課文、反饋檢查。

過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。

1．出示自讀課文的要求：

（1）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）給每個自然段標上小節號。

（學生按要求學文，教師巡回指導）

2．檢查自學情況：

（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）

（2）檢查詞語（加點的是生字）

檢查 急性 斥責 委屈 亮堂

明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）

教師點撥指導如下：

①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結構，在讀的時候讀音要變化了。當第一個（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學生練讀）。當遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）

③對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學生結合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

④一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的

這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。”（學生朗讀、交流）

（3）課文一共有幾個自然段？（5個自然段）

（請五個學生讀課文，師生互相正音。）

（三）整體感知課文。

1．讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發言好的學生，同時及時指正語言不規范，表達不順暢的毛病）

2．課文里也有一句是醫生夸愛迪生的話，老師把醫生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。

出示句子：“醫生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”

①學生讀句

②給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）

③小結：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指

名讀、齊讀）

（四）學習第四、五自然段

過渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。

1．出示文本，請一生讀。

2．大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學生交流，教師指點，屏幕出示句子）

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導學生在說話過程中用上學過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）

（3）指導讀好這幾句話。

3．師生合作讀課文。

師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫院已經來不及了，只能在家里做手術。可是，家里的光線太暗了。正當大家急得團團轉時，愛迪生他怎么做——

生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”

師：爸爸見了又急又氣，斥責道：——

生：“什么時候了，還胡鬧！”

師：愛迪生委屈地說：——

生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——

生：“爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿意的笑容。” 4．學習爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）

爸爸見了又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”

愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

（1）師引導：誰能抓住“斥責、委屈”這兩個詞語來當當爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？

（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

他對愛迪生說：“_________________________。”(老師要引導學生在說話時用上文本中詞語，如“斥責、委屈”等詞)5．師小結：是的，正因為這樣做，手術做得很成功，媽媽得救了，所以醫生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導讀好這句話。）

6．用“夸獎”一詞聯系說話。

填空：爸爸夸獎愛迪生，說：

“____________________________________。”

小伙伴夸獎愛迪生，說：

“__________________________________________。”

??

（五）學習第一、二、三自然段

過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發生的，當時的環境又是如何緊急的呢？

1．你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重？（學生交流板書）

2．帶著你的理解讀讀這三個自然段

3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉”說說當時情況的緊急。

（六）鞏固生字詞，書寫

1．創設語言環境，讓學生鞏固生字詞

①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

②游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）

③全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

2．書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。

①出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。

說說發現了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責”字中間一橫要寫長些??）

②重點指導、范寫

斥：聯系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。

責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”

獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺

炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺

（七）作業布置：

1、生字書寫3遍。

2、朗讀課文。

《恐龍的滅絕》教學設計

【教學目標】：

1、認識15個生字，理解“龐大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發學生對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學研究的興趣和愿望。學會“推測”的思維。【教學過程】

一、看圖片，揭題，認識龐大。

1、錄像導入，理解“龐大”

（1）師：小朋友，你們看過《恐龍》這部電影嗎？（課件播放錄像）

生觀看錄像。

（2）師：這是中生代時期地球上的繁華情景，那時地球的主人是誰？

生：恐龍

師：認真地看老師寫恐龍，（板書：恐龍）

一起讀讀。（3）師：剛才你看到的是怎樣的恐龍？

出示詞卡：龐大。

師：能給龐大找個近義詞嗎？（巨大）（4）師：你知道最龐大的是哪一種恐龍嗎？

補充：最龐大的恐龍是震龍，有18米這么高，相當于現在的6層樓房那么高。體重有30噸，如果在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會使大地發生顫抖，就像地震一樣。

夠龐大吧！讓我們一起讀讀：龐大的恐龍。

（5）師：還可以說怎樣的恐龍？（預設：健壯、威風、兇猛、巨大、成群結隊。）

2、揭題

（1）師：是的，在遠古時代，恐龍曾經是地球的主人。（課件出示文中圖片）恐龍和自己的兄弟姐妹成群結隊、無憂無慮地地生活在一起，他們有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我們卻再也見不到恐龍了，恐龍早已滅絕了。（板書：的滅絕。）

這節課，我們就要來學習一篇課文，題目叫《恐龍的滅絕》。我們一起讀讀課題。生齊讀課題

（2）小朋友，讀了課題，你最想了解什么？（預設：恐龍為什么會滅絕？）

板書：？

（3）過渡：是的，這么龐大的恐龍怎么會滅絕的，科學家做了種種推測，其中有很多種推測還寫在我們的書中，只有仔細讀書的小朋友才能發現。

二、學生初讀讀文，以讀準字音為主。

1、師： 請小朋友自己讀讀課文，先給課文標上序號，讀準每個字字音，讀通每一句話。邊讀邊把你認為難讀的詞劃出來。然后把這些難讀的詞語，讀給你的同桌小朋友聽。（課件出示初讀要求）

2、師：剛才小朋友讀得很認真，下面老師請幾位小朋友來讀讀課文。（分節朗讀，隨機正音）

（1）第2自然段：課件出示：“躲避”、“耐不住”。

（2）第3自然段：聽了這一段，小朋友了解了恐龍的種類有哪些嗎？

隨機貼詞：以植物為食物的恐龍

食肉的恐龍 這個句子挺長的，誰愿意試著讀一讀。

（課件出示句子：“因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。”）（3）第4自然段：這一自然段有幾個詞也挺難讀的。

課件出示：哺乳動物

師：誰會讀？（指名讀）你知道哪些動物是哺乳動物？ 小結：小寶寶是直接由媽媽生下來的，而且是吃媽媽的奶長大的動物就是哺乳動物，（我們人就是高級的哺乳動物。）

課件出示：孵出

師：小恐龍是恐龍媽媽產下恐龍蛋，再孵出來的（出示孵蛋圖片），所以孵的左邊是個卵字。

（4）第5自然段：這個自然段中也有幾個新詞，誰當小老師帶大家讀讀。

課件出示：或者

課件出示：書籍（理解“書籍”：書籍中“籍”意思就是“書”，像這樣的詞第一個字和第二個字意思相近組成的字，在這篇課文里的新詞還有呢？出示“死亡、枯萎、龐大、躲避、塵埃、滅絕”）

3、指導書寫“謎”

（1）師：這是什么字？今天我們一起來寫寫這個“謎”字。“謎”’這個生字有幾部分組成？

（2）師：請小朋友想想，這個字先寫什么，再寫什么，最后怎么寫的？

（3）師范寫：先寫：言字旁，再寫“米”，與言字旁空開一點距離，留給走之兒位置，注意米作為部件時最后一筆一捺變成一點，最后寫走之兒。

（4）師：請小朋友認認真真地在書上描一個，寫2個。（5）誰能給“謎”找個朋友。(謎語、謎團、謎面、謎底、燈謎、啞謎)

三、研讀課文，感悟文本的語言文字。

過渡：恐龍的滅絕，留給我們一個解不開的謎，科學家為了揭開這個謎，作出了種種推測，課文哪幾個自然段寫的就是考古學家們所作出的種種推測的？（2、3、4自然段）

自己再讀讀課文2、3、4自然段，把課文讀得更加通順些，看看課文寫了幾種推測。

（一）自讀自悟，探究“滅絕”

1、師：課文寫了幾種推測？（5種）課文的第四小節最后用了一個省略號，其實還有許多種推測沒有寫出來，說不定我們小朋友長大了，從事恐龍的研究，又有新的說法呢！

2、我們先來學習課文第2自然段，一起來了解一下恐龍滅絕的其中一種推測。

（1）、（課件出示第2小節）誰來讀一讀這一小節？（指名讀）（2）、師：什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請你用課文中的一個詞來概括，你會嗎？

板書：嚴寒

寒冷

師：“嚴寒”和“寒冷”哪個詞更加說明當時天氣的冷？（擦去寒冷）嚴寒是什么意思？（十分寒冷）

師：你能想像一下當時氣候有多么嚴寒嗎？

是啊，天寒地凍，冰天雪地，寒風呼嘯，滴水成冰（課件出示圖片配風聲）

（3）引讀：在這樣嚴寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習慣，他們能借冬眠（來躲避寒冷），有的動物身上有皮毛，可以利用皮毛來（保暖），恐龍沒有冬眠的習慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來保暖），他們（耐不住

嚴寒，就慢慢地消失了）

（4）師：在這樣嚴寒的日子里，小朋友，你仿佛看到沒有冬眠習慣又沒有皮毛的恐龍會怎么樣？請你用上表示天氣寒冷的詞語說一說（如：恐龍在寒風呼嘯中嗦嗦發抖，身子都快凍僵了。……）（5）師：是啊，嚴寒的日子是如此漫長，恐龍無處藏身，無處避寒，就慢慢地消失了。板書：消失

（6）請小朋友試著讀好這段話。（出示第二段句子）

a、指名朗讀

b、老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣？

你從“突然”了解到什么？（氣候是一下子變冷的，氣候的突然變冷才使恐龍無法適應。這個詞用得多么準確呀）（指名讀第一句）

從“慢慢地消失”又了解到什么？（指名讀第2、3句）評：老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去；從你的朗讀中聽出了你對恐龍的死去很惋惜。

c、指名讀第2段。

d、齊讀第2段。

3、師：關于恐龍的滅絕還有另一種說法。請小朋友先自己讀讀，（出示第三段）想一想，在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？

（1）師：在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？

板書：行星撞擊

（2）、師：現在就讓我們一起回到恐龍生活的那個遠古時代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來了毀滅性的災難。（課件出示圖片）

小朋友，宇宙行星撞擊地球后，你看到了怎樣的情景？（伸手不見五指，大樹連根拔起）

（3）說得真好，那你們能讀好這句話嗎？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。”）

教師用語言帶動朗讀：這伸手不見五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更長的時間。

誰再來讀讀，個別讀。（朗讀評價：從你的讀感受到沒有陽光的可怕、恐懼）。齊讀。

（4）、第二句：長時間的黑暗，小朋友，想像一下，沒有陽光的照射，樹木會怎么樣？花草呢？莊稼呢？（漸漸地枯萎）課件出示：枯萎、死亡

師：大量的植物都會枯萎、死亡。一天、兩天、三天，一天又一天

以植物為食物的恐龍吃不到任何食物就會——（生接說，板書：死去）以植物為食物的其他動物也將——（板書：死亡）

請小朋友自己讀讀，讀好這句話：“因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。”）

（5）、師接讀：隨著植物的枯萎、動物的減少，食肉的恐龍（找

不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了）板書：滅絕

（6）（出示第二種猜測的句段）小結：寫恐龍滅絕的第2種猜測作者一共用了3句話，這3句話很有意思，一句一句連接得非常緊密，讓我們一起用因為、所以的句式來說一說。教師引讀：因為(沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）因為（隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，）所以（也漸漸地滅絕了。）

小結：這節課，我們了解了兩種關于恐龍滅絕的說法。一種猜測是，因為地球上氣候突然變得十分寒冷，恐龍耐不住嚴寒，慢慢消失了；還有一種說法是，宇宙行星撞上了地球，以植物為食物的恐龍漸漸地死去了，食肉的恐龍也漸漸地滅絕了。大家看，消失、死去、死亡、滅絕這四個詞都表示什么意思？（不存在的意思），同樣的意思用不同的詞語來表達，作者運用詞語多么豐富。

四、結課

師：關于恐龍的滅絕，還有其他種種說法，我們下節課再討論學習。

阿德的夢

一、引夢，揭示課題

1．談話：同學們，你們做過夢嗎？（生說）今天我們來認識一位小朋友叫——“阿德”，看我寫這個“德”（一撇又一撇，一豎豎到底，今年十四歲，一心為革命。）

2．阿德也做了一個夢（補充板書）讀一讀，阿德做的又是怎樣的夢呢？一起打開書本

二、自主識字，初讀夢境

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、檢測識字情況，一行一行出示： 段落 外婆 系安全帶 ：指名讀——齊讀 屏幕 預訂

新型 污染 ：指名讀（2）——齊讀 火星旅游 可視電話

掌上電腦 網上銷售

：開火車讀——齊讀 載人飛船 太陽能汽車

仔細看，發現什么？（都是阿德夢境中的事物）

3、用上這些詞，說說阿德夢到了什么？

阿德夢到了（載人飛船）、（可視電話）、（太陽能汽車）、（掌上電腦）、（火星旅游）。

4、你覺得這是怎樣的夢？（神奇、奇特、不可思議、美好）板書：奇

三、研讀課文，感悟夢境

1、奇特在哪里呢？快速默讀課文，不出聲，不指讀，找出你認為奇特的地方

2、學生默讀，教師巡視

3、匯報交流：說說你認為奇特的地方？你想說哪個方面？

（一）板書：載人飛船 火星旅游

師：在哪個段落？（第一段）段1：今天上午10點，他要乘坐21世紀最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。

出示——你來讀，糾正字音——奇特在哪里？

（1）載人飛船 <坐21世紀最新的載人飛船去火星旅游>（2）<引導：去哪里？> 火星旅游 補充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧氣、水汽卻很少、充滿著很多塵埃。地表溫度白天可達28℃，夜晚可低至-132℃，平均-57℃。

你知道了什么？A.溫度低-132℃； B.環境差，很多塵埃，不適合人類居住

師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇特！過渡:還奇特在哪里？

（3）移居月球:從地球轉移到月球居住。我們一起來讀一讀（齊讀）

（二）板書：可視電話 師：在哪個段落？出示 段2：離飛船起飛的時間還有半個小時，怎么打發這段時光呢？阿德撥通了可視電話，要跟月球上的外婆聊聊天。

1、自己讀一讀——奇特在哪里？

（1）什么是可視電話？< 可以聽到，還能看的到，通話的同時還能看到對方的樣子，>師：你從哪里知道？< 外婆出現在屏幕上 >

（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話通訊呢，真神奇啊！

2、想看看她的樣子嗎？圖片出示，我們現在也已經有了可視電話，比如馬上要使用的3G手機、網上也可以視頻聊天，這讓我們的生活更加方便！—— 一起來讀一讀這段（齊讀）

（三）新型載人飛船 無污染的太陽能汽車 你們說的這些，都在外婆和阿德的對話中

1、出示段3、4、5：

外婆出現在電話的屏幕上。“外婆，您好！兩個小時以后就能見到您了。”“這么快呀！”“當然嘍！我這次坐的飛船是新型的。”

“外婆，聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車，市場上有賣的嗎？”

“噢！大商場里都有！”

2、自己讀一讀——個別合作當外婆、阿德（進行長句的指導，讀通，讀順）長句的朗讀：科研人員就是什么？（科學研究人員）這后面停頓一下，研制的意思？（研究制作）這后面也要停下，一起把這句長句子讀讀。

3、說說奇特在哪里？

（1）兩個小時： 時間短，速度快“ 外婆，您好！兩個小時以后就能見到您了。”

資料補充：月球到地球平均距離為38萬公里。人類目前能達到的速度大約有每秒17千米左右，“嫦娥一號”衛星奔月總共要173個小時，大概是8天左右時間，飛到月球至少5天。而這兒卻只需要2個小時。

——誰來讀出飛船的速度快！評：時間真短啊！速度真快啊！—— 一起讀這句！

（2）新型飛船

師：他是科學家剛研制出的，技術更先進的飛船。坐這樣的飛船有什么好處？（時間短、速度快）（3）無污染的太陽能汽車

A.無污染：路上的汽車，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環境。而那兒的科研人員研制出的是無污染的汽車，不會污染環境。

B.太陽能：用的能量是太陽能，只要太陽一照，就有能量了。

評：多好的汽車啊，（欣賞圖片）看一看！這樣的太陽能汽車我們地球上有嗎？（有，可是不常用）可外婆那兒呢？（隨處可見、噢！大商場里都有！）真是方便、神奇啊！

4、指導角色朗讀：

（1）我來當阿德，誰來當外婆？

生1：“外婆，您好！兩個小時以后就能見到您了。”

師：兩個小時就能到了，真快！再請一位。

生2：“外婆，您好！兩個小時以后就能見到您了。”

師：“這么快呀！”

生3：“當然嘍！我這次坐的飛船是新型的。”

師：哇，新型的飛船！

生4：“當然嘍！我這次坐的飛船是新型的。”

師：接下去！

生5：“外婆，聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車，市場上有賣的嗎？”

師：“噢！大商場里都有！”

（2）我們一起試試，男生阿德，女生外婆，我來當作者。一起讀！

（四）掌上電腦 網上銷售（板書）

出示段5：阿德打開掌上電腦，進入月球最大的網上銷售中心。“我要預訂這輛太陽能汽車，下午兩點來取……”

說：奇特在哪里？

（1）掌上電腦（體積小，方便攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢！）

過渡：這么先進的掌上電腦，怎么用呢？

（2）進入月球最大的網上銷售中心，進行網上購買。

評：坐在飛船上，只需動動手指就能把太陽能汽車買到了。真方便啊！——我們一起來讀一讀（齊讀）

3、阿德的夢如此奇特，讓我們再次來讀一讀阿德的夢吧！（分組合作讀。對話部分，男生：阿德；女生：外婆）

我還根據這奇妙的夢寫了一首兒歌，讀一讀。自己讀——拍手讀

阿德早起去旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。

飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

四、畫夢，催動心中情懷。

1、每個人都有美好的夢，隨著科技的不斷進步，阿德夢中的美好事物有一半已經成為了現實，欣賞圖片。

2、說說你心中未來的世界是什么樣的。

3、小結：未來的世界，還會有更多更先進的科技發明，為了實現我們心中的夢，我們現在好好學習科學文化知識，長大后才能去探索科學的奧秘！

32、阿德的夢

載 人 飛 船 月 球 購 物 火 星 旅 游 奇 太 陽 能 汽 車 可 視 電 話 掌 上 電 腦

第四篇：2下 ------心理健康教案

1、我是小問號 教學目標：

鼓勵兒童提出問題，探究問題，知道科學探究的簡單方法，引導兒童樂于探究，了解生活中常見的自然現象和有關科學常識。

教學重點：

鼓勵兒童提出問題，探究問題，知道科學探究的簡單方法。教學難點：

引導兒童樂于探究，了解生活中常見的自然現象和有關科學常識。

教學準備：畢生發明紙張的視頻。教學過程：

【第一課時】

【課時目標】

鼓勵兒童提出問題，探究問題，知道科學探究的簡單方法，引導兒童樂于探究，了解生活中常見的自然現象和有關科學常識。

一、興趣導入。

師：在生活中，有許多事情是值得我們去思考的，如果我們仔細觀察、開動腦筋就會發現并懂得許許多多的科學知識，誰能為大家說一說生活中自己曾經關注過的問題呢？ 教師：引導同學們說出自己曾經關注的問題或身邊的小問號。

二、話題交流。

1、師：例如生活中常見的的紙張，大家知道有沒有思考過它是怎么發明的嗎？發明它的人為什么要發明它，發明它是經過多少困難？

學生試說，觀看畢生發明紙張的視頻，教師小結：一切的發明源于思考與創造。

2、老師出示并介紹“方便防雨書包”的故事：從這個故事中，你有什么收獲呢？

引導學生認識，捕捉問題是探究、發明的前提。

3、老師出示并介紹從螢火蟲到熒光燈的發明。引導學生認識好奇心、探究意識是科學發明的起點。

4、師：同學們真聰明，我們現在來再看一看科學家們的發明故事。（出示科學家們的發明小故事）

師：生活中有許多發明都是從身邊的一些小事情中受到啟發的，就像科學家們一樣，腦子里總有許多小問號。（出示小發明圖片）我相信我們班上有許許多多的小思想家、小科學家，因為他們獨立解決過的生活上的小事情，誰能為大家介紹一下？

學生交流課前準備好的問題，交流同學之間的問題，看誰的問題最令人感興趣。

三、全課小結。師小結：同學們，你們學習知識不僅在于課堂，生活中有許多的學問，還需要大家去多發現，多思考，這樣咱們才能變得越來越聰明，懂得的知識越來越多，只要你們處處留意，說不定，就能從這些小事情、小問號中創造出偉大的發明呢！

【第二課時】

【課時目標】

以活動和故事形式，進一步培養學生的問題意識。

一、暢游新世界。

師：這一節課我們跟著山羊校長到果樹園來參觀好嗎？

1、第一站。

師：小朋友們看到果樹，都提出了什么樣的問題？ 學生閱讀課本情境圖并敘述。師：你有什么發現和疑問嗎？

學生把自己的發現和疑問記錄在課本的表格中。全班集體交流。

小結：提出一個問題比解答一個問題更重要。科學的發明創造都是從問題開始的。（愛因斯坦）

2、第二站。

師：山羊爺爺帶領動物們來到了游樂園，我們一起來看一看他們在做什么游戲？

教師引領學生玩一玩摸球游戲，重點讓學生體會游戲規則的公平性。

小結：在學習和生活中，勤于思考，善于發現和提出問題，有助于我們的成長。

3、第三站。

師：接下來，山羊爺爺帶領小動物們來到了“情景課堂”。山羊爺爺開始講課，他不小心講錯了，我們來看一看小動物有哪些表現？

學生閱讀小動物們的做法或表現。

學生說一說自己打算怎么做，并記錄到表格當中。小結：“敢于提問、大膽質疑”的小動物應該得到表揚。

二、快樂點擊。

學生閱讀課本“勤思善問”有竅門。

教師做必要的解釋，并列舉相關實例幫助學生理解。

三、心理甜甜圈。

學生閱讀《神奇的老師和神奇的校車》簡介，向學生做優秀課外閱讀書籍推薦。

2、真誠的贊美 教學目標：

1、認知目標：懂得贊美的重要性，學習贊美。

2、能力目標：學會用具體恰當的語言真誠地贊美別人。

3、情感目標：體會到贊美給人帶來的愉悅，并積極主動地在生活中贊美自己的親人和朋友。

教學重難點：

贊美時做到：語言恰當、內容具體、態度真誠。教學準備：展臺。教學過程：

【第一課時】

【課時目標】

懂得贊美的重要性，學習贊美。

一、游戲導入。

師：今天先來做個游戲，請全體同學起立，同桌之間面對面的站好，相互之間保持一臂的距離，閉上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，豎起你的大拇指，睜開眼睛，微笑的看著對方。再閉上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，伸出你的食指，睜開眼睛，看著對方。

師：從同學們的表情我可以看出，兩種不同的姿勢，在你們心里產生了不同的心理感受，接下來就請同學們起來談談你們的感受。

教師根據學生的發言，做簡單總結，并且導入新課，出示課題。

二、新知學習。

（一）贊揚的力量。

師：美國第十六任總統林肯說：“人人都需要贊美，你我都不例外。”心理學家威廉·詹姆斯說：“人性中最本質的愿望就是希望得到贊賞。”贊美對影響他人有著一種神奇的力量。

請一些同學談談對這段話的感悟。

學生發言，之后出示幻燈片，揭示欣賞與贊揚的力量，包括以下內容：

使人心情愉快，提高辦事效率。給人信心。

給人積極的力量，走向成功。使人有更多的朋友。有助于建立良好的人際關系。

是一種積極的人生態度，促進身心健康。學生閱讀課本內容心理甜甜圈《贊美的力量》。

（二）游戲:戴高帽。

師：剛才我們了解到，欣賞和贊揚具有如此多積極的力量，同學們是否經常聽到老師或別人的贊美？那你們是不是常常贊美別人呢？不管是還是不是，我們今天讓每個人都體驗一下被人欣賞和贊美。我們一起來玩一個“戴高帽”的游戲，時間3分鐘。（出示幻燈片）

分組：前后兩桌四人或六人為一小組。游戲內容：請同學們來找一找小組成員的優點。游戲原則：真誠、善意。

游戲規則：請每個組選出一名組長，負責記錄大家找到的小組成員的優點。

活動結束后，請一些同學請來分享他贊美別人合被別人贊美的內容以及當時的心情。

學生閱讀教材內容《戴高帽》，談談自己的看法。

三、全課小結。

通過這節課的學習，你知道了什么？

【第二課時】

【課時目標】

1、學會用具體恰當的語言真誠地贊美別人。

2、體會到贊美給人帶來的愉悅，并積極主動地在生活中贊美自己的親人和朋友。

一、暢游心世界。

學生閱讀課本內容《贊美是一首歌》。思考問題：如果當時你在場，你會如何表達對林林同學的贊美呢？

學生自由發表建議。

學生閱讀相關內容“心理小百科”。

二、欣賞和贊美的技巧。

師：為什么同樣是贊美，有些人的贊美使人覺得愉快，有些人的贊美使人覺得不自在呢？他們缺少什么？

學生交流討論。

師：剛才同學們分析的這些情況，總結起來，是不是說欣賞和贊美也需要一些技巧和方法呢？那同學們認為需要注意些什么？

以小組為單位，盡可能多的想出贊美需要注意的地方，組長負責簡單的紀錄，分享小組的智慧結晶。

三、常用的贊美語言。

師：同學們談得不錯，再請大家思考下面這個問題：贊美別人的方式有哪些？（表情、肢體語言、口頭表達、書面形）

師：今天我們重點來聊一聊口頭表達的形式，常用的贊美語言有哪些？

學生發表自己的看法，集體交流。

四、全課小結。

師：今天學了這么多，不知道同學們是不是真的掌握了這些知識和技能，請每位同學課后準備一張小紙條，對班上的任意一位同學，寫一句你的欣賞和贊美，然后交給他。

師：沒有人十全十美，也沒有人一無是處，善于發現別人的優點，并且給與真誠恰當的贊揚，你會發現，生活其實充滿了快樂和陽光。贊美是人際關系的潤滑劑，還可以約束人的行動，使人自覺克服缺點，積極向上。

3、被批評時怎么辦 教學目標：

1、通過活動使學生體驗并學會如何面對老師的批評，在活動中學會與教師溝通的技能。

2、通過活動使學生知道師生之間要相互理解，相互信賴，相互敬愛。

3、增進師生之間的了解，融洽師生關系。教學重難點：

體驗并學會如何面對老師的批評，在活動中學會與教師溝通的技能。

教學準備：課件、展臺。教學過程：

【第一課時】

【課時目標】

1、通過活動使學生體驗并學會如何面對老師的批評，在活動中學會與教師溝通的技能。

2、通過活動使學生知道師生之間要相互理解，相互信賴，相互敬愛。

3、增進師生之間的了解，融洽師生關系。

一、互動導入。

1、師：同學們，你看老師今天的心情怎么樣呢？（高興）你們是怎么知道的呢？（表情）那老師平時的心情影響到你們的情緒了嗎？（影響）那我現在要做不同的表情，你們看著我的表情，把你們平時看到老師這個樣子時做出的反映再現給老師看看好嗎？看誰做得最夸張。

互動：老師作出喜、怒、哀、樂等不同的表情（可伴形體動作和語言）。學生伴隨老師的表情來作出夸張的反應。

2、師：剛才老師發現不同的人對老師的態度有不同的感受，所以就有不同的表現。可你們最不喜歡老師哪樣的態度呢？（怒），平時老師都是在什么情況下才會這樣的呢？（我們做錯事情，老師生氣了批評我們的時候。），你們喜歡老師這樣嗎？（不喜歡）在現實中，同學們經常會被老師批評，（經過調查，被老師批評過的達到了百分之百。）可對待老師的批評，你們都是怎么樣做的呢？

二、情境故事。

情境故事：小紅把前桌掉到地上的筆包拾起來,沒想到往前桌一扔就扔到了小剛的頭上,小剛生氣得把筆包扔得遠遠的,結果里邊的兩枝鋼筆都摔壞了。老師來了，狠狠地批評了小紅和小剛，并叫他們倆一人賠償一枝筆。他們都很不服氣。小紅哭著大聲說吼道：“老師，你沒調查清楚，處理得不公平！”趴在桌子上大哭起來。小剛也振振有詞，氣呼呼地說：“是他扔在我頭上，我好疼，也不知道是什么，就把他扔得遠遠的了，這不怪我，為什么要我賠？”

1、小組討論，自由談談對這件事的看法。（隨便從哪方面談都不限制。）

2、如果是你，你會怎么做？小組派代表發言。

3、師：同學受到老師的批評或者老師處理問題不當是平常會發生的事。我們和好朋友，和家長等親密的人，也同樣會出現摩擦，對嗎？尤其是老師當著全班同學的面批評時，我們往往情緒就不好了。有的人與老師課上爭執起來，有的人委屈得說不出話，有的人怨氣沖天，以后專和老師做對，有的人從此不好好上這位老師的課……。這些呀，都不是一種理智行為，也不是最好的處理辦法。那么，面對這種情境，怎樣做才是最好的方式呢？請同學們獻計獻策。

5、大家出金點子，各抒己見。

6、結合學生回答，課件出示。

A、如果一兩句話能夠解釋清楚，等老師發言后，可以友好地說明，當場解決。

B、如果一時解釋不清，可以當場表達；老師，下課后我能找你解釋一下嗎？也可以課下塞給老師一張紙條兒……

C、如果老師當時講的話讓你非常尷尬，也沒有你解釋的余地，那你可以表現出很疑惑的樣子，讓老師能夠意識到。也可以過一段兒時間在你的作業中解釋一下……。

小結：正面和老師頂撞是最不好的，有時頂撞是我們解釋時太激動造成的。憤怒情緒是互動的，教師在眾多同學面前受到頂撞，也會產生憤怒，變得不理智。所以，你們能不能試著用友好、理智的方式去引導老師呢？其實老師喜歡那些能夠主動與他進行交流的學生，而且樂于接受一些同學的建議。有了交流，磨擦、矛盾才不易產生，更易消除。

三、角色體驗。

1、四人一組，編演小品，反映老師批評學生的情節，可以是現實中的，也可以是自己創作的。

2、學生評說。

3、選部分扮演老師或學生的同學說說自己當時的感受。

四、感談經歷。

學生自由說說自己以往與老師相處的過程中，受到老師批評的事例，說出自己當時的感受和想法。

五、全課小結。

師:我們從一個呱呱落地的小孩，成為一個比較完美、比較高尚的人的成長過程中，除了父母對我們的精心培養之外，那就是老師。老師對我們的傳道、授業、解惑這幾層涵義之外，還有一個涵義那就是老師曾經給了我們最寶貴的東西——中肯、直率、一針見血的批評，使我們成為一個有用的人。

【第二課時】 【課時目標】

通過各種活動形式，繼續學會與家長、教師溝通的技能。

一、暢游心世界。

1、畫一畫。

師：回想你曾經受批評的經過。把你當時的心情畫一畫，并和同學們一起分享你的心情故事吧！

學生利用圖畫紙畫一畫自己的心情，然后組織學生交流。

2、我為大人的批評找理由。

師：你知道父母或老師為什么要批評我們，他們是怎么想的嗎？結合自己的事例，為大人的批評找一找理由吧！

學生獨立閱讀課本14頁，根據事例填一填老師和家長的理由。組織學生交流這些想法。

請學生談一談自己遇到的事例，并為大人找理由。

3、給你支一招。

師：如果我們能夠理解成人的心情，并用積極的方式與成人溝通，調整自己的情緒，批評也會變成和風細雨，滋潤我們成長。

學生獨立閱讀課本15頁中提供的一些“小妙招”。

師：你還有哪些調整心情、積極面對批評的小妙招呢，和大家一起分享吧！

學生談談自己面對批評時，積極調整心情的一些小妙招。

二、心理甜甜圈。

學生獨立閱讀課本《我被批評了》，同學之間分享一下自己的感受。

三、全課小結。

指定學生談一談面對家長和老師的批評，自己該怎么辦？

4、奇妙的“0” 教學目標：

1、培養學生的想象能力，發展學生的空間思維。

2、培養學生的創造能力。教學重難點：

1、培養學生的想象能力，發展學生的空間思維。

2、培養學生的創造能力。教學準備：展臺。教學過程：

一、我做你猜。

教師做動作，學生猜測老師做的是什么？ 學生發表自己的建議。

師：大家的想象非常豐富！對于一個簡單的動作。我們可以說出這么多不同的含義。

師：人在已有的經驗的基礎上，頭腦中創造出新形象的過程就是想象。想象可以使我們的生活變得豐富多彩，想象是陪伴我們成長的好朋友。

二、暢游心世界。

1、“0”的初想象。

師：我們在生活中，到處都能夠發現“0”的存在。開動聰明的大腦想一想，“0”可以變成什么呢？請在下面畫有圓的紙上，充分發揮想象力，涂一涂，畫一畫。把自己的想象變成一幅神奇的畫作，展示給大家。

學生動手畫畫，展示學生作品。

2、“0”的深度想象。

師：也許你會發現，當我們在日常生活中善于觀察，善于思考，善于想象，我們可以體驗到生活帶給我們的無窮的奧秘和無盡的樂趣。展開想象的翅膀，生活會變得更加豐富多彩。

師：在我們的生活中有哪些物品都是圓構成的呢？ 指定學生說一說。

3、快樂點擊。

學生自讀課本21頁《想象，創造美好生活》。

師：“圓”在我們身邊隨處可見，想象更是無時不在、無處不在。它能千變萬化，無窮無盡，值得我們用心探究，用心發現，用心創造！讓我們快快行動起來，發揮自己的想象力，給我們的生活帶來更多的樂趣、便攜、驚喜……

三、心理甜甜圈。

學生讀一讀游戲規則，課后做一做。

5、我有閃光點 教學目標：

1、學生找到自己身上的優點，正確認識自己。

2、虛心學習別人的長處。教學重難點：

1、學生找到自己身上的優點，正確認識自己。

2、虛心學習別人的長處。教學準備：課件、展臺。教學過程：

一、興趣導入。活動：猜猜他是誰。

學生根據教師的語言描述猜測是班級的哪一名同學。

師：每個人都有自己擅長做的事情，畫畫、算術、跑步、舞蹈……你擅長的事情是什么？和大家一起分享吧。

二、暢游心世界。

1、尋找閃光點。

師：請先自己填填閃光卡（課本24頁），再請同學幫忙填一填。學生獨立填寫，同學互相填寫。全班集體交流。

2、說說悄悄話。師：金無足赤，人無完人。每個人都有優點，也有不足。我們一起來做個“說悄悄話”的游戲吧。

教師介紹游戲規則。學生玩游戲。

師：每個人都有照鏡子的經歷，背后的缺點不容易發現。同樣，自己的缺點也不容易被自己發現。通過交流，大家可以更全面地了解自己，接納自己。

3、尋找身邊的榜樣。

師：三人行必有我師。每個人身上都有值得他人學習的地方，你想向誰學習呢？學習他哪些閃光點？快去向他當面請教吧。

學生說一說自己的榜樣以及他們的閃光點。

三、心理甜甜圈。

學生閱讀短文《讓優點閃光》。師生交流故事所闡述的道理。

第五篇：2下3-2千米的認識教學設計

《千米的認識》教學設計

青島市實驗小學 李艷

【教學內容】《義務教育教科書·數學》（青島版）六年制二年級下冊第三單元信息窗2。【教學目標】

1．在具體情境和實踐活動中，認識長度單位千米；知道1千米=1000米，會進行長度單位間的簡單換算。

2．在實踐活動中，利用遷移的規律，體驗探索1千米的過程，初步建立1千米的長度觀念，進一步發展學生的估測意識和分析問題的能力。

3．在具體的生活情境中認識千米，體會千米長度單位在生活中的應用，感受數學與生活的聯系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數學學習的樂趣。

【教學重難點】1千米長度觀念的建立、會用“千米”表示實際長度 【教具準備】多媒體課件、米尺 【學具準備】課前調查表、練習題紙 【教學過程】

一、創設情境，提供素材

談話：上節課，我們通過故事《甜甜的夢》，學習了有關毫米和分米的知識。這節課，我們繼續來看看這個故事后來又發生了什么事情？(課件出示Flash動畫)談話：聽了后面的故事，你有什么問題要問嗎？ 預設：

生1：1千米有多長？ 生2：2千米是多少米？

??

根據學生的回答，教師隨機板書本節課要解決的問題。

【設計意圖】通過課件再次呈現出小朋友夢里孫悟空變金箍棒的情境，激發了學生提出新問題的興趣。借助金箍棒的長度變化，提出新的問題，有效地促進了學生產生探索新知的欲望。同時，該部分的設計承接了上節課的結束話題“孫悟空的金箍棒還能變得更長，直插到天上去，要測量這個高度，就要用到比米更大的長度單位”，課件的展示使學生感到這部分的知識并不陌生，利于學生更快地融入到情境中。

二、分析素材，理解概念 1．初步了解長度單位“千米”

談話：孫悟空為了顯示自己的本領，把金箍棒一下子變成了1千米長，直插到天上去了。（出示課件情境圖）

談話：對于“千米”，你有哪些了解？ 預設：

生1：我知道“千米”是一個比“米”大的長度單位。

生2：我知道1000個1米就是1千米，1千米里面有1000個1米。??

（課件出示小博士的介紹：1千米就是1000米，千米又叫公里。）2.建立１千米的長度觀念

談話：孫悟空可以把金箍棒變成1千米長，那1千米有多長呢？ 學生思考。(1)從體驗中感知

談話：我們一位同學伸開雙臂的長度大約是1米，那多少個同學手拉手的總長度大約是1千米？

學生回答：1000個同學手拉手。

談話：大家可以閉上眼睛想象一下，1000個同學手拉手的場景。學生體會。

談話：課前，老師還帶領同學在操場上走了100米的路程。想一想，1000米要走多少個100米？

學生回答：10個。

談話：對，就像我們課前那樣走10次，5個來回，就是1000米。(2)從實物中感知

談話：其實我們身邊的建筑都有長度和高度，比如我們的教學樓的長約為100米，多少座這樣的樓的長就是1千米？

預設：10座這樣的樓。

談話：我們青島的頤中假日酒店高度約是200米，幾座這樣的樓合起來的高度是1千米？

預設：5座這樣的樓。

小結：1000個1米是1000米，10個100米是1000米，5個200米也是1000米。1000米就是1千米。我們可以寫成—— 課件出示并進行板書：1千米（公里）=1000米

談話：請大家齊讀。（指導學生朗讀，用不同的停頓來區分兩個長度單位）(3)從生活中感知

談話：課前同學們也做了一些關于“1千米有多長”的調查，我們一起來交流一下吧！預設：

生1：我家離學校大約有1千米。生2：我15分鐘大約能走1千米。??

師補充：我們運動會場地的跑道一圈是400米，跑兩圈半就是1千米。（課件出示運動場圖片）

談話：在我們的生活中，還有許多地方是這樣表示千米的，瞧——（課件出示生活中有關“千米”的事或物的圖片）

談話：千米還可以用字母km表示。生活中，你還在哪里見過這種表示千米的方式？ 學生交流。(4)回歸情境感知

談話：圖中的小朋友在夢中還夢到自己坐著熱氣球升到了1000米的高空中。現在關于1千米，你還想對它說些什么？

預設：

生1：1千米真長啊！生2：1千米真高啊！生3：:1千米就是1000米。

【設計意圖】本環節注重學生對1千米長度觀念的建立，主要分為兩步進行：一是先初步了解“千米”，根據學生的舉例，使學生初步體會“千米”這個長度單位的含義，同時體會到“千米”是一個很大的長度單位；二是利用多個角度來進行對1千米的感知，首先根據學生已有的生活經驗進行感官上的感知，如“伸開雙臂約長1米”“走100米的路程”，通過親身的體驗，運用遷移的規律來讓學生推理探索出1千米有多長，然后再從身邊給定的實物長度進行橫向、縱向的估想，接著又引導孩子們交流課前自己完成的“小調查”，最后回歸到情境中，讓學生談談對１千米的感受，進而幫助學生建立了1千米的長度觀念，形成了正確的估測方法，進一步發展了學生分析問題的能力。

3．2千米是多少米？

談話：了解了1千米有多長，大家再一起看，圖中的小朋友還夢到自己坐著飛機升到了2千米的高空。

（課件出示情境圖中“小朋友坐飛機”部分）談話：2千米是多少米？（課件出示：2千米＝ 米）

預設：2千米是2個1000米，也就是2000米。談話：同意嗎？誰再來說一說。

學生根據自己的理解再次表達:2千米是2個1000米，就是2000米。（課件出示：2千米＝2000米）

（課件補充題目：3千米＝ 米 9000米＝ 千米）談話：那3千米是多少米？9000米又是多少千米？ 預設：3千米＝3000米；9000米＝9千米。談話：說說你是怎樣想的？為什么這樣填？ 預設：

生1：3千米是3個1000米，也就是3000米； 生2：9000米里面有9個1000米，也就是9千米。

小結并提升方法：大單位換算成小單位，乘進率；小單位換算成大單位，除以進率。【設計意圖】綠點的問題是通過“1千米=1000米”的進率知識，進而來學習米和千米兩個長度單位間的簡單換算，借助前面對毫米、厘米、分米、米之間的換算方法的學習基礎，利于學生將知識進行遷移，從而培養了學生的推理能力，同時也加強了學生對“千米”長度單位觀念的再次建立。

4．歸納整理長度單位

談話：經過本單元《甜甜的夢》這個故事的學習，我們知道了——（課件出示：毫米、厘米、分米、米、千米（公里）都是長度單位。）談話：你可以用手比劃一下除了“千米”之外的各個長度單位嗎？ 學生根據自己身上的“小尺子”進行比劃感知。

談話：上節課，我們給“毫米、厘米、分米、米”排了排隊，你能在這個隊伍中幫助“千米”找到位置嗎？

預設：毫米、厘米、分米、米、千米。（課件出示5個長度單位）

談話：你們能說說他們之間的關系嗎？

預設：“毫米、厘米、分米、米”它們四個之間的進率都為10，米和千米之間的進率為1000。

（課件出示手指圖來幫助學生理解五個長度單位之間的進率。）

談話：大拇指代表“千米”，食指代表“米”，大拇指與食指的距離較遠，正好代表它們之間進率與其他的長度單位間的進率不相同，是1000的進率。

【設計意圖】本環節注重幫助學生對所學過所有的長度單位進行自主建構。通過課件演示，手指圖的呈現，使學生清晰地看到這些常用的長度單位之間的關系，掌握1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并明確除了千米之外，其他四個相鄰的長度單位之間的十進制關系，千米和米之間是千進制關系。這一點通過手指圖中拇指代表“千米”、食指代表“米”，利用拇指與食指的距離，很形象地讓學生記住了長度單位之間的進率，形成了對長度單位的系統認知，為后續的學習奠定了堅實的基礎。

三、鞏固拓展，應用概念 1．基本練習：填一填 2千米=（）米 7分米=（）厘米 4厘米=（）毫米 6000米=（）千米

2.變式練習：在○填上＞、＜或＝ 8千米○6000米 4000米○4千米 1分米○5厘米 5毫米○5厘米

3.綜合練習：在（）里填上適當的長度單位 ①一支鉛筆約長15()。②數學書寬約２（）。③一粒大米約長5（）。④我們的教學樓高約20（）。談話：填完這些題目，你有什么想說的嗎？ 4.拓展練習

（1）選擇合適的答案填空

（2）戶外體驗

【設計意圖】課件出示的題目由淺到深，激發了學生練習的興趣。同時學生在借助對長度單位的認識及它們間的進率知識，不斷鞏固練習，進一步建立了長度觀念。

四、全課總結，回顧整理

談話：同學們，今天這節課我們認識了長度單位里的一個新成員“千米”，回想一下，你有什么收獲？（課件出示下圖）

預設：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環節最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。）

學生回答。（根據學生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃。）

學生回答。（根據學生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）??

學生也可能回答果籃中5個蘋果對應的5個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字，并根據學生情況觸發蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。

談話：讓我們滿載著收獲，將學到的知識運用到我們的生活中去吧。

【設計意圖】以教材豐收園為依托，在果籃外增加了3個生成性的綠蘋果，直面課堂生成，靈活地引領學生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”等多方面全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的數學活動經驗，養成全面回顧的習慣，培養自我反思、全面概括的能力。