第一篇：發(fā)揮游戲在英語教學(xué)中的作用(精)

發(fā)揮游戲在英語教學(xué)中的作用

<<英語課程改革標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)>>明確指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,游戲就是興趣最好的載體。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特征,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用視覺、聽覺和觸覺感覺信息,現(xiàn)代教學(xué)中的游戲教學(xué)正是立足于這樣的宗旨而成為一種教學(xué)形式進(jìn)入課堂的。游戲教學(xué)是指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)活動(dòng)中,在游戲中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,輕松愉快的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和協(xié)作能力,這點(diǎn)是現(xiàn)代教育非常關(guān)注的。那么在英語教學(xué)中,游戲教學(xué)的意義是什么?如何

進(jìn)行?又應(yīng)注意些什么問題?

一、游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義 1 游戲有利于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中注意力

游戲是活躍課堂的重要途徑,有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中教師圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的情境和游戲,來激發(fā)學(xué)生求知欲,喚起他們的興趣,起到很好的設(shè)境激趣作用。游戲有利于排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力

游戲教學(xué)中許多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼的奇思妙想,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),使他們?cè)谕嫱妗⒄f說、唱唱中學(xué)習(xí)鞏固知識(shí),緩和課堂上的緊張氣氛,有助于消除學(xué)生的疲勞。游戲有助于強(qiáng)化學(xué)生的記憶

小學(xué)生的記憶,往往以無意記憶占據(jù)優(yōu)勢(shì),感興趣的就注意,也易牢記,不感興趣的不注意,記得顯然也不牢固,記憶與興趣緊密相關(guān)。在“樂學(xué)”中記憶,并能保持記憶的持久性。游戲教學(xué)有利于陶冶學(xué)生的情趣

每種游戲都含有豐富的美育因素,如顏色、聲音、動(dòng)作、圖象等,都是無聲教育,而游戲經(jīng)常結(jié)合這些,令學(xué)生在不知不覺中理解了美的含義,有利于陶冶情趣,提高審美能力。

二、游戲在英語教學(xué)中的運(yùn)用 游戲教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣,可用于字母、詞匯、句型等各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué),而且游戲的方式也是多樣的。在字母教學(xué)中的運(yùn)用

字母教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵,對(duì)日后的詞匯和句型教學(xué)有直接影響。在教26個(gè)字母時(shí),常用的游戲有

A “Who is missing” 讓一個(gè)學(xué)生到前面來,藏起一字母卡片,大家來猜是哪一個(gè)。

B 找鄰居

教師出示一小寫或大寫字母卡片,學(xué)生找出與其相鄰的前后兩個(gè)小寫或大寫字母。

C 接龍背字母表 根據(jù)字母表順序,每個(gè)學(xué)生依次背一個(gè)或兩個(gè)字母,也可每人一次背多個(gè)字母。

D 找朋友

教師將字母的大小寫分別寫在卡片制成的頭飾上,讓學(xué)生戴上頭飾,按大小寫是一對(duì)朋友的原則,找出自己的朋友。在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯是英語的重要組成部分,但是單詞的記憶有時(shí)是枯燥無味的,為此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感覺,讓學(xué)生在看、聽、說、摸、動(dòng)的過程中輕松記憶單詞。常見游戲有:

A 接龍游戲 在規(guī)定時(shí)間內(nèi),看誰的龍長(zhǎng),沒有毛病。如this-sit-tea-apple-egg-green

B 找敵人(反義詞)如 full-empty light-heavy big-small black-white

C 找朋友(同音異義詞)two –too no-know hi-high meet-meat

D 聽摸法

老師快說，學(xué)生隨即拿出說的東西,如pen ,學(xué)生馬上拿出鋼筆,誰快誰獲勝。

E 高低音

老師聲音高,學(xué)生聲音就低。老師聲音低,學(xué)生聲音就高。3 在句型教學(xué)中的應(yīng)用

句型教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。句型教學(xué)主要體現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)。但小學(xué)英語教學(xué)的目的并非一定讓學(xué)生掌握語法規(guī)則,而是讓學(xué)生的語言表達(dá)更加規(guī)范。通過游戲,可以喚起學(xué)生們豐富的想象,激發(fā)他們用所學(xué)的詞匯和句型表達(dá)自己的思想.例如在教“I love┈”句型時(shí),讓學(xué)生具體扮演爸爸、媽媽和小孩。三人一組輪流介紹并表達(dá)相互之間的愛意時(shí),他們無不踴躍爭(zhēng)先。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,也調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏。4 在對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)話是小學(xué)英語教學(xué)的核心,它體現(xiàn)了語言的交際能力。情景表演游戲是對(duì)話教學(xué)中最受學(xué)生歡迎而又常使用的游戲。如在教購物的對(duì)話時(shí),可在講臺(tái)上擺出琳瑯滿目的學(xué)習(xí)用品和玩具,教師或者學(xué)生扮演售貨員,引導(dǎo)學(xué)生用句型“May I have ┈?”提問才可拿走自己所需的東西。也可設(shè)計(jì)成小組競(jìng)賽,看誰說的又快又好,哪個(gè)小組“買”到的東西最多,從而引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲和表現(xiàn)欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們更好的掌握購物時(shí)的對(duì)話。

三、游戲教學(xué)中要注意的問題 1目標(biāo)性原則

開始游戲前,教師應(yīng)做出必要的準(zhǔn)備。教師對(duì)游戲應(yīng)心中有數(shù),應(yīng)先示范或協(xié)助同學(xué)示范,這樣可以在一開始就避免混亂,使游戲井然有序。

在游戲過程中,教師只需從旁指導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從而鍛煉了自主能力,使人的個(gè)性得到充分發(fā)展,形成了活躍的課堂氛圍。同時(shí)在游戲中切不可中途改變規(guī)則。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),應(yīng)將游戲延伸到課外,比如布置抄寫、默寫,這種“有聲有色”的作業(yè),可調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

2游戲設(shè)計(jì)要多樣化,生動(dòng)有趣

再好玩的游戲,玩過幾次就沒有新鮮感了,所以教師就要不斷設(shè)計(jì)新游戲,不斷翻新游戲。教師還盡可能以小組合作形式,擴(kuò)大練習(xí)面。同時(shí)教師每次分組都要有所改變,男生與女聲,組與組.同時(shí)使游戲能順利進(jìn)行,這就需要培養(yǎng)學(xué)生的組織和紀(jì)律性,同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。游戲設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,而不是“為游戲而游戲”,也是寓知識(shí)于游戲中,邊游戲邊學(xué)習(xí)語言,從而熟練的掌握語言規(guī)律.因此游戲可以用于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),游戲應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求,教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排,同時(shí)寓思想教育于游戲活動(dòng)中。總而言之,游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分.對(duì)于我們英語教師而言,如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)才是重要的。游戲在課堂教學(xué)中確實(shí)具有相當(dāng)大的魅力,而且大有用武之地,只有運(yùn)用得當(dāng),相信這種教學(xué)手段將在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

第二篇：發(fā)揮游戲在英語教學(xué)中的作用[定稿]

發(fā)揮游戲在英語教學(xué)中的作用

<<英語課程改革標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)>>明確指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,游戲就是興趣最好的載體。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特征,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用視覺、聽覺和觸覺感覺信息,現(xiàn)代教學(xué)中的游戲教學(xué)正是立足于這樣的宗旨而成為一種教學(xué)形式進(jìn)入課堂的。游戲教學(xué)是指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)活動(dòng)中,在游戲中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,輕松愉快的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和協(xié)作能力,這點(diǎn)是現(xiàn)代教育非常關(guān)注的。那么在英語教學(xué)中,游戲教學(xué)的意義是什么?如何

進(jìn)行?又應(yīng)注意些什么問題?

一、游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義游戲有利于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中注意力

游戲是活躍課堂的重要途徑,有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中教師圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的情境和游戲,來激發(fā)學(xué)生求知欲,喚起他們的興趣,起到很好的設(shè)境激趣作用。游戲有利于排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力

游戲教學(xué)中許多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼的奇思妙想,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),使他們?cè)谕嫱妗⒄f說、唱唱中學(xué)習(xí)鞏固知識(shí),緩和課堂上的緊張氣氛,有助于消除學(xué)生的疲勞。游戲有助于強(qiáng)化學(xué)生的記憶

小學(xué)生的記憶,往往以無意記憶占據(jù)優(yōu)勢(shì),感興趣的就注意,也易牢記,不感興趣的不注意,記得顯然也不牢固,記憶與興趣緊密相關(guān)。在“樂學(xué)”中記憶,并能保持記憶的持久性。游戲教學(xué)有利于陶冶學(xué)生的情趣

每種游戲都含有豐富的美育因素,如顏色、聲音、動(dòng)作、圖象等,都是無聲教育,而游戲經(jīng)常結(jié)合這些,令學(xué)生在不知不覺中理解了美的含義,有利于陶冶情趣,提高審美能力。

二、游戲在英語教學(xué)中的運(yùn)用

游戲教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣,可用于字母、詞匯、句型等各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué),而且游戲的方式也是多樣的。在字母教學(xué)中的運(yùn)用

字母教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵,對(duì)日后的詞匯和句型教學(xué)有直接影響。在教26個(gè)字母時(shí),常用的游戲有

A “Who is missing”讓一個(gè)學(xué)生到前面來,藏起一字母卡片,大家來猜是哪一個(gè)。

B 找鄰居教師出示一小寫或大寫字母卡片,學(xué)生找出與其相鄰的前后兩個(gè)小寫或大寫字母。

C 接龍背字母表 根據(jù)字母表順序,每個(gè)學(xué)生依次背一個(gè)或兩個(gè)字母,也可每人一次背多個(gè)字母。

D 找朋友教師將字母的大小寫分別寫在卡片制成的頭飾上,讓學(xué)生戴上頭飾,按大小寫是一對(duì)朋友的原則,找出自己的朋友。在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯是英語的重要組成部分,但是單詞的記憶有時(shí)是枯燥無味的,為此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感覺,讓學(xué)生在看、聽、說、摸、動(dòng)的過程中輕松記憶單詞。常見游戲有:

A 接龍游戲 在規(guī)定時(shí)間內(nèi),看誰的龍長(zhǎng),沒有毛病。如this-sit-tea-apple-egg-green

B 找敵人(反義詞)如 full-emptylight-heavybig-small black-white

C 找朋友(同音異義詞)two –toono-knowhi-highmeet-meat

D 聽摸法老師快說，學(xué)生隨即拿出說的東西,如pen ,學(xué)生馬上拿出鋼筆,誰快誰獲勝。

E 高低音老師聲音高,學(xué)生聲音就低。老師聲音低,學(xué)生聲音就高。3 在句型教學(xué)中的應(yīng)用

句型教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。句型教學(xué)主要體現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)。但小學(xué)英語教學(xué)的目的并非一定讓學(xué)生掌握語法規(guī)則,而是讓學(xué)生的語言表達(dá)更加規(guī)范。通過游戲,可以喚起學(xué)生們豐富的想象,激發(fā)他們用所學(xué)的詞匯和句型表達(dá)自己的思想.例如在教“I love┈”句型時(shí),讓學(xué)生具體扮演爸爸、媽媽和小孩。三人一組輪流介紹并表達(dá)相互之間的愛意時(shí),他們無不踴躍爭(zhēng)先。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,也調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)話是小學(xué)英語教學(xué)的核心,它體現(xiàn)了語言的交際能力。情景表演游戲是對(duì)話教學(xué)中最受學(xué)生歡迎而又常使用的游戲。如在教購物的對(duì)話時(shí),可在講臺(tái)上擺出琳瑯滿目的學(xué)習(xí)用品和玩具,教師或者學(xué)生扮演售貨員,引導(dǎo)學(xué)生用句型“May I have ┈?”提問才可拿走自己所需的東西。也可設(shè)計(jì)成小組競(jìng)賽,看誰說的又快又好,哪個(gè)小組“買”到的東西最多,從而引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲和表現(xiàn)欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們更好的掌握購物時(shí)的對(duì)話。

三、游戲教學(xué)中要注意的問題

1目標(biāo)性原則

開始游戲前,教師應(yīng)做出必要的準(zhǔn)備。教師對(duì)游戲應(yīng)心中有數(shù),應(yīng)先示范或協(xié)助同學(xué)示范,這樣可以在一開始就避免混亂,使游戲井然有序。

在游戲過程中,教師只需從旁指導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從而鍛煉了自主能力,使人的個(gè)性得到充分發(fā)展,形成了活躍的課堂氛圍。同時(shí)在游戲中切不可中途改變規(guī)則。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),應(yīng)將游戲延伸到課外,比如布置抄寫、默寫,這種“有聲有色”的作業(yè),可調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

2游戲設(shè)計(jì)要多樣化,生動(dòng)有趣

再好玩的游戲,玩過幾次就沒有新鮮感了,所以教師就要不斷設(shè)計(jì)新游戲,不斷翻新游戲。教師還盡可能以小組合作形式,擴(kuò)大練習(xí)面。同時(shí)教師每次分組都要有所改變,男生與女聲,組與組.同時(shí)使游戲能順利進(jìn)行,這就需要培養(yǎng)學(xué)生的組織和紀(jì)律性,同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。游戲設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,而不是“為游戲而游戲”,也是寓知識(shí)于游戲中,邊游戲邊學(xué)習(xí)語言,從而熟練的掌握語言規(guī)律.因此游戲可以用于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),游戲應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求,教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排,同時(shí)寓思想教育于游戲活動(dòng)中。

總而言之,游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分.對(duì)于我們英語教師而言,如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)才是重要的。游戲在課堂教學(xué)中確實(shí)具有相當(dāng)大的魅力,而且大有用武之地,只有運(yùn)用得當(dāng),相信這種教學(xué)手段將在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

第三篇：游戲在英語教學(xué)中的作用

山西省曲沃縣里村鎮(zhèn)蒙城小學(xué)

辛東麗 郵編：043400 游戲在英語教學(xué)中的作用

小學(xué)英語肩負(fù)著英語啟蒙和為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重任，但它面臨著教學(xué)對(duì)象年齡小，注意力，接受，分辨能力相對(duì)較低等多重困難。那么，怎么才能克服困難，有效地進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)在分析學(xué)生的年齡、心理、注意力等特征的前提下，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)。

這個(gè)時(shí)期的孩子好奇、好玩、好動(dòng)、好強(qiáng)、喜歡表揚(yáng)。愛玩，是孩子的天性。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！癆ll work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會(huì)變傻）。但從純英語教學(xué)的角度看，英語課程要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的能力，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。正是由于這種“任務(wù)”所施加的壓力，課堂上教師難免會(huì)有機(jī)械的灌輸和學(xué)生機(jī)械的接受。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往很注意課堂紀(jì)律，學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，整個(gè)課堂也因此變得沉悶乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也在不知不覺中逐漸消失殆盡。

如何在教育中添加“歡樂”這種調(diào)味品？我覺得，讓課堂游戲化是關(guān)鍵。從孩子的實(shí)際出發(fā)，如何做到既不違背他們的天性，又能達(dá)到一定的教學(xué)目的呢？游戲就可以做這個(gè)橋梁。游戲既滿足了兒童的天性，又解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需求。若能將知識(shí)融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得快，記得牢，也不會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂于參與，自然也樂于學(xué)習(xí)。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動(dòng)。

那么游戲在英語教學(xué)中有哪些作用呢？下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力

一節(jié)好課不是老師一味的講，學(xué)生一味的聽，而應(yīng)是有靜有動(dòng)，動(dòng)靜相結(jié)合的，小學(xué)生天性好動(dòng)，要讓他們端端正正的坐著聽四十分鐘，是很難辦到的。即使做到了也收不到良好的教學(xué)效果。同時(shí)還可能壓抑了他們的個(gè)性，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，此外，心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。最好的也只能保持30分鐘，況且長(zhǎng)時(shí)間的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不會(huì)高，如果在教學(xué)中結(jié)合教師的講解，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒颍瑸楹⒆觽兲峁┮粋€(gè)動(dòng)的舞臺(tái)，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)人身體部位名稱時(shí)，剛開始學(xué)生們覺得新鮮，興趣很濃，熱情還很高，但隨著單詞加多，聽講和讀的時(shí)間加長(zhǎng)，他們感到很疲乏，覺得沒意思了，注意力也不能很好地集中了。這時(shí)，我適時(shí)地加入了“聽口令，做動(dòng)作”的游戲，一聽說要做游戲，孩子們立刻變得活躍起來，注意力又集中了，在隨后“Touch your head” “Stamp your head ” “Wave your arm”的口令中，他們一會(huì)摸頭，一會(huì)跺腳，一會(huì)揮胳膊，忙得不亦樂乎，最終在笑聲中記住了個(gè)部位的名稱。

二、創(chuàng)設(shè)情景，加深記憶

一種語言習(xí)慣的習(xí)得，必須是在一定的語言背景和情景中完成，這些僅靠課文中提供的情景對(duì)話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那些對(duì)話是別人的，學(xué)生只是一個(gè)扮演者和朗讀者，因?yàn)闆]有心靈的感受和理解，許多人不能很好地融入其中。游戲就彌補(bǔ)了這個(gè)不足。它不僅為學(xué)生提供了情境，語境，還讓學(xué)生們真正地成為“主人公”親身經(jīng)歷，這對(duì)他們的記憶又是一大幫助，如果為了記憶只是一味地重復(fù)練習(xí)，他們就只能是機(jī)械地記憶，而這種記憶是很難保持的，但如果將所學(xué)的內(nèi)容安排在他們積極從事著的活動(dòng)中去，成為活動(dòng)的直接對(duì)象，這樣，因?yàn)槭撬麄冇H自感

受體驗(yàn)，直接參與了的，記憶效果受識(shí)記時(shí)的情緒狀態(tài)的影響。情緒狀態(tài)較佳時(shí)對(duì)記憶作用明顯。這一研究結(jié)果提示我們，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視情境，愉快地教學(xué)，這又如何做到呢？游戲便為我們提供了一條捷徑。在教學(xué)中開展多種多樣輕松幽默的游戲，使他們?cè)谛β曋袑W(xué)會(huì)英語。

三、訓(xùn)練口語，發(fā)展思維

英語的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來，能夠正確流利地說出來。這是重點(diǎn)也難點(diǎn)。對(duì)于初學(xué)英語的人來說，更是難上加難。他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口。更別說在課后生活中運(yùn)用了。要攻破這個(gè)攔路虎，首先必須給學(xué)生一個(gè)沒有壓力的輕松環(huán)境，消除內(nèi)心的緊張與害怕，同時(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行語言交流，在運(yùn)用語言與其他人互相講話時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)豐富起來，游戲就恰恰能夠做到這些。游戲給了學(xué)生接近生活，輕松愉快的環(huán)境，帶給他們描述、表達(dá)、說明的欲望，在不知不覺中訓(xùn)練了口語，這些都比學(xué)生自己讀教材重復(fù)教師的話有價(jià)值得多。

語言與思維之間存在密切的關(guān)系，游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時(shí)，促使學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，把他們所學(xué)的語言詞匯合理地組織，適當(dāng)?shù)匕才牛瑴?zhǔn)確地表達(dá)，這個(gè)過程，豐富了他們的詞匯，豐富了他們的的感性經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。

此外，游戲給了學(xué)生想象和思考的空間，激發(fā)了他們的想象力和思考能力。如在教學(xué)“friendship”時(shí)，為了讓他們深刻理解記憶這個(gè)單詞的含義，我采用了畫圖的游戲，就是把這個(gè)單詞的意思用畫圖表示出來。因?yàn)椤癴riendship”的概念是抽象的，沒有實(shí)物可以比擬，這樣就不能照貓畫虎了。只能憑借自己的腦子去思考去想象。有的學(xué)生想象了一個(gè)有關(guān)友誼的故事，畫了一幅漫畫，有的想到了同學(xué)間的友誼，畫了兩幅肖像；有的想到了一句古詩“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，并且惟妙惟肖地畫了出來，以次來體現(xiàn)“friendship”的含義，這樣，學(xué)生們充分發(fā)揮了他們的想象和思考的能力，深刻地理解了單詞的意義，思維能力也得到了進(jìn)一步發(fā)展。

四、培養(yǎng)情感，發(fā)展能力

在教學(xué)中，有趣的游戲活動(dòng)，可以養(yǎng)成學(xué)生熱愛生活，開朗樂觀的生活態(tài)度，能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受生活的多姿多彩，有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想象力，創(chuàng)造力，從而樹立自信心和自豪感。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生與他人合作交流，使其體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)、友愛、互助、榮譽(yù)感、責(zé)任感，進(jìn)取心等積極的情感。比如，在角色扮演的游戲中，使其學(xué)習(xí)表達(dá)各種社會(huì)角色的情感，在畫畫游戲中進(jìn)一步發(fā)展了他們的美感，此外，游戲中還存在一個(gè)如何協(xié)調(diào)的問題，如何制定游戲規(guī)則和如何違反規(guī)則進(jìn)行處罰的問題，學(xué)生們需要自主地討論和解決這個(gè)問題。這個(gè)過程中他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力等都得以鍛煉，同時(shí)這隊(duì)學(xué)生的獨(dú)立性、正義感都有潛移默化的作用。

以上是游戲在小學(xué)英語教學(xué)中四方面的作用，除此之外，還有其他作用，這根據(jù)游戲形式、內(nèi)容的不同而異。當(dāng)然，游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動(dòng)，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它把英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂活動(dòng)中，既可以改變英語教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。但并不是所有游戲都能起到了這些作用。在教學(xué)中，我們不能只為了讓學(xué)生放松玩樂才安排游戲，歸根結(jié)底，任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。在游戲規(guī)則上也要體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的操練，使游戲?yàn)檎Z言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用服務(wù)。切不可為了游戲而游戲，否則就失去了游戲教學(xué)的意義。

因此，教學(xué)中我們一定要精益求精，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，讓每一位學(xué)生在游戲的陪伴下自由快樂地走向一個(gè)神奇美麗的英語王國(guó)。

第四篇：發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

2012—2013學(xué)上學(xué)期小學(xué)英語教學(xué)論文 發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

青龍山學(xué)區(qū)中心校

李秀云

在信息時(shí)代的今天，信息技術(shù)已成為整個(gè)教育改革的制高點(diǎn)和突破口，“課程整合”成為我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在英語教學(xué)中注重人的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。建構(gòu)主義理論也指出：教學(xué)要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科整合為這一理念的實(shí)現(xiàn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。它的非線性設(shè)計(jì)，圖、文、聲、像一體的多媒體表現(xiàn)形式，交互的學(xué)習(xí)方式等，都能夠給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，教師可以通過直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力；學(xué)生則可以根據(jù)自己的需要，對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此如何充分利用信息技術(shù)的資源和優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與小學(xué)英語課程有機(jī)整合，充分發(fā)揮其作用，就成為一個(gè)非常值得研究的課題，筆者在教學(xué)中就這方面進(jìn)行了一些嘗試和探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)主動(dòng)性的形成與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著很大的聯(lián)系，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是形成學(xué)習(xí)主動(dòng)性的內(nèi)在因素。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指在教學(xué)活動(dòng)中，利用一定的誘因，使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)需要，由潛在的一般狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)的具體狀態(tài)的過程。也就是誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，使學(xué)生獲得強(qiáng)大的動(dòng)力源泉，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而生動(dòng)、真實(shí)、聲像并貌的多媒體教學(xué)，對(duì)于充滿好奇心、求知欲的小學(xué)生來說，無疑是最具有吸引力的，因此將多媒體技術(shù)整合到英語課堂中，利用它創(chuàng)設(shè)情境可以說是激發(fā)動(dòng)機(jī)的最好誘因之一。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。

“質(zhì)疑”是一種對(duì)現(xiàn)有認(rèn)識(shí)不滿足的理智情感狀態(tài)，它是學(xué)習(xí)過程中積極思維的內(nèi)驅(qū)力。依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而主動(dòng)地探求答案。在提出問題——分析問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新問題的過程中，喚起學(xué)生探索知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的良好途徑。

在教“How much is it?（這個(gè)物品多少錢？）”這一句型時(shí)，筆者錄制了一段學(xué)生用英語買冰棍兒的錄象，課堂放映時(shí)故意剪掉了問價(jià)錢和付錢的環(huán)節(jié)。由于錄象將學(xué)生的實(shí)際生活真實(shí)地再現(xiàn)于課堂當(dāng)中，學(xué)生非常感興趣，眼睛緊緊盯著電視屏幕。但好奇心使學(xué)生第一遍只專注于內(nèi)容，還顧不上琢磨人物語言，于是又放了第二遍，這時(shí)學(xué)生開始紛紛議論：“怎么還沒給錢呢，就拿走了？”聽到學(xué)生的問題，筆者高興極了，這說明學(xué)生在視聽過程中，理解了語言的含義，達(dá)到了鍛煉聽力和理解力的目的，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生積極、活躍的思維。筆者因勢(shì)利導(dǎo)：“對(duì)呀，不過怎么用英語詢問物品的價(jià)格并付款呢？”然后，馬上播放了完整的錄象，這時(shí)學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，注意力不約而同地集中到要學(xué)的新句型上，學(xué)習(xí)過程成為一種愉悅的探索過程。不必教師督促，他們便調(diào)動(dòng)全部感官去獲取這一知識(shí)。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

2.創(chuàng)設(shè)“生活情境”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提。人本主義學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為：要使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，就必須讓學(xué)生直接面對(duì)各種現(xiàn)實(shí)問題，讓他們經(jīng)歷將來會(huì)成為他們真正問題的情境。多媒體特有的逼真地再現(xiàn)生活的功能，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生記憶更牢固，更能夠激發(fā)起學(xué)生的思維，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在講購買食品這一內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了到麥當(dāng)勞購買食品的情境，并制成課件。麥當(dāng)勞是每個(gè)學(xué)生最熟悉不過的地方，因而對(duì)學(xué)生有親切感，充滿極大的吸引力。一上課，筆者邊導(dǎo)入邊出示課件：繽紛的焰火、五彩的氣球、歡快的樂曲，一派節(jié)日氣氛將學(xué)生的情緒一下調(diào)動(dòng)起來，孩子們爭(zhēng)先恐后地說出學(xué)過的食品單詞，每說一個(gè)，就會(huì)從麥當(dāng)勞的小窗戶中跳出一個(gè)可愛的食品卡通形象，還會(huì)和學(xué)生打招呼，甚至叫出某個(gè)學(xué)生的名字，學(xué)生紛紛回映：“Hello,hamburger.(你好，漢堡包。)”等等。借著這學(xué)生情緒的高潮，教師及時(shí)播放了在麥當(dāng)勞購物的錄象，使學(xué)生了解如何用英語在快餐店購物。熟悉的內(nèi)容，身邊的人物，真實(shí)的情境，喚起學(xué)生濃厚的興趣。多媒體在課堂上創(chuàng)設(shè)了一種類似于生活的真實(shí)氛圍，把間接抽象的書本知識(shí)變得形象具體、生動(dòng)活潑，使學(xué)生不由自主地被吸引，調(diào)動(dòng)多種感官積極主動(dòng)參與，整節(jié)課都保持了高昂的情緒。

學(xué)習(xí)“What’s the weather like?”一課中，有11個(gè)與天氣有關(guān)的單詞。從心理學(xué)的角度講，在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)這么多有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容會(huì)彼此干擾，違反了記憶的規(guī)律。為此，教師把描述天氣的單詞制成課件：色彩鮮艷、富有特色的畫面，適宜的進(jìn)入方式，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得新鮮和有趣。再配上歡快的歌曲，使學(xué)生在欣賞美麗的情境中對(duì)單詞的音、義加深了印象，對(duì)句型也有了初步的了解，為學(xué)句型做了鋪墊。

3.創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語言交際。

學(xué)習(xí)外語的根本目的是運(yùn)用語言進(jìn)行交際。學(xué)生如果能運(yùn)用新知，在模擬情境中進(jìn)行交際練習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生成就感，對(duì)這門課、對(duì)自己產(chǎn)生信心，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，就可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)在麥當(dāng)勞購物一課時(shí)，為了使學(xué)生能利用所學(xué)語言解決實(shí)際中的交際問題，學(xué)完新知后，筆者設(shè)計(jì)了CAI課件，分別出示買快餐、冷飲、水果、玩具、文具、服裝六個(gè)購物情境。逼真的畫面、鮮艷的色彩、尤其是貼近實(shí)際生活的內(nèi)容，激起學(xué)生極大興趣。每個(gè)情境中都有示范對(duì)話，帶讀，分角色對(duì)話。為了更貼近生活，對(duì)話中故意把價(jià)錢說的很高，看到學(xué)生面有難色，就及時(shí)指導(dǎo)如何侃價(jià)。這一下，學(xué)生的情緒更熱烈了。為了把這種情緒變?yōu)橹鲃?dòng)的交際行為，教師出示了事先準(zhǔn)備好的六個(gè)小攤位，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬購物。直到下課鈴響了，學(xué)生仍意猶未盡，有的學(xué)生通過侃價(jià)，竟以1元錢買了一件襯衫。

學(xué)生在模擬情境中交際，達(dá)到了學(xué)以至用的目的。使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)的成果，滿足了他們的成就感，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

二、教會(huì)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

授人以魚，不如授人以漁。從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來看，會(huì)學(xué)知識(shí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。而信息技術(shù)與英語學(xué)科整合則可以有效地實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和思考，學(xué)習(xí)的主體地位突出，獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力得到加強(qiáng)，才有可能自覺

地、主動(dòng)地進(jìn)一步獲取知識(shí)，獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

1．指導(dǎo)認(rèn)讀、記憶單詞的方法

對(duì)于學(xué)習(xí)英語的人，特別是初學(xué)英語的小學(xué)生來說，單詞可以說是一只很難制服的“攔路虎”。要想能自己學(xué)會(huì)認(rèn)讀單詞，并快速、牢固地記憶單詞，只有借助語音知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，語音教學(xué)與單詞教學(xué)往往是分離的，語音教學(xué)只是為了應(yīng)付考試，很少能為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞提供幫助。很多人都是在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的英語，積累了一定的單詞量后才悟出二者之間的聯(lián)系，但已走了一大段彎路。為此，筆者設(shè)計(jì)了CAI課件，揭示語音、單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生利用語音知識(shí)認(rèn)讀、記憶單詞的方法。通過建立支架幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在教有關(guān)天氣的單詞時(shí)，首先在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)出示與新單詞有關(guān)的元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生就可以很容易地讀出單詞，再配合畫面，使學(xué)生理解了詞義。當(dāng)堂檢測(cè)表明：絕大多數(shù)學(xué)生依據(jù)語音知識(shí)，都能準(zhǔn)確地讀出新詞，并且記住了7、8個(gè)單詞。

2．利用CAI課件，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究新知的能力。

建構(gòu)主義認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)之一，學(xué)生要由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。信息技術(shù)可以構(gòu)建信息豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，從而在自主的、交互的環(huán)境中主動(dòng)探究新知。

在學(xué)習(xí)“《What colour is it?》”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了課件，其中包括單詞、句型、課文、游戲、擴(kuò)展練習(xí)、自我小結(jié)、相關(guān)知識(shí)等環(huán)節(jié)。課上首先在交際情境中呈現(xiàn)新知，又示范了如何利用課件獲取新知。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生找出課文中的功能句和生詞，通過課件中相應(yīng)的環(huán)節(jié)自學(xué)，繼而通過小組協(xié)作的方式，利用課件創(chuàng)設(shè)的情境，開展分角色對(duì)話、模擬交際練習(xí)、自我反饋練習(xí)。最后還可以瀏覽從光盤中截取和網(wǎng)站下載的相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)大信息量。由于學(xué)生處于自主的寬松環(huán)境，又掌握了學(xué)習(xí)步驟，更由于課件生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生始終處于一種主動(dòng)探索的過程中，因此學(xué)生樂此不疲，無形中鍛煉了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

3.利用CAI課件，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、閱讀、理解能力。

學(xué)生要想學(xué)到地道、標(biāo)準(zhǔn)的英語，必須借助原汁原味的錄音，才會(huì)有事半功倍的效果。然而錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)只是單一的聲音刺激。即不利于學(xué)生理解內(nèi)容，又不利于保持學(xué)生的興趣，單一枯燥的形式很容易使學(xué)生厭煩。運(yùn)用CAI課件則可以集圖、文、音、像于一體，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的效果，綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，筆者第一步利用動(dòng)畫和課文錄音整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生借助逼真的情境和表演理解課文內(nèi)容，鍛煉理解能力。第二步出現(xiàn)聲音和文字，重點(diǎn)訓(xùn)練聽、讀能力。第三步錄音帶讀，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和跟讀模仿能力。第四步人機(jī)分角色對(duì)話，學(xué)生根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)的不同情境，運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)自編對(duì)話，既強(qiáng)化記憶課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了交際能力。最后小組練習(xí)。通過這幾步，使學(xué)生逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)課文的方法，清楚了綜合訓(xùn)練聽、說、閱讀、理解能力的步驟，掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)、鍛煉各種能力的工具，并且養(yǎng)成了良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供空間。

學(xué)生，尤其是小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性總是不穩(wěn)定的，容易變化。這種變化在很大程度上取決于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)失敗而體驗(yàn)著一種痛苦的情感，影響著對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，擁有學(xué)習(xí)時(shí)空的自主權(quán)。

特別在交互的條件下，學(xué)生可以自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)的難易程度，在各自的空間內(nèi)取得成功，避免挫折感，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)，為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)

不管什么水平的學(xué)生，都渴望有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以將知識(shí)劃分為不同的水平，對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。學(xué)生因?yàn)橐竺鞔_，空間自由，且受到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)際效果會(huì)大大提高。

學(xué)習(xí)第二冊(cè)第七課“《What colour is it?》（這是什么顏色？）”時(shí)，筆者制作了交互課件，把有關(guān)顏色的單詞做了不同層次的要求，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要求記憶符合讀音規(guī)則的單詞；一般學(xué)生記憶全部單詞；成績(jī)好的學(xué)生可以通過課件自主選擇學(xué)習(xí)更多的表示顏色的單詞。課件中，三個(gè)詞設(shè)為一組，每學(xué)完一組，學(xué)生完成反饋練習(xí)后，就出現(xiàn)一個(gè)可愛的卡通形象和一句鼓勵(lì)語：“Very good！(太棒了)”沒有壓力和斥責(zé)，只有不斷的激勵(lì)和進(jìn)退的空間。

2．創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)教學(xué)常常忽視學(xué)生的主體作用，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們不能成為知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和探索者，進(jìn)而影響認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的形成。而借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互特性，可以創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度、數(shù)量，有助于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)北京版教材第二冊(cè)第六課《Have you got a dictionary ?》時(shí)，筆者把課文編制成聲、像、文字一體的交互型課件，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以選擇只聽錄音，鍛煉聽力；也可以選擇配有畫面的錄音，借助生動(dòng)逼真的形象幫助自己理解課文內(nèi)容；還可以選擇出現(xiàn)文字，在視聽基礎(chǔ)上通過閱讀來理解課文內(nèi)容，遇到生詞通過鏈接查詢。學(xué)完課文，出示與課文緊密配合的四個(gè)情景對(duì)話，每個(gè)情境都配上文字、范讀、帶讀、分角色讀等多種幫助形式，生詞也做好了音、義的鏈接，供學(xué)生查詢。課上，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)：2人為一小組，3個(gè)小組為一個(gè)大組。每個(gè)小組首先熟讀課文，根據(jù)課文分角色表演，然后根據(jù)自己的興趣選擇補(bǔ)充的情景對(duì)話進(jìn)行擴(kuò)展交際練習(xí)，按照自己的水平，或照搬模仿原文，或?qū)υ牡牟糠謨?nèi)容加以替換、修改，或直接根據(jù)情境，自己創(chuàng)編對(duì)話。怎么練，練多少，完全由自己決定。老師只是組織者、指導(dǎo)者。學(xué)生遇到困難時(shí)，可以向計(jì)算機(jī)查詢或?qū)で罄蠋煹膸椭Ｒ欢螌?duì)話練習(xí)完，學(xué)生在大組內(nèi)交換學(xué)習(xí)伙伴，更換學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新組織語言進(jìn)行有效的交際，拓展了學(xué)生對(duì)話的廣度和難度，增加了練習(xí)量，鍛煉了學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。學(xué)習(xí)中，學(xué)生有不斷自主選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，發(fā)揮了認(rèn)知主體的作用，真正實(shí)現(xiàn)了讓信息技術(shù)來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計(jì)多種自主活動(dòng)，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是學(xué)生自主活動(dòng)的展開。學(xué)生的主動(dòng)性只有在自主活動(dòng)中才能充分展示和培育。將信息技術(shù)與英語學(xué)科整合進(jìn)行分層教學(xué)，為各種水平的學(xué)生都提供了主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，使每個(gè)學(xué)生都有努力的目標(biāo)，都能體驗(yàn)成功的樂趣，滿足了他們的成就感，激發(fā)了他們今后更加積極努力地學(xué)習(xí)的愿望,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺性。

筆者根據(jù)教材、學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際情況制作學(xué)校的英語網(wǎng)頁，開辟第二英語課堂，在網(wǎng)頁中設(shè)置各種內(nèi)容，為學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)提供幫助。如：在“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”中針對(duì)教材的重、難點(diǎn)加以指導(dǎo)；在“知識(shí)在線”中，用多媒體形式再現(xiàn)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的積極性。此外還有擂臺(tái)賽、每周一練、背景透視、文化習(xí)俗、英語游戲、謎語、師生信箱、家長(zhǎng)信箱等版塊，這

些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增進(jìn)師生感情，取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)助，從而為學(xué)生提供一個(gè)無時(shí)不在、內(nèi)容豐富的英語學(xué)習(xí)幫手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和效果。這些內(nèi)容也可以用于課堂教學(xué)，學(xué)生通過人機(jī)交互自由選擇想看的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果有時(shí)比老師講的還好。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，可以更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。信息技術(shù)就象給學(xué)生插上了主動(dòng)學(xué)習(xí)的翅膀,帶領(lǐng)學(xué)生自由翱翔在英語學(xué)習(xí)的廣闊藍(lán)天里。

年12月20日

2012

第五篇：在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮游戲的作用

在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮游戲的作用

信息技術(shù)教材中安排了一定量的計(jì)算機(jī)游戲。我們?cè)诮虒W(xué)中和課余時(shí)間，經(jīng)常要讓學(xué)生玩一些計(jì)算機(jī)游戲。學(xué)生對(duì)玩計(jì)算機(jī)游戲也非常有興趣，常常達(dá)到廢寢忘食的地步，很多家長(zhǎng)對(duì)此都表示很擔(dān)憂，怕學(xué)生因此而影響了學(xué)習(xí)。那么，學(xué)生玩計(jì)算機(jī)游戲?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有沒有幫助、對(duì)青少年的學(xué)習(xí)有沒有好處、對(duì)他們的身心健康成長(zhǎng)有沒有影響呢？

兒童正處于感知世界的階段，有趣健康的計(jì)算機(jī)游戲可以給予孩子無窮的快樂、給予他們對(duì)身邊事物的認(rèn)知與體驗(yàn)，增長(zhǎng)他們的學(xué)識(shí)，更重要的是可以提高他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)他們健全的性格。

計(jì)算機(jī)游戲可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，學(xué)生在玩計(jì)算機(jī)的同時(shí)，也學(xué)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)和其他知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的幫助作用。比如玩挖地雷、紙牌時(shí)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了如何打開、關(guān)閉一個(gè)程序，又學(xué)會(huì)了如何使用鼠標(biāo)，同時(shí)還必須開動(dòng)腦筋；如玩 CAI 指法游戲、打字游戲，學(xué)生興趣很高，同時(shí)指法也得到了提高；如玩二十四點(diǎn)游戲，學(xué)生必須動(dòng)腦動(dòng)手才能完成任務(wù)；如玩《三國(guó)演義》游戲時(shí)，學(xué)生從中學(xué)到了很多的文化、歷史、地理等方面的知識(shí)；比如玩騰迅 QQ 中的游戲，則學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何上網(wǎng)、如何在網(wǎng)上申請(qǐng)自己的 QQ 號(hào)碼，然后登錄后才能玩。

在計(jì)算機(jī)游戲中，有些孩子不愿與別人分享自己勝利，由于這種不愿與人分享的心理，往往這些孩子在玩耍中總是不合群，難以與別人合作，久而久之容易形成唯我獨(dú)尊的孤僻性格。針對(duì)這種情況，在計(jì)算機(jī)游戲過程中，要注意培養(yǎng)孩子熱情大方的品質(zhì)，多組織一些集體協(xié)作性的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)如何與別人良好地相處。如在玩“拖拉機(jī)”游戲時(shí)，就需要和對(duì)家合作才能贏得勝利；在玩一些網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，就必須和同伴們合作，精心準(zhǔn)備，并且對(duì)各種軟、硬件進(jìn)行設(shè)置，這樣才能得到同伙們的認(rèn)可，在必要時(shí)大家還要就游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、交流，使大家都得到提高。如在玩騰迅 QQ 中的益智游戲時(shí)（如對(duì)對(duì)碰、連連看等游戲），有很多游戲必須要和其中一方進(jìn)行合作、交流，并且在有時(shí)候和幾方進(jìn)行聯(lián)合對(duì)付一方，如果只是自己一人去對(duì)付其他的兩人或三人的組合，那么就不大可能獲得勝利。從而培養(yǎng)他們的合作精神與交往能力。

另外，強(qiáng)烈的好勝心理在孩子們的玩耍與計(jì)算機(jī)游戲中也是十分常見的，這說明孩子們都有強(qiáng)烈的自尊心，同時(shí)他們也很希望自己在計(jì)算機(jī)游戲中能夠取得成功，能夠有所成就并得到贊揚(yáng)。玩計(jì)算機(jī)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)不屈、永不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)。在計(jì)算機(jī)游戲中，應(yīng)該先安排比較容易完成任務(wù)的游戲，讓其有所成就，增強(qiáng)自信心。但是也要注意，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)公平的去爭(zhēng)取成就，不應(yīng)以作弊來完成任務(wù)，讓他們明白有成功就會(huì)有失敗，即使失敗了也不要灰心而放棄。如玩對(duì)對(duì)碰游戲時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得不斷升級(jí)有很大的一種勝利感。在玩游戲時(shí)，有些游戲比較難，要求學(xué)生有恒心、毅力，堅(jiān)持下去才能獲得最終成功，如下相棋，既提高了學(xué)生的棋力，也鍛煉了學(xué)生的毅力。

孩子的注意力容易分散，往往一個(gè)游戲玩了不久就會(huì)失去興趣，就跑去玩別的新鮮游戲去了。這種情形除了是由于注意力不易集中以外，也有可能是由于孩子的畏難情緒，比如：連連看游戲有時(shí)不容易找著兩個(gè)可以相連的，就會(huì)選擇放棄。所以在組織游戲中，也應(yīng)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)孩子有始有終的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們克服困難的毅力與勇氣，并在游戲過程中多鼓勵(lì)并作適當(dāng)?shù)膸椭购⒆觽冃纬捎泻阈牡暮眯愿瘛?/p>

玩計(jì)算機(jī)游戲，也是讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中得到一定的休息，從而做到勞逸結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。

從以上可以看出，讓學(xué)生適當(dāng)玩計(jì)算機(jī)游戲是非常重要的，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有很大的幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)中適當(dāng)玩計(jì)算機(jī)游戲?qū)W(xué)習(xí)有一定的好處。

但教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生玩計(jì)算機(jī)游戲的態(tài)度和方法，如姿勢(shì)要正確，時(shí)間不宜過長(zhǎng)，每隔半個(gè)小時(shí)要注意休息一下，不能讓眼睛過度疲勞，不玩暴力、兇殺等方面的游戲，更不能因此而影響了學(xué)習(xí)

沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”

——烏申斯基 學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必須十分重視的問題。玩是孩子的天性，娛樂、游戲是孩子成長(zhǎng)過程不能缺少的。因此，信息技術(shù)教師可以用一些趣味性與娛樂性強(qiáng)的游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

一、游戲教學(xué)法的定義、策略及優(yōu)勢(shì)。

所謂游戲教學(xué)法是指愉快教學(xué)法的一種。就是教師借用健康益智性的游戲軟件的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的求知欲望；提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能、技巧；使學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺學(xué)到了信息技術(shù)知識(shí)，提高了能力和素養(yǎng)。

它的基本策略是依據(jù)兒童好玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在教學(xué)過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識(shí)影響學(xué)生興趣，把要學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。

由于小學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)與接受能力都比較差，而且長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)容易疲勞，他們覺得目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無味，學(xué)起來沒勁，自身有一種無法抗拒的厭學(xué)情緒。而對(duì)象棋、撲克等等這些傳統(tǒng)的游戲和電子游戲這樣的現(xiàn)代游戲，是那么迷戀，可以通宵達(dá)旦，可以廢寢忘食。因?yàn)楹⒆觽冃枰妫@是人的天性，也有益于少年兒童的身心成長(zhǎng)。近幾年來，我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)采取了許多減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施，使他們有了更多的課余活動(dòng)時(shí)間。這些時(shí)間怎么安排和使用，怎樣才能更科學(xué)、更合理、更有收益呢？然而，就全國(guó)各地的情況總的來看，仍然是無序的、沒有章法的、不成系統(tǒng)的。而游戲教學(xué)法正是填補(bǔ)這個(gè)空白最好的活動(dòng)。采用游戲教學(xué)法，就是讓學(xué)生自由自在地”玩”電腦，努力做到讓學(xué)生在‘玩中學(xué)，學(xué)中玩”。如：在教小學(xué)生鼠標(biāo)操作上除了使用“紙牌”、“掃雷”來訓(xùn)練學(xué)習(xí)的單擊、雙擊、拖動(dòng)，我還下載了些小游戲（“小豬推車”、“小小彈彈珠”、“打飛機(jī)”等）來訓(xùn)練學(xué)生操作鼠標(biāo)的靈敏度和反應(yīng)力。再者又如在教學(xué)“指法”練習(xí)時(shí)，我采取了游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》的“打地鼠”、“警察抓小偷”等游戲，讓他們發(fā)現(xiàn)要取得較好的成績(jī)，必須先練好指法。這樣讓學(xué)生親身體會(huì)到練好指法的重要性，使學(xué)生由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)操作中存在的問題，分析其原因，讓學(xué)生學(xué)得更認(rèn)真，學(xué)得更扎實(shí)。

二、游戲教學(xué)法的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

（1）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行中華民族的傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

近幾年來，電腦游戲軟件的制作越來越精良，主要表現(xiàn)在軟件制作者在注重游戲趣味性的同時(shí)，更注重游戲的文化內(nèi)涵，這使本來是“舶來品”的計(jì)算機(jī)文化被涂上了一層濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)文化的色彩，為我們將游戲軟件引入課堂創(chuàng)造了良好的條件。在教學(xué)中，作為教師要把游戲軟件所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵提示給學(xué)生。例如，在教學(xué)生玩《三國(guó)演義》時(shí)，作為游戲人物的介紹，給學(xué)生講關(guān)云長(zhǎng)千里走單騎的忠勇仁義，講赤壁之戰(zhàn)孔明的神機(jī)妙算，講官渡之戰(zhàn)曹操的雄才大略，講青梅煮酒論英雄劉備的韜光養(yǎng)晦??

在玩這些游戲的過程中，學(xué)生不僅提高了信息技術(shù)技能和素養(yǎng)，同時(shí)更受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，很多學(xué)生從電腦游戲中知道的三國(guó)演義比讀書要快得多、記憶要牢固的多。當(dāng)然，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生玩電腦軟件時(shí)，一定要注意甄別軟件的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，一些不良游戲不僅不會(huì)有益于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，反而使學(xué)生誤入歧途、荒廢了學(xué)業(yè)，還養(yǎng)成了壞習(xí)慣，思想品德也走下坡路。

（2）訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力是中小學(xué)階段信息技術(shù)課程教學(xué)的主要任務(wù)之一，這包括認(rèn)識(shí)各種類型的軟件界面，熟悉鍵盤和鼠標(biāo)的操作等。每種軟件的界面千變?nèi)f化，但是組成界面的各種“界面元素”卻是完全一樣的。益智性游戲軟件的操作界面設(shè)計(jì)是最精良的，它幾乎囊括了各種類型的“界面元素”。教師只要在操作中適時(shí)引導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié)，學(xué)生就可以在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作的熟悉程序。小學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，往往是坐不住，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)逐漸會(huì)有些厭煩，經(jīng)過充分考慮分析和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：吃蘋果、青蛙過河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點(diǎn)計(jì)算游戲、智慧拼圖、金山畫王等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕榈赝嬗螒虻倪^程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。如果強(qiáng)行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí)，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學(xué)習(xí)效果不見得會(huì)很好，同時(shí)學(xué)生們也沒有更大的學(xué)習(xí)興趣。

（3）通過游戲競(jìng)賽，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基本技能的掌握達(dá)到一定熟練程序的時(shí)候，教師可以及時(shí)地在活動(dòng)課上開展學(xué)生競(jìng)賽，更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。如：每逢“六一”節(jié)期間，可舉行“計(jì)算機(jī)小能手”的競(jìng)賽，在學(xué)期初先制定好比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生自由報(bào)名，按照年級(jí)給予分組進(jìn)行比賽，再評(píng)選出各組的前六名并在六一節(jié)文娛會(huì)演上給予頒獎(jiǎng)表彰；階段性的競(jìng)賽還可以組織學(xué)生進(jìn)行正式的準(zhǔn)備、競(jìng)賽、講評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。如指法輸入競(jìng)賽、中文輸入競(jìng)賽、排版競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)畫圖競(jìng)賽等。通過競(jìng)賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)段段都有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來。我們也可時(shí)常在課堂教學(xué)中開展有聲有色的競(jìng)技活動(dòng)。這樣學(xué)生們?yōu)榱瞬蛔屪约郝浜螅瑫?huì)更加勤奮、認(rèn)真地練習(xí)，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出你追我趕的熱鬧景象。學(xué)生的練習(xí)興趣濃了，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

三、幾點(diǎn)收獲

通過一個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我體會(huì)到：（1）游戲教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

有學(xué)生說：“過去，上電腦課時(shí)，老師說一步，我們操作一步，學(xué)習(xí)很枯燥。現(xiàn)在，通過玩一些小游戲來學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，覺得學(xué)電腦特別有趣，一點(diǎn)也不累，所學(xué)的知識(shí)也記得特別牢。當(dāng)我們碰到困難時(shí)，我們不僅會(huì)向老師求助，還學(xué)會(huì)了向同學(xué)求助、向電腦的小助手求助。”有學(xué)生說：“太棒了，我可以盡情表現(xiàn)自己了，瞧我的！”

（2）在游戲教學(xué)的實(shí)施過程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能提高很快。學(xué)生在游戲過程中，操作鼠標(biāo)的技能明顯提高，同時(shí)對(duì)游戲窗口的操作和幫助主題的使用都能達(dá)到相當(dāng)熟練的程序。很多同學(xué)下課后還意猶未盡，圍在計(jì)算機(jī)面前不愿離去。是啊！好玩的天性、不服輸?shù)木耱?qū)使著學(xué)生們的探索，怎么能就此停止呢？雖然教學(xué)目標(biāo)己成功實(shí)現(xiàn)，但教師應(yīng)該及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，希望學(xué)生在課下能夠摸索出提高游戲成功率的機(jī)會(huì)，并應(yīng)該提醒學(xué)生：我們?cè)谡n堂上安排游戲，并不是鼓勵(lì)大家課后任意玩那些不利于我們身心健康的游戲，我們需要的是對(duì)大家有幫助的益智游戲，大家應(yīng)該將學(xué)與玩有機(jī)地結(jié)合起來。

四、游戲教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

（1）教師要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，有目的、有節(jié)制地進(jìn)行一些益智性游戲操作。

即在教學(xué)中，適當(dāng)引入有益的游戲，卻不以游戲?yàn)槟康模菍⑵渥鳛橐环N引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)知識(shí)的手段。

（2）選擇游戲要有利于幫助學(xué)生擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、增強(qiáng)技能和科幻意識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生的科幻意識(shí)被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一。要引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行游戲軟件的安裝、解壓、合理分配內(nèi)存等計(jì)算機(jī)知識(shí)的探索實(shí)踐，寓基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)于娛樂之中。

（3）要把握好引入游戲的尺度，不能以玩代教，因玩誤教。

同時(shí)不能忽視游戲的負(fù)面影響，要絕對(duì)禁止在一切學(xué)習(xí)時(shí)間玩游戲。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可利用節(jié)假日，選擇政治觀點(diǎn)正確、思想內(nèi)容健康、知識(shí)豐富的游戲，安排一定時(shí)間進(jìn)行操作，但一定要教育學(xué)生有自我控制和約束的能力。

（4）教師要不斷提高自己的文化修養(yǎng)。

采用游戲教學(xué)法獲得成效的關(guān)鍵，是教師如何把握契機(jī)，在教學(xué)中滲透德育教育，為學(xué)生介紹良好的教育游戲軟件，找到益智性游戲軟件中這些教育“熱點(diǎn)”和精華。

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為正確地引導(dǎo)學(xué)生玩電腦游戲利多弊少。“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”。但電腦游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間必須要嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強(qiáng)調(diào)趣味、益智和學(xué)習(xí)的功能。通過游戲教學(xué)法，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。在共同完成游戲的過程中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，真正體悟到成功的樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生們良好的心理品質(zhì)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，如何正確引導(dǎo)學(xué)生玩游戲

信息技術(shù)課對(duì)有些學(xué)生來說就是“放松”課、“游戲課”，上課時(shí)總有學(xué)生偷偷打游戲，這是一個(gè)讓人非常頭痛的問題，但又是一個(gè)普遍存在的問題，而且確實(shí)是一個(gè)有待解決的問題！那么，如何在信息技術(shù)教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待游戲呢，下面簡(jiǎn)單說幾句。

第一，以疏為主，以堵為輔

通過反面典型教育學(xué)生，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到沉迷于游戲會(huì)造成學(xué)習(xí)下降、學(xué)無成的嚴(yán)重后果。通過談心疏導(dǎo)學(xué)生，讓他們的游戲情結(jié)淡化。通過屏避、監(jiān)控等技術(shù)對(duì)機(jī)房進(jìn)行管理，減少學(xué)生安裝、運(yùn)行游戲的機(jī)會(huì)。適當(dāng)加大課堂檢查與監(jiān)督力度，減少學(xué)生玩游戲的機(jī)會(huì)。

第二，順勢(shì)調(diào)整，正確引導(dǎo)

教師主動(dòng)給學(xué)生一些玩游戲的機(jī)會(huì)，不要一味反對(duì)游戲。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性和挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來說有擋不住的誘惑。象智力拼圖、打泡泡、掃雷這類趣味性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單的游戲非常適合放在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中練，把計(jì)算機(jī)教學(xué)寓教于游戲之中，這樣就能使枯燥、呆板的練習(xí)變的生動(dòng)有趣，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“苦練”變?yōu)椤皹肪殹薄ⅰ霸妇殹薄Ｒ龑?dǎo)學(xué)生區(qū)分游戲的優(yōu)劣，正確地選擇有幸益的游戲，科學(xué)地探索游戲。把學(xué)生從沉迷引向研究的境地，減少對(duì)游戲的盲目崇拜。

第三，深層激發(fā)，提倡創(chuàng)造

幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感，針對(duì)這一特點(diǎn)，可以經(jīng)常組織學(xué)生開展游戲競(jìng)賽。“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不定時(shí)的進(jìn)行競(jìng)賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在競(jìng)賽的過程中達(dá)到了“練”的目的。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲競(jìng)賽：有打字游戲比賽，如“看誰吃的蘋果多”；有漢字錄入比賽，當(dāng)學(xué)會(huì)智能ABC后，進(jìn)行一段文章的漢字輸入比賽。

另外，信息技術(shù)課上，向?qū)W生講解游戲制作的一些技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到“制作游戲”比“玩游戲”更有意義，更有挑戰(zhàn)性，更能體現(xiàn)自我價(jià)值。在把學(xué)生玩游戲的注意力轉(zhuǎn)移的同時(shí)，加大了技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，達(dá)到一種更高的境界 游戲在信息技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用探究

2005-09-19 20:36:37 Mon | 閱讀（154）次

摘 要：計(jì)算機(jī)游戲作為一種教育資源潛質(zhì)豐富，它拓寬了課程資源領(lǐng)域，拓寬了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，其中蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因的引發(fā)、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)方式的形成及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都將發(fā)揮著重要的作用。本文通過分析電子游戲在信息技術(shù)課程中運(yùn)用的可行性，并結(jié)合新課標(biāo)的要求、根據(jù)高中信息技術(shù)教材設(shè)計(jì)出將游戲靈活運(yùn)用于教學(xué)的實(shí)際案例，展示運(yùn)用電子游戲來進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的魅力,以求教于同仁。關(guān)鍵詞：游戲 信息技術(shù) 娛教技術(shù)

伴隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)游戲憑借著越來越巧妙的程序設(shè)計(jì)、豐富的情境內(nèi)容和精美的藝術(shù)價(jià)值深深地吸引著廣大的游戲愛好者，成為現(xiàn)代社會(huì)的一種文化現(xiàn)象。但是，由于學(xué)生玩電腦游戲容易成癮而虛度光陰，荒廢學(xué)業(yè)，種種負(fù)面影響讓教師家長(zhǎng)們大都持否定態(tài)度。其實(shí)把游戲看做是單純的感性的和享樂主義的娛樂活動(dòng)是片面的，它是與生活、現(xiàn)實(shí)以及人類發(fā)展密切相關(guān)的，圍追堵截?zé)o法化解這一矛盾。

隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源被賦于前所未有的豐富內(nèi)涵。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。”這一界定拓展了課程資源的內(nèi)涵及外延范圍。本文就是試圖探索將計(jì)算機(jī)游戲作為一種新型的課程資源，服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。需要說明的是本文要探討的并不是將完整的游戲單純地在課堂中使用，而是在以信息技術(shù)教學(xué)為主線的情況下輔以游戲的某些特質(zhì)，如其豐富的藝術(shù)欣賞價(jià)值、與應(yīng)用軟件相通的特性、簡(jiǎn)單易學(xué)又含有豐富的趣味性等等，寓教于“戲”中。

一、可行性分析

1、游戲自身輕松有趣的特點(diǎn)：在游戲與信息技術(shù)課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動(dòng)，而是以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，可以將嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿飽滿的情緒。

2、學(xué)生對(duì)游戲表現(xiàn)出來的高度熱情：將游戲整合于教學(xué)過程也符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。中小學(xué)生樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是學(xué)生們?yōu)榱四芡婧糜螒颍軌虿晦o勞苦，兢兢業(yè)業(yè)地學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的游戲規(guī)則；在游戲過程中，又能表現(xiàn)出不同尋常的努力探求的精神。我們應(yīng)該從中借鑒可取之處，挖掘游戲所承載的教育價(jià)值，利用游戲無意注意的特征，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、課改中形成的新的理論支撐：娛教技術(shù)，顧名思義，即把教育和娛樂結(jié)合起來。這是目前教育界提出的關(guān)于游戲如何與正統(tǒng)教育相結(jié)合這一問題新的解決途徑，類似的概念在歐美日等國(guó)一般稱為Edutainment Technology，也有學(xué)者稱其為“Technotainment Technology”。信息技術(shù)作為一門教會(huì)學(xué)生如何在實(shí)際運(yùn)用的過程中增強(qiáng)現(xiàn)代信息意識(shí)，掌握收集、處理、應(yīng)用、傳遞及評(píng)價(jià)現(xiàn)代信息的方法的、技術(shù)性很強(qiáng)且與多媒體技術(shù)的發(fā)展休憩相關(guān)的學(xué)科，在其教學(xué)中融入同樣與多媒體技術(shù)密不可分的游戲，這本身就是對(duì)娛教技術(shù)最好的詮釋。

以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合新課標(biāo)的要求、根據(jù)高中信息技術(shù)教材設(shè)計(jì)的可供參考的幾個(gè)范例。

二、供參考的范例

1、用游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息的加工與表達(dá)（廣教版《信息技術(shù)（必修）》教材3.3節(jié)）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生平常熟悉的游戲引入新課，幫助學(xué)生建立游戲與多媒體技術(shù)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣；另一方面，可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)待游戲的態(tài)度，從僅沉迷于游戲本身的娛樂向探索其中的新知轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；另外，游戲軟件中涉及的多媒體知識(shí)相比教材更加豐富多樣，適合不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的不同水平和愛好有目的地選擇，有利于學(xué)生更深更廣地探索新知。（表一）

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)引入 2 播放幾款較新游戲的片頭，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中的多媒體作品：美工設(shè)計(jì)、音樂、動(dòng)畫、視頻等。2 導(dǎo)言：同學(xué)們經(jīng)常玩游戲。在玩這些游戲的過程當(dāng)中有沒有想過我們自己也可以利用常用的多媒體制作工具來制作如此精美的多媒體作品？ 2 欣賞片頭，思考：如何利用既有的技能制作類似的多媒體作品？2 列舉常用的多媒體制作工具，并簡(jiǎn)單描述其功能。

新課講授 2 提問：假如讓你著手策劃一個(gè)大型游戲的片頭設(shè)計(jì)，你首先會(huì)做什么？（其余略）2（其余略）

課后反思：目前市面上流行的計(jì)算機(jī)游戲主要還是游戲公司推出的產(chǎn)品化的軟件，開發(fā)的初衷并非為正規(guī)的學(xué)校教育服務(wù)，其內(nèi)容脫離教學(xué)，但是這類游戲軟件大多屬于大型的游戲軟件，多媒體技術(shù)的使用也是傾其所能，其中不乏設(shè)計(jì)精美的圖片、動(dòng)畫、音頻作品，這對(duì)于剛剛接觸多媒體作品制作的學(xué)生來說，無疑是一座巨大的藝術(shù)寶庫。通過欣賞這些平日里耳熟能詳?shù)亩嗝襟w作品，學(xué)生不僅能夠提高對(duì)所學(xué)課程的興趣，而且對(duì)學(xué)生的審美情趣也是一種很好的培養(yǎng)方式。另外，以學(xué)生熱衷的游戲來引入新課，為學(xué)生揭開游戲軟件神秘的面紗，可以引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)待游戲的態(tài)度、從僅沉迷于游戲本身的娛樂向探索其中的新知轉(zhuǎn)變；即使因?yàn)楸敬握n，學(xué)生喜歡上了游戲，他們?cè)谟螒虻倪^程中也會(huì)不自覺地轉(zhuǎn)換思考問題的角度，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、邊玩邊學(xué)，實(shí)際應(yīng)用中深化學(xué)習(xí)軟件系統(tǒng)中“幫助”的使用

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)內(nèi)容主要學(xué)會(huì)軟件幫助功能的使用，“授之以魚，未若授之以漁”，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，掌握一種學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)要強(qiáng)過掌握一門操作技術(shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件的幫助功能有初步了解，并基本掌握軟件學(xué)習(xí)的一般方法，為今后的自主學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)單的游戲軟件的“幫助”來達(dá)到引入知識(shí)、舉一反三的目的，這既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)利用游戲的競(jìng)技性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，從而從另一個(gè)角度強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際操作能力。由于操作系統(tǒng)當(dāng)中自帶的“掃雷”游戲可伸縮性強(qiáng)，適合不同程度的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；操作簡(jiǎn)單易學(xué)，又考驗(yàn)學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（表二）

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)引入 ? 提問：大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中如果遇到困難，通常是如何解決的？? 教師：列舉求助的辦法，引出本課：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用軟件的“幫助”功能解決軟件應(yīng)用過程中的問題。? 教師：以游戲“掃雷”為例：當(dāng)你打開“掃雷”游戲卻不知道它的玩法，你首先想到怎么辦？ 個(gè)人研究小組討論 列舉解決問題的辦法用什么辦法可以在最短的時(shí)間內(nèi)了解游戲的玩法、進(jìn)入游戲？

講授新課

1、應(yīng)用軟件“幫助”的閱讀：? 教師提出任務(wù)：要求學(xué)生在一分鐘之內(nèi)閱讀“幫助”中的“游戲目標(biāo)”和“游戲規(guī)則”，并且復(fù)述給小組的其他同學(xué)聽。? 開始游戲：比一比，哪一組同學(xué)在一分鐘之內(nèi)能夠挖出最多的雷，而且沒有“犧牲”。? 請(qǐng)最快的一組同學(xué)選派代表談?wù)劇皰呃住苯?jīng)驗(yàn)。? 再次閱讀“幫助”? 問題解決：重新游戲，目標(biāo)—爭(zhēng)當(dāng)掃雷英雄，時(shí)間五分鐘，比一比，哪一組的“掃雷英雄”用時(shí)最短？ 小組活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)人研究小組活動(dòng)小組活動(dòng) 閱讀“游戲目標(biāo)”和“游戲規(guī)則”并復(fù)述開始游戲有沒有辦法可以比他（們）更快、更好？帶著游戲過程中的疑問，有針對(duì)性地閱讀“幫助”，比如“其中的數(shù)字代表什么意思？”“游戲中可以采用的策略與技巧”等等爭(zhēng)當(dāng)掃雷英雄，在“掃雷英雄榜”上留下你的大名

2、操作系統(tǒng)“幫助”的閱讀? 任務(wù)一：教師引導(dǎo)學(xué)生利用Windows“幫助”，查找“如何使用幫助系統(tǒng)”，了解“幫助”系統(tǒng)的使用方法。? 任務(wù)二：學(xué)生自主完成，利用幫助功能了解“開始”菜單中“文檔”選項(xiàng)的作用。小組討論小組研究 “幫助”的打開有幾種方法？如何優(yōu)選“幫助”中的各種查找功能進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的查找？利用幫助功能了解“開始”菜單中“文檔”選項(xiàng)的作用（注意方法的優(yōu)選）小結(jié) 在軟件使用過程中獲取幫助的方法。小組活動(dòng) 閱讀幫助系統(tǒng)中“入門指南：聯(lián)機(jī)版”關(guān)于鼠標(biāo)操作及其他基本操作部分，進(jìn)一步鞏固Windows操作系統(tǒng)的基本操作。

課后反思：本節(jié)課的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過軟件的“幫助”學(xué)習(xí)軟件的方法，如若只是單純地介紹如何閱讀、使用幫助等等往往會(huì)覺得單調(diào)乏味，所以選用簡(jiǎn)單易學(xué)又具有代表性的掃雷游戲。由于游戲的競(jìng)技性和趣味性，容易使本來枯燥、沉悶的課堂變得生動(dòng)、活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然而邊玩邊學(xué)，學(xué)生的情緒容易被競(jìng)技欲望帶動(dòng)，沉迷于游戲本身，從而減弱本節(jié)本來的學(xué)習(xí)目的。這就要求教師在教學(xué)的過程中把握本課的教學(xué)目的與重點(diǎn)，控制游戲部分的度，且注意從正面引導(dǎo)學(xué)生，課前最好能夠?qū)⒈竟?jié)的目的明確告知學(xué)生，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，且在評(píng)價(jià)表中明確指出學(xué)生今后應(yīng)該努力的方向，盡量將游戲?qū)Ρ竟?jié)的負(fù)面影響降到最低。此法慎用。

另外，在程序設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以通過學(xué)生自己動(dòng)手編寫游戲程序，如利用QBasic中的二分法編寫猜數(shù)游戲，讓學(xué)生明了游戲設(shè)計(jì)的基本原理。這個(gè)游戲既原理簡(jiǎn)單，在程序設(shè)計(jì)中又具有代表性，在編寫游戲的過程中，學(xué)生既可以學(xué)到計(jì)算機(jī)知識(shí)，又可以鍛煉各方面的能力，同時(shí)也消除了游戲編寫的神秘感。最后師生共同玩學(xué)生自己編寫的游戲，增強(qiáng)學(xué)生編寫程序的成就感和自信心，有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、關(guān)于游戲使用的幾點(diǎn)反思

1、在教學(xué)的過程中不提倡單純地使用游戲，因?yàn)閱渭兊匾援a(chǎn)品化的電腦游戲或動(dòng)漫進(jìn)行寓教于樂，教育效果不好把握，而且要么因?yàn)槠湫嗡朴螒颉?shí)則說教，學(xué)習(xí)者對(duì)之不屑一顧，要么存在使學(xué)習(xí)者沉迷于娛樂本身而玩物喪志而忘記本身其作為學(xué)習(xí)目的的危險(xiǎn)。我們常常看到這樣的情況，整堂課中運(yùn)用了大量的游戲，學(xué)生反應(yīng)熱烈，下課了，問學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生的回答卻很茫然。毫無疑問，這樣的游戲教學(xué)是失敗的，原因在于我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，處理不好游戲與教學(xué)目的之間的關(guān)系，重游戲形式而忽視了教學(xué)目的，沒有搞清游戲教學(xué)應(yīng)該為教學(xué)目的服務(wù)，游戲只是一種手段、一種載體。任何游戲，必須為教學(xué)目的服務(wù)，這也是在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中加入游戲的一個(gè)重要原則。

2、并不是有了游戲這種新型的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)形式就該丟棄，它們是各具優(yōu)勢(shì)、又各存弊端的，也并不是開展信息技術(shù)與游戲整合，就必須每堂課都要與游戲搭邊，即使明知沒必要，也要牽強(qiáng)著放進(jìn)來。在選用游戲的時(shí)候一定要考慮它與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，以及在教學(xué)過程中它是否能夠完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，否則還不如放棄游戲的使用。如范例二，通過常見的游戲引入新課，目的是通過游戲中“幫助”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過“幫助”學(xué)習(xí)其他應(yīng)用軟件的方法，然而與此同時(shí)我們很容易忽略掉這樣的情況：有的學(xué)生本來不喜歡玩游戲，有了課內(nèi)在老師的引領(lǐng)下體驗(yàn)游戲的經(jīng)歷以后反而從此沉迷于游戲無法自拔。我們?cè)趯⒂螒蜻\(yùn)用到課程教學(xué)的過程中必須考慮到游戲是把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)可以幫助我們提高教學(xué)效果，運(yùn)用失當(dāng)反而可能會(huì)適得其反，事倍功半，所以選擇的時(shí)候一定要慎重。

3、借鑒在信息技術(shù)課程教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲的先進(jìn)理念，可以將游戲擴(kuò)展到其他學(xué)科：通過學(xué)生喜聞樂見的故事、活潑可愛的角色、絢麗多彩的畫面，悅耳的音樂，緊張刺激的游戲和競(jìng)賽等各種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知興趣，讓單調(diào)的課堂變成歡樂的教學(xué)活動(dòng)，大大減輕老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)為老師們提供發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的用武之地，讓貪玩的學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的興趣，回到老師身邊，讓強(qiáng)大的教學(xué)性和游戲性能讓師生在輕松愉快的氣氛下，關(guān)系更為融洽，讓教與學(xué)達(dá)到和諧的理想境地，取得最佳的效果！

同時(shí)，教師要不斷提高自己的文化修養(yǎng)，才能夠很好地把握契機(jī)，在教學(xué)中滲透德育教育；能否找到游戲中利于教學(xué)的“熱點(diǎn)”和精華，這是在各學(xué)科課程中游戲運(yùn)用是否成功的關(guān)鍵，這對(duì)教師本身的文化修養(yǎng)也提出了更高的要求。

總之，計(jì)算機(jī)游戲作為課程資源成為一種可能，其根本原因就在于它本身并不是單純的娛樂活動(dòng)。計(jì)算機(jī)游戲的真義在于它是生活世界的虛擬化.同時(shí)它也是文化蘊(yùn)藏的體現(xiàn)以及人類知識(shí)情趣化的表征與新的、變異的傳遞方式。計(jì)算機(jī)游戲介入課程，其意義在于以新鮮的視角、更加多元的手段和生動(dòng)的形式增進(jìn)了游戲者——學(xué)習(xí)者對(duì)生活、對(duì)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)文化等的了解和體悟，這種了解和體悟完全建立在自愿和興趣的基礎(chǔ)上，并引起發(fā)自內(nèi)心的探究活動(dòng)，然而這正是傳統(tǒng)課程最重大的欠缺之一。