第一篇：做名片教案

教案《名片》

活動目標：

1、知道在日常生活中的作用。

2、嘗試用紙版畫材料制作名片，體驗與朋友交換名片的快樂。活動過程：

一、欣賞、了解名片的意義

1、出示圖片，詢問幼兒這是什么？

2、那么名片有什么用呢？出示4張圖片，讓幼兒猜測名片的作用。

3、總結，名片到底有什么用？

名片可以方便我們訂肯德基，訂餐訂飯店；可以方便我們買水果，買鮮花，方便我們購物；可以方便我們報名參加美術班，報名參加幼兒園；名片讓我們了解別人，方便與別人聯(lián)系。

二、觀察名片上有什么

1、剛剛看了那么多名片，那么回憶下給你看過的名片上都有些什么？

2、找一找，名片上有哪些文字和數(shù)字？它們表示什么意思？

3、交流名片上共有的特征（姓名、電話、地址）及用途。

三、比較名片

1、比較兩張名片的不同

師：看看這兩張名片有什么不同的地方？ 引導幼兒從內(nèi)容、信息量、格式等方面進行比較。

師小結：名片可以設計得很簡單，也可以很豐富。有些名片用圖案、花邊等進行裝飾，也可以什么都不畫。名片的格式非常多，還可以設計成這種樣子的（再欣賞兩張內(nèi)容、格式、布局不同的名片）

四、制作名片

1、如果老師讓你做一張你的名片，你會在名片上出現(xiàn)些什么？

2、除了姓名、電話必修的，還會有些什么呢？

3、背景會畫些什么？

可以出現(xiàn)你很喜歡到一些地方玩，山溝溝里，海邊，公園里；名片上有我的名字，為了更好地介紹自己，我畫上自己；我喜歡運動、釣魚，我也可以畫在上面；我是一名幼兒園小朋友，我畫上幼兒園等等。

五、贈送名片

把名片送給好朋友，說說我收到幾張，它們是誰的，以后我可以要這些名片做什么？

第二篇：做一張人民警察的名片

做一張人民警察的名片

父親曾告訴我，女兒就是父母的一張名片。子女的言行舉止、待人接物，反映了一個家庭的教育氛圍和父母的教養(yǎng)水平，猶如一張名片；

2013年，我們正式踏上崗位，成為一名中華人民共和國人民警察。從此，一言一行、一舉一動不再代表個人。我們能做好這張象征著公平正義的名片嗎？

龐大的公安隊伍中，我們每個人只是其中一員，我們很渺?。粓?zhí)法過程中，每一名與犯罪分子斗智斗勇的民警都面臨著潛在的危險，每天都有流血犧牲，我們很渺?。患姺睆碗s的社會問題、每天都在爆發(fā)新的案件，似乎永遠也處理不完，我們很渺小。然而，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。正是這一股股渺小的力量，匯聚成一股強大的力量，維護國家長治久安、保障人民安居樂業(yè)。

在和平年代，我們幸免于沖鋒陷陣，卻需要我們忠于內(nèi)心的信仰；需要我們把人民警察的工作責任感化為提升人民警察形象、提高公安機關公信力的歷史使命感；需要我們將愛國愛黨的聚焦點放小，將人民警察本職工作的每一件小事做大。

做好一張名片，絕非面子工程。人民不需要虛有其表的執(zhí)法者，而是一支心懷國家與人民、業(yè)務素質(zhì)過硬的專業(yè)警察隊伍，是一支有效震懾犯罪分子、有力保護人民群眾的專業(yè)警察隊伍。“內(nèi)心有道德追求的人，行為永遠不會逾越內(nèi)心的道德底線，當他的道德追求堪稱高尚時，他的內(nèi)心會有無限的滿足感”——這是烈火鍛造的鐵血將帥劉金國；“一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重！”——這是女公安局長任長霞。公安隊伍中，還有更多的無名英雄忠于內(nèi)心的信仰，甚至用生命詮釋了人民警察的內(nèi)涵，用法律與正義丈量社會的每一寸土地，打造了一張人民群眾認可與尊敬的“名片”。

提高公安機關的公信力和人民警察的社會認可度要求我們內(nèi)外兼修?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先若其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”作為一名新警，我們更應以專業(yè)的警務技能為支撐、以內(nèi)心崇尚的公平正義為能量源泉，做一張“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人民警察名片。只有群眾真正認可的好警察，才是群眾愿意積極配合的人民警察，才能實現(xiàn)最佳的警民合作關系，使公安機關的職能發(fā)揮得更好。

離開警校的那天，我們是溫州市人民警察訓練學校的一張名片；

走進崗位的那天，我們是中華人民共和國人民警察的一張名片。

那天起，我們榮辱與共。

第三篇：給動物做名片

教材分析

本次習作內(nèi)容采用一種新穎的形式——設計動物名片，一方面可以激發(fā)學生的習作興趣，使學生有話可寫，另一方面讓學生通過收集資料，進行加工處理，擴展學生的習作練習的空間，提高學生的寫作能力。要求學生設計一張與眾不同的動物名片，這就需要小學生對喜歡的動物有比較深入細致的觀察，了解動物的外形特點和生活習性，有比較詳實得資料積累和小作者與動物的情感積累（如對動物的喜愛之情），為了降低難度，教材編排兩篇例文作為樣例，以增強學生習作的信心和創(chuàng)新意識?？傊敬瘟曌饔柧毘浞煮w現(xiàn)出習作教學所倡導的新理念：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，從而引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活。”

學情分析

中年級正是習作的起始階段，也正是由看圖寫話過渡到學寫作文片斷（即段落寫作訓練）的關鍵環(huán)節(jié)。本次習作為了激發(fā)學生習作熱情，讓學生易于動筆樂于表達，在學生寫過小動物的基礎上，創(chuàng)新了作文訓練形式——設計動物名片，這樣編排符合中年級學生的認知特點。由于三年級學生的識字不多，生活閱歷膚淺，對事物的觀察還不夠深入細致，對喜歡的動物的生活習性肯定不太了解，農(nóng)村小學生對“名片”這種新事物更是陌生，以上幾點正是本次習作訓練的障礙。

教學目標

知識與技能：

1、選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹這種動物。

2、著重介紹它的外形特征、生活習性和有關的趣聞，表達要準確清楚。、3進一步培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力和創(chuàng)新實踐能力。過程與方法：

4、收集有關動物的圖片和資料，把圖片和文字結合起來，也可以自己畫圖，給動物設計一張名片。

情感態(tài)度與價值觀：

5、激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛生活的情感。

教學重點和難點

1、學會運用列數(shù)字、舉例子的方法介紹動物的外形特征和生活習性。

2、收集有關資料和圖片，為自己喜歡的一種動物設計一張圖文并茂的名片。

教學環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、播放動物錄像片《動物世界》或出示動物圖片掛圖。

2、師：動物是我們的好朋友，你們喜歡動物嗎？

3、師：誰來說說自己喜歡的動物叫什么名字？有什么有趣的特點？（相機板書動物名）

1、學生觀看錄像。

2、學生對動物很感興趣，開始議論、交流，甚至舉手搶答。激發(fā)學生習作欲望，調(diào)動全員參與。

二、研讀例文，領悟?qū)懛?/p>

1、有一位同學，他特別喜歡一種動物，還寫成文章向我們介紹它，大家想讀嗎？

2、師：下面請聽老師范讀，但老師有個要求：聽完范讀后，請你們能說出小作者向我們介紹了鯨得什么？ 3組織討論交流以上問題，結合學生回答板書： 鯨：外形（樣子）——特殊本領

4、過渡：這位同學還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》

5、提問：小作者介紹海龜?shù)氖裁矗堪鍟簶幼印⑻厥獗绢I

6組織討論：讀完小作者的介紹，我們對鯨和海龜都留下深刻德爾印象，為什么呢？請大家再讀例文，看看小作者是怎樣介紹的？

7、師歸結寫法（出示板書）：（1）用第一人稱“我“把小動物當做人來寫；（2）列出具體數(shù)字，還可舉一些有趣的例子：（3）抓住動物最有特點的地方來寫。8|、齊讀歸結出的寫法。

1、生專心聽讀、思考問題。

2、生舉手回答。

3、生同桌討論交流。

4、學生齊讀結語，領悟?qū)懛ā?/p>

引導學生讀懂例文，掌握寫作方法。同時增強習作興趣，開拓學生眼界。，三、指導構思

擬定文稿

1、指名讀題，明確習作要求。師：要給自己喜歡的一種動物立名片，先要擬定文稿。

2、指導構思、選材：你喜歡的動物的名字叫什么？它的外形有什么特點？它的生活習性怎樣？有什么趣聞？

3、同桌互相介紹，師巡視指導。

4、提供詞語花籃(略)，學生嘗試寫作。

5、組織評議，指導修改

6、學生自改，擬定文稿。

1、學生齊讀題目。

2、指名說說本次習作要求。

3、同桌手持動物圖片，互相介紹自己喜歡的一種動物。

4、嘗試寫作。

5、評議、修改習作。

培養(yǎng)學生審題能力和自主修改文章的能力

四、指導排版 制作名片

1、再次出示鯨和海龜?shù)拿?，解釋名片?/p>

2、出示名片樣式：方形、圓形、橢圓形。你喜歡哪一種？

3、評議：你認為鯨和海龜這兩張名片設計得怎樣？

4、師生歸納名片制作方法：圖文結合，與眾不同。

5、師：心動不如行動，同學們趕快動手，為你喜歡的動物設計出一張精美的名片努力吧

6、名片展評：比一比誰設計得動物名片最精美并授予“最佳設計者”榮譽稱號

1、謄抄成文

2、給文稿配上圖片或畫畫。

通過名片展評，讓學生享受到習作的樂趣。

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）

寫作5

設計動物名片

一、擬定文稿

喜歡的動物：名字 外形特征

生活習性或特殊本領

二、制作名片：方形、圓形、橢圓形、心形??

圖文結合，排版合理，與眾不同

一、課前談話

師：我們一起來猜個謎語。

身披花棉襖。唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。生：青蛙

師：你是怎么猜出來的？

生：因為青蛙唱歌的時候是“呱呱叫”的，而且青蛙是捉害蟲的能手。師：看來，你是通過青蛙的特點猜出來的。真聰明，老師獎你一張卡片。再來一個怎么樣？嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。是什么？

生：是鴨子

師：你是怎么知道的？

生：鴨子的嘴扁扁的，走路的時候左右搖擺，所以我猜是鴨子。師：你也是通過小鴨子與眾不同的地方猜出來的。老師也給你一個獎勵。師：最后一個，抓住機會。身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。

生：是螞蟻。

師：你憑什么說它是螞蟻呀？

生：我們學過《螞蟻和蟈蟈》，我知道螞蟻是很勤勞的。師：真會學習，你學會運用以前學過的知識了。[設計意圖：由謎語切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料。] 師：本想難住大家的，可沒想到一下子全被你們猜著了。真厲害。

一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機

師：從剛才的猜謎中看得出你們都很喜歡小動物。你最喜歡哪種動物？為什么？自己先試著說說，一會兒我們來交流。

出示：我喜歡，因為。

生1：我喜歡小白兔，因為它長得很可愛。

生2：我喜歡金絲猴，因為它全身披著金色的毛，很帥氣。

生3：我喜歡大熊貓，因為它憨厚可愛，而且它還是我國的一級保護動物。師：老師也有最喜歡的動物。一個龐然大物，它是鯨。你們知道我為什么喜歡鯨嗎？因為它是世界上最大的哺乳動物，它全身都是寶。現(xiàn)在我就是一頭鯨，（帶上頭飾）來，跟我打個招呼。

生：鯨魚，你好。

師：你們就是各自喜歡的動物，你是誰？我們一起認識一下。生：我是揚子鱷。你好！生：我是貓。生：我是射水魚。

師：我好象沒見過你呀！你們認識它嗎？是呀，動物朋友太多了，有許多的動物我們還不認識，或者了解還不夠，用什么方法能讓大家互相了解呢？

生：可以介紹。生：也可以遞名片。

師：對呀！還可以遞名片。我們動物也有名片，可漂亮了，你瞧！（出示各種名片）你覺得名片怎么樣？

生：很漂亮。師：你們想做嗎？ 生齊：想

師：今天我們就為動物設計名片。（出示課題：為動物設計名片）要想做好它（指名片），其實名片上的內(nèi)容最重要。

[設計意圖：創(chuàng)設情境是為了給學生創(chuàng)造條件，讓他們在一定的情境中激發(fā)自我表現(xiàn)欲。充分發(fā)表個人的觀點、見解，體現(xiàn)習作的個性化]

二、自主閱讀，自主設計

師：先來看看我的名片（實物投影）這就是一位叫薛愛華的小朋友特地為我設計的一張動物名片。我先做一番自我介紹。（師夸張地讀）

師：喜歡嗎？你也去讀一讀。解我了嗎？

生：我知道了你的體重。

（隨機圈“體重”，再來讀讀這兩句話，師邊說邊圈（），你對我的體重還有哪些了解？）

生齊讀

師：你還知道了我什么呢？ 生：我知道了你的大小。

師：我到底有多大呀？邊圈數(shù)字邊讀。這些數(shù)字足以證明我是世界上最大的動物了。

師小結：薛愛華抓住了我的體重、大小、食量等特點，把我介紹的多清楚呀！（板書：抓特點、吸引人）

師：除了介紹特點，說說吸引人的地方，我們還可以介紹什么呢？讀一讀我的朋友海龜?shù)拿?/p>

生讀海龜?shù)拿?/p>

師：讀了海龜?shù)拿?，什么地方最吸引你?生：我知道海龜有特異功能。生：海龜產(chǎn)卵的方式也很與眾不同。師小結：小小的一張名片，里面的語言盡量做到簡潔，要抓住動物的特點，寫出吸引人的地方。只要說得明白，說得有趣，大家愛聽，就說明你設計的本領大?，F(xiàn)在，我們就學著這兩張名片為你喜歡的動物設計一張。想一想，你寫誰？它有什么特點？你準備怎樣開頭？（三分鐘）

同桌互相交流。指名交流。

生：我叫小白兔，我全身雪白，我有一雙紅眼睛。師：你的紅眼睛像什么呢？ 生：像紅寶石。

師：還可以寫什么呢？大家來幫幫他。生：還可以寫小兔的三瓣嘴。生：還可以寫小兔愛吃什么？

師：聽了這么多建議，你們肯定受到了啟發(fā)。自己再試著說說。生繼續(xù)練習

師：下面拿起筆，開始寫，這兒還有老師的友情提醒：千萬別照搬資料！一定要有你自己個性話的介紹。

（學生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設計名片，教師巡視指導。）

[設計意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，是為了減少對學生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達]

三、修改設計，展示設計

師：寫好的可以把自己設計的名片認真地讀幾遍，看語句是否通順，查查有沒有錯別字，把自己不滿意的地方修改一下。

師：如果自己滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。[設計意圖：由于學生年齡相仿，相互之間有很多的相通，相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更有利于彼此接受。所以，自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。也讓學生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力] 師：把寫好的名片讀給大家聽，讓我們一起幫你修改。師：課后你可以學著老師的樣子設計一張漂亮的名片，可以貼上動物的圖片，也可畫上一些你喜歡的圖案。沒有完成的同學可以利用第二課時間把未寫好的完成。完成以后我們還要舉行一次動物名片的比賽。

[設計意圖：讓學生自評、互評，目的就是讓學生“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”]

執(zhí)教《為動物設計名片》反思 育才小學 袁 紅

《為動物設計名片》是蘇教版第五冊第五單元的習作。習作要求學生選取一種喜歡的動物，為它設計一張名片。如果對這種動物還不十分了解，可以對動物進行仔細地觀察，也可以查找資料，幫助了解。設計的名片要盡量抓住動物的特點，讓別人讀了，能對這種動物有所了解。在班里可以舉行一次“動物名片設計大賽”。

剛看到內(nèi)容時，我們不約而同地想到了網(wǎng)絡，大量的資料呈現(xiàn)，課堂中的交互與生成，都應該是網(wǎng)絡教學的特征，切合《動物名片設計》這一習作內(nèi)容。而且三年級的學生已經(jīng)在信息技術課上學會了使用電腦，利用網(wǎng)絡?；谶@些考慮，我們決定使用網(wǎng)絡進行教學?？珊髞砦覀兛紤]到課堂的普遍適用性，于是我們的視角又從網(wǎng)絡轉向了平實的課堂。當然我們也不能一味地繞開網(wǎng)絡，它畢竟將慢慢成為我們生活中的一部分，所以我在第一階段讓學生在搜集資料的時候既可以借助課外書，有條件的也可以通過網(wǎng)絡查找。讓學生對網(wǎng)絡有一個逐漸接受的過程。

到底怎樣才能上好這一堂習作課？怎樣才能讓剛進入起始作文階段的三年級學生樂于上習作課？這是我和我的同事們一直談論的話題。我們的目的就是讓學生在課堂上輕松，不再為習作本身而煩惱。樂于書面表達，增強學生習作的自信心。所以我在課前和學生有個互動的過程，通過猜謎的形式，營造了一種和諧、寬松的課堂氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性。同時又為學生提供了具體的語言材料。果然在幾個謎語和老師的獎勵以后，學生的積極性很高，學習的熱情被激發(fā)了。而且猜謎這個環(huán)節(jié)也一直在為我的課堂服務著，通過提問：“你是怎么猜出來的？”有意識地讓學生明白，只有把動物的特點寫清楚，才能讓別人了解。三年級的孩子模仿性很強，例文就像是他們學習習作的一根拐杖，所以對例文的講解是作文課的一個重點。在第一次試教以后，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題，學生能抓住動物的特點，但描寫卻不夠具體。比如對鯊魚的描述是這樣的：我的名字叫鯊魚，我可以自豪地說，我是世界上最兇猛的動物??在這里學生對最兇猛沒有做具體的描寫。所以我們又加入了這樣的設計，“薛愛華以前還為我做過一張名片，內(nèi)容是這樣的。我的名字叫鯨，我是世界上最大的動物，我的體重驚人，食量也很大?！比缓笳垖W生比較，你認為哪張名片好？為什么？通過學生的回答，圈點一些關鍵詞句，讓學生再去讀讀這些詞，這些句子去體會。在第二次的試教中，又感覺老師的講解太多，甚至嫌羅嗦了。正當我們一籌莫展時，高林生老師的講座使我們茅塞頓開，閱讀教學要倡簡，習作教學又何嘗不可？例文要講，要仔細地講，但不能什么都講，要抓主要的東西。我們覺得就抓動物的特點，讓學生通過讀例文知道應該怎樣抓住動物的一兩個特點，寫清楚，寫明白就行了。

果然，在教學中學生普遍能抓住動物的特點，寫出與眾不同之處來。在對名片的內(nèi)容做了精心的指導后，讓學生自己試著說說自己喜愛的動物，讓學生想一想我要寫誰？它有什么特點？準備怎樣開頭？靜思默想幾分鐘后，同桌先進行交流，再指名說說。在一開始的教學設計中，我沒有設計讓學生說的過程，而是直接動手寫，在試教以后發(fā)現(xiàn)有一部分學生覺得無處入手，寫的也沒有一定的條理性，經(jīng)過磨課，我們覺得三年級的孩子應該讓他們先有個思考的過程，在這個過程中可以整理一下自己的思路，梳理好自己的語言。再讓學生說，就是有備而來，不會感到手足無措?？上У氖俏仪∏∵z漏了這個環(huán)節(jié)，直接讓學生說，以至于學生有些語無倫次。在這個過程中很重要的一部分是對學生進行評價，幫助學生規(guī)范語言，抓住重點，表達感情。應該體現(xiàn)出教師的指導性了，再讓學生進行評價，通過生生之間的互動，達到互相提高的效果，讓學生在老師、學生的評價過程中受到潛移默化的影響。

在學生動筆之前，對學生提出了寫作的要求：說得明白，說得有趣，大家愛聽。在學生動筆時，老師又適時地作了友情提醒：千萬別照搬資料！一定要有你自己個性話的介紹。這個友情提醒的想法源于毛老師的第一次嘗試，在試教的過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學生的名片變成了資料的累積，沒有對資料進行有選擇地運用，作文課成了資料匯編，后來，我們經(jīng)過討論覺得課堂的著力點還是應該放在語言文字的運用上。所以在指導環(huán)節(jié)時對學生作了具體的要求，在學生運用時又做了提醒。

最后一個環(huán)節(jié)是對學生習作的評析，這一環(huán)節(jié)中，生成性是比較強的，我主要是堅持這樣一個原則，習作評價的過程就是一個分享的過程，每一篇習作都是學生個性化創(chuàng)作的成果，都是獨一無二的，要用欣賞的眼光去品評。多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，讓他們覺得作文不難，我也能寫好。

第四篇：《交換名片》教案

名片——社交場上的身份證

長興職教中心旅游專業(yè)教師

朱潔潔

教學目標：

1.知識目標：通過本節(jié)課的學習使學生會以正確方式交換名片，掌握交換名片的禮儀

2.能力目標：培養(yǎng)學生自主探究問題、獨立思考和合作解決問題的能力 3.情感目標：培養(yǎng)學生愛學、樂學的精神 教學重點：交換名片的順序、標準方式 教學難點：遞送和接受名片的正確方式 教學方法：講授法、情景示范法、小組討論法 教學過程：

一、知識鞏固

多媒體展示情景示范：中國鐵通長興分公司的孫經(jīng)理跟他的合作伙伴長興龍信電腦的陸總第一次見面，雙方進行握手、稱呼、自我介紹。（以此來復習前面教學內(nèi)容——社交禮儀三部曲）

二、導入

那大家通過剛才同學的情景示范表演有沒有覺得缺少了點什么？——在做 自我介紹的同時可以輔助名片

三、新授

名片已經(jīng)成為當前人們社交活動的重要工具，有了名片的交換，雙方的結 識就邁出了第一步。交換名片，一方面方便自我介紹，另一方面便于以后保持聯(lián)系。那到底怎么樣交換名片呢？那我們先請我們的同學來表演表演。

在剛才情景示范的基礎上請同學表演社交禮儀的四部曲，請同學仔細觀看，分組進行討論并找出問題和正確方式。

（一）準備名片

前提：備足名片，放好名片

（二）遞送名片 1.交換名片的順序：

按照“客先主后，身份低者先，身份高者后”的原則 2.遞送名片的標準方式：

首先要確認是否是自己的名片。其次遞送名片要謙恭。一般應站身起立、臉帶微笑、注視對方，雙手拿著名片上方，放在適當?shù)母叨?，并帶有一點傾斜，將名片正面正對著對方遞給對方，說“常聯(lián)系”、“多多關照”，或者做自我介紹。

（三）接受名片 一要起身迎接 二要表示謝意 三要記住去看

四要回敬對方（禮尚往來）

（四）存放名片

不可隨意擺弄或扔在桌上，也不要隨便塞在口袋里或丟包里，應放在上裝內(nèi)衣袋里或名片夾里，以示尊重。

（五）索取名片

交易法：主動將名片給對方。

激將法：遞名片時說：“能否有幸和您交換一下名片？” 謙恭法：“不知道以后如何向您請教？”

聯(lián)絡法：“認識你很榮幸，不知道以后怎么和你聯(lián)系？”

假設四種情景：（讓四組同學分別上來表演，給予點評，評出最佳課堂表演獎）情景一：中國鐵通長興分公司的孫經(jīng)理跟他的合作伙伴長興龍信電腦的陸總第一次見面

情景二：浙江移動王總和湖州移動分公司張經(jīng)理第一次見面 情景三：浙江大學物理系朱教授和長興中學物理李老師第一次見面

情景四：長興紅玫瑰酒店餐飲部黃經(jīng)理和我們學校培訓部錢主任第一次見面 小結：在剛才的模擬示范中大家對人際交往的四個要素：稱呼、介紹、名片、握手已有了大概的認識和掌握，大家課后要多加練習作業(yè)：

1.交換名片的順序、標準方式 2.如何接受名片和存放名片 3.練習人際交往“四部曲”

第五篇：名片禮儀教案

《名片禮儀》教學設計

秦皇島市盧龍縣職業(yè)技術教育中心 張玉鳳

教 具：多媒體 教學目標 ：

知識目標：

1、理解名片六大功能

2、掌握名片交換時機、接遞要求、索取技巧

能力目標；

1、培養(yǎng)學生實踐能力。

2、培養(yǎng)學生溝通、合作能力。

3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

情感目標：

1、認識名片是個人的另一張臉，有助于提升社交形象。

2、樹立熱愛生活、熱愛專業(yè)、積極向上的人生觀和價值觀，在生活中和工作中以禮待人，達到人際關系的和諧。

3、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習商務禮儀的熱情。

重點難點：

1、遞接名片的禮儀規(guī)范

2、名片交換的時機

3、索要名片的技巧

教學方法：講授法、案例分析法、情景模擬法、討論法。教學過程：

一、名片的起源 檢查課前預習：

提問：通過預習，哪位同學說一說名片的起源？

名片的制作名片在我國西漢時就流行了，不過當時沒有紙，只是削竹、木為片，上面寫上姓名，供拜訪者通報姓名使用，此竹、木片西漢時稱謁，東漢時改稱刺，又稱名刺，以后改用紙，稱名紙，相當于現(xiàn)在的名片。（幻燈片展示）

二、名片的用途

名片在當今日常交往和商務交往中已成為廣交朋友必不可少的工具，同時也是一個人的身份象征。由于名片印制規(guī)范、使用方便、文字簡潔、頗受社會各界人士的歡迎。

三、名片展示

根據(jù)學生課下搜集的名片材料，學生代表用多媒體展示名片。學生：現(xiàn)代社會，名片的使用相當普遍，分類也比較多，并沒有統(tǒng)一的標準。最常見的分類主要有以下幾種：

（一）按名片用途，名片可分為商業(yè)名片、公用名片、個人名片三類。

（二）按名片質(zhì)料和印刷方式分，數(shù)碼名片、膠印名片、特種名片三類。

（三）按印刷色彩分，單色、雙色、彩色、真彩色四類。

（四）按排版方式分，橫式名片、豎式名片、折卡名片三類。

（五）按印刷表面分，單面印刷、雙面印刷兩類。

我們還搜集到了許多個性鮮明、設計精美的名片，找出一些我們認為不錯的，大家一起欣賞。

教師小結：通過同學們課下認真查找、分類，和陳嘉欣同學的精彩展示，我們欣賞到了諸多設計精美的名片，同學們對名片也有了初步的了解，下面我們一起學習有關名片的知識。

四、名片的設計與制作

名片的制作是有一定之規(guī)的。名片制作得是否規(guī)范，往往會影響交往對象對自己的看法，進而影響雙方的進一步交流與合作。

（一）名片設計的基本要求

名片設計的基本要求應強調(diào)三個字：簡、功、易。1．簡：名片傳遞的主要信息要簡明清楚,構圖完整明確。2．功：注意質(zhì)量、功效,盡可能使傳遞的信息明確。3．易：便于記憶,易于識別。尺寸一般取黃金分割比例1:1.618。

（二）在制作名片時，必須做到以下幾點： 1.設計要個性化，要有對眼球的沖擊力。2.顯示的信息要清楚明確。3.電話不要寫的太多。4.不要寫太多無關的職務。

（三）名片的內(nèi)容

1.各種場合不同，所用的名片也不同，根據(jù)不同的交往對象，名片的內(nèi)容也不同。名片可分為：公務名片、個人名片、單位名片、社交名片。

（展示相關圖片講解，讓學生有更加深刻的印象。）2.色彩圖案

基層公務員所訂制的名片宜選用單一色彩的紙張，并且以米白、米黃、淺藍、淺灰等莊重樸實的色彩為佳。切勿選用過多過雜的色彩，讓人眼花繚亂，妨礙信息的接收。

觀看視頻，（通過視頻使學生更加注意名片在設計中要注意的問題。加深印象，提高學生的注意力和學習興趣。）

名片是一個展現(xiàn)自己的小舞臺，一定要充分認識和發(fā)揮它的功用。另外，在它的設計上最好也多花一點心思。使別人對您的名片喜歡多一點，印象深一點。

五、名片的交換

我們在日常交往中，商務活動中交換名片成為不可缺少的一部分，而交換名片時候應該注意的禮儀問題我們必須要養(yǎng)成一種良好的習慣，這樣才能讓別人對你有更好的第一印象，這也反映出一個人的個人修養(yǎng)，因此，在遞送名片、接受名片、索要名片的時候要講究正規(guī)的社交禮儀。

小組討論：分小組討論，在交換名片時，應注意哪些問題，小組同學間可分角色演示，推薦一組成員到前面分別展示：如何遞名片、如何接名片及接遞名片。

學生回答、補充，老師小結。1.發(fā)送名片的方法

①遞名片進應起身站立，走上前去，使用雙方或者右手將名片正面對著對方，遞給對方。

②若對方是外賓，最好將名片印有英文的那一面對著對方。

③將名片遞給他人時，應說“多多關照”、“常聯(lián)系”等語話，或是先作一下自我介紹。

④與多人交換名片時，應講究先后次序?；蛴山h，或同尊而卑進行。位卑者應當?shù)老劝衙f給位尊者。

下面我們請同學上臺演示。2.接受名片的方法

（1）他人遞名片給自己時，應起身站立，面含微笑，目視對方。（2）接受名片時，雙手捧接，或以右手接過。不要只用左手接過。（3）接過名片后,要從頭至尾把名片認識默讀一遍,意在表示重視對方。（4）最后，接愛他人名字時，應使用謙詞敬語。如：“請多關照”。下面我們請同學上臺演示。3.索要名片

1）明示法：向?qū)Ψ教嶙h交換名片。

2）交易法：主動遞上本人名片。

3）謙恭法：委婉地索要名片，詢問今后如何向?qū)Ψ秸埥獭?）索取聯(lián)系方式法：詢問今后如何聯(lián)系。

注：當他人索取本人名片，而自己又不想給對方時，應用委婉的方法表達此意。4.遇到以下幾種情況，不需要把自己的名片遞給對方，或與對方交換名片。對方是陌生人而且不需要以后交往。

不想認識或深交對方。對方對自己并無興趣。

對方之間地位、身份、年齡差別懸殊。發(fā)送名片時注意：不要用左手遞交名片。不要將名片背面對著對方或是顛倒著面對對方。不要將名片舉得高于胸部。不要以手指夾著名片給人。5.存放名片（1）名片的置放

①在參加商務活動時,要隨時準備名片。名片要經(jīng)過精心的設計，能夠藝術要表現(xiàn)自己的身份、品位和公司形象。

②隨身所帶的名片，最好放在專用的名片包、名片夾里。公文包以及辦公桌抽屜里，也應經(jīng)常備有名片，以便隨時使用。

③接過他人的名片看過之后，應將其精心存放在自己的名片包、名片夾或上衣口袋內(nèi)。

（2）名片的管理。及進把所收到的名片加以分類整理收藏，以便今后使用方便。不要將它隨意夾在書刊、文件中，更不能把它隨便地扔在抽屜里面。

觀看視頻（通過觀看視頻，對以上所學知識有一個更加具體的了解和掌握，同時視頻中人物的標準做法，也成為學生學習的典范，有利于培養(yǎng)學生對待學習、工作認真嚴肅的精神。）

案例分析：

? 某公司王經(jīng)理約見了一個重要的客戶趙經(jīng)理。見面之后，客戶趙經(jīng)理就將名片遞上。一經(jīng)理看完名片放到桌子上，兩人繼續(xù)談事。過了一會，服務人員將咖啡端上桌，請兩位經(jīng)理飲用。王經(jīng)理喝了一口，將咖啡杯子放在了趙經(jīng)理名片上，而自己 沒有感覺到不安，趙經(jīng)理皺了皺眉頭，沒有說什么。

? 討論王經(jīng)理有哪些失禮之處？

? 在商務應酬之后，應立即對收到的名片進行收藏不要將名片隨意亂放在書刊、文件上或壓在玻璃板下。

六、名片發(fā)展潮流--電子名片

電子名片是一種圖文、聲像并茂的多媒體“光盤名片”，運用現(xiàn)代化高科技手段融入視頻和聲音等多媒體元素，把企事業(yè)單位的文字、圖片、視頻、聲音等多媒體宣傳資料整合成一種自動播放的多媒體文件刻錄到名片大小的光盤上，是名片和企業(yè)宣傳畫冊的結合體，應用范圍比傳統(tǒng)紙質(zhì)名片和印刷畫冊更廣泛。電子名片容量大，如果控制合理的話可以存放1000頁A4幅面的內(nèi)容。適于政府招商引資，介紹當?shù)氐母鞣N資源；企業(yè)推銷自己的產(chǎn)品、服務；成功人士塑造自己的對外形象等等。隨電腦設備的普及，電子名片將會越來越顯示出它的適用性，人們將越來越離不開電子名片。北京市長劉淇也向外國客人發(fā)送這種名片，里面有北京市的介紹，申奧宣傳，產(chǎn)生了很大社會效應。

電子名片不但新穎，時尚，而且非常實用，適用于任何商家，企事業(yè)。電子名片是名片中的極品,是名片中的“紳士”。是現(xiàn)代政要和企業(yè)老板身份的象征。是今后企事業(yè)單位必備的宣傳品，市場前景非常廣闊。

七、小結：問題：談談你對名片的認識。

名片,所有業(yè)務活動在古典的東西,但你知道,小名片大乾坤。名片的意義有三個方面。這三個方面意義的確定要依據(jù)名片持有人的具體情況而分析。

這三個方面是：

1、宣傳自我。一張小小的名片其實最主要的內(nèi)容是名片持有者的姓名、職業(yè)、工作單位、聯(lián)絡方式(電話BP機、E-mail)等,通過這些內(nèi)容把名片持有人的簡明個人信息標注清楚,并以此為媒體向外傳播。

2、宣傳企業(yè)。名片除標注清楚個人信息資料外,還要標注明白企業(yè)資料,如：企業(yè)的名稱、地址及企業(yè)的業(yè)務領域等?？ㄓ懈邫n和普通卡片,高檔名片有形狀的模切牌,燙金的名片方法、紫外線的名片等,常見的名片是膠版印刷、噴墨的名片,興奮的撲克牌等課程這都是名片的外在形式。具有CI形象規(guī)劃的企業(yè)名牌納入辦公用品策劃中,這種類型的名片企業(yè)信息最重要,個人信息是次要的。在名片中同樣要求企業(yè)的標志、標準色、標準字等,使其成為企業(yè)整體形象的一部分。

3、信息時代的聯(lián)系卡。在數(shù)字化信息時代中,每個人的生活工作學習都離不開各種類型的信息,名片以其特有的形式傳遞企業(yè)、人及業(yè)務等信息,很大程度上方便了我們的生活。

學生也該需要自己的社交名片，這不僅是一種需要，也是一種尊重，是一種很好的信息保存方式，更是為推銷自己的個人品牌提供了載體與渠道。

板書設計：

名片的使用禮儀

一、名片的起源

二、名片的用途

三、名片展示

四、名片的設計與制作

五、名片的交換 1.發(fā)送名片

2.接受名片 3.索要名片