第一篇：馬承會教案設(shè)計

Unit 1

She is a nice teacher.一、教學(xué)內(nèi)容

外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(三年級起)第四冊Module 1 ,Unit 1 話題:She is a nice teacher.二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

（1）基本能夠聽懂、會說、會讀詞匯 nice、shy、clever、naughty、a bit（2）學(xué)會用 “This is?” 以及He/She is very nice/naughty/shy/celever.He/She/is a bit shy.的語言句型。、技能目標(biāo)： 能夠介紹并描述人物的性格特點

3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)孩子們尊重他人的情感態(tài)度

三、教學(xué)重難點

正確靈活運用句子 This is ? He /She is?

四、教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)卡片、錄音機、教學(xué)課件、一些人物照片

五、教學(xué)流程

Step 1

Warming up

1、Sing a song :Friends

2、Greeting

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Ma.T: How are you today?

Ss : ?

T: Are you happy now?

Ss : …

（唱歌曲和口語操練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）Step 2

Revision

1、Chant Who is strong? The tiger is strong.Who is heavy? The lion is heavy.?

2、自由改編;Who is fat?

…is fat.Who is thin?

…is thin.Who is tall?

…is tall.Who is short?

…is short.(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)了已學(xué)過的形容詞，為新學(xué)形容詞打下基礎(chǔ))Step 3

Presentation

1、導(dǎo)入

教師用PPT片出示一張女孩照片，請學(xué)生來描述。預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說到這些句子：

She is a girl.She is tall.She is thin.She is beautiful.She has big eyes等等。

（若學(xué)生有出乎老師預(yù)料的更多的描述，應(yīng)視為課堂生成內(nèi)容，老師應(yīng)加以鼓勵）老師通過ppt繼續(xù)出示新的照片，請學(xué)生繼續(xù)描述，然后根據(jù)情況誘導(dǎo)，引出新詞匯：nice、shy、clever、naughty

2、操練新詞匯： ⑴、聽原音，跟讀。

⑵、出示單詞卡，讓學(xué)生討論發(fā)音規(guī)則和單詞拼寫形式。（掌握新詞的音和形）⑶、用新學(xué)的詞描述班上的同學(xué)：This is....She is shy.This is....He is naughty.This is....He is clever.This is....She is nice.（描述班上的同學(xué)，創(chuàng)設(shè)與生活貼近的語境，既操練了新詞，又能激發(fā)學(xué)生興趣。）(老師相機引導(dǎo)學(xué)生說出:...is a naughty boy....is a shy girl.這樣的句式，跟課文中的新句型結(jié)合。)Step 4

The Text

1、過渡：

教師:Do you remember our friend Panpan.Panpan has got some new friends.He would like to introduce them to us.Let’s see who they are.2、聽錄音（listen to the tape and find out new words.）

3、討論：課文Who is shy/naughty/clever/nice?(分小組討論，然后再匯報)

4、板書：She is a nice teacher.5、再聽課文錄音，用PPT展示課文內(nèi)容，學(xué)生模仿錄音跟讀。

6、小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評價，互相幫助，合作學(xué)習(xí)，教師巡回觀察，幫助學(xué)習(xí)有困難的小組。

7、小組分角色表演課文，教師繼續(xù)巡回觀察，適時指導(dǎo)和評價。（學(xué)生通過分角色表演進一步理解了課文內(nèi)容，并提高了聽和說的技能。）

8、小組輪流展示表演，鼓勵學(xué)生改編課文對話，進行有創(chuàng)意的表演，抽其余學(xué)生評價，要求學(xué)生評價時用上“wonderful，super, well done, good job等”評價語，讓學(xué)生隨時學(xué)以致用。（培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及評價能力。）

9、老師總結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)，讓學(xué)生明確努力的方向。Step 5

Drilling

1、Game:演一演，猜一猜。

請不同學(xué)生分別表演害羞，調(diào)皮，聰敏機靈，友善等狀態(tài)，請其他同學(xué)描述。此游戲時可進行小組比賽，給描述較好的同學(xué)所在小組加一分，可進一步調(diào)動學(xué)生說英語的積極性。

2、再聽錄音一遍，要求學(xué)生記住故事中的人物名字，然后說出人物名字。

3、將與右側(cè)表性格的單詞相對應(yīng)的人物（Maomao、Ms Smart、Parrot）貼在黑板左側(cè)，看誰又快又準(zhǔn)并加分。Step 6 Consolidation and Extension 1.今天我們學(xué)習(xí)了 如何描述人物的性格，現(xiàn)在我們來介紹自己的家人和朋友。根據(jù)實際情況向?qū)W生提供句子，例：I have some good friends.They are....Liu

Hua is a naughty boy.Lin Hui is a shy girl....(老師先示范，然后讓孩子們在小組內(nèi)描述，可以依次序描述，也可以劃石頭剪子布決定先后。)2.在班上展示，教師鼓勵贊揚。3.提高,延伸。

板書 ：She’s very nice./She’s a bit shy.解釋 very和a bit是表示程度副詞，分別表示“非常” “有一點”，可以修飾后面的形容詞。例 Wu Xia is very clever.Chen Shuang is a bit shy.4.運用：示范描述學(xué)生熟悉的人物或動畫片中的角色，用上very，a bit 以及今天所學(xué)的其他詞匯，讓知識生活化，然后再讓孩子們自己描述，讓孩子們學(xué)用結(jié)合，在運用中牢固掌握所學(xué)知識。

5.再聽錄音，學(xué)生模仿磁帶中的讀音，教師注意總結(jié)并糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音

6、設(shè)置新的情境進行練習(xí)。四人一小組，演一演，說一說，主要是鞏固本課的內(nèi)容 This is....She’s very nice.教師抽查并給演得好的學(xué)生所在的組加分。

Step 7

Summary ①、回顧課堂重點內(nèi)容： 本節(jié)課學(xué)習(xí)過的4個形容詞nice、shy、clever、naughty ,句型 This is....He/She is....②、課堂評價

Step8 Homework 畫你的朋友，下節(jié)課向大家介紹。

第二篇：馬承英語1B

方文茜單輔教案

Lesson 7 Are you washing clothes? 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握lesson7 的單詞

2、掌握課文對話

3、復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞

4、感情培養(yǎng)：怎樣才能養(yǎng)成一個好習(xí)慣 重點：本課重點詞匯的拼寫和拼讀 難點：child 的復(fù)數(shù)形式等難記憶的詞匯。教學(xué)內(nèi)容：

Step1、oral English practice

1、look the picture and describe the picture.2、tell me how is your school life step2、Revision

1、dictation

2、review what we have learned and let’s read the words and conversation.3、check the homework <目標(biāo)測試> step

3、learn the new word

1、children 孩子，指復(fù)數(shù)

例句： how many children in your family?

3、wash 洗，動詞，可直接+事物 例如： wash clothes

wash hands

wash dishes

4、bicycle 自行車

5、race

比賽，名詞

同意詞：match

6、football 足球

volleyball 排球

7、matter 問題

例句：What’s the matter with you ?

8、ride 騎 動詞，例如：ride a bicycle

9、left 左

反義詞：right 右

10、leg 腿

默寫出你

所

知

道的人

體

器

官_____________________________________________________

11、hurt 使受傷

12、cry 哭喊

13、cook 烹調(diào)，cook 也可以做廚師

cooker 廚具

14、fun 娛樂

have a fun 玩得愉快

step4 ：

1、read the words and remember the words

2、learn the text

step5：practice

一.寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞形式

work_______

sing_______ play___ __

study_______

have _______ dance ________

write________ take________

：

run_________ sit_________ shop________ swim__________

lie________

二、補全下面的對話

1、Mum: Jane, ______ are you Jane : Here , Mum Mum: ______ you ______ clothes ? Jane : Yes , Mum.Are you _________? Mum: Yes ,I am.Jane : Is Dad ______you ? Mum: No, he ____ _______ his bike.2、Mark ：Where _____ Jane ? Nancy：She’s _____ the classroom.Mark ：What ____ she _______? Nancy：She is _______.Mark ： _______ are the boys in your class ? Nancy：They are in the __________.Mark ：What ______ they ________? Nancy：Some are ________ football, some are _______a race.Step

6、homework

1、目標(biāo)測試第一，第二課時

2、熟記單詞

3、今天開始做一件能養(yǎng)成好習(xí)慣的事

教學(xué)反饋：

自我評價：

領(lǐng)導(dǎo)審閱：

第三篇：馬承匯報課

馬承匯報課

一、Opening:

Good evening, ladies and gentlemen.Welcome to Angli English.I am so happy to stand here to show you our demo class.Now , we’ll begin our class.So please silent your mobile phones and no talking.Thank you for your cooperation.尊敬的各位家長，大家晚上好！歡迎你們來到昂麗英語學(xué)校。很高興在此為您展示我們本期馬承過關(guān)匯報課。那我們的匯報課馬上就要開始了，請各位家長把手機調(diào)成靜音，感謝你們的支持與配合。

二、Greeting：

T: OK, now class begins, please show me you hands.Hello everyone, Nice to meet you.T：How are you?

Ss:Fine , thank you!And you? T： What day is today?

Ss :Today is...。

三、介紹家長

Look, here are your parents.Let’s say hello to your father and mother.And now, please introduce your parents to me, OK? Words: father/mother/sister/brother Sentences: Hello, My name is **。This/That is my...四、家長互動

Now, everybody stand up.And listen to me carefully。認真聽我口令 Everybody，turn back！Atation!1,2 為了向你們的爸媽展示我們的熱情

Let’s say “Nice to meet you！”once again to your parents.“Nice to meet you！”ready？Go！Anther one is “Thank you for coming!”

五、Warming up First，let’s sing song to warm up.OK? And Play hug game.The last 2 groups can get 1point.Game: song+Hug Game(可以邀請個別家長，愿意上來的給加分）Everbody stand up，make a circle.Now song，ready go！

六、Review Now, I will divide you into two groups.You are G1, and you are G2.And you’ll PK in the whole class.So G1, are you ready? G2, are you ready? Then, I will ask some questions, you should say let me try ,and answer my questions quickly.Each question，1point.待會我會給出本期語音過關(guān)的相關(guān)知識題，你們兩組搶答問題，必須在3秒之內(nèi)答出問題，否則把機會讓給對方）This time，you are a team。這個時候你們要充分發(fā)揮你們團隊協(xié)作的力量。Now，PK begins！Listen to me carefully <一>、字母分類：元音（a，e，i，o，u）& 輔音

Question1：Just now，we sing the letters song。Do you know how many letters in English？

Question2：we can divide the letters into 2 groups.Please tell me which 2 groups? 26個字母可分為哪兩大類？

Ss：元音字母&輔音字母（Vowels & Consonants）

Question3：How many vowels and what are they？ 是哪5個元音字母？ Ss：A、E、I、O、U.T: Bingo.Everybody repeat together

<二>、3種方法學(xué)輔音音素

1、And then，we learn the sounds of letters。

Question4：And we use 3 ways to learn the consonants.其中輔音音素，我們是運用了34種方法來學(xué)習(xí)。Please tell me which 3？ Ss：掐頭法、去尾法、對比法。

Question5：Tell me how many sounds in this way？-What are they？（掐頭法，鼠標(biāo)移至）

Ss: F, L, M，N, S ,X Question6：How many sounds in this way？-What are they？（去尾法，鼠標(biāo)移至）

Ss: B, C, D, J , K, P , T, V, Z Question7：How many sounds in this way？-What are they？（對比法，鼠標(biāo)移至）

Ss: G, H, W, Y , R G: Magic No(打節(jié)拍，念律動--Make a big circle，and read the phonic chant together，when I say1，you steep your foot； when I say 2，you squat downstand 2，when I say 3，you turn around，understand？)Everybody，stand up and stand in a line <三>、5個元音字母的音素 Let’s continue our PK.T：以上4種方法所講的都是輔音音素，那我們還剩下5個元音字母a，e，i，o，u。

My next question is ：

Question8：There are 2 sounds of them：long sounds and short sounds.What are the short sounds? 5個元音字母有兩種讀音，長音和短音，短音分別怎么讀？

Ss：short sounds Question9：What are the long sounds? Ss：long sounds T: Yes，now let’s Read together Check：I point，you read個人抽檢（按順序，每個人一個長音&一個短音）

<四>、開閉音節(jié)及自然拼讀相關(guān)單詞的拼讀

Question10：When we read long sounds and when we read short sounds？什么情況讀短音？什么情況讀長音？ Ss：閉音節(jié)讀短音，開音節(jié)讀長音

T: So do you remember the chants of them？那你們還記得開閉音節(jié)的口訣嗎？Recite together Ss：背誦

Very good.1point for you。

T: 總結(jié)出閉音節(jié)和開音節(jié)的結(jié)構(gòu)：

Ss： 閉音節(jié)：元輔； 開音節(jié)：元輔e或輔元

T: now，there are 2 groups words on the PPT。這里有兩組開閉音節(jié)單詞，我們先來判斷它們的結(jié)構(gòu)，再來判斷它們單詞里的元音字母讀長音還是短音，并用自熱拼讀法把它們拼讀出來。Ss：

<四>、字母組合法&自然拼讀。

And we also many letter groups，and their sounds。For example：ch、sh、ck、qu ：Sounds what？

Now you spell the words 用自熱拼讀、結(jié)合字母組合法來拼讀這幾個單詞 Can you give some letter groups？ Can you spell the words？用自然拼讀法 G：快速拼讀（個人）

<五>、48個音標(biāo)

T： 剛才我們都是在用自然拼讀法。但是如果碰到比較難的單詞，我們可以借鑒什么？ Ss：音標(biāo)

T：還記得我們的音標(biāo)口訣嗎？Let’s recite together Ss：

T: OK，now look at the PPT。Let’s read the phonetics together（整體讀48個音標(biāo))長元音：

短元音：

雙元音：

十對清濁輔音： 其他輔音：3個鼻音 G:I point，you read。

6、拼讀單詞規(guī)則

T: Tell me，Why we learn phonics？學(xué)音標(biāo)是拿來干嘛的？ Ss：拼讀單詞

T: yes , to spell the words.And we have some rules to spell the words.我們拼讀單詞是有規(guī)則的。Do you remember the rules？Read together Ss：朗讀

T：幾個元音幾音節(jié)是看單詞還是看音標(biāo) Ss： T：我們把音節(jié)劃分為三種情況：單音節(jié)，雙音節(jié)，多音節(jié)。Let’s try to spell（拼讀PPT的一個簡單單詞和一個復(fù)雜單詞）

Now，let’s spell the words on the PPT together（先整體拼讀一遍）

G：拼PPT音標(biāo)+剪刀石頭布（分組：每組一行音標(biāo)，拼完與老師剪刀石頭布，幾個人贏，得幾分）How many winners，how many points。

<五>、親子游戲

That’s all for phonics.At last，let’s play a game.G：口香糖，粘哪里

結(jié)束： That’s all for today！我們的課堂就展示到這里了,請家長們再次為孩子們的精彩表演而鼓掌吧.也請孩子們謝謝爸爸媽媽的到來，you say “Thank you，Daddy Mummy！

接下，請孩子們收拾一下自己的東西，統(tǒng)計一下自己的分數(shù)，到教室外加分、休息

六、家長會: Thank you for taking part in our parents meeting.首先還是要非常感謝各位家長能夠在百忙之中抽空來參加我們班的匯報課及家長會。

那剛才你們已經(jīng)從匯報課上看到了孩子們的表現(xiàn)，很積極踴躍。那接下來，我想花一點時間來給我們家長講解一下我們Cc班這一次期末考試的一個情況。想先問一下家長們有沒有先去了解一下孩子們的考試情況？這里是他們的期末試卷，我先發(fā)下去給你們看一下。

這一次考試，我們班的同學(xué)都考得滿不錯的，而且孩子們的分數(shù)都非常接近，相差不了幾分。最高分是100分，Jessy。接下來是99.5，Kevin，比較可惜就差那么一點然后是Linda 的96.5，整體都考得不錯，這一次的成績我非常滿意。因為我看到了孩子們的進步，Kevin 就不用說了，基本上都能保持成績第一，Jessy的語音語調(diào)比以前好了很多，現(xiàn)在讀句子就不好那么生硬了，還有Sandy的發(fā)音這一塊也標(biāo)準(zhǔn)很多了，還有Jack，撇開字母那題，整份試卷錯的也不多，要是考試的時候不那么粗心，也是很棒的，尤其是Jerry和Cici，語感這一塊增強了很多。

錯的比較多的題目：

1、一個是音素聽力，有些音比較相近，孩子容易混淆

2、單詞書寫，靠自覺，加強課后的單詞背誦

這是孩子們這一期的學(xué)習(xí)情況，家長們還有疑問嗎？

七、下期教材介紹

八、爸爸媽媽有沒有去了解孩子接下來要學(xué)什么課程？

我在課堂上都有跟孩子們說，上次在電話溝通時我也有跟你們說過。那我們班接下來要學(xué)的教材也是緊接著馬承《語音過關(guān)》的馬承《國標(biāo)等級一級》，我這里有一套書，家長們可以傳閱一下。

《國標(biāo)等級英語》一級教材：1級教材共包括：2本主體教材、2本練習(xí)冊、4CD錄音盤、2本課課測、1本測試卷；

知道為什么我們前面要學(xué)音標(biāo)嗎？

其實是為了接下來的《國標(biāo)等級》鋪墊，我們來看一下我們的教材里面的內(nèi)容。

1、前面三個單元都還是在鞏固復(fù)習(xí)音標(biāo)及字母組合，它們的銜接是非常緊湊的。

2、有些家長會覺得音標(biāo)學(xué)了就好了，可以不用再學(xué)了，但是會發(fā)現(xiàn)這是很失誤的一個做法。為什么呢？沒錯，孩子們是學(xué)會了音標(biāo)，但是就我們語音過關(guān)短短的一期3個多月的時間，孩子們完全做到會拼所有的單詞了嗎？不，他們的操練還遠遠不夠。所以得話，會看到從這期教材開始，課本后面的單詞，每個單詞都帶有音標(biāo)，那正好可以運用他們之前學(xué)的音標(biāo)知識，從而再加強他們對音標(biāo)的運用，加強“見詞能讀，聽音能寫”的能力。

3、Jessy媽媽會跟我說，好像孩子的口語不夠好。不要著急，學(xué)習(xí)是講究循環(huán)漸進的。《國標(biāo)等級》每個單元都有兩個對話，其中一個是功能型對話，一個是情景對話，使我們的課堂內(nèi)容跟生活更貼近，每個內(nèi)容都有插圖，使課堂更生動形象。而且我們會要求孩子背誦其中一篇對話，從而掌握更多的口語。每個單元還有一篇閱讀理解課，從而加強孩子們閱讀能力，而且它很大的特色是：后面還附有一張簡單的單詞提示圖，我們稱為腦圖，孩子們不看原文，只根據(jù)這幾個詞的提示嗎，復(fù)述出課文，通過這樣的一個視覺的方法，來訓(xùn)練孩子們的記憶力。聽覺型、視覺型、觸覺型

4、還有一個是它的語法版塊。其實學(xué)到這一期的孩子，基本上馬上要面臨一個小升初的額問題。像我們班大部分都是六年級了，甚至已經(jīng)上初中了。那初中，英語馬上要作為主科來學(xué)，面臨著考試，面臨成績。這是家長們擔(dān)心的。那剛好這套教材的話，它已經(jīng)開始加入語法知識了。所以它其實是一套非常針對應(yīng)試的一套教材。我相信孩子們學(xué)完一級下來，初一的語法知識對他們來說簡直就是輕而易舉。像我很多個剛升初中的孩子，他就告訴我，初中的英語很簡單，都是我們在這學(xué)過的。

還有，不知道家長知不知道：現(xiàn)在公立學(xué)校新課標(biāo)規(guī)定：所有的孩子小學(xué)英語水平必須達到國標(biāo)等級二級的水平。

那我們的孩子學(xué)了國標(biāo)等級后就可以去參加全國統(tǒng)一的國標(biāo)等級考試了。而且我們學(xué)校是龍巖唯一一所學(xué)校可以舉辦等級統(tǒng)考的學(xué)校，上次我們班的Kevin就考了一級，而且他是在還沒學(xué)《國標(biāo)一級》前就已經(jīng)考過了。

那接下來家長們對我們這套教材還有什么想了解的，或還有其他什么疑問可以現(xiàn)在提出來

下期上課時間：下周四晚上，時間不變

課時：1A1B共144課時；（可浮動）書費98；學(xué)費：年繳3800，半年繳2100 如有疑問，請家長們到前臺去咨詢繳費事項。再次謝謝各位家長百忙之中抽空來參加我們的匯報課。

第四篇：馬教學(xué)設(shè)計何承勝

《馬》教學(xué)設(shè)計 民勤六中 何承勝

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，了解馬的品性。

2、體會作者對馬的人格化的描寫，和對比手法的運用。

3、了解作者布封，理解作者的思想感情，領(lǐng)悟馬所代表的人文精神。教學(xué)重點：

誦讀課文，了解馬的品性，體會作者的思想感情 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)手段：

多媒體 教學(xué)過程：

一、感受馬的氣息

1、導(dǎo)入新課

課前播放《萬馬奔騰》視頻。

驍騰有如此，萬里可橫行。觀看到萬馬奔騰的視頻，同學(xué)們和老師一樣心潮澎湃，若我們的人生也能像這自由奔放的馬一樣瀟灑走一回，該是何等的愜意。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。帶著這種激情，讓我們就一起走進法國博物學(xué)家布封的科學(xué)小品《馬》，共同認識人類忠實而高貴的朋友——馬。（板書文題、作者）

2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、認識作者。（多媒體顯示）

布封（1707~1788），法國博物學(xué)家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園（植物園）主任。他用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。

布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動物史》《人類史》《馬類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

4、掃清字詞障礙

二、理解馬的特質(zhì)

學(xué)法推薦：建議同學(xué)們以小組合作的方式快速閱讀課文，在閱讀中討論以下問題：

1、布封筆下的馬有哪兩種？他們各有什么特點？

2、文中說“天然要比人工更美麗些”。讀文章3－5段，結(jié)合文句說說它美在哪里？

3、布封筆下的馬像什么？

4、為了描寫天然野生的馬的美，作者做了哪兩方面的對比？

三、感悟馬的啟示

1、作者對兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些語段？

（同情。第二段①“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。”由衷贊美。②“天然要比人工更美麗些；在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。”③“它們有大自然賦予的美質(zhì)，就是說，有充沛的精力和高貴的精神，而所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與妍媚而已。”“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”）

2、找出文中反映家馬與人類的關(guān)系詞句？談?wù)勀銓@種關(guān)系的看法。

（征服，服從，教育，束縛，侮辱??

馬做了人類的朋友，人類卻視馬為工具。）

3、作者由衷贊美天然野生的馬，卻先寫人工馴養(yǎng)的馬，是為了襯托天然野生的馬的美麗，還是別有什么用意？

（批判人類以“朋友”的名義，束縛馬的自由，壓抑馬的天性的行為。表達了作者對馬的熱情贊美，真誠關(guān)愛，也表現(xiàn)了作者崇尚自然，禮贊自由的人文思想。）

四、抒發(fā)馬的豪情

本文是一篇介紹馬的科學(xué)小品文，也是一篇贊美馬的優(yōu)美散文。了解了馬的生活，認識了馬的天性，相信同學(xué)們也有對馬，對自由的熱情，請同學(xué)挑選文中你最喜愛的語句作抒情朗誦，也可以簡單說說你想表達的情感。

課堂小結(jié)。

五、暢談馬的文化

法國人愛馬，中國人更愛馬。“龍馬精神”就是我們的民族精神。這種精神已融入中國人的精神生活之中，也體現(xiàn)在古詩文、成語熟語，傳奇故事等不同形式的民族文化之中。

課后作業(yè)：從漢語文字中的馬，歷史傳說中的馬，藝術(shù)作品中的馬，文學(xué)作品中的馬收集有關(guān)資料。

第五篇：馬承英語教學(xué)教法

馬承英語教學(xué)教法：大三位 小三位 直呼式韻律 簡筆畫情

景

“大三位一體”教學(xué)法：詞匯、語法、閱讀

詞匯教學(xué)除了“見其形不能讀其音，讀其音不能想其形”的誤區(qū)外，輸入量小是一個突出的問題。這里所指的輸入量小，一是指目前我們的詞匯量太小；另一個是指單詞信息量小，只習(xí)慣于“一詞一義”的學(xué)習(xí)，沒有激活所學(xué)的單詞。

語法教學(xué)的誤區(qū)表現(xiàn)在語法教學(xué)周期過長，語法講得過分繁瑣，交際受到語法的嚴重束縛。詞匯教學(xué)的輸入量小，語法教學(xué)的繁瑣及過長的教學(xué)周期，必然導(dǎo)致閱讀滯后。

詞匯、語法、閱讀三位一體教學(xué)法針對以上的教學(xué)誤區(qū)，著重解決詞匯和語法的巧學(xué)、巧記，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，做到巧學(xué)和自學(xué)。

“小三位一體”教學(xué)法：字母、音素、音標(biāo)

“小三位一體”教學(xué)法：字母、音素、音標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系

三位一體教學(xué)法把語音學(xué)習(xí)看做是智力活動，強調(diào)啟迪學(xué)生的思維，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的獨立自學(xué)能力。這種教學(xué)法力求由淺入深，從易到難，簡化音標(biāo)教學(xué)過程，把字母的名稱音、音素和音標(biāo)融為一體，集中教學(xué)。特別注重字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系和三者之間的交叉關(guān)系，把講授26個字母名稱音作為學(xué)習(xí)音素的基礎(chǔ)，把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提。

什么叫字母、音素和音標(biāo)呢？

先把概念講清楚非常重要。字母是組成單詞的最小單位。每個字母都有一個名兒，叫字母名稱音。字母名稱音既有音又有形；音素是指字母在單詞中的讀音，音素是音的概念，是靠聽覺器官判斷的。音素數(shù)目大大多于字母。英語中字母只有26個，而音素有48個；音標(biāo)是音素的書面符號，有一個音素就有一個相對應(yīng)的音標(biāo)符號。舉例說，在blackboard一詞中,一共有10個字母b, l, a, c, k, b, o, a, r, d但只有b-l-a-ck-b-oar-d七個音素，用音標(biāo)表示它們即[b] [l] [Z] [k] [b] [c:] [d]。學(xué)生一下子就明白了音標(biāo)≠音素，音素是音，音標(biāo)是符號。

實際上任何國家的拼音文字都有字母名稱音和字母在單詞中的讀音，如：俄語、法語、漢語等均有字母名稱音，但幾乎所有語種都十分淡化字母名稱音。對于我們的母語——漢語拼音來說，很多人不知道漢語還有名稱音，所以大部分人只知道讀字母在單詞中的的讀音，這才是正確的。惟獨中國人學(xué)英語，一開始便走入誤區(qū)，重視名稱音，而忽視音素。我經(jīng)常看到孩子們讀單詞時大聲朗讀突出字母名稱音，如：“鋼筆”一詞，讀作pen[pi: i: en], pen,不直呼[p], [e], [n], [pen]。字母名稱音與音素相比當(dāng)然音素更重要。由于我們過分地強調(diào)了字母名稱音，忽視了字母在單詞中的讀音，學(xué)生養(yǎng)成了一種用字母名稱音代替讀音的不良習(xí)慣。

字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法中，最重要的是講字母在單詞中的讀音，即音素。淡化名稱音，強化音素，引出音標(biāo)，重點研究它們?nèi)咧g的內(nèi)在聯(lián)系和依存關(guān)系，盡量簡化教學(xué)過程。

“小三位一體”教學(xué)法：學(xué)習(xí)語音的重要性

應(yīng)該說，學(xué)生第一次學(xué)英語，總會有一種新鮮感。此時，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極為高漲。但是，隨著時間的推移，學(xué)生開始感到英語難學(xué)了，不會拼讀單詞是首當(dāng)其沖的障礙。根據(jù)大多數(shù)英語教師多年的教學(xué)經(jīng)驗，孩子們失去英語學(xué)習(xí)興趣是從不會讀單詞開始的。

如何理解兒童學(xué)習(xí)語言的認知過程呢？瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為，認知過程是通過原有的認知結(jié)構(gòu)對刺激物進行同化、順應(yīng)而達到平衡的過程。學(xué)習(xí)新知識總離不開對舊知識的復(fù)習(xí)，即學(xué)習(xí)上的遷移問題。學(xué)習(xí)上的遷移，也可能是消極的，這是負遷移。

在我們的語音教學(xué)中無時無處不發(fā)生學(xué)習(xí)上的遷移。英語和漢語拼音使用的是字形完全一樣的字母。兩種學(xué)習(xí)情境有許多共同因素，也就是說在刺激與反應(yīng)方面有相同或相似之處。如：英語中輔音[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[G],[k],[h],[s],[z]等讀音與漢語拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, G, k, h, s, z很相似，只要立足于區(qū)別對照，即可很快學(xué)會。這種相同或相似之處與遷移作用成正比。兩種學(xué)習(xí)情境的相同或相似之處越多，諸如語音學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等越是相同或相似，則前一種學(xué)習(xí)越能對后一種學(xué)習(xí)發(fā)生遷移作用。

中國人學(xué)英語語音要符合中國國情。一方面我們?nèi)鄙僬Z言環(huán)境，這是不利的一面；另一方面我們看到中國兒童開始學(xué)英語時，母語已達到熟練的程度。奧蘇伯爾在論述“回避本族語言”進行第二語言教學(xué)時說：“第一種語言知識的許多方面——大部分概念的意義，使用許多結(jié)構(gòu)模式的技巧，這些在兩種語言中幾乎都是相同的——都可以直接地遷移到第二種語言的學(xué)習(xí)中。正因為這樣，在學(xué)習(xí)第二種語言時要想不使用這種知識，不僅是難做到，甚至是不可能做到的。”因此，“學(xué)習(xí)外語要忘掉母語”的論斷是不全面的：“母語(漢語)干擾了外語學(xué)習(xí)”的觀點是片面的。就中國實際而言，真正能把兩種語言說得一樣流利，使用第二種語言達到相當(dāng)高的熟練程度，以至忘掉了母語的境界，只是極少數(shù)人。我們中小學(xué)生絕不在此列，他們只是初學(xué)者。因此，學(xué)外語不但不能忘掉母語，而且要利用母語去學(xué)；學(xué)英語語音，不但不能忘掉漢語拼音，而且要利用漢語拼音的正遷移去學(xué)。只有這樣才能加快學(xué)習(xí)英語語音的速度。

直 呼 式 韻 律 教 學(xué) 法 什么是直呼式語音教學(xué)法

直呼式語音教學(xué)法是馬承英語教學(xué)法的重要組成部分，簡稱直呼法。對初學(xué)英語的中國學(xué)生來說，能否盡快掌握拼讀英語單詞的方法，直接影響他們能否順利地進行下一步的學(xué)習(xí)。直呼法是學(xué)習(xí)英語語音的捷徑，它可以使學(xué)生用最短的時間學(xué)會初步的拼讀，對低幼年級的學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀尤為適宜。

直呼法的特點是：強化字母在單詞中的讀音，淡化字母名稱音，在拼讀單詞時，直呼字母在單詞中的讀音，而不讀字母名稱音。

學(xué)習(xí)語音最重要的是學(xué)會字母在單詞中的讀音，而要淡化字母名稱音。因為讀單詞時，我們用的是字母在單詞中的讀音，而不是字母名稱音。例如說“再見”goodbye，我們說[Gud?bai]，而不是說[dWi: Eu Eu di: bi: wai i:]。

幾乎世界上所有的文字均有名稱音，但是在拼讀單詞時都淡化了名稱音。如漢語拼音的字母名稱音早已淡化了，很多人根本不知道漢語拼音字母還有名稱音。直呼法不強調(diào)字母名稱音，而是直接讀出字母在單詞中的讀音。如：bag(書包)不讀作[bi: ei dWi:]，而是直呼b[b] a[Z] g[G]—bag[bZG]。為什么要用直呼法教語音

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語”“能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞”“能正確朗讀所學(xué)故事或短文”，語音不過關(guān)是難以達到這些要求的。

要學(xué)好語音，必須要學(xué)會字母、音素和音標(biāo)，但如果這三者同時學(xué)，共涉及122個語音單位，學(xué)生必然感到英語語音難學(xué)。而直呼法則是淡化字母，繞開了音標(biāo)，初學(xué)時只學(xué)20個輔音字母(Qq除外)及4個字母組合(ck,ch,sh, th)的讀音，和5個元音字母的短音，其中有20個與漢語拼音字母的讀音近似，通過與漢語拼音對比，20分鐘就可學(xué)會。這樣就給孩子們一個心理暗示，也就是英語比漢語還好學(xué)。

提到初學(xué)者學(xué)習(xí)拼讀和認字，很多家長和教師會產(chǎn)生疑問：認字時，英語與漢語拼音混淆怎么辦?產(chǎn)生這種顧慮是不難理解的。因為英語和漢語使用的是同一套字母，實際上世界上很多語種都在使用這套字母。但每一種語言都具有獨立的語音體系，彼此是不會混淆的。打個比方說，它們好像是完全不同的電視頻道，兩個電視畫面不會同時重疊在一起的。就好像同樣的阿拉拍數(shù)字，在數(shù)學(xué)課上讀做1，2，3(yi er sAn)，而在音樂課上，就要讀作1，2，3(do re mi)，數(shù)學(xué)教師不會對學(xué)生說，1(do)+2(re)=3(mi)。

簡 筆 畫 情 景 教 學(xué) 法 簡筆畫情景教學(xué)法的特色

簡筆畫情景教學(xué)法是著名英語專家李世虬先生創(chuàng)造的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法的主要特色是：

第一，易學(xué)易畫，為所有教師提供了學(xué)畫的可行性

李世虬簡筆畫將傳統(tǒng)的較為復(fù)雜難畫的簡筆畫，簡化為“幾何圖形”簡筆畫，即不論畫什么，都在簡單的幾何圖形的基礎(chǔ)上衍生。一共只用12種不同的幾何圖形，就可組成許許多多不同的簡筆畫。該簡筆畫的指導(dǎo)思想是“能少勿多，能直不彎，能簡不繁”，即能用一筆作畫的不用兩筆，能用直線的不用曲線，能用簡單圖形的不用復(fù)雜圖形。如畫一人高臺跳水，只用三筆：一條斜線，一個半圓和一條波浪線。畫一個打籃球的人，只需四筆。李老師在黑龍江省農(nóng)墾總局所屬九個農(nóng)管局培訓(xùn)了1000余名英語教師，全部會使用簡筆畫。李世虬老師為人教版初、高中教材畫了配套簡筆畫，這套簡筆畫基本上已在全國中學(xué)普及。第二，速學(xué)速畫，體現(xiàn)了簡筆畫教學(xué)的效率性

李老師的簡筆畫用一天時間就可以學(xué)會，堪稱“一日簡筆畫”，即simple blackboard drawings in a day。這種簡筆畫是為教學(xué)服務(wù)的，并不是欣賞畫，因此只求寫意，不求寫實，寥寥數(shù)筆，畫龍點睛，明白其意即可。如畫母雞和小雞，不必把每根毛都畫出來，只需在半圓和圓的基礎(chǔ)上衍生即可。在課堂上，教師只需用幾秒鐘就可一揮而就，有極高的效率。也只有這樣，才能與操練的速度同步，加大課堂容量。

第三，創(chuàng)設(shè)情景，增加了課堂操練的趣味性

英語教學(xué)中，無論是教句型、教對話，還是教課文，都要進行大量的操練。一般說來，課堂操練常按“三級操練”的方法進行，即“機械操練”、“有意義操練”和“交際性操練”。如果離開了語言情景進行操練，將是十分枯燥無味的，許多學(xué)生因此而對英語失去了興趣。但如果使用了簡筆畫，就會使操練變得生動有趣。例如操練現(xiàn)在進行時這一時態(tài)時，如果給句型“What are they doing?”“They are talking.”和“What is she doing?”“She is reading?”配上簡筆畫，然后進行操練，課堂氣氛會頓時改變，學(xué)生的注意力會被吸引過來，興趣也會大大提高，在這種氣氛中進行操練，效果自然會好得多。

第四，“點線面體”結(jié)合，體現(xiàn)了簡筆畫情景教學(xué)法的立體性

李老師將簡筆畫情景教學(xué)法總結(jié)為“一情一景、三五句話、給關(guān)鍵詞、看圖復(fù)述”四句話，教和學(xué)是點（關(guān)鍵詞）——線（一句話）——面（一個段落）——體（一篇文章）循序漸進地進行的，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、由表及里的原則。在復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固各個環(huán)節(jié)都可使用，能使學(xué)生的思維從形象思維到邏輯思維再到創(chuàng)造性思維，得到立體的發(fā)展。同時，用這種方法教學(xué)，好中差三個層次的學(xué)生都能接受，都會有收益，這也體現(xiàn)了這一教學(xué)方法的立體性。正因為如此，運用簡筆畫情景教學(xué)法能大大提高教學(xué)效果，使學(xué)生的能力得到全面提高 使用簡筆畫情景教學(xué)法的必要性

外語教學(xué)的任務(wù)是要將某一種外國語作為第二語言教給學(xué)生，使學(xué)生能運用這種外國語進行口頭和書面的交際活動。因此外語教材中充滿著各種各樣的生活情景。學(xué)生只有置身于各種各樣的情景中，才能學(xué)好外語，這就決定了外語教學(xué)的特點是形象性、直觀性和情景性。但由于目前我國絕大部分學(xué)校還缺乏電教手段，教師只好通過課本的抽象的語言進行教學(xué)。由于抽象的語言不能與具體的形象和情景結(jié)合，大大影響了教學(xué)效果。而采用簡筆畫情景教學(xué)法，則可以給抽象的語言材料提供情景，使教師能更得心應(yīng)手地組織教學(xué)，并取得更佳的教學(xué)效果。

簡單地說，簡筆畫情景教學(xué)法就是用簡筆畫為教材內(nèi)容提供生動具體的情景，然后圍繞這些情景去進行一系列的語言教學(xué)活動。拿本冊單詞來說，可以用實物來教的不過40個左右，可以用圖片的也不足100個，但多數(shù)學(xué)校還沒有教學(xué)圖片，因此90%以上的單詞只有靠死記硬背抽象的文字，效果自然不好。而通過簡筆畫學(xué)單詞，情況就會大不一樣，例如學(xué)習(xí)sun, moon, elephant, car等單詞，如果配上了簡筆畫，效果會與死記硬背截然不同。另外，外語教學(xué)要求在真實的情景中進行，但教材內(nèi)容90%是無法提供真實情景的。例如教現(xiàn)在進行時態(tài)He is swimming.即使叫一個學(xué)生模仿游泳的動作，也是非真實的情景，而能夠提供這種非真實情景的內(nèi)容也是非常有限的。但簡筆畫則不同，它幾乎可以100%地為任何一種教學(xué)內(nèi)容提供非真實的情景。例如對話“What is she doing?”“She is running”和“What is he doing?”“He is swimming.”如果配上兩幅簡筆畫，頓時會使抽象的語言變得生動具體、直觀形象，從而更容易為學(xué)生接受。因此，用簡筆畫配合英語教學(xué)是十分必要的，任何沒有簡筆畫的英語課，都是不完整和不完美的。