第一篇：初中英語語音教學的實踐研究

《初中英語語音教學的實踐研究》開題報告

龍泉六中 李敏莉 鄧慧

序言:英語語音教學是英語教學的重要環節，是學生自主拼讀單詞，形成良好的閱讀能力的必要條件，學生掌握好語音學習技能是學習英語的必備技能。語音教學的實踐研究是進行有效英語教學的重要手段之一。

我校是九年義務教學的初中階段，是承小學起高中的階段，在學生的整個英語學習生涯中起至關重要的作用。我校學生的來源復雜，其中有英語語音基礎很好的約占30%，中間層次的約占30%，英語語音基礎很差的約占40%。針對學生英語基礎參差不齊的狀況，英語語音教學實踐研究更是顯得至關重要。

一、課題的提出

語音是語言的物質外殼和表達手段。作為語言結構的一個重要組成部分，語音是口頭交際的物質基礎，也是語言教學的出發點。正如英國語言學家Henry Sweet所說，語音是所有語言學習中必不可少的基礎。要學會說一種語言，先要掌握這種語言的語音。英國語音學家吉姆森(A.C.Gimson)曾對語音的重要性作過精辟的論述:“要學會講任何一門語言，一個人只需學會它的50%一90%的語法、1%的詞匯便足夠用了，但語音知識卻必須近乎100%的 掌握?！庇腥嗽扔?語法是“骨架”，詞匯是“肌肉”，語音是“血液”。由 此可見語音的重要性，而英語語音教學是英語教學中最重要的環節之一。很好地掌握語音知識不僅有利于正確地表達思想，而且對于學習英語語法、記憶單詞短語、發展口語和提高聽力都有不可低估的影響。培養學生英語語音能力具有重要意義,其重要性主要表現在語音能力與英語學習的關系上：可增強學生學習信心；可提高聽力理解能力；可提高詞匯記憶效率；可增強語感。抓好語音教學是有效進行英語教學的關鍵。而我區的英語教學在小學三年級就開始進行，即小學三年級開設英語課，由于各學校的重視程度、師資配備、還有小學生的認知特點、加上我校外來務工子女小學根本沒學英語，初一內容又重復小學內容等各方面的原因，導致我校學生英語基礎存在較大的差異，尤其在英語發音方面存在不同。立足我校的教學實際、學生實際，我們確定對小學到初中過渡階段的語音教學進行探究。

二、課題研究的目的和價值

在多年的教學生涯中我發現這樣一個現象:七年級英語差別不大，八年級英語開始分化，九年級英語強弱分明。七年級時每節課學的詞匯數量就較多，但是大多數學生此時有一種新奇感，熱情高，心理沒有受到挫折，不容易失去信心。對英語這門新語言愿意學，樂于學，學生即使“死記硬背”也能記住。.但隨著詞匯量的增多，到八年級時英語學習就趕不上去了，出現了兩極分化，班級的平均分數也顯示了這一點，是什么原因呢？

其中的關鍵是這些學生的拼讀能力未能及時過關，語音基礎過于薄弱。現在的學生雖然大多從小學三年級開始學習英語，但水平參差不齊。尤其是對語音知識知道的就更少，大多學生不識音標，有的即使認識一些也讀不準，有的雖然會讀音標，卻不知如何拼單詞，靠一味的死記硬背，結果達不到預期的效果，剛剛背過的單詞很快就忘了，等于沒背，索性就不背了。因此識記單詞成了許多學生難以逾越的關卡。單詞記不住，句子就看不懂，聽、說、讀、寫能力難以形成，導致成績下降，既而產生了惡性循環，對英語失去了信心和興趣是最終導致英語學習兩極分化的直接原因。“費時多，收效差”的原因之一就是英語入門階段沒有學好。因此七年級的語音階段是學生學好英語的關鍵時期，只有掌握了字母、因素、音標和他們的關系，學生在讀單詞和記憶單詞時才不會感到困難，因此在教學中應當把幫助學生過語音關放在首位。在七年級階段如果不打好語音基礎，勢必給以后的英語學習留下隱患。根據2006年國家教育部調查顯示，86.3%的學生感到單詞難記，91.3%學生認為學不好英語的關鍵是單詞，96.3%的學生認為是沒有找到記憶單詞的好方法。記憶單詞最好也是最有效的方法是語音記憶法，西方國家現在最流行的單詞記憶法也是采用語音記憶法。

三、研究范圍和對象

研究范圍：小學三年級到初中三年級的英語語音教學。研究對象：小學三年級到初中三年級的學生。

四、研究策略、思路、步驟

英語語音教學的方法(一)字母發音教學法

字母發音教學法是通過已經會的字母來學習音標。在復習字母中開始音標教學，記住字母與音標的對應關系，英語發音方面的知識以及音節的劃分。七年級的學生對字母應該是很熟悉了，從字母開始學習音標能提高他們的積極性，所以在七年級入門階段即前三個單元學習字母時期，教師必須在對學生在小學已學過的26 個字母進行溫習的同時，可以從字母入手，逐步引導學生學習語音。把字母的音標注出來，以學習音標為主要目的，兼顧字母。

1.先給學生呈出現五個元音字母和它們的音標A [ ei ] E[ i:] I [ ai] O [?u] U [ju: ]，這時學生只會直接讀出字母，讓學生先讀字母，再讀它相對應的音標，并記住這個音標的讀音。由于他們對這幾個字母很熟悉，所以記住這幾個音標也不難。

2.再按26個字母的順序依次出現字母和它的音標，看著字母讀它所對應的音標，進入因素的學習，讓學生分解字母讀音，訓練拼讀技能。如：Bb [b+i:]→[bi:]； Cc [s+i:]→[si:]；Ff [e+f]→[ef]；Kk [k+ei]→[kei];Ww[d+?+b+l+ju:] →[d?blju:]等等。同時鼓勵學生分解背誦26個字母的音素。當學生復習完26個字母時，已能讀準24個因素，并會分解出某一字母的元音因素和輔音因素，這為今后記單詞時，確立單詞中的字母和音素的對應意識奠定了基礎。解決單詞的讀音后，就容易實現意義識記了。我們可以研究所識記單詞的共同特征、內在聯系。如：Dadhasbagcathatcap這組單詞的共同特征都是“元輔”結構的詞，都有共同字母a，在閉音節中均讀作[?]，然后由詞到句：Dad has a bag.A cat has a hat and a cap.進行操練，鞏固音標。

（二）漢語拼音對比法

漢語和英語從體系上來講分屬東、西方具有代表性的兩大體系，無論從語言上還是從文字上都相差甚遠。但究其發音音素來卻有著許多相同和相似之處。漢語拼音與英文字母、國際音標同源于拉丁字母，無論從外形還是內涵都有著不可分割的聯系。由此可見，漢語拼音對學習英語，尤其是語音學習會起到良好的輔助作用，特別是對系統地學習過漢語拼音，有著扎實基礎的中、小學生來說，在初學英語語音階段加以正確引導，使用漢語拼音作為學習英語語音的輔助手段是極為行之有效的。英語是一種拼音文字，理論上來說學生能學會漢語拼音的拼讀方法就能把英語單詞的拼讀也學好。英語和漢語拼音使用的字母字形是完全一樣的。兩種學習情境有許多共同因素，也就是說在刺激與反應方面有相同或相似之處。如：英語中輔音[b],[p],[m],[f],[d],[t],[n],[l],[g],[k],[h],[s],[z]等讀音與漢語拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, s, z很相似，只要立足于區別對照，即可很快學會。

將英語26個字母和漢語拼音分別呈現，通過對比學生們發現23個字母和漢語拼音相同，也就是外形一致，音素相近，這就是音標與漢語拼音對比學習的前提。

1.聲母與輔音字母對比法

用聲母與輔音字母對比法進行輸入性教學，針對英文字母和漢語拼音的相近性，輔音字母在單詞中的發音與漢語拼音的同一性來總結字母發音規律。讓學生能掌握輔音字母的基本發音規則并能進行簡單的拼讀。例如：b[b] p[p] m [m] f [f] d [d] t [t] n [n] l [l] g [g] k [k] h [h]?等。26個字母中有5個元音字母，21個輔音字母，其中15個音形相同對比字母：b [b]d [d] f [f]g [g]h [h]k [k]l [l]m [m]n [n]p [p]r [r]s [s]t [t]w [w]z [z]。所以了解和熟悉輔音字母在單詞中的發音對于學生學習英語是非常有幫助的。

2.韻母與元音字母對比法 對于元音音標的學習我們也可以采用漢語拼音滲透的方法進行教學。如：英語中元音[ɑ:] [?:] [ ?:] [i:] [u:] [ai][?n][??] [ei] [en ?n] [??] [in] [i?] [au] [?u][u?]和漢語拼音中的韻母a, o, e, I, u, ai, an, ang, ei, en，eng in，ing, ao, ou, uo,的發音和書寫都有很多相似之處，所以在進行元音音標學習的過程中將元音音素與漢語拼音韻母有機的結合不失為一個好的認讀方法。經過多次復習使學生熟練，在學習因素的基礎上，音標的學習也就不難了。按照從輔到元、從閉到開、從易到難、循序漸進的原則，把字母的發音規律扎實地教給學生。即先學習輔音字母在單詞中的發音，后學習元音字母在開、閉音節中的發音，接著學習字母組合發音，最后是根據發音書寫單詞。培養學生“見詞能讀，聽音會寫”的能力。語音知識的教學要在平常的教學中滲透、積累和運用，讓學生逐漸形成良好的學習單詞拼讀習慣。

3.輔音字母在單詞中的發音教學。學習輔音字母讀音采用直讀式語音教學法，即輔音與母語拼音進行對比學習:b p m f d t n l g k h q x z s r ch sh w y。英語讀音:[ b p m f d t n l g k h q x z s r ch sh w y]。然后把其分成清濁對照記憶：如：[ b—p t—d k—g f—v s—zt?--d?] ；將他們的發音位置做對照,如:[ rl mn]；相同發音累記:如 k、c、ch→[k]，這樣學生會記得輕松、快捷。

4.五個元音字母在開、閉音節中的讀音。相對于輔音來說，學生對元音的發音規律比較難掌握。按先閉后開的原則教學五個元音字母的發音，先把五個元音字母 Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 在閉音節中的發音要領講解清楚：[e]—[i]→Aa，[i:]→Ee，[a]—[i]→Ii，[ ?]—[ u]→Oo, [j] — [u:] →Uu，再根據漢語拼音的拼讀規則，把元音相當于漢語拼音中的韻母，把輔音當作聲母進行拼讀教學，如教 [e] 時，可以拼讀含 [e]的單詞，如 bed，先拼 [b]-[e]→[be]，再拼讀 [b]-[e]-[d]→[bed]，讓學生明白英語的單詞拼讀和漢語拼音拼法相似，一樣易學。開音節中的發音教學在閉音節的基礎上進行，拼讀也與閉音節相似。

(三)讀音規則歸納法 1.有規則的字母組合教學。

在完成字母名稱音教學后，可以進行字母組合的發音教學。學習了字母組合的發音，在了解字母組合的發音規則后，如果遇到一個生單詞，在沒有音標的情況下，也能準確地認讀出來。字母組合分為規則與不規則之分，比如一般情況下只發一種音的有，如： sh→[∫]ck→[k]ph→[f]dr→[dr]tr→[tr]ts→[ts]al→l[?: l]ar→[a:]qu→[kw]ee→[i:]ea→[i:]ou→[au]ey→[ei]ay→[ei]air→[ε?]ear[i?]ar→[a: ] or→[?: ]er,ir,ur→[?: ] are→[?: ]ere→[i?] ire→[ai] ore→[?: ]ure→[ju: ] air→[?: ]eigh→[ei] 等。另外把一般情況下只發兩種音的也列入規則之內，如: ch→[t∫] [k], th→[θ] [e], ow→[?u] [au] , oo→[u] [u:], wh→[w] [h], ere→[i?] [ε?] 等，讓學生先掌握其常見的發音，然后再分散鞏固，放手讓學生總結其中的規律。在學生學習的過程中，學生們還會發現，音標中有些字母組合的重復頻率是很高的，這么做的目的有助于激發學生們的學習興趣，提高學習效率。

2.不規則的元音字母或字母組合教學。五個元音字母以及有些字母組合的發音有三種或三種以上，教學時應該分散滲透，如：gh字母組合的讀音歸納起來主要有“發音”和“不發音”兩種情況。

1）gh在下列三種情況下發音:(1)gh在詞首時，讀作 [g]，例：ghost [g?ust]；

(2)詞首為字母1，且后跟字母組合augh時，gh讀作 [f]，例：laugh [la:f ] ；(3)詞尾為字母組合ough時，gh讀作 [f]，例：enough[i`n?f]，cough[k?f]。

2)gh在下列四種情況下不發音:（1）gh 在元音字母i后不發音，例：bright[brait]，fight [fait] ；（2）gh在元音字母組合ei和ai后不發音，例：eight[eit]，neighbor['neib?]；（3）gh在字母組合ought中不發音，例：bought [b?:t]，brought[br?:t]，fought[f?:t]，thought[θ?:t]；（4）字母組合augh前面不是1時，gh不發音，例：caught[k?:t]，daughter['d?:t?]，taught[t?:t]。注意：若gh不是字母組合，而是分屬于前后兩個不同的音節時，不適合以上規則。例：dininghall['daini?h?:l]。

經過一段時間的學習，可以讓學生歸納總結。如果學生已經有了一定的拼讀經驗，那么就可以分別指著輔音字母，讓學生說說它的發音，然后劃出元音字母或字母組合，讓學生讀它的發音，再連起來讀一讀，學生很容易就記住了單詞的讀音。遇到每個簡單的單詞都這樣教，久而久之學生便意識到了每個字母或字組合的發音，借助漢語拼音產生思維轉換聯想，學生能很快拼讀出這些單詞。掌握這些規則。

（四）單詞教學直拼法

1.單音節單詞。在漢語拼音的學習過程中，如果遇到一個聲母和韻母，我們可以將它直接拼讀出來。英語單詞是由單個或多個音節組成的，而每個音節是由元音和輔音組成的。在教學英語單詞時，我們同樣可以利用學生在漢語拼音中的拼讀能力，將輔音和元音直接拼讀出來。筆者認為在剛開始教學生詞時，可以先出示一些比較簡單的單詞，如單詞dog，教師先出示d, o,g三個字母，不教字母名稱，而是直接讀音[d]、[?]、[g]，然后出示單詞，學生能很快讀出這個單詞[d?g]。直拼法能幫助學生更加準確地讀出單詞和記憶單詞。單音節單詞是由一個元音、一個元音或元音組合與單個或多個輔音組合而成的，元音是單音節單詞中的核心，它與漢語拼音的拼讀規則基本一樣。如desk,只要知道d讀[d]，e讀[e]，s讀[s]，k讀[k]，學生就會拼讀這個單詞了，而且根據讀音馬上能拼寫出來。這類單詞在小學英語單詞中占了很大比例，只要掌握了這種方法，學生就能拼讀出來。在學生掌握了一定的拼讀法之后，可以讓學生總結歸納出所學過的單詞。

如:[b]-[ ?]-[g]--bag, [k]-[ ?]-[t]--cat,[s]-[i]-[t]--sit, [b]-[i]-[g]--big,[l]-[e]-[g]--leg, [p]-[e]-[t]--pet, [s]-[?]-[n]--sun, [b]-[?]-[s]--bus, [?]-[p]--up, [h]-[?]-[t]--hot,[n]-[?]-[t]--not 等。

2.將雙音節和多音節單詞進行分割。在教材中也有些比較長的單詞，音節較多。應告訴學生雙音節和多音節單詞的拼讀應該按照一個個音節讀出來，如：teacher—tea-cher, elephant—e-le-phant, seven—se-ven, afternoon—af-ter-noon, morning—mor-ning, rainbow—rain-bow, garden—gar-den, spaceship—space-ship, library—li-bra-ry, umbrella—um-bre-lla, butterfly—bu-tter-fly。在教學拼讀方法時，教師應該有意識地按音節呈現單詞，也可以在單詞下面的相應部位劃線強化，讓學生明確哪幾個字母先相拼，然后再把各個部分相聯相拼。在教師引導的基礎上，讓學生自己嘗試拼讀字母組合，嘗試拼讀單詞，學生能夠不斷品嘗直接拼讀帶來的快樂。正如有的學生說“這樣記單詞快多了。”

3.滲透輔音字母和元音字母組合的發音規律。很多元音音素是由兩個或兩個以上字母組合而成的，也就是我們所說的字母組合。學生掌握了這些字母組合的發音，拼讀、記憶單詞就方便了。在學習的起始階段，每次碰到這些字母組合，都應該為學生呈現一些相應的單詞，這樣既強化它們在單詞中出現的順序，又強化它們的發音規則，直至學生一看到這些字母組合，就能非常自然地讀出它們的讀音。如在教學read 時，我先出示單詞tea和meat讓學生讀一讀，并在ea中劃橫線，讓學生說出它的發音[i:]，接著出示字母r和d，說說它們的發音是什么。然后出示新單詞read在ea下劃線，學生很自然就知道這個詞讀[ri:d]。當學生能讀出[ri:d]時，便可以總結ea的組合發[i:]。如 please, cream ,teacher等。又如:在教學blouse時，先出示已經學過的單詞mouse，mouth，house，cloud，mountain讓學生讀一讀，讓學生感受和說出ou字母組合的發音，接著出示字母bl和se,說出它們的發音是什么，然后出示新單詞，學生很快就能讀出和記住這個單詞了。再如：在教學hall時，先給學生出示ball, tall, small 讓學生讀，并說出all的發音[?:l]，然后出示新單詞hall，學生就能迅速讀出并記住這個單詞了。其它的字母組合發音教學以此類推，學生很快便會掌握很多字母組合的發音，讓學生把輔音字母和字組的發音相結合，拼讀單詞就很簡單了，漸漸的學生便可以積累到許多單詞。

字母、音素、音標的學習可以用三周的時間來完成，每次上課要復習。要讓學生做筆記，以便于課后復習。最后給學生起英語名字，單音節的名字可以讓學自己試著讀，一旦讀對了他們會很高興。比較長的和難讀的，給他們音標，讀對了他們也會很興奮。讓他們互相采訪，并記下同學的英語名。語音教學時要特別要注意強調嘴型，舌頭的位置，甚至是兩邊肌肉的張馳度。這是個不容易的過程，它關系到讀音規則、重讀、語調等內容。當然，語音教學不是孤立的，須將聽力、發音與口頭表達三方面有機結合起來,將語音教學與培養英語交際能力結合起來。每次在學生能快速讀準所學音標時，都要進行單音節的音標詞拼讀訓練。如：[b?ɡ]，提醒學生：[b]和[?]要快速相拼，而[ɡ]可以遲緩一點讀出，這樣可以避免在[ɡ]后讀出[?]音。這一階段可以只學“輔+元+輔”這種音標詞的拼讀，強化單音節的發音特點。三周(15個課時)除了完成 26個字母、48個音標的認讀和書寫教學外，學生還能拼讀上百個單詞，甚至會讀會寫上百個單詞。學生記單詞時把音、形、義結合在一起記憶，他們嘴里讀著音，手里寫著詞，腦里記著義，基本達到會讀的單詞就會寫，會寫的單詞就會讀。

五、研究計劃

以七年級學生為基地，建立以本組英語教師為核心成員的初中英語語音教學研究組，在教研室指導下，定期開展語音教學實踐研究活動。課題組將依據英語課程標準對初中英語語音的目標要求，對三到七年級的學生進行系統的語音教學實踐研究，從而提高初中學生的英語口語表達能力，同時提高英語教學成績。

本課題計劃1年時間完成：2015年1月～2015年12月（1）準備階段：2015年1月～2015年2月

完成課題方案的制定、論證和申報工作，確定課題組成員和分工，組織課題組成員學習培訓。

（2）實施階段：2015年3月～2015年10月

加強課題研究教師的學習，定期進行研討，組織研究課觀摩，注重活動中的資料積累和整理工作，總結開展科學教育的實踐經驗；拓展研究的深度和廣度，加強語音教學案例開發。以多元化的方式開展培養學生口語表達能力。

（3）總結階段：2015年10月～2015年12月

對課題研究情況總結匯報，匯集研究資料，匯編案例集、研究論文或教師日志；撰寫總課題研究報告，申請結題鑒定，交流和推廣研究成果。

六、研究方法

本課題主要采用以下方法進行實踐研究。1.文獻研究法。通過廣泛收集、查閱、整理與本課題相關的文獻資料，篩選和借鑒各地英語語音教學的成功經驗和方法。學習有關教育教學理論，提高理論素養和科研能力。

2.實驗研究法。所開設的實驗班在自然教學條件下進行，同時暗設對比班。3.教育調查法。通過問卷、訪談等方法了解不同階段、不同層次學生英語語音學習情況。

4.同時采用行動研究法、案例研究、個案研究、經驗總結等方法等研究方法。針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，加強對變量的研究，不斷改進操作方法，提高實驗操作質量。

七、預期研究成果

通過本課題的研究，我們重在探索出一套適合我校學生實際的小學到初中過渡階段的語音教學方法，讓學生在本階段逐步掌握語音規則和拼讀規則以及朗讀的一些基本知識，徹底改變學生死記硬背、用漢字或拼音來標記單詞讀音的方式，進一步提高學生的聽說讀寫能力。

八、預期成果級形式

李敏莉的結題報告《小學到初中過渡階段的英語語音教學的探究》 鄧慧的教學設計《元音字母的讀音讀音規則》 李敏莉的論文《談七年級上學期的語音教學》 鄧慧的論文《談七年級上學期的朗讀教學》 李敏莉的教學反思《談48個音素的集中教學》

第二篇：初中英語語音教學案例

初中英語語音教學案例(第一課時)：

房縣白窩中學

王厚平

一、教學任務：

①

音標知識的簡單介紹；

②

音標知識的重要性；

③

教學音標: a,輔音：能正確識讀 28個輔音；

b,元音:元音字母在開、閉音節中的發音。

二、教學重點：

①

開、閉音節的區分及元音字母在開、閉音節中的發音

②

28個輔音的認讀，尤其是6個爆破音的認讀。

三、教學難點：

開、閉音節的區分及元音字母在開、閉音節中的梵音和28個輔音的認讀

四、教學步驟：

Step One Everyday English（日常用語）

⒈----Good morning,Hellen!(afternoon/evening)

----Good morning,Alice!(afternoon/evening)

⒉---How do you do!

----How do you do!

⒊----How are you ?

----Fine, thank you,And you?/ I’m OK.thanks.----I’m fine, too.⒋----What’s your name?

----My name is Mary/Tom.(I am Mary)

⒌---Can you spell it,please?

----Yes, M—A—R—Y,Mary.⒍----Are you clear?

----Yes.?No.⒎Read after me,please.⒏Look at the blackboard.Please.⒐Exchange, please.（注;第6、7、8、9的項目只要求學生明白指令并作出反應即可）

Step Two

①簡單介紹音標的知識，（聯系漢語拼音）

②

說明學習音標的重要性。（讓學生明白學好音標除了能自己獨立識讀英語單詞外，更重要的是能輕松記憶后面將要學到的所有單詞，而記憶好單詞是學好英語的最基本保證。）

③音標慨況：元音（單雙元音）；輔音（清濁輔音）。

Step Three

①

開音節與閉音節的認識及開閉音節單詞的區別練習；

② 元音字母在開、閉音節中的發音及練習

③讓學生反復練習元音字母在開閉音節中的發音。

Step Four

①

元音和輔音的初步認識；

②

輔音的教學及6個爆破音的正確認讀

五、課堂作業及訓練、測試

①單項選擇

（）1.英語共有____元音字母；國際音標共有___個,其中輔音____個，爆破音____個。

A.5,48,20,10

B.21,48,28, 6

C.26,48,5,10

D.5,48,28,6

（）2.下列單詞中為開音節的是______。

A.cake

B.borrow

C.window

D.meat

（）3.下列表述錯誤的是_________。

A..音節通常由一個元音加上一個或者幾個輔音構成。

B.以元音字母結尾構成的音節叫絕對開音節。

C.元音和濁輔音在發音時聲帶要振動。

D.元音字母在開音節單詞中一般讀其字母音，其中” u “在開音節中還可讀/u::/。

②.找出下列各組劃線部分讀音不同與其它的一個。

（）① A.cake

B.make

C.watch

D.name

（）② A.he

B.desk

C.game

D.see

（）③ A.bike

B.rice

C fine

D.sit

（）④ A.hot

B.smoke

C.box

D.dog

③ 《語音教材》P1的練習處理。

④默寫6個爆破音。

教學后記：

第三篇：初中英語語音教學初探

初中英語語音教學初探

陳錦端

現在初中英語教學中使用《新目標英語（go for it）》，在英語入門階段的語音教學均落后于英語字母教學，使學生沒能得到入門階段規范有序的語音訓練，不利于培養學生養成良好的發音習慣，提高學習英語的積極性和綜合運用能力。

一、國際音標教學滯后的弊端

作為一名初學者，不學會正確的發音，掌握基本的拼讀規則，具備初步的識讀能力，僅憑機械重復的模仿是難以達到學習目標的?，F行的《新目標英語》在語音教學的編排上造成了音標教學的滯后，這種滯后所帶來的弊端主要表現在以下幾方面：

1.阻礙學生及時運用拼讀知識進行認讀單詞?！缎履繕擞⒄Z》的三個過渡單元（starter unit）中沒有出現音標的形式，只是在詞匯表的前一頁才出現。國際音標的學習要另外開始，從學生開始學說英語到學會使用48個音標拼讀，需要一段時間。學生只有靠不斷地、機械地模仿“習得（acquisition）”單詞，而遇到一些符合拼讀規則的單音節詞，學生卻不能自己進行識讀，這就在單詞的記憶上形成了障礙。

2.形成單詞記憶障礙。由于沒有掌握音標拼讀和音標、字母的對比識記，因此在單詞記憶時顯得困難重重，學生們只能“d-e-s-k desk、b-u-s bus”一而再、再而三地死記硬背，有些多音節詞就算抄寫了十幾二十次，仍有被誤寫的可能，這就是因為他們不懂得根據讀音和拼讀規則來進行識記。一些學困生學完一年后（甚至于長大成人之后）只記得pig（豬）、dog（狗）這幾個詞，這或許就是簡單重復的“功勞”，而大部分生詞卻沒有記住?！缎履繕擞⒄Z》第一冊有700個左右詞匯，有1/5的多音節詞，沒有音標的幫助，想要記住這些單詞更是困難。

3.依賴心理加強，自我實踐能力受到阻礙。學生自己不能識讀單詞，只能依賴老師的反復教讀，一旦離開了老師自己沒有把握，便“羞于開口”。配套磁帶中外國人的朗讀在他們聽來無異于“鳥語獸言”，遠不如從老師那兒得到的清晰、直接。長此以往，學生對老師的依賴性越來越強，這就會導致聽的能力受到阻礙。另外，在識記單詞方面，學生還傾向于用漢字注音。打開一些學生的課本，不難發現這樣一些單詞：orange（好鄰居）、pea（屁）、apple（阿婆）；更有甚者，有的發音在漢字中找不到較為接近的字、詞注音，他們會“巧妙地”運用上漢語拼音來“幫忙”。學生依賴老師和漢字的心理如此嚴重，又怎能朝語音純正的方向發展，獲得學英語的主動性和綜合運用能力呢？

4.導致英語學習的兩極分化。入門階段的學生對學英語是有興趣的，因為英語對他們而言有一種新鮮感。但英語單詞難記、難讀，磁帶中的錄音難聽懂、聽準，讀那些用漢字注音的英語老師、同學又會笑話，這就使得一部分學生不愿意開口，學英語的興趣降低，學習勁頭也隨之減弱了，甚至干脆放棄不學了，從而導致初一第二學期和初二第一學期之間出現英語學習的兩極分化。少數學生因為學了音標，識讀、識記能力得到增強，學習成績優秀；相當一部分學生在學音標時不感興趣，加上對自己缺乏信心，學習成績則每況愈下。一門課程，老師教得辛苦，學生學得艱難，這說明：在母語環境中學英語，僅靠模仿顯然是行不通的，英語語音教學改革迫在眉睫了。

二、音標與字母同步教學的好處

如何保持入門階段學生對英語的學習興趣，并充分調動他們的積極性，許多老師都認為應該交給學生一把打開知識寶庫的“金鑰匙”，應該“授之以漁”。近年來，隨著教育教學改革的不斷深入和推廣，有的老師進行了“字母——音標——單詞”三者同步教學的嘗試，確實也收到了事半功倍的效果。這就是因為把音標教學提前到入門初期進行，教給學生基本的拼讀知識，為他們養成良好的發音習慣，具備初步的聽說能力，充分調動學習積極性奠定了基礎。這些年來，筆者所任課的班級在初一時均采用“音標——字母——單詞”同步教學，并取得了一定的成效。

1.掃除了識讀、識記障礙。學生一進入初中階段，就對他們進行“音標——字母——單詞”的同步教學。根據漢語拼音中聲母、韻母的拼讀法則，在教授字母和單詞前先給出相應的音標，并告訴音標的讀音，引導學生進行類似于漢語拼音的拼讀，指導學生發現音標與字母在讀音、書寫上相同相似和不同之處，使他們在拼讀和識別中體會到：國際音標中的元音相當于漢語拼音中的聲母，而輔音則相當于漢語拼音中的韻母，一旦學會了國際音標，就可以自己拼讀出更多的字母和單詞。與此同時，結合開、閉音節和字母組合等基礎語音知識，引導學生自己找規律，這樣，學生識讀的積極性很快被調動起來。一些結構簡單、符合讀音規則的單音節詞80%以上的學生能做到見其形能讀、聽其音會寫；一些符合規則的雙、多音節詞也不再感到難記，基本上杜絕了用漢字注音的現象。

2.激發學習興趣和主動性。在教學中，我要求學生動手制作了48張國際音標小卡片，同桌、同組或者更多的同學在一起用這些小卡片“打牌”，練習拼讀、拼寫，并查找字典看看誰找得多。在玩中學、在學中用，學生們掌握了拼讀、識記的基本知識，模仿磁帶中外國人的朗讀就成了一件趣事。學生們在朗讀課文對話時，能夠把對話中人物的年齡、語氣、神態把握得十分到位，課堂氣氛相當活躍。一些學生不滿足于此，自己預習課文，甚至要求老師多給一些課外的閱讀材料以滿足自己的求知欲。

三、“音標——字母——單詞”同步教學的探索

我們所進行的“音標——字母——單詞”的同步教學，和小學一年級的語文教學并沒有多大的區別。不難看出：任何注了漢語拼音的漢字，對學過漢語拼音并掌握了基本的拼讀法則的小學一年級學生而言是件小事。小學生們由于學會了漢語拼音，可以自己憑借一本《新華字典》來認識更多的字，甚至一些生僻字。我們這一代人的語文學習不就是這樣走過來的嗎？由此可見，在語言學習中，“學得（learning）”要比“習得（acquisition）”更有益！學母語尚且如此，更何況學外語！其實，中國的英語教學不必拘泥于外籍人士的“習得”理論，為什么不“八仙過海，各顯神通”呢？但是實際操作中，還必須注意幾個方面：

1.對于初學者，老師應堅持“鼓勵為主，有錯婉糾”的原則，要具備長遠的目光，鼓勵學生不怕錯、多開口，千萬不能因為一點小錯就批評、諷刺、挖苦學生，使學生的積極性受到挫傷。

2.同步教學初期，學生會受到漢語拼音的干擾，將漢語拼音和國際音標以及英語字母的讀音、寫法相混淆。要知道這只是他們的一種習慣行為而已，老師要根據學生的年齡和心理特點，采用靈活多樣的手段（如：制作字母卡片、制作音標卡片，用各種卡片進行游戲、比賽等）讓學生經常接觸，反復識別。3.每所中學的學生來源不盡相同，學生的素質也參差不齊。有的在小學階段學過兩年英語，這些學生的英語基礎又不同于以前的學生。字母、音標、單詞，甚至于一些句子，他們在小學都接觸過了，部分學生在進入初中時英語掌握得較好，但有一部分學生在小學階段根本沒學過英語，對于這類素質程度不同的學生，僅靠語音教學是遠遠不夠的。

總之，抓好初中英語語音教學，進行“音標——字母——單詞”三者同步教學，不僅有益于培養學生養成良好的發音習慣，培養學生的語感和興趣，使學生得到入門階段規范有序的語音訓練，提高學習英語的積極性，從而初步具備綜合運用英語的能力；同時也能緩解兩極分化的形成，這對培養學生的自學能力，激發學生的潛在智能，提高學生整體素質有著深遠的意義。

第四篇：初中英語語音教學反思

初中英語語音教學

1）對語音教學重視不夠

初中英語語音教學是中學英語教學的出發點和基礎。但在實際教學中對語音教學重視不夠。首先表現為對發音暗病不認真診療就放過，如：清輔音發成濁輔音、短元音發成長元音。更為嚴重的是語音基本技巧夾生，學生在讀音標和字母的時候常有瞬間考慮活動，達不到直接反應、眼到口到的水平。在運用拼讀規則讀單詞和音標組合時更是這樣。總之，語音技巧自動化程度不高，這是語音教學和整個英語教學的嚴重后遺癥。它極大影響以后教學進度和學生語言能力和學習能力發展。詞匯、句型、課文、語法和聽說讀寫教學無不受其阻礙。

根據對中學英語教學兩極分化現象調查，無論是宏觀的（班與班、校與校、地區與地區），還是微觀（班內學生間），都和語音教學有關。語音階段沒有打好基礎，單詞讀音就困難，要么根本不會讀，要么讀不準，這成了教學第一個也是最大攔路虎。因為單詞不會讀和讀不準直接影響單詞記憶和積累。而詞匯量少，閱讀也就困難重重。另外，由于對有些單詞只能把形和義相連，而不能聯系音和義，聽起來就有很大困難。教師用英語講課聽不懂，就是舉的英語例句也聽不懂。老師教的沒興趣沒動力，學生學得沒勁頭將來最終要放棄。這就是沒有學好語音的惡果。（2）對英語語音教學的內容和任務把握不足 有些英語教師在語音教學中比較重視字母、音標、單音和拼讀，但忽略其它內容和任務。結果是：學生發音尚可，拼讀也熟練，但語流不暢，語調生硬，因而朗讀和口語技能發展大受影響。這又在英語教學中出現第二只攔路虎。因此不能只在單個音素和單詞讀音下功夫，還要注意英語的超音段音位。這些因素對語義影響超過單個音的準確性。語音教學就要最終落實在朗讀和口語技巧上，給學生以良好啟蒙并奠定堅實基礎。其實語音學習是英語學習的內容也是學習英語的利器，理應伴隨英語學習始終。

從語音教學本身看，除了知識性傳授，還應使學生具有： 1.聽音、辨音和模仿能力；

2.把單詞音、形、義練習的快速反應能力；

3.按讀音規則把字母和字母組合與讀音建立聯系能力； 4.迅速拼讀音標能力；

5.把句子的讀音和意義直接建立聯系，從而達到通過有聲語言初步進行交際能力；

6.朗讀文章和詩歌能力；

全面認識和落實語音教學的內容和任務，是語音教學不至出現大的漏洞的根本保證。（3）對語音教學的長期性認識不足

中學英語入門教學是語音，但語音教學絕不僅限于入門階段，而是要貫穿于整個中學英語教學進程，這點常被一部分教師忽視。造成學生不是語音越來越好，而是越來越糟：高年級學生開口能力和習慣反而不如低年級學生。這些都和語音的技巧性和實踐性特征有關?！熬檬觳蝗绯＞殹薄Ｒ黄厥?，技巧就會退化到零，這和整個英語學習的普遍規律是一致的。所以教師要指導學生經常練習，自己也要不斷糾正自己的音和語調，要不然會被學生看不起，因為學如逆水行舟不進就退。當然，入門階段過后語音教學大部分都匯入了語法、詞匯、句型、課文和聽說讀寫的訓練中，這只是體現了教學的綜合性和統籌安排，并不意味著可以置之腦后高高掛起。

（4）教師本身發音不準，示范聲音太低，學生聽不清也聽不準 嚴格說，這樣的教師不應上崗，但現實很無奈。如果發生了怎么辦？只有兩個辦法，一是努力提高我們自己的英語語音水平，二是把任務交給錄音機。在教學中人機配合，能使學生盡可能多的聽標準音。（5）大班上課，個別練習機會太少

這是中學英語教學最頭疼問題，也是語音教學研究的現實課題。解決辦法是利用人多力量大，多進行“齊唱”，“合唱”。首先堅持聽音領先，聽清聽準聽夠，然后模仿發音。其次還是要本著精講多練原則：傳授理論知識要精要到位，練習時間要多。另外有限地對典型的個別學生進行當眾發聲指導，（這要在不傷學生自尊心前提下），讓他們成為大家糾錯和練習樣板，要知道榜樣的力量無窮，正反兩方面的典型都需要，這樣大家可以得來正反兩方面啟迪。同時，反面典型學生取得進步要及時表揚和鼓勵。要多摸索，形成一套行之有效的英語語音大班教學辦法。

結語

總之，初中英語語音教學也要貫徹英語教學的總特點：一是整體性和系統性；二是熟練性和鞏固性。系統意味著全面聯系，即各個項目內部各方面聯系、個層次聯系，如語法內部詞形變化與句子結構聯系、句法中簡單句和復合句聯系。系統還意味著各項目間聯系，如語音和詞匯、語法、句型、課文聯系。這種全面聯系的來教可全面調動學生聯想學習和完形學習的心理潛能，記得容易，取用方便。整體意味著教學主要沿著由整體到部分、由綜合到分析、由大單位到小單位的線路進行。如教課文時由思想內容和邏輯結構到重點句和詞，教句型時由情景到結構；教單詞時由類型意義到具體意義。熟練要表現在高速拼讀、聽音辨音、變化詞形、操練句型；也表現在流利背誦課文、回答問題、復述課文。鞏固體現在長期記憶和基本功不會生。而語音教學是英語教學的一個子系統，它和詞匯教學, 語法教學一起構成了英語語言這一復雜工程的運作，語音教學環節出了問題就會使

第五篇：語音教學實踐

1.List of Phonetic Symbols

A.English Vowels

（元音）

1./ / see

2./ / ship

3./ / let

4./ / back

5./ / far

6./ / box

7./ / horse

8./ /good

9./ / soon

10./ /cut

11./ /first6

12./ /doctor

B.English Diphthongs(雙元音)1./ / day

2./ / boat

3./ / fine

4./ / now

5./ / boy

6./ / here

7./ / pair

8./ / sure，poor

C．English Consonants（輔音）

1./ / pen

2./ / back

3./ / time

4./ /do

5./ / come

6./ / get

7./ /five

8./ /voice

9./ /think

10./ / that

11./ / say

12./ / zoo

13./ / show

14./ / pleasure

15./ / run

16./ / he

17./ / chair

18./ / job

19./ / try

20./ / dry

21./ / cats

22./ / beds

23./ / mouth

24./ / name

25./ / song

26./ / like/tell

27./ / we

28./ / yes 2.Simple Classification of English vowels and Consonants A． Classification of vowels 1）front vowels：/

/ 2）back vowels：/

/ 3）central vowels：/

/ B． Classification of Consonants 1）Plosive consonants（爆破音）：/

/ 2）fricative consonants（摩擦音）：/

/ 3）affricate consonants（塞擦音）：/

/ 4）nasal consonants（鼻音）：/

/ 5）lateral consonants（舌邊音）：/

/ 6）semi-vowels（半音）：/

/ 3.Exercises for the 4 Front Vowels No。1

/ / 1）Articulation：

2）Spelling：ea，ee，ie，ei，e，y，I 3）Words：beat，meal，please，clean，neat，eat，bee，tree，free，see，sheep，deep，breeze，grief，piece，belief，receive，key，people，quay 4）Phrases：a team leader/ a league meeting/ the Chinese People/ the east Sea Fleet/ a real secret/ a piece of lean meat 5）Sentences：

Please read it。

Please keep it a secret。Eve is Peter’niece。

Do you see the green leaves of each tree in the field？ A friend in need is a friend indeed。Seeing is believing。Jean is as busy as a bee。

She agrees to leave the beach at three。6）Poem：

See the breeze teasing the tree，Weaving the leaves or shaking them free，Tossing the fleece of sheep，That keep on peacefully feeding，half asleep。No。2 /

/ 1）Articulation：

2）Spelling：I，y，ey，ie，e 3）Words：it，hit，sit，bit，fit，big，pig，pretty，city，ready，barley，Charlie，desire，explain，/ horses，races，prices，causes，/ parted，waited，needed，/forest，honest，longest 4）Phrases：a big clinic/ a big dictionary/ a bit chilly/ a bit dizzy/ fix it/ finish it/ bit by bit/ little by little/pretty busy 5）Sentences：

Tim’s as thin as a pin。Finish it quickly。It isn’t difficult。

Why is Sister Lily sitting there knitting in silence? This little inn is the best in the village.Let’s put up in it.6)Poem: The fish in the river swiftly swim, And slip through the weeds with a silver gleam.Till they flick their fins and rise with a swish, To nibble the midges that skim the stream.Contrast Between / / and / / /

/

/

/

/

/

/

/ seen

sin

read

rid feel

fill

each

itch heel

hill

sleep

slip seek

sick

peep

pip peach

pitch

green

grin leak

lick

cheek

chick steel

still

greed

grid seat

sit

reach

rich leave

live

peak

pick deep

dip

kneel

nil feet

fit 1)Please sit in the this seat.2)Those bins are for beans.3)These shoes should fit your feet.4)They ship sheep.5)This week seems very long.This wick seems very long.6)Don’t sleep on the deck.Don’t slip on the deck.7)I hope you win the puppy.I hope you wean the puppy.8)She wore a neat suit.She wore a knit suit.9)Feel this bag.Fill this bag.10)The smithy has to hit the horse shoes.The smithy has to heat the horse shoes.11)They talked about the mill.They talked about the meal.(wean, win)It’s time to wean the child.(feel, fill)He doesn’t seem to feel the need.(peak, pick)He walked confidently towards the peak.No.3 /

/(American /

/)1.Articulation Tongue----the front raised a little lower than for /

/;tip touches lower teeth Aperture----the jaw drops a little bit about 3-4 mm 2.Spelling: e, ea, a 3.Words: bed, let, step, yet, debt, neck, bread, dead, head, many, any, Thames, that, bury, leisure, heifer, leopard, jeopardy 4.Phrases: very well/ get ready/ ten desks/ twenty cents/ the next sentence/ my best friend/ wet with sweat/ terrible weather/ press the bell/ a red head-dress/ fresh and energetic 5.Sentences: Well, let’s get everything ready.Better late than never.Every little helps.Remember to get me ten desks.All is well that ends well.（結局好，一切都好）Better to do well than to say well.East or west, home is best.I can’t get to my best friend’s wedding.6.Poem: To tell that Ted is well, That Ben and Bess are better, And that Ned says he is best of all, Let’s send a special letter.No.4

/

/ 1.Articulation 2.Spelling: a 3.Words: gather, bad, map, fat, hat, cat, mad, back, glad, lamp, / plait, plaid 4.sentences: A fact is a fact.Hang your cap on the stand.Fancy that.Catch that mad black cat.Thank you for the stamp.Hand me the hammer.Don’t let the cat out of the bag.Handsome is as handsomes does.5.Poems: 1)I met a little boy Jack, Who came from another land, I couldn’t speak his language, But I took him by the hand.2)To action and back, On their narrow track, The trains clang, And rattle and bang, And with angry crackles, They sometimes scatter electric sparks above the clatter.Contrast Between /

/and /

/ /

/

/

/

/

/

/

/ bag

beg

gas

guess mat

met

sad

said bad

bed

sand

send pack

peck

ham

hem pan

pen

lad

led 1)This bed is bad.2)This is a bad pen.3)I guess they want gas.4)Can you bend that iron band? 5)What daddy said made me sad.6)Sleeping in that bed is bad for my back.4.Exercises for the 5 Back Vowels No.1 /

/ 1.Articulation 2.Spelling;a, ar 3.Words: class, glass, ask, mask, drama, grass, advance, pardon, parcel, car, far, march, mark, army, depart 4.Phrases: a large parcel/ a basket of bananas/ pass the glass/ half past one/ after the party/ after the dance/ rather fast/ hard-heartened/ master of arts 5.Sentences:

1)The party stopped at half past ten.2)The partisan fastened the parcel to the basket.3)A large army marched past the farmyard.4)Farmer Bames is a hard man for a bargain, but he isn’t hard-hearted.6.Poems: Past barges and carts, Past harbours and far4ms, The cars go darting by Till after dark their sparkling lights, Startle the starry sky.No.2 /

/ 1.Articulation 2.spelling: o, a 3.words: operate, top, shop, hot, rod, rock, dog, wash, watch, what 4.Phrases: a soft song/ a popular opera/ a coffee shop, lost a lot/ got a job/ lost the bottle/ quality and quantity/ college concert/ a model hospital 5.Sentences:

1)The clock has stopped.2)Copy the song, it’s not long.3)Lost time is never found again.4)The sun shone on the pond.5)He lost his job in the foreign office.6)I’m sorry the cloth got lost in the wash.7)You don’t often come across a donkey on the common.8)The doctor forgot to stop at the cross-roads.No.3 /

/ 1.articulation: 2.spelling: a, aw, or, au, ou, ore, oor, oar, our 3.words: all, war, chalk, law, waw, jaw, nor, sport, horse, ought, thought, daughter, caught, before, door, soar, four, more, floor, board, court 4.phrases: a small horse/ walk north/ a short report/ more orders/ a warm autumn/ a door and a wall 5.sentences:

1)He poured water into his glass of port.2)There’s more room on the fourth floor.3)Paul halted at the door.4)My daughter saw some water running under the door.5)He ordered four more Ports.6)She puts more salt in the water.7)He thought he saw a hawk on the lawn.8)The war started one august morning.9)A squall of wind hit the ships in the port at dawn.10)There are four more balls by the wall.6.contrasts: shop talk/ borrow a horse/ a small cottage/ stop to draw/ on the top floor/ an ordinary watch 1)He bought tall pots for the porters.2)George has forgotten Morsecode.3)They bought new cots for the court!4)I saw lots of horses walking across the lawns.No.4 /

/ 1.articulation 2.spelling: ue, ou, oo, o, u 3.words: blue, should, would, too, pool, lose, prove, rude, crudity, cruet 4.Phrases：a new school/ a new suit/ huge spoons/ a blue moon/ whose shoes/ too soon/ too few/ a music school/ a revolutionary movement/ a useful rule/ choose two 5.Sentences：

1）Don’t lose the opportunity。2）Choose either boots or shoes.3）Who said the soup was too cool? 4）Your spoon won’t be useful for noodles.5）Soon it will be June.6）What do you choose to do this afternoon? 7）As a rule, the skies are blue in June.6.Poem: At noon in June when the flowers droop, And the roofing sky is blue;When the doves croon through the gloom of the trees, What do we choose to do? Why, too troop to the pool where the water coo, Seems far too good to be true!No.5 /

/(/ /)1.spelling: oo, ou, u 2.words: book, foot, cook, good, look, took, woolen, manhood, could, would, should, put, push, pull, full, bush 3.Phrases;looks good/ a good book/ a good look/ took a book/ push the butcher/ look at the cook/ took some sugar/ a good-looking man 4.Sentences: 1)He looks like a good cook.2)Look at the woman, isn’t she good-looking? 3)I took my book and looked at it as long as I could.4)Try as I would, I could do nothing.So I took a broom and left the room.5.Poem: At noon I took a book, And sat by the pool in the wood, And put my foot in the pool.Oh, how cool.5.Exercises for the 3 Central Vowels No.1 /

/ 1.Articulation 2.Spelling: u, ou, o 3.Words: but, up, cup, bud, mud, thus, cut, bus, rough, tough, touch, come, some, blood, money, honey 4.Phrases: some punch/ some honey/ a cup of punch/ one month/ once in a month/ a tough son/ a funny couple/ a sudden jump/ just for fun/ blood for blood Contrast Between /

/and /

/ /

/

/

/

/

/

/

/ cut

cot

duck

dock luck

lock

cluck

clock gun

gone

rub

rob fund

fond /

/

/

/

/

/

/

/ cut

cart

come

calm luck

lark

cup

carp hut

heart

much

march duck

dark

bun

barn cluck

clark 5.Poem: There’s a mutter and grumble in the ground, When thundering comes the train, Then into the tunnel it rumbles on, And another comes thundering again.No.2 /

/ 1.Articulation 2.Spelling: ur, ir, ear, er 3.Words: hurt, fur, nurse, church, curl, sir, circle, shirt, bird, third, brth, search, early, earnest, learn, her, service, certain, person, perfect 4.Phrases: the first year/ the first term/ the german expert/ learn the word/ a dirty shirt/ a firm girl/ a nervous nurse/ an early bird/ the third word/ the world/ an earnest person/ perfect service 5.Sentences: 1)First come, first served.2)Perfect service deserves an earnest and worthy return.3)The girls learnt world history in the first and third terms at the university.4)It’s the early bird that catches the worm.Poem: Worm squirm in the earth, When first is heard, The murmur and chirp Of the early bird.No.3 /

/ 1.Articulation 2.Spelling: a, er 3.words: ago, again, among, along, about, admire, fever, worker, teacher, father, mother, gather 4.Phrases: along the river/ among the workers/ never forget/ a sheet of paper/ a drop of water/ the workers of China/ the doctor’s daughter/ at the counter/ from cover to cover 5.Sentences:

1)My younger brother is a doctor.2)Shall we have a chat or go to the cinema? 3)Please return the alarm clock to the teacher.4)Let’s go for a walk along the river.5)You’d better do it faster.Poem: Butter, cheese, eggs and flour, Beat them again for half an hour.Bake the cake for an hour or more, But you never must open the oven door.Exercises for Diphthongs No.1 /

/ 1.Articulation 2.spelling: a, ai, ay 3.Words: make, late, cake, bake, sake, take, state, claim, train, pain, gain, remain, chain, day, play, say, way, ma, stay 4.contrasts: / /

/

/

/

/

/

/ said

say

wet

wait let

late

sell

sail pen

pain

red

rate get

gate

ate

eight men

main 5.phrases: May day/ pay day/ make way/ same way/ same day/ came again/ make hay（抓緊時間）/ take away/ a railway station /

/

heavy rain/ table tennis/ a game of chess/ a special case/ a terrible headache/ an ancient temple/ a helpless case/ April the second 6.Sentences：

1）No pains, no gains.2）Call a spade a spade.(實事求是)3）A penny saved is a penny gained.4）Today is pay day.5）Haste makes waste.6）Everybody takes part in the great May Day parade.(慶賀)/

/

1)Better late than never.2)It is never too late to mend.3)You must hit the nail on the head.4)I have a terrible headache.7.Poem: Rain, rain, go away Come again another day, Little Jonny wants to play.No.2 /

/ 1.Articulation: 2.Spelling: o, oa 3.Words: oh, go, open, no, so, coat, goat, boat, coal, soap 4.Contrasts Between /

/ and /

/, /

/ /

/

/

/

/

/

/

/ goat

got

note

not hope

hop

own

on coat

cot

/

/

/

/

/

/

/

/ row

raw

so

saw coat

caught

woke

walk bowl

ball

coal

call /

/

/

/

/

/

/

/ wrote

root

chose

choose blow

blew

coal

cool soap

soup 5.Phrases: go home/ don’t know/ hope so/ no hope/ a slow coach/ a broken bowl/ a hole in the coat 6.Sentences:

1)Go and open the window.2)Don’t go home alone.3)How old he’s grown!4)Show me your notes.5)Little strokes fell great oaks.(滴水穿石)6)A rolling stone gathers no moss.(流水不腐)7)As you sow you shall mow.(種瓜得瓜,種豆得豆)7.Poem:

Show me where those roses grow Closed and cold as frozen snow Or slowly opening wide and showing How their golden hearts are glowing.No.3 /

/ 1.Articulation: 2.Spelling: I, ie, y 3.Words: high, light, kite, bright, fight, ripe, sight, lie, tie, die, sky, my, why, try, fly, type 4.Contrasts Between /

/ and /

/ /

/

/

/

/

/

/

/ life

laugh

bike

bark like

lark

climb

calm mike

mark

pike

park kite

cart 5.phrases: five kites/ five bikes/ why sigh/ high time/ right side/ time and tide/ high in the sky/ arrive at five/ 6.Sentences: 1)Something has got into my right eye.2)Mike tried five times to get the prize.3)Strike while the iron is hot.4)Let by-gones be by-gones.(既往不咎)5)Great minds thinks alike.7.Poem: Fly kite, high in the sky, Bright in the shinning light, Then I’ll wind my string and try To guide you down for the night.No.4 /

/ 1.Articulation: 2.Spelling: ow, ou 3.Words: cow, now, how, vow, down, town, crown, brown, house, hour, out, doubt, loud, flour 4.Contrasts Between /

/ and /

/ /

/

/

/

/

/

/

/ loud

lord

house

horse shout

short

down

dawn howl

hall

sow

saw 5.Phrases: down town/ bow down/ around the house/ about flowers/ down south/ a thousand mountains/ the ground floor/ a northern town/ out of order 6.Sentences: 1)Now write it down.2)Now teach me how to plough.3)Open your mouth and round your lips.4)Round and round the house went the crowd.5)He shouted louder and louder to the crowd gathered around.7.Poem: Cow, cow, Let down your milk For the hungry town.No.5 /

/ 1.Articulation: 2.Spelling: oy, oi 3.Words: boy, toy, joy, enjoy, loyal, royal, oil, choice, voice, noise, coin, spoil, join 4.Contrasts Between /

/ and /

/ /

/

/

/

/

/

/

/ all

oil

corn

coin call

coil

jaws

joy tall

toil 5.Phrases: the boy’s toy/ join the boys/ toil on the soil/ spoil the choice/ the noise of the coins/ the voice of joy/ boil the oil/ loyal and royal 6.Sentences: 1)It’s a joy to watch the boy playing with his toys.2)His only way of enjoying himself is to make a noise.3)The spoilt boy destroyed the toys.7.Poem: Oh joy, oh joy A child with his toy Shouting at the top of his voice Making such a terrible noise Oh, joy, oh joy No.6 /

/ 1.Articulation: 2.Spelling: ea, ee, e 3.Words: ear, tear, hear, dear, clear, near, deer, beer, cheer, sheer, experience, sincere, serious, superior, mysterious 4.Sentences:

1)I feel he can’t hear me clearly.2)Beer is really dear.3)She’s really dearer than a dear.4)We’re near the end of the year.5)The audience cheered and cried, ‘ Hear, hear.’ 5.Proverbs:

1)Experience keeps a dear school.(經驗包含著很深的學問)2)Knowledge comes from experience alone.(實踐出真知)3)It is better to wear out than to rust out.(物盡其材)4)If the beard were all, the goat might preach.(不要倚老賣老)No.7 /

/ 1.articulation: 2.Spelling: ai, a, ea 3.words: air, chair, hair, fair, affair, repair, share, declare, care, careless, various, square, bear, tear, wear, pear 4.Phrases: fair hair/ fair share/ their chairs/ fair and square/ compare their hair/ repair their chairs/ declared the mayor 5.Sentences:

1)Where are their parents? 2)There’s a will, there’s a way.3)Wherever there’s oppression, there’s resistance.4)Mary’s upstairs, airing the room and dusting the chairs.5)There, that’s the square where the fair will be held.6)John likes to wear his hair long.7)It looks like a girl’s hair.6.Poem: On a mare(母馬)goes the mayor, To the fair at the square, Prepared to buy a little bear, That will sit on his chair.No.8 /

/ 1.articulation: 2.Spelling: u 3.words: sure, pure, cure, fury, jury, curious, mature, manure, poor, moor, doer, tour 4.phrases: a sure cure/ a pure jewel/ a poor tourists/ the curious jury/ the furious jeweler 5.Sentences: 1)The tourist toured the moor in February.2)Poor John was out of fuel, which made him furious.3)The doctor wasn’t sure that he could cure the poor jeweller.4)The jury were sure the poor man was innocent of stealing the jewels.Exercises for English Consonants Ⅰthe Plosive Consonants No.1 /

/ 1.Articulation 2.Spelling: p, b 3.Words: / / pick, pack, pause, pie, pot, tip, top, harp(豎琴), ripe, jump, keep, tape / / bit, bat, bark, bare, web, rib, herb, bribe

Contrast Between /

/ / /

/

/

/

/

/

/ pea

be

rip（撕）

rib park

bark

pat

bat cap

cab

pot

bought 4.Phrases： a big park/ park the car/ a big web/ pay the bill/ press the button/ push the bike/ on the top pf the pie 5.Sentences：

1）Peter is picking plums and apples.2）Pat and Paul met each other in the park.3）Ping-pong is a popular sport, and is played in many places.4）The robber broke into a bank and was caught by the police.5）The black bird brought back a beautiful big worm for his babies.6.Poem / /

Skip, skip Jump the rope;Plenty of people trip;But we hop(單腳跳)and play And jump all day, So skip, skip, skip / / New blouse, blue blouse Little Blanche blushing shy New blue, true blue Matching our Blanche’s eye No.2 /

/

1.Words: /

/ tip, top, tune, tire, tea, tap, hit, wet, cart, hot, boot, suit, hurt / / deep, debt, damn, doom, duke(公爵), dirt, doubt, rod, cord, lead, lend, sad, feud(封地,世仇)

Contrast Between /

/ /

/

/

/

/

/

/

/ bet

bed

late

laid set

sad

heart

hard sight

side

eight

aid feet

feed

at

add 2.Phrases: tell the time/ take the cat/ a dark night/ a good friend/ a sad tune/ good food/ a red cart/ read the card/ cut the bread 3.Sentences: 1)Don’t tickle(取笑,戲弄)Tessie, Tom.2)The cart got stuck in the mud.3)Too many teenagers tend to waste their time watching TV.4)Dick’s daughter Diana doesn’t like dancing.5)Teddy hurt his foot and was taken to the doctor.4.Poem: Feet, take me east Feet, take me west;Feet, take me home again To tea and let me rest No.3 /

/ 1.Spelling: / / k, c, ck, ch, que, qu, q;/ / g, gu, gue 2.Words: / / key, king, kick, kind, cat, cow, cost, sick, seek, look, dusk, neck, bark, lock, chemistry, cheque, quick, quay, Iraq / / goat, goal, gas, guess, guard, guide, dog, bag, jug, beg, pig, vague, league

Contrast Between /

/ /

/

/

/

/

/

/

/ pick

pig

leak

league lack

lag

back

bag lock

log

dock

dog duck

dug

beck(山溪)

beg 3.Phrases: a big bag/ a big cat/ a sick dog/ a sick girl/ a kind guide/ a golden jug/ take a look/ lock the gate/ count the coins/ cure the sick 4.Sentences: 1)Cut your coat according to your cloth.(量體裁衣)2)Every country has its customs.3)Take care of the pence, and the pounds will take care of themselves.(小事留意,大事順利)4)All that gliters is not gold.(閃光的不一定都是金子)5)A good beginning makes a good ending.5.Poem: Buttercups and kingcups And cowslips too, I’m picking them all For a bouquet(花束)for you Ⅱ the Fricative Consonants No.1 /

/ /

/ spelling: f, ph, gh words: farm, film, fight, leaf, four, life, Philip, laugh, face, found, feel, fail, knife, soft, laughed, staff /

/ voice /

/

lives /

/

save /

/

vain /

/ vast /

/

wives /

/ love /

/

vine /

/ veil /

/ live /

/

carve /

/ veal /

/

Contrast Between /

/ / /

/

/

/

/

/

/ feel

veal

faint

vain fan

vine

grief

grieve fife

five

staff

starve Poem: /

/ Puff, puff Puff the fluff(絨毛)And fly，feather fly Puff，puff That’s enough It’s far，far off in the sky /

/ Come visit the lovely violets, That live in the valley here The loveliest violets you ever have seen Over the hills or near No.2 /

/ Words: think /

/

thank /

/

breath /

/ method /

/ three /

/ fifth /

/ thing /

/ thief /

/ bath /

/ teeth /

/ sixth /

/ death /

/

Contrast Between /

/ /

/ thick

/

/ thank

/

/theme /

/ sick

/

/ sank

/

/seem /

/ thin

/

/ tenth

/

/ faith /

/ sin

/

/tense

/

/ face /

/thing

/

/ thumb /

/ sing

/

/ some /

/ they /

/

brother/

/

bathe /

/

then /

/

with /

/ then /

/ neither /

/

breathe /

/

Contrast Between /

/ breath /

/

worth /

/

south/

/

bath /

/ breathe /

/

worthy /

/

southern /

/

bathe /

/

Contrast Between /

/ they /

/

than /

/

wither /

/

leather /

/ day /

/

dan /

/

weeder /

/

ladder/

/ Phrases: a thousand thanks/ through thick and thin/ a wealthy brother/ a healthy father/ the third month/ three months/ three thousand and three Sentences: 1)I think this thick thread will not go through the eye of this thin needle.2)He stood by his friend through thick and thin 3)Thirty-three and a third plus thirty-three and a third equals to sixty-six and two-thirds.4)Though you think you have thoroughly thought through these problems, I think you should think them through again.5)He left his father and mother and went abroad with his brother Arthur.Poem: I’m thankful for a thousand things: For faithful earth, for birth and breath For thought and health and strength and mirth And maybe, when it comes, for death No.3 /

/ spelling: / / s, c seat /

/

sun /

/ side /

/ sand /

/ saint /

/ since /

/ nice /

/

fuss /

/ ice /

/ next /

/ grasp /

/

scene /

/(Before / / / / / /): spend /

/ start /

/ skill /

/ skate /

/ spank /

/ stand /

/ / / zest /

/ lazy /

/ cousin /

/ season /

/ zinc /

/

peasant /

/ names /

/ cars /

/ raise /

/ please /

/ frize /

/

legs /

/ n+s(-es)s/es 1.after / / / / / / / / / / cups, hats, cakes, roofs 1.after / / / / / / / / / / / / glasses, faces, roses, watches, bridges 2.other conditions(在濁音之后)/ / days, cities, beds th / /→/ / mouth→mouths/ / path→paths / /

Contrast Between /

/ as /

/

lose /

/

zeal /

/

seize /

/

parse /

/ ass /

/

loose /

/

seal /

/

cease /

/

pass /

/ pace /

/

picks /

/

lacks /

/

plucks/

/

seats /

/ pays /

/

pigs /

/

lags /

/

plugs /

/

seeds /

Sentences: 1)The sun rises in the east and sets in the west.2)Sister Suzy will sing us some sweet sons.3)Sam collects horse-grasses and all sorts of glasses.4)Sally always suffers from seasickness when she is at sea.Poem: / / We drowse and doze under the trees, In a mazy haze on days like these, Dizzied with with sounds of sheep that browse, And lazy sounds of grazing cows, And buzz of busy bees whose sound, Makes Lazier laziness around.No.4 /

/ / / spelling: sh(s, ci, si, ti)sure, social, Asia, nation sh: shape /

/ shack /

/ shell /

/ shut /

/ shark /

/ shall /

/ fresh /

/ flesh /

/ harsh /

/ flash /

/ crush /

/ splash /

Contrast Between /

/ shed /

/

shame /

/

shine /

/ Said /

/

same /

/

sign /

/ / / s, g measure /

/ treasure /

/ rouge /

/ leisure /

/

pleasure /

/ vision /

/ illusion /

/ prestige /

/ Sentences: 1)This shop sells the latest fashion of shorts and shirts.2)Mr Mash sells fish and shellfish fresh from the ocean.3)The shepherd and his sheep shuddered in a shed.4)She sells sea-shells on the sea-shore.5)The shells she sells are sea-shells, I’m sure.No.5 /

/ Words:

heed /

/ hell /

/ had /

/ head /

/ hind /

/ height /

/ hate /

/ hide /

/ hail /

/

/ /

Sentences: 1)Hugh has hurt his hand with a heavy hammer.2)The hunter hid himself behind a high hedge.3)He hailed me with a heavy hello and a handshake.No.6 /

/ Spelling: r, wr Read /

/ raw /

/ crack /

/ rid /

/ rear /

/ grand /

/ Red /

/ rare /

/ crazy /

/ crime /

/ grind /

/ brass /

/

Contrast Between /

/ Rip-lip / rap-lap / rag-lag / fragrant-flagrant Sentences: 1)Those red roses are really very pretty.2)The real reason is really rather curious.3)She wore a dress made of a rough, rusty-red material.4)The crops have been ruined by the hungry sparrows.Ⅲ the Affricate Consonants No.1 / / / / →/ / + / / ch, tch, t cheek /

/ chain /

/ check /

/ choose /

/ h /

/ stitch /

Contrast Between /

/ shop /

/

sheep /

/

wash /

/

cash /

/ chop/

/

cheap /

/

watch /

/

catch /

/ / / →/ /+/ / g, j, dge

jeep /

/

jam /

/

gem /

/

jazz /

/

just /

/ badge /

/ gin /

/

jobs /

/

Contrast Between /

/ choose /

/

preach /

/

ranch /

/ Jews /

/

bridge /

/

range /

/ A poem: Jump, jump, over the hedge, And joggety-jog across the bridge, And jingle-jangle all the way, Gee(口語中感嘆詞，表示’天哪,太棒了之類)-up the jolly old gentleman say!No.2 /

/ /tr/ →/ t / + / r / trim /

/ trick /

/ tread(踩)/

/

track /

/ /dr/ →/d/ +/r/ dread /

/ drain /

/ drawn /

/

dreary /

/

Contrast Between /

/ dressed/

/

drug /

/

drudge /

/ jest /

/

jug /

/

judge /

/

/

No.3 /

/ Words: beats, seats, sheets, carts, shorts, boots, reads, beads, bids, beds, odds, lords A poem: The winds, the winds, the winter winds, Have blown the sands to sea, But friends, my friends, those loving friends, Are still kind friends to me.Ⅳ The Nasal Consonants /

/ mean /

/ meant /

/ ham /

/ dim /

/ need /

/ nib /

/ nag /

/ nasty /

/ bank /

/ pink /

/ thank /

/ finger /

/

Contrast Between /

/ knock /

/

known /

/

snow /

/ lock /

/

loan /

/

slow /

/

Contrast Between /

/ ton /

/

win /

/

sin /

/

kin /

/ tongue /

/

wing /

/

sing /

/

king /

/ tan /

/

ban /

/

bun /

/

pin /

/ tang /

/

bang /

/

bung /

/

ping /

/ /

/ /

/ live

led

line leave

lad

lion /

/ meal /

/

hall

doll mill /

/

hole

dull 不發音/ /: calm, calf, half, yolk(蛋黃), folk, talk Ⅴ The Semi-vowels(Approximants)No.1 /

/ Wax /

/ wound /

/ wine /

/ wit /

/ wheat /

/

whether, weather/

/ wheal /

/ wither /

/

Contrast Between /

/ Vet

vest

veil

vain

vent Wet

west

whale wane(衰敗)went No.2 /

/ Yes /

/ news /

/ yard /

/ suit /

/ yield /

/ few, fuel / Young /

/ spum /

/(海水形成的泡末)beyond /

/

Contrast Between /

/ East /

/

ear /

/

earn /

/ Yeast /

/

year /

/

yearn /

/(強烈的愿望)

Contrast Between /

/ Yet

use

yark

yacht

yam(山藥)

yoke(套,束縛)

/

Jet

juice

Jack

jot(草記)

jam

joke Sentences: 1)Excuse me if I refuse, but this suit isn’t suitable.2)Yale(耶魯)university is not in the state of New York.3)Don’t argue, or you’ll make me furious.(狂怒)Poem: When the orchard-yield will be gathered soon, And the fields beyond are yellow with corn, The dog in our yard awakes with a yawn, And yaps(狗吠聲)and yelps(狗吠)at the yellow moon.Ⅵ Lateral / /