第一篇：大班識字活動 看圖猜字(象形字)

大班識字活動 看圖猜字（象形字）

一、目標：

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的字。

2、嘗試根據(jù)圖畫，象形字認讀相對應的漢字。

3、關注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。

二、活動準備：

了解本班幼兒對漢字的興趣與識字情況。

三、活動過程：

一、找漢字

１、出示掛圖，圖片上有什么？這些文字一樣嗎？有誰知道這是哪些國家的文字。

２、找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。

二、看圖猜字

１、出示掛圖二，以游戲方式啟發(fā)幼兒辨識象形字。

２、引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。

３、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

三、交流關于漢字的經(jīng)驗。

１、你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認漢字嗎？

２、教師記錄幼兒所說的漢字。在認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

四、嘗試看圖識字。

１、請幼兒翻開活動材料，自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀漢字。

２、鼓勵幼兒和同伴互相交流、討論。

３、鼓勵幼兒在活動室、園內和各種場所尋找漢字。

[幼兒園大班主題教案]“神秘非非”

一、主題選定

去冬以來，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范圍內悄悄傳播開來，所有人的生活都發(fā)生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來了呀?”可可的問題就像一根導火索，引來了孩子們無數(shù)個問題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒來上幼兒園呢？”“老師，我們怎么每天早上來都要泡手呢？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不可···”這時的我突然意識到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對這些問題，對生命的認識進行深入的探討也是很有價值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動“神秘非非”就這樣誕生了。

二、活動理念

在《新世紀幼兒園主題探究課程》的理論基礎上，我們結合了本園科研課題《幼兒園以游戲為基本活動》的理論思想，對生成性主題活動《神秘非非》進行了創(chuàng)造性地探究。在活動中，把游戲地主題精神與主題相關的、有社會文化內容的教育因素相結合起來，讓幼兒在游戲的主題環(huán)境中與游戲化的活動中生動活潑積、極主動地學習。注重創(chuàng)設與主題相適應的游戲環(huán)境，提倡幼兒在游戲性的體驗中建構知識經(jīng)驗，真正達到在“玩中學，學中玩”的教育目的。

三、活動結構圖

神秘SARS--神秘非非

系列活動一：非非大王

主題名稱 活動內容 建議目標 活動準備 實施策略

調查階段 神秘非非來了 ·與父母共同收集有關SARS的資料·師生共同布置SARS宣傳欄·觀看有關SARS的影像資料 ·豐富幼兒知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的 探索欲望·家園互動，創(chuàng)設與主題適應的環(huán)境 材料準備：·和爸爸媽媽共同收集一切有關SARS的報刊或影像資料·人體模型及正常人肺部X光片·蠟燭和空瓶及已有知識經(jīng)驗準備·通過父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對SARS病毒建立初步的了解環(huán)境準備：·將各類宣傳資料布置成一個小展廳，并將資料最后裝文檔僅供參考

訂成冊以供幼兒日常隨時翻閱 資源利用：·社會媒體資源利用：通過媒體對SARS進行 廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識經(jīng)驗·家庭資源利用：與家長共同收集有關圖片、影像等有關資料，和孩子共同討論有關SARS的話題·幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房、門、房醫(yī)務處）取得聯(lián)系，以供幼兒參觀了解家園合作：·請家長配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子 良好的生活為生習慣環(huán)境創(chuàng)設：·創(chuàng)設與主題相適應的環(huán)境，拓展幼兒的知識面，使幼兒更準確了解SARS·創(chuàng)設SARS宣傳欄，宣傳結束后裝訂成冊，以供幼兒日常生活中隨時翻閱觀察：·關注幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié)，將良好的生活衛(wèi)生習慣真正貫徹落實到每一個孩子身上。展示：·通過情景表演的方式，進一步鞏固孩子們對SARS的了解

經(jīng)驗建構階段 我與非非 ·繪畫SRAS病毒·游戲：找非非·探究活動：會呼吸的肺·探究活動：我們身體里的秘密·談話活動：它們并不可怕·探究活動：SARS我不怕你·調查活動：身邊的人怎樣預防SARS的 ·初步了解、認識SARS的主要病征及其防治方法·激發(fā)幼兒關注周圍人、事、物的興趣

表征體驗階段 從我做起 ·情景表演：非非來了，從我做起·戶外活動：多運動，防非典·生活活動：做個講衛(wèi)生的好孩子·兒歌：衛(wèi)生拍手歌·集體活動：全園大掃除 ·了解必要的預防保健知,教幼兒懂得如何保護自己

小小宣傳員 ·向小班弟弟妹妹宣傳有關防SARS的 信息·向家庭社區(qū)宣傳有關防SARS的信息 ·體驗創(chuàng)造與成功的喜悅

我不怕 ·歌曲：陽光總在風雨后·情景短?。簱尵纫伤品堑洳∪恕ど苫顒樱悍欠轻t(yī)院 ·培養(yǎng)幼兒勇敢樂觀的生活態(tài)度 神秘SARS--神秘非非列

活動二：非非醫(yī)院

主題名稱 活動內容 建議目標 活動準備 實施策略

調查階段 可愛的白衣天使 ·請家屬中的醫(yī)護工作者拍攝下醫(yī)院里醫(yī)護人員的工作情況·觀看一線醫(yī)護人員救治非典病人工作情況的錄像帶 ·認識醫(yī)護人員，了解他們的工作情況，培養(yǎng)幼兒對醫(yī)護人員的敬仰之情 材料準備：·醫(yī)生護士制服，包括手術面罩、手套、腳套、防護服、防護鏡及帽子·醫(yī)療用品（聽診器、體溫計、皮下注射器、血壓計…）等小型安全復制品已有知識經(jīng)驗準備：·有一定生文檔僅供參考

病和看病的知識經(jīng)驗活動環(huán)境準備：·室內室外布置好各個醫(yī)療區(qū)（發(fā)熱門診、隔離病房、注射室、掛號室、取藥室、劃價室）資源利用：·家庭資源利用：充分發(fā)揮家庭中每個成員的力量，特別請家中家屬是醫(yī)護工作者的家長朋友為孩子提供第一手真實的材料·幼兒園資源利用：請我園園醫(yī)共同配合，指導孩子的活動家園合作：·共同收集有關活動區(qū)材料，使活動順利進行得到保障環(huán)境創(chuàng)設：·創(chuàng)設相適應的環(huán)境，使幼兒能在一個真實的情景中游戲。觀察：·觀察孩子活動中的表現(xiàn)，將目標層層遞進，落實到每個孩子身上角色扮演：·讓孩子們在角色扮演的過程中，親身體驗和感知醫(yī)護人員的辛苦和偉大，培養(yǎng)孩子們對醫(yī)護人員的崇敬之情

經(jīng)驗建構階段 創(chuàng)建非非醫(yī)院 ·請園醫(yī)配合，向孩子們講解有關SARS的防治知識·談話活動：生病和看病的經(jīng)驗·集體活動：師生共同商量“非非醫(yī)院”病區(qū)的 劃分·談話活動：病區(qū)所需要的醫(yī)療設備和醫(yī)療用品·角色游戲：我是小醫(yī)生、小護士 ·建構與主題相關的知識經(jīng)驗，豐富幼兒對非典有關信息的認識，進一步了解醫(yī)護人員的工作情況

表征體驗階段 表征游戲：非非醫(yī)院 ·操作活動：我來建構非非醫(yī)院·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（一）·角色游戲：我是合格的小醫(yī)生、小護士操作活動：自制錢幣，并為藥品定價·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（二）·操作活動：調整藥價·游戲：非非醫(yī)院

（三）（穿上自制的小醫(yī)生小護士制服游戲）·在游戲中體驗醫(yī)護人員的辛苦和樂趣·培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神，促進孩子之間的友誼

四、活動部分

系列活動

（一）--“非非大王” [活動一] 認識“SARS”

孩子和父母親共同收集有關SRAS資料，并和同伴間相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥。

（在活動中，孩子們對SARS病毒有了較為清楚的認識，尤其是在共同收集資料的活動中，孩子們的積極性非常高，和爸爸、媽媽一起剪報，網(wǎng)上下載資料，共同拍攝照片，為家庭成員之間，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一個良好的互動空間，較為充分的發(fā)揮了幼兒的主動性）。

[活動二] SRAS病征

（一）通過孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。

·生成活動：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機將今天的活動做了調整，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來。孩子們都說，病毒像太陽公公，有的覺得中間的部分像眼睛，還有的說像花。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫下來。孩子們大膽作畫，富有創(chuàng)造力的他們有的畫出了太陽似的病毒，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒。通過這次生成的活動，使孩子的興趣得到了延續(xù)，在活動結束后，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說：“這個好象是大王呀！”于是最后經(jīng)過大家的一致商量后決定將我們的活動“神秘SARS”改名為“神秘非非”。）

*（通過前一個環(huán)節(jié)繪畫的認識，使孩子們初步了解了病毒的特征，為了使孩子進一步認識和了解SARS的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見地方，也有看不見的地方（如柜子下，床下），通過這兩次的活動，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是無處不在的，也是我們眼所不能及的。

活動是孩子自己自發(fā)生成的，但活動怎樣即滿足孩子的主體性，又能挖掘到真正具有教育價值的東西，這就需要教師不切時機地引導和設計一定的游戲情景，真正的為教育服務。）

[活動三] SRAS病征及其傳染途徑

（二）在活動中，大部分孩子都能運用已有經(jīng)驗，說出其癥狀，但很多孩子對“肺部陰影”這個詞的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人體結構模型，讓孩子清晰的看到了肺的特征，接著又進行了燃燒的蠟燭實驗，使孩子真實地看到了，當瓶子里沒有空氣后，燃燒的蠟燭就會熄滅，而肺是進行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后，人沒有氧起就會死，同時還利用了正常人的肺部X光片進行輔助講解，讓孩子知道當肺部被病毒入侵時，就會出現(xiàn)陰影，拍X光片就能知道并能對病人進行及早隔離。

[活動四] 小插曲--它們并不可怕

·生成活動：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說：“喧喧昨晚沒敢獨自一個人睡，文檔僅供參考

說是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀？”聽完媽媽說的，我們首先向他表示抱歉，并向她說明了原因。家長表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對孩子講得太深奧了呀？”

針對喧喧媽媽的反映，我又隨機問了幾個孩子，都說：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個黑呼呼的（X光片）也很嚇人。看來，這種對孩子造成的恐懼心理已經(jīng)遠遠大于孩子對非典的理解，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯(lián)系起來對孩子進行教育呢？于是我馬上告訴孩子：“這個模型是假的，一點都不可怕，因為他們可是構成我們人的一部分呀，你們看，胃寶寶可以幫助我們消化食物，肺寶寶可以輸送氧氣……”。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來，孩子們似乎輕松了很多，同時也對自己身體的內部構造產(chǎn)生了興趣。這時，哲哲又問：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫(yī)生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能看見你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“因為有身體遮住了？”“對呀，我們身體就像一個小房子，小房子沒有門，沒有窗，那會怎么樣呢？”“哦，會是黑的?！?/p>

*（雖然了解人體構造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語言上下功夫，及時考慮到本年齡段孩子的特點，這種嘗試也并非不可。在這次活動中，信好我們能及時發(fā)現(xiàn)，及時的“補救”，及時消除了孩子恐懼心理和活動給孩子帶來的負面影響。同時，在活動中對家長的困惑教師也要及時給予回應，要使家長真正了解活動的宗旨，活動的目的，活動真 正 的意義，使家長了解教育的新理念，新方法，使其真正參與到我們的活動中來）。

[活動五] 我們不怕你--SARS

孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時的肯定，同時我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現(xiàn)在“非非”的到來，使很多人都很害怕，就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點都不可怕，”“我們一起和它做斗爭，”“

我們用消毒液殺死它……”

*（因為孩子們有了自己親身的體驗，所以能理解現(xiàn)在社會上人們對非典的恐懼文檔僅供參考

是一種什么樣的感覺，有了這種親自的感受，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來對付“非非”，于是通過了一系列的園內采訪和平日的觀察，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己周圍人工作的辛苦，由此，引出了，“非非來了，從我做起的”活動。）

[活動六] 情景表演

圍繞“非非來了，從我做起”的主題，和孩子們進行了各種情景表演，在活動中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動得到了升華。

[活動七] 情景短劇--搶救非典疑似病人吳老師

（活動進行已有一周之久了，在談話中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“非非”的興趣似乎和我省人民對非典的恐懼心理一樣，變得平淡了許多。）

活動開始，我很自然的帶著孩子們進行著我們的討論，這時，事先安排好的一出戲正即將上演了（請配班教師吳老師扮做一個有著非典癥狀的人）?；顒禹樌倪M行著，這時，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營造真實的氛圍，我突然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語言的變化，使所有的孩子也都和我一樣，朝她看去，可似乎并沒引起孩子們的太大的關注。于是，吳老師實施了我們預先商量好的第二套方案，我依然進行著我的活動，這時，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺得我現(xiàn)在很不舒服，頭還有點燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。這時，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語驚醒夢中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來，就是孩子們對吳老師進行的一系列的搶救活動（帶防護鏡，塑料袋當手套和昨天一個小姑娘帶來的一套醫(yī)療小玩具）。在活動中，孩子們對發(fā)熱門診和醫(yī)生的工作產(chǎn)生了極大的興趣。這一非常有價值的主題便在師生的有效互動中產(chǎn)生了。

系列活動

（二）--“非非醫(yī)院” [活動一] 區(qū)域分類

今天的活動，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創(chuàng)設醫(yī)院的各個區(qū)域。

首先孩子們一致認為小城堡處最適合做“掛號處”。童梓昕說：“因為那里有一個文檔僅供參考

小窗戶?！倍澎`月說：“我們只有買了病歷才能去看醫(yī)生?！苯處煾爬ǎ骸搬t(yī)生阿姨給我們診斷病情的地方叫‘門診’?！标惪烧f：“如果發(fā)

燒咳嗽就要去‘發(fā)熱門診’。”在孩子們分組討論后，大部分幼兒同意將教師預設的‘隔離區(qū)’作為‘發(fā)熱門診’。譚師棋說：“那個柜子上面有很多針、防護眼鏡。” *（評析：因為孩子們和教師共同收集的材料暫放在哪兒，孩子們通過直接觀察認為那里既有醫(yī)療材料有被隔開，所以很適合做‘發(fā)熱門診’。）

教師加以引導：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會被馬上傳染的?！边@樣順利過度到“隔離區(qū)”的創(chuàng)設討論。陳銘說：“我認為把寢室作為‘隔離區(qū)’最好，這樣不會傳染給其他看病的人?！标惪烧f：“不行，如果那樣我們中午睡覺怎么辦，我們不是會被傳染的嗎？”徐靖說：“‘藥房’后面不是有個地方嗎？那里可以作為‘隔離區(qū)’，我們不會到那里去的，就不會被傳染?！眲蔀檎f：“如果下雨或者起風，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了?！焙⒆觽兌键c點頭，林芳琪馬上舉起小手說：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面。”孩子們聽到后都搖頭表示不同意，池卓哲說：“那我們上課不是很危險？這是孩子們都不知所措的看著我。

*（評析：孩子在討論的過程中已經(jīng)將自己的生活學習融入進去，從提出問題到尋求解決的辦法，再到生成新問題找出新辦法的過程中，孩子們在不斷思考，不斷探索，當孩子們面對問題不知所措時，教師應給予一定引導和啟發(fā)。）

于是我給了他們一點點提示：“我認為‘隔離區(qū)’應該是四周圍起來的，不讓別人隨便進入，并且進入‘隔離區(qū)’的走道叫‘半污染區(qū)’?！?陳逸翀馬上站起來迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒?！闭f著手指向孩子們先商量好的“發(fā)熱門診”處，他接著說：“兩排柜子中間真好是‘半污染區(qū)’?！焙⒆娱T表示贊同，我馬上問到：“那‘發(fā)熱門診’放在哪呢？”孩子通過討論決定設在“藥房”背后處。

接下來，我們又進入了“劃價處”的討論，李玨皓說：“可以放在小城堡的旁邊。”徐靖馬上反問說：“那不是‘掛號處’嗎？”歐陽震說：“小城堡旁邊太小，打算盤不方便?！编嵑谗枵f：“可以換一換?！薄霸趺磽Q？”我問?！斑@里可以蓋章、打算盤?！彼钢〕潜ふf?！斑@邊可以掛號?！?李玨皓馬上反映過來，孩子們都看著我，我向他們點點頭。張珩農(nóng)說：“劃價完了，我們要去藥房取藥和打針。”賀思睿說：文檔僅供參考

“那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便。”陳可說：“那里是‘發(fā)熱門診’呀？還有拍‘X光片’的地方設在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”。

最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門診”，這樣如果發(fā)現(xiàn)“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”。

*（評析：在游戲中幼兒可以自由與環(huán)境相互作用，因此環(huán)境的創(chuàng)設非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉反復的思考，尋找最適合的位置。我進行了一下統(tǒng)計，“掛號處”更換了兩次，“發(fā)熱門診處”更換了三次，“劃價處”更換了一次。我們可以看出孩子們在探索環(huán)境的可能性時與小伙伴相互作用，因此產(chǎn)生了各種各樣的問題，并且出現(xiàn)了關于這些問題的不同看法和爭論。這樣給教師也提供了一個了解幼兒興趣和需要的機會，所以游戲作為幼兒園教學活動的重要組成部分，不僅是課程實施的途徑，也是課程生成的源泉）。

[活動二] 談話活動（豐富活動區(qū)材料）

談談你覺得非非醫(yī)院里還差些什么，我們可以怎樣準備？

*（活動中孩子們的思維很活躍，商量后覺得一些醫(yī)療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來，藥品可以將自己平時所用過的藥品的盒子帶來廢物利用，隔離區(qū)的防護手套可以用小積木的塑料袋來充當，鞋套家里也有，可以帶來，就是防護服和眼罩孩子們便商量要我?guī)兔ふ?。我提議眼罩可以用透明的扎實一點的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過實驗發(fā)現(xiàn)太軟了，不行。便發(fā)現(xiàn)可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。

[活動三] 操作活動（我來布置非非醫(yī)院）

一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準備好的材料帶來給我看）在活動中孩子們將自己帶來的各種材料按照區(qū)域的劃分和種類分別擺放。在孩子們的精心布置下，一個真實的非非醫(yī)院就正式落成了。在活動中，孩子們充分體驗到了成功的喜悅之情！

[活動四] 自由游戲--“非非醫(yī)院”

（一）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫(yī)生、護士和病人），自由、輕松地開始了第一遍游戲。

*（這次自由的活動，是一段愉快、有趣，而沒有大人干擾的時間。但畢竟孩子的經(jīng)驗是有限，整個活動都是憑借著自己已有的經(jīng)驗摸索著游戲的，自然中間會有操作不正確或者錯誤的地方，而這時的我并沒有選擇介入，而是以一個游戲者的身份進入游戲，適時地對活動進行指導。活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對自己所扮演的角色并不能準確駕馭，所有的行為都受到了已有知識經(jīng)驗的限制。于是活動結束后，我便延伸開展了“生病的經(jīng)驗”和“我是合格的小醫(yī)生、小護士”）

[活動五] “生病的經(jīng)驗”

[活動六] “我是合格的小醫(yī)生、小護士”

第二篇：【精品】“字理識字”法——象形字教學基本模式

“字理識字”法——象形字教學基本模式

[作者] 賈國均 [內容]

“字理識字”教學法依據(jù)漢字的結構原理，抓住漢字形與義的關系進行漢字形音義的教學。在上萬個漢字中，象形字只有二百多個,但它們是最基本的漢字，構字能力最強，是學習指事字、會意字、形聲字、轉注字、假借字的基在小學階段，象形字大多集中在低年級教材中。是小學低年級識字的重點。從6─8歲兒童的年齡特征出發(fā)基礎。運用字理進行象形字的教學，筆者提出“定向──明理──析形──練習”的基本模式。

一、定向。這一環(huán)節(jié)是指在開始教學生字前引導兒童進入準備狀態(tài)，產(chǎn)生對學習新知的趨向心理。教學一開始，教師應在學習者熟識的一定語言環(huán)境中提出所要教的生字，以建立兒童的定向基礎。換句話說，就是教師要把一個生字排在都已認識的字句中，以引導兒童識這個字的需要和注意。如教學“牙”字，可通過課文中“小馬畫月牙”的語句提出，還可以從頭天晚上出現(xiàn)的月牙，哪位同學牙痛等見聞提出，一般不宜孤立地提出生字。

二、明理。這一環(huán)節(jié)是指教師用展示漢字形體演變過程的辦法闡明字理。先展示實物彩圖。象形字源于實物，源于大自然。因此，可根據(jù)字形表現(xiàn)的客觀物體的形狀繪出與漢字相應的具體事物彩圖。

再展示黑白概括線條圖。這是實物圖的抽象。如教“水”字，就須在展出資料

流水彩圖的基礎上展出強調概括線條的黑白圖（畫三條浪線）。概括線條圖是幫助兒童由圖到字形成思路，進而理解和識記漢字的重要條件，不可隨意刪減。接著展示篆體漢字。實物彩圖和概括線條圖都是圖畫，不是文字，只有大篆、小篆等才是文字,其字形大多與現(xiàn)今使用的楷體相去甚遠。在通常情況下,以小篆作為從概括線條圖到楷體漢字的過渡比較適宜。最后展示正楷漢字，字體須與教材上的字體──正楷相同。

上述內容一般有兩種展示的方式：1.按順序分步驟展示漢字形體的演變過程。這種展示法常見于最初學習象形字的時候或學習一組象形字之初。2.將按順序排列的四個內容一次性展示出來，再引導兒童按順序逐步觀察理解每個內容。這種展示法常見于通過多次性展示法進行識字教學,掌握了一定的漢字演變規(guī)律之后。

在教學中，對漢字演變過程重在引導學生聯(lián)想，重在啟發(fā)學生思維，不背不考。

三、析形。這一環(huán)節(jié)是指在展示漢字演變過程后，將楷體漢字各部位與客觀物體各部位進行對應分析，這是形義聯(lián)系的關鍵步驟。有些字,將漢字每個筆畫與物體的部位一一對應，如“月”字。有些字，不可能將漢字每個筆畫與實物的部位逐一對應，而是將漢字的一個局部與實物的某部對應。如“日”字。還有些字，只要將漢字的局部與物體的某部作大體對應的分析即可。漢字必竟不是圖畫，不可能對實物形體進行細致的描繪。許多字在造字時突出了事物的本質特點，而對其余部分進行了一般的造形。在字形分析時，也只要抓住代表物體本質特點的部分進行對應，而對其他部分只求大體對應即可，不可拘泥。如“象”字。

資料

四、練習。這一環(huán)節(jié)是指教師指導兒童對所學的漢字進行讀、寫用的練習，其中重點是指導書寫運用。

本環(huán)節(jié)有三個要點：

（一）、指導書寫。與常規(guī)識字教學一樣，如注重范寫，講清漢字各部位在田字格中的位置，注重筆畫、筆順和間架結構，指導書空、組詞、造句等等。

（二）、強調默寫。默寫綜合運用筆畫、筆順、間架結均等基礎知識，有著至關重要的意義。

（三）、聽寫。這是兒童的再認過程。對于強化兒童記憶的保持，克服識記后的短時期內的遺忘，提高當堂教學效果具有重要意義。要注意的是： 1.聽寫前不要將范寫的生字擦掉，以便差生利用。

2.報出生字聽寫時，宜按照講課順序語句進行。不宜過早顛倒生字順序和使用非教學時的原來語句。顛倒順序聽寫可在以后的教學中進行。3.這一環(huán)節(jié)要踏踏實實地實施，不可用游戲或活動代替。游戲或活動只能作為這一環(huán)節(jié)的補充或延續(xù)。

以上所述，為象形字教學的基本模式。既是基本的，則是穩(wěn)定的但不是機械的，是通用的但不是絕對的。

“字理識字”法——象形字教學基本模式一文由月亮船教育資源網(wǎng)搜集整理，版權歸作者所有,轉 載請注明出處!

資料

第三篇：猜字游戲

橫向：

1、世乒賽中與王勵勤一起拿下混雙金牌的女選手

2、即APEC

3、我國一種民間工藝

4、歐陽修的《生查子》中“月上柳梢頭”的下句

5、中德合資的汽車有限公司，車標是“Volks Wagenwerk”的兩個首字母

6、《倚天屠龍記》中男主人公的義父

7、著名國畫大師徐悲鴻的一幅名作

8、由用餐者自取菜肴、主食的用餐方式

9、自愿服兵役的士兵，我國專指服滿一定年限的兵役后自愿繼續(xù)服役的士兵

10、家庭內部代代相傳的有價值之物

11、塞黑國家足球隊球員，現(xiàn)效力于國際米蘭

12、在病人自愿的前提下，由醫(yī)務人員實施的加速其死亡的一種行為

13、無機化合物，成分是碳酸氫鈉(NaHCO3)，可以滅火或制焙粉

縱向：

一、《西游記》主角之一

二、形容文學作品敘述描寫真實生動

三、美國一所著名的私立大學

四、魏源提出“師夷長技以制夷”的一本書

五、美國喬治亞州的首府，1996年奧運會的舉辦城市 六、一部網(wǎng)絡小說，在Google和百度的2004年十大中文搜索關鍵詞中分別位列第三和第十七、為買賣雙方撮合或代他人進行買賣而取得傭金的人

八、曾因興奮劑而冠軍旁落的短跑名將

九、由阿里巴巴公司投資創(chuàng)辦的個人交易網(wǎng)上平臺十、一個棒球術語

十一、“雷鋒精神”的一個方面

十二、達·芬奇的一幅名畫

橫列

1.由商業(yè)銀行發(fā)行，專供消費者購買商品和支付費用的憑證。

2.女明星，曾主演《封神榜》、《不在犯罪現(xiàn)場》等影視作品。

3.雙方不經(jīng)過書面簽字，只以口頭承諾或交換函件而訂立的協(xié)定。

4.歐陽修《生查子》中“月上柳梢頭”的下句。

5.人類歷史上最偉大的發(fā)明家之一。

6.譏笑聽話的人什么也不懂。也諷刺說話的人不看對象，瞎說一氣。

7.范逸臣、田中千繪、中孝介等主演的一部電影。

8.短時間內出現(xiàn)許多流星的現(xiàn)象。

9.比喻隨口亂說一氣。

10.家庭成員個人積蓄的錢財。

11.《論語》中的一句，指學過的內容要經(jīng)常復習。

12.形容讀書多，學識豐富?？v列

一、“戰(zhàn)國四公子”之一，禮賢下士，有食客三千人。

二、研究流體(液體與氣體)的運動規(guī)律和平衡規(guī)律，以及流體與相接觸的物體相互作用的物理學分支學科。

三、夏秋的夜空中非常著名的亮星，它與“織女星”隔銀河相對。

四、蔡琳、蘇有朋、何潤東等主演的都市情感戲。

五、私人購買并擁有的小轎車。

六、朱軍主持的訪談類節(jié)目，主要采訪對象為文化界、藝術界名人。

七、享譽海內外的杰出科學家，我國航天事業(yè)的奠基人。2009年10月31日在北京逝世，享年98歲。

八、郵遞前郵局登記編號，郵遞過程中如有遺失，由郵局負責追查的信件。

九、比喻老老實實勤勤懇懇工作的人。

十、不同時區(qū)之間的時間差別。

十一、太平天國領導人之一，被封為翼王。

十二、先按通常的禮節(jié)同對方交涉，如果行不通，再用武力或其他強硬手段解決。

第四篇：成語猜字

1:一人爾旁站，橘紅無絲織，無山登峨嵋，椰子亦能語，深藏不見底，白芍本非草，寒冬病纏身。(你是我心中的疼)

2:日出美麗立取上，殘月屋下友情長，無奈您卻無心往，白水一勺表衷腸，春雨綿綿別三笑，但已人去走下場，嫦娥無女不尋常。(最愛你的人是我)

3:星星不見太陽光，永眠長逝莫悲傷，虛空極盡莫能計，每在心旁總情長，人隨水去淚汪汪，心力點點酒蒼茫，還記十月相倚伴，誰人猶在我他旁。(生死無悔全為有你)

4:天鵝飛去鳥不歸，懷念昔日空費心，云開月下雙匕影，水流幾處又相逢，日落月出人倚月，單身貴族爾相隨。(我不能沒有你)

5:心死兩相依，知己所言真，人在爾旁站，饑餓去無食，故人想永共，還來還要走，至死都相遇。(忘記你我做不到)

6:樹兒睜開眼，小子屋下眠，良心缺一點，日落殘兔邊(相見恨晚)

7:古樹撐天枝難覓，懷抱可憐卻無心，趙國有妃不是女，鵝毛輕飄鳥不見，遠去不想囊羞澀，受盡苦難又換友，自稱有人伴君旁(對不起我還愛你)

8:樹有心眼，西下美女，手扶下巴，人在爾旁，心死相依，言及自己，十件家具，白色勺子，子女雙全，又住一起。(想要把你忘記真的好難)

9: 友情又失月下愁 夕陽西斜夕當頭 步入情海無止境 受害只能又煥友騎士缺馬一人走 似是伊人已分手 千里相逢在何年藉此惜別二十秋。(有多少愛可以重來)10 :一線情緣牽白頭 日日思念排憂愁 不要怪我癡情種 見你常在夢境中如果你我本有緣 隔山離水一線牽 三月桃花正旺盛，秋后果實最香甜(一日不見如隔三秋，藏頭詩)

1.孝子要習文，鵝邊鳥飛去，饒人必無心，河干人獨立，還來還要走，相思只一心，好女愿他旁（教我如何不想她）

2.友情雨下永相伴，人情相遇有爾時，大雁南飛非人字，方知緣了應無點，除夕過后是何天(愛你一萬年)

3.淮海又見水退時，雙人換走阻礙石，月頂右手不見口，青年男女樹心旁，世上何物最懂愛(難得有情人)

4.飛蛾撲火蟲已逝，學友無子留撇須，偶爾留得一人在(我愛你)

5.天鵝一出鳥不見，一個人在把心牽，雙匕割月旁邊站，水流幾處又落天，一月有別心想你，單身貴族已相連，樹木靠十沖天躍，月里嫦娥口最甜。(我不能沒有你杜娟)

6.星星不見太陽光，永眠長逝莫悲傷，虛空極盡莫能計，每在心旁總情長，人隨水去淚汪汪，心力點點酒蒼茫，還記十月相倚伴，誰人猶在我他旁。（生死無悔全為有你））

7.日出美麗立取上，殘月屋下友情長，無奈您卻無心往，白水一勺表衷腸，春雨綿綿別三笑，但已人去走下場，嫦娥無女不尋常。（最愛你的人是我）

8.飛蛾撲火蟲已逝，學友無子留撇須，偶爾留得一人在，三言并沒有兩語，牛仔過河搭木筏，仕別三日在這里，原來這字在界前。(我愛你一生一世)9.悔意無心空對月，大哥頭上有條疤，接受不離只作友，單身貴族爾相伴，朝夕相對盼夕陽，情人別離影孤單，二人想逢在此處。(每天愛你多一些)

10.青山寺上一叢竹，只見天鵝不見鳥，站在樹上遠眺望，白云心中有條虹，心中情意藏不住，尋尋覓覓下友情，您若無心我心碎。(等我親自說愛你)

11.接受又離只作友，情人無心土月勾，竹已孤竹單思苦，從也單從獨自愁，如需閉口一了伴，誰人無言又同游。(愛一個人好難)

12.天鵝一去鳥不歸，懷念昔日空費心，云破月來七成影，水流幾處又相逢，明天日落人依月，單身貴族爾相稱。(我不能沒有你)

13.寒山寺上一棵竹，不能做稱有人用，此言非虛能兌現(xiàn)，只要有情雨下顯，天鵝一出鳥不見。(等你說愛我)

14.?？亢蜕形?，兩人抬一木，兩木不成林，水中鴛鴦成雙對，一心兩意記念誰，絲線穿針十一口，女氏還在日上游。(特來相親想結婚)

15.爾旁站，橘紅無絲織，無山登峨嵋，椰子亦能語，深藏不見底，白芍本非草，寒冬病纏身。(你是我心中的疼)

16.心死兩相依，知己所言真，人在爾旁站，饑餓去無食，人故想永共，還來還要走，至死也相隨。(忘記你我做不到)

17.孝子要習文，鵝邊鳥飛去，饒人必無心，河干人獨立，還來還要走，相思只一心，好女愿他旁。(教我如何不想她)

18.木目跨于心，古人做反文，小和尚光頭，凄慘無淚水。(想做你妻)

19.鳥飛鵝跳，月上中梢，目上朱砂，已異非巳，勺旁傍白，萬事開頭，工戈不全，雨下?lián)从眩Q斷人和。(我用自己的方式愛你)

20.古樹撐天枝難覓，懷抱可憐卻無心，趙國有妃不是女，鵝毛輕飄鳥不見，遠去不想囊羞澀，受盡苦難又換友，自稱有人伴君旁。(對不起我還愛你)

21.天鵝湖邊鳥飛絕，白天相約解相思，唯忘只得我關心，雙點齊把國玉移，無奈如何人歸去，寶玉不見于谷外，雙思只在內心旁，單身貴族爾相連。(我的心只可容納你)

22.天鵝下海鳥不見,順水幾月又斷魂,水載小船去約會,麗人小船立亭亭, 正好一去會療心,真心相約你來玩,您卻無心載友情.(我沒法停止想你)

23.日長夜短愁幾時，高處無口幾人來，一人游弋芳草地，十士腳長披蓑衣，天鵝展翅鳥已飛，白勺煮酒無意義，空余一鉤三點雨(月亮代表我的心)

24.竹林上下一寒寺，他儒我僧少一仙，風中一人丘上立，矢口否認想成仙，低頭不語連疾走，遍山找尋頭頂冠，爾等一人身旁站，百駒過隙空長嘆。(等你在知道我你嗎)

25.水退見到心上人，獨來獨去獨自己，為何相見無言語，有情雨下下雨天，以前只愛你一人，相相對對還孤單，竹已孤竹單思苦(以后只愛你一個)

26.情到濃時人憔悴，愛到深出心不悔，念你忘你都不對，寧愿傷心自己背。不怨蒼天不怨誰，人生不過夢一回，慣看花開又花謝，卻怕緣起又緣滅。(青梅竹馬兩小無猜)27.有花無月恨茫茫，有月無花恨轉長，花美似人臨月鏡，月明如水照花香，扶筇月下尋花步，攜酒花前帶月嘗，如此花好如此月，莫將花月作尋常。(花前月下對酒當歌)

28.天鵝飛來鳥不歸，回峰山中我獨醉，良晨美景斜眼看，孤獨寂寞深深埋，日夜花草為依伴，青春虛度苦不堪，此番招罪為哪般，有朝一日兄臺來。(“我一直在深愛著你”，“我仍朝思暮想著你”等幾種說法)

31.牛靠和尚屋，兩人抬一木，兩木不成林，水中鴛鴦成雙對，一心兩意記念誰，絲線穿針十一口，女氏還在日上游（特來相親想結婚）

32.樹有心眼，西下美女，手扶下巴，人在爾旁，心死相依，言及自己，十件家具，白色勺子，子女雙全，又住一起。（想要把你忘記真的好難）

33、日長夜短愁幾許，高處無口幾人來，一人游弋芳草地，十土腳下披衣裳，天鵝展翅鳥不回，白刀純酒無意義，空兒一鉤三點雨（月亮代表我的心）

34、我心載著你，不上你的船，已在不言中，雙人日下行，燕子離鵝去，馬口解猜疑（A:您還記得我嗎）

35、原本有心愛相隨，付出寸心有爾時，二人無緣難相配，牛過獨木是人為，無言難平情緣事，寶玉只為女人醉（A:愿你一生平安）

36、二人同游一人還，水天相隔望佳人，映月荷花不露角，夕陽西下赴明月，海底撈針苦苦尋，臥虎藏龍方十里，名花無主遲遲早（天涯何處無芳草）

37、牛撞和尚屋，兩人抬一木，兩木不成林，月下彎又曲，東南西北路遙遙，八仙過海坐把刀，一男一女并排站，兩顆青竹比天高（特來相見十分好笑）

38、友情又失月下愁，夕陽西斜夕當頭，步入情海無止境，受害只能又煥友，騎士缺馬一人走，似是伊人已分手，千里相逢在何年，藉此惜別二十秋。（A:有多少愛可以重來）

39、一線情緣牽白頭，日日思念排憂愁，不要怪我癡情種，見你常在夢境中,如果你我本有緣，隔山離40.筆上難寫心上情，到此擱筆到此停，有情日后成雙對，無情以后難相逢，石榴開花慢慢紅，冷水沖糖慢慢溶，只要兩人心不變,總有一天得相逢！(遙祝明天萬事如意)41.情到濃時人憔悴，愛到深處心不悔，念你忘你都不對，寧愿傷心自己悲。不怨蒼天不怨誰，人生不如夢一回，慣看花開花又謝，卻怕緣起緣又滅。（青梅竹馬兩小無猜）

42.峨眉山下不見山,昨天芳心已不在,玄機處處少一點,雙刀伴月月更明,一句話語已有多,樹木難以長出苗,依木盼君把心牽,依人永伴爾身邊.(我怎么能“夠”不想你)

43.一朵鮮花水中開, 有情人兒走過來.有心下水把花采, 又怕水深上不來, 桃花開在二月里, 我的情人就是你, 只想偷偷看著你, 一眼就會愛上你.(永遠不讓朋友傷心)

44.月下西樓影成雙.滿天一色夜茫茫,情人相依夢相會,日出各自走下場,白鵝戲水驚鴛鴦,有心相約去一旁,誰說無言難開口,百日相思白了頭(朋友你是我的唯一)45.考考你，有一個部位爸爸可以碰兩次，男朋友能碰一次，女朋友能碰一次，老公永遠碰到不到！給你兩個小時考慮，猜出來告訴我(嘴)46.相思的淚打濕無眠的枕,相愛的人折磨失意的魂,相牽的心感受分離的痛,相戀的人徘徊離別的街。(刻骨銘心)

47.道士腰中兩把劍，和尚腳下一條巾。只是平常兩個字，難壞多少讀書人。(猜二字:平常)

48.日月爭輝,無頭丈夫,稱段人和,日正上升,心口不依,人立衣旁,四全習歸,以下之有,鳥飛一跳!(明天你是否依然愛我)

49.天鵝飛來鳥不歸,回峰山中我獨醉,良辰美景斜眼看,孤獨寂寞深深埋,日夜花草為依伴,青春虛度苦不堪,此番招罪為哪般,有朝一日兄臺來（我真的不能沒有你）

50.拿腦袋往墻上使勁撞 2再使勁撞 3再使勁撞(三個動物）猩猩（星 星）大猩猩（大星星）狒狒（廢廢）

51：一只羊在吃草，一只狼從旁邊經(jīng)過沒有吃羊。2：又一只狼經(jīng)過，還是沒有吃羊。3：第三只狼經(jīng)過，羊沖狼大叫，狼還是沒吃羊。（3個動物）蝦,對蝦,龍蝦

52、一片青草地,又一片青草地,來了一群羊,又來了一群狼（打4種植物）謎底：梅花,野梅花,草莓,楊梅 52、1 狗讓貓做飯 2 貓不做 3 最后狗做了 猜三種動物 謎底: 1 熊貓 2 白熊 3 狗熊

54、一只烏龜?shù)暨M了水里．又一只烏龜?shù)暨M了水里．猜兩種植物．玫瑰（霉龜）野玫瑰（也霉龜）

55：天鵝飛去鳥不歸，懷念昔日空費心，云開月下雙匕影，水流幾處又相逢，日落月出人倚月，單身貴族爾相隨。（我不能沒有你）56：天鵝飛去鳥不歸，良字無頭雙人配；受字中間多兩筆（雙木非林心相連），人爾結合就是自己。（我很愛[想]你）

57：青山寺上一叢竹 天鵝還在鳥已去 前塵往事以成空 白云心中多條虹心中有情藏不住 站在高處看遠方 稱斷人和有誰知（等我親自說愛你）

58： 天鵝湖邊鳥飛絕 白天相約解相思 唯忘只得我關心 雙點齊把國玉移無奈如何人歸去 寶玉不見于谷外 雙思只在內心旁 單身貴族爾相連（我的心只可容納你）

59：天鵝飛去鳥不歸，回峰山中我獨醉。良辰(晨)美景斜眼看，孤獨寂寞深深埋。日夜花草為依伴，青春虛度苦不堪。此番招罪為哪般，有朝一日兄臺來。（現(xiàn)無法確定是那一條，答案都是一樣的爛。說法一：我仍朝思暮想著你說法二：我一直在深愛著你 更有趣的是說法三：我峨嵋派棄暗投明）

62:天鵝一出鳥不見 一月有別心想你 一個人在把心牽 單身貴族已相連雙匕割月旁邊站 樹木靠土沖天躍 水流幾處又落天 月里嫦娥口最甜(我不能沒有你杜鵑)

63: 天鵝飛去鳥未歸，兩木相連心相連，日去東海月歸西，春季秋東是四季，良字無頭死緊迫，您若無緣各自飛，絲線一家十一口，女氏出門何日歸(我想明年和你結婚)64：情到濃時人憔悴，愛到深處心不悔，念你忘你都不對，寧愿傷心自己悲。不怨蒼天不怨誰，人生不如夢一回，慣看花開花又謝，卻怕緣起緣又滅。（青梅竹馬,兩小無猜）65：心死兩相依，知己所言真，人在爾旁站，饑餓去無食，故人想永共，還來還要走，至死都相遇。（忘記你我做不到）

66：天鵝獨立鳥飛去，一月有別心想你，一個人在把心牽，單身貴族已相連，雙匕割月旁邊站，樹林靠土沖天立，水流幾處又在天，月里嫦娥口最甜。（我不能沒有你杜娟）

67：星星不見太陽光，永眠長逝莫悲傷，虛空極盡莫能計，每在心旁總情長，人隨水去淚汪汪，心力點點酒蒼茫，還記十月相倚伴，誰人猶在我他旁。（生死無悔全為有你）

68：日出美麗立取上，殘月屋下友情長，無奈您卻無心往，白水一勺表衷腸，春雨綿綿別三笑，但已人去走下場，嫦娥無女不尋常。（最愛你的人是我）69：一人爾旁站，橘紅無絲織，無山登峨嵋，椰子亦能語，深藏不見底，白芍本非草，寒冬病纏身。（你是我心中的疼）

70：?？亢蜕形荩瑑扇颂б荒荆瑑赡静怀闪?，水中鴛鴦成雙對，一心兩意記念誰，絲線穿針十一口，女氏還在日上游。（特來相親想結婚）

71：情到濃時心憔悴，愛到深處心不悔，念你忘你都不對，寧愿傷心自己背。（青梅竹馬）

72：樹撐天枝難覓，懷抱可憐卻無心，趙國有妃不是女，鵝血滿天鳥難得，遠去不想囊羞澀，受盡苦難又換友，無奈心中只有你。（對不起我不愛你）73：飛蛾撲火蟲已逝，學友無子留撇須，偶爾留得一人在，三言并沒有兩語，牛仔過河搭木筏，仕別三日在這里，原來這字在界前。（我愛你一生一世）74：接受又離只作友，情人無心土月勾，竹已孤竹單思苦，從也單從獨自愁，如需閉口一了伴，誰人無言又同游。（愛一個人好難）

75：寒山寺上一棵竹，不能做稱有人用，此言非虛能兌現(xiàn)，只要有情雨下顯，天鵝一出鳥不見。（等你說愛我）

76：淮海又見水退時，雙人換走阻礙石，月頂右手不見口，青年男女樹心旁，世上何物最懂愛。（難得有情人）

77：木目跨于心，古人做反文，小和尚光頭，凄慘無淚水。（想做你妻）78：鳥飛鵝跳，月上中梢，目上朱砂，已異非巳，勺旁傍白，萬事開頭，工戈不全，雨下?lián)从?，稱斷人和。（我用自己的方式愛你）

79：悔意無心空對，大哥頭上有條，接受不離只作，單身貴族爾相，朝夕相對盼夕，情人別離影孤單，二人想逢在此處。（每天愛你多一些）

80：友情雨下永相拌，人情相遇有艾時，大雁南飛非人字，方知緣了應無點，除夕過后是何天？（愛你一萬年）

81：竹林上下一寒寺，他儒我僧少一仙，風中一人丘上立，矢口否認想成仙，爾等一人身旁站，百駒過隙空長嘆，低頭不語連疾走，遍山找尋頭頂冠。（你知道我在等你嗎）

82：日長夜短愁幾許，高處無口幾人來，一人游弋芳草地，十士腳長披蓑衣，天鵝展翅鳥已飛，白勺烹酒無意義，空余一鉤三點雨。（月亮代表我的心）83：古樹遮天枝難見，懷內無心甚可憐，趙國有妃不是女，鵝毛輕飄鳥不見，受盡苦難又挽有，自稱有人伴君旁。接受又離又做友，情人無心土月勾，竹已孤竹單思苦，從也不從獨自愁，如須閉口一了伴，誰人無語又同游。（對不起我愛你，愛一個人好難）84.何車無輪,何豬無嘴,何驢無毛,何屋無門,何書無字,何花無葉(我愛你一萬年)85.關公策馬走單行，人爾相逢兩不離，數(shù)千數(shù)萬從我起，幾行樹木不成林，文字里面我最行，陰曹地府為首領。(送你一朵玫瑰)

86.禾苗未載已八年，一人采玉多一點,種下楊柳不成木，日長一寸雙人邊,癡心不改卻無病，而立之日妙聲來,誰人無語又想說，救人不要半文錢(千金易得，知音難求)

87.請問李白的老婆和女兒是叫什么名字?。?日照香爐生紫煙)

88.峨眉山前不見山,木目思念心相見,朝朝暮暮心相連,單身一族心已死,草從下邊講歷史,農(nóng)民后代心不甘,右邊還有人一家,人死之后心不死(我想念你苦苦不忘)

89.河邊役人雙雙走,人戴寶冠要砍頭,走路最多行一寸,爾等出門要人幫,蓮花無草文滿車,公公累得右臂斷,十八顆竹連一片,＊藥花開白又白(沒見過你這么笨的)90.人情影記心頭，抬頭見鳳南北走，心上惟有知音在，人要同心不分手。(情投意合)

91.友情雨下永相伴,人情相伴有爾時,大雁南飛無人字,方知緣了應無點,除夕過后是何天(愛你一萬年)

92.真心相愛心相連,秋水滔滔話纏綿,奈何旁人爾邊站,膽怯無能把心遷,請欠今世共吻別,聲聲歡笑又化煙,情義幾許留點點(想和你去吹風風)

93.峨眉山下不見山,昨天芳心已不在,玄機處處少一點,雙刀伴月月更明,一句話語已有多,樹木難以長出苗,依木盼君把心牽,依人永伴爾身邊.(我怎么能夠不想你)

94.一朵鮮花水中開, 有情人兒走過來.有心下水把花采, 又怕水深上不來, 桃花開在二月里, 我的情人就是你, 只想偷偷看著你, 一眼就會愛上你.(永遠不讓朋友傷心)

95.相思的淚打濕無眠的枕，相愛的人折磨失意的魂，相牽的心感受分離的痛，相戀的人徘徊離別的街(刻骨銘心)

96.梁祝生離死同碑,想你愿化蝶雙飛,情天苦海人思醉,問天何日有緣隨,君好可惜君無意,只心單思吾妄為,人情炎涼淡如灰(祝你天天好心情)

97.峨眉山下不見山,昨天芳心已不在,玄機處處少一點,雙刀伴月月更明,一句話語已有多,樹木難以長出苗,依木盼君把心牽,依人永伴爾身邊.(我怎么能不想你)98.心頭十八加一目,單身貴族爾相稱,春來人去無日月,一人相隨到白頭,高頭只有一對腳,東南西北路路通,有人為伍吳口多,兩人共枕非夫妻(想你三百六十五天)99.十日思念如渡十月,日落草塘大雁踩日.田鴨似鴛鴦把心牽,今昔對情將心獨向(朝夕思念)

100.河水溜溜水流流,芳草青青情悠悠,榕樹無伴獨自愁,陽光普照勿忘我,頭帶寶冠尋血去,人離倩影心相隨,誰人無語又同行（留情容易守情難）101.元旦放假次日上班(一不做，二不休)

102.樹兒睜開眼，小子屋下眠，良心缺一點，日落殘兔邊。(相見恨晚)

103.原本有心花不開，偶爾有人來相伴，悔時無心已有淚，吞下口去悄無聲，來者耳邊輕輕訴，缺少左邊心相印，東風帶走一二點（愿你每天都快樂）104.寒山寺上一顆竹，您若無心各自飛，絲絲情意來半合，天鵝池邊鳥飛絕，把盞無皿金來做。(等你給我錢)

105.原本有心愛相隨；付出寸心爾相對；二人無緣難相配；牛過獨木是人為；無言難評情是非；寶玉只為女人配(愿你一生平安)

106.筆上難寫心上情，到此擱筆到此停。有情日后成雙對，無情以后難相逢。石榴花開慢慢紅，冷水沖糖慢慢溶。只有兩人心不變，總有一天得再逢。(知心情人終成眷屬)

107.何水無魚？何山無石？何樹無枝？何子無父？何女無夫？何城無市？(清冰余孽處死)

108、狼無良心在青山，山山相疊真壯觀，有米一斗頭上頂，下人抬頭日為天，百日去一剩九九，知在里來病在邊（A：猜出來是**）

109.春雨季 梧桐樹上結絲綢；夏日涼 兩人陣中稱英雄； 秋風起鴻雁傳音數(shù)千里；冬雪飄 美女為何露半腰。(絕對重要)110.二人有意在一起 乞求月老一線牽 戀人無心又來陪 今日傷感兩滴水 呆人一起有呆福 千里二字不簡單 欲射大雕失方寸 人本一家要和氣(猜八字謎底是:天氣變冷,保重身體)

第五篇：看圖猜成語教案

《看圖猜成語》教學設計

習水縣第八中學 劉敏

教學目標：

1.通過創(chuàng)設猜一猜的活動情境，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2.引導學生親歷活動，注意觀察活動中同學們的言行舉止，具體真實地記錄活動過程與心理感受。

教學過程： 教學過程：

一、激趣引入新課

師：老師發(fā)現(xiàn)咱們八中的孩子個個都是猜謎的高手，咱們這節(jié)課就來看圖猜成語。（板書：看圖猜成語）

二、游戲活動（邊猜邊說）宣布活動規(guī)則：

1、認真觀察圖片，把猜出的成語寫在作業(yè)本上，比比誰是猜謎的高手!

2、注意觀察老師和旁邊同學的表現(xiàn)（神態(tài)、動作、語言），根據(jù)他們的動作、神態(tài)猜測他在想什么？比比誰有一雙會觀察的慧眼！

1.出示第一張圖片：異曲同工

(1)比比誰會猜。（指名猜）師問：圖片上畫著什么？你猜是什么？說說周圍同學的表現(xiàn)，你認為你猜對了嗎？（重點指導孩子們把圖片說具體）

（2）比比誰會看，指導察言觀色。采訪其他學生：他猜對了嗎？你有沒有不同的看法？在猜的過程中你看到了什么？想到了什么？

老師揭示謎底。（提醒學生訂正成語是否寫對，錯的要改正）

師：原意為打開門就能看見山。比喻說話或寫文章直截了當談本題，不拐彎抹角。恭喜你們闖過第一關！

2.出示第二張圖片：自圓其說（指名上臺寫）（1）看圖猜成語。老師揭示謎底。（提醒學生訂正成語是否寫對，錯的要改正）知道這個成語的寓意嗎? “九牛二虎”原意為九頭牛與兩只虎的力氣，比喻力大不可當，常用于花費很大的力氣去做一件事。祝賀你們不費吹灰之力就答對了！

（2）說表現(xiàn)。3.總結剛才猜的方法。

師：同學們，我們剛才是怎樣猜成語的呢？先說什么？再說什么？還看什么？最后老師揭秘對不對。（生說師板書以下內容）

（1）圖片上畫著什么？我猜是什么成語？他們猜是什么？結果對不對？（2）特別關注在猜的過程中老師與同學們的表現(xiàn)怎樣？（動作、語言、神態(tài)）4.按同學們總結出來的方法來猜一猜，說一說。（1）引導學生有順序地說。

（2）指導學生觀察其他孩子的言行舉止。（板書動作、語言、神態(tài)）逐一出示：自圓其說、可圈可點、一五一十、三姑六婆等成語?！叭昧拧钡挠蓙?/p>

民間常有“三姑六婆”之說，意思是指家庭關系復雜。姑娘在婆家不好處。其實，原意并非如此?！叭谩敝傅氖牵耗峁?、道姑、卦姑；

“六婆”指的是：牙婆、媒婆、師婆、虔婆、藥婆、穩(wěn)婆。

關于“三姑六婆”的來歷，最早可追溯到明代。明代有位名叫陶宗儀的學者，他著的《輟耕錄》第十卷中有這樣的記述：“三姑者，尼姑、道姑、卦姑也；六婆者，牙婆(販賣人口的婦女)、媒婆、師婆(女巫)、虔婆(鴇母)、藥婆、穩(wěn)婆(接生婆)也。”清代小說家李汝珍在他的小說《鏡花緣》中有這么一段文字：“吾聞貴地有三姑六婆，一經(jīng)招引入門，婦女無知，往往為其所害，或哄騙銀錢，或拐帶衣物?！边@就是“三姑六婆”的原意。

三從四德

“三從”與“四德”的合稱。

“三從”指幼從父、嫁從夫、夫死從子。

“四德”指婦德、婦言、婦容、婦功。三從四德是封建倫理道德奴役婦女的精神枷鎖。

三、評選出表現(xiàn)突出的同學，給予獎勵。

四、總結收獲

1.同學們，這節(jié)課通過猜猜說說寫寫，你學到了什么？

2.師小結：其實學習語文并不難，只要我們平時多閱讀，多積累，就一定能學好這門學科。